论高职教育的可持续发展
论职业教育的可持续发展
的重点是培养 、提 高学生 的职业道 德和职业能力 。评价对 教学有导 向作用 ，职业 教育应该逐步建 立有别于普通教 育 的、具有职业教育特 点的评价标准 ，以引导职业院校深化 教育教学改革，提高学生的职业技能水平。 目前，我 国多数 高职 院校对学生 的考 核方式仍 以理论 考试 为主，很少考查 学生的实际操作 能力 。这种考核方式
从职业 院校 的教育教学来看 ，职业教育的宗 旨是 为社
会 主 义 现 代 化 建 设 培 养 数 以亿 计 的 高 素 质 劳 动 者 和 数 以 千 万 计 的 高 技 能专 门 人 才 ，这 决 定 了 职 业 院 校 教 育 教 学 工 作
等政府各职 能部门都可 以颁发 国家 职业资格证书 ，各 相关
从 高职 入 口来看 ，无论是 为社会在职人员 开辟 的 “ 绿色通
道 ”，还 是改革后 的高职 统考 模式 ，职业 资格证 书都是衡 量考生职业 技能水平 、决定是 否录取的主要依据 ，为保 证 高职入 口以职 业技能考查 为主 的选才模式 的公 正公平，我 们必须规 范管理各类职业 资格 证书，保证职业 资格 证书的
很大程度上 决定 了现 代化建设事业 的成败 。那么 ，职业教
育 如 何 向高 质 量 发 展 、 如 何 进 入 良性 循 环 ，走 可 持 续 发 展
视 实践和实训环节 教学，鼓励 、引导学生考取职业 资格证 书 ， 提 高 职 业 技 能水 平 ， 对 学 生 的 学 习 考 核 应 以考 查 学 生
我 国职 业 教 育 的 根 本 任 务 是 培 养 适 应 现 代 化 建 设 需 要 的 高 技 能 专 门人 才 和 高 素 质 劳 动 者 ， 劳动 者 的 素 质 高 低 在
论职业教育的可持续发展
２１年第３期 总第１２ ｏｏ １ ８期 ＼
ＤＯ／ 码 ：ｌ ．９ ９ ｊｉｓ １０ －０ ７ ．００．１０ ５ 编 ０３ ６／ ． ｎ．０ ７ ０ ９２ １ ３ ．０ ｓ
论职 业教 育的可持续 发展
陈锁 庆
摘 要 ： 业教 育的发展 ，极 大地 提 高了 国劳动者 的 素质 ， 明显地 改善 了 国从 业人 员 文化结 构 ，有力地 支持 了 国枉会主 义现 职 我 我 的 我
活水平，更 多的家长希望 自己的子女 能得到更高学历教 育或者 职教 育生源不足潜在危机 问题 到 ２ １ 年招生 时可能会更严重， ０１ 有更多机会继续深造，为他们寻求提高学历层次接受继续教育 这种对职 业教育 的断头教育所产生的不 良影响，应该引起政府 的愿望越来越强烈，国内可供选择继续学 习的机会对 中职而言 和教育部门的高度重视。 只能是接受高职院校 的单招 （ 单招 比例也非常有限） 和成人教育。 而高职教育继续学习的机 会为 专转本和成人学历教育，目前高
一
提升高技能教育的学历层次，拓宽继续学习渠道
１专 科层 次 的高职教 育不 能满足 社会 对 更高层次 高技 能型人 ．
国家级 的创业计划大赛，都是创业模拟练习。通过组织各级各 类创业计划 大赛，大学生可以进一 步完善其商业计划书，可 以
３ 建立创业 教育 网站 ，提供 丰 富的创 业教育 内容 ．
业矛盾的加剧，职业学校毕业的学 生由于学历层 次较低，面对 教育成本高。社会对成人本科 毕业生不看好，这种不尽合理的
寻找较好 的职业 比较 困难的局面，对提 升自己职业能力的继续 升学条件和有 限的深造机会，严重挫伤了学生报考职业技术学
教育提出了新的要求 。其 中，职业 教育 阶段 的毕业生就业质量 院的积极性 。因此，只要有一定经济基础 的家庭，现在更 多地 与家庭、个人 的愿望 矛盾较 为突出，社 会对高职毕业 生的工作 把子女送到国外的学校 学习，近几年我 国中学生选择 到国外学
强化高职教育的优势促进高职教育可持续发展
廷 第 １ ９期 ６
强化 离职教育 的优 势 促进离职教育可持续发展
徐 惠琴
（ 威海职业 学院 基础部 ， 山东 威海 ２４０ ） ６ ２ ０
摘
要： 高职教育当前面临的主要课题是怎样促进高
位 的岗位需要 ， 成为高职教育最 主要 的特色和优势 。
２ 高职 院校 与 当地 企 业 、 业 联 系密切 ． 行
教育是以能力为 中心的培养模式 ， 它以用人单 位对员工履 行 岗位职责所需要 的能力为基本原则 ， 致力于如何使学生
１ ．强化 高职教 育的人 才培养 目标 高职教育既然不是普通高等教育的压缩版 ， 它必 须坚 持 自己的特色 ，就要做 到把培养学 生的专业技能作为 主 线， 理论课教学的内容要根据培养学生的专业技能的需要 进行取舍 ， 不必拘泥原有学科体系的系统性 、 完整性 ， 让学
色， 重点考评学生对所学知识的应用水平 和所 学专业 的操
作技能 ， 考试 方式要灵 活多样 ， 日常考核 与期末考试 相结 合， 开卷与闭卷相结合 ， 理论知识与试 ， 取得相 应的专业 技能证 书 ， 大专 学历证加专业技能证两证结合 ， 才能体现 出高 技能型人才
途径 。
一
市场 、 以就业 为导 向， 实行校企合作 、 工学结合 的办学新模 式， 开拓与创新空间广阔 ， 深受一线和基层的欢迎 ， 大大增
强 了高职教育的社会影响力和 自身的生命力 。 ３ ．高职毕业生容 易就 业
