地形图的判读导学案(星球版)
七年级地理上册 2.2 地形图的判读教案 (新版)商务星球版
七年级地理上册 2.2 地形图的判读教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学目标】1．学会运用地图估算海拔与相对高度。
2．在等高线地形图上，能识别不同的地形部位和判读坡的陡缓。
（重点）3．在等高线地形图和分层设色地形图上识别五种主要地形类型（重点），尤其是识别山脊和山谷（难点）。
4. 能利用地形图解决生活中相关问题。
【教学模式】问题探究。
【教学方法】启发、观察、思考讨论探究、模拟体验法。
【教具准备】用橡皮泥制作的等高线地形模型、苹果、多媒体。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景新课引入引导学生观察图片展示，可观察到大自然的美。
而且这些美景高低起伏，各不相同。
那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？欣赏大自然的美景，感受自然之美。
思考如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面地图上表示出来。
通过感受自然之美，激发学生探究地形图的兴趣。
衔接与过渡地表形态高低不同，我们如何量算它们的高度呢？观察思考提问粉笔盒有多高？多数学生应回答大约8厘米，启发：还有其他答案吗？（提示量算起点）（过渡）可见，观察讲桌并回答其高度。
思考讨论并回答。
应有学生自地面算起约1.5米。
通过引导学生理解“由于量算起点的不同，地表高低起伏的状况有不同的确定量算起点很重要，那么，地表各种地理事物高度的量算起点如何规定。
由此，引入对海拔和相对高度的学习。
表示方法”。
通过观察思考，引导学生对地理概念的科学正确理解。
探究一：了解海拔和相对高度；说出五种基本地形类型的异同。
海拔和相对高度。
引导学生阅读课文31页并结合观察图2-2-1探究思考。
1、甲地高出海平面的垂直距离是多少米？2、乙地高出海平面的垂直距离是多少米?3、甲地比乙地高多少米?提问；什么叫海拔？什么叫相对高度？学生读图并思考回答：1、甲地高出海平面的垂直距离是1500米。
《 第2章 第2节 地形图的判读(第2课时)》教案 (新版)商务星球版
地形图的判读【课标要求】●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度。
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
●根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
教学目标【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组合作探究式读图分析法、观察法、演示法等。
【教具准备】等高线地形图媒体文件swf【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课情景创设中国有句古话叫做“读万卷书，不如行万里路〞。
国庆节，小明同学准备随家人去枣庄抱犊崮山区游玩。
因为要爬山，所以出发前搜集了一幅抱犊崮山区地形图。
这下他们犯难了，地形图怎么读呢？我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。
大家都知道地球外表有高山，有低地，是上下起伏不平的，那么，如何将上下起伏的地表特征比拟准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读〞〔板书〕听问题看图。
提出困惑。
引起探究的兴趣。
兴趣是最好的老师，初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活泼，在这里用地理学科特有的魅力设疑导思吸引着他们。
过渡承转：人们是怎样把立体的上下起伏的地形绘制到平面地图上的呢？我们这节课分为以下五步来学习。
自主探究第一步：会读地图上的高度设疑：图中的1300米、1500米200米他们表示的含义一样吗？学生观察比拟：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
闯关题〔一〕：甲山的海拔为米，乙山的海拔为米，甲山相对乙山的相对高度为米。
学生自学解决海拔和相对高度两种高度的定义。
2、学生注意看——相近的概念，要从两者的相同点和不同点来进行比拟，这样记忆得才牢固。
〞3、使学生明确由于起点不同，有海拔和相对高度两种高度值。
归纳：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。
、某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
2.2 地形图的判读(第二课时) 教案(星球版七年级上)
第二课时引导推理引导学生观察阅渎p34页文字和等高线地形图。
同理得出：在地图上把海洋深度相同各点连成的线，叫做等深线。
从等深线上所标注的深度，可以看出海洋的深浅；从等深线的疏密情况，可以看出海底坡度的大小。
