冀教版小学语文六年级上册《有月亮的晚上》课件
合集下载
冀教版六年级上册《有月亮的晚上》课件2()
在文中勾画批注。
思考二：
（1）这是一位怎样的老师？ （2）这是一群怎样的孩子？
拓展练习：
表达师生情谊的作品不 计其数，希望同学们下课收 集相关内容（如古诗、故事、 诗歌等） 等我们下节课的 时候一起来分享这些作品。
8 有月亮的晚上
作者简介
➢王连明，生于1968年3月，河 南省鲁山县人，当代作家。当过 教师，系河南省作家协会会员、 河南省散文学会会员。作品选入 多种版本中小学语文课本、读本 和教辅书，作品被多个地方选为 现代文阅读试题。
自读要求：
• （1）选择自己喜欢的方式朗读课文， 要求读准字音、读通顺句子，课文要 读流利。
• （2）勾画出你认为的文中好词好句， 多读几遍。n
lín
嘁嘁喳喳 纤尘不染 波光粼粼
jū
fèi
lù yè
娇态可掬 犬吠 湿漉 腋下
chǎng zhòu
zhì chún
wāi
敞开 皱眉 幼稚 淳朴 歪才
sī
qián
撕纸 潜入
思考一：
“有月亮的晚上，真美” 是作者的切身体会，联系 课文内容说一说你感受到 了月夜的哪些美？
思考二：
（1）这是一位怎样的老师？ （2）这是一群怎样的孩子？
拓展练习：
表达师生情谊的作品不 计其数，希望同学们下课收 集相关内容（如古诗、故事、 诗歌等） 等我们下节课的 时候一起来分享这些作品。
8 有月亮的晚上
作者简介
➢王连明，生于1968年3月，河 南省鲁山县人，当代作家。当过 教师，系河南省作家协会会员、 河南省散文学会会员。作品选入 多种版本中小学语文课本、读本 和教辅书，作品被多个地方选为 现代文阅读试题。
自读要求：
• （1）选择自己喜欢的方式朗读课文， 要求读准字音、读通顺句子，课文要 读流利。
• （2）勾画出你认为的文中好词好句， 多读几遍。n
lín
嘁嘁喳喳 纤尘不染 波光粼粼
jū
fèi
lù yè
娇态可掬 犬吠 湿漉 腋下
chǎng zhòu
zhì chún
wāi
敞开 皱眉 幼稚 淳朴 歪才
sī
qián
撕纸 潜入
思考一：
“有月亮的晚上，真美” 是作者的切身体会，联系 课文内容说一说你感受到 了月夜的哪些美？
有月亮的晚上PPT课件最新6上冀教版
仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌 动着一河月亮。 思考：此处描写了什么景物？ 此处细致地描写了秋月和河水。圆月“仿佛刚 刚在清水里洗过一样”；“波光粼粼”的小河“好 像涌动着一河月亮”。这样的景物描写衬托出“我” 对夜色的欣赏和喜爱。
(2)他们做完功课。 我赶他们回家。(用关联词语，合并成一句话) _______________________________________________________ 他们一做完功课，我就赶他们回家。
(3)请以“月亮”为内容，写一个比喻句和一个拟人句。
比喻句：_______________________________________________ 月亮在云中若隐若现，犹如半遮面的琵琶女。 拟人句：_______________________________________________ 月亮带着那羞涩的笑容，洒下皎洁的光芒。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
美好
核心问题：“有月亮的晚上，
真美！”这句话有什么含义？
一读：读课文，弄清在 “有月亮的晚上”发生了 哪些事。 三思：你看到了一位怎样 的老师？又看到了一群怎 样的孩子？
(4)学生们的言行马上收敛了。 (用加点词造句) . .
