以行业需求为依据＼就业为导向,培养可持续发展高职人才

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主题四：产教融合与校企协同育人“双高”建设背景下地方高职院校的战略定位与发展路径

主题四：产教融合与校企协同育人“双高”建设背景下地方高职院校的战略定位与发展路径一、本文概述在当前产教融合与校企协同育人的“双高”建设背景下，地方高职院校的战略定位与发展路径成为了教育领域关注的焦点。

本文旨在探讨地方高职院校如何在新的历史起点上，准确把握产教融合与校企协同育人的发展机遇，实现自身的战略定位与发展。

文章首先分析了产教融合与校企协同育人的内涵及其对地方高职院校的重要意义，然后结合国内外相关理论和实践，探讨了地方高职院校在“双高”建设背景下的战略定位和发展路径。

通过对地方高职院校的战略规划、专业设置、师资队伍、实践教学等方面的深入分析，本文提出了具体的发展策略和建议，以期为地方高职院校的可持续发展提供有益的参考和借鉴。

二、地方高职院校现状分析在产教融合与校企协同育人的“双高”建设背景下，地方高职院校正面临着前所未有的机遇与挑战。

当前，地方高职院校的发展状况呈现出多元化和复杂性的特点。

一方面，部分地方高职院校紧密结合地方产业需求，积极与企业开展深度合作，探索出了一条符合地方特色的产教融合育人道路，有效提升了人才培养质量和社会服务能力。

另一方面，也有部分地方高职院校受限于地域经济发展水平、政策支持力度以及自身办学实力等因素，产教融合和校企协同育人的实践仍处在起步阶段，面临着一系列亟待解决的问题。

具体而言，当前地方高职院校在产教融合与校企协同育人方面存在的问题主要包括以下几个方面：一是校企合作不够深入，多数合作仍停留在表面层次，缺乏深度和长效性；二是产教融合育人模式创新不足，难以适应快速变化的市场需求；三是师资队伍建设滞后，缺乏既懂教学又懂产业的“双师型”教师；四是实践教学条件不完善，难以满足学生实践能力和职业素养的培养需求；五是缺乏科学的评价体系和激励机制，难以有效评估和提升产教融合与校企协同育人的实际效果。

针对以上问题，地方高职院校应深刻认识到自身在产教融合与校企协同育人方面存在的不足，积极寻求改进和创新。

坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校

坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校始终坚持以就业为导向。

一切教学活动都围绕促进就业做文章，都以是否促进就业作为标准。

“以就业为导向”是职业教育办学的本质特征之一，不了解这一点，就分不清普通教育和职业教育的区别，更创不出办学特色。

招生只能解决学校的生存问题，搞好就业才能解决学校的发展问题。

“出口”做好了，“入口”的问题自然就解决了。

今年６月份，在河南日报组织的“全省十大最具公信力学校”评比中，我院光荣入选，这是对我们坚持正确办学方向的最大肯定和最好回报。

第三，要坚持走产学一体，工学结合，校企合作的办学道路。

这是对传统高等教育模式的挑战和颠覆。

学院和企业之间通过共享智力资源和物力资源实现了企业需求与学院能力的对接，既给我们带来了项目，又为企业解决了生产和技术难题，有助于高职院校找准位置，在实践中创新，不断提高教育教学质量。

这几年我们与莲花集团、大用集团、美的集团、财鑫集团等６０多家著名企业签订了联合办学协议，建成了６０多个高水平实习实训基地，实现了学校、企业、学生之间的共赢。

问：您把“以服务为宗旨”放在办学的第一位，能否具体介绍一下你们是如何实践这一理念的？学院在科技推广和服务“三农”方面主动发挥自身优势，创造了巨大的经济效益和社会效益，也带动了学院自身的发展。

服务还体现在以人为本上。

我们在学院倡导“大爱精神”和人文素质教育，努力创造一切条件来满足师生的发展需要，完善教学设施，改善师生工作、生活条件，免费对教师开展培训，报销读研读博人员费用；推行后勤改革，最大限度降低学生生活费用；实施贫困生救助工程、终身就业工程等等，都是这一理念的体现。

近来，学院被评为河南省示范性高职院校，获得河南省高校成人教育评估优秀等次，成为省内高校屈指可数的“双冠王”，并在省级优秀教学团队、省级实训基地等建设中取得了一系列历史性突破。