标注深度——表示海底的深浅板书②等深线观察疏密状况——表示海底坡度大小3、让学生阅读用分层绘色法绘制的地形图，分析这种表示方法与单纯等高线表示的地形有什么不同？让学生总结，用分层绘色法绘制的地形图，其着色随地势的变化有什么规律？组织学生分组讨论交流后，教师补充点拨。
1.分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘制出来的，即在绘有等高线和等深线的基础上，分层着上不同的颜色，并以一定的颜色变化次序或色调深浅来表示地势的高低起伏，使人看起来产生明显的立体感，可以一目了然地看到地面高低形态和海底的起伏状况。
图的旁侧附有高程表和深度表，供人们对照查看。
2.图上的颜色随地势高低的变化也是有规律的。
例如，陆地部分，海拔200米以下用绿色，海拔200~500米的地方用浅绿色，海拔在1000米以上的地方用黄色表示，地势越高，黄色越深；一般来说4000米以上用褐色，雪线以上则用白色。
海洋部分用蓝色表示，蓝色由浅至深表示海洋由浅而深。
这样，人们对地势高低的印象也就更加深刻了。
演示活动1.教师用电脑演示，鼠标点击拖动，逐步给等高线地形图着色、还原。
2.让2~ 3名同学，在黑板上用彩色粉笔把右图着上不同的颜色（蓝、绿、黄，并提示学生陆地地势按由低到高着色，海洋按由浅到深的顺序着色）。
过渡承转地形图只能表示地面起伏的状况，包括高低、坡度等，有时需要了解一条河谷的起伏形态或一座山峰的形态，地形图就不够直观。
为了更直观地表示地面上，沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓，还有一种新的方法。
板书4.地形剖面图演示提问教师出示两个一样的有两个山顶的山地泡沫塑料模型。
先用一个模型演示：用刀沿一个山顶中央竖直方向切开，说明其切面即剖面或叫断面；再将剖面用印台印到一张白纸上，说明得到的图形即该山顶的剖面图。
七年级地理上册第二章第二节地形图的判读教案(新版)商务星球版
本节课围绕地理学科核心素养，培养学生以下能力：一是形成地理空间观念，通过地形图的判读，使学生能够把握地理事物的空间分布及相互关系；二是提升地理实践能力，通过分析和绘制地形图，增强学生对地理信息的采集、处理和应用能力；三是培养地理思维，让学生运用地理知识解释自然现象，理解地形对人类活动的影响；四是强化地理探究能力，鼓励学生通过观察、分析、解决实际问题，培养科学探究精神。这些核心素养目标的实现，将有助于学生深刻理解地形图的价值，并在生活中运用地理知识。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐与地形图判读相关的科普文章和地理杂志，让学生了解地形图在科学研究、探险和城市规划中的应用。例如，《国家地理杂志》中关于地形图的文章，以及地形图在自然灾害预警和资源管理中的案例研究。
-视频资源：推荐一些关于地形图的纪录片或教学视频，让学生通过视觉方式更直观地了解地形图的制作过程和应用场景。例如，国家地理频道的纪录片《地图的秘密》以及地形图在军事和航空领域的应用。
-地形图判读相关书籍：推荐一些与地形图判读相关的专业书籍，帮助学生深入理解地形图的知识和应用。
-地理科普视频：推荐一些关于地图和地形图的科普视频，增加学生对地理学科的兴趣，拓展知识视野。
2.拓展建议：
-观察身边的地理环境：鼓励学生走出教室，观察周围的自然地形，尝试用所学地形图知识去解释和描述这些地形特征。
从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了地形图的判读方法，还能运用到实际中，解决一些简单的地理问题。此外，学生在团队合作中表现出较强的沟通能力和协作精神，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，部分学生在地形剖面图的绘制上还存在一定困难，这说明我在讲解这方面的知识点时还需更加细致。
星球版地理七年级上册《第二节 地形图的判读》教学设计1
星球版地理七年级上册《第二节地形图的判读》教学设计1一. 教材分析《地形图的判读》是星球版地理七年级上册第二节的内容。
本节课的主要内容有：地形图的分类、地形图的符号、地形图的判读方法以及地形图的应用。
本节课内容是学生学习地理的基础知识，对于培养学生地理素养、提高学生地理实践能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地图的基本知识，如地图的投影、比例尺、坐标等。
但学生对地形图的判读方法以及应用还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解地形图的分类、符号，掌握地形图的判读方法，并能够应用地形图解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生判读地形图的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生地理实践能力，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：地形图的分类、符号，地形图的判读方法。
2.难点：地形图的判读方法在实际应用中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解地形图的判读方法及其应用。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生团队协作能力，提高学生地理实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备地形图的相关资料，如地形图、案例等。