自从上次母亲对他发脾气后，他收敛多了。 _______________________________________________________
8 有月亮的晚上
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文，感受课文中师生间的真挚感情。 2.围绕中心句“有月亮的晚上，真美”品读课文中的重 点语句，品味语言的质朴美。（难点）
(2)他们做完功课。 我赶他们回家。(用关联词语，合并成一句话) _______________________________________________________ 他们一做完功课，我就赶他们回家。
(3)请以“月亮”为内容，写一个比喻句和一个拟人句。
比喻句：_______________________________________________ 月亮在云中若隐若现，犹如半遮面的琵琶女。 拟人句：_______________________________________________ 月亮带着那羞涩的笑容，洒下皎洁的光芒。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
美好
核心问题：“有月亮的晚上，
真美！”这句话有什么含义？
一读：读课文，弄清在 “有月亮的晚上”发生了 哪些事。 三思：你看到了一位怎样 的老师？又看到了一群怎 样的孩子？
(4)学生们的言行马上收敛了。 (用加点词造句) . .
自从上次母亲对他发脾气后，他收敛多了。 _______________________________________________________
8 有月亮的晚上
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文，感受课文中师生间的真挚感情。 2.围绕中心句“有月亮的晚上，真美”品读课文中的重 点语句，品味语言的质朴美。（难点）
冀教版语文六年级上册课件：《有月亮的晚上》
冀教版语文六年级上册课件：《有月亮的晚上》我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。
与后文“学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好”相照应！（重点赏析“逗”字的妙处！注意让学生感受是谁逗谁！联系自身生活）（2）无声的对话看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。
发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。
我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。
不用问，他一定是重写了。
双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”重点分析“对话”的含义--------心与心的交流！学生还可能想到的美：犬吠美，笑声美，神态美，老师美………此环节关键在于引导学生感受师生关系的质朴和谐！教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
四、拓展练习1.课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
设计意图：培养学生即学即练的写作能力2.文中的师生关系质朴和谐，那么在你心中：理想的师生关系应该是怎样的？（学生可畅所欲言。
只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。
）五、教师总结激情朗读自编诗歌：《美，不允许沉默》你见或者不见美都在这里不来不去你说或者不说美都在哪里不增不减来吧来美的怀里或者让美住进你的心里世间并不缺少美缺少的是发现美的眼睛看吧景色是美意境是美情趣是美对话是美笑声是美犬吠是美神态是美老师是美你们更美好吧那就让我来告诉这个世界：你从不缺少美缺少的是发现美的---------他们！不！是我们！六、布置作业1.整理精彩语句并作点评2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。
想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。
板书：有月亮的晚上景色意境情趣美对话犬吠笑声神态老师。
《有月亮的晚上》PPT课件
村庄。
到家了
• 第三部分（7~~8段）描写 学生们月夜高歌回家的情景。
•
有月亮的晚上， 真美！
•由衷的
感叹
• 第四部分（9段）抒发对月夜 的赞美之情。
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须 够正确地判断人类社会中的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。凡是教师 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指 则愚。造烛求明，读书求理。做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候 分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措 然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表 起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。