珠心算教案第一册0的认识

珠心算第一册教学设计

第一课时：认识算盘【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。

【教学目标】1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。

【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。

激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。

【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。

【教学准备】课件算盘【教学过程】一、激趣导入，认识算盘的历史和功用1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。

2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。

算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。

早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。

所以算盘的我国的优秀文化遗产。

算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪明。

小朋友们，你们准备好了吗？二、观察算盘，了解算盘的结构1．课件出示算盘图，引导学生观察算盘。

2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。

3．集体玩游戏：看谁说的快。

教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。

说得快的奖励一朵小红花。

再同桌的小朋友互相进行。

4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。

师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。

提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。

梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。

你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5．学唱算盘歌。

幼儿园数学教案-珠心算入门

幼儿园数学教案-珠心算入门教学目标：
1.了解珠心算的基本概念和原理；
2.掌握珠心算1~9的加减乘除运算；
3.提高幼儿的数学运算能力和计算速度。

教学重点：
1.珠心算的基本概念和原理；
2.珠心算1~9的加减乘除运算。

教学难点：
1.珠心算的基本原理和运算方法；
2.提高幼儿的数学运算能力和计算速度。

教学准备：
1.珠子计算板、珠子、习题集；
2.教材《珠心算入门》。

教学过程：
一、导入新知
1.介绍珠心算的概念和学习珠心算的重要性。

2.教师示范使用珠子计算板进行简单的加减乘除运算，并引导幼儿一起做。

二、讲解珠心算的原理和方法
1.教师讲解珠心算的基本原理，即每个珠子代表一位数，通过珠子的移动实现加减乘除运算。

2.教师演示珠心算1~9的加减乘除运算方法，让幼儿跟着做。

三、实际操作练习
1.教师出题，让幼儿使用珠子计算板进行珠心算练习。

2.教师巡视指导，纠正幼儿操作中的错误，并及时帮助解决疑问。

四、解答和点评
1.教师让幼儿上台演示自己的珠心算练习结果，并解释自己的思路和方法。

2.教师对幼儿的答案进行点评和纠正，鼓励幼儿做得更好。

五、巩固练习
1.让幼儿进行珠心算口算练习，提高计算速度和准确性。

2.教师辅助指导，帮助幼儿解决练习中遇到的问题。

六、小结
1.总结本次学习的内容和重点。

2.鼓励幼儿继续坚持练习，提高珠心算水平。

教学评价：
1.了解珠心算的基本概念和原理；
2.掌握珠心算1~9的加减乘除运算；
3.提高幼儿的数学运算能力和计算速度。

1.7认识数字“0”(教案)一年级上册数学人教版

1.7认识数字“0”（教案）一年级上册数学人教版教案：1.7 认识数字“0”一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，主要涵盖第一章第三节“认识数字0”的相关知识。

本节课将引导学生了解数字“0”的意义，掌握数字“0”的写法和读法，以及数字“0”在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握数字“0”的写法和读法。

2. 使学生能够理解数字“0”的意义，并在实际情境中正确运用。

3. 培养学生的数学思维能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数字“0”的意义，以及在实际情境中正确运用。

2. 教学重点：掌握数字“0”的写法和读法。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课通过数数游戏，引导学生复习前面的数字知识。

然后提问：“同学们，你们见过数字0吗？它是什么样子的呢？”从而引出本节课的主题。

2. 探究新知（1）数字“0”的写法教师展示数字卡片，引导学生观察数字“0”的形状，讲解数字“0”的写法。

学生在练习本上跟随老师一起书写数字“0”。

（2）数字“0”的读法教师讲解数字“0”的读法，引导学生跟读。

学生在课堂上练习读数字“0”。

（3）数字“0”的意义教师通过实际情境，如“一个篮子里有5个苹果，吃掉了3个，还剩几个？”引导学生理解数字“0”的意义。

学生分组讨论，并回答问题。

3. 巩固练习（1）填空题请根据题目要求，填入正确的数字“0”。

例题：一个篮子里有5个苹果，吃掉了3个，还剩____个。

答案：2个（2）连线题请将数字“0”与相应的图片连线。

六、板书设计板书内容：1. 数字“0”的写法：____2. 数字“0”的读法：零3. 数字“0”的意义：一个也没有七、作业设计1. 请用数字“0”写一篇短文，可以是故事、日记等形式。

