亿以上数的认识_改写成以亿做单位的数_教学设计
亿以上数的改写、求近似数教案
可能出现的问题填空题。
解决方法：小组内交流，反馈汇报，教师总结。
三、课堂检测
1、写出下面各数。
四十五亿写作：
八千零五亿零三百写作：
2、把下面各数改写成以“亿”作单位的数。
19000000000=（）亿
380000000000=（）亿
700000000000=（）亿
3、把下面各数四舍五入到“亿”位。
843900000≈（）亿
551407900≈（）亿
999999999≈（）亿
7253460000≈（）亿
四、拓展练习
1、一个自然数四舍五入到“万”位是20万，这个数最大是多少？最小是多少？
2、用0，0，0，1，2，3，4这七个数字按要求组成七位数。
读一个“0”的：
（4）先分级，40075700的千位上是5，够5，向万位后面进1，舍去尾数，写上万字，约是4008万。
3．师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？
4．师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？
（二）导入新课
师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。
98┊7654┊0000≈99亿先分级，千万位上是7，够5，向亿位进1，舍去尾数。
4．小结
（1）怎样把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数？（先分级，看千万位上的数，够5就向前一位进1后再舍去尾数，不够5就直接舍去尾数）
（2）师：与不是整万数省略万位后面的尾数求近似数的方法，有什么相同和不同？
相同：都是用“四舍五入”法求近似数，看尾数最高位上的数，小于5，就舍去尾，等于或大于5就向前一位进1。
四年级上册数学教案-亿以上数的认识-人教版 (3)
四年级上册数学教案-亿以上数的认识-人教版 (3)一、教学目标1. 让学生理解亿以上数的概念，能够准确地读写亿以上数，并能用亿以上数进行简单的计算。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以上数的读写方法。
2. 亿以上数的改写和求近似数。
3. 亿以上数的计算。
4. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的读写方法、改写和求近似数、计算及应用。
2. 教学难点：亿以上数的读写方法、改写和求近似数、计算及应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流，发现并掌握亿以上数的读写方法、改写和求近似数、计算及应用。
2. 利用多媒体辅助教学，生动形象地展示亿以上数的读写方法、改写和求近似数、计算过程，提高学生的学习兴趣。
3. 结合生活实际，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习亿以内数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）展示一些亿以上数的实例，如我国人口、国土面积等，激发学生对亿以上数的兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生自主探究亿以上数的读写方法，总结规律。
（2）教师讲解并示范亿以上数的读写方法，强调注意事项。
（3）学生分组讨论，交流亿以上数的读写心得，互相纠正错误。
（4）教师引导学生总结亿以上数的改写和求近似数的方法，并举例说明。
（5）学生分组讨论，交流亿以上数的改写和求近似数的心得，互相纠正错误。
（6）教师讲解并示范亿以上数的计算方法，强调注意事项。
（7）学生分组讨论，交流亿以上数的计算心得，互相纠正错误。
3. 巩固练习（1）设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行个别辅导和讲解。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结亿以上数的读写方法、改写和求近似数、计算及应用。
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案一、教学目标1.能够认识亿以上数，正确读写亿以上数；2.能够使用亿以上数进行简单的计算；3.能够正确运用亿以上数进行问题求解。
二、教学重点1.认识亿以上数；2.亿以上数的读写；3.亿以上数的比较大小。
三、教学难点1.亿以上数的读写；2.亿以上数的比较大小。
四、教学准备1.教学课件、板书等；2.计算器、练习册等；3.相关练习题。
五、教学过程1. 导入通过展示一组亿以上数，让学生猜数，并引入亿以上数的概念。
2. 学习亿以上数的认识1.亿的概念：介绍亿的定义，亿的概念及亿以上数的意义；2.亿以上数的读写：通过示例让学生掌握亿以上数的读写方法；3.练习：进行练习巩固学生对亿以上数的认识。
3. 比较和改写亿以上数1.亿以上数的比较：介绍亿以上数的比较方法，引导学生掌握比较大小的技巧；2.亿以上数的改写：教授亿以上数的数位表示法，让学生学会亿以上数的改写；3.练习：进行练习巩固学生对比较和改写亿以上数的掌握。
4. 拓展练习设计一些拓展练习，让学生在实际问题中应用所学知识，提升综合运用能力。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，引导学生对亿以上数的认识做一个复习。
