(完整word版)碰撞导学案
(完整word)导学案通常包括以下内容
导学案通常包括以下内容:1、学习目标、2、学习重点和难点、3、学法指导、4、知识准备、5、导学过程、6、达标检测、7、归纳总结、8、布置作业、9、教学反思。
一、学习目标学习目标是建立知识结构框架上,学案中要体现出明确、具体的学习目标。
即知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学习目标设置的具体要求：1、数量以2-3个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视；4、学习目标的表述要精当、通俗，要让学生明确学习的具体任务且具有可检测性，能达成。
5、一般用第一人称进行表述。
学习目标的设定要做到“四个吃透"：吃透教材与课标的关系；吃透本课在本学科知识体系中的位置；吃透本节课的价值点;吃透学情（知识的停靠点、能力增长点、思维爆发点，更要有学段的系统考虑）二、学习重点和难点学习重点和难点包括两个方面：一方面是知识的重点难点，另一方面是学习方法或教学方法的重点难点.所以,就需要我们在备课时把重点的突出方式和难点的突破方法给学生,在这个问题上老师没有必要遮遮掩掩，学习重点、难点要表述到位，不要泛泛而谈。
三、学法指导学法指导是什么，学法指导是教给学生解决问题的办法和手段,它不是“取向",是朝着某个方向行动的“做法”.学法指导是学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导是最典型最纯粹的东西，其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。
四、知识准备即课前小测或复习巩固，有的老师命名为:前置测评、诊断检测等.该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
视课的情况而灵活设置。
五、导学过程导学过程是导学案的中心环节，是导学案的核心,要体现导学、导思、导练的功能。
word导学案
第6课设计页面教师寄语：在word2000中尽情的发挥你的聪明才智吧。
【学习目标】：1、知识目标：了解常用的纸张类型，掌握设置页面的方法。
2、技能目标：学会页面的基本设置，掌握艺术字和图片的插入、设置等基本操作。
3、情感、态度与价值观目标：提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。
【操作探究、知识梳理】一、设计版面1、常用的纸张类型，并举例A4大小_________,16开大小___________,A3与A4关系。
2、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名.doc”3、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米，详见教材P26 图6－1。
[加油站]：页面设置影响整个文档的板式，一般来说应当在开始编排一篇文章之前就进行页面设置，以使该文档符合实际要求。
二、用图片美化封面1、插入图片，调整图片，并合理布局，详见教材。
2、探究嵌入式与其环绕方式的区别。
三、用艺术字设计标题1、用艺术字设计标题，详见教材。
2、用艺术字设计刊号、时间、出版社等杂志元素。
3、思考艺术字设计好处_______________________________________________________四、作业要求1、基本要求：模仿教材设计封面。
2、提高要求：自已设计封面。
第7课编辑文字【学习目标】：1、知识目标：掌握图文混排的技巧。
2、技能目标：掌握字体、段落设置，学会运用符号、首字下沉的美化文档技巧。
3、情感、态度与价值观目标：提高页面合理布局的能力。
【操作探究、知识梳理】：一、设置文字，编辑段落，图文混排，详见教材1、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名编辑文字.doc”2、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米3、从班级博客中选择一篇文章，分别用普通粘贴和选择性粘贴完成，比较它们的区别。
4、在一张页面，合理设置文字，设置行距。
5、设计标题，合理布局插图，详见教材第6课。
二、设置项目符号，运用“首字下沉”格式。
弹性碰撞和非弹性碰撞+导学案 高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
弹性碰撞和非弹性碰撞题型一、弹性碰撞和非弹性碰撞的区分①_____________________________________________________②________________________________________________________________________【例1】在2018冬季残奥会上中国队以6∶5战胜挪威队,实现了中国代表团冬季残奥会金牌零的突破。
假设我国运动员将质量为19 kg的冰壶推出,运动一段时间后以0.4 m/s的速度正碰静止的挪威冰壶,然后中国队冰壶以0.1 m/s的速度继续向前滑向大本营中心。
若两冰壶质量相等,则下列判断正确的是()A.挪威队冰壶的速度为0.3 m/s,两冰壶之间的碰撞是弹性碰撞B.挪威队冰壶的速度为0.3 m/s,两冰壶之间的碰撞是非弹性碰撞C.挪威队冰壶的速度为0.5 m/s,两冰壶之间的碰撞是弹性碰撞D.挪威队冰壶的速度为0.5 m/s,两冰壶之间的碰撞是非弹性碰撞【例2】质量为m a=1 kg，m b=2 kg的小球在光滑的水平面上发生碰撞，碰撞前后两球的位移–时间图象如图所示，则可知碰撞属于（）A．弹性碰撞B．非弹性碰撞C．完全非弹性碰撞D．条件不足，不能判断题型二、碰撞问题遵循的三原则1、速度合理性原则：碰撞前：_________________________________________碰撞后：_________________________________________2、动量守恒原则：_______________________________________________3、系统总动能不增加原则:_______________________________________________________【例3】(多选)如图所示,质量相等的A、B两个球,原来在光滑水平面上沿同一直线相向做匀速直线运动,A球的速度是6 m/s,B球的速度是-2 m/s,一段时间后A、B两球发生了对心碰撞。
(完整word版)导学案主要包括预习案
泰光中学导学案的编写说明导学案主要包括预习案，探究案,训练案三大部分,每单元都有复习学案和单元检测一、预习案预习案引导学生对学习内容预习自学,为课堂探究学习做准备的.包括以下板块内容：⑴使用说明及学法指导;⑵教材助读；⑶预习自测；⑷我的疑惑；⑸信息连接。
1、使用说明及学法指导在预习案开始部分附上本节课简明扼要的使用说明及学法指导，引导学生更好地完成预习任务，明确预习中的具体要求和事项.2．教材助读教材助读，既指导学生通读教材，把需要通过预习掌握的知识，在教材中得到落实，让学生把教材内容读细，读透.并识记基础知识，通过助读，引导学生顺利完成本课知识的预习。
即对学生的预习起到目标引导作用,又对学生的预习起到过程指导作用。
编写是按照教材中知识出现的先后顺序进行设计。
设计时,既要引导学生注意细节知识，又要引导学生理清本课知识的层次，还要从整体上把握本课知识。
形式要灵活多样，避免千篇一律,以防引起学生预习中的厌烦或疲劳。
填空(不要太多)、问题导学、表格排序列表等方式皆可,也可提示学生去查阅相关材料等。
设计要明确具体,偏重基础,难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本次预习。
要有针对性、层次性、启发性和思考性,既不能完全套用教材,循着教材记流水账，又不能难度太大，让学生难以着手预习。
3、预习自测预习自测题是用来检测预习效果的，根据预习内容设计要有较强的针对性,难易要合理.4、我的疑惑这部分内容由学生在预习后完成,主要给教师了解学生情况提供信息，以便在课堂教学中有的方矢，提高教学的针对性和时效性.5；信息连接这部分是用来介绍与本课内容相关地学科知识和前沿知识，作为学生的伴学材料，如重点难点阐释,知识拓展，热点时政，背景介绍，学科前沿等。
旨在拓宽学生视野，增加知识积累，提高学科素养，增强学生学习的广度，宽度，深度，厚度等.设计时要向三维目标中的情感态度与价值观目标适当倾斜。
内容要简短，清晰明了，具有知识快餐性质，尽量选取趣味性强,适合中学生阅读的材料。
(完整word版)高中语文导学案模板
“士也罔极，二三其德"
第五章:追述婚后生活（比兴）
第六章：表明决绝的态度（赋）决绝
（四）找出赋比兴手法在本文中的应用
全文用赋，“氓之蚩蚩，抱布贸丝.”