2. 请家长协助，让孩子在生活中的实际情境中运用数字“0”。

一年级数学0的认识教案

一年级数学0的认识教案一、教学内容本节课选自《一年级数学》教材第一册第一章“数的认识”，详细内容为0的认识及其应用。

二、教学目标1. 让学生掌握0的概念，理解0表示没有的意义。

2. 学会读、写数字0，并能熟练运用0进行简单的数学运算。

3. 培养学生的观察、思考、表达能力，提高学生对数学的兴趣。

三、教学难点与重点难点：0的意义及其在数学运算中的应用。

重点：读、写数字0，理解0表示没有的概念。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、教学PPT等。

学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用数字卡片展示一系列图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现了什么？”通过观察，学生发现图片中有些物品数量为0，从而引出0的概念。

2. 例题讲解（1）讲解0的概念，让学生理解0表示没有。

（2）展示0的写法，引导学生跟随老师一起书写数字0。

（3）讲解0在数学运算中的应用，如：0加任何数等于任何数，0减任何数等于0等。

3. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写数字0，并互相检查。

（2）进行0的加减法运算练习，老师巡回指导。

4. 小组讨论（1）0在生活中的应用。

（2）0在数学运算中的规律。

六、板书设计1. 0的概念：表示没有2. 0的写法：一个闭合的圆3. 0的数学运算：0 + a = a0 a = 0a × 0 = 0a ÷ 0（除数不能为0）七、作业设计1. 书写数字0，每个写10遍。

（1）小明有0个苹果，妈妈给了他5个，现在小明有多少个苹果？答案：5个（2）小华买了3个橙子，吃掉了0个，还剩几个橙子？答案：3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对0的概念掌握较好，但在书写数字0时，部分学生出现困难，需要加强个别辅导。

2. 拓展延伸：（1）探讨0在负数和分数中的应用。

（2）观察生活中0的应用，如温度、电话号码等。

重点和难点解析1. 实践情景引入中，学生对0的概念的理解。

一年级数学上册0的认识教学设计5篇

一年级数学上册0的认识教学设计5篇第一篇：一年级数学上册0的认识教学设计《0的认识及有关0的加减法》教材内容：教材第30页“0的认识”及“做一做”；第31页第2、3、4题教学目标：1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。

教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义，初步学会计算有关0的加、减法。

教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、图片导入师：今天我们班来了四只小兔子和一只小猴子，让我们一起来看一看他们在做什么了。

二、教学新知(一)“0”表示没有。

1、出示主题图《小兔采蘑菇》师：四只小兔子去森林里采蘑菇，第一只小兔子采了几个？用数字几表示？第二只小兔子采了几个？用数字几表示？第三只小兔子呢？来看一看第四只小兔子采了几个？什么也没采到用数字几来表示？（一个也没有就用0表示，0表示没有）。

（板书：“０”表示没有）2、出示主题图《小猴吃桃》师：小猴子在吃桃子呢，猴妈妈给小猴准备了2个桃子，用数字几来表示？它吃了一个桃，盘子里还有1个桃，用数字几来表示？桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃也没有了。

用数字几来表示？一个也没有就用0表示，0表示没有。

“０”表示什么？（没有）3、玩一玩《看数拍手》的游戏师：现在我们来玩一个看数拍手的游戏，数字出示几，你就拍几下？看哪个同学反应最快，拍的最准确？出示0，师：为什么不拍？（0表示没有，出示0的时候就不用拍）4、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“0”。

（二）“０”表示起点（1）师：刚才有个同学说在尺子上见过0，我们来看一看是不是这样的（课件展示直尺图）师：谁来说一说0在哪啊？刚才我们知道了0表示没有，可是在这0也是没有吗？那说说看0表示什么呢？是呀，0 在尺子的最前面，表示起点。

一年级0的认识教案

一年级 0 的认识教课方案【篇一：一年级数学0 的认识教课方案】一年级上册 0 的认识教课方案龙井小学校本部：王圻慧教课目的：（一）知识与技术1、联系生活，理解0 的两种含义，表示没有和起点。

