教育力
《教育力》的魅力于无声处
本条件是 ， 教师 自身必须是学 习高手 。” 换言之 ， 他必须懂得求学
教育力 的一个重要基础还在于你要懂得怎么教 。斋滕孝还在
教师实力 的差别就在于提 问力 。如果教师提 出的问题 的技巧。书 中的一则小故事很值得人玩味 ， 让我对教师的教育力 书 中提 出：
的 内 涵有 了更 深 的理 解 。
西有多棒” 的热情传递给受教育者 ， 使之能够体会 。至于教育能否 重 要 。 ”
的， 是 学校对学生 的理想 、 道德 、 纪律 的重 塑能力 ， 是对学生知 识 架被动接受 知识 的机器 。课堂教学是“ 填鸭式” ， 教师很少顾及到
和技 能 的构 建 能 力 ， 是 学 校 改 造人 、 塑造人 的能力 ， 是 学 校 为社 会 学生的思想 、 兴趣 、 爱好 以及 个性差异 ， 教学方法很 死板 ， 人为地
培养 和输送人 才的能力 ， 是相对于科学技术是生产力 的概念 提出 扼杀了学生 的学 习积极性和创造性 ， 同时极 大地观的角度界定 的， 那么对于一个教 展空间 ， 处于盲从的状态 。为什么会有那么多的学生觉得我们 的 难 以全身心地投入课 堂学习中 ， 学生在知识 、 能力 师来说 ， 必须具备哪些教育能力 呢？我曾长时 间思考一个 问题 ： 怎 课 堂是无趣 的 ， 样 的教师才算是一个优 秀教师？细读 了此书 ， 我豁然开朗 ： 具有 良 和情感等方面得不到全 面发展？我们只需 看看我们 的课堂中的引 好 的教育力 的教师就是优 秀老师 。
模棱两可 ， 而且没什 么创意 ， 学生便无法 进行 深入的思考 。因此 ，
从前 ， 有一位禅僧想在法 国的土地上推广禅 。于是 ， 他 每天在 提 问实际上是最能够展现教育工作者特质的一种行为。作为一名
新质教育力培育与发展研究
新质教育力培育与发展研究一、新质教育力的内涵分析新质教育力是指在信息化和智能化时代背景下，教育者需要具备的一种综合能力，它涵盖了对新技术的掌握、教育方法的创新、个性化教育的实施以及终身学习的态度等多个方面。
培育与发展新质教育力对于提高教育质量、适应教育变革具有重要意义。
1.技术整合：教育者需要了解并熟练运用各种数字化工具和平台，如在线学习系统、虚拟现实技术等，以增强教育效果。
2.个性化教育：教师需要有能力识别每个学生的学习需求和风格，设计适合他们的教育方案，促进差异化学习。
3.创新思维：鼓励教师采用新的教育策略，如项目式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和创新能力。
4.持续学习：在快速变化的知识社会中，教师自身也需要不断学习新的知识和技能，以保持教育的专业性和有效性。
5.评估与反思：教师应学会使用数据分析来评估教育效果，并基于反馈进行教育改进，形成教育闭环。
二、新质教育力的实践路径分析具体到实践层面，新质教育力的培育与发展可能包括以下几个步骤：1.培训与工作坊：学校和教育机构可以组织专门的培训课程或工作坊，帮助教师学习如何使用新的教育技术，如人工智能辅助教育工具、教育软件等。
2.实践应用：鼓励教师在课堂上尝试新的教育模式，例如，结合AI技术进行个性化辅导，或利用虚拟实验室进行实验教育。
3.协作与分享：建立教师间的交流平台，让他们分享各自在新质教育力实践中的经验和成功案例，共同学习进步。
4.持续专业发展（CPD）：制定教师的持续专业发展计划，确保他们有时间和资源去探索最新的教育理论和实践。
5.评价与反馈：建立有效的评价体系，对教师在新质教育力方面的表现给予反馈，以便他们能够针对性地改进。
6.政策支持：教育政策应支持和鼓励创新教育，为教师提供必要的资源和激励，以推动新质教育力的发展。
三、新质教育力的培育方法分析培育新质教育力需要多方面的努力，以下是具体的策略和步骤：1.专业发展培训：为教师提供定期的专业发展课程，涵盖最新的教育技术、教育方法和教育心理学，以提升他们的知识和技能。
幼儿园教师的教育力量与影响力
幼儿园教师的教育力量与影响力幼儿园教师的教育力量与影响力一、引言2、教育力量的定义3、幼儿园教师的教育力量a)身体力量b)智力力量c)情感力量d)道德力量4、幼儿园教师的影响力a)对孩子的积极引导b)对家庭的支持与合作c)对社会的影响与贡献5、总结与回顾6、我的观点与理解引言幼儿园教师是孩子成长路上不可或缺的重要角色，他们的教育力量和影响力广泛而深远。
通过深度和广度的探讨，我们可以更好地理解幼儿园教师的教育力量与影响力，以及他们所带给孩子和社会的重要贡献。
教育力量的定义教育力量是指在教育活动中，教师所具备的能够产生积极影响的能力。
这种力量包括但不限于教师的身体、智力、情感和道德等方面的能力。