书籍 类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫读书给人以快乐、给人以光彩、给人 书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的 书的影响则广泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏 样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使 生活的继承者。书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书 世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大的行动 开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。不好企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸豫能在你发怒的时候，要紧闭你 循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。积土而为山，积水而为海。我所学到的任何有价值的知识都是由 人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐进登高峰。把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。人生的旅途，前途很远，也 的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。贤者能自反，则无往不善； 怨，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。我只有 人忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。行动是理想最高贵的表达。没有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后 信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄运打不垮信念，希望 走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。生活 有自信心的人，可以化渺小
有月亮的晚上- 优秀PPT课件
• 第三部分（7~~8段）描写 学生们月夜高歌回家的情景。
• 有月亮的晚上， 真美！
•由衷的 感叹
• 第四部分（9段）抒发对月夜 的赞美之情。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
•
1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
•互相关 心，为 对方着 想
• 大家快活地答 应了。他们一 出校门就唱起 来，而且故意 大声唱。我想， 孩子们一定是 笑着唱的吧？
•用歌声 陪伴老 师，感 谢老师
• 山村的夜晚很宁静， 那歌声夹带着稚气 的童声，显得极为 清亮，传得很远很 远。清脆的歌声不 时惊起此起彼伏的 狗叫，于是，寂静 的夜一下子被搅乱 了，喧闹起来，生 动起来。
• 我们沿着长满 杨柳的河堤走 着，时而走进 树影里，时而 走在月光下， 这恰似走在 “晚凉天净月 华开”的意境 之中。
•乡村的 月色清 幽
• 孩子们簇拥着我， 蹦蹦跳跳，书包 里的文具盒叮当 作响。他们大声 嚷，高声笑，全”地喊一嗓 子，肆意挥洒着 心中的快乐。
•学生心 中的美 好愿望
• 于是，我的心 动了，腋下夹 两本书，和孩 子们一起踏着 月色去学校。
•对学生 们无私 的爱
•
深秋之时，夜凉 如水，真有点儿 “霏霏凉露沾衣” 的感觉。圆圆的 月亮挂在树梢上， 看上去湿漉漉的， 仿佛刚刚在清水 里洗过一样。小 河里波光粼粼， 好像涌动着一河 月亮。
•诗情画意 的描写， 表现对月 色的喜爱 之情
•情义无 价，值 得珍惜
• 第二部分（4~~6段）“我” 在教室里陪伴学生的情景。
• 我是不会让学 生待太久的， 否则，他们的 家长会惦记。 只要功课一做 完，我就赶他 们回家。
冀教版六年级语文上册《8.有月亮的晚上【第2课时】》课件
冀教版六年级语文上册
孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当
作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘 （jū）谨（jǐn）。偶尔还有人“啊——嗬（hē）”地 喊一嗓子，肆（sì）意挥洒着心中的快乐。
思考（重点）：此处的细节描写表现了什么？
此处的细节描写写出了学生们在愿望实现后的那 种快乐、幸福、兴奋，甚至有点儿放纵的心理。表现
冀教版六年级语文上册
我说：“你们先走吧，可以一边走，一边唱歌。我 坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再 走。”大家快活地答应了。 品析（重点）：“快活”一词说明孩子们对老师提 出的要求欣然接受，进一步说明了他们非常尊重、喜爱、 信任自己的老师。
冀教版六年级语文上册
有月亮的晚上，真美！ 思考（难点）：如何理解最后这句话？ 这句话既点明了课文题目，又是作者由衷的感 慨。因为这月夜，是和学生们一起度过的，月光流 淌到每一个人的心里，流淌到师生相伴的岁月里， 会在心中留下难以抹去的记忆。