一
些普通 高校 的毕业生就业 困难 ， 往往是 因为他们好
、
高职教育的优势
职院校的基础课 以必需 、 够用 为度 ， 学生真正学到实用 让 的知识 ， 有些院校还为企业量体裁 衣 ， 制特殊 岗位 的人 定 才， 这种做法受 到企业和社会的认 可。 因此 ， 高职院校面向
试论高职教育可持续发展
试论高职教育可持续发展［摘要］文章通过对当前高职教育的现状分析，探讨和研究了高职教育可持续发展的内在因素，阐述了“规模、结构、质量”三者之间的辩证关系。
［关键词］高职教育规模结构质量可持续发展随着经济建设的蓬勃发展，高职教育适应社会生产力的需求，近些年来发展很快，正成为我国的朝阳事业，许多地方实现了“跨越式”发展。
然而，在快速发展中，出现了一些不利因素。
高职教育如何做到可持续发展，值得认真探讨和研究。
一、当前高职院校的现状及其分析（一）成绩显著，为高职教育可持续发展奠定了基础1.从中央到地方，确立了高职教育的战略地位，并加大了对高职教育的投入。
目前，高职教育已形成了以省级统筹为主，国家进行宏观指导和质量监控的两级管理格局。
每个市（地）至少设立了1所高职院校，为地方经济建设发挥着越来越重要的作用。
跨入21世纪以来，全国召开了三次职业教育工作会议，从实施科教兴国的战略高度，加深了认识，制定了一系列方针、政策，对高职教育起到了巨大的推动作用，使之进入了新的发展战略机遇期。
中央与地方财政对高职教育的专项经费逐年增加，大大增强了高职教育的基础能力。
2006年，中央财政专项资金支持了实训基地建设，启动了国家示范性高等职业院校建设计划。
各地纷纷加大了对高职教育的投入力度，切实改善了高职院校办学条件。
2.高职招生成倍增长，高职教育已占整个高等教育的“半壁江山”。
据统计，1999年以前，我国高职、高专的招生规模占整个高等教育招生的比重只有1/4左右，而现在已超过1/2。
2005年，全国高职院校招生268万人，占普通高校招生数的53.14%；全国高职院校1091所，共占全国普通高校总数的60.9%。
3.高职院校办学思路逐渐清晰，管理逐步跟进，质量不断提高，就业率大大提升。
在实践中提炼出来的“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学理念已经成为高职院校的共识，并且正在指导其改革和发展。
为推动高职院校教学改革不断深入，建成自身的质量保证体系，教育部制定了高职高专院校五年一轮的评估制度，各高职院校的办学质量在不断探索中提高。
职业教育的可持续发展
浅论职业教育的可持续发展职业教育发展路线图显示，职业教育在强调能力的同时，更强调素质，强调可持续发展。
公共基础课、选修课、语文课外活动与学生的可持续发展。
教会学生学会做人、学会学习、学会做事、学会发展，是高等职业教育永恒不变的主题。
职业教育职业基本素养可持续发展高等职业教育的人才培养规格要求学生的知识结构要合理，它包括相关知识会运用、专业知识要实用、基础知识要够用，同时要求学生要具备职业的基本素养，它包括职业道德、职业意识、职业行为习惯等。
调查显示，成功者与不成功者的差异不是智商而是情商。
所以，知识靠学习、能力靠培养、素养靠养成。
职业基本素养的养成是指学生要学会敬业、学会诚信、学会表达、学会协作、学会务实、学会主动、学会坚持、学会自控、学会创新、学会学习等。
因此说，职业基本素养的养成是一项全员性工作，不是哪一门课程能独立完成的，而是需要专业课、专业基础课、公共基础课、选修课、课外活动等多种载体共同完成的，它体现着“可持续发展”的教育发展观。
蔡元培说过：“教育者，养成人格之事业也。
”鲁迅也说过：“现代化的目的一是立国，二是立人。
”陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”教育要面向自然世界、面向心灵世界、面向社会世界；要追求知识，要关注情感、态度、价值观等，要提升人的生命境界，提高生活质量。
否则，就会影响学生的后续发展、终身教育、可持续发展。
这就要求我们的教育要引导我们的学生去体验人生，感悟人生，享受人生，创造人生。
我们职业教育从原来的中专和成人教育，脱胎变成为高职教育，经过不断探索与改革，从强调学科本位到强调能力本位，最后强调素质本位，从关注知识性到关注职业性，最后关注可持续性。
从以上职业教育发展路线图中可以看出，职业教育在强调能力的同时，更强调素质，强调可持续发展。
高等职业教育的目标定位是突出“三个要素”，实现“两个发展”。
“三个要素”是指做人、做职业人、做有文化的职业人。
“两个发展”是指人的全面发展和可持续发展。
关于高职教育可持续发展的哲学思考
关于高职教育可持续发展的哲学思考摘要：随着社会经济的不断发展，高职教育在培养人才、推动社会经济发展等方面发挥着越来越重要的作用。
本文从哲学角度出发，对高职教育可持续发展的概念进行了阐述，并探讨了高职教育可持续发展所面临的挑战及其应对策略，提出了加强关注和投入、注重人才培养、强化科学管理等措施。
