现地教学方法与技巧课件

现地教学
一、什么叫现地教学
一讲到现地教学，我们自然就会想到教学参观、体验式练习、模拟教学、实践教学和综合演练等方式。

所以现地教学与我们说到的实地教学是相通的，也是打破原有的课堂教学模式，采用走出去的教学形式，让战士实地、实境观看，边看边学，在现实真实环境中掌握相关的知识技能。

我们的单个人员训练阶段、分队训练和演习都涉及到现地教学，组训法更是现地教学的一种形式。

二、现地教学训练方法
现地教学的主体是参训者非教授者本人，现地教学就是强调教学过程中关注受训者的成长情况与需求。

以往的教学是把授课者的个人经验活着书本的理论强装学院头脑中，现地教学更注重通过教学达到引发、促进参与主体的思考与创新能力。

现地教学主要有以下六种训练方法：
一是重点内容反复训：
二是区分职责训：按职级训练
三是诱导情况突出训：
四是多重身份自我训：
五是及时纠错引导训：
六是一种场地多种方式训：
三、现地教学把握的几个问题
（一）首先，明确训练的难点和注意事项，防止受训者掌握偏差和出现操作错误出现安全事故或者损坏武器装备；其次，用词用语要准确，口令清楚、洪亮；最后，组织训练目的要明确。

（二）在组织现地教学中应把握几个环节：一是理论讲授，要点提示，对理论上的疑点利用现场器材或配合动作进行讲解分析；二是演示，这就要求提前分配好演示科目人员，并进行培训；三是组织练习，可采取模仿、体会、分解、连贯、分组、集体、单个教练、竞赛评比等方式组织练习。

环节把握好了才能进一步把握
（三）及时发现问题，纠正动作教练员在组织受训者练习过程中，要及时检查，发现问题时立即纠正其不规范的操作动作或易犯的操作毛病。

纠正操作动作时，可采用单个纠正法、集体纠正法、对比纠正法、分解纠正法和辅导纠正法进行。

在纠正操作动作时，要严肃、认真、及时，以先指出优点，后指出缺点，应多鼓励少批评。

纠正操作前帮助受训者具体分析刚才的操作动作错在哪里，为什么错，有什么危害，应如何克服等等，使其操作动作、技能不断规范化、标准化、时效化。

（四）及时掌握动态，以激促训在组织练习过程中，受
训者体力消耗大，教练员要加强训练中的思想工作，特别要根据不同训练内容、地形、气候及受训对象的不同特点，有针对性地做好宣传动员和思想教育，运用正确恰当的表扬与批评手段，表扬先进，帮助后进，积极开展“比、学、赶、帮、超”活动，激发受训者的练兵热情，提高训练效果。

（五）要及时归纳小结，适时讲评每个训练问题结束，或组织练习后，要及时对本项训练情况进行归纳小结，传授训练的小经验，以便受训者易记、易懂、易练，提高训练积极性，同时适时进行讲评。

小结讲评应在一个训练内容、一个训练问题训练结束后，适当对所学内容进行归纳和对训练情况进行评价。

也可在一个训练课目训练结束后，以重述课目、内容、标准，讲评训练情况，表扬动作规范者，指出存在的问题，提出今后训练应注意的问题。

方法是掌握各类知识与技能的学习方式与策略，学会学习，学会反思，学会创造，能对自己的学习过程及其结果进行有效监控。

技巧是辅助方法更好更轻松实践的一种方式。