冀教版六年级语文上册
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
冀教版六年级语文上册
我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻
山、穿林、过河，走不少的路，所以，学生们晚上
都是在家里学习的。 思考：这句话介绍了什么？又说明了什么？ 介绍了学校周围的环境。“翻山、穿林、过 河”说明学生们上学很不容易，路也不好走，交
8 有月亮的晚上
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文，感受课文中师生间的真挚感情。 2.围绕中心句“有月亮的晚上，真美”品读课文中的重 点语句，品味语言的质朴美。（难点）
冀教版六年级语文上册
冀教版语文六年级上册课件：《有月亮的晚上》
（封面）冀教版语文六年级上册课件：《有月亮的晚上》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理清作者的写作思路。
过程与方法：1．理清作者写作思路：月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。
2．围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，引导学生品读文中的重点语句，品味语言的质朴美。
3．学生搜集相关内容的作品，从而丰富课外知识，也加深了对文本主题的理解。
情感、态度与价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
重难点分析：理解课文内容，细细品味平凡生活中蕴涵的真味；能感受那宁静幽美的月夜，在师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情是本文的重难点。
通过教师引导学生在自由交流，自主感悟中突破本文重难点。
课前准备：课件教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、谈话入境，导入新课。
1．围绕“在你的生活中有月亮的晚上是怎样的？在有月亮的晚上你们都在干什么？”这一话题，老师与学生进行谈话，将学生带入课文情境。
2．教师导入新课：这篇课文围绕着“有月亮的晚上”展开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去学校上晚自习的情景，为我们展现了一幅优美动人的图画。
现在我们就走进课文，去欣赏这幅优美动人的图画。
二、学习课文，品读探究。
1．初读课文初读提示：出示课件（1）选择自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。
（2）勾画出你认为的文中好词好句，多读几遍。
2．教师检查学生初读课文情况。
3．再读课文再读提示：出示课件（1）默读课文（2）边读边思考：在有月亮的晚上都发生了什么事情？教学目标：1.知识与能力：熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路围绕文章中心句“有月亮的晚上，真美”品读文中的重点句，品味语言和情节之美。
2.过程与方法：自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。
3.情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
《有月亮的晚上》PPT课件 (共27张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
《有月亮的晚上》PPT课件
有月亮的晚上
学习目标
• 1·读懂课文，理解文章的表达 顺序，感受师生间的深厚情谊。 • 2·学会以一颗纯净的心来面对 生活，要处处体验美，发现美， 创造美。
课文分析 • 窗外传来叽叽喳 喳的说话声，我故 • 和谐的 意大声问：“谁 呀？”只听得一阵 场面
哄笑声。我知道， 这是我的学生们来 叫我去学校的。我 拿起书走出屋子。
•态度 认真
•
看了一会儿书，我 站起来在教室里巡 视。有的学生写得 很快，字却不工整， 不用批评他，只要 走到他身边停一下， 他写字的速度就骤 然放慢，字也马上 变得规规矩矩。谁 也没说一句话，但 又分明是进行了一 次“对话”。
•心灵之 间的 “对话”
• 月光下，夜风 悄然潜入教室， 窗外的大叶杨 不时发出沙啦 啦的响声。学 生们说得不错， 我看书，他们 做功课，大家 无言地相互守 着，这样的确 很好。
•互相关 心，为 对方着 想
• 大家快活地答 应了。他们一 出校门就唱起 来，而且故意 大声唱。我想， 孩子们一定是 笑着唱的吧？
•用歌声 陪伴老 师，感 谢老师
• 山村的夜晚很宁静， 那歌声夹带着稚气 的童声，显得极为 清亮，传得很远很 远。清脆的歌声不 时惊起此起彼伏的 狗叫，于是，寂静 的夜一下子被搅乱 了，喧闹起来，生 动起来。
•学生的 活泼快 乐
• 第一部分（1~~3段）讲 “我”陪学生们去学校做功 课。
• 一路欢乐一路歌， 到了学校走进教 室后，学生们的 言行马上收敛了。 见我坐在桌前翻 开书，他们便不 再说笑，一个个 轻手轻脚地坐到 位子上。
•言行一 致，尊 敬老师
• 一阵翻动文具的响声之 后，教室里便渐渐安静 下来。孩子们开始做功 课了，有的头发从耳边 垂下，遮住了半边脸； 有的眉头微皱，一本正 经的样子；有的歪着头， 拿起橡皮，用夸张的动 作擦着本子：那天真、 幼稚、淳朴的神情很是 悦目。