六、课堂作业1.完成课堂练习册上关于亿以上数的习题；2.思考如何以亿以上数为单位表达身边的事物以及如何比较这些亿以上数。
七、教学反思本节课主要是引导学生认识亿以上数，并掌握相应的读写和比较改写方法，但在实际教学中发现学生在读写亿以上数时常出现困难，需要多加练习和巩固。
下节课将通过更多的实例练习和拓展问题，帮助学生更好地掌握亿以上数的相关知识。
以上是本节课《大数的认识——亿以上数的写法和改写》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解亿以上数的概念和运用。
亿以上数的认识教学设计市赛一等奖
课题名称 学段学科 作者 一、教学目标
亿以上数的认识 小学数学 李雯淼
课时 教材版本 学校
1 课时 人教版五四制教材 哈冰雪学校
1.知识与技能：掌握亿以上数的读写方法，并会读会写、能将整亿的数改写成以“亿” 为单位的数、能运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略，求出它的近似值。
四、教学方法
讲授法、小组交流合作学习、PPT 演示。
五、教学过程
一、创设情境、新课引入
1、PPT 展示图片（不堪负重的地球）） 师：今天，老师给大家带来一位朋友（出示画面，美丽的地球），但它现在很苦恼，
出示地球不堪人口之重负的拟人画面。 （1）地球为什么有这种表情呢？（全球人口很多，它快承受不了。） （2）出示：全世界 6100000000.这么大的数字，你会读吗？ 今天，我们就一起来学习。写出课题：“亿以上数的认识”
二、小组学习、类比探究
师：在前面我们已经学习了亿以内数的认识，今天学习亿以上数的认识
1、介
亿级
万级
个级
绍数级、数位
千 百 十 亿 千百十万千百十个 亿 亿 亿 万万万 位 位 位 位 位位位位位位位位
2、读出下列各数
千 百 十 亿 千百十万千百十个 亿 亿 亿 万万万 位 位 位 位 位位位位位位位位
七千零三亿零二十万 写作：
教师强调：先看这个数有几级，再从最高级写起；
哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0.
4、把下列各数改写成用“亿”作单位的数
200000000=2 亿
1000000000=
亿
530500000000=
亿
先分级找到亿位，再改写。
四、师生共同总结. 五、布置作业:p20 做一做
《亿以上数的认识》的教学设计 3篇
《亿以上数的认识》的教学设计6一、教学目标1.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
二、学情分析本课在之前学习了亿以内数的认识的基础上进行教学，学生已经有了一定的基础，通过复习亿以内数的读法和写法进行学习，学生能及一反三学习起来应该比较轻松。
但亿以内数的数位较多，要让学生知道先分级再读数，减少错误率。
三、重点难点教学重点：教学读亿级的数。
教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1：【导入】复习引入1、请读出6020：2、读出60200000：3、读出602060204、读数位较多的数时，要先做什么？怎样做？5、根据数位顺序表读出：602060206、回忆亿以内数的读法。
(请一名学生回答，全班一起读)活动2：【讲授】新授课(一)亿以上数的'读法1.地球上有7000000000人。
你能读出来吗？可让知道的学生试一试。
生活中有比亿更大的数吗？举例说说。
学生说不出来教师可让学生了解：2002年我国出口总额约为325600000000美元。
师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？(目的是让学生观察到数级扩展成了三级数。
)2.以小组为单位合作研究：要求：(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3.全班反馈：(1)让学生以小组为单位到前边来读数。
(2)在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：(学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。
实际是把亿以内数的方法迁移到这。
)①从高位读起，一级一级往下读。
《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》说课稿
《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》说课稿第一篇：《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》说课稿《大数的认识—把亿以上的数改写成以“亿”作为单位的数》说课稿广西自治区北流市**镇**小学尊敬的各位评委、专家：您们好！今天我说课的内容是人教版数学四年级上册第一单元中《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学过程等五大方面进行说课。
一、说教材1、教材分析这节课的内容是在学生已经掌握了整万数和非整万数的改写的基础上进行教学的。
通过这节课的学习，使学生掌握如何把整亿和非整亿的数改写成以亿作单位的数，并能够准确地运用于日常生活中数的描写。