幼儿园教师的教育力量幼儿园教师的教育力量在多个方面体现着：a) 身体力量：幼儿园教师通过身体动作和示范，引领幼儿学习并培养他们的动手能力。
他们会带领幼儿们参与体育活动、手工制作等，激发孩子们的学习热情和积极性。
b) 智力力量：幼儿园教师在课堂上通过教导知识、提供学习资源和创设学习环境等方式，开发幼儿的智力潜能。
他们会设计有趣的游戏和活动，让幼儿在玩中学，培养他们的观察力、思考力和创造力。
c) 情感力量：幼儿园教师注重培养幼儿的情感发展，通过温暖的关怀、鼓励和赞美，建立起与孩子们的亲密关系。
他们懂得感受孩子们的情绪变化，并积极引导和疏导他们的情感，帮助孩子们建立自信和良好的情绪管理能力。
d) 道德力量：作为孩子们的榜样和引路人，幼儿园教师在日常生活和教学中注重塑造幼儿的道德品质。
他们尊重孩子们的个体差异，培养他们正确的价值观和道德意识，引导他们遵循社会规范和伦理道德，成为有责任心和良好行为习惯的人。
幼儿园教师的影响力幼儿园教师的影响力体现在多个层面，包括对孩子、家庭和社会的积极影响与贡献。
a) 对孩子的积极引导：幼儿园教师通过教育活动和互动，积极引导幼儿的学习和发展。
他们注重培养孩子的好奇心和主动探索精神，激发他们的学习兴趣和独立思考能力。
紧扣“八个相统一”增强教育三力 理直气壮开好思政课
174学习版一、以课堂教学为主阵地，增强教育力，理直气壮开好思政课： (一)注重从学生的身心特点和思想实际出发，深入挖掘教材和社会实践密切相结合的思政教育契机点，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，增加社会主义核心价值观的整体呈现和创造性渗透，增强思政课的教育力。
在切实落实好立德树人教育目标上取得了一些收效。
例如：在实践教学中，充分利用好课堂、学校主阵地的资源，充分发挥学生主人翁意识，加强道德与法治宣传教育，开设第二课堂“学宪法讲宪法”、“我身边的法规”“校园模拟小法庭”等，引导学生主动发现校园学习生活中的不文明、不遵守规则的行为问题。
课堂上，通过生动、深入、具体的生活实例素材的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚，启发学生正确看待问题，引导学生学会思维，鼓励学生共同制定“校园公约”“ 班级公约”，让学生在挑战思维中增强判断能力；教育学生自觉对照遵守校纪班规公约，学生的自我约束能力得到发展；将国家与社会的要求贯彻到日常学习和生活中，将社会主义核心价值观的种子深埋在少年儿童心中，生根发芽；（二）强化德育为先的教育理念，深入挖掘其它学科课程和教学方式方法中蕴含的思政教育资源，将它们整合到我们道德与法治的课堂上，增强教育力。
激情昂扬的乐曲、英雄的塑像、凝聚了文明与智慧结晶的历史巨作、蕴含着亘古不变的深刻道理的中华经典诗文等都是深深影响启迪着学生成长的珍贵资源！不断加大力度积极探索将思政教育融入到学校教育活动的各个环节中，开学式，升旗仪式，班会等，给学生创造深刻的学习体验，对学生加强思想教育，引导学生树立正确的理想信念、在合力育人，全员、全程、全方位育人的环境氛围中，增强教育力，理直气壮开好思政课。
二、拓宽教育渠道，增强吸引力，理直气壮开好思政课：首先，要坚持灌输性和启发性相统一的原则，引导学生树立正确的思想意识。
小学《道德与法治》课程从一至六年级涉及了34部法律法规，法治教育贯穿了课程始终，全程不断线。
如何将生疏的法律法规转化为活生生贴切的、有吸引力的、渴望接受的教育内容？教师要增强课堂学习内容的吸引力。
思想政治教育力的作用探究
在。
＝ 、思 想政治 教育者 教育 力的现 状及其 改变 方法 １ ． 思想 政治 教育 力缺 乏针 对性 和 系统 性 思 想政 治教 育力缺 乏针对 性 ，有的 高校对 思想政 治教 育者 自身 的思想政治状况缺乏调查研究，不清楚思想政治教育者的思想政治 现 状 ，对思 想政 治教育 者在思 想上 存在 的问题 处于 模糊 的状态 ，因 此 ，思 想政 治教 育者在 教育 的过程 中 ，对受教 育者施 加教 育力 往往 出现脱离现实，不能从理论与实践相结合引导受教育，从而达到思 想 政治 教育 的 目的。 思想政 治教 育者应 该依 据教 师应具 备 的思想政 治素 质 的要 求和 教 师思想政 治素 质的现 状制 定一个 科学 规范 的教育 体系 ，但是 ，目 前不 少高校 教 师思想政 治教 育的 内容安 排具 有很大 的随 意性 和零散 性。政治学 习时间一般安排学习文件或者时事政策方面的内容。对 思想 政治教 育者 自身 的理论 教育缺 乏 系统性 ，比如 ，不 少思想 政治 教育 对什 么是 中 国特 色 的社 会主 义理论 体 系和社会 主义 核心价 值体 系不 了解 。