我院代表队在全省大学生运动会上屡屡折桂，机电系学生在全省大学生技能大赛上接连摘金夺银，体艺系师生在全省戏曲大赛、音乐大赛上有奖必争；北京奥运会上有我们的共青团员志愿者团队，大学生“三下乡”活动中涌现出“河南省优秀支教服务团”。

构建以就业导向的高职人才培养体系

构建以就业导向的高职人才培养体系——湖南冶金职业技术学院人才培养模式的创新与探索论文关键词：就业导向培养体系创新实践论文摘要：随着我国社会经济的发展和科学技术的进步，社会对高等职业教育提出了更新更高的要求。

如何培养高素质的应用型人才是高职院校需要解决的首要问题。

文章结合湖南冶金职业技术学院的办学实践，提出构建以就业为导向的高职人才培养体系。

随着现代科学技术的迅速发展和企业技术结构的升级，社会对高等职业教育提出了更新更高的要求。

高等职业院校要坚持以就业为导向、以服务为宗旨，在人才培养理念、人才培养模式、办学机制等方面进行创新，出特色、树品牌。

本文结合我院的办学实践，探索如何构建以就业为导向的高职人才培养体系。

一、坚持科学的办学定位全面贯彻党的教育方针和“以就业为导向、以服务为宗旨、走产学研结合发展之路，办让人民满意的高职教育”的思想，坚定不移地为区域经济建设和社会发展服务，培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用型人才。

我院是全国首批改建的职业技术学院，经过多年的探索，提出并实践了“就业导向、市场需求、产学结合”的高职教育基本办学理念，形成了“以人为本、争创一流，打造品牌、办出特色，主动适应、满足需求，服务行业，服务地方，’的办学思路。

抓好改革，办出特色，全力打造高职院校的强劲品牌。

在办学定位上，以满足市场对应用型人才需要为前提，以胜任职业岗位为目标，以提高职业岗位能力为出发点，以企业满意度为质量标准，坚持面向社会经济建设的定位，培养行业和地方发展急需的“适销对路”的应用型专门人才;主动适应职业岗位的技术含量日益提高对人才需求不断变化的要求，坚持把学生培养成在技术应用、智能操作岗位上的高级“蓝领”的人才。

实现学生就业岗位的“下移”，满足人才市场的需要，并为高职学生职业生涯的发展和变换职业岗位的需要奠定知识和技能基础。

二、设t与区域经济发展和新兴产业群相配套的专业坚持以就业为导向，以服务为宗旨，科学调整专业结构，为新的产业岗位和社会职业流动群体提供新的就业知识和技术支撑。

“能力本位,项目导向,理实一体,3环4段融合递进”教学模式探索

“能力本位,项目导向,理实一体,3环4段融合递进”教学模式探索职业教育到底要培养什么样的人才？什么样的人才最适合行业企业的需求？这是职业教育正在研究与探讨的问题，就这一问题，提出了以能力为本位，项目为载体，理实一体化的教学模式的优势之所在。

标签：职业教育；能力本位；理实一体化高职培养目标的描述，应当反映三个方面的内容，即职业道德与素质、基本专业能力与可持续发展能力。

高职教育必须以行业企业需求为出发点，以学生就业为导向，依据人才成长规律、企业人才所需人才能力状况分析，可以明确高职教育应当采用以能力为本位的教育理念，以职业岗位能力为培养目标，将企业岗位转移到教学中来，通过与行业企业合作共同开发与设计，实现企业工作项目化，项目工作过程化，工作过程教学化，建立理实一体化、自主学习的教、学体系，根据岗位相关的知识、态度、经验、反馈四个方面的企业标准，划分成多层次的专项能力，多个专项能力建构综合能力，多个综合能力形成本岗位所需的职业能力。

所谓“能力本位，项目导向，理实一体”教学模式就是以职业能力成长规律为指引，实施了由知识点、技能点到单项能力，单项能力到综合能力，综合能力到职业能力的递进历程。

能力本位：以培养岗位所需要的职业能力为出发点。

项目导向：通过校企合作，把企业的开发过程转换为教学过程，把企业的真实项目转化为教学的载体，实现校企的零距离对接。

理实一体：高职培养目标中明确定位可持续发展能力是高职教育人才培养的目标之一，因此我们在页面效果图制作这门课中把建立了理论知识体系和实践技能体系，满足了学生可持续发展力培养的需要。