比兴：“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”“淇则有岸，隰则有泮"
以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱着迷。
（孔子“过犹不及”）
以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。
同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述，这是“兴"。
整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。
三、相关链接
古代婚礼
《五礼通考》曾说，自后齐以来,不管天子庶民，婚礼“一曰纳采，二曰向名，三曰纳吉，四曰纳征，五曰请期,六曰亲迎."
这就是古代婚礼所分的六个阶段，俗称“六礼”。
分述如次：
（一）、纳采:这是议婚的第一阶段，男方请媒提亲后，女方同意议婚，男方备礼去女家求婚,礼物是雁，雁一律要活的。
为何用雁？雁为候鸟,取象征顺乎阴阳之意，后来又发展了新意，说雁失配偶，终生不再成双,取其忠贞.
（二）、问名：是求婚后，托媒人请问女方出生年月日和姓名,准备合婚的仪式。
（三)、纳吉：是把问名后占卜合婚的好消息再通知女方的仪礼。
又叫“订盟”。
这是订婚阶段的主要仪礼.古俗，照例要用雁，作为婚事已定的信物。
后发展到用戒指、首饰、彩绸、礼饼、礼香烛、甚至羊猪等,故又称送定或定聘。
(四)、纳征：是订盟后，男家将聘礼送往女家,是成婚阶段的仪礼.。
高二物理上学期《碰撞》导学案
C．-2kg﹒m/s、14kg﹒m/s D．-3kg﹒m/s、15kg﹒m/s
6．在光滑水平面上，两球沿球心连线以相等的速率相向而行，并发生碰撞，下列现象可能的是（）
①若两球质量相等，碰后以某一相等速率互相分开
②若两球质量相等，碰后以某一相等速率同向而行
3．碰撞过程中，系统的总动能只能不变或减少，不可能增加．
提问：碰撞中，总动能减少最多的情况是什么？(在发生完全非弹性碰撞时总动能减少最多)
熟练掌握碰撞的特点，并解决实际的物理问题，是学习动量守恒定律的基本要求
二、自主学习
弹性碰撞：在弹性力作用下，碰撞过程只产生的转移，系统内无的碰撞，称为弹性碰撞。举例：通常情况下的钢球等坚硬物体之间的碰撞及分子、原子等之间的碰撞皆可视为弹性碰撞。
河南省灵宝市第三高级中学2012-2013学年高二上学期物理《碰撞》导学案
一、情境设计
碰撞过程是物体之间相互作用时间非常短暂的一种特殊过程，因而碰撞具有如下特点：
1．碰撞过程中动量守恒．
提问：守恒的原因是什么？(因相互作用时间短暂，因此一般满足F内>>F外的条件)
2．碰撞过程中，物体没有宏观的位移，但每个物体的速度可在短暂的时间内发生改变．
物体m1以速度v1与原来静止的物体m2碰撞，若碰撞后他们的速度分别为v1/、v2/根据动量守恒和机械能守恒，有：
解得：
（1）若 ，则
（2）若 ，则
（3）若 >> ，则
（4）若 ，则
三、自主检测
1．从同一高度将两个质量相等的物体，一个自由落下，一个以某一水平速度抛出，当它们落至同一水平面的过程中（空气阻力不计）（）
第2章第1节课时2影响化学反应速率的因素-导学案-2021-2022学年高二化学人教版选择性必修1
第二课时影响化学反应速率的因素学习目标：1.运用有效碰撞和活化分子模型描述和解释化学反应速率的影响因素。
(难点)2.理解浓度、温度、压强、催化剂等外因对化学反应速率的影响。
(重点)一、有效碰撞理论1．有效碰撞（1）概念：能够的碰撞。
（2）条件：具有足够的和合适的。
（3）与反应速率的关系：碰撞的频率越高，反应速率越。
2．活化分子与活化能(1)活化分子：能够发生碰撞的分子。
(2)活化能：活化分子比普通分子多出的那部分能量。
E1是E1—E2是关系：普通分子+ 成为活化分子(3)解释化学反应的过程二、影响化学反应速率的因素1．浓度影响规律。
其它条件不变时，增大反应物浓度，增大反应物浓度，单位体积内活化分子总数，有效碰撞几率，反应速率。
2．压强影响规律：对于有气体参加的化学反应，在相同温度下，缩小容器体积，气体压强增大，气体分子浓度，有效碰撞几率，反应速率。
相反减小气体压强，反应速率。
(2)理论解释。
压强增大→单位体积内活化分子总数→反应速率。
3．温度(1)影响规律。
其他条件不变时，反应速率，降低温度反应速率。
(2)理论解释。
温度升高，使普通分子吸收能量成为分子，因而活化分子百分数，有效碰撞的几率，反应速率。
4．催化剂(1)影响规律。
其他条件不变时，使用合适的催化剂，可化学反应速率。
(2)理论解释。
使用催化剂，改变反应途径，正催化剂降低反应的活化能，使活化分子百分数，有效碰撞的几率，反应速率。
5．其他因素对化学反应速率的影响如光辐照、放射线辐照、超声波、电弧、强磁场、高速研磨、增大反应物接触面积等，均会对化学反应速率产生影响。
例题1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。
(1)随温度升高活化分子百分数增大，反应速率一般逐渐加快。
()(2)锌与稀H2SO4反应时，硫酸的浓度越大，产生H2的速率越快。
()(3)化学反应中，催化剂不参加化学反应，但可以改变反应速率。
()(4)密闭容器中反应A(g)＋B(s)===C(g)＋D(s)，加入B物质后反应速率会加快。
(完整版)小学语文导学案模板(可编辑修改word版)
拓展延伸
此时此刻，看着伤心欲绝的老汉的妻子，你想如何安慰她？
配乐，激发学生感情
推荐阅读
