小学语文优质课美丽的小路说课稿及自评稿
美丽的小路说课稿
《美丽的小路》说课稿我说的课文是《美丽的小路》，下面我从三个方面来说说对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节一•教材分析《美丽的小路》是人教版一年级语文下册的一篇课文，它是一个相关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色实行朗读训练。
二•教学目标这堂课我想让学生达成目标有三点：1、理解“先、鹿”等14个生字，认真临摹书写“先、干” 等6个字。
2、能够准确流利有感情地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
三•教学环节一、情景导入，激发兴趣在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。
展示鸭先生小屋前那条美丽的小路（课文图）后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知，让学生初读课文，整体感知课文内容。
说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。
因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。
识字方法能够多样化，让学生选择自己有效的方法识字。
我打算选用以下的方法：1、能够让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
2、还能够让学生做小老师教大家认字。
学生因为课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有充足的时间认读，也不至于丧失信心。
这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
小学语文说课范文《美丽的小路》说课稿
小学语文说课范文《美丽的小路》说课稿《美丽的小路》以童话的形式讲述了小路从美丽、干净变脏，最后又恢复美丽的过程，告诉学生保护环境、人人有责。
文章图文并茂，人物语言活泼有趣，是一篇非常富有童趣的课文。
在听吴燕芳老师上课的过程中，有几点做的非常好：首先，这节课思路清晰，从整体感知到重点感悟，有条有理。
复习完词语后，吴老师用一句“还记得呀先生门前的那条销路吗？”打起了学生记忆的闸门，激起了他们的学习欲望，然后引导学生从小动物们的对话里去感受“小路的美丽”，再让学生通过图片、对话感受“小路不见了！”，最后在“小动物怎么把美丽的小路找回来？”这个环节让学生懂得我们从小要保持环境卫生，养成良好的卫生习惯的道理。
一路执教下来，学生在不知不觉中明理。
教学过程还抓住了如“兔姑娘’轻轻地’走” “鹿先生慢慢的’走”这些重点词语感悟读文，培养了理解和欣赏能力。
其次，创设情景，调动情感。
在语文教学中，只有调动学生情感的参与，教学才能达到高层次和理想化的境界。
课上吴老师把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容具体形象化：花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。
学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。
师：还记得鸭先生门前的那条小路吗？那是一条怎样的小路？生：一条美丽的小路。
师：让你走在这条美丽的小路上，你会有什么样的感觉？生：我会很舒服！生：我感觉花儿香香的，美美的！师：让我们走上这条美丽的小路，谁愿意把心中感受到的这份美丽与大家分享？吴老师把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。
走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。
他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。
良好的开端等于成功的一半。
美丽的小路说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！今天，我说课的内容是《美丽的小路》。
接下来，我将从说教材、说学情、说目标、说教法学法、说教学过程、说板书六个方面进行说课。
其中，板书会在教学过程中呈现。
首先是说教材。
《美丽的小路》是人教版语文教材一年级下册第三组的一篇课文，它讲的是一个有关环境卫生的童话故事。
课文通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
这篇课文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合进行分角色朗读的训练。
而这个学龄段的学生，经过近一年的学习，具有一定的识字和阅读能力。
大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。
但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。
所以，根据教材特点和学生特征，我从知识、技能和情感态度三个方面确定了本课的教学目标。
知识目标：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
情感目标：使学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
其中，正确读写本课生字，流利有感情地朗读课文，是本课的教学重点，而在分角色朗读的过程中体会角色特点，读出不同语气，则是教学难点。
给予以上考虑，我所采用的教学方法主要是情境体验法和朗读感悟法。
引导学生运用的学习方法主要包括观察法、自主体验法和合作交流法。
本课共设计两课时，下面我以第一课时为重点，来说一下我的教学思路。
本堂课共设计了四个板块。
第一，创设情境，激趣导入。
课件出示本课插图，学生欣赏，教师描述：动物王国里有一条美丽的小路，路上铺着光秃秃的鹅卵石，路旁开满五颜六色的鲜花。
小动物们都喜欢在小路上散步、玩耍。
你们知道吗？在这条小路上还发生过一个有趣的故事呢！这节课，我们一起去看看吧！引出本课课题，相机板书，学生拿出右手食指书空。
（板书课题）第二，初读课文，学习生字。
部编版一年级语文下册《美丽的小路》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《美丽的小路》公开课说课稿一、教学内容及教学目标1. 教学内容本堂课主要围绕一年级语文下册部编版教材中的课文《美丽的小路》展开。
通过阅读课文，学生将了解小路的美丽、小路上风景的变化等内容。
2. 教学目标•知识与技能：–能准确朗读课文，并理解其中的基本意思。
–能用简单而生动的语言描绘小路的美丽。
•情感态度价值观：–培养学生热爱大自然、感受美的情感。
–培养学生保护环境、欣赏自然风景的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•能准确朗读课文《美丽的小路》。