2、说目标根据教材的知识特点和学生已有的知识基础，结合新课标的理念，我制定了以下的教学目标：（1）使学生学会把整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法，并能正确熟练改写。
（2）学会把非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确熟练改写。
（3）区分“=”和“≈”的使用3、教学重难点：重点：把整亿数和非整亿数改写成以“亿”作单位的数难点：“四舍五入”的正确使用4、教学时间：一课时二、说学情本节课的教学对象是四年级的学生，他们有一定的学习理解能力，并且学习掌握了整万数和非整万数的改写作为基础铺垫进一步学习的，因此，本节课的内容比较容易掌握。
三、说教法、学法教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础上，因此我在教学中注重以学生为主体，引导学生进行自主探索、讨论交流和归纳总结，让学生成为学习的主人，让学生在探索和交流中感受数学并能解决实际问题。
四、教学准备我将采用先进的多媒体，使用ppt直观教学手段,这样更容易吸引学生的眼球和激起学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。
五、说教学过程为了实现教学目标，突破教学重难点完成教学任务，我将教学过程预设为四个环节来进行教学。
（一）复习旧知，激情引入1.把下面各数改写成以“万”作单位的数：250000=25万 2000000=200万 58120000=5812万2.把下列各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数：138564≈140000=14万1284385≈1280000=128万这一环节，我先让学生回想整万数和非整万数的改写成以“万”作单位的数的方法，请学生说一说并把方法归纳出来。
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教学设计
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教学设计一. 教材分析《大数的认识亿以上数的写法和改写》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握亿以上数的写法和改写方法，培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过实例和练习，使学生能够理解并熟练运用亿以上数的写法和改写，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基础知识，对数的认识有一定的理解。
但是，亿以上数的写法和改写对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
同时，学生对于大数的认识还较为模糊，需要通过生活实际和数学活动来培养数感。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握亿以上数的写法和改写方法，能够正确书写和改写亿以上数。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2.教学难点：理解亿以上数的写法和改写的规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法和练习法进行教学。
通过问题引导学生的思考，实例让学生直观地理解亿以上数的写法和改写，小组合作法培养学生的团队合作意识，练习法巩固学生的学习成果。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括亿以上数的写法和改写的实例和练习题。
2.学习材料：准备亿以上数的写法和改写的练习题和学习资料。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引出亿以上数的写法和改写。
例如，提问学生：“我国的总人口大约是多少？”引导学生思考和讨论，从而引出亿以上数的写法和改写。
2.呈现（15分钟）通过PPT展示亿以上数的写法和改写的实例，让学生直观地理解。
例如，展示一个亿以上的数，让学生观察和分析其写法和改写方法。
亿以上数的认识教案7
四年级上册数学教案-1.3亿以上数的认识︳人教新课标（2014秋）人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教学设计四年级数学上册教案-1、7亿以上数的认识（第1课时）-人教亿以上数的认识。
(教材第19~22页)1.使学生掌握亿以上数的读、写法。
2.使学生能够将整亿的数改写成以“亿”为单位的数。
3.能够运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略,求出它的近似数。
重点:亿以上数的读写、法。
难点:每级中间或末尾有0的数的读、写法。
课件。
师:前面几节课我们认识了数学王国里更多的数,其实数学王国的数都是很神奇的,它如孙悟空一般神通广大,还会变身呢!你们不信啊?那请看这个数,你会读吗?6100。
(指名学生读)注意它要变身喽,连续加一个0、三个0后让学生读。
这么大的数你是怎么读出来的?学生介绍自己的经验。
