简笔与繁笔公开课课件
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判断以下句子的繁简，体会语言的魅力。
（1）“女人的手指震动了一下”（孙犁《荷 花淀》）
简笔，“震动”一词足以透视人物内心复杂而激烈的 情感活动。“手指”的“震动”正是“心灵”“震动” 的折射——一时间，多少复杂的情感涌上心头：几年 的夫妻恩爱；可能的不测风云；可恨的鬼子；可爱的 家乡……激烈的情绪冲撞，使她几乎难以自持。一个 “震动”可以说“意韵”全出。
• 4、当今创作中存在的问题是什么？
• 5、解决当今创作中的问题的途径是什么？ • 6、作者的主张是什么？
三、局部探究，体会用笔繁简之妙
1、诵读文章二三四段，每段写的是什么？
2、这几段的内容与中心论点的关系是怎样的？
四、理解简笔与繁笔的含义及其两者 的辨证关系
1、什么是简笔？什么是繁笔？
2、作者如何运用辨证的观点论述简笔与繁笔 的关系？
简笔与繁笔
周先慎
1935年12月生，四川省崇庆县人， 1959年四川大学中文系毕业后， 一直在北京大学中文系任教，从 事中国古典文学的教学和研究工 作。
学 习 目 标
把握文章的主要观点，学习本文典型的议论文论 证方法。 理清文章的写作思路，学习运用辨证的观点分析 简笔与繁笔的关系。 学习本文运用典型的事例和简练生动的语言论证 中心论点的方法。
一、快速阅读全文，分析讨论以下问题。 1、文章的中心论点是什么？
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
2、本文运用了哪些论证方法来论证观点？
举例论证和引用论证
二、整体感知全文，尽量用原 文概括下列问题
• 1、对于写作，以前的文章家的观点是什么？ • 2、作者对写作的看法是什么？ • 3、作者所认为的文章繁简的标准是什么？
简评：本文以轻松幽远的文艺笔调表现出作 者对简笔和繁笔的认识和体验，如果把《简笔与 繁笔》比作一位睿智沉静、慢条斯理的老者，本 文就象一位机警活泼、聪颖多慧的少年。对读者 而言，本文的作用在于以另一种眼光和方式打量 繁简问题，对理解原文不无裨益。 从写法上讲，本文的成功主要得力于说理的 形象化。作者独出心裁地将简笔比喻成韵致无限 的少妇，将繁笔比喻成风情万种的少女，将对简 笔和繁笔的所有理性的认识都以感性体验的方式 融注于对少女和少妇的描摹和刻画之中。 阅读这种内含丰富格调轻松的文章，不亦乐 乎？
指出现实创作存在的问题并提出解决方法
作者的观点
文章的繁简不能单以文字的多寡论，简笔与繁笔，各得其宜， 各尽其妙。做到文章繁简适当的方法是来自生活，发诸真情。
课堂检测
一、根据课文内容填空
1、本文的作者是 周先慎 2、作者对文章繁简的看法是 文章的繁简不可单以文字的多寡论 简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 3、文学大师们的创作，有时用简： 惜墨如金，力求数字乃至一 字传神 有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字 亦在所不惜。
以十二分的冷静，不动声色地向你传达着情感。但是越是不 动声色越是容易把人引导到内心深处的思考中去。一位清秀 婉约的少妇，随意绾wǎn起的青丝，一切都是平凡朴实的， 而正是这种朴素的美让人想到很多。也会让人情不自禁地看 过一眼又一眼，直到把其中所蕴含的深层次的美给解读出来。 这样还不算完事，时不时地，还总爱让这一幕在记忆中重现。 繁笔呢，似乎有些不喜宁静，总爱把什么东西都大力渲染 一番。好象是活力无限的少女，大有要炫耀一番的派头。似 乎那种无尽的热情与活力不经释放会把人憋出病来一样。让 人体味到一种直接生动的痛快淋漓。 繁笔精雕细刻的每一笔都是不可缺少的。好象面前是一个 硕大的植物园，虽然几乎每类植物都是一水的绿色，但细看 其中的每一株就会沉得它们各具风情，缺少了谁，都是一种 无法弥补的缺憾。 简笔，平淡、含蓄而深沉；繁笔，热烈、奔放而狂野。 但是我们会同时接受这两种笔法，就象我们欣赏少妇的同时
二、拓展训练：从课外找一些你认为繁简适度的文 章，并作出简要评述。
淡汝浓抹总相宜
——关于简笔和繁笔的奇想