人世间最美好的是真情。让我们怀着对人间真情的向往，去阅读《语文精品读物》中的《一碗牛肉面》，你会有不一样的感动。
2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。
3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。
5、课文中写了哪些人？主要人物是谁？发生了什么事？结果如何？用自己的语言概括一下
6、我能提出不懂的问题或值得研究的问题：
探究案
质疑定向
1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）
四、合作探究，完成任务。
教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）
师生共学
1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课文。
2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。
3、总结：老汉是一个什么样的人？
4、创设情境，用桥赞美老汉。
五、穿插巩固，全面掌握。
小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。
过程与方
法
小组合作识字、朗读课文
教学
重点
抓住课文中令人感动的句子，体会老汉的优秀品质，体会课文的表达特点。
教学
难点
理解题目所蕴含的道理。
课前
准备
学案、课件、评价星
远资
使用
多媒体课件
资源编号
教学过程
环 节
学案
导案
预
习案
自主学习
1、初读课文，用自己喜欢的方式识记 6 个生字。
放肆揪出瞪了一眼搀扶祭奠
2、我能借助工具书并结合课文，理解下列词语的意思。咆哮：狞笑：
高中选修第一册《5 弹性碰撞和非弹性碰撞》名师优质课导学案
弹性碰撞和非弹性碰撞【学习目标】1．了解弹性碰撞、非弹性碰撞和完全非弹性碰撞；会应用动量、能量的观点综合分析解决一维碰撞问题。
2．加深对动量守恒定律和机械能守恒定律的理解，能运用这两个定律解决碰撞问题。
【学习重难点】用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题。
【学习过程】一、弹性碰撞和非弹性碰撞问题1：质量m1=10g的小球在光得的水平面上以v1=30cm/s的速度向右运动，恰遇上质量m2=10g的静止的小球。
碰撞后，小球m1恰好静止。
那么碰撞后小球m2的速度多大？方向如何？思考：碰撞前后机械能变化吗？问题2：质量m1=10g的小球在光得的水平面上以v1=30cm/s的速度向右运动，恰遇上质量m2=50g的小球以v2=10cm/s的速度向左运动。
碰撞后，小球m2恰好静止。
那么碰撞后小球m1的速度多大？方向如何？思考：碰撞前后机械能变化吗？总结：1．弹性碰撞：系统在碰撞前后动能___________。
2．非弹性碰撞：系统在碰撞后动能___________。
二、弹性碰撞的实例分析1．对心碰撞与非对心碰撞观察这两种碰撞的不同，总结：（1）对心碰撞：碰撞前后的速度_________________________，也称__________。
（2）非对心碰撞：碰撞前后的速度_______________________，也称__________。
2．弹性碰撞已知：如图，地面光滑，物体m1以速度v1与原来静止的物体m2发生弹性碰撞，碰后它们的速度分别为v1′和v2′，求v1′和v2′。
请分析几下几种情况下的速度情况：（1）若m1=m2生活实例：________________________________（2）若m1≫m2生活实例：________________________________（3）若m1≪m2生活实例：________________________________【例题1】两球做相向运动，碰撞后两球变为静止，则碰撞前两球（）A．质量一定相等B．动能一定相等C．动量大小一定相等D．以上均不正确【例题2】在光滑水平面上，两球沿着球心连线以相等速率相向而行，并发生碰撞下列现象中不可能发生的是（）A.若两球质量相等，碰后以某一相等速率相互分开B.若两球质量相等，碰后以某一相等速率同向而行C.若两球质量不同，碰后以某一相等速率互相分开D.若两球质量不同，碰后以某一相等速率同向而行【例题3】甲、乙两球在光滑水平轨道上运动，它们的动量分别是5kg∙m/s和7kg∙m/s，甲追上乙并发生碰撞，碰撞后乙球的动量变为10kg∙m/s，则两球质量m甲与m乙的关系可能是（）A.m乙=m甲B.m乙=2m甲C.4m甲=m乙D.m乙=6m甲【课堂练习】1．在气垫导轨上，一个质量为400g的滑块以15cm/s的速度与另一质量为200g，速度为10cm/s并沿相反方向运动的滑块迎面相撞，碰撞后两个滑块粘在一起。
专题：追及、相遇、碰撞问题(学案)
专题：追及、相遇、碰撞问题追及（相遇）问题是运动学中较为综合且有实践意义的一类习题，它往往涉及两个以上物体的运动过程，每个物体的运动规律又不尽相同。
对此类问题的求解，除了要透彻理解基本物理概念，熟练运用运动学公式外，还应仔细审题，挖掘题文中隐含着的重要条件，并尽可能地画出草图以帮助分析，确认两个物体运动的位移关系、时间关系和速度关系，在头脑中建立起一幅物体运动关系的图景。
1.相遇和追击问题的实质：研究的两物体能否在相同的时刻到达相同的空间位置的问题。
2. 追及和相遇问题的特点：同一时刻两物体处于同一位置（两物体的末位置相同）。
3. 解决追及和相遇问题的思路：先画出物体运动过程的情景图，紧紧抓住两个关系、一个条件。