2.学生准备：学生需要准备地图判读的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的地形图，引导学生思考：这些地形图有什么特点？它们之间有什么联系和区别？从而引出本节课的主题——地形图的判读。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地形图的分类、符号，以及地形图的判读方法。
在呈现过程中，教师引导学生观察、分析，从而使学生掌握地形图的基本知识。
3.操练（10分钟）教师设置一个实际案例，让学生应用所学的地形图知识进行判读。
学生在小组内合作完成任务，从而提高学生地理实践能力。
商务星球版地理七上第2章第二节《地形图判读》学案设计
第二节地形图的判读一、学习目标1.学会在各种地图上判断地势的上下起伏状况，并且会运用等高线地形图估算海拔与相对高度。
2.能够识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形部位。
3.学会在地形图上识别丘陵、平原、山地、高原和盆地等五种主要的地形类型。
二、学习重难点重点：初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
难点：分层设色地形图、地形剖面图的判读。
三、学习过程一、海拔和相对高度【自主学习一】：阅读课本P31，结合图 2-2-1，完成以下要求：1.海拔是指一个地点高出______的垂直距离，又称______。
答案：海平面绝对高度2.相对高度是指一个地点高出______的______距离。
答案：另一个地点垂直3.利用海拔和相对高度，我们可以描述一个地方______状况。
世界第一顶峰珠穆朗玛峰海拔约为8844米，世界陆地上最低的洼地死海海拔约为-415 米，他们的相对高度约是_______。
答案：9263米【自主学习二】：读图2-2-2：完成以下问题。
1.常见的五种根本地形类型分别是_______、_______、_______、_______、_______。
答案：山地丘陵高原平原盆地2.结合图2-2-2，请在下表填写相关的地理事物名称：地形类型地形特点①海拔在500米以上，相对高度大，坡度较陡，沟谷幽深。
②海拔在500米以下，相对高度不大，起伏和缓。
③海拔一般在200米以下，地面广阔平坦。
④海拔多在500米以上，地面广阔，起伏和缓。
⑤四周被山岭、高原环绕，中间为平原或丘陵。
答案：山地丘陵平原高原盆地二、等高线地形图【自主学习三】：阅读课本P32找出以下问题：1.在地图上我们把_______相同的点连接成的线叫等高线。
答案：海拔2.用多条等高线表示地表上下起伏的地图叫_______。
答案：等高线地形图3.同理，我们把水域中深度相同的点连接成的线叫_______。
星球版地理七年级上册《第二节 地形图的判读》教学设计
星球版地理七年级上册《第二节地形图的判读》教学设计一. 教材分析《地形图的判读》是星球版地理七年级上册的一节重要内容。
本节内容主要让学生掌握地形图的基本特征，学会判读地形图的方法，培养学生的空间思维能力和实际操作能力。
教材通过丰富的地形图实例，引导学生认识地形图的构成要素，如等高线、等高距、山谷、山脊等，并学会如何判读地形图。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地形、气候等概念有一定的了解。
但学生在判读地形图方面可能存在一定的困难，因为地形图的判读需要较强的空间思维能力和实际操作能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生培养这两种能力，提高他们的地形图判读技能。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握地形图的基本特征，学会判读地形图的方法，提高空间思维能力和实际操作能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生判读地形图的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地形图在实际生活中的应用价值。
四. 教学重难点1.重点：地形图的基本特征，判读地形图的方法。
2.难点：等高线、等高距的识别，山谷、山脊的判断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的地形图情境，引导学生观察、分析、实践，提高地形图判读能力。
2.案例教学法：分析具体的地形图案例，使学生掌握判读地形图的方法。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成地形图判读任务，培养学生的团队协作能力。
4.互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备地形图样本，包括等高线地形图、等高距地形图、山谷地形图、山脊地形图等。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。