关键词：高职教育；可持续发展；人才培养；科学管理Abstract: With the continuous development of social economy, higher vocational education plays an increasingly important role in cultivating talents and promoting social and economic development. This paper starts from the perspective of philosophy, expounds the concept of sustainable development of higher vocational education, and explores the challenges and countermeasures faced by sustainable development, puts forward measures such as increasing attention and investment, paying attention to talent training, and strengthening scientific management.Keywords: higher vocational education; sustainable development; talent training; scientific management一、高职教育可持续发展的概念高职教育作为重要一环的教育体系，其可持续发展是推进经济社会可持续发展的重要保障。
浅析高等职业教育可持续发展理论
浅析高等职业教育可持续发展理论
姜 凌
（ 永州 职业 技 术 学院
湖 南 永州
４５０ ２ １ ０）
摘 要 ：本 文 主 要 分 析 了可 持 续 发展 理 论 的各 种 概 念 以及 发 展 的 过 程 ，使 我 们 能 够更 近 一 步的 深 入 了解 我 国的 可 持 续 发展 理 论 。 关键 词 ： 高职教 育 可持 续发 展 发 展 目前 ，高等 职业 教 育 所 存在 的问 题 以及 发 展 的趋 势 都 要 求 我 们 必 须 走可 持 续 发展 的道 路 ，全 面协 调 的 发展 高 等 职业 教 育 与 社 会 经 济 的发 展 ，这 就 要求 我 们 必 须对 可 持 续发 展 理论 要 有 基 本 的 了解 以及 相 关 的认 识 ，从 而 更 有利 于 保 持 长期 稳 定 的人 才 培养 增 长 模 式 ，满 足 人们 对 高职 教 育 的需 要 。
可 持 续 发 展 理 论 的相 关 含 义 要 了解 可 持续 发 展 理论 首先 必 须 明确 什 么 是发 展 。发 展 是 指
一
、
展 、消 费模 式 与可 持 续 发展 、科 技 进 步 与 可 持续 发 展 、经 济 政策 与可 持 续 发 展 等 四个 方 面 。 ②人 的全 面发 展论 。认 为 可 持 续 发展 归 根 到 底是 人 的全 面发 展 ，可持续发展 的最终 目的是为了增进全人类 的利益 ，既为了当 代 人 的利 益 ，也 为 了后 代 人 的利 益 。 ③资源永续利用论 。认为可持续发展本质上是 资源的可持续 利 用 ，即生态 系统 的永 久 发 展 ，可 持续 发展 问题 的核 心 是 保护 环
境 ，节约 资 源 。
高职教育可持续健康发展的几点思考
展 的要 求 。 高 职 人 才培 养定 位 于 高技 能 型人 才 ，但 高
职 是 高等 教 育 ，培 养 的 人 才 必 须 有 一 定 的 文 化 理论 要 求 ，降 低这 个要 求 是不 科 学 的 ，高 职 教育 要 为 学 生 的 可持 续 发 展 负 责 。 因此 ， 必须 要 用科 学发 展 观 指导 高 职教 育 的 改革 和 发展 。
职教育可持续健康发展具有特殊的重要意义。它主要
表 现 在 三 个 方 面 ：一 是 社 会 经 济 协 调 、全 面 、 可 持 续
二 、 树 立 现 代 教 育 质 量 观 是 实现 高职 教 育 可 持 续
健 康 发展 的核 心 关键
■
发展 ，依 赖 于 高 职 教 育 的 可持 续 发 展 ，经 济 发 展 是 社
投 人 不 足 的 现 实 情 况 下 ，规模 扩 张 是 学 校 赖 以 生 存 的 必 要 途 径 ，也 是 实 现 可 持续 发 展 的质量 观 ，树 立 与此 阶段 相 适 应 的 现 代 教 育 质 量 观 。 大 众化 阶段 的 高 等 教 育类 型 繁 多 ，形 式 多样 ，质 量标 准 可 多 种 并 存 。 不 同 种类 和 层 次 的 高
题 在 命 题 时 的 比重 不 宜 过 大 。 编 制此 类试 题 时要 避 免 题 意 笼统 、空 洞 ；不 能 让 学 生 自由 选 题 作 答 ；答 案 的
头小 、中 间大 的原 则 来安 排 ，分 别 占 ２ 、３、３、２的 比 例 来 分 配 ，要 考 虑 到 全 体 受测 对 象 的 情 况 。 就 一 份 试 卷 来说 ，按教 学 大 纲所 要 求 的 基 本 试 题 ，如 记 忆 、理
分 数和 时 间要 有 限 制 ， 以便 评 卷 时具 有 可 比性 。
高职教育的可持续发展浅论
投入外 ， 主要 的收入 只能是学 费。高 职院校必须扩招 以弥补 办学经 费的巨大缺 口， 希 望获得更 多 的政府拨 款 ． 并 这是 由