师:如果我在61000000后面继续变出0来,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。
(出示课题:亿以上数的认识)师:关于亿以上数的认识,你想学些什么知识?学生自由表达自己的想法。
师:同学们说了许多想了解的知识和问题,那我们今天就先从最简单的学起——亿以上数的读法。
1.教学例1。
师:我们知道,地球是我们生存的家园,下面请同学们看一幅图。
看完了这幅图,谁能说说你看见了什么?有什么想法?(课件出示:教材第19页例1的情景图)生:地球上人太多了,多得地球都快背不动了,我们要赶快控制人口。
师:你们知道地球上有多少人吗?(出示全球人口:7000000000)地球上有这么多人,这个数要怎么读呢?(把数字填写到数位表下面)谁来大胆读一读?师:这两个数又该怎么读呢?(课件出示:教材第19页例1中的后两个数)同桌之间互相读一读,读完之后小组成员讨论:(1)先读哪一级?(2)亿级的数和个级的数在读法上有什么不同?(3)数位上的0怎么读?学生商量讨论;教师巡视了解情况;然后请个别起来读。
师:你们读得这么好,能告诉我亿以上数该怎么读吗?生1:先分级,再从最高级读起。
四年级数学上册《亿以上数的认识》教学设计
课题
亿以上数的理解
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：理解、掌握亿以上数的读、写法，并能准确地读写出亿以上的大数。
水平目标：会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。
情感目标：通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题的水平。
千 百 十 亿¦千 百 十 万¦千 百 十 个
亿 亿 亿¦万 万 万¦
位 位 位 位¦位 位 位 位¦位 位 位 位
6 1¦0 0 0 0¦0 0 0 0
1 0 0¦40 0 0¦2 0 0 0
4 0 0 3¦0 5 0 0¦0 0 0 0
（2）和小组内的同学交流一下：你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？
先分级
再读数
写一写
独立完成，集体订正
五、总结评价
通过这节课的学习，说一说你的收获。
你有什么感受？
自由汇报
畅谈收获
板书设计：亿以上数的认识
读数
写数
亿以上数的改写
教学反思
自己试读数
注意：先分级，
再读数。
小组交流
汇报
归纳总结
仔细观察
试着写数
掌握方法
三、启思导疑
把下面各数改写成“亿”作单位的数。
300000000=3亿 1276270000≈（）亿20897000000≈（）亿
1、引导学生交流讨论：
（1）如何把整亿的数改写成“亿”作单位的数？（省略去亿位后面的8个0，再添上1个“亿”字）
（3）归纳概括读数方法：先读亿级，再依次读万级和个级；每级末尾的0都不读；其它数位上有1个“0”或连续几个“0” 都只读1个0。
亿以上数的认识(教学设计)-2023-2024学年四年级上册数学人教版
亿以上数的认识一、教学目标1.认识亿以上的大数，理解大数的数位和计数单位。
2.掌握亿以上数的读写方法，能正确读写亿以上的数。
3.感受大数在日常生活中的应用，培养数感。
二、教学重难点重点：理解亿以上数的数位和计数单位，掌握读写方法。
难点：正确读写亿以上的数，理解“亿级”的概念。
三、教学准备多媒体课件、计数器模型、数字卡片等。
四、教学过程（一）导入新课回顾旧知：通过提问复习亿以内数的认识，引出亿以上数的概念。
创设情境：展示一些亿以上的大数（如人口数量、天文数字等），激发学生兴趣。
（二）新课讲解1.数位再探秘利用多媒体课件展示数位顺序表，从个位到亿位依次复习。
引出“亿级”的概念，介绍亿位、十亿位、百亿位、千亿位等数位。
举例（如数字123456789012），让学生指出每个数字所在的数位，并解释其代表的实际含义。
2.计数单位新认知结合计数器模型，解释亿以上的计数单位（亿、十亿、百亿、千亿）。
演示计数过程，从亿开始，每数一个就拨动一个珠子，直到数到千亿。
提问：“千亿后面是什么？”引导学生思考更大的计数单位。
3.读写大数新挑战读写规则介绍：先读亿级，再读万级和个级；先写亿级，再写万级和个级。
举例演示：教师在黑板上写出几个亿以上的数（如：123400000000、900800000000），让学生尝试读出来。
然后教师说出数（如：一千二百三十四亿、九千零八十亿），让学生尝试写出来。
引导学生总结读写规律，并强调易错点，如读数时不要漏掉数位名称，写数时要对齐数位等。
4.小组合作与探究分组活动：每组学生利用数字卡片组合成亿以上的数，并互相读写、评价。
交流分享：每组选派一名代表上台展示自己组的数，其他组进行读写和评价。
教师根据学生的展示进行点评和总结。
（三）巩固练习完成课本上的相关练习题，包括数的读写、比较大小等，教师巡视指导，及时纠正错误。
小组合作讨论，针对练习中的难点和易错点进行交流和讨论，互相学习解题方法和思路。
教案《亿以上数的认识》教学设计 人教四年级上册数学(最新)
7 亿以上数的认识一课时教学内容亿以上数的认识。
(教材第19~22页)教学目标1.使学生掌握亿以上数的读、写法。
2.使学生能够将整亿的数改写成以“亿”为单位的数。
3.能够运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略,求出它的近似数。
重点难点重点:亿以上数的读写、法。