简笔是淡妆的少妇，繁笔是浓妆的少女。虽然两种风格 迥异，但都有一种夺人神魂的魅力。 简笔那浅淡的装束中分明隐藏了一份精致与考究；繁笔 虽是浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。 简笔又像是一幅粗线条勾勒出来的意象画，了了数笔却 给人无限开阔的空间，只那么简单的一两笔，人的思维却鬼 使神差般地一直铺展下去。简笔的魅力就在于以有限的语言 传达无限的韵味，把人带入一个无边无际的世界；就像这样 很简单的一句，“那一年，他没有走完秋天”，不多的几个 字，所蕴含的意韵却是无限丰富的，其中的悲痛、无奈与喟 叹，使每一位读者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的忧伤与 痛 苦的水汪中了。 不管前面是高峰还是低谷，不管是清风还是明月，简笔
（2）在我家的后园，可 以看见墙外有两株树，一 株是枣树，还有一株也是 枣树。（鲁迅《秋夜》）
繁笔，写尽单调 的情境，孤寂的 心情。
（十）课堂小结
文章的思路
提出文章的繁简不能单以文字的多寡论, 简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 利用《水浒传》、
《社戏》的例子证明论点 简适当的方法
提出文章繁简的标准和做到繁
（2）作者如何运用辨证的观点论述简笔与 繁笔的关系？
A、首先，作者认为，简笔与繁笔各有两种情形。简笔，既可能“言简意
赅”，又可能“言简意少”，作者认同的是前者而不是后者。繁笔，有时会 “繁冗拖沓”，“有时也自有它的好处”。不能笼统地认为繁是“作文病 忌”。
B、其次，写作中“有时用简”，“有时使繁”，用简使繁应“各得其宜，各尽其 C、再次，繁简是否适当，主要取决于是否“来自生活，发诸真
情”，而不在于是否“有意于繁简”。
D、作者在论述简笔与繁笔的关系时运用这种辨证的观点，
使得文章的分析说理全面、系统，避免了绝对化和片面 性。
五、分析文章的写作特色
1、善于选用典型事例，引用名人警
句，紧扣中心论点，深入论证。 2、善于运用辨证的观点论证问题wk.baidu.com 3、运用鲜明的对比，生动的比喻。
六、思维拓展，迁移训练。
1、什么是简笔？什么是繁笔？
简笔就是作者所说的“言简意赅”，即写得 简约，用语简洁扼要，富有言外之意。繁笔 用作者的话说，就是“穷形尽相”、“细致 入微”、“以达其妙处”。也就是写得繁复， 极为充分，极为详尽。
2、作者如何运用辨证的观点论述简笔与繁 笔的关系？
（1）什么是辨证的观点？
所谓辨证的观点，就是全面、发展、联系 地看问题的观点。
（1）“女人的手指震动了一下”（孙犁《荷 花淀》）
简笔，“震动”一词足以透视人物内心复杂而激烈的 情感活动。“手指”的“震动”正是“心灵”“震动” 的折射——一时间，多少复杂的情感涌上心头：几年 的夫妻恩爱；可能的不测风云；可恨的鬼子；可爱的 家乡……激烈的情绪冲撞，使她几乎难以自持。一个 “震动”可以说“意韵”全出。
• 4、当今创作中存在的问题是什么？
• 5、解决当今创作中的问题的途径是什么？ • 6、作者的主张是什么？
三、局部探究，体会用笔繁简之妙
1、诵读文章二三四段，每段写的是什么？
2、这几段的内容与中心论点的关系是怎样的？
四、理解简笔与繁笔的含义及其两者 的辨证关系
1、什么是简笔？什么是繁笔？
2、作者如何运用辨证的观点论述简笔与繁笔 的关系？
简笔与繁笔
周先慎
1935年12月生，四川省崇庆县人， 1959年四川大学中文系毕业后， 一直在北京大学中文系任教，从 事中国古典文学的教学和研究工 作。
学 习 目 标
把握文章的主要观点，学习本文典型的议论文论 证方法。 理清文章的写作思路，学习运用辨证的观点分析 简笔与繁笔的关系。 学习本文运用典型的事例和简练生动的语言论证 中心论点的方法。
一、快速阅读全文，分析讨论以下问题。 1、文章的中心论点是什么？
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
2、本文运用了哪些论证方法来论证观点？
举例论证和引用论证
二、整体感知全文，尽量用原 文概括下列问题
• 1、对于写作，以前的文章家的观点是什么？ • 2、作者对写作的看法是什么？ • 3、作者所认为的文章繁简的标准是什么？
简评：本文以轻松幽远的文艺笔调表现出作 者对简笔和繁笔的认识和体验，如果把《简笔与 繁笔》比作一位睿智沉静、慢条斯理的老者，本 文就象一位机警活泼、聪颖多慧的少年。对读者 而言，本文的作用在于以另一种眼光和方式打量 繁简问题，对理解原文不无裨益。 从写法上讲，本文的成功主要得力于说理的 形象化。作者独出心裁地将简笔比喻成韵致无限 的少妇，将繁笔比喻成风情万种的少女，将对简 笔和繁笔的所有理性的认识都以感性体验的方式 融注于对少女和少妇的描摹和刻画之中。 阅读这种内含丰富格调轻松的文章，不亦乐 乎？