2、能正确读0、规范整齐的写0，会给数摆列次序。

3、经过情境体验、理解有关0 的加、减法的含义，并能娴熟计算。

（二）过程与方法学生经历察看、猜想、思虑、合作、议论的过程，进而培育学生自主学习的意识和培育学生的想像力，合作、研究的能力。

（三）感情态度与价值观经过密切联系生活的实践活动，进而激发学生学习兴趣，并让学生初步体验到数学与生活息息有关。

教课重点：领会0 的两种含义教课难点：能正确的计算有关 0 的加减法教课准备：教具准备：课件。

学具准备：1、1―――5的数字卡片。

2、一把直尺。

教课过程：一、情形导入师：猴妈妈给小猴准备了一份午饭，我们一同去看看吧，是什么午饭呢？（师出示图片 1）（生说）盘子里的桃子数目能够用数字几表示呢？（生： 2）孩子们猜猜看，小猴子吃完午饭后可能剩下几个桃子呢？（学生猜想，依据学生的猜想出示相应的情境图及数字。

）今日，老师就和小朋友们一同去认识有关0 的认识。

（板书课题）二、研究新知1.感觉 0 的意义： a：没有师：方才小猴把两个桃子都吃了，盘子里还有几个桃子？用数字几表示？生：用数字零表示。

师：那零在这里表示什么呢？生：什么也没有师：对，盘子里什么都没有我们用0 来表示。

也就是说零能够表示没有。

（板书：没有）师：接下来我们一同来玩游戏，好吗？游戏一：猜手指：1. 出示 3 个手指：能够用数字几表示？（生：3）出示 1 个手指：可以用数字几表示（生：1）出示拳头：能够用数字几表示呢？（生：0）2.孩子们看老师桌子上没有粉笔，能够用数字几来表示？（生： 0）师：那你们能举几个生活顶用零表示的例子吗？（生自由说一说）师：假如我桌子上有 0 支粉笔，意思就是我桌上（生：什么也没有。

）2.感觉 0 的意义： b：起点师： 0 除了能够表示一个都没有以外，它还有好多的小奥密哦，想不想和老师一同去找找 0 的其余奥密呢？(师出示直尺图）师：认识它吗？（尺子）你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。

一年级数学上册《0》教案

一年级数学上册《0》教案一、教学目标1.让学生理解0的概念，知道0表示没有。

2.让学生学会用0来表示数量，能够读写0。

3.培养学生的观察、思考和表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解0的概念，学会用0来表示数量。

2.教学难点：让学生掌握0的读写方法，能够灵活运用0。

三、教学准备1.教具准备：数字卡片、计数器、小棒等。

2.教学环境：安静、舒适的教室。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过哪些数字？谁能告诉我1到10的数字？生1：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

师：很好！今天我们要学习一个新的数字，那就是0。

你们知道0是什么意思吗？生2：0表示没有。

师：对的，0表示没有。

那我们一起来学习一下0吧！2.教学新课（1）认识0师：同学们，请看黑板，这里有一个数字0。

你们觉得0像什么？生3：0像鸡蛋。

生4：0像气球。

师：很好！0确实像鸡蛋，也像气球。

那我们一起来数一数，看看0表示的数量是多少。

生5：0表示的数量是0。

师：对的，0表示的数量是0。

那我们用0来表示一下没有东西的情况吧！（2）读写0师：同学们，请拿出数字卡片，我们一起来看一下0的读写方法。

生6：0的写法是先写一个半圆，再写一个弯钩。

师：很好！那0的读法是怎样的呢？生7：0的读法是“零”。

师：对的，0的读法是“零”。

那我们一起来读写0吧！（3）运用0师：同学们，我们已经学习了0的读写方法，现在我们来用0来解决一些问题吧！问题1：小明有3个苹果，小华有0个苹果，请问谁有苹果？生8：小明有苹果。

问题2：小猫有4条腿，小鸟有0条腿，请问谁有腿？生9：小猫有腿。

师：很好！通过这两个问题，我们可以看出，0表示没有。

现在请大家一起来用0来解决一些问题吧！3.练习巩固师：同学们，我们已经学习了0的概念和读写方法，现在我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。

（1）用0表示没有的物品。

（2）读写下列数字：1、2、3、0。

（3）解决实际问题：小兔子有0个胡萝卜，小松鼠有5个松果，请问谁有东西？生10：我们今天学习了0的概念，知道了0表示没有。

一年级数学上册《0的认识》教案

一年级数学上册《0的认识》教案一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要涉及第三章《认识数字》的第三节《0的认识》。

详细内容包括0的含义、0的作用、0在数学中的位置以及与生活的联系。

二、教学目标1. 让学生理解0的含义，能够正确书写0，知道0在数学中的位置。

2. 使学生掌握0的加减运算，能够运用0进行简单的数学计算。

3. 培养学生运用0解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

三、教学难点与重点难点：0的加减运算，0在实际生活中的应用。

重点：0的含义，0的书写，0在数学中的位置。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入通过讲述小猴摘桃的故事，引入0的概念。