由于在中国传统基础教育给予学生大量的理论知识，限制了学生实践、创新、交流等岗位能力的发展，为了能够有效的提高学生未来职业所需的能力，我们在“能力本位，项目导向，理实一体”教学模式的基础上进行了具体化，将职业能力的培养实现阶段划分，叫做“3环4段融合递进”，它的主体思想是将整个职业能力体系按照能力培养规律由低到高分为4个阶段，每个阶段模拟行业企业工作过程，由理论知识、实践技能、职业素养3个体系构成一个完整的工作流程。

“以就业为导向”的高职语文教学设计

关键词：高职院校；学语文；大以就业为导向；学设计教中图分类法：４Ｇ６２文献标识码：Ａ文章编号：６ｌ７９２１）１Ｏｌ～Ｏｌ７一９１（０２０一ｌ６３
作者简介：德虎（９５）男，徽泗县人，教授，学硕士，要从事古代文学与高职教育研究。岳１７一，安副文主
摘要：职语文 “ 高以就业为导向”的教学设计，以专业需求与通识教育教学内容，出励志、业、疑为三个教学重点，建突敬起构
以适合专业需求、业素质教育、才培养可持续发展为一体的课程教学过程，保切实发挥高职语文的基础性作用，高职就人确使学生的语文教学能够真正体现高职教育的特色，足高职学生的真实需要。满
之中。
标准，范课程教学的基本要求，高课程教学Байду номын сангаас质规提
量 ”３。这就非常明确给出了课程建设的方向和基［］
础，括两个方面能力的培养：是专业能力，Ｖ包一以Ｐ
１．一个中心（就业为导向）以
不断与专业教师和学生加强沟通和了解，且能够并对所授专业的发展规律和就业前景作出适当的分
际技能的实训，课程设置方面强调围绕就业开设在实践性和应用性都较强的专业课程。而作为最重要基础课程之一的大学语文因其自身的 “ 缘化 ” 边特征，许多高职学院以课时压缩、强实训能力为被增

以服务为宗旨以就业为导向为社会主义现代化建设培养高技能人才

以服务为宗旨以就业为导向为社会主义现代化建设培养高技能人才——周济同志在第二次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上的讲话同志们：去年10月，我们在湖南永州成功地召开了第一次全国高职教育产学研结合经验交流会，重点交流和宣传了农业高职人才培养的经验，明确了产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。

今天，我们在这里召开第二次全国高职教育产学研结合经验交流会，重点是交流制造业高职人才培养的经验，并研讨如何根据形势的发展，以就业为导向，为社会主义现代化建设服务，推动高等职业教育持续健康快速地发展。

我们希望在明年上半年召开第三次全国高职教育产学研结合经验交流会，交流会将以服务业为重点。

这样，去年是以农业为主题，今年以制造业为主题，明年将以服务业为主题，通过这样的活动使产学研结合在第一、第二、第三产业的各个领域深入地开展下去。

一、为社会主义现代化建设事业服务，加快培养社会紧缺的制造业技能型、应用型人才党的十六大报告明确重申了党的教育方针，即：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义接班人和建设者。

高等职业教育是教育事业当中与社会经济发展和人民群众利益联系最为直接、最为密切的一部分，切实贯彻教育方针、贯彻教育为现代化建设事业服务的宗旨，是我们办好高等职业教育的指导方针。

在新时期、新阶段，高等职业教育有很多的机会、很大的空间为现代化建设服务，是可以大有作为的。

在过去的25年内，我国经济一直保持着较高的发展速度，GDP增长率年均9%以上；在今后的20年内，如果还能继续保持每年7%以上的增长率，到2020年，我国的国民生产总值将再翻两番，实现全面建设小康社会的宏伟目标，为中国基本实现现代化奠定牢固的基础。

为了实现全面建设小康社会和国民生产总值再翻两番的历史任务，中央明确提出，要走新型工业化道路，要把经济增长方式转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。

刚刚结束的十六届三中全会和今年的全国经济工作会议，提出的一个重要问题就是要认真对待经济结构调整问题，切实把经济增长方式转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。