学习目标
• 1·读懂课文，理解文章的表达 顺序，感受师生间的深厚情谊。 • 2·学会以一颗纯净的心来面对 生活，要处处体验美，发现美， 创造美。
课文分析 • 窗外传来叽叽喳 喳的说话声，我故 • 和谐的 意大声问：“谁 呀？”只听得一阵 场面
哄笑声。我知道， 这是我的学生们来 叫我去学校的。我 拿起书走出屋子。
•态度 认真
•
看了一会儿书，我 站起来在教室里巡 视。有的学生写得 很快，字却不工整， 不用批评他，只要 走到他身边停一下， 他写字的速度就骤 然放慢，字也马上 变得规规矩矩。谁 也没说一句话，但 又分明是进行了一 次“对话”。
•心灵之 间的 “对话”
• 月光下，夜风 悄然潜入教室， 窗外的大叶杨 不时发出沙啦 啦的响声。学 生们说得不错， 我看书，他们 做功课，大家 无言地相互守 着，这样的确 很好。
•互相关 心，为 对方着 想
• 大家快活地答 应了。他们一 出校门就唱起 来，而且故意 大声唱。我想， 孩子们一定是 笑着唱的吧？
•用歌声 陪伴老 师，感 谢老师
• 山村的夜晚很宁静， 那歌声夹带着稚气 的童声，显得极为 清亮，传得很远很 远。清脆的歌声不 时惊起此起彼伏的 狗叫，于是，寂静 的夜一下子被搅乱 了，喧闹起来，生 动起来。
•学生的 活泼快 乐
• 第一部分（1~~3段）讲 “我”陪学生们去学校做功 课。
• 一路欢乐一路歌， 到了学校走进教 室后，学生们的 言行马上收敛了。 见我坐在桌前翻 开书，他们便不 再说笑，一个个 轻手轻脚地坐到 位子上。
•言行一 致，尊 敬老师
• 一阵翻动文具的响声之 后，教室里便渐渐安静 下来。孩子们开始做功 课了，有的头发从耳边 垂下，遮住了半边脸； 有的眉头微皱，一本正 经的样子；有的歪着头， 拿起橡皮，用夸张的动 作擦着本子：那天真、 幼稚、淳朴的神情很是 悦目。
六年级语文上册第二单元8《有月亮的晚上》课件冀教版六年级语文上册第二单元8有月亮的晚上课件
hōng(哄笑 ) 哄 hǒng( 哄骗 )
hòng(哄场 )
sàn( 散播 ) 散
sǎn( 散漫 )
内容梳理
第一部分（1-3段）：讲“我”陪学生们去学校做功课。 第二部分（4-6段）：写“我”在教室里陪伴学生的情景。 第三部分（7-8段）：描写学生们月夜高歌回家的情景。 第四部分（9段）：抒发对月夜的赞美之情。
问题思考
快速阅读课文，想一想： 文章为什么以“有月亮的晚上”作为题目？
一方面，所记述的事情都发生在这个特定的时间里；另一方面，题目本 身就足以引起人们的无限遐想。作者正是巧妙的选取了“有月亮的晚上” 发生的一件件事情，一个个片段，从不同方面表现了师生之间的美好感情。
深入理解
文章第三段写得极有情调，请为它起一个有诗意的小标 题，然后选择一个你喜欢的句子说说喜欢的理由。
生字学习
（qī）（zhā）（fēi）（yǒnɡ）（cù） (xiān)
嘁嘁 喳喳、 霏霏、 涌动、 簇拥、纤尘、
（lín）（sì）
（fēi） （jū）
波光粼粼、肆意挥洒、敞开心扉、娇态可拘
多音字学习
qiāo( 悄悄话 ) 悄
qiǎo( 悄然 )
zhé ( 折中 ) 折 shé ( 折本 )
zhē ( 折跟头)
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
课休息十分钟。现在是休息时间，你们 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对身体不好哦~
2021/4/2
9
深入理解
“深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。圆 圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一 样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。”
最新冀教版六年级上册有月亮的晚上课件3
借鉴应用
鉴赏与写作
本文看似平淡、质朴，但在不经意间流露出深 切、真挚的情感。 在有月亮的晚上，“我”与学生之间有一种不 成文的约定，即“有月亮的晚上，就到学校去。” 在那些个晚上，听到“窗外有悄悄说话声，嘁嘁 喳喳”，“我”料想定然是学生们又在窗外偷窥 “我”，探头探脑地趴在窗户口，想叫“我”又 不忍心，不叫“我”又不甘心，所以故意出些声 响“烦我”，对他们的心理，“我”了然在胸， 所以“故作严厉，大声地问‘谁呀?’”
再见
E-mail：xxl539@结 Nhomakorabea语谢谢大家聆听！！！
14
这时他们自然是不会答的，他们更喜欢这种和 “我”捉迷藏般的把戏，听到还明知故问，佯装 严厉地“问”，自然有一种得胜的欣喜，于是， “说话声顿止，突然又响起一阵哄笑”，然后， 群起“逃离”，老师的“严厉”是“故作”，这 其间隐藏着多少忍俊不禁的笑意啊，而窗外一阵 “哄笑”，又洋溢着多少发自内心的快乐。所有 这一切，都源于爱，爱唤起了爱，爱与爱的交融， 形成了相互深切的理解、强烈的吸引和难舍难分 的依恋。后文的月下相伴，快乐的同行，教室里 专心致志的读书，以及在“我”硬性的要求下放 歌回家等一些看似平淡的描写，都深深地体现了 师生间的爱。
冀教版六年级上册有月亮的晚 上课件3
作者简介
➢王连明现供职于鲁山县人民政府，系河 南省作家协会会员、河南省散文学会会 员。多年来，他坚持业余创作，发表作 品２００多篇，有几十篇散文被转载并 收入多种文集。他还应邀参与编写了河 南省地方课程教材。
整体感知
学生 月夜上学
有
月
亮
教室伴学默契与真
的 老师 教室伴学 挚的爱
晚
上
学生 高歌散学
重难点探究
➢文章有几处提到月亮、月光，有什么作用?