对 马克思 主义 的基本 原理也 比较 陌生 。作 为受教 育人 生 引导 的思 想政治 教育 者如 果缺乏 应有 的理论 素养 ，就不 能很 好地履 行思想政治教育者的职责 ，不能有效发挥思想政治教育力的影响作 用 。不能担 当起 培养社 会主义 事业 的合格 建设者 和接 班人 的重任 。 ２ ． 思想 政治教 育力 缺乏创 新性 和实效 性 新 时 期高 校 所 处 的社 会 环境 和 思想 政 治 教 育者 自身状 况 都 有 很大 的 变化 ，但 思想 政治 教育者 的途 径和 方法没 有太 大变化 ，缺 乏 创新 性和 实效 性。教 师具 有较高 的知识 层次 ，思 维 比较 活跃 ，个 性 不尽 相 同 ，教 育途径 应根 据不 同内容 和对 象进行 多样化 的选 择 。但 是 ，如果 对教 师 的各 种 问题都通 过 千篇一律 的 灌输渠 道进 行 ，其 结
基于大学精神的现代思想政治教育力研究
基于大学精神的现代思想政治教育力研究【摘要】在当前的大学教育中，由于受到多种因素的干扰，普遍忽视了对大学精神的提倡和教育。
而大学精神是大学发展的源动力，也对大学生的全面发展发挥着重要作用。
在对当代的教育体制进行改革的过程中发现加强现代思想政治教育力能更好的彰显大学精神，并很好的帮助大学生提高思想政治水平，形成健全的人生观、价值观，为大学生以今后更好的适应社会打下基础。
【关键词】大学精神；现代思想政治教育力；研究在扩招的大背景下，当前的大学教育逐渐忽视了原有的大学精神，同时在思想政治教育的过程中，思想政治教育力也逐渐弱化。
面对日益激烈的竞争和复杂的国际形势，培养高素质的社会主义建设者和接班人，是新时代对大学教育的基本要求。
积极发挥现代思想政治教育力在教学中的作用，最终提高学生的综合素质，是当前大学教育中不容忽视的一部分。
一、大学精神与现代思想政治教育力大学精神作为大学的灵魂，贯穿大学发展的始终，是在师生的共同努力下，长期积淀的具有相对稳定性和共同性的价值理念和精神追求，是大学价值的体现，也是大学历史和文化的精髓。
大学精神蕴含着价值观、价值取向、行为方式和道德水平等内容，对大学生成人成才起着引导和塑造作用。
现代思想政治教育力指的是在新时代的要求下思想政治教育工作者采取各种教育方法，为了达到特定的思想政治教育目的对教育对象所产生的教育影响力。
用“力”来形容这一词语就说明了思想政治教育力也同物理上的力一样，具有大小和方向等力的最基本的构成要素。
简单说来，现代思想政治教育力的大小指的是为达成一定思想政治教育的目的，所采取的教育方法对受教育者的影响力的大小。
而现代思想政治教育力的方向则指的是在进行思想教育的过程中，教育者所传播的思想政治教育的价值取向以及对受教育者的行为导向或是价值观、世界观所能产生引导作用。
二、现代思想政治教育力的“力”的构成（一）现代思想政治教育力的知识力现代思想政治教育力的知识力指的是思想政治教育老师自身必须具备的最基本的能力，首先思想政治老师必须对思想政治教育这门课程形成自己系统的知识体系并熟练掌握思想政治教育领域里的各种相关知识，同时对其它学科的知识也能够广泛的了解，并在教学中灵活运用，不仅能提升教学质量，还能帮助学生形成正确的思想道德观，培养具有现代大学精神的学生。
论高等艺术教育的可持续教育力——当下艺术院校继续教育人才培养模式的思考与探索
史论理论空间104中国美术本文为2009年浙江省新世纪高等教育教学改革项目：《艺术院校继续教育（实践类）人才培养模式改革与实践》成果，编号：YB09024。
进入21世纪以来，不断改革、创新的社会进入“后信息时代”，人的生存和发展面临以个性化体验、多样化选择和非线性境遇等为特征的社会性因素挑战。
由此，各国相继推出以“终身学习”体系的构建来保障现代人基本生存权利的战略性举措。
最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》十年发展战略目标明确定位为“进入人才资源强国行列”。
提出人才培养的“资源观”，可以使得今后10年仍至更长时间内，教育尤其高等教育对人才的可更新性或可持续性得到充分展现和彰显。
在世界范围内看，可持续性的继续教育已逐渐步入到教育的核心区域，出现了多种继续教育形式不断融合发展的新兴态势，并对我国目前高等继续教育的转型发展带来重要影响。
在高校教育改革带来的艺术类人才的大量扩招，以及我国现阶段对艺术专业人才需求日新月异、日益凸显的背景下，增强高等艺术教育的可持续教育力显得尤为迫切和重要，成为艺术院校继续教育领域发展面临的重要课题。