以就业为导向,完善高职人才培养模式

业。因此，高职教育必须树立以就业为导向的办学理念，必须以社会需要为目标，构建新型高职人才培养模式。关键词：就业导向；高职教育；培养模式人才
中圉分类号：７８５Ｇ１．文献标识码：Ａ文章编号：０８— ７Ｘ２０）１０８０１０７７（０６０ — ０３— ４
源强国》提供的数据表明：制造业从业人员的平均导向，是高等职业教育健康发展的方向，是高等职业
收稿日期：０５—１０２００—１
基金项目：西安文理学院教育教学改革基金资助项目（０３１３２００１），作者简介：赵精兵（９２）男，１６一，吉林怀德人，西安文理学院科研处处长，教授；
的需要，也是满足广大人民群众对高等教育愿望的
月薪６０００元、００元，８０甚至年薪１Ｏ万元、Ｏ万元，２
需要。接受高等职业教育的学生，其家庭收入多数都招聘不到一个优秀的技师或高级技师。中间层人特别是高级技术技能人才严重匮乏。一些学校处于中低收入水平，这些家庭更关心子女通过高等才、
初、中级技能人员占２．％；３３中问层的高级技工、技
师、高级技师仅占４４；．％而决策管理层的工程师以上专业人员占了１．％。这个统计数据表明，国５９我
观，促进经济社会协调发展的重要体现；大力发展高
中间小的状况。等职业教育，培养大批高技能人才，是今天经济社会劳动力结构已经呈现典型的两头大、我国新闻媒介一直在大量报道，许多企业出发展的需要，是走新型工业化道路、农村城镇化道路几年来，

关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见

（十三）深化校企协同育人。创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用。推动校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等，切实增强职业院校技术技能积累能力和学生就业创业能力。发挥集团化办学优势，以产业或专业（群）为纽带，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点。注重培养与中国企业和产品“走出去”相配套的技术技能人才。
（八）优化服务产业发展的专业布局。要建立专业设置动态调整机制，及时发布专业设置预警信息。各地要统筹管理本地区专业设置，围绕区域产业转型升级，加强宏观调控，努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局。要紧密对接“一带一路”、京津冀协同发展、长江经济带等国家战略，围绕各类经济带、产业带和产业集群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。要建立区域间协同发展机制，形成东、中、西部专业发展良性互动格局。支持少数民族地区发展民族特色专业。
（二十二）提升信息化教学能力。要加强区域联合、优势互补、资源共享，构建全国职业教育教学资源信息化网络。各地、各职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等。广泛开展教师信息化教学能力提升培训，不断提高教师的信息素养。组织和支持教师和教研人员开展对教育教学信息化的研究。继续办好信息化教学大赛，推进信息技术在教学中的广泛应用。要积极推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革。
（二）基本原则。
坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，**学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。

高等职业教育的办学理念

高等职业教育的办学理念1、国家的教育方针是什么？教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2、什么是高等职业教育？高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。

和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位(群)实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型(技术应用性或职业性)人才。

这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。

3、我国高等职业教育的思路是什么?以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路4、高等职业教育的特征是什么？〔1〕以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才为根本任务〔2〕以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计教学体系的培养方案。

〔3〕以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系，基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比例。

〔4〕以“双师型”师资队伍的建设为关键。

培养学生获得“多证书”。

〔5〕产学研结合，院企结合是培养技术应用性人才的必由之路。

〔6〕以就业为导向是高职的办学方向。

5、我国高等职业院校的办学方向是什么?要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学院在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度。

坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。

6、高等职业教育的特色内涵主要表达在哪些方面？〔1〕办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。

〔2〕专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群，基于职业分析，根据职业的变化，以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业，适时调整专业结构和培养方案。

教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见

模式创新
大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新。各地教育行政部门要主动与当地劳动、人事部门及相关行业厅（局）共同配合，在高等职业院校大力推进职业资格证书制度。认真落实劳动保障部、教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》（劳社部发21号），选择部分具备条件的高等职业院校的主体专业，推行学生毕业取得学历证书的同时，直接取得职业资格证书的试点工作。高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。对就业形势不好的专业，学校应在学生毕业前半年，及时为学生调整专业方向，补充相关课程，强化职业技能培训，促进就业。对于毕业时未能落实工作单位的学生，在学生自愿的前提下，学校应在毕业后一段时间内对其组织职业技能培训，使其获得相应的职业资格证书，增强毕业生的就业竞争能力。2004年，各地教育行政部门要与当地劳动保障、人事部门及相关行业厅（局）共同配合，继续实施高等职业院校毕业生职业资格培训工程，力争80%以上有职业资格证书领域的高等职业院校毕业生都能取得"双证书"。2006年，这一比例要达到90%以上。
加强改革
以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革。培养高技能人才必须有“双师型”教师队伍作支撑，各高等职业院校要采取有效措施，推动学校的教师定期到企业学习和培训，增强实践能力。同时，要积极聘请行业、企业和社会中（含离退休人员）有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师。各地教育行政部门要根据高等职业教育的特点，在职称评定、教师聘任等方面单独制定适合“双师型”教师发展的评聘制度，为“双师型”教师队伍建设提供政策支持。要根据高技能人才培养的实际需要，借鉴国内外成功的高等职业教育经验，运用现代教育理念，改进理论教学，改革教学方法，重视现场教学和案例教学。学校要将职业道德教育与职业素质教育内容融入课程教学中，加强学生职业能力与职业养成教育。教材内容要紧密结合生产实际，并注意及时跟踪先进技术的发展。要特别重视高等职业院校实习实训条件的建设。各地教育行政部门要根据本地区的实际需要，认真制定本地区高等职业教育实训基地的整体建设规划，并采取有效措施认真落实规划内容。不断更新教学设施和仪器设备，保证学生有足够时间的、高质量的实际动手训练，切实提高学生的职业能力，满足高技能人才培养的需要。要在中心城市或高等职业院校比较集中的地区，创建一批起示范作用的高等职业教育实训基地，实现该地区职业教育的资源共享，担负该地区相应专业学生的实训、教师培养以及职业技能鉴定等任务。2004年，各地应重点落实教育部等六部委共同启动的“国家技能型紧缺人才培养培训工程”和国家示范性软件职业技术学院建设工作，加快培养社会急需的高技能人才。