（1）时间关系（2 （3）一个条件：两物体速度相等往往是物体间能否追上或（两者）相距最远、相距最近或恰好追上、恰好避免相撞的临界条件，也是分析判断的切入点。
4.相遇和追击问题剖析：(一) 追及问题1、追及问题中两者速度大小与两者距离变化的关系。
A 物体追赶前方的B 物体，若B Av v >，则两者之间的距离变小。
若B A v v =，则两者之间的距离不变。
若B Av v <，则两者之间的距离变大。
2、追及问题的特征高中物理中遇到的追及问题，常见的情形有三种：⑴快追慢A v 始终大于B v ,二者的距离一直减小。
A 一定会追上B 。
追上的条件是0x x x B A =-其中B A x x -表示A 追B “追近”的距离，原来相距0x ，现在A “追近”0x 就刚好追上B 。
⑵ 先慢后快追 先是B A v v <，后来B A v v >。
例如： ①A 做匀加速直线运动，B 做匀速直线运动。
②A 做匀速直线运动，B 做匀减速直线运动。
开始时B A v v <二者距离越来越大；随着速度的变化，当B A v v =时二者的距离达到最大；当B A v v >后，二者的距离越来越小，最终A 肯定会追上B ，并超越B 远远把B 抛在后面。
16.1实验：探究碰撞中的不变量
§16.1实验：探究碰撞中的不变量导学案【学习目标】1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路．2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法．3、掌握实验数据处理的方法．4、学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法。
5、学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。
【学习重点】碰撞中的不变量的探究【学习难点】速度的测量方法、实验数据的处理．【学习过程】（一）引入新课碰撞是日常生活、生产活动中常见的一种现象，两个物体发生碰撞后，速度都发生变化．例：两节火车车厢之间的挂钩靠碰撞连接。
（1）台球由于两球碰撞而改变运动状态（不同号的台球运动状态不同）。
（2）微观粒子之间由于相互碰撞而改变状态，甚至使得一种粒子转化为其他粒子．物理学中研究运动过程中的守恒量具有特别重要的意义，本节通过实验探究碰撞过程中的什么物理量保持不变（守恒）．（二）自主学习1．实验探究的基本思路（1）一维碰撞我们只研究碰撞中最简单的情况——一维碰撞。
即：____________________________________________________．这种碰撞叫做一维碰撞．演示实验：如图所示，A、B是悬挂起来的钢球，把小球A拉起使其悬线与竖直线夹一角度a，放开后A球运动到最低点与B球发生碰撞，碰后B球摆幅为β角．实验现象：如两球的质量m A=m B，碰后A球，B球摆角βα，这说明A、B两球碰后交换了速度；如果mA>mB，碰后A、B两球摆动；如果mA<mB，碰后A球、B球摆动．问题：以上现象可以说明什么问题？结论：以上现象说明A、B两球碰撞后，发生了变化，当A、B两球的质量关系发生变化时，速度变化的情况（“相同”或“不同”）．（2）追寻不变量在一维碰撞的情况下与物体运动有关的量只有物体的质量和物体的速度．设两个物体的质量分别为m1、m2，碰撞前它们速度分别为v1、v2，碰撞后的速度分别为1v'、2v'．（规定某一速度方向为正．）分析：①在一维碰撞的情况下与物体运动有关的量只有物体的质量和物体的速度．②碰撞前后物体质量不变，但质量并不描述物体的运动状态，不是我们追寻的“不变量”．③物体碰撞之后，其速度发生了变化。
现代战争与不同文化的碰撞和交流 导学案 高中历史统编版(2019)选择性必修3文化交流与传播
第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流【课标要求】通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。
【学习目标】1、通过对照时间轴阅读教材梳理本课内容，了解本课时空定位方面基础知识，在此基础上回答有关问题，培育时空观念核心素养。
2、通过阅读教材回答本课重点知识相关问题，学习重要必备知识，锻炼信息获取和加工的能力，培育历史解释核心素养。
3、通过阅读材料，联系所学，回答第一次民族民主革命浪潮特点的问题，锻炼信息获取与加工能力，逻辑推理与论证能力，语言组织与表达能力，培育唯物史观、史料实证、历史解释核心素养。
4、通过学习本课，认识到现代战争客观上促进了亚非拉民族觉醒，新兴独立国家在发展民族文化时，应该吸收西方先进文化因素，发展本国传统文化，在传统与现代的碰撞、交流中创新发展，培育家国情怀核心素养。
【重点难点】重难点：（1）第一次世界大战进一步激发了世界各地的民族民主意识，客观上促进了20世纪第一次民族民主运动高潮的出现；（2）第二次世界大战是对殖民主义的沉重打击，战后世界殖民体系很快土崩瓦解；（3）二战后诞生的新兴民族国家在文化方面的新发展。
【时空定位】【知识链接】民族意识：即民族共同心理素质，是民族特征之一，指各民族在形成和发展过程中凝结起来的表现在民族文化特点上的高度统一和稳定的心理状态。
民主意识：人们对于民主的观点和态度的总称。
民族自决：是指处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族有权决定自己命运、摆脱殖民统治、建立独立国家的国际政治原则。
《埃维昂协议》又称《阿法协议》,是法国承认阿尔及利亚独立的协议。