将原有的教育对象主体由单纯的成人群体扩展到整个国民群体，将原有的教育过程在学历后得以延伸、继续、扩大和发展，才能更充分发挥艺术教育的可持续教育力。
因此，密切关注艺术人才培养与社会实践的交融互通，立足于最广泛层面通过“面向发展，面向应用，面向实践”来针对继续教育对象的学习需求、实践能力、创新能力等进行分析思考和探索，是艺术院校继续教育改革与实践的总趋势。
一、我国艺术院校继续教育的发展面临挑战性转型“继续教育”（Con tin uing Education ）一词首先是英国人在1918年提出的，当时受第一次世界大战困扰的英国，希望能够振兴教育，以图国家复兴，但未付诸实施。
1944年，二战后期的德国颁布了《巴拉特教育法》对继续教育作了首次系统阐述并加以实施，成为继续教育的发端、起源。
教科研是第一教育力——钱铁锋教科研思想初探
体 是 一 线教 师 ， 基 本载 体 是 课 题 。钱
铁锋在强调培养 骨干、骨干多担当的
同时 ，提 出 “ 人人进课题组” 、“ 组 组 有 课 题 ，人 人进 课 题 。这 是 我 校 的硬 性 要 求 ，接下 来 我 们 将 会 非 常 规 范化 地 操 作 ，并 考核 教研 组 。教 研 组 主 要
就 明确 指 出 ： “ 如 同科 学技 术是 发 展社 儿童身心发展规 律 ，教育行为运作规 学 校 办学质 量 的关键 。 ”２ ０ ０ ８ 年 ，他 展关 系的规律。……我们 （ 特别 是知
会生产力的关键 一样 ，教科研是提高 律 ，研究教育与经济 、社会、政 治发 主体 ，充满创造力的主体 。 在全 国首次提出了 “ 教育力与教 育关 识分 子 ） 做任何 事情都 要探究 事物内 述 ，它明确了问题研究 的背景、 目标、 系”理论 ，指出教科研是教育力的重 在 的发展规律 ，使我们的行为更理性、 重要 ，教育科研对于教 育的作用 ，就 律呢７他说 ： “ 你在我校的办学实践 中
、
括 科 研 价 值 观 、 科 研 本 质 观 、科 研 主
生 态 已经 开 始 发 生 革 命 性 的变 化 。因
体 观 、科 研 品格 观 、科 研 效 益 观 、科
等。 １ ． 科研 价值 观—— 强调教 科研 是
此，教科研必将成为合格教师 的基本 是 搞科 研 的 ， 要进 行 研究 。 人人 进课 题 ， 年轻教师可能不主持课题 ，但起码要
索 中 要 不 畏 艰 险 ，攻 坚 克 难 。 可 见 ， 钱 铁 锋 所说 的科 研 主 体 ，应是 能动 的 课题 是 对 问 题研 究 所 做 的 规范 表
第一教 育 力。早 在 建 校 前 、在 起 草 南 研 的本 质做 了 明确 阐述 ： “ 教科 研 是研
浅析大学精神在大学生思想政治教育过程中的教育力——以山西农业大学为例
【 摘要】 ‘ ‘ 大学是人格完整的象征 ， 保存 文明的机 构 ， 探 求学术的社会 ， 是智者之 家 ， 大 学必须领 导社会 ， 并且为此应具有 高超 的独 立功 能。 ” 这是 赫钦斯对 大学精神的高度概括 。 大学精神是社会主义核心价值体 系 在 高等教 育 中的体现 ， 是 高校校 园文化 的 精髓 与核心 ． 是校 园文化的最 高境界。 努力塑造 大学精神 ， 切 实发挥 大学精神在高校人才培养 中的积极作 用， 消除校 园 内各种 与 时代要 求不相适应的积弊 ， 在竞争 日趋激烈的高等教育形势 下走 出一条适合 自身发展 的新路子 。 【 关键词】 农 大精神 大学生 思想政治教育 【 中图分类号】 Ｇ ４ １ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ２ Ｏ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ １ ＿ ０ ０ ７ ０ — ０ １
“ Ｌ ｅ ａ ￣ｎ ｇｆ ｏ ｒ Ｓ ｅ ￣ｃ ｅ ” ， 即 学 习是 为人 民服 务 。 百年 的历 史文 化 传承 ， 山西农 业大学积淀了“ 甘 于奉献 、 敬业乐教 ” 的教风 ； “ 勤
小学生家长教育力的培养策略
小学生家长教育力的培养策略
王春伟;董亚博
【期刊名称】《求知导刊》
【年(卷),期】2022()26
【摘要】在家校合作视域下,如何提升家长教育力已成为一个重要的课题。
文章整理分析了相关的文献资料,就当前家校合作的情况分析了小学生家长教育力培养的定位和现状,并进一步探究培养小学家长教育力的有效策略。
【总页数】3页(P35-37)
【作者】王春伟;董亚博