以就业为导向构建高职化工专业人才培养模式

以就业为导向构建高职化工专业人才培养模式摘要：随着我国教育水平的不断提高，我国高等职业教育已经有了大幅度的进步，在教学规模，教学设施以及办学条件等方面已经有了很大的提高，但是在内在建设方面仍有一定的不足，由于内在建设是学生职业能力培养的核心建设，因此，我们现在必须将高等职业教育的建设重点转移到内涵建设方面来，从全局的视角出发采取各种措施提高学生的职业能力。

要加强学生的内在建设必须综合考虑教学模式，教学方法，课程设置以及创新手段等多种因素。

就业问题是高职院校学生未来所面临的一大重要问题，不仅与个人命运息息相关，而且与我国的发展紧密相连。

因此高职院校管理人员必须更加重视对学生关于就业问题的教育，本文就针对这一问题提出一些具体措施。

关键词：就业高职院校化工专业人才培养构建以就业为导向的培养模式是高职院校的重要教学内容，近几年通过完善对高等院校的培养模式已经为祖国造就了大量的高素质的应用型人才。

化工类专业学生的培养模式是影响其日后发展的重要因素。

就我国的发展状况来看，化工高职院校是化工人才的主要来源，总的来说化工高职院校培养的是高中起点的三年制高职生和高中起点的两年制高级工，因此必须采用特别措施加强其学生的职业能力。

以就业为导向的人才培养应该包括职业规范，社会能力以及工作方法等多个方面，实现理论与实际的结合，知识与实践的结合，这样才能为国家培养出技术过硬，动手能力够强的高素质人才。

1 高职院校职业能力培养所面临的一些问题1.1 对职业能力认识不够全面通过调查显示，现在高职院校对职业能力没有一个正确的认识，经常将职业能力与职业技能混淆，认为学生的某一项操作技能就是学生的职业能力，这直接导致了大多高职院校往往更注重于学生操作技能的培养，但是需要注意的是，更适合于社会发展的劳动者，不仅要具备一定的操作技能，而且更要具备一定的职业能力，如：组织能力，管理能力，竞争能力以及理解能力等等。

因此，培养学生综合的职业技能比单方面培养学生的操作技能更加重要。

浅谈以社会需求为导向的高职高专会计人才培养模式

浅谈以社会需求为导向的高职高专会计人才培养模式提要：高职高专会计人才培养模式,是以培养全面发展的人才为导向的教育体系。

是高职会计人才教学引入公司式人才培养模式,按照实际会计工作岗位要求设置会计岗位模块开展教学,在教学过程中真正是以社会需要为导向的职业特色培养人才。

以实际工作岗位所需知识和能力的掌握,来评价会计专业学生的学习效果,使学校与用人单位的人才评价标准为准绳,才能真正做到以社会需求为导向的高职高专会计人才的培养。

关键词:社会需求;高职高专;会计人才;培养模式《中华人民共和国职业教育法》指出:“实现职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。

”教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出:“积极稳步发展高等教育,特别是要积极发展高等职业教育。