尽 管中国的高职院校 中 已有民办高校 ． 国有高 校仍是 高等教 育的公益性所决定 的 但 地方政 府会感 到学 校 招生 但
是 优 质 生 源 。这 些 院 校 也 是 众 多 家 长 和 考 生 追 求 的 最 高 目 制学校的招生 规模 ． 即希望 教育 与社 会经 济 的 发展 水平 同
标 。另 一端是数量型的低 端市 场 即第 四 、 五批 录取 的众 多 步 ， 适度超前 。因此 ， 高职 院校举 巨债建 校 园无疑是 饮鸩 止
． 是工业 上重 复建设 、 无序竞争在高职教育领域 的反 映。政 府 １ ３ 经 费 投 入
用 办企业“ 大放 小” 办法 来办 高职教 育 ， 定是得 不 偿 抓 的 肯
按照 目前 的两级 管理 体制 ， 设在地市 的高职院校多是 由
失 。虽然高 职院校毕 业生有 可能“ 向世界” 但在 中西部地 地市级政府 采取 经费包 干制投入资金 ， 不与在校生规模 挂 走 ， 且 对于相对年轻 的高 职院校来 说 ， 了有 限的政 府 除 区， 当前高职院校 的奋斗 目标仍然应 当主要 为地方经 济的建 钩 。因此 ，
顺 ， 困生问题 突出．双师型” 贫 “ 教师队伍建设 滞后 ． 未真正建立“ 交桥” 立 等。只有解 决 了这 些 问题 ， 才能做到 高
职 教 育 的 可 持 续 发展 。
［ 关键词］ 高职教育 ， 高等教 育， 可持 续发展
［ 中图分类号］ Ｇ６ ２ Ｇ ［ ４ ； ４ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０—７８２０）１ ０４０ ０８４３（０６０— ０－３ ０ 其争取对象 完全是 低分生 源 ． 这类 院校 是家 长和 党的十六届 四中全会决议指 出， 坚持 以人为本 ． 要“ 全面 高职院校 ．
高职教育的可持续发展
浅议高职教育的可持续发展[摘要]我们党在十七大首先引领我国职业教育的发展目标实现了战略性的转变，第一次明确地提出建设人力资源强国的战略目标。
这就意味着职业教育的发展，要在继续巩固规模的基础上，把重点转到以提高质量为核心的可持续发展的新阶段上来。
可这也是社会上多年讨论的话题——能不能实现可持续和怎么实现？本文从一个小案例说明实现就业是可持续发展前提说明职业教育与可持续发展的意义，以此阐述在目前状况迫切需要转变职业教育理念和创新体制，并通过强化国家职业教育基础来说明高职教育的可持续发展，作者并结合宁夏建设职业技术学院的一些探索阐述职业教育如何实现可持续发展的。
[关键词]职业教育可持续发展课程设置继续教育现在社会上人们对职业教育是否能实现可持续争论激烈，其中反方认为由于进入职业学校学习的学生本身学习基础就差，再加上在校时间短，考试过关毕业相对普高或本科大学要容易许多，语文数学都学不好的学生如何怎么能实现可持续呢？这样理解可持续作者认为有失偏颇。
先看一案例：在一个叫永康的小县城有一对双胞胎,姐弟二人。
中考时姐弟两人的成绩都比较差，他们的父亲借了两万元钱把弟弟送进了普高，而将姐姐送到我们职校。
3年后，就读财会专业的姐姐毕业了，被银行招了工，弟弟却因考不上大学，整天在家呆着。
姐姐第一个月领到1500元工资，拿出其中的500元递给弟弟说：“弟弟，拿去买一件衣服穿吧。
”这个案例至少说明要想实现可持续发展，首先要就业。
只有就业才能谈如何实现职业上的可持续发展。
那么现在的问题是如何在实现实现职场上的可持续呢？一、明确职业教育和可持续发展之间意义职业教育是教育事业中与经济社会发展最直接、最密切的部分,是促进经济和社会可持续发展的重要途径。
可持续发展是一种高层次社会发展观，职业教育可持续发展是指职业教育与经济社会双向互动、和谐发展，为经济社会持续发展提供智力支撑和人才支持。
职业教育可持续发展是指职业教育与经济双向互动、和谐发展，即职业教育为经济持续发展提供智力和技能支持，同时经济决定教育的发展，通过市场调节为教育系统不断注入新的动力，保持职业教育可持续发展的生机与活力。
高等职业教育可持续发展对策研究
宋 志 鹏 （ 青岛酒 店管理职业技术学院）
摘要 ： 高职 院校 作 为技 术 人 才 的培 养 基 地 ， 在社 会 发 展 中 ， 发 挥 着 生 的理 论 能力 ， 后 一段 时 间根据 学 生 的 能力及 兴 趣特 长确
重 要 的作 用。但 是 ， 近年 来 高职 院校 出 现 了生 源差 、 招 生难 等 问题 。本 定学 生 纵 向深 度 的发展 ， 以多 元化 的 能力 应对 人 才市场 的 文 分别 从 转 变观 念 、 提 升 办 学 特 色 的 角 度 进行 阐 述 ， 并 提 出一 些 政 策 建议 ， 为 确 保 教育 资 源 可 持续 发 展 ， 进 而培 养 合 格人 才提 供 参 考依 据 。
关键词 ： 可持续发展 高职 教育 创 新
一
１ 转变 观念 ， 引导人 们正 确认 识 高职教 育 我 国 的高 等职 业教 育 不 同于 西 方 的高职 教 育 ， 它 的历