【作者单位】山东省淄博市张店区重庆路小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.将阅读延伸到课外高考作文语言应有亮点意识初中英语过程写作的形成性评价探索影响初中体育课堂教学有效性的因素与对策研究太极柔力球运动对小学生身心健康的影响初中体育课教学安全事故的成因及对策关于柔力球运动现状分析及未来发展的思考初中美术欣赏课的情景教学研究初中音乐教学中如何培养学生的乐感与鉴赏能力指导学生参加创新大赛答辩的方法对初中英语口语竞赛的建议和思考幼儿园区域游戏活动开展对策研究刍议农村幼儿教师多途径培训幼儿课堂教学的组织策略初探幼儿教育中的本土化资源利用探析利用美术活动促进幼儿语言发展将阅读延伸到课外
2.浅析小学语文教育中培养小学生想象力的策略
3.借助心理教育培养小学
生学习力的策略探究4.借助心理教育培养小学生学习力的策略探究5.小学美术教育小学生创造力培养策略研究
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教育力是最重要的软实力——读斋藤孝先生的《教育力》有感
个 学 习 化 社 会 ， 具 有 强 大 的 学 习 力 ， 其 பைடு நூலகம் 民 的 学 习
热 情 与 学 习能 力远 远 超 过 中 国 。那 么 ，教 育 力 究 竟是
什 么 ？ 教 育 力 的后 面 又 是 什 么 ？ 斋 藤 孝 先 生说 ，教 育 力 首 先 是 传 递 梦 想 的 能 力 。
欲望。 ” 由 此 推 断 ，一 个 富有 教育 力 的 人 ，首 先 是 一 个 热 爱 学 习 、 善 于 学 习 的 人 ，只 有 热 爱 学 习 与 善 于 学 习 ，他 才 能 引导 学 生 进 入 这 种学 习 的境 界 ，一 个 人教
育力的大／ Ｊ ＼ ，就 是 要 体 现 在 将教 师 的学 习热 情 与 学 习
育 。 简 单 地 说 ， 学 校 就 是 教 师 学 店 ，学 生 自 掏 腰 包 ， 学 店 满 足 学 生 求知 欲 。这 表 明学 校 与 学生 之间 是 一 种 契约 关 系 ，是 服务 与被 服 务 的关 系 ，学生 是 来 学 校 获 得知 识 的顾 客 ，而 学校 就 是 满 足 学 生 需 求 的公 司 。 在
一
里 ，普 遍 流 行 “ 会读 ”学 习法 ， 学 生 在 教 师 的 引 领
下 ， 形 成 学 习 共 同 体 ， 学 生 与 学 生 之 间 ，学 生 与 教 师 之 间 互相 切 磋 琢 磨 ，共 同提 高 ，并 且 形 成 学 习 的 竞争
般 的 一 飞 冲 天 的热 情 ，他 说 ： “ 一 个 向往 新 世 界 、
想 为前 提 。 一 个好 的教 师总 是 满腔 热 情 地 投 入 工 作 中
去 ，他 能 够 通 过 自己 的言 行 将 “ 这 东 西有 多棒 ”的 热 情 传 递 给 受 教 育 者 ，使 之 能 够 体 会 学 习 的 乐 趣 与 探 究
《新教育力丛书》
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毫 ： ； ”
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如 何 提 升 数 学 质 量 、 如 何 管 理 学 校 细 节 ， 教 师 与 学 生 如 何 进 行 良好 的 勾 进 如 何 培 彝 学 生６ 自信 、 如 何 培 养 学 生 的 好 习 惯 ， 如 何 有 效 地 激 励 学 生 … 困 惑 ．是 毕 校 领 导 ． 数 师 的 必 备 手 册 耍 知 详 细 内 容 ． 请 登 畦 同 址 ｗｗｗ ． ６ １ ｏ ｎ ｔ 首 都 图 书 网 壹 询 ； ２ ３ ｏ ｋ． ｅ 或 ￣ ： ・‘ 教 育 力 丛 书 ）用 书 例 与 评 新
点 结 合 的 方 法 把 最 先 进 的 教 育 理 惫 和 方 浩 融 ＾ 有 趣 的 情 境 中 ． 奎 面 解 决 球 校 管 理 鲁 置 教 师 的
《 校教学 符理的提 升 》 ． 《 投 政管 理的细 竹山》． 《 靠控长的高缋 被镇 导 》． 《Ｊ ｔ每个恢 部歧山¨学 ，—— ０的 人｛教 疗 》 ． 《 １ ： 说心 ‘ ： ＃ ｆ ｌ ｊ ｆ ｝ ｝学ｑ Ｉ 曲 提 话— — 最 有效 的 沟如艺术》 ． 《 没有 Ｊ 的学 生 瑾｝ —— 师最 何效帕激励 智慧》 《 拿什 幺 ０学 ｑ 暖 ｌ —— 师营 造垛常 阎 的抬典细 扮 《 钉水 衍韵 学毕—— 蜥 培莽学 生好爿１的 存放逾梧 》 》 泄 昕 ｊ 草
教育的力量我从教育中获得的启示(心得体会)
教育的力量我从教育中获得的启示（心得体会）教育的力量我从教育中获得的启示（心得体会）教育，作为一种无形的力量，对每个人的成长和发展起着至关重要的作用。