小猴子第一天去摘桃，一个也没摘到，我们就用0来表示。

2. 新课讲解（1）讲解0的含义：0表示没有，是一个特殊的数字。

（2）讲解0的书写：从上往下，从左到右，画一个圆圈。

（3）讲解0在数学中的位置：在数轴上，0在1的左边，表示比1小。

3. 例题讲解讲解0的加减运算，如0+3=3，55=0等。

4. 随堂练习让学生在练习本上练习0的书写，并进行0的加减运算。

通过本节课的学习，让学生明白0的含义，掌握0的书写和0的加减运算。

六、板书设计1. 《0的认识》2. 内容：0的含义：表示没有0的书写：画圆圈0的位置：在数轴上，1的左边0的加减运算：0+3=3，55=0七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格上正确书写0，每个写5遍。

0+2= 42= 0+5= 77=2. 答案：（1）0 2 4 0 5 7 0八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事引入0的概念，让学生易于理解。

在讲解0的加减运算时，可以结合实际例子，让学生更好地掌握。

课后可以让学生观察生活中有哪些地方用到了0，激发学生的学习兴趣。

拓展延伸方面，可以让学生学习0的其他数学性质，如0乘以任何数都等于0等。

重点和难点解析1. 实践情景引入的故事选择和讲述方式。

珠心算与现行小学数学教材整合教学教案(第一课)

珠心算教案(第一课)教学目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势，学会拨1～5。

教学内容：1、认识算盘各部分名称；2、会正确拨珠姿势；3、学会拨1，2，3，4，5。

教学难点：上珠与下珠的意义，拨珠的指法。

教具准备：大算盘一把，神墨小算盘每人一把。

教学过程：一、导入：请同学们拿出你的算盘放在桌上，然后静息。

我是二年级的陈老师，今天这节课由我和你们一起学习珠心算。

板书：珠心算二、认识算盘：1、介绍珠心算的作用，提高学生学习兴趣。

孩子们，我来上课之前，听你们的语文老师和数学老师说，我们班很多孩子做题、读拼音、读儿歌、背儿歌又快又准，是吗？(是)你们还想不想做题、读拼音、读儿歌、背儿歌再快一点呢？(想)我今天就是来帮你们的，如果你从今天起就认真地学习珠心算，那么你的反应能力就会更敏捷，(算题就会算得又对又快，学的拼音、儿歌很快就会读了)、记忆力就会更强(要背的儿歌、古诗读几遍就能背了)、上课注意力就会特别集中，就会学到很多很多的知识，以后做事情就会更有耐心了、更细心了。

现在你想会珠心算了吗？(想)只要你认真学珠心算，这一期学完的时候，你肯定还能得到一样特殊的礼物，这种特殊的礼物别人送不了给你，你用钱也买不到，想知道是什么礼物吗？(想)第二把和你手里的一模一样崭新的算盘。

有同学就会想了，我有算盘了，还要第二把算盘干什么呀？这礼物没什么用，不喜欢，而且这把就是买的呀？不可能买不到。

是吧？(是)我要告诉你们的是，我说的第二把算盘真的非常特殊，和你手里的算盘有区别，这把算盘是摸不着的，它不放在书包里，它保存在你的这里——脑袋里，你要算题的时候，你的脑子里就会崩出一把算盘，放在你的额头前面，它会自动地帮你算题，而且这把算盘算得又对又快，算完之后，算盘马上又崩进你的脑子里，藏起来了。

现在你想得到它吗？(想)从今天开始，算盘就成了你的好朋友，是吧？(是)你要爱你的好朋友，不要弄坏了，用的时候要轻取，轻送，拨珠也不要太用力。

认识数字0的教案8篇

认识数字0的教案8篇认识数字0的教案篇1一、活动前思考：1．设计意图：?幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。

”为使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，本活动围绕去公园郊游的形式展开,将一系列的游戏贯穿于整个活动过程中，让幼儿在游戏的情境中主动、积极、自愿的去探索，以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。