3.准备地形图判读的操作工具，如直尺、圆规等。
4.准备与地形图相关的实际案例，以便进行案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种地形图，引导学生关注地形图的构成要素，如等高线、等高距、山谷、山脊等。
七年级地理上册 2.2《地形图的判读》教案 (新版)商务星球版
地形图的判读【课型】新授课【课标要求】●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓，估计海拔和相对高度。
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学目标】□能在等高线地形图上估计海拔与相对高度。
□能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。
□能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
□能利用地形图解决生活中的相关的问题。
【教学重点】1.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。
2.初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学难点】◆在等高线地形图上识别山脊和山谷。
【教学模式】学案导学·合作探究【教学方法】启发诱导法、小组讨论法【教具准备】等高线地形图、分层设色地形图、挂图、教学模型、投影图片等【教学过程】（讲述）我们通常用海拔和相对高度来表示地表的高低起伏的状况。
（提问）1、什么叫做海拔和相对高度？2、查看甲、乙两（提问）大家观察相关景观图片，你会发现陆地表面主要有哪几种基本地形类型？你能找出它们的相应位置吗？你（讲解）同学们观察，思考各地形部位有何特征？有的等高线地形图，上面常绘有不同的颜色，它们叫做什么地图？下面我们来观察一下这样的地图，你会有什么新的发现？（投影）“分层设色地形”图片（提问）什么叫分层设色地形图？图中不同的颜色代表什么地形类型？颜色海拔高地形类【当堂达标】读右面等高线地形图，完成1～2题：1．李村所处的地形类型是A．高原 B．盆地 C．丘陵D．山地2．①②③④四地中，适合攀岩运动的是A．① B．② C．③ D．④3．读图1.3-17判定各字母代表的地形部位：A BC DE F【教学反思】本节课继续采用“学案导学·合作探究”教学法，利用各种直观教具及多媒体手段，激发学生学习兴趣，并以学习小组为单位，利用小组竞赛加分，激发学生学习积极性。
但是怎样使加分制不走形式化，合理适度，让学生更能接受，还需要一个较长的摸索过程。
七年级地理上册 第2章 第2节《地形图的判读》教案 (新版)商务星球版
地形图的判读【课型】新授课【课标要求】●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度陡缓，估计海拔和相对高度。
●在地形图上识别五种主要的地形类别。
【教学目标】◆知识与技能①理解海拔和相对高度的不同含义；在地形图上识别五种主要的地形类型。
②理解等高线概念，初步学会绘制等高线图，了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。
学会在地形图上判断某地海拔，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。
◆过程与方法①学生能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等。
②培养学生制作地形模型和绘制等高线地形图等实践活动的积极态度和创新意识。
◆情感态度与价值观培养学生学以致用的能力；通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，让学生体验学习的快乐，激发学生学习积极性。
【教学模式】图案导学。
【教学方法】问题探究法、小组讨论法、实验操作法。
【教具准备】多媒体课件、山体模型、橡皮泥、小刀等。
【教学过程】（1）甲地的海拔，乙地的海拔（2）甲地与乙地的相对高、．图中的数字表示地形的部三、七嘴八舌谈收获B A综合题甲四个村所在位置的地形名称是：；余村地处；李村地处。
）大王山与丁山的相对高度是米。
五种基本【教学反思】《地形图的判读》是《地图》这一章的教学重点和难点之一。
如何在教学中既讲清概念，又能拓宽学生的知识面、训练技能、培养能力形成一个结构完善的整体教学模式是值得我们探讨的问题，本节课的教学设计通过flash动画、山体模型、动手制作山体模型、绘制等高线地形图，培养学生动手能力,由平面图到立体模型转化,加深对基本地形等高线的学习，从而深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出不同地形等高线地形图的特点和规律，使学生由感性认识上升到理性认识，在教学过程中师生关系始终是和谐的，教学思路较为清晰，有流畅的教学内容与教学组织流程。
但我在教学过程中发现存在以下问题：小组合作探究问题的能力较差，学生读图能力较差；所以在以后的教学过程中注重培养学生的读图能力和合作探究能力。
星球版地理七年级上册《第二节 地形图的判读》教学设计2