史并 不 悠 久 ， 模 式 也 不完 善 ， 作 为一种 新型 的 高校体 制 ， 人 与学 生 从 可 持续 发展 角 度来 看 ，学 生在 学校 内部是 受 教 们 对于 “ 高职 ” 的认识 一 直停 留在 上 世纪 ９ Ｏ年代 。 这其 中 育者 ， 而在 离 开学校 踏 上 工作 岗位 后 也仍 然 可 能是 受教 育 的原 因是 多 方面 的 ， 包 括 社 会舆 论 、 证 教 育资 源的 可持续 发展 本 文 的教育 资 源分 为人 力 资 源和 资金 资源 ３ ． １ 教 育 的人 力 资 源是 指教 育 者和 受 教 育者 ， 即教 师
者， 教 师从始 至 终是 教育者 。教 师作 为 教育 的人力 资 源 ， 应 身 的素质 。 社会 上 对于 高 职 的认 识是 高 等教 育 的 附属 品 ， 建 立起 “ 双 师型 ” 的 师资 队伍。“ 双 师型 ” 教 师队伍 建设 是 落 只有 正 规 的本科 教 育 才是 正统 的高等 教 育 ， 高职 教 育是低 实人 才培养模 式 的关键 ， 是提 高高 等职 业 教育 教 学质 量 的
浅谈山东省高职教育存在的问题和可持续发展的对策与建议概要
浅谈山东省高职教育存在的问题和可持续发展的对策与建议论文关键词：职业教育可持续发展策略论文摘要：本文针对目前山东省高等职业教育的发展现状和存在的主要问题，从改变传统教育观念，顺应社会需要改变人才培养结构，融资办学及加强高等职业院校的监管和评估等方面提出了相应对策与建议。
高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，是与社会经济和生产力发展最直接、最密切的部分。
近几年来，山东省高等职业教育发展迅猛，高等职业院校急剧增多，与此同时需要研究和解决的问题也越来越多，其中一个重要问题就是高职教育的健康、可持续发展，这对实施“科教兴鲁”战略，加快建设经济强省的步伐，服务和打造半岛蓝色经济区，都具有着十分重要的意义。
一、山东省高等职业教育的发展现状山东省高等职业教育酝酿于2O世纪8O年代，起步于9o年代初。
1992年起在成人高校举办的”招工与招生相结合”形式的双招班，实际上已经开始了对高等职业教育模式的探索。
1998年后，山东省的高职教育发展速度明显加快，全省的高职院校总数已由1998年前的不足1O家发展到2008年底的67家，占据了全省高校总数的半壁江山。
目前，山东省高职院校的在校生达到20余万人，毕业生就业率超过95％。
招生专业包括制造类和电子信息类等18个大类，开设专业共计1500余个，这与山东省提出的建设制造业强省，发展三个经济亮点、七个重点产业链、十大支柱产业，以及国家”制造业和现代服务业高技能紧缺人才培养培训计划”是相适应的。
另外，教师队伍中，中青年教师占到70％多，成为教师队伍的主要力量，双师型教师所占比例增长较快，目前达到40％左右，并在稳步增长。
山东省高职院校的办学思路和定位基本准确，高职毕业生越来越受到社会欢迎，高职教育的办学质量和社会效益得到体现，为山东经济和社会发展起到了积极作用。
二、山东省高等职业教育存在的问题尽管山东省高职教育发展迅速，成绩骄人，但也由于社会意识、经济环境和体制策略等多方面的原因，尤其是随着山东省经济快速发展及产业结构调整的变化，高职教育的一些矛盾和问题逐渐显现了出来，已经影响到全省高职教育的健康、可持续发展，具体表现在以下几个方面：(一)教育观念落后，影响高职教育的基础。
浅论职业教育的可持续发展
“ 大学毕业不一定会写小说诗歌 。 但是一定要会 写工作 教育要面向自然世界 、 面 向心 灵世 界、 面 向社 会世界 ； 要追求 知识 ． 要 家叶圣陶先生说过 ： 而且非写得既通顺又扎实不可。 ” 关注情感 、 态度、 价值观等 ， 要提升人的生命境界 ， 提高 生活 质量。否则 ， 就 和生活中实用的文章 ， 会影响学生的后续发展 、 终 身教育 、 可 持续发展 。这就要 求我们 的教 育要 引导我们的学生去体验人 生， 感悟人生 。 享受人 生， 创造人生。 那么 ， 如何 结合学生专业及 未来职业 生涯来进 行写作实 训 ， 一直是 我
一
、
公 共 基 础 课 与 学 生 的可 持 续 发 展
公共基础课一般 情况 下包括应 用数 学、 实 用英语 和应 用写 作等。 以 “ 应用写作” 为例 ， 应 用写作作 为高等职业 院校普遍开设 的一 门综合性 、 实
其教学 的根 本 目的， 就是培 养学生更好 地与社 会 职业基本素养 的养成是指学生要学会敬业、 学会诚信 、 学会表达 、 学会 践性极强的基础能力课 。
种载体共同完成 的。 它体现着“ 可持续发展” 的教 育发展观。
一
，
因此 。 “ 应用写作” 既是 一门文化 基础课 。 也 是一 门职业 核心能 力训 练
更是一门人 文素质教育课。重视 “ 应用写作” 课程 的建设 和学 生应用文 蔡元培说过 ： “ 教育者 ， 养成人格 之事业也。 ” 鲁迅也说过 ： “ 现代化的 目 课， 不仅可 以增强 学生的职业 能力和 就业竞争 力 ， 而且可 以 的一是立国 ， 二是立人 。 ” 陶行 知先生说 ： “ 千教万 教， 教人 求真 ； 千 学万学 ， 写作技能的培养， 学做真人。 ”
我国高职教育的现状和发展趋势分析
我国高职教育的现状和发展趋势分析1. 引言1.1 我国高职教育的重要性高职教育为我国培养技术技能人才提供了重要平台。