2．重点难点：重点：感知10以内的数,初步认识数字10。

难点：学习数字和图片、圆点进行匹配。

二、过程实录：（一）活动目标：1．感知10以内的数,初步认识数字10。

2、理解10表示的实际意义,学习数字和图片圆点进行匹配。

3．大胆参与数学操作及交流活动。

（二）活动准备：1、每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡（有数量不等的小动物）2、数量为78910的动物卡片若干，大色子一个（三）活动过程：1、复习9以内的数量1）导入：春天来了，我们一起去郊游吧！（幼儿随郊游音乐进场）2）游戏：找座位，根据胸卡上图片的数量找相应的座位号。

师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么？有几只？那要去找数字几呢？（9只刺猬找9号座位，这就是对号入座）请你看看你的卡片上有几只动物应该找几号座位？3）分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。

师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说；请你们相互检查一下是否都找对了。

评析:以郊游的形式引起兴趣，活动中对号入座也贴近孩子的生活经验，同时也复习9以内数物的匹配。

2、学习活动，认识数字101）复习9以内的数量师：我们一起欣赏美丽的公园吧!草地上有什么?（柳树）有几棵?河里有几只鸭子？有几棵桃树？飞来了几只蝴蝶？分别可以用数字几来表示?谁的卡片上也有和它一样多的小动物请上来。

2）认识数字10并理解10的实际意义*师：看天上飞来了几只燕子？（9只）这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀？你是怎么知道的？（让幼儿目测数群）10只燕子可以用数字几来表示呢？*10长得象什么？（出示数字10）它由哪两个数字组成呢？这样看是不是10呢（翻身）？（提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面）*数字10除了可以表示10只小兔，还可以表示什么？请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10？3)游戏:掷色子,通过数数、认认、巩固10以内的数量。

0的认识优秀教案数字0的认识教案公开课

0的认识优秀教案数字0的认识教案公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册第四单元《认识数字0》。

教材通过生动有趣的图片和情景，让学生在真实的生活情境中感受数字0的意义，理解0的加减法，培养学生的数感。

二、教学目标1. 让学生在生活情境中感受数字0，理解0的意义，知道0在加减法中的作用。

2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：让学生在生活情境中感受数字0，理解0的意义，知道0在加减法中的作用。

难点：让学生理解0在加减法中的作用，能正确进行有关0的计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，教师通过展示一幅图片，图片中有3个苹果，然后教师再拿出一个苹果，问学生：“现在有几个苹果？”学生回答：“4个苹果。

”教师接着拿走一个苹果，问学生：“现在有几个苹果？”学生回答：“3个苹果。

”2. 自主学习让学生打开课本，自主学习第四单元《认识数字0》的内容，学生通过观察图片，理解0的意义。

3. 课堂讲解教师通过PPT展示0的加减法，讲解0在加减法中的作用。

如：3 + 0 = 3，3 0 = 3。

引导学生理解0在加减法中的作用。

4. 随堂练习教师出示一些有关0的计算题，让学生进行随堂练习。

如：3 + 0 = ，3 0 = ，5 + 0 = ，5 0 = 等。

教师及时批改，给予反馈。

5. 小组合作教师让学生分组，每组用小棒摆出0的加减法，并说出0在加减法中的作用。

教师选取几组进行展示，并让学生评价。

6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：认识数字03 + 0 = 33 0 = 35 + 0 = 55 0 = 5七、作业设计1. 完成课本第46页的练习题1。

答案：（1）3 + 0 = 3（2）3 0 = 3（3）5 + 0 = 5（4）5 0 = 52. 思考题：0在加减法中的作用是什么？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活情境引入，让学生在真实的情境中感受数字0，理解0的意义，知道0在加减法中的作用。

《0认识》一年级数学公开课教案

《0认识》一年级数学公开课教案一、教学目标1.让学生理解0的概念，知道0表示没有。

2.培养学生用0表示数量的能力。

3.培养学生用数学眼光观察生活中的0。

二、教学重点与难点重点：认识0，理解0表示没有。

难点：用0表示数量的能力。

三、教学准备1.课件：展示生活中含有0的场景图片。

2.小黑板：板书课题和教学过程。

3.学具：数字卡片、计数器。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中见过0吗？谁能举例说说？生1：电话号码中有0。