1962年3月18日,由阿尔及利亚共和国临时政府和法国政府的代表在法国东部埃维昂城签订。
法国承认阿尔及利亚的民族独立和拥有全面的主权,法国从阿尔及利亚撤军,但阿尔及利亚承认法国有开采撒哈拉石油和使用米尔斯克比尔军事基地等权力。
【问题导学】（一）第一次世界大战与民族民主意识的觉醒阅读教材73-75页并结合材料，总结第一次世界大战对人类思想文化的影响。
2021秋鄂教版品社五上《当矛盾发生时》word导学案
学习预备
教师预备：采访部分学生家长，制作多媒体。
学生预备：了解生活中与父母之间的矛盾，并记录下来。
学习时刻
1课时
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
情
境
导
入
1、师：老师家访的时候，听家长说五六年级的学生与家长的关系悄悄地发生了一些变化。发生什么变化了呢？请看两段视频资料。播放《被拒绝》《被批判》片段。
知识：明白与父母之间发生矛盾是专门正常的情况，并明白得与父母之间发生矛盾的缘故是由于父母对子女的爱。用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾。
学习重、难点
教学重点：学会正确处理和父母之间发生矛盾的方法，感受到与父母之间发生矛盾是专门正常的，要正确看待它。作为子女要学会与父母沟通，了解父母的方法，明白得父母，体谅父母，鼓舞化解矛盾。
1.听家长代表谈方法。
2.读家长写给自己的信
3.说说读完信后的方法
请家长到课堂上跟小孩面对面的交流，家长说出自己的真实方法，能使所有学生感受到家长的真心、真情。而且引导同学们明白得这些矛盾的产生源自于父母亲对我们的爱，对我们的关怀爱护。促进了学生和家长之间的相互明白得，达到了较好的学习成效
商
讨
对
策
1.师：爸爸妈妈爱我们，我们也爱父母，那我们到底应该如何样化解我们与父母之间的冲突与不愉快呢？请大伙儿分组讨论。
2、说说发生了什么变化？
3、小结：随着我们的成长，在一些问题上和家长的看法不同了，有了自己的方法和处理情况的方法，专门容易与父母产生一些矛盾。
1、观看两段视频资料。
2、说从视频中，你发觉小孩与家长之间发生了什么？
用《家有儿女》的片段开课,深受学生欢迎，而且所选片段紧扣本主体的学习内容。使学生受到情绪上的感染，专门好地激发了学生的学习爱好，同时为引发学生摸索自己和父母间的矛盾作了铺垫
《1.5 弹性碰撞和非弹性碰撞》导学案
师 生 互 动 预习案【课前预习】一、弹性碰撞和非弹性碰撞1、物体碰撞过程中的动量变化情况是什么样的？2．碰撞的分类(1)弹性碰撞：系统在碰撞前后动能______。
(2)非弹性碰撞：系统在碰撞后动能______。
二、弹性碰撞的实例分析在光滑水平面上质量为m1的小球以速度v1与质量为m2的静止小球发生弹性正碰．根据动量守恒定律和能量守恒定律：m 1v 1＝ ； 12m 1v 12＝12m 1v 1′2＋12m 2v 2′2 碰后两个物体的速度分别为 v 1′＝m 1－m 2m 1＋m 2v 1，v 2′＝2m 1m 1＋m 2v 1.判断下列说法的正误．(1)发生碰撞的两个物体，动量是守恒的．( )(2)发生碰撞的两个物体，机械能一定是守恒的．( )(3)碰撞后，两个物体粘在一起，动量一定不守恒，机械能损失最大．( )(4)两物体发生碰撞的过程中，两物体组成的系统机械能可能增加．( )训练案1．下列关于碰撞的理解正确的是( )A ．碰撞是指相对运动的物体相遇时，在极短时间内它们的运动状态发生 了显著变化的过程B ．在碰撞现象中，一般内力都远大于外力，所以可以认为碰撞时系统的 动能守恒C ．如果碰撞过程中机械能守恒，这样的碰撞叫作非弹性碰撞D ．微观粒子的相互作用由于不发生直接接触，所以不能称其为碰撞2．如图所示，小球A 和小球B 质量相同，小球B 置于光滑水平面上，小球A 从高为h 处由静止摆下，到达最低点恰好与B 相撞，并粘合在一起继续摆动，若不计空气阻力，小球均可视为质点，则它们能上升的最大高度是( )A ．h B.12h C.14h D.18h 3．在冰壶世锦赛上中国队以8∶6战胜瑞典队，收获了第一个世锦赛冠军．若队长王冰玉在最后一投中，将质量为19 kg 的冰壶推出，运动一段时间后以0.4 m/s 的速度正碰静止的瑞典队冰壶，然后中国队冰壶以0.1 m/s 的速度继续向前滑向大本营中心．两冰壶质量相等，则下列判断正确的是( )A ．瑞典队冰壶的速度为0.3 m/s ，两冰壶之间的碰撞是弹性碰撞B ．瑞典队冰壶的速度为0.3 m/s ，两冰壶之间的碰撞是非弹性碰撞C ．瑞典队冰壶的速度为0.5 m/s ，两冰壶之间的碰撞是弹性碰撞D ．瑞典队冰壶的速度为0.5 m/s ，两冰壶之间的碰撞是非弹性碰撞4．质量为1 kg 的小球以4 m/s 的速度与质量为2 kg 的静止小球正碰，关于碰后的速度v 1′和v 2′，下面可能正确的是( )A ．v 1′＝v 2′＝43m/s B ．v 1′＝3 m/s ，v 2′＝0.5 m/sC ．v 1′＝1 m/s ，v 2′＝3 m/sD ．v 1′＝－1 m/s ，v 2′＝2.5 m/s5．甲物体在光滑水平面上运动的速度为v 1，与静止的乙物体相碰，碰撞过程中无机械能损失，下列结论正确的是( )A ．乙的质量等于甲的质量时，碰撞后乙的速度为v 1B ．乙的质量远远小于甲的质量时，碰撞后乙的速度为2v 1C ．乙的质量远远大于甲的质量时，碰撞后甲的速度为－v 1D ．碰撞过程中甲对乙做的功大于乙动能的增量6．台球是一项深受人们喜爱的休闲运动，如图在某次击球过程中，白球以3 m/s 的速度向右运动与静止的黑球发生正碰，假设白球与黑球质量相等，碰撞中没有机械能损失，将台球视为质点，通过计算得到两球碰撞后的运动情况为( )A ．