难点:每级中间或末尾有0的数的读、写法。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:前面几节课我们认识了数学王国里更多的数,其实数学王国的数都是很神奇的,它如孙悟空一般神通广大,还会变身呢!你们不信啊?那请看这个数,你会读吗?6100。
(指名学生读)注意它要变身喽,连续加一个0、三个0后让学生读。
这么大的数你是怎么读出来的?学生介绍自己的经验。
师:如果我在61000000后面继续变出0来,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。
(出示课题:亿以上数的认识)二探究体验，经历过程师:关于亿以上数的认识,你想学些什么知识?学生自由表达自己的想法。
师:同学们说了许多想了解的知识和问题,那我们今天就先从最简单的学起——亿以上数的读法。
1.教学例1。
师:我们知道,地球是我们生存的家园,下面请同学们看一幅图。
看完了这幅图,谁能说说你看见了什么?有什么想法?(课件出示:教材第19页例1的情景图)生:地球上人太多了,多得地球都快背不动了,我们要赶快控制人口。
师:你们知道地球上有多少人吗?(出示全球人口:7000000000)地球上有这么多人,这个数要怎么读呢?(把数字填写到数位表下面)谁来大胆读一读?师:这两个数又该怎么读呢?(课件出示:教材第19页例1中的后两个数)同桌之间互相读一读,读完之后小组成员讨论:(1)先读哪一级?(2)亿级的数和个级的数在读法上有什么不同?(3)数位上的0怎么读?学生商量讨论;教师巡视了解情况;然后请个别起来读。
师:你们读得这么好,能告诉我亿以上数该怎么读吗?生1:先分级,再从最高级读起。
生2:读完亿级或万级的数,要加“亿”字或“万”字。
亿以上数的认识数学教案设计
亿以上数的认识數學教案設計教案设计：亿以上数的认识一、教学目标：1. 学生能够正确读写亿以上的数，理解并掌握亿以上数的计数单位和进率。
2. 学生能够进行亿以上数的大小比较，熟练运用“四舍五入”法求近似数。
3. 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握亿以上数的计数单位和进率，能正确读写亿以上的数。
难点：运用“四舍五入”法求亿以上数的近似数。
三、教学过程：（一）引入新课教师可以先让学生回顾亿以内数的认识，然后引出生活中存在的大数，比如人口数量、国家GDP等，激发学生的学习兴趣。
（二）新知学习1. 认识亿以上的计数单位和进率通过具体实例，让学生认识到亿以上的计数单位有十亿、百亿、千亿等，进率是10。
并引导学生理解每个数级都有四个计数单位。
2. 读写亿以上的数给出一些亿以上的数，让学生尝试读写，并在黑板上示范正确的读写方法。
强调亿以上的数要从高位到低位一级一级地读，每一级末尾的零都不读出来，其他位有一个或连续几个零都只读一个零。
3. 比较亿以上数的大小通过比较两个亿以上的数，让学生理解数的大小比较规则：先看位数，位数多的大；位数相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
4. 求亿以上数的近似数讲解“四舍五入”法，并给出一些例子让学生练习。
（三）课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强化记忆。
（四）课后作业布置一些关于亿以上数的读写、比较和求近似数的习题，巩固所学知识。
四、教学反思在教学过程中，要注意引导学生自主思考，培养他们的思维能力。
同时，也要关注每一个学生的学习情况，对于理解困难的学生要给予适当的帮助。
亿以上数的认识教案
亿以上数的认识教案一、教学目标1、使学生掌握亿以上数的读法和写法。
2、理解亿以上数的组成，能够正确地进行数的改写和求近似数。
3、培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）亿以上数的读法和写法。
（2）亿以上数的改写和求近似数。
2、教学难点亿以上中间和末尾有 0 的数的读法和写法。
三、教学方法讲授法、练习法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些亿以上数的实例，如我国的人口数量、地球到太阳的距离等，让学生感受亿以上数在生活中的应用。
2、提问：对于这些大数，你们想不想更深入地了解它们？从而引出本节课的课题——亿以上数的认识。
（二）讲授新课1、亿以上数的读法（1）展示一个亿以上的数，如 1200000000，让学生尝试读一读。
（2）引导学生回顾亿以内数的读法，总结出读亿以上数的方法：先分级，从高位读起，一级一级地读，读完亿级或万级的数，要加上“亿”字或“万”字；每级末尾的 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个零。
（3）练习读几个亿以上的数，如508040000000、300200000000 等，巩固读法。
2、亿以上数的写法（1）给出几个读法，如“三百亿零四百万零六十”，让学生尝试写出来。
（2）总结亿以上数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。
（3）通过练习写数，如“二千零六十亿零九万”等，加深学生的理解。
3、亿以上数的改写（1）介绍把整亿的数改写成用“亿”作单位的数的方法：去掉亿位后面的 8 个 0，同时加上“亿”字。