生2：门牌号中有0。

生3：车牌号中有0。

师：很好，今天我们就来学习0的知识。

2.学习0的概念师：请大家拿出数字卡片，找出0的卡片。

生：我找到了0的卡片。

师：0是一个特殊的数字，它表示没有。

比如，我们教室里有10个座位，如果没有人坐，我们就可以说这个教室里有0个人。

3.游戏巩固师：现在我们来玩一个游戏，我说一个数字，你们用手势表示出来。

比如说“5”，你们就伸出5个手指。

师：1、2、3、4、5。

下一个数字是0，你们怎么表示呢？生：我们把手都收回来，不伸出手指。

师：对了，0就是没有，所以不用伸出手指。

4.实践应用师：现在请大家用0表示一些东西。

比如说，我有3个苹果，你可以说“我有3个苹果，用数字表示就是3”；如果我没有苹果，应该怎么说？生：你应该说“我没有苹果，用数字表示就是0”。

（1）没有玩具（2）没有书本（3）没有铅笔生1：没有玩具用数字表示就是0。

生2：没有书本用数字表示就是0。

生3：没有铅笔用数字表示就是0。

师：通过上面的练习，我们发现，0可以表示没有。

那么，0还有其他的含义吗？生1：0是最小的自然数。

生2：0表示起点。

生3：0在数学中有很多作用，比如在计算中起到占位的作用。

师：很好，0确实有很多作用。

我们今天主要学习了0表示没有的含义。

6.拓展延伸师：现在请大家观察黑板上的图片，找出其中的0，并说说它们表示什么。

（课件展示图片，如：电话号码、门牌号、车牌号等）生1：电话号码中的0表示没有。

幼儿园中班珠心算教案设计

幼儿园中班珠心算教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够认识数字0-10，掌握珠心算的基本操作方法，能够进行简单的加减运算。

2. 过程与方法：通过游戏和实践活动，培养幼儿的逻辑思维能力、手眼协调能力和注意力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极主动参与学习的态度。

二、教学内容1. 认识数字0-102. 掌握珠心算的基本操作方法3. 进行简单的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握珠心算的基本操作方法，能够进行简单的加减运算。

2. 教学难点：数字0-10的认识和简单的加减运算。

四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习珠心算。

2. 实践活动法：让幼儿亲自动手操作算盘，提高手眼协调能力。

3. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际操作中学会应用珠心算。

五、教学准备1. 教具：算盘、数字卡片、珠心算操作卡片等。

2. 学具：每个幼儿准备一个算盘，一本珠心算练习册。

六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的算术游戏，如数数接龙、快速问答等，以活跃气氛。

2. 导入新课（10分钟）：通过讲解和示范，让幼儿认识数字0-10，并介绍珠心算的基本操作方法。

3. 主体环节（15分钟）：a. 安排幼儿进行珠心算练习，如数字排序、加减运算等。

b. 引导幼儿互相交流心得，分享学习经验。

c. 针对幼儿在练习中遇到的问题，进行个别辅导和指导。

4. 巩固环节（10分钟）：组织幼儿进行趣味游戏，如珠心算接力赛、算盘拼图等，巩固所学知识。

5. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在课堂上的收获，以及对珠心算的认识和感受。

七、作业布置1. 完成珠心算练习册的相关题目。

2. 家长协助幼儿进行家庭练习，鼓励幼儿在日常生活中运用珠心算。

八、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、注意力、动手操作能力等。

2. 作业完成情况：检查幼儿完成练习册的题目，关注其掌握程度。

一年级数学上册《认识0》教案、教学设计

4.学生在合作学习中可能存在依赖心理，教师应引导学生明确分工，培养独立思考和团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生理解“0”的含义，能够正确书写和运用“0”进行简单的数数和比较。
2.难点：使学生理解“0”在数学中的特殊地位，如作为整数序列的起点，以及在度量衡中的运用。
教学活动：布置课堂练习，针对学生的完成情况进行个别辅导，鼓励学生相互评价，共同提高。
5.情感态度培养：在教学过程中，注重培养学生对数学的热爱，以及诚实守信、团结协作的品质。
教学活动：分享数学故事，让学生感受数学的魅力，培养良好的情感态度。
6.课堂总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，并进行适当的拓展，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在义，即表示没有。通过展示空白的计数器、空盘子等教具，让学生直观地理解“0”的概念。接着，我会引导学生学习“0”的书写，并强调书写规范。
然后，我会借助数轴、尺子等工具，让学生认识到“0”在整数序列中的位置，如在数轴上，“0”是正数和负数的分界点；在尺子上，“0”是长度的起点。通过这些实例，帮助学生更好地理解“0”在数学中的特殊地位。
（二）教学设想
1.利用生活情境导入：通过展示生活中的“0”，如电话号码、温度计等，让学生感受到“0”的实际存在，激发他们对“0”的兴趣和好奇心。
教学活动：组织学生讨论生活中见过的“0”，分享各自发现，引导学生从生活中发现数学。
2.直观演示与操作：运用教具和多媒体课件，直观演示“0”的含义，让学生在观察、操作中理解“0”的概念。
2.观察生活中至少三个含有“0”的场景，如电话号码、车牌号等，并用自己的话描述“0”在这些场景中的意义。
3.小组合作，制作一份关于“0”的手抄报，内容包括“0”的定义、书写、应用等，要求图文并茂，创意新颖。