2015年秋六年级语文上册《有月亮的晚上》课件1 冀教版
在家干啥，我说
看书。他们就说， 的美好愿
那咱们一起去学
望 校吧，你看书，
我们做功课，那
多好！
• 于是，我的心 动了，腋下夹 两本书，和孩 子们一起踏着 月色去学校。
•对学生 们无私 的爱
•诗情画意 • 深秋之时，夜凉 如水，真有点儿
的描写， “霏霏凉露沾衣”
的感觉。圆圆的
表现对月 月亮挂在树梢上，
•同学们愿 意到学校 学习
• 见我还是不同 意，学生就提 出了折中的办 法：没有月亮 的晚上在家做 功课，有月亮 的晚上就到学 校来。我仍不 同意。
•迫切的 希望
• 其实，我是想 利用晚上的时 间，静下心来 读读写写。
•“我”不 同意的 原因
• 可是，到了有月 亮的晚上，就有
一群群学生来我
•学生心中 家里。他们问我
位子上。
• 一阵翻动文具的响声之 后，教室里便渐渐安静
•态度 下来。孩子们开始做功 认真 课了，有的头发从耳边
垂下，遮住了半边脸； 有的眉头微皱，一本正 经的样子；有的歪着头， 拿起橡皮，用夸张的动 作擦着本子：那天真、 幼稚、淳朴的神情很是 悦目。
• 看了一会儿书，我 站起来在教室里巡
视。有的学生写得 •心灵之 间的 很快，字却不工整，
不用批评他，只要
“对话” 走到他身边停一下，
他写字的速度就骤 然放慢，字也马上 变得规规矩矩。谁 也没说一句话，但 又分明是进行了一 次“对话”。
• 月光下，夜风 悄然潜入教室， 窗外的大叶杨
不时发出沙啦 •情义无 价，值 啦的响声。学
生们说得不错，
得珍惜 我看书，他们
做功课，大家 无言地相互守 着，这样的确 很好。
狗叫，于是，寂静
看书。他们就说， 的美好愿
那咱们一起去学
望 校吧，你看书，
我们做功课，那
多好！
• 于是，我的心 动了，腋下夹 两本书，和孩 子们一起踏着 月色去学校。
•对学生 们无私 的爱
•诗情画意 • 深秋之时，夜凉 如水，真有点儿
的描写， “霏霏凉露沾衣”
的感觉。圆圆的
表现对月 月亮挂在树梢上，
•同学们愿 意到学校 学习
• 见我还是不同 意，学生就提 出了折中的办 法：没有月亮 的晚上在家做 功课，有月亮 的晚上就到学 校来。我仍不 同意。
•迫切的 希望
• 其实，我是想 利用晚上的时 间，静下心来 读读写写。
•“我”不 同意的 原因
• 可是，到了有月 亮的晚上，就有
一群群学生来我
•学生心中 家里。他们问我
位子上。
• 一阵翻动文具的响声之 后，教室里便渐渐安静
•态度 下来。孩子们开始做功 认真 课了，有的头发从耳边
垂下，遮住了半边脸； 有的眉头微皱，一本正 经的样子；有的歪着头， 拿起橡皮，用夸张的动 作擦着本子：那天真、 幼稚、淳朴的神情很是 悦目。
• 看了一会儿书，我 站起来在教室里巡
视。有的学生写得 •心灵之 间的 很快，字却不工整，
不用批评他，只要
“对话” 走到他身边停一下，
他写字的速度就骤 然放慢，字也马上 变得规规矩矩。谁 也没说一句话，但 又分明是进行了一 次“对话”。
• 月光下，夜风 悄然潜入教室， 窗外的大叶杨
不时发出沙啦 •情义无 价，值 啦的响声。学
生们说得不错，
得珍惜 我看书，他们
做功课，大家 无言地相互守 着，这样的确 很好。
狗叫，于是，寂静
《有月亮的晚上》课件ppt
见我坐在桌前翻 开书，他们便不 再说笑，一个个 轻手轻脚地坐到
致，尊 敬老师
位子上。
• 一阵翻动文具的响声之