•能用简单的语言描绘小路的美丽。
2. 教学难点•让学生通过课文感受小路的美丽，能够用自己的话语表达出来。
三、教学过程1. 教学准备•教材：部编版一年级语文下册。
•辅助教具：图片、小路模型（可选）。
•教学环境：教室布置以大自然为主题。
2. 导入通过播放自然风景视频或展示图片引入话题，让学生感受自然的美丽，启发学生讨论“你认为自然的美在哪里”。
3. 学习课文请学生依次朗读课文《美丽的小路》，并进行适当解释，引导学生理解课文内容。
4. 分析课文通过提问学生如“小路为什么被称为美丽的小路”等，激发学生思考，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读达观让学生自由朗读课文，并表达自己对小路美丽的感受，鼓励表达个人见解。
6. 小结对本节课的内容进行总结，强调小路的美丽和环境保护的意义，引导学生思考如何保护自然环境。
四、教学反思本节课主要通过课文《美丽的小路》引导学生感受大自然的美丽，培养环保意识。
在教学过程中，应该注意灵活运用教学手段和方法，让课堂更具趣味性。
同时，要鼓励学生多表达自己的想法，培养他们的语言表达能力。
五、作业布置布置作业：请学生写一篇关于美丽小路的感受或让学生绘制描绘自己心目中的美丽小路的图片。
六、教学总结本堂课通过课文《美丽的小路》引导学生感受自然的美丽，培养环保意识，提高学生的语言表达能力。
在后续的教学中，可以通过更多的互动和实践活动，加深学生对环境保护的认识，让学生从小养成保护环境的习惯。
2023年小学语文《美丽的小路》说课稿
2023年小学语文《美丽的小路》说课稿小学语文《漂亮的小路》说课稿1我说课的内容是语文课文《漂亮的小路》。
我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，其次是教学目标，第三是教学环节。
教材分析及教学目标：《漂亮的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知小挚友要爱护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美妙的生活。
本文情境美丽，语言生动、好玩，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，特别适合分角色进行朗读训练。
我上的是第一课时，因此我把教学目标定为：1、相识“先、鹿、慢”等14个生字，会写“先、千”两个生字。
2、能正确朗读课文，有感情朗读1-7段，体会动物们前后两种不同的心情。
教学过程：一、导入1、春天来了，天气可真好呀!忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个漂亮的地方。
(课件出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。
)你看到了什么?2、路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着武装斗争的鲜花，这可真是一条“漂亮的小路”呀!板书课题：11、漂亮的小路3、谁能美美地来念一念?指名读齐读[情境的创设，给学生以遐想的空间。
只有调动学生情感的参加，语文教学才能达到高层次和志向化的境界。
创设情境，把学生带到了这条漂亮的小路上，充分感受小路的漂亮，体会小路带给人们的满意。
走过小路，学生看到了五彩缤纷的花，闻到了花香，听到了嘹亮的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。
他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。
良好的开端等于胜利的一半。
从课起先就以创设情境吸引学生的.留意，使学生对课文的爱好很浓，在阅读课文时全身心地投入。
]二、初读课文1、今日，我们就要一起去这条漂亮的小路看一看，请你轻轻打开语文书，翻到11课，自己美美地读一读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来。
2023最新-《美丽的小路》说课最新7篇
《美丽的小路》说课最新7篇书读百遍，其义自见，本文是壶知道美丽的为家人们找到的《美丽的小路》说课最新7篇，欢迎参考。
《美丽的小路》说课篇一《美丽的小路》反思《美丽的小路》一文，主要讲述了有关环境卫生的问题。
它以童话的形式，告诉我们不要乱丢东西，保护环境。
因为是一篇童话故事，所以文章不仅写得比较优美，而且利于一年级学生的朗读实践和语感的培养。
因此，我在设计教学环节时主要从以下三方面着手：一、以本为本，实现阅读实践叶圣陶先生说：“教材无非是个例子”。
于是，我在预设教学环节的时候，让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练。
以“小路的美丽到变脏了到干干净净的环节” 为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的变化，发生这样的变化的原因是什么？在细节设计上，让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。
二、以读为主体，说说演演记得听过窦桂梅曾引导学生读出自己的感受，在教学时我充分尊重学生，体现他们个性化的朗读。
朗读时不仅及时给予学生鼓励性的评价，而且也照顾到了后进生的朗读。
同时，还通过学生的面部表情变化读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本，提升情感的感悟。
三、随时渗透，课外延伸对新课标来说，不是让学生只学课文中的这一点点知识足矣，他所要求的是让学生时时刻刻都能用语文，生活中时时都有语文。
所以，我抓住这个有利的时机，让学生找找我们生活中的垃圾是哪里来的？这些垃圾又到哪里去了？我们平时的行为习惯应该怎样来养成？学生自己找资料，自己和同学间一起交流，自己感悟我们什么地方做的不好，我们今后该怎们做。
这一系列的过程，教师只要做一个引导得当的角色就可以了，所有的知识、体验学生都会通过自身的努力而完成。
学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。
这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。
四、不足甚多，还需改进在实际操作的时候，没有很好地抓住学生课堂上随机生成的细节。
《美丽的小路》说课稿
人教版语文一年级下册《美丽的小路》说课稿尤溪县新阳中心小学黄柳青针对《美丽的小路》这样一篇富有童趣色彩的一年级语文，我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：教材分析，教学目标，教法学法、教学环节、板书设计。
【教材分析】首先，让我们来了解这篇课文。
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