几十年来，我一直从事自媒体职业文章撰稿人的工作，通过我的工作经验和与各行各业人士的交流，我深深地体会到教育对个人和社会的巨大影响。
接下来，我将与大家分享我从教育中获得的启示和心得体会。
教育是培养人才的基石，没有教育，我们将无法掌握知识和技能，无法逐步成长为有用之人。
然而，教育的本质并不仅仅在于知识的传授，更在于引导学生发掘自己的潜力和才华。
通过教育，我们可以激发学生的求知欲望，培养他们的创造力和创新精神，使他们能够在竞争激烈的社会中脱颖而出。
教育是改变人生的力量，没有教育，我们将无法领略到世界的多样性和美好。
通过教育，我们可以了解不同的文化和价值观，培养开放包容的心态，发展全球视野。
在教育的熏陶下，我们不再局限于个人的狭隘和偏见，而是能够欣赏和理解他人的观点和生活方式，从而构建一个更加和谐和平等的社会。
教育是培养品格的力量，没有教育，我们将无法塑造正确的价值观和道德观。
教育不仅是知识的传授，更是道德和品质的培养。
通过教育，我们可以学会尊重他人、正直诚实、关心社会、勇于承担责任等道德价值。
这种教育不仅让我们成为优秀的个体，也使人与人之间的相处更加和谐。
教育是改善社会的力量，没有教育，我们将无法消除社会不平等和贫穷。
通过教育，我们可以为每个人提供公平的机会，无论他们的出身背景如何。
教育是降低社会阶层差距的有效途径，可以让贫困家庭的孩子通过学习和努力改变自己的命运。
教育是打破贫困循环的关键，也是建设一个公正和平等社会的基石。
教育是推动社会进步的力量，没有教育，我们将无法实现科技创新和社会发展。
通过教育，我们可以培养创新思维和解决问题的能力，推动科学技术的发展，促进社会文明的进步。
教育是培养人才的摇篮，为社会提供源源不断的智力和创造力，为国家和民族的发展做出贡献。
好校长的教育力与领导力
好校长的教育力与领导力新时期的校长培训应立足于校长的角色定位，提高校长的教育力与领导力。
教育力是学校教育的总体实力，是学校教育水平与教育质量的综合体现，是一所学校系统的整体能力；领导力是校长个人综合素质和能力的体现。
学校的教育力与校长的领导力是互为依存的，一位校长的领导力越强，学校的教育力也就越大，反之学校的教育力也映衬了校长的领导力。
因此在组织校长培训的过程中，既要引导校长研究领导力，也要研究教育力。
校长是学校的灵魂，有什么样的校长就有什么样的学校；有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。
一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。
也就是说一位好校长不仅要自己做得好，更要把队伍带得好。
领导力强是好校长的重要表征之一，校长领导力是一种综合素质和能力的体现，是校长驾驭、引领、发展学校的综合素质和能力。
一、执著的研究者作为校长，必须拥有丰富的现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及实践经验，只有这样，校长才能具备对教育政策的敏锐分析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效：必须加强自身的学习，建立终身学习的理念，树立一种严谨些、再严谨些，细致些、再细致些的作风，改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，以精益求精的精神不折不扣地执行好各项重大战略决策和工作部署，把小事做细，把细节做精。
作为校长，不仅要学理论、树作风，还应该学会与教育形势保持一致，要善于从日常普通的事例中洞悉问题，学会思考，要清楚学校的优势和劣势，明确学校的办学理念，追求学校跨越式发展，“开展诗词教学，打造诗香校园”是埤城中心小学坚持不懈的特色发展目标。
近几年来，我校依托“培养小学生赏析传统诗词能力研究”课题，营造了浓厚的校园诗词文化环境：坚持特色建设“走进教材、走进课程、走进课堂”，编制了校本教材《诗意童年》，从课程设置、教学实施、考核评价等方面探索出诸多加强诗教工作的途径和方法：组建了“沃得诗词文学社”，受邀参加了全国小诗人夏令营，“中国儿童诗网站”曾作过专题报道，辅导学生在《儿童诗》《小学生文学社作品选》《丹阳日报》等各类刊物上发表诗作达300多篇，有力地提升了学校的知名度，激发了孩子对诗词的强烈兴趣，丰富了学生文化底蕴，拓展出素质教育的新天地。
父母五力评估
父母五力评估一、引言父母对子女的教育是每个家庭中重要的一环。
父母的五力评估是一种评估父母在养育子女过程中五个方面的能力的方法。
这五个方面分别是：情感力、沟通力、教育力、行为力和自我管理力。
通过对这五个方面的评估，父母可以了解自己在育儿过程中的优势和不足，并有针对性地提升自己的能力，为子女的成长提供更好的支持和指导。