星球版地理七年级上册《第二节地形图的判读》教学设计2一. 教材分析《地形图的判读》是星球版地理七年级上册第二节的内容。
本节教材通过地形图的判读，让学生了解地形的种类、特点以及判读方法，培养学生的观察能力和空间思维能力。
本节内容是学生学习地理的基础，对于提高学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理知识基础，但地形图的判读对于他们来说是一个新的学习领域。
学生需要通过观察地形图，了解地形的特点，并学会判读地形图的方法。
在这个过程中，学生需要培养观察能力、空间思维能力和地理知识运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解地形的种类和特点，掌握地形图的判读方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察地形图，培养观察能力和空间思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对地理学习产生兴趣，提高地理素养。
四. 教学重难点1.教学重点：地形图的判读方法。
2.教学难点：地形的特点和判读方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地形图，引导学生观察和分析地形的特点，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：通过具体的案例，让学生学会地形图的判读方法。
3.小组合作学习：学生分组进行观察和分析，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备地形图的图片或实物地形图。
2.准备相关的地形特点的资料。
3.准备地形图判读的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同地形的图片，引导学生观察和描述地形的特点。
引发学生对地形图判读的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现地形图，让学生观察并描述地形的特点。
引导学生了解地形图的判读方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行地形图的判读练习，教师给予指导。
学生通过实践，掌握地形图的判读方法。
4.巩固（5分钟）教师出示一些地形图，让学生进行判读，并说出判断的依据。
通过这个环节，巩固学生对地形图判读方法的掌握。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考如何将地形图的判读方法应用到实际生活中。
七年级地理上册第二章第二节地形图的判读导学案商务星球版
第二章第二节地形图的判读【学习目标】1.学会在等高线地形图上估量海拔和相对高度。
2.学会在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判定坡度的陡缓。
3.识别五种主腹地形类型等高线的散布特点，能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种要紧的地形类型。
【学习重点】1.在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判定坡度的陡缓。
2.识别五种主腹地形类型等高线的散布特点，能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种要紧的地形类型。
【学习难点】1.在等高线地形图上识别山脊和山谷【自主学习】一、海拔和相对高度看讲义p31，完成题目。
1.海拔指。
2.相对高度指。
3.完成讲义读图2-2-1二、陆地五种大体地形【合作探讨】探讨点一、陆地五种大体地形1.研读教材P32图2-2-2，完成下表2.讨论五种地形的不同？（高原与平原、山地与高原、山地与丘陵）探讨二、等高线地形图 看讲义p32-33，完成题目。
读“等高线地形图（单位：米），完成：⑴ 图中A 点所处的地形部位是____________，该图的等高距为____________米。
⑵ 图中B 点海拔是_______________米，A 点和B 点的相对高度大于_______________米而小于_______________米。
⑶ 若是C 、D 两条虚线中有一条表示小河，该小河应位于 __处（C 或D ）。
探讨三、分层设色地形图结合教材P35图2-2-8“分层设色地形图”，完成 200m 以下用 色，表示 200～500m 用 色，表示 500m 以上用 色，表示 【课堂小结】【当堂检测】1.五种地形类型的比较： 地形 类型 平原丘陵山地高原盆地海拔小于（ ）米 小于（ ）米 大于（ ）米 大于（ ）米没有一定标准五种常见地海拔和相对高度丘陵高原 平原盆地等高线 等高线地形图等高线地形图相对高度海拔地形图山地地表起伏特征地面广阔平坦示意图2.海拔较高，地面坦荡或起伏不大，但边缘陡峻的地形是（）3.A. 山地 B. 高原 C. 平原 D. 盆地4.3.下列关于分层设色地形图的说法，不正确的是（）A.在等高线的基础上制作而成B.图中蓝色代表海洋，蓝色越深表示海底越深C.图中绿色代表平原，颜色越深表示地形越低D.图中丘陵和高原通经常使用黄色或深黄色表示，颜色越深表示地形越高【我的疑问】地形图的判读第2课时参考答案一.1.地面某点高出海平面的垂直距离。