在当前经济结构转型和创新驱动发展的大背景下，高职教育的毕业生在各行各业中具有非常重要的就业和发展机会。
他们所掌握的专业技能和实践经验，能够满足市场的需求，帮助企业提高生产效率和创新能力。
高职教育对于促进社会平等和就业公平具有重要意义。
相比于大学教育，高职教育的门槛相对较低，更能够吸引那些对理论学习不感兴趣或者家庭条件不太好的学生。
这样一来，高职教育为更多的学生提供了接受优质教育的机会，有利于缩小城乡和地区之间的教育差距，促进社会的均衡发展。
高职教育在培养高素质劳动力、推动产业升级和经济发展方面发挥着至关重要的作用。
随着我国经济结构的调整和产业升级的需求增加，高职教育所培养的技术技能型人才正成为各个领域的主力军。
他们的就业率高、薪资水平稳定，并且往往是推动经济社会发展的重要力量。
高职教育的重要性不容忽视，需要得到更多的重视和支持。
1.2 高职教育发展面临的挑战高职教育在我国的发展，尽管取得了显著成就，但仍然面临着诸多挑战。
高职教育与产业需求之间存在差距，一些高校开设的专业与市场需求不匹配，导致部分毕业生找工作困难。
高职教育的质量问题也备受关注，一些学校在师资力量、实践环节、教学设施等方面存在短板，影响了教育质量。
高职教育需适应社会发展的速度和需求变化，保持教育内容的更新与前沿性，以培养符合时代要求的高素质人才。
高职教育的地区发展不平衡也是一个挑战，一些发展相对滞后的地区高职教育资源匮乏，师资力量不足，制约了当地的人才培养和经济发展。
我国高职教育面临着巨大的挑战，需要各方共同努力，推动高职教育朝着更加健康和可持续的方向发展。
2. 正文2.1 高职教育的现状分析我国高职教育的规模不断扩大。
随着经济的快速发展，对高素质技术人才的需求也越来越大，因此高职教育作为培养技术技能型人才的主要途径之一，其规模也在不断扩大。
浅谈高等职业教育的可持续发展
认识存在偏差 ， 认为高等职业教育层次低 ， 没有 发展 的空间， 使得社会对高职教育的认可度不高。 总认为高职教育是低层次、 低水平 的教育 ， 学生进 了高职学校就没有 了前 途， 不少家长不愿意子女
报 考高职 学校 。要 提 高 生源 质量 ， 要 改 变社 会 需 上重 学历文凭 轻 素质 技 能 的人 才 观 ， 一人 们 对 统 高等 职业教育 的认 识 ， 确 引 导 学生 和家 长 的求 正
过教 育理论 的研究 、 创新 ， 为高等职业 教育探 索新
需求为导向， 以应用型人才培养为基础 ， 合理设
置； 根据社会 发展和经 济发展 ， ＾ 对 才需 求进行 预 测和分析 ， 展市场 急需 的专业 ， 时增 设社会 需 发 及 要 的新 专业 ， 停办 内容 陈 旧 、 不利 就业 的 旧专业 。
型人才培养的难度， 从而制约了高职教育的发展 。
３ ４
ห้องสมุดไป่ตู้
浅谈 高 等 职 业 教 育 的可 持 续 发展
和实 际 问题 ， 形成具 有 中国特色 的高 职教育理论 ， 并 用科 学 的高等 职业 教 育理 论指 导 工作 ， 索 新 探 的教育 模式 和新 的管 理模 式 ， 能 为高 等职 业 教 才 育在 教育探 索和 创新 方 面 提供 理论 依 据 ， 高 等 为
会 的认 同 ， 为社会 主义 现代 化 建设 培 养 了大量 高 素质 和高技 能实 用 人才 ， 为各 行 各业 的发 展起 到
要想提高生源质量 ， 必须从根本上改变社会
对高等职业教育 的认识 ， 提高社会对高等职业教
育 的认可 度 。长 期 以来 ， 人们 对 高 等 职 业教 育 的
了积极作用 。中国共产党十七大报告中指 出“ 优 化教育结构 ， 促进义务教育均衡发展 ， 加快普及高 中阶段教育 ， 大力发展职业教育 ， 提高高等教育质
浅谈高等职业教育的可持续性发展
（ ｈｎ ｑｎ ｔｒＲ ｓｕｃｓＥｅｔｉ Ｐ ｗｅ ｏ ａｉｎ ｌ ｅ ｈ ｏｏｙＣ ｌ ｇ ， ｈ ｎ ｑｎ ０ １０， ｈｎ Ｃ ｏ ｇｉｇＷａｅ ｅｏ ｒｅ ｌｃｒ ｏ ｒＶ ｃｔ ａ Ｔ ｃ ｎｌｇ ｏｌ ｅ Ｃ ｏ ｇ ｉｇ４ ２ ６ Ｃ ｉａ ｃ ｏ ｅ
Ａｂｓｒ ｃ ：Ｗ ｉｈ ｔｅ ｒｐ ｄ ｄ ｖ ｌｐｍｅ ｔｏ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ， ｕ ｌｔ ｆｐ ｒｏ ｎ ｌｔａｎｎ ｅ ｉ ｅ ｃｅ ｅ ａ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｕ ｄａｅ ａ ｄ ｔｅ ｓ ｅ ｄ ｔａ ｔ ｔ ｈ ａ ｉ ｅ ｅｏ ｎ ｆｓｉｎ ｅａ ｄ ｔｃ ｎ ｌｇ ｑ ａｉｙｏ ｅ ｓ ｎ ｅ ｒｉ ｉｇ ｄ ｃｄ ｓｓｉｎｃ ｎｄ ｔｃ ｎ ｌｇ ｐ ｔ ｎ ｈ ｐ ｅ ｙ ｆ ｓ ｃａ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｏ ｏ ｉｌ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ．Ｈｏ ｖ ｒ ａ ｈ ａ ｅ ｏ ｕ ｔ ａｉｇ ｈ ｇ ｗｅ ｅ ， ｓ ｔｅ ｂ ｓ ｆｃ ｌｉ ｔ ｉｈ－ｓ ｉ ， ｉｈ－ ｕ ｌｔ ａｅ ｔ ｈｇ ｅ ｏ ａｉｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｓ ｏ ｄ ｖ ｌｅ ｔ ｅ ｓ ｓａｎ ｂ ｌｙ ｏ ｖ ｎ ｋｌ ｈｇ ｑ ａ ｉ ｔｌｎｓ， ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ａ ｅ ｕ ａｉ ｈ ｕｌ ａｕ ｈ ｕ ｔｉａ ｉｉ ｆ ｌ ｙ ｏｌ ｏ ｔ