(一年级数学教案)第一册0的认识

第一册 0 的认识一年级数学教课设计教课内容"0 的认识和加减法 "是新课程标准实验教材第一册第三单元"" 的内容，包括第29─31页的内容。

教课背景剖析数 0 的含义比较宽，在生活中应用宽泛，不一样的应用就表现出0 的不一样含义，因此教材采纳了认数、写数相联合的编排方式把数0 的教课独自安排成这一段。

并着重经过多种素材，创建为学生所熟习、感兴趣的数学题材，经历从详细——抽象——详细的认数过程。

在教课 0 的加法时，我创建的使用教材，将课间歇息的小游戏成为贯串加法教课中的阶梯。

教课目的1、学生初步知道0 的含义，会读、会写数字0。

使学生初步学会计算相关0的加、减法。

2、经过察看、思虑、议论、研究等学习活动，提升自主学习的意识和发现简单规律的能力。

3、在老师的鼓舞和帮助下，对身旁与数学相关的事物产生好奇和兴趣。

在研究研究活动中领会学习成功的愉悦。

教课要点：初步领会0 的含义。

教课难点：学会相关0 的计算方法。

课程资源新课改理念下的讲堂教课，首要的是课程资源的发掘和运用。

《新课标》明确要讨教师活用教材，努力联合学生特色充足开发课程的自然资源、社会资源和艺术资源等，经过多种教课资源的整合拓展学生视线，使学生用数学的思想剖析、察看、体验、采集、办理各样信息，用灵巧的方式和方法让学生经历数学活动，体验数学过程，感觉生活中的数学研究数学规律，努力实现过程性教课目的，更好的培育学生的数学修养。

因此，依据学生正处于形象思想占优势阶段的特色，为了发挥直观教课效率，在本节教课中，充足利用了生活中的物件和切合教课实质的板画教课，经过这些资源的合理运用使学生感觉着生活中的数学识题，领会到数学就在身旁，进而对数学产生和蔼感。

更会增强获取新知的密度和效度。

教课策略本节课我采纳了“自主学习——合作研究”的教课模式。

1、动起手来乐趣多小学生的认知特色是由感性认识逐渐上涨到理性认识的，在教课中要鼓舞学生主动参加，着手实践，让学生在一系列的操作活动，运用多种感官参加学习，把学生推到主体的地点，解决了数学知识的抽象性与小学生思想形象性之间的矛盾，促使学生思想的不停打破和发展。

珠心算教材第一册分析与

单指拨珠（3）
• 拨入5、拨去5
食指拨上珠靠梁、离梁
珠心算教材第一册分析与
双指拨珠
•拨入6、7、8、9，拨去6、7、8、9
双合
双分
珠心算教材第一册分析与
双指拨珠
双上
珠心算教材第一册分析与
双指拨珠
双下
珠心算教材第一册分析与
双手联拨
左手拇指拨上10，左手拇指拨上10，右手食指同时拨去1 右手食指同时拨去5
听珠算看珠算
听心算看心算
珠心算教材第一册分析与
第三单元 9以内的加法和减法
（一）教学内容：学习直加直减、满五加、破五减。
（二）教学目标： 1.能理解9以内加法和减法的算理，能掌握其拨珠方法。 2.能正确熟练地进行五笔一位数的珠算（听珠算、看珠算）及三笔一位数的心算（听心算、看心算）。 3.在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、思维能力、应用意识。 4.在珠心算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获得成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。
珠心算教材第一册分析与
三、课时安排（总24课时）
一、认识算盘 …………… （共1课时）
二、认识9以内的数 ……… （共3课时） 1.认识1、2、3、4、0； 2.认识5、6、7、8、9； 3.练习一
三、9以内的加减法 ………（共9课时） 1.直加直减； 2.练习二；
珠心算教材第一册分析与
三、课时安排
（二）教学目标： 1.使学生能认、读、写9以内各数。 2.会用算珠表示9以内各数，在算盘上边数边拨入、拨去，并能画出相应的珠像图。 3.能用“＞”、“＜”、“=”比较9以内的珠、数的大小。 4.能熟练进行两、三个一位数的数译珠、珠译数。