二、情感力情感力是指父母在与子女建立情感联系、表达情感、处理情感问题方面的能力。
良好的情感力可以帮助父母与子女建立亲密的关系，增强互信和理解。
1. 父母之间的情感关系父母之间的情感关系对子女的成长有着重要的影响。
父母应该保持良好的夫妻关系，积极沟通、理解和支持对方，为子女树立一个和谐、稳定的家庭环境。
2. 父母与子女之间的情感交流父母应该积极主动地与子女进行情感交流，表达对子女的爱和关心。
父母可以通过陪伴、倾听、赞美等方式来加强与子女的情感联系，让子女感受到父母的支持和鼓励。
3. 处理情感问题的能力父母应该具备处理子女情感问题的能力。
当子女遇到情感困扰时，父母应该耐心倾听、理解并给予支持。
同时，父母也应该引导子女正确处理情感问题，提供适当的解决方法和建议。
三、沟通力沟通力是指父母与子女之间相互交流、理解和表达的能力。
良好的沟通力有助于双方建立良好的沟通渠道，增进彼此的了解和信任。
1. 有效的沟通方式父母应该学会使用有效的沟通方式与子女进行交流。
这包括倾听、表达自己的观点和感受、给予积极的反馈等。
有效的沟通可以帮助父母了解子女的需求和想法，同时也能够让子女感受到被尊重和理解。
2. 解决沟通障碍在沟通过程中，可能会出现一些障碍，如语言不清晰、情绪冲突等。
父母应该具备解决沟通障碍的能力，通过适当的方式和方法解决沟通问题，维护良好的家庭氛围。
四、教育力教育力是指父母在引导子女学习和发展方面的能力。
良好的教育力可以帮助父母有效地引导子女的学习和成长，提升子女的综合素质。
1. 培养良好的学习习惯父母应该培养子女良好的学习习惯，如定期复习、合理安排作息时间等。
班主任工作“三力”
班主任工作“三力”班主任作为学校教育教学的中坚力量，是学生们的亲近者、教育者和引路人。
他们的工作职责既涉及教学管理，又包括学生管理、家庭教育等方面。
为了更好地完成班主任工作，班主任需要具备“三力”，即教育教学力、学生管理力和家庭教育力。
一、教育教学力班主任作为中学生的首席教师，首先需要具备扎实的学科知识和教育教学理论素养，能够熟练运用新课程标准和教学大纲进行教学工作。
他们应严格按照教育行政部门的要求，落实新课改的相关政策，并及时进行教材的解读和指导，确保学校教学工作的顺利进行。
班主任还应善于综合利用各种教育教学资源，如教育信息化技术、教学手段和教学方法等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
在教学过程中，班主任应充分考虑学生的心理发展特点，采用灵活多样的教学策略，激发学生的学习动力，让学生真正主动参与到学习中来。
班主任还需要不断提高自身的教育教学创新能力。
他们应积极参加学科教研活动、教育教学培训和教学观摩等，与同行交流经验，开展研究，提高自己的教学能力和教学水平。
只有具备扎实的学科知识和教育教学能力，班主任才能更好地开展学生管理工作。
二、学生管理力班主任的学生管理力主要表现在对学生的日常教育管理、心理辅导和行为规范等方面。
班主任要建立和谐的班级氛围，创造良好的学习环境。
他们应引导学生树立正确的学习态度和价值观，鼓励学生通过自主学习和助人为乐来提高个人素质。
班主任还要积极参与学生的心理辅导工作。
他们应了解学生的心理发展特点，关注学生的情感需求、人际关系和家庭环境等方面的问题，在学生遇到挫折和困惑时，给予及时的关心和支持，帮助他们走出困境，更好地面对生活中的挑战。
班主任还需要做好学生的行为规范管理工作。
他们应开展学生的行为规范教育，引导学生树立正确的行为准则和道德观念，严肃处理学生的不当行为，营造良好的班级文化。
班主任要与家庭保持良好的沟通和合作，共同培养孩子的良好行为习惯和社会责任感。
三、家庭教育力班主任作为学生家庭教育的重要参与者，既要了解学生家庭的基本情况，又要积极与家长沟通合作，共同关注孩子的成长与发展。
教育力量演讲稿三篇
教育的力量演讲稿尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们，早上好!今天，请允许我代表2009届第二批本、专科毕业生向本校全体教职员工表示深深的感谢，感谢您们这些年来对我们的栽培和厚爱;感谢您们传授我们知识与技能;感谢您们教会我们学习、工作和做人;更要感谢您们引导我们生活的信心，启迪我们的生活智慧，让我们的生活更自信，更精彩，让我们的工作更加沉着有力。
曾经，有一个朋友对我说：在广州这个地方，只要你勤奋，肯吃苦，你就一定不会挨饿!我相信，只要我们够勤奋，肯学习，会思考，我们不但不会饿着，而且能过得更好，还能对社会负更多的责任。
我非常荣幸和这么多勤奋的同学同窗四年。