白球静止，黑球以3 m/s 的速度向右运动B ．黑球静止，白球以3 m/s 的速度反弹向左运动C ．白球和黑球都以1.5 m/s 的速度向右运动D ．白球以3 m/s 的速度反弹向左运动，黑球以3 m/s 的速度向右运动7.质量相等的三个物块在一光滑水平面上排成一直线，且彼此隔开了一定的距离，如图4所示．具有动能E 0的第1个物块向右运动，依次与其余两个静止物块发生碰撞，最后这三个物块粘在一起，则最后这个整体的动能为( )A ．E 0 B.2E 03 C.E 03 D.E 098．甲、乙两铁球质量分别是m 甲＝1 kg 、m 乙＝2 kg.在光滑水平面上沿同一直线运动，速度分别是v 甲＝6 m/s 、v 乙＝2 m/s.甲追上乙发生正碰后两铁球的速度有可能是( )A ．v 甲′＝7 m/s ，v 乙′＝1.5 m/sB ．v 甲′＝2 m/s ，v 乙′＝4 m/sC ．v 甲′＝3.5 m/s ，v 乙′＝3 m/sD ．v 甲′＝4 m/s ，v 乙′＝3 m/s9．在光滑水平面上，有两个小球A 、B 沿同一直线同向运动，B 在前，A 在后．已知碰前两球的动量分别为p A ＝12 kg·m/s 、p B ＝13 kg·m/s ，碰撞前后，它们动量的变化量分别为Δp A 、Δp B .下列数值可能正确的是( )A ．Δp A ＝－4 kg·m/s 、ΔpB ＝4 kg·m/sB ．Δp A ＝4 kg·m/s 、Δp B ＝－4 kg·m/sC ．Δp A ＝－24 kg·m/s 、Δp B ＝24 kg·m/sD ．Δp A ＝24 kg·m/s 、Δp B ＝－24 kg·m/s10．如图所示，ABC 为一固定在竖直平面内的光滑轨道，BC 段水平，AB 段与BC 段平滑连接，质量为m 1的小球从高为h 处由静止开始沿轨道下滑，与静止在轨道BC 段上质量为m 2的小球发生碰撞，碰撞后两球的运动方向处于同一水平线上，且在碰撞过程中无机械能损失．求碰撞后小球m2的速度大小v2.(重力加速度为g)11．两滑块a、b沿水平面上同一条直线运动，并发生碰撞；碰撞后两者粘在一起运动；经过一段时间后，从光滑路段进入粗糙路段．两者的位置x随时间t变化的图像如图9所示．求：(1)滑块a、b的质量之比；(2)整个运动过程中，两滑块克服摩擦力做的功与因碰撞而损失的机械能之比．11.(2024湖北高考真题)如图所示，水平传送带以5m/s的速度顺时针匀速转动，传送带左右两端的距离为3.6m。
2012高中物理_1.1_物体的碰撞_1.2动量_动量守恒定律学案_粤教版选修3-5
第一节 物体的碰撞导学案知识与回顾：我们学过的运动有哪些：一 课堂新知识学习1.碰撞定义: 碰撞就是两个或两个以上的物体在相遇的极短时间内产生非常之强的相互作用，2.碰撞特点:相互作用时间____，作用力变化____，作用力峰值____，相互作用力远远______外力．3.碰撞分类:(1)按碰撞前后物体的运动方向是否沿同一直线可将碰撞可分为：①正碰：两物体碰撞时的速度沿着________方向，称为正碰．②斜碰：两物体碰撞前的相对速度____________上，称为斜碰．(2)按碰撞过程中机械能是否损失，可将碰撞分为：①完全弹性碰撞：两物体碰后形变能__________，且没有能量________，碰撞前后两小球构成的系统的动能________，这种碰撞称为完全弹性碰撞．②非弹性碰撞：若两物体碰撞后它们的形变______________原状，这时将有一部分动能最终会转变为______，碰撞前后系统的动能__________，这种碰撞是非弹性碰撞．③完全非弹性碰撞．当两物体碰后合为一体，具有______速度时，系统损失的能量最大，这种碰撞称为完全非弹性碰撞．1下列的碰撞各属于什么碰撞：①如下图所示,光滑水平面上有质量相等的A 和B 两物体，B 上装有一轻弹簧，B 原来静止，A 以速度v 正对B 滑行，当弹簧压缩到最短，再次复原的过程。
属于________________碰撞②用细线悬挂一质量为M 的木块,木块静止,如下左图所示．现有一质量为m 的子弹自左方水平地射穿此木块,穿透前后子弹的速度分别为v 0和v ．属于________________碰撞③如图所示的装置中，木块B 与水平桌面间的接触是光滑的，子弹A 沿水平方向射入木块后留在木块内。
属于________________碰撞、④如图所示，一质量M =3.0kg 的长方形木板B 放在光滑水平地面上，在其右端放一个质量m=1.0kg 的小木块A 。
东西文化碰撞中的艺术嬗变 导学案-高中美术
东西文化碰撞中的艺术嬗变导学案一、学习目标1.了解林风眠的艺术风格与作品的形式特点;理解作品的内涵与独特韵味;掌握多角度、多层面鉴赏作品的方法。
2.通过欣赏感知与具体分析，理解画家艺术特色的形成原因，并能够从多个层面欣赏大师的作品，提高审美品位。
3.养成在不同的文化情境中鉴赏美术作品的习惯，感受中国画艺术的博大精深，接受世界多元艺术。
二、学习重、难点重点：理解作品的形式特点以及多角度鉴赏作品的方法。
难点：画家独特艺术特色的形成原因。
三、学习内容1、林风眠介绍：林风眠现代画家、美术教育家。
原名林凤鸣，生于广东梅县，自幼喜爱绘画，19岁赴法勤工俭学。
他先在蒂戒美术学校进修西洋画，后又转入巴黎国立高等美术学校深造。
1925年回国后出任北平艺术专科学校校长兼教授。
1927年林风眠受蔡元培之邀赴杭州创办国立艺术院（后来的浙江美术学院）任校长。
解放后，任上海中国画院画师。
林风眠于70年代定居香港，1979年在巴黎举办个人画展，取得极大成功。