最新商务星球版七年级上册《地形图的判读》教案.doc
【课题】地形图的判读【课型】新授课【教学目标】1．了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。
2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
om]3．能在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学重点难点】1、估算海拔和相对高度。
2、等高线地形图的地形判读【教具准备】等高线模型【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论、自主学习法。
【教具准备】多媒体课件相关地图。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课展示课件《陆地、海洋、高山、深谷景观图片》，教师充满激情的导入“地球上有峰峦叠嶂、延绵起伏、挺拔俊美的群山；有气势坦荡的高原；有沃野千里、一望无际的平原；有微微隆起、俊俏秀美的丘陵；更有一个个资源丰富的聚宝盆。
如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来一目了然呢？（学生回答）本节课就让我们师生共同探讨，去揭开地形图的神秘面纱。
板书：第二节地形图的判读”欣赏图片思考回答，激发学习兴趣。
“好的开端，是成功的一半”。
优美的图片并充满激情的导语，可在最短时间内调动学生的积极性和参与意识，让整个课堂洋溢着盎然的生机，弥漫着动人的芬芳，让本来枯燥的地理课也可以变成求知的天堂。
明确原理夯实基础【多媒体演示】“海拔和相对高度示意图”提出问题：1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？3.甲地比乙地高多少米?地面高度海拔地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度某个地点高出另一地点的垂直距离。
【讲解强调】海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离（甲乙两地的相对高度=甲地海拔-乙地海拔）在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。
从图上我们可以看到。
板书：一、海拔和相对高度【观察与发现】指导学生阅读课本P32图学生回答: （因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）1.１５００米。
地形图的判读-星球版七年级地理上册教案
地形图的判读-星球版七年级地理上册教案一、教学目标：1.能够认识各种地形符号，并能够运用地形符号判断地形特征；2.能够理解地形图含有的信息，读出地形的高低变化，掌握方向与坡度的关系；3.理解地形图的制图原理，能够绘制简单高程图。
二、教学重点：1.掌握地形符号的含义及应用；2.能够理解地形图的信息，进行判读。
三、教学内容：1.地形符号及其含义；2.地形图信息的判读；3.简单高程图的制作。
四、教学方法：1.讲授地形符号及其含义，采用图示教学方法；2.讲授地形图信息的判读，采用案例分析教学法，让学生实际操作分析不同地形图；3.讲授高程图绘制方法，采用示范教学法及小组合作互助教学法。
五、教学步骤：第一步：讲解地形符号及其含义通过图示，让学生认识各种地形符号，了解地形符号的含义及其应用。
第二步：讲解地形图信息的判读1.方向的判断：通过地形图上的山脉、河流等特征的样式与分布情况，让学生判断出方向。
2.高低变化的判读：地形图中使用等高线来表示地形的高低变化，让学生掌握如何读出地形的高低变化。
3.坡度的判断：通过等高线间隔距离、等高线分布的线密度以及等高线距离等因素对坡度进行判断。
第三步：演示高程图制作方法根据地形图上的等高线，通过手工绘制简单高程图进行演示，让学生了解绘制高程图的方法。
第四步：小组合作互助，制作高程图将学生分为小组，让小组内的学生相互协助，领教授进行现场指导，一起完成高程图的制作。
六、作业：1.练习判读不同地形图的信息，并将所学知识运用于真实场景中。
2.根据老师所分配的区域，制作简单的高程图。
七、教学反思：本堂课通过图示、案例分析、示范及小组合作互助等方式，让学生全面了解地形图的制作方法及信息判读。
但在课堂互动方面，应该加强学生之间小组互帮互助的氛围，建立一个积极向上的学习氛围。
同时，在实际操作时，学生易出错、易误解，需要教师进行及时纠正和解释，避免学生在操作中出现偏差，加深对知识的理解和掌握。
初一地理星球版七年级上册第二章第二节 地形图的判读学案
1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。
2、等高线地形图在现实生活中的应用。
教学难点
1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。
2、等高线地形图在现实生活中的应用。
课前准备
编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件