•态度 后，教室里便渐渐安静
下来。孩子们开始做功
认真 课了，有的头发从耳边
垂下，遮住了半边脸； 有的眉头微皱，一本正 经的样子；有的歪着头， 拿起橡皮，用夸张的动 作擦着本子：那天真、 幼稚、淳朴的神情很是 悦目。
的描写， “霏霏凉露沾衣”
的感觉。圆圆的
表现对月 月亮挂在树梢上，
看上去湿漉漉的，
仿佛刚刚在清水 里洗过一样。小 河里波光粼粼， 好像涌动着一河
色的喜爱 之情
月亮。
• 我们沿着长满
•乡村的 杨柳的河堤走
着，时而走进
月色清 树影里，时而
走在月光下，
幽 这恰似走在“晚
凉天净月华开” 的意境之中。
• 孩子们簇拥着我，
• 看了一会儿书，我 站起来在教室里巡
视。有的学生写得 •心灵之 间的 很快，字却不工整，
不用批评他，只要
“对话” 走到他身边停一下，
他写字的速度就骤 然放慢，字也马上 变得规规矩矩。谁 也没说一句话，但 又分明是进行了一 次“对话”。
• 月光下，夜风 悄然潜入教室， 窗外的大叶杨
不时发出沙啦 •情义无 价，值 啦的响声。学
蹦蹦跳跳，书包
里的文具盒叮当 作响。他们大声 嚷，高声笑，全 然没有了平时课
•学生的 活泼快
乐 堂上的拘谨。偶
尔还有人“啊——
嗬”地喊一嗓子，
肆意挥洒着心中
的快乐。
• 第一部分（1~~3段）讲 “我”陪学生们去学校做功 课。
• 一路欢乐一路歌，
到了学校走进教
•言行一 室后，学生们的
《有月亮的晚上》教学课件
高效上好每节课 快乐上好每天学
鉴赏与写作
这时他们自然是不会答的，他们更喜欢这 种和“我”捉迷藏般的把戏，听到还明知故 问，佯装严厉地“问”，自然有一种得胜的欣 喜，于是，“说话声顿止，突然又响起一阵哄 笑”，然后，群起“逃离”，老师的“严厉” 是“故作”，这其间隐藏着多少忍俊不禁的笑 意啊，而窗外一阵“哄笑”，又充满着多少发 自内心的快乐。所有这一切，都源于爱，爱唤 起了爱，爱与爱的交融，形成了相互深切的理 解、强烈的吸引和难舍难分的迷恋。
高效上好每节课 快乐上好每天学
研读课文 合作探究
1、文中多处写到月亮、月光，试把这些 句子找出来，体会其表达的作用。
高效上好每节课 快乐上好每天学
第二自然段“没有月亮的晚上在家做 功课，有月亮的晚上，就到学校去”这是 解决师生“争执”的折中办法，这既点 题，同时也是故事产生的背景。“可是， 到了有月亮的晚上……”学生会在有月亮 的晚上主动找“我”，推动情节的发展。 第三自然段中有许多关于月亮的描写，如 “圆圆的月亮很干净”“好像清水刚刚洗 过一样”等，是“我”与孩子们月下去学 校的一段真实感受。
《有月亮的晚 上》
高效上好每节课 快乐上好每天学
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 鉴赏与写作 布置作业
高效上好每节课 快乐上好每天学
情境导入
“有月亮的晚上”肯定很美，那你会 在有月亮的晚上做些什么？去观赏月亮还 是在家里做功课？月光下的课堂是不是很 美呢？这篇课文环绕“有月亮的晚上”展 开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去 学校上晚自习的情景，为我们展现了一副 优美动人的图画现在我们就走进课文，去 欣赏这幅优美动人的图画吧！
高效上好每节课 快乐上好每天学
鉴赏与写作
后文的月下相伴，快乐的同行，教室 里专心致志的读书，以及在“我”硬性的 要求下放歌回家等一些看似平淡的描写， 都深深地体现了师生间的爱。