林风眠擅长描写仕女人物、京剧人物、渔村风情和女性人体以及各类静物画和有房子的风景画。
从作品内容上看有一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；从形式上看一是正方构图，二是无标题，他的画特点鲜明，观者一望即知。
他试图努力打破中西艺术界限，造就一种共通的艺术语言。
他无愧于是一位富于创新意义的艺术大师，对许多后辈画家产生过极深远的影响。
林风眠是整个20世纪中国美术界的精神领袖。
2、代表作《白衣仕女》作品主要表现了一位白衣女子坐在花瓶旁边把玩手中的花朵，拉长的形体再加上柳眉凤目，给人一种正宁静、典雅的感觉。
画面采用小幅方形构图;人物衣褶直接以白粉勾勒，甚至还加入光的表现;而在肌体设色上基本上也采用平涂的手法，但人物的脸与手的色彩则有意以冷暗色调来进行表现。
画家使用这些艺术语言的用意是什么?方形构图更有利于特写式的近景刻画，也使得画面更加稳定、平衡;衣褶的流畅圆润则给人一种流动感;人物肌体的设色处理则更增添了画面的朦胧感与光感，从而更便于画境的营造和诗情的抒发。
1.5弹性碰撞和非弹性碰撞 导学案—2021-2022学年高二上学期物理人教版(2019)选修一
1.5 弹性碰撞和非弹性碰撞导学案学习目标：1.[物理观念]通过学习理解弹性碰撞、非弹性碰撞，了解正碰(对心碰撞)．2.[科学思维]通过实例分析，会应用动量、能量的观点解决一维碰撞问题．课前预习：A.知识点回顾1．动量守恒定律内容：如果一个系统不受或者所受的矢量和为零，这个系统的总动量保持不变．2．表达式：对两个物体组成的系统，常写成：p1＋p2＝或m1v1＋m2v2＝. 3．适用条件1.系统不受2.所受矢量和为零．3.系统所受合外力虽然不为零，但系统的内力外力时，如等现象中，系统的动量可看成近似守恒。
4.若系统在某一方向上符合以上三条中的某一条，则系统在该方向上动量守恒。
B.知识点预习1.碰撞的特点A.时间；B.位移；可认为。
C. 内力外力，可认为。
D. 速度发生突变。
2.碰撞的分类按碰撞前后动量是否共线分为：，按碰撞前后动能是否守恒分为：，机械能，机械能课前精讲：1.弹性碰撞实例分析如图所示，质量为m1的小球A以速度v0向右与质量为m2的静止小球B 发生碰撞，若两者间的碰撞是弹性碰撞：(1)试求碰后两球的速度分别为多少？(2)对一维弹性．．．．碰撞下第(1)问结果的几点讨论：①若m1＝m2，则有v′1＝________，v′2＝________，即两者碰后________．注意，即使B小球速度不为零也会发生速度交换，可以借助牛顿摆进行验证．②若m1≪m2，则有v′1＝________，v′2＝________，表明m1被反向以原________弹回，而m2仍静止．③若m1≫m2，则有v′1＝________，v′2＝________，表明m1的速度________，m2以2v0的速度被撞出去．请举出生活中符合①②③情况的例子．※质量为m1的小球A以速度v1向右与质量为m2的速度v2小球B发生碰撞，若两者间的碰撞是弹性碰撞：试求碰后两球的速度分别为多少？2.碰撞的可能性探讨例甲、乙两铁球质量分别是m1＝1 kg，m2＝2 kg，在光滑平面上沿同一直线运动，速度分别是v1＝6 m/s、v2＝2 m/s.甲追上乙发生正碰后两物体的速度有可能是()A. v′1＝7 m/s，v′2＝1.5 m/sB. v′1＝2 m/s，v′2＝4 m/sC. v′1＝3.5 m/s，v′2＝3 m/sD. v′1＝4 m/s，v′2＝3 m/s解析：(1)系统动量守恒，即p1＋p2＝p′1＋p′2. 选项违反此原则(2)系统动能不增加，即E k1＋E k2≥E′k1＋E′k2或p212m1＋p222m2≥p′212m1＋p′222m2.选项违反此原则(3)速度要合理，即：①若碰前两者同向运动，则v后>v前，追碰后，原来在前面物体速度一定增大，且v′前≥v′后．②若碰前两物体相向运动，则对碰后两物体的运动方向不可能都不改变．跟踪练习1.在光滑水平面上，有两个小球A、B沿同一直线同向运动(B在前)，已知碰前两球的动量分别为p A＝12 kg·m/s、p B＝13 kg·m/s，碰后它们动量的变化分别为Δp A、Δp B。
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第一章动量
第4节碰撞
学习目标：
1、了解弹性碰撞、非弹性碰撞和完全非弹性碰撞，会运用动量、能量的观点综合分析、解决一维
碰撞问题
2、了解对心碰撞和非对心碰撞，了解散射和发现中子的过程，进一步了解定律的普适性
3、加深对动量守恒定律和机械能守恒定律的理解，能综合运用两个定律解决实际问题
知识准备
1、判断系统动量守恒的条件是什么？
2、动量守恒定律的表达式有哪些？
3、碰撞的特点是什么？满足动量守恒的条件吗？
探究案
一、导入新课
无论是宏观还是微观领域，碰撞现象均普遍存在，在前面，通过对碰撞的研究，我们定义了动量并
得出了动量守恒定律，碰撞过程还有哪些典型的现象和规律未被我们发现呢？
二、质疑探究
探究点一：弹性碰撞和非弹性碰撞
演示实验1：等长的双摆线悬挂两个等质量的小钢球处于同一水平线上，（1）让一球静止，另一球从某一高度下摆，（2）让两球同时从同一高度下摆，（3）让两球同时从不同高度下摆，观察两球碰
撞前后的运动特点。
实例分析1：如图所示，光滑水平面上，滑块A以一定的初速度与一静止放置的滑块B正碰，滑块B与弹簧连接，碰撞过程弹簧的形变在弹性限度以内，分析碰撞过程中A、B两滑块各自的运动情况，A、B两滑块组成的系统动量的变化情况及能量的转化情况。
.