关键 词 ： 才； 人 可持 续发展 ； 基础
Ｋｅ ｒ ｓ：ｔｌｎ ； ｕ ｔｉ ａ ｌ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｂ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ａｅ ｔ ｓ ｓａｎ ｂ ｅｄ ｖ ｌｐ ｎ ； ａ ｅ
中图 分 类号 ： ７ ０ Ｇ １
文 献 标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ６ ４ １（ ０ ００ — １４ ０ １０ — ３ １２ １ ）８ ０ ６— ｌ
教育服务与高职教育的可持续发展
第 四，高职的特色之路 。可持续发展 有很多要 素 ，其 中把握一个特色 ，那就是教育服务 。就是要增
强高职 院校为社会服务 ，包括 为企业 的技术研发服 务 ，以及为整个继续 教育和企业培训 的服务 。 论 坛的这个 主题 是非常深入的一个话题 ，也是我
第一，教 育服务 型高校 。我认 为从缺乏这种服务
总之 ，通过教 育服务 型高校 论坛 的探讨 ，高职教 育一定会 和社会 、企业 的距 离越来越 近 ，这也是今天
举 办本次论坛 的主要 目的。
这个主题实 际上把教育服务型高校这个 概念作 为切人 中国的高职 ，以高等学校教育为系统的可持续发展 的
（ 理、编辑 ：邱开金 ） 整
到有这种服务经历了两个 阶段 。而第三 阶段是这种服 务怎样体现 ，怎样 和人才培养有机结合 。这是三个历
史 阶段 。
们高职教育下一步改革发展面临的一个重要的主题 。 《 国家 中长期教育改革和发展规划纲要 》明确 了 “０ ２
字”的工作方针 ，那 就是 “ 优先发展 ，育人为本 、改
个系统讨论 这个 问题很有价值 。
服务两者有机结合 ，落实 的关键在 于我们 院校 的执行
的一方 ，院校 的领导 ，院校 的领导能力 ，包括合作双 方怎样能够把两者有机结合 ，需要深入探讨 。 人 才培 养关 系到 劳动 力结 构 的供需 平衡 问题 ， 实 际上 高职教 育就 是为 了解 决劳 动力结 构 的平衡 问 题 ，如 果 不 是 为 了缓 解 劳 动 力 就 业 结 构 的供 需 矛 盾 ，都无 需举 办 职业教 育 。 《国家 中长 期教 育改革
和发 展规 划纲要 》专 门对 职业 教育 有一个 重要 的定 义 ，就是 职业 教育 是经济 社会 发展 的重要 基础 ，是
试论高职学生可持续发展能力的培养——以“挑战杯”活动为例
・
１ ０・ ２
张
斌 ： 论 高 职 学 生可 持 续 发 展 能力 的培 养 试
适应 能力是指 面对新 环境的一种承受能力 ．而高 职 学生 的适 应能力 主要包括社会适应 能力 、岗位适应能 力
及发 展适应 能力 等。 由于大 多数 高职学生 的工作 岗位是
收 稿 日期 ：０ ２ ０ — ５ ２ １— ３ １
作者简介 ： 张斌 （９ １ ）男 ， 南 临 高 人 ， 东 轻 工 职业 技 术 学 院 学 生工 作 处 处 长 、 师 。研 究 方 向 ： 等 职 业 教育 。 １７ 一 ， 海 广 讲 高
一
者认 为 ，高职学生 可持续发展能力集 中体现为特定水平 的学习能力 、 适应 能力和创新能力 ， 所谓 “ 特定水平 ” 该 应 以当前高 职学生 的 良好水平为标准。 （ ） 二 高职 学生可持续发展能力的具体体 现
学习能力是指 运用科学 的学 习策略去独立地 获取知
、
高职 学生可持 续发展 能力界定
还要 培养学生 的求 知欲与终生学 习观念 ，才能使学生 的
学 习能 力 不 断 提 高 。
（ 高职学生可持续 发展能 力的内涵 一） 高 职学生可持续发展能力 的构成 比较复 杂 ，迄 今没 有统一定义 。喻永均等人认为ｒ， 高职学生 可持续发展能 力是 由“ 良好 的职 业道德 、 熟练 的职业技 能 、 必要 的理 论 基 础 、 强 的学 习能力 、 较 较强 的社会适 应能力 、 科学 的创
为 －， 职学生 的可持续发展能 力即其创 造性能 力 ， 高 ３高 ］ 是
职 学生在毕 业 后的职 业生涯 中 ， 续 不断学 习 、 累 、 连 积 开
拓、 进取 ， 将知 识 、 验转化 为新产 品 、 技术 ， 能够适 经 新 并 应社会 ， 断提 高的潜在发展能力 。尽 管说法众 多 ， 不 但笔
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论高职教育的可持续发展
摘要高职教育必须走可持续发展道路，才能保持自己良好的发展势头。
本文旨在分析高职教育发展的现状与未来，面临的困难，探索高职教育可持续发展的对策。
关键词高职教育可持续发展
中图分类号：g718.5 文献标识码：a