大家通过不断的努力，印证了我们强劲的生命力和进取心;我们这强烈的进取心，让我们在这四到八年里，留下深深的奋斗的痕迹，取得喜人的成绩;这喜人的成绩，充分说明广东工业大学、继续教育学院的优越性，以及她丰硕的教学成果、严谨的办学风范。
在广东工业大学这美好的校园里，在全体教职员工营造的这个平台上，大家的勤奋得以延伸，大家的能力得以提升。
今天，我们毕业了!这是个喜庆的日子!回想过去这一千五百来个日日夜夜，所有情景历历在目!我们下了班，来不及坐下吃口好饭，就勿勿赶往广工，穿梭在这暮色渐浓的城市;当我们回到家时，已是深夜，我们勿勿地吃点东西，疲惫的身体已经把我们困在座椅上，我们不知何时睡着了。
我们无论是在生活的轮转中，还是在工作的竞争里，还是在和睦的家庭生活下，每每到下午七点钟，我们都会聚到一个共同的地方，那就是广工，我们的校园，我们的教室。
这深深说明，我们爱学习，我们肯努力，我们爱我们的学校我们的老师、我们的同学!我们为自己是广工的学子，是广工人而自豪!今天，我们毕业了!我深深记得，四年前，黄花岗剧院的开学典礼,多么的振奋人心.今天,我们毕业了,却对广工恋恋不舍.深深记得,四年前,就在今天这个地方，我们上的第一堂《学分制》的课上，杨锐院长提到的一个情景：她看到继续教育学院的学生领到毕业证那一刹的情景，同学们沉醉了，沉醉在奋斗这么多年所取得的成果中，手拿毕业证那忘我的表情，痴痴的表情，让在场的老师感动!今天，我想说，我内心相当激动，我也陶醉在这一情景里!这是导师们的悉心教导和我们共同努力的结果!过去，继续教育学院所培养出来的学友们，今天正在社会的各个岗位上做出优秀的成绩，他们有的身担重任，有的出国深造，无论如何，在广工继续教育学院学习后，他们对社会释放更多的能量，作出更大的贡献。
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读《教育力》小感
陈军
《教育力》是华东师范大学“大夏书系·教师教育精品译丛”系列丛书之一。
该书作者是日本学者斋藤孝，现任明治大学文学部教授。
他以一个专业研究者的眼光，在书中着力探讨了作为教育工作者应该具备哪些能力和素质，在面对教育工作时，教师的身心需要做好怎样的准备，又有哪些具体的方法可以作为教学的参考。
读着《教育力》，我的心经历了一次次的感动和洗礼，在此同时也引发我一些思索……
通过阅读该书，可以重新认识教育工作的价值，并在身体和心灵方面得到更多的力量和勇气来投入教育工作。
“教育工作虽然辛苦，却很了不起，值得投入一生。
”希望能激发年轻一辈对教育有这样的想法和体会。
除此之外，对于现今那些面临种种苦恼却仍努力过好每一天的教育工作者，能够提供他们一个机会，让他们重新认识教育的工作价值并受到鼓舞。
教育，不仅隐含着基本教学原理，同时也讲究教授的诀窍。
倘若对此毫无认识，只懂得照本宣科的话，恐怕只会令周围的人无所适从。
好的教育可以为人生写下精采的扉页，不好的教育则有如公害！教育工作者唯有掌握基本要领，并进一步努力琢磨，在教导的艺术上下功夫，找出属于自己的风格来，如此才能使人与人之间的关系达到正面、积极的发展，学习的环境也才会充满创造力。
那么，就让我们倾注全力，好好打造人生旅途的理想蓝图吧。
不知和我一样读过《教育力》这本书的教师，也能否在本书中沉淀下来。
我非常喜欢本书中的一段话：“一个老师必须拥有一颗柔软的心。
若一味拘泥于自己的答案，学生的思绪就无法在安心的情况下天马行空地翱翔。
”换言之，老师温和的人品以及丰富的见识所带来的包容性，能使学生的思想得到自由的发展。
我读本书后最大的感触就是“教师也要活到老学到老”和“教师的专业能力和个人魅力”。
其实要提升教师自身的专业能力和个人魅力还得靠教师不断的学习，因此我们说对于教师来说，“学习”一直是个永恒的话题。
人是一个鲜活的生命。
一个真正的人应该是有思想，有感情，有心灵，有精神。
首先，我们教师要有自己的思想，有自己的个性。
教师是个领路人，是只领头雁，引领孩子们插上飞向未来的翅膀。
我们教师是有思想、有个性的，才会使我们的学生独立，他们才能飞得更高、更远！再说，我们那可爱的学生，是一个个活生生、有思想、有个性，只是尚处在未成熟时期。
我们只有尊重学生，把学生当成一个个独立的有思想的人看待，学生的个性和潜能才会被激发，才能成为热爱读书充满自信的人。
新课程也提出“珍视学生独特感受、体验和理解”，就是要把学生当作人，而不是待装知识的容器，把学生有独特的体验看成是人性的觉醒——不再没有自我，只会人云亦云；不再揣摩老师课堂所需。
对学生独特体验的尊重和珍视，是对学生的一种人文关怀、人性关爱。
一本好书就象一盏明灯照亮我们前进的道路，给我们诸多启示。
《教育力》就是这样一本书。
我相信他将伴我成长！。