指出现实创作存在的问题并提出解决方法
作者的观点
文章的繁简不能单以文字的多寡论，简笔与繁笔，各得其宜， 各尽其妙。做到文章繁简适当的方法是来自生活，发诸真情。
课堂检测
一、根据课文内容填空
1、本文的作者是 周先慎 2、作者对文章繁简的看法是 文章的繁简不可单以文字的多寡论 简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 3、文学大师们的创作，有时用简： 惜墨如金，力求数字乃至一 字传神 有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字 亦在所不惜。
以十二分的冷静，不动声色地向你传达着情感。但是越是不 动声色越是容易把人引导到内心深处的思考中去。一位清秀 婉约的少妇，随意绾wǎn起的青丝，一切都是平凡朴实的， 而正是这种朴素的美让人想到很多。也会让人情不自禁地看 过一眼又一眼，直到把其中所蕴含的深层次的美给解读出来。 这样还不算完事，时不时地，还总爱让这一幕在记忆中重现。 繁笔呢，似乎有些不喜宁静，总爱把什么东西都大力渲染 一番。好象是活力无限的少女，大有要炫耀一番的派头。似 乎那种无尽的热情与活力不经释放会把人憋出病来一样。让 人体味到一种直接生动的痛快淋漓。 繁笔精雕细刻的每一笔都是不可缺少的。好象面前是一个 硕大的植物园，虽然几乎每类植物都是一水的绿色，但细看 其中的每一株就会沉得它们各具风情，缺少了谁，都是一种 无法弥补的缺憾。 简笔，平淡、含蓄而深沉；繁笔，热烈、奔放而狂野。 但是我们会同时接受这两种笔法，就象我们欣赏少妇的同时
二、拓展训练：从课外找一些你认为繁简适度的文 章，并作出简要评述。
淡汝浓抹总相宜
——关于简笔和繁笔的奇想
简笔是淡妆的少妇，繁笔是浓妆的少女。虽然两种风格 迥异，但都有一种夺人神魂的魅力。 简笔那浅淡的装束中分明隐藏了一份精致与考究；繁笔 虽是浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。 简笔又像是一幅粗线条勾勒出来的意象画，了了数笔却 给人无限开阔的空间，只那么简单的一两笔，人的思维却鬼 使神差般地一直铺展下去。简笔的魅力就在于以有限的语言 传达无限的韵味，把人带入一个无边无际的世界；就像这样 很简单的一句，“那一年，他没有走完秋天”，不多的几个 字，所蕴含的意韵却是无限丰富的，其中的悲痛、无奈与喟 叹，使每一位读者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的忧伤与 痛 苦的水汪中了。 不管前面是高峰还是低谷，不管是清风还是明月，简笔
（2）在我家的后园，可 以看见墙外有两株树，一 株是枣树，还有一株也是 枣树。（鲁迅《秋夜》）
繁笔，写尽单调 的情境，孤寂的 心情。
（十）课堂小结
文章的思路
提出文章的繁简不能单以文字的多寡论, 简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 利用《水浒传》、
《社戏》的例子证明论点 简适当的方法
提出文章繁简的标准和做到繁
（2）作者如何运用辨证的观点论述简笔与 繁笔的关系？
A、首先，作者认为，简笔与繁笔各有两种情形。简笔，既可能“言简意
赅”，又可能“言简意少”，作者认同的是前者而不是后者。繁笔，有时会 “繁冗拖沓”，“有时也自有它的好处”。不能笼统地认为繁是“作文病 忌”。
B、其次，写作中“有时用简”，“有时使繁”，用简使繁应“各得其宜，各尽其 C、再次，繁简是否适当，主要取决于是否“来自生活，发诸真
情”，而不在于是否“有意于繁简”。
D、作者在论述简笔与繁笔的关系时运用这种辨证的观点，
使得文章的分析说理全面、系统，避免了绝对化和片面 性。
五、分析文章的写作特色
1、善于选用典型事例，引用名人警
句，紧扣中心论点，深入论证。 2、善于运用辨证的观点论证问题wk.baidu.com 3、运用鲜明的对比，生动的比喻。
六、思维拓展，迁移训练。
1、什么是简笔？什么是繁笔？
简笔就是作者所说的“言简意赅”，即写得 简约，用语简洁扼要，富有言外之意。繁笔 用作者的话说，就是“穷形尽相”、“细致 入微”、“以达其妙处”。也就是写得繁复， 极为充分，极为详尽。
2、作者如何运用辨证的观点论述简笔与繁 笔的关系？
（1）什么是辨证的观点？
所谓辨证的观点，就是全面、发展、联系 地看问题的观点。