高职教育作为高等教育的一个重要组成部分，具有高等教育的一般特点，同时亦具有不同于普通本科高等教育的自身的特点。
随着社会经济的变迁，如何实现高职教育与经济社会的密切配合和良性循环，实现高职教育的可持续发展，是一个不得不深入思考的问题。
1 高职教育可持续发展的内涵
高等职业教育可持续发展，主要是指高等职业教育坚持以人为本，遵循高职教育自身发展的客观规律，正确处理高等职业教育自身发展与经济社会发展的相互关系，正确处理各方面的矛盾，构建可持续发展的运行机制，使高等职业教育在与经济社会紧密联系过程中始终保持蓬勃的生机与活力，培养具有可持续发展能力的高等职业技术人才，实现“高职教育—经济—社会”的良性循环，从而推动高职教育与整个经济社会的和谐发展。
2 高职教育可持续发展的对策
高职教育是与动态的经济社会紧密相联的，高职教育如何在市场经济背景下实现它的可持续发展，是高职院校必须面对的课题。
只有实现“高职教育—经济—社会”的和谐循环，高职教育才能获得
真正意义上的可持续发展。
因此，高职院校必须树立服务理念：为学生服务，为教师服务，为社会服务。
2.1 为学生服务，促进学生的可持续发展
学生是高职院校的产品，是高职院校立足于社会的根本，学生的质量决定着高职院校的生存与发展。
所以，高职院校应该把“为了学生的一切，为了一切学生”作为指导高职院校一切工作的核心指南，本着为学生服务的理念，开展各项工作。
2.2 为社会服务，促进社会的可持续发展
高职教育为社会服务的表现是为社会提供社会需要的人才。
作为以就业为导向，以培养生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才为目标的高职教育，要想获得良性发展，必须解决人才培养和岗位需求的有机统一。
而要想达到这种统一，就要实现学校发展与地方经济发展的和谐，学校培养目标与地方区域经济目标的和谐，人才培养数量与地方经济的发展规模相和谐，学生职业技能与岗位要求相和谐。
学校人才培养模式与地方经济发展需求相一致才能保证高职院校学生出口的畅通，从而保证高职院校“招生—培养—就业”的良性循环，促进社会和学校的可持续发展。
2.3 加强内涵建设，促进学校的可持续发展
加强内涵建设、提高教育教学质量已经成为高职教育可持续发展最核心的问题。
2.3.1 为教师服务，加强内涵建设
高职院校的师资建设应该说是高职教育可持续发展的重要内容。
高职院校应该树立为教师服务的理念，构建学校与教师的和谐，促进学校的发展。
教师队伍是高职院校宝贵的人力资源，瞬息万变的市场决定了高职院校的教师必须不断地学习，树立终身学习的理念，才能顺应职教市场的需要。
但由于教育投入的严重不足，高职院校教师队伍建设应该说与快速发展的高职教育并不和谐。
高职院校面对这样的现实，不能消极等待，而应该针对高职教育与市场紧密结合的特点，走与市场接轨的道路，寻找师资培训的途径。
高职院校的人才培养特征是“以能力为本位”，这使得从企业、科研机构招聘专业人才作为专、兼职教师成为一种可能，甚至是必须的。
从生产一线选聘有经验、懂技术的人才作为教师，对学生成材有帮助，同时对专职教师自觉学习意识的提升也起到促进作用。
2.3.2 正确处理好规模、结构、质量和效益之间的关系
规模、结构、质量和效益，是高职教育可持续发展的内在要素。
规模、结构、质量和效益这四者之间是相互联系、相互作用、相互制约、相互促进的。
没有一定的规模，高职院校就失去了办学的基础，也就谈不上结构、质量和效益。
没有合理的结构，也就谈不好的质量和效益，甚至对规模的保持和发展起阻碍作用。
没有优良的办学质量，规模、结构和效益就只是暂时的、局部的，不可能得到长远发展，所以好的办学质量是核心。
高职院校作为一个社会子系统，如果没有相应的经济效益和社会效益，也就失去了其存在的价值和功能，是不可能得到可持续发展的。
规模、结构、质量和效益是高职教育可持续发展的内在矛盾，它们之间经常处在相互斗争、矛盾之中，它们之间的平衡和协调是动态的平衡和协调，我们只有把握它们之间矛盾、运动、斗争、发展的客观规律，才能真正把握高职教育可持续发展的内在规律。
合理的办学规模是高职教育可持续发展的基础，规模过大或小都不利于高职教育的发展，高职院校在发展过程中应避免盲目性、防止随意性，保持合理、适度的办学规模。
优化的学历结构、专业结构、课程结构和人财物等等结构，是高职教育可持续发展的保障，只有保持合理的发展结构，才能确保高职教育有序地向前发展。
质量是高职教育的生命线和核心，高职教育的生命就在于其被社会认可的办学质量，力求办出特色专业，培养出特色人才，积极探索高等职业教育人才培养模式与办学规律。
以提高教育教学质量，培养高素质、具有创新能力、可持续发展能力的人才为根本目的，高职院校才能自立于社会，得到社会的尊重和认可。
效益是高职教育可持续发展的前提，高职教育的效益不仅体现在为受教育者提供教育服务上，更重要的是使其效益体现在这种服务适应社会需要的程度上，要更多地用毕业生专业基本对口的就业率，毕业生的工资收入水平、用人单位对毕业生的满意程度等外在指标来衡量。
这些指标是高职教育的社会效益，是效益的主体。
高职教育还应考虑它的经济效益，要注重教育成本的核算，以维持学校收支的平衡。
高职院校在追求社会效益的基础上重视经济效益，是高职这一特殊产业可持续发展的必然要求和前提。