这节课是上本课的第二课时，教师应该侧重于引导学生能够正确流利有感情地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描写“美丽小路”的美与失的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教法学法】1、质疑法：读题质疑2、探究法：自主研学，寻找答案3、朗读感悟：朗读课文，促进感悟的环节正是学生本课学习中的难点。
在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。
为此我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。
①分角色朗读：例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。
兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”把“轻轻地”和“慢慢地”这些词与兔姑娘和鹿先生的所思所想结合起来，让学生想得更深，读得更真。
②男女生赛读让女生来演一演兔姑娘，让男生演一演鹿先生。
赛读使得学生的学习劲头更足了，学生更尽情地朗读。
《美丽的小路》说课稿
《美丽的小路》说课稿一、说内容《美丽的小路》是一个有关环境卫生的童话故事，通过小路由“美丽——不见了——又重新出现了”的过程来表现美丽的环境给人们带来的美好愉快的感受，不美的行为习惯会破坏美丽的环境，从而渗透环境保护的意识。
课文生动、活泼、有趣。
二、说目的情感目标：理解课文中小路的美丽的“失”与“回”，体会美和脏的环境给人不同的感受，渗透环保意识，让学生懂得爱护环境，保护环境。
能力目标：引导正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读好每个角色的语气，培养读书兴趣，提高朗读能力，促进理解。
学习问号、感叹号的不同读法，体会不同句子表达的不同感情。
培养观察、思考、想象能力，练习说话，提高表达能力。
认知目标：在朗读中学词学句，认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个生字。
其教学重点是：在朗读课文中体会小路的变化过程，理解鸭先生说的话里的涵义。
三、说学法确定以学生为主体，充分调动学生学习的主动性的原则，以动画等手段创设情景辅助教学，预设创设情景、谈话导入——初读课文，分类识字——细读课文，感受美丽，体会变化——整体回顾，拓展延伸等四步教学环节。
在教学中以读促理解，在多种形式的朗读中学词学句，指导合作学习，培养观察、思考、说话、想象能力。
生动的情景能激发学生的兴趣，导入课文时，我以小朋友最喜爱的游戏活动一下子抓住了学生的兴趣，然后通过看图引入情景，看图说话，培养观察，初步感受小路的美。
学习要有目的，在初读课文时，以自由读和范读相结合的形式，以“小路在哪儿，来过谁，有些什么变化”的问题抓住学生的注意力，培养边听边读，边思考的习惯教学不仅是学会，更要注重培养会学，培养学生的自学能力比单纯的传授更重要，因此，再读课文，再次整体感受小路的美丽的同时，让学生说出记生字的方法，培养学生自能识字的能力，充分调动学生学习的主动性，通过游戏认第二类字，既照顾学生年龄特点，培养兴趣，又在识字中体现层次性。
小学语文：《美丽的小路》说课稿
小学语文：《美丽的小路》说课稿小学语文：《美丽的小路》说课稿这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。
另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。
教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时：两课时第一课时切入举偶生的情感和作者的情感产生共鸣。
）1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
3、分角色读文。
（1）个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
（2）同桌交流读。
读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
（3）带头饰小组合作读，全班评议。
（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。
多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。
）讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。
）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。
）。
小学语文《美丽的小路》说课稿
小学语文《美丽的小路》说课稿学校语文《秀丽的小路》说课稿1这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告知同学要爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏秀丽的环境，文中情境美丽，语言生动好玩，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。
另外第八自然段鸭先生的话有可能是同学学习的难点。
大部分同学有良好的卫生习惯，懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。
老师要抓住秀丽的小路的失与回对比感悟，让同学在品尝语言中受到情感熏陶。
教学目标：1、熟悉先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。
2、抓住描写秀丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。
教学重点；识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时：两课时第一课时切入举偶1、讲故事。
老师声情并茂的讲故事《秀丽的小路》：喜爱这个故事吗？为什么？同学畅所欲言。
2、演示课件。
今日老师带同学们去郊游。
〔出示课件〕你们看这个地方怎么样？〔指名说〕秀丽的小路上还发生了一个好玩的故事呢？对话平台自学〔初读感知，增添读书的目的性〕1、同学借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。
2、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮助。
识字〔面对全体分层教学，利于培育同学自主识字力量〕1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。
同学练读。
3、认读生字竞赛：同学自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。