A ―►
B 演示实验2：将演示实验1中小球正面贴双面胶，重复试验并归纳实验现象
实例分析2：两个质量都是m的物体，碰撞前一个物体静止，另一个以速度v向它撞去。
碰撞后两个物体粘在一起，继续前进。
（1）求碰撞后两个物体的共同速度。
（2 ）分别求出碰撞前、后系统的总动能。
问1：禾U用动量和能量的观点分析两组实验及实例中的的相同点和不同点，说说你的分析依据。
从对比分析中，你能推测碰撞过程中系统机械能是否守恒吗？
归纳总结1：碰撞的分类
针对训练1 :质量相等的A、B两球在光滑水平面上沿同一直线、同一方向运动，A球的动量
p A=9kg.m/s , B球的动量p B=3kg.m/s，当A球追上B球时发生碰撞，则碰撞后A、B两球的动量可能是（）A、p A/=6kg.m/s p B/=6kg.m/s B、p A/=8kg.m/s p B/=4kg.m/s
C、p A/=-2kg.m/s p B/=14kg.m/s
D、p A/=-4kg.m/s p B/=17kg.m/s
探究点二：定量研究弹性正碰
演示实验3：弹性正碰的几种典型现象：（1）等质量弹性小球正碰；（2）轻质量弹性小球撞击重质量弹性小球；（3）重质量弹性小球撞击轻质量弹性小球。
实例分析3：假设物体m1以速度v1与原来静止的物体m2发生弹性正碰，你能结合弹性碰撞的规律建立方程，从而得出碰后两物体各自的速度吗？
问2:请尝试利用上例中的计算结果解释演示实验中得出的的现象。
总结归纳2：
（1）m=m :
（2）m<m : m 1 << m2 :
（3）m>m : m 1>> m2 :
针对训练2：速度为103m/s的氦核与静止的质子发生正碰，氦核的质量是质子的4倍，碰撞时弹性
的，求碰撞后两个粒子的速度。
探究点三：非对心碰撞
（视频演示）实例分析：以台球为例，多数情况下，母球并非沿连心线方向正面击球，而是错开了
一定的角度，则在碰撞后，母球和目标球各自的运动方向如何判断？
1、甲、乙两球在光滑水平轨道上同向运动，已知它们的动量分别是
5 kg • m/s 和7 kg • m,/s ，甲追
分解问题： 1碰后目标球的运动方向如何确定?
训练案
2、 白球可能朝什么方向运动？
3、 根据动量的矢量性分析，碰后两球的动量与碰前母球的动量具有怎样的关系？
4、 若两球质量相等，猜测碰后两球运动方向的关系。
总结归纳3：
三、当堂检测 1如图所示，P 物体与一个连着弹簧的 Q 物体正碰，碰撞后 P 物体静止，Q 物体以P 物体碰撞前 速度v 离开，已知P 与Q 质量相等，弹簧质量忽略不计，那么当弹簧被压缩至最短时，下列的结 论中正确的应是（ ） A . P 的速度恰好为零 B . P 与Q 具有相同速度 0 ¥ 讥“0 C . Q 刚开始运动 D . Q 的速度等于v 2、质量m i =10g 的小球在光滑的水平面上以 v i =3m /s 的速度向右运动，恰遇上质量 m 2=50 g 的小 球以V 2=1m / s 的速度向左运动。
碰撞后，小球 m 2恰好静止。
那么碰撞后小球 m i 的速度多大？方 向如何？该过程属于哪一类碰撞？ 上乙并发生碰撞，碰撞后乙球的动量变为
A 、 m 乙=m 甲
B 、 m 乙=2m 甲
10kg • m /s ,则两球质量 m 甲与m 乙的关系可能是（ C 、 4m 甲=m 乙 D 、 m 乙=6m 甲
2、长为1m 的细绳，能承受的最大拉力为
46N ，用此绳悬挂质量为 0. 99kg 的物块处于静止状态,
如图所示，一颗质量为 10g 的子弹，以水平速度 vo 射人物块内，并留在其中。
若子弹射人物块内 时细绳恰好不断裂，g 取10m/s 2,求子弹射入物块前的速度
v 。
3、光滑水平轨道上有三个木块
A B 、C ,质量分别为m A 3m 3、质量M=2.99kg 的木块放在水平桌面上， 一个质量为 m=0.01kg 的子弹以速度v=600m/s 水平射入 木块中。
木块带着子弹在桌面上滑行 0.25m 停下来。
试求木块与桌面间的动摩擦因数。
课堂小结: m B m C m ，开始时B 、C 均
静止，A 以初速度V 。
向右运动，A 与B 相撞后分开，B 又与C 发生碰撞并粘在一起，此后 A 与B 间 的距离保持不变。
求 B 与C 碰撞前B 的速度大小。
4、在离地面3h 的平台边缘有一质量为 2m 的小球A ，在其上方悬挂着一个质量为 m 的摆球B ,当 球B 从离平台3h
高处由静止释放到达最低点时，恰与 A 发生正碰，使 A 球水平抛出，已知碰后 A 着地点距抛出点的水平距离为 3h ,
B 偏离的最大高度为 h ,试求碰后两球的速度大小，并判断碰撞
属于何种碰撞.。