导学案
【课前预习及要求】
依据导学提纲自主学习课本，将正确答案的问题在课本上划出，将有疑惑的问题求助组内其他同学，组内解决不了的问题在导学提纲上做出标记。
（8）对比山坡CD和山坡HI哪个_____更平缓点?判断的依据是____________________。
二、分层设色地形图
1、在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同海拔区间着上不同的颜色（海洋则着上深浅不同的蓝色），可以一目了然地看到地表的形态和海底的起伏状况，这种地图叫_________________。
三、地形剖面图
等高线地形图垂直
知识梳理
收获反思
【答案】
一、等高线地形图
1.海拔
2.（1）海平原垂直绝对（2）另一个地点垂直
3.（1）海拔相同（2）深度相同
4.（1）200 600（2）鞍部（3）山峰（4）山脊（5）山谷（6）陡崖（7）350（8）CD等高线较稀疏
二、分层设色地形图
1.高低起伏分层设色地形图
2.山地丘陵高原平原盆地
4、读等高线图，回答问题。
（1）．图中等高距是_____米，图中N处等高线的数值应是_____米。
（2）．图中A表示的地形是_____；（3）．图中B表示的地形是_____
（4）图中CD表示的地形是_____（5）图中EF表示的地形是_____（6）图中G表示的地形是_____
（7）图中有甲、乙两座山峰，甲比乙高出_____米。
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第二节《地形图的判读》第一课时
同学们上一节我们学习了地图的阅读，我们需要哪三个要素？地图当中有一种叫地形图的你会判读吗？这节我们就来探究地形图的判读吧。
一、等高线地形图
1.【自主探究】
（1）表示地面高度的方法有哪两种？、在下图中方框处填写。
（2）读图2-2-3回答问题：
①什么叫等高线？图2-2-3等高线地形图的等高距是多少？
②等高线地图上如何判断坡度的陡缓？
③在仔细阅读P33页内容后你会判断下图A、C、D、E分别表示山体的哪个部位？
④从线路①和②登上山顶哪个更容易一些？为什么？
⑤等深线：在地图上，把海洋中的各点连接而成的线叫做等深线。
2.【合作探究】
总结如何在等高线地形图上区别山脊与山谷。
（3）学以致用
当该地山洪暴发时，小明位于图中的A处，小明正确
的逃生方向是
A．①② B．②③ C．①③ D．①④
3. 【反馈练习】
（1）图中数码表示的地形正确的是（）
A.①—陡崖
B.②—鞍部
C.③—山顶
D.④—
山谷
（2）为了加强农田基本建设，实现旱涝保收，村民拟在
图示地区建一蓄水量最大的水库，合适的坝址是（）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【课堂总结】
1.表示地面高度的方法有哪两种？
2.什么叫等高线？什么叫等深线？
3.列表比较等高线地形图上不同部位等高线的特点。
地形部位等高线组合状况地形特征
山顶等高线，数值从中间想四周。
四周低，中间高。
山脊等高线的弯曲部分向处凸出。
从山顶到山麓凸起高耸部分。
山谷等高线的弯曲部分向处凸出。
山脊之间低洼部分。
陡崖等高线。
角度接近900的峭壁。
鞍部两组表示山峰等高线之间的区域。
相邻两个山顶之间呈马鞍形。
地二节《地形图的判读》第二课时
同学们上节我们学习了等高线地形图，在等高线地形的基础上在不同的高度及深度着不同的颜色就是另外一种地形图——分层设色地形图，这种地形图又该如何判读呢？
一、分层设色地形图
1.【自主探究】
仔细研读P35教材内容
（1）在分层设色地形图上如何判断图中某地的海拔高低？
（2）陆地上有哪几种地形类型？
（3）研读教材图2-2-2完成下表
2.【合作探究】
（1）讨论五种地形的差异？（高原与平原、山地与高原、山地与丘陵）
（2）在世界地形图上找出下列地形区并说出他们所在的大洲位置：
①世界最高的高原：青藏高原
②世界最大的高原：巴西高原
③世界最大的盆地：刚果盆地
④世界最大的平原：亚马孙平
原
二、地形剖面图 【合作探究】
1.学习p35地形剖面图的绘制。
2.地形剖面图最大的优点是什么？
3.学以致用，看上图分析美国东西地势变化。
【课堂总结】
1.地形图的判读，看右图回答
A 点的海拔高度是 ，A 、
B 两点的相对高度是 。
2.等高线和等深线
等高线：把地图上___________的点连接成的线叫做等高线，一般都标有高度，单位是 。
等深线：在地图上，把海洋中 各点连接而成的线叫做等深线。
3.等高线地形图的判读：
①等高线上的数值为海拔，数值大即海拔高，地势高；数值小即海拔低，地势低。
②等高线密集处，地表坡度________；等高线稀疏处，地表坡度_____。
③相邻两条等高线的高差叫做 ，同一幅等高线地形图上等高距相同。
4.分层设色地形图：
在不同的等高线之间着上不同的________，可以清晰地看到地面的高低形态和海底的起伏状况，这种地图叫做分层设色地形图。
一般海洋用_____色表示。
平原用_____色表示，高原、山地用____色表示。
5.地形剖面图：可以 表示地面上 地形的起伏坡度陡缓。
山脊：等高线向______弯曲
山谷：等高线向______弯曲
陡崖：多条等高线重叠处
鞍部：两山顶
之间的低地 山顶：山地海拔最高
点，等高线闭合。