〔同学由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对同学个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。
所以这样设计有利于培育全体同学识字的力量。
〕朗读〔多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使同学的情感和的情感产生共鸣。
〕1、同学选择自己喜爱的内容读给大家听，相互评议，取长补短。
《美丽的小路》评课稿
《美丽的小路》评课稿《美丽的小路》评课稿《美丽的小路》主要讲述了有关环境卫生的问题。
它以童话的形式，告诉我们不要乱丢东西，保护环境。
因为是一篇童话故事，所以文章不仅写得比较优美，而且利于一年级学生的朗读实践和语感的培养。
朱老师把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。
走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。
他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。
良好的开端等于成功的一半。
从课上以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读时全身心投入。
情境的`创设，给学生以遐想的空间。
再次，朱老师巧妙地组织分角色表演读，促进课文理解，使课堂充满童趣。
学生在读故事中，体会到了表演的乐趣。
通过提示加上表情，配上动作，辅以象声词，使学生即使在读较长内容时，也始终保持兴奋状态并会乐此不疲。
在整个阅读环节中，教师以合作者、促进者、调控者的身份出现，不断调动，激发学生的阅读兴趣，将每一个学生带入课文所表达的情境中。
“美丽的小路如何不见了”课文用一句话交待：“可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
”朱老师让学生借助文本大胆展开想象，说出自己认为的此刻的小路怎么样。
学生在想象中，加深了对课文的理解。
此时教师出示变脏的小路，只见垃圾遍地，苍蝇飞舞，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，走在垃圾路上，再次让学生谈失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，纷纷飞走了，苍蝇在上面飞来飞去。
此时的课文朗读，可以说是水到渠成，学生以惊奇、气愤、着急、失望的语气读出美丽的小路不见了。
针对本课，我提一些自己的改进意见。
教学每一环节应该合理安排好时间，本节课前部分时间太仓促，显得有点急，而后部分却剩下大部分时间。
在课文朗读的时候，学生分角色表演的时间太少，“咦、呀、天哪”这些词可以让学生运用到实际生活中，将语文学习更好地应用到实际中。
小学语文优质课美丽的小路说课稿及自评稿
小学语文优质课《美丽的小路》说课稿及自评稿《美丽的小路》说课稿【说课内容】我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。
我想从三个方面来讲说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
【教材分析】（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的转变及居住在周围的动物不同的感受，告知小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每一个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，超级适合分角色进行朗诵训练。
【教学目标】（点课件）这堂课我想让学生熟悉“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
能够正确流畅有情感地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描述“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到很是为难的地方。
通过反复推敲，沉思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】一、情景导入，激发兴趣（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。
利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你感觉它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。
说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。
因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。
识字方式可以多样化，让学生选择自己有效的方式识字。
我打算选用以下的方式：１、可让学生在文中圈诞生字多读几回，读准字音。
２、还可以让学生做小老师教大家认字。
学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差别实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，再也不觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
美丽的小路一等奖说课稿
美丽的小路一等奖说课稿《美丽的小路一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、美丽的小路一等奖说课稿我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。
我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
教材分析及教学目标：《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
我上的是第一课时，因此我把教学目标定为：1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，会写“先、千”两个生字。
2、能正确朗读课文，有感情朗读1—7段，体会动物们前后两种不同的心情。
教学过程：一、导入1、春天来了，天气可真好呀！忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个美丽的地方。
（课件出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。
）你看到了什么？2、路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着武装斗争的鲜花，这可真是一条“美丽的小路”呀！板书课题：11、美丽的小路3、谁能美美地来念一念？指名读齐读[情境的创设，给学生以遐想的空间。