（2）举例说明，如 12000000000 可以改写成 120 亿。
4、亿以上数求近似数（1）讲解用“四舍五入”法求亿以上数的近似数，如1034500000 ≈ 10 亿。
（2）强调要先分级，找到要省略的尾数，再看尾数的最高位。
（三）课堂练习1、读出下列各数：（1）400305000000（2）607020100002、写出下列各数：（1）五百亿零三百万七千（2）八十亿零八十3、把下列各数改写成用“亿”作单位的数：（1）3000000000（2）5600000000004、求下列各数的近似数：（1）9876540000 ≈ （）亿（2）43980700000 ≈ （）亿（四）课堂小结1、回顾亿以上数的读法、写法、改写和求近似数的方法。
小学数学教学课例《亿以上数的认识》教学设计及总结反思
一、复习旧知，导入新课
把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。
(1)水星到太阳的平均距离是 57910000 千米。
(2)太阳中心的温度是 10000000 摄氏度。
(3)2008 年 8 月 8 日,有 150900 多观众在现场观看了北
京奥运会开幕式。
教学过程
(4)地球赤道周长 40075700 米。
索;2.交流方法;3.练习活动。以亿以上数的读法为例,
我先让学生借助读亿以内的数的经验,试读出例题中的
课例研究综 三个数,再让学生交流读数的方法,并由此总结出读数
述
的方法,然后组织读数活动这三个基本环节的活动,让
学生经历了尝试探索交流总结—熟悉巩固获取亿以上
数的读法的全过程。学生在这个过程中,凭借已有的知
二、探究新知
(一)探讨亿以上数改写的方法
把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
200000000
1000000000
530500000000
1.小组交流改写方法 2.部分小组汇报结果,总结把整亿的数改写成以 “亿”为单位的数的方法: (去掉万级、个级的 8 个 0,换一个亿字。) 3.练习:做一做 46000000000=()亿 70500000000=()亿 120600000000=()亿 5800000000=()亿 (二)探讨大数省略的方法 省略下面各数亿位后面的尾数,求近似数。 923456000≈___亿 950228500≈___亿 1.小组合作研究,怎样把下面的数省略亿后面的尾 数,求出近似数 2.小组汇报,交流,再总结求近似数的方法。(看亿 位后面尾数的最高位,四舍五入法) 3.练习巩固:省略下面各数亿位后面的尾数,求近 似数。428000000526023000049692000000 三、练习巩固，知识运用 1.把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 30000000002400000000503000000000 2、□里最大填几 5□8492842≈5 亿 299□2816831≈300 亿 12□35723670≈120 亿
《亿以上数的认识》教学设计
（亿以上数的认识）教学设计教学内容：四年级上册教科书第19~21页例题1、例题2、例题3、例题4及相关的“做一做〞。
教学目标：1、使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿〞作单位的数，将非整亿的数写成用“亿〞作单位的近似数。
2、通过自主探究、合作交流，培养学生的合作意识。
教具打算：课前小研究、课件、检测题教学过程：一、以旧引新：（课前小研究）师：你是怎么想出亿级的数位的呢？你的猜想非常正确，今天这节课我们就来认识亿以上的数。
〔板书课题：亿以上数的认识〕二、探求新知1、亿以上数的读法〔例1〕〔1〕创设情景师：我们了解，地球是我们生存的家园，请同学们看课本19页。
师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么？有什么想法？“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快操作人口。
〞师：同学们说的非常好！如果不操作人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。
〔2〕读数师：你们了解地球上有多少人吗？〔出示全球人口：70 0000 0000〕地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？〔把数字填写到数位表下面〕师：谁来大胆的读一读？〔出示100 4000 2022 4003 0500 0000〕师：这两个数又该怎么读呢？同桌之间相互说一说。
学生商量商量后请个别起来读。
师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？〔学生总结〕师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同？〔多了亿级，亿级的读法和个级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿〞字〕向同学们推举（读数歌）。
〔3〕读数活动①课本19页“做一做〞〔同桌之间相互读一读，听一听看看谁能一次全读对。
〕②下面老师看看谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又X 的读出来Ⅰ地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。