珠心算的基础知识教案

第1课时珠心算的基础知识教案一、教学目标；1.幼儿通过操作活动，初步认识算盘，了解算盘的历史2.使小朋友们了解算盘各部分的名称，知道算盘由框、梁、档、珠组成.3.引导幼儿体验拨珠的快乐，培养幼儿对珠算的兴趣.活动重点：1、知道算盘各部分的名称2、掌握拨珠的方法3、学会定位活动难点:1、熟悉算盘各部分名称2、掌握拨珠的方法3、会定位以及认识数位教学过程：一、猜谜语一座城，四面墙，一群珠宝宝里面藏。

如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响.幼儿猜一猜之后，教师手拿算盘,告诉幼儿谜底:算盘。

二、观察算盘，了解算盘的结构1、播放多媒体课件，引导幼儿观察算盘。

2、出示大算盘,介绍算盘的框、梁、档。

3、集体玩游戏：看谁说的快。

教师先用手指出框、梁、档,要求幼儿迅速说出其名称。

说得快的幼儿奖励一朵小红花.再同桌的小朋友互相进行。

4、请幼儿给算珠起名，帮助幼儿认识和区分上、下珠。

师:梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！幼儿自由结合，商量讨论给算珠起名。

提问：梁上面的算珠叫什么?(从幼儿起的名字中确定:上珠)梁下面的算珠叫什么？(引导幼儿说出：下珠）你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5、学读算盘名称歌.算盘名称歌算盘四周叫做框,中间横着一条梁。

穿珠圆杆叫做档，档上串着上下珠.下珠一颗表示一，上珠一颗把五当。

三、游戏：击鼓传花—-猜谜语全部幼儿围坐成圆圈,鼓声起,幼儿开始一个接一个传花,鼓声停，花传到哪位小朋友手里，这位小朋友就站起来抽一张纸条，教师帮着读出谜语，请这位小朋友猜一猜它是算盘中的什么名称？猜不出的，请其他幼儿帮忙。

纸条上的内容：1、有个“小朋友”,它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。

(框）2、有个“小朋友”，虽然只有它，本领却很多,一个可顶五。

(上珠)3、有个“小朋友”，它是一条线,横在框里面，管住上下珠。

（梁）4、有个“小朋友”，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响.（档）5、有个“小朋友”，它有小伙伴，住在梁下面,常在档上跑。

2.认识0-4(1)

第2课时认识1、2、3、4、0（1）【教学内容】珠心算第一册P5-7内容。

【教学目标】1.在初步了解算盘结构的基础上，进一步强化珠算的基本常规训练；2．通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解0—4各数的含义，结合算盘认、读、写0—4各数，会用这些数表示物体的个数。

3.初步了解0-4的拨珠方法，能拨入1、2、3、4，拨去1、2、3、4，会读、会写。

4.理解0的具体含义，会读、写0。

【教学重点】1.0-4各数含义的理解,会用这些数表示数量在4以内的物体的个数。

2.认、写0-4各数。

【教学难点】1.认识0-4的珠像图。

2.认、写0-4各数。

【教学具准备】课件、算盘、珠像图【教学过程】一、谈话导入师：在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）师：今天咱们就来认识0,1,2,3,4。

板书：认识0.1.2.3.4【设计意图】由孩子的自我认知出发，把知道的数说出来一方面便于教师了解孩子的认知水平，另一方面也为今天的课做铺垫：跟数有关。

二、认识1-4出示情境图，师：你看到了什么（贴小动物头像），数一数各有几个？（口头汇报）1．认识1（1）师：图中小朋友发现有一只小猫，咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？（2）指导在算盘上表示1师:不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。

1颗下珠表示1（珠像图1，并贴在黑板上）。

师：我们可以用右手握笔，用大拇指轻轻拨入1，食指轻轻拨去1（拨珠要点）。

示范，边拨边说：拨入1，拨去1。

练习形式：单挡拨，边拨边说。

(3)指导书写1这一颗算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了方便记录，发明了表示1的符号就是数字1。

（课件出示数字1）仔细观察1，你觉得1像什么？怎么写1才漂亮呢？师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。