只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的`境界。
创设情境，把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。
走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。
他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。
良好的开端等于成功的一半。
从课开始就以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读课文时全身心地投入。
]二、初读课文1、今天，我们就要一起去这条美丽的小路看一看，请你轻轻打开语文书，翻到11课，自己美美地读一读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来。
一年级语文课文《美丽的小路》比赛一等奖说课稿
一年级语文课文《美丽的小路》比赛一等奖说课稿1、一年级语文课文《美丽的小路》比赛一等奖说课稿【说课内容】我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。
我从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
【教材分析】首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】这堂课我想让学生认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
能够正确流利有感情地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】一、情景导入，激发兴趣在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。
展示鸭先生小屋前那条美丽的小路(课文图）后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知然后让学生初读课文，整体感知课文内容。
说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。
因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。
识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。
我打算选用以下的方法：１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
２、还可以让学生做小老师教大家认字。
学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的`时间认读，也不至于丧失信心。
这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
美丽的小路评说课稿
美丽的小路评说课稿美丽的小路评说课稿1有幸听了袁老师上的《美丽的小路》一课，大方自然的体态，亲切的语调，生动有趣的课堂调控方法，寓教于乐的教学手段给我们听课的老师留下了深刻的印象。
特别是以下几点：第一，这节课思路清晰，从整体感知到重点感悟，有条有理。
复习完词语后，袁老师用一句“还记得呀先生门前的那条销路吗？”打起了学生记忆的闸门，激起了他们的学习欲望，然后引导学生从小动物们的对话里去感受“小路的美丽”，再让学生通过图片、对话感受“小路不见了！”，最后在“小动物怎么把美丽的小路找回来？”这个环节让学生懂得我们从小要保持环境卫生，养成良好的卫生习惯的道理。
一路执教下来，学生在不知不觉中明理。
教学过程还抓住了如“兔姑娘‘轻轻地’走”，“鹿先生‘慢慢地’走”这些重点词语感悟读文，培养了理解和欣赏能力。
第二，创设情景，调动情感。
在语文教学中，只有调动学生情感的参与，教学才能达到高层次和理想化的境界。
课上袁老师把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容具体形象化：花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。
学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。
袁老师把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。
走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。
他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。
良好的开端等于成功的一半。
从课上以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读时全身心投入。
情境的创设，给学生以遐想的空间。
第三，表演朗读，丰富情感。
《美丽的小路》它通过童话的形式，形象生动地把“爱护环境”的道理蕴涵其中。
针对教材的特点，结合一年级学生好表演的特点，以情感为纽带，在学生充分自读课文的基础上，袁老师巧妙地组织分角色表演读，促进课文理解，使课堂充满童趣。
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小学语文优质课《美丽的小路》说课稿及自评稿《美丽的小路》说课稿【说课内容】我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。
我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
【教材分析】（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
能够正确流利有感情地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】一、情景导入，激发兴趣（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。
利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。
说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。
因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。
识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。
我打算选用以下的方法：１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
２、还可以让学生做小老师教大家认字。
学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。