Ⅰ 1999年全国有小学生1 3547 9600人。
Ⅰ地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。
2、亿以上的写法〔例2〕师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗？师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。
2023秋人教版四年级数学上册 《亿以上数的认识》(教案)
师：是的，孩子们，把一个亿以上的数改写成用亿作单位的数，我们也是先分级，把这个数分成个级、万级和亿级，再去掉万级和个级的这8个0，把这8个用亿字来代替就可以了。
师：好了，接下来这两个数请同学们自己来完成，老师给你们一点提示，可以先分级，找到亿位再改写。（停顿）
2、用迁移类推的方法自主学习。
教学过程
一、复习导入
师：亲爱的同学们大家好，很高兴今天和大家一起走进数学课堂。首先请大家回忆一下，写亿以内数的步骤？
生1：:写的时候要先写万级，再写个级，从最高位开始写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.0起到占位的作用。
师：非常棒，现在我们就来学习亿上数的写法吧。
5.经历改写的形成过程，培养学生的知识类推和迁移能力。
6.在学习的过程中，体验数学与生活的联系，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
教学重难点
教学重点：
1．亿以上数的写法。
2．掌握改写的方法。
3．运用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数
教学难点：
1、每级中间、末尾有0的数的写方法。
生3：我也认为是99亿，以前老师讲过要注意用到四舍五入的方法，千万位是7，所以要向一位进一。而且大家要注意，因为求的是近似数，所以最后连接的符号应该是约等于
师：其实约等于99亿才是正确的。省略意味后面的尾数求近似数。先要通过分级找到亿位，然后看千万位根据四舍五入的原则，有可能向亿位进一后舍掉尾数，也有可能直接舍掉尾数。因为求的是近似数，所以应该用约等于符号来连接。
生3：请同学们看到第三个数，我是这样写的：先写出亿级上的数，亿级是7003亿，与写个级和万级是一样的，注意哪个数位上一个单位也没有我们就写零占位。再来写出万级，万级是零20万，也要注意哪个数位上一个单位也没有就写零占位。最后看个级，发现个级上所有数位一个单位都没有，所以全用0占位。这个数就写作70030020万。
新课标小学四年级上册数学《亿以上数的认识》教案
【导语】《亿以上数的认识》是在学⽣已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进⾏教学的。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 亿以上数的改写（教科书第20页例3，21页例4）。
教学⽬标： （⼀）知识与技能 1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的⽅法，并能正确地改写。
21世纪教育 2、理解、掌握将⾮整亿数⽤“四舍五⼊”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。
3、进⼀步理解“改写”和“略写”的含义。
（⼆）过程与⽅法引导学⽣运⽤已有知识经验，通过交流优化写法，正确改写。
（三）情感、态度与价值观让学⽣在活动中积极地探索并理解数学⽅法，激发学⽣学习的热情。
教学重点： 整亿数的改写，⾮整亿数的略写。
教学难点： 正确使⽤“四舍五⼊”法。
教学准备： 多媒体。
教学过程： ⼀、复习铺垫 1、把下⾯各数改写成以“万”作单位的数。
250000 20000000 581200000 （1）由学⽣独⽴完成。
展⽰个别学⽣的改写结果。
（2）你是怎样改写的？这样改写，原数的⼤⼩变了吗？ 引导回顾 ①先找准“万”位。
②看千位上的数，以五为准，按照“四舍五⼊”原则改写。
③注意“≈”号的使⽤。
④最后添上“万”字。
⼆、探究新知 学习亿以上数的改写。
1、出⽰例3：（1）200000000=（）亿 ①学⽣尝试独⽴完成。
②展⽰、交流改写⽅法。
③归纳⽅法：改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的⽅法相类似。
练习：1000000000=（）亿530500000000=（）亿 ⼩结：改写整亿数，先分级，再找到亿位，然后把亿位后⾯的8个零去掉，改成“亿”字。
（2）完成20页做⼀做第3题。
2、学习例4 1034500000≈（）亿 ①学⽣尝试改写。
②展⽰、交流改写⽅法。
③为什么要⽤“≈” 3、⾮整亿数的改写⽅法 （1）分级，找到亿位上的数。
（2）看亿位右边的数是⽐5⼩，还是 ⼤于或等于5，进⾏四舍五⼊。
人教部编版小学四年级数学上册《亿以上数的认识(1)》教学设计
《亿以上数的认识》教学设计教学内容：亿以上数的读法和写法（教材第19、20页的内容，练习三第3~6题）。
教学目标：知识与技能：使学生掌握亿以上数的读、写法。
使学生能够掌握亿以上的数改写成以“亿”为单位的数。