鉴赏与写作
这时他们自然是不会答的，他们更喜欢这 种和“我”捉迷藏般的把戏，听到还明知故 问，佯装严厉地“问”，自然有一种得胜的欣 喜，于是，“说话声顿止，突然又响起一阵哄 笑”，然后，群起“逃离”，老师的“严厉” 是“故作”，这其间隐藏着多少忍俊不禁的笑 意啊，而窗外一阵“哄笑”，又充满着多少发 自内心的快乐。所有这一切，都源于爱，爱唤 起了爱，爱与爱的交融，形成了相互深切的理 解、强烈的吸引和难舍难分的迷恋。
高效上好每节课 快乐上好每天学
研读课文 合作探究
1、文中多处写到月亮、月光，试把这些 句子找出来，体会其表达的作用。
高效上好每节课 快乐上好每天学
第二自然段“没有月亮的晚上在家做 功课，有月亮的晚上，就到学校去”这是 解决师生“争执”的折中办法，这既点 题，同时也是故事产生的背景。“可是， 到了有月亮的晚上……”学生会在有月亮 的晚上主动找“我”，推动情节的发展。 第三自然段中有许多关于月亮的描写，如 “圆圆的月亮很干净”“好像清水刚刚洗 过一样”等，是“我”与孩子们月下去学 校的一段真实感受。
《有月亮的晚 上》
高效上好每节课 快乐上好每天学
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 鉴赏与写作 布置作业
高效上好每节课 快乐上好每天学
情境导入
“有月亮的晚上”肯定很美，那你会 在有月亮的晚上做些什么？去观赏月亮还 是在家里做功课？月光下的课堂是不是很 美呢？这篇课文环绕“有月亮的晚上”展 开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去 学校上晚自习的情景，为我们展现了一副 优美动人的图画现在我们就走进课文，去 欣赏这幅优美动人的图画吧！
高效上好每节课 快乐上好每天学
鉴赏与写作
后文的月下相伴，快乐的同行，教室 里专心致志的读书，以及在“我”硬性的 要求下放歌回家等一些看似平淡的描写， 都深深地体现了师生间的爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
相 思
熊艳
相思
相 思
很恍在在我想是站有 想惚每每和你渐在月 念的一一我 呈古亮 你刹个个的 修老的 那 夜影 长的晚 间 里子 的街上 影灯 子下
相 思
熊艳
你我我强在快我有在 的才知壮你乐才你快 心知道温 的是 乐 很道 柔 天一 的 珍。 的 使个 角 贵。 护 落 。 翼 里 下
相 思
熊艳
相 火我 我 请 彼 即 依 我 那 即
返生 请 隐 让 我 假 对 总 夜 命 你去我终如你是深 原 原对柔于有的控人 本 谅你弱能一思制静 是 我的的将天念不的 一 思心你 住时 去 念能忘 候 不 与够记 再 牵 复 挂
相 思
熊艳Leabharlann 下总是走忽会走我月 一是不过然不过就亮 个期是街之会街会出 角待刻角间突角揣来 落能意的把然的想的 遇在停我我停你着时 见 步 想步 候 你 起
已 凝记此使然温样使 经 重得不是托柔远是 为 地 能遥月的的隔 你 叮 相遥儿思距着 升 咛 望地捎念离那 起 去 样 熊 远 熊 的
思
熊艳
心不其也再也再也再 中管实要忙要忙要忙 对如不和 和 和 你何很你 你 你 思地懂说 聊 喝 念繁 说 一 咖 深忙 话 聊 啡 深 。 。 。
相 思
熊艳