如：“净、生”等。
４、进行识字方法指导。
可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。
汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。
形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。
反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。
同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。
５、通过识字游戏巩固汉字。
游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中来读。
让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
三、朗读课文，促进感悟（点课件）接着进入朗读课文，促进感悟的环节。
这是学生本课学习中的难点。
在童话、故事等内容中，不仅要让学生体会故事的趣味性,而且要让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
《美丽的小路》说课稿【说课内容】我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。
我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
【教材分析】（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
能够正确流利有感情地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】一、情景导入，激发兴趣（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。
利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。
说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。
因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。
识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。
我打算选用以下的方法：１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
２、还可以让学生做小老师教大家认字。
学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。
如：“净、生”等。
４、进行识字方法指导。
可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。
汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。
形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。
反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。
同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。
５、通过识字游戏巩固汉字。
游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中来读。
让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
三、朗读课文，促进感悟（点课件）接着进入朗读课文，促进感悟的环节。
这是学生本课学习中的难点。
在童话、故事等内容中，不仅要让学生体会故事的趣味性,而且要让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
《美丽的小路》说课稿【说课内容】我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。
我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
【教材分析】（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
能够正确流利有感情地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】一、情景导入，激发兴趣（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。
利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。
说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。
因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。
识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。
我打算选用以下的方法：１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
２、还可以让学生做小老师教大家认字。
学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。
如：“净、生”等。
４、进行识字方法指导。
可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。
汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。
形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。
反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。
同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。
５、通过识字游戏巩固汉字。
游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。
百度文库-让每个人平等地提升自我10６、最后，再把生字放回文中来读。
让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
三、朗读课文，促进感悟（点课件）接着进入朗读课文，促进感悟的环节。
这是学生本课学习中的难点。
在童话、故事等内容中，不仅要让学生体会故事的趣味性,而且要让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。