过程与方法：能够运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。
情感态度与价值观：培养学生的数感。
重点难点：1.多位数的中间有0的读、写法。
2.多位数的改写以及近似数的判定。
教学准备：投影出示数位顺序表。
1.写出下面的数。
2.请学生分别读出这些亿以内的数，并说说读数的方法。
教学过程：一、复习导入我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。
今天我给你们带来了一些数，请你们读一读。
1.我国有广阔的海域，海洋产业是国民经济的重要产业。
据2011年统计，我国海洋主要产业总产值达72340000000元，其中，沿海旅游业已成为海洋产业中的第一大产业，产值约为25030000000元。
2.2010年，我国第六次人口普查得出全国总人口数为1339724852人。
学生试读上面的数。
老师:你们是怎样读出这些数的呢？今天我们就来学习亿以上的数的读法。
二、新课讲授1.教学例1（1）6100000000的读法。
①电脑课件或幻灯片出示课本第21页插图。
②你会读这个数吗？③你是怎么想的啊？让学生说说读数的方法以及过程。
④教师结合学生的回答，引导学生掌握亿级数字的读法的过程。
第1，把6100000000分级。
板书（电脑出示）:61┆0000┆0000第2，标出数级:61┆0000┆0000亿级万级个级第3，引导学生一级一级的读数。
亿级:数字“61”按照个级读作六十一，添上“亿”读，六十一亿。
万级:每级末尾的0都不读。
个级:每级末尾的0都不读。
第4，板书正确读数:六十一亿（2）10040002000的读法。
①电脑课件出示10040002000。
②尝试读一读。
③引导学生运用正确步骤学习读数。
第一，分级。
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一．大数的认识
例3：改写成以亿做单位的近似数（1课时）
教学目标：
知识与技能:掌握将整亿的数改写成以“亿”作单位的数的方法，能正确地改写整亿的数。
掌握将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整亿的数。
过程与方法:结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
情感态度与价值观：利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。
教学重点：大数的改写和略写。
教学难点：将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数。
教具：多媒体课件、幻灯片
教学过程：
一、旧知铺垫
用幻灯出示下面题目。
1、写出下面各数
一百二十亿二千三百万二百零四亿五千万三千零二十亿零六百八十万五千八百亿零七百万三百六十四亿八千万
2、读一读下面各数。
20000000000 35000000980 102000003650
860000000909
二、讲授新课
1.师：在解决实际问题的过程中，我们往往要将一些大数改写成用亿或万作单位的数，那么我们已经学习了将一个数改写成用“万”作单位的方法，同学们能不能自己来学习将亿以上的数改写成用亿作单位的数呢？
2、自学例3：
3、讨论：
（1）怎么改写为以“亿”为单位的数？
（2）不是整亿的数怎么省略“亿”后面的尾数的？
小结得出：：在生产、生活中人们为了方便读写，改写为以“亿”为单位，只要去掉8个0，再写上一个亿字就可以了。
不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满5，在按照“四舍五入”法求出近似数。
4、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
（不是整亿的数，用“四舍五入”法省略亿后面的尾数。
）
106 0000 0000 5030 0000 0000
52 7023 0000 269 0080 0000
复习：求近似数的方法叫做“四舍五入”法。
提醒：因为有的不是整亿的数得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。
学生独自改写。
教师巡视，观察学生是否记住写“亿”字，并当作要点进行强调。
4、最大的九位数是（），最小的十位数是（）
三巩固：
1．在（）里填上“＝”或“≈”。
958000（）96万
4600000000（）46亿
2004900（）200万
309000000（）3亿
1000000000（）10亿
309000000（）30900万
2、照样子，写一写。
7235 0000 0000=7235亿
466 8000 0000≈ 467亿
2000000000＝（）亿
50500000000＝（）亿
907000000000＝（）亿
8000000000≈（）亿 987764000≈（）亿325680000000≈（）亿 87900000000≈（）亿3、动脑筋
有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字4，最高位是千位与千万位数字的和，十万位上是千万位上数的一半，其它位都是0，这个数
是多少？
填下表：
这个数是
这个数省略万位后面的尾
数是
这个数省略亿位后面的尾
数是
四、课堂总结
1、你知道吗？
2、这节课你有什么新的收获？。