”高职教育在党中央和教育部的重视下得到了迅速的发展。

目前,高职教育在校学生占高等教育在校生的52.3%,占据了高等教育的半壁江山。

高职教育已经成为高等教育的大力发展的一个重点和热点。

而我们如何面对高职高专会计教育人才培养,同样是对会计教育工作者的一个严峻的考验。

要真正保证高职高专会计教育培养目标得以实现,主体是教师的素质。

可见,既要具备专业理论水平,又要具备专业实践能力,即能从事理论教学,也能从事实践教学的“双师”素质。

可见,社会需求预期的人才培养目标没有实现高职高专会计人才培养,如何真正体现其公司式职业模式。

是从事高等职业技术教育的教育者们应面对且须解决的问题。

由于我国高职教育起步较晚,目前尚处于初级阶段。

但发展速度较快,在理论研究和实践探索上还处于不成熟阶段。

许多理论问题和实际问题还需研究、探索和实践,是当前高职高专会计教育发展的重点。

因此,积极探索和尽快建立具有中国特色的技术应用性会计人才培养模式,是认真研究和确定培养职业性技能人才的重要保障。

要培养高职高专会计人才,必须做到可持续发展,就必须适应客观的社会环境,有机地把握市场高等职业会计人才的需求。

以就业为导向,建立高职人才培养模式

从“入口旺”到“出口畅”谈以就业创业为导向的高职人才培养工作摘要: 本文重点论述了在教育实践中如何建立以就业创业为导向的具有高职特色的人才培养模式，这是当前高职院校面临的重点问题，也是难点问题。

本文从高职教育的实际出发，以云南农业职业技术学院园艺与园林工程系为例，探讨建立以就业创业为导向、以招生为重点、以能力培养为核心的高职人才培养模式，并提出强化素质教育和实践教学及抓重点、促示范、全面提升就业质量的人才培养新思路。

关键词:高职教育；人才培养；就业创业；就业质量随着中国高等教育大众化进程的加快，如何办好高等职业教育，使培养出来的学生既能满足社会的需要，又有广阔的求职之路，是高等职业教育面临的重大问题。

高职教育的人才培养目标是技术应用型人才，高职高专教育是以社会需求为导向的就业创业教育。

以就业创业为导向，坚持职业技能教育与职业素养教育并重，创新高职院校人才培养模式，是高等职业教育适应社会经济发展的客观需要。

一、高职教育招生、能力培养、就业创业的内在联系。

高职教育的招生、能力培养、就业这三个环节环环相扣，是整个高职教育体系的主要脉络。

生源是学校存在的前提和源泉，对学生进行系统的教育和培养是学校的本质职能，将符合社会需求的合格毕业生输送到各行各业的岗位上，是教育的阶段性完结。

生源不好直接影响到学校的教学，而如果学校对学生的培养不到位，导致学生毕业不合格，则直接影响学生的就业，当学生就业出现问题时，会对学校声誉形成不良影响，反过来影响学校的招生。

一所高职院校的这三个环节无论哪一个出现了问题，都会直接影响到该校的发展，甚至是生存。

反之，如果招生、人才培养、就业都能够顺利进行，并形成一个充满活力的良性循环系统，那么高职教育就成功了。

（一）高职教育必须以招生为重点。

学生就是学校的生存根本。

充足的生源是高校生存和发展的前提，而高质量生源是培养高质量人才的基础。

好的生源有利于学校教学工作有一个高起点，可以培养出好的人才，进而在社会上提高知名度，吸引优秀的考生报考，从而形成良性循环。

以岗位需求为目标以就业为导向以能力培养为核心

摘要文章通过对木材加工企业的调研，考察了木材加工行业高技能人才需求情况、企业技术变化及运营方式情况、劳动组织变化情况、从而为木材加工专业中、高职衔接贯通人才培养工作的教学改革寻找突破，为专业标准及课程标准的编制提供依据，更好地解决企业需求与人才培养之间的矛盾。

关键词木材加工企业调研人才培养教学标准中图分类号：g710 文献标识码：atake needs of the post as the target， employment-orientedli yue（materials engineering college， heilongjiang forestry vocational-technical college， mudanjiang， heilongjiang 157011）为更好地解决企业需求与人才培养之间的矛盾，黑龙江林业职业技术学院牵头，联合多家开设木材加工技术专业的中、高职院校对相关企业进行了调研，了解其人才需求情况、企业技术变化及运营方式、劳动组织变化情况等，以便更好地制订木材加工专业中、高职衔接贯通人才培养专业标准与课程标准。

调研单位：大亚木业有限公司（丹阳分厂）、大亚木业有限公司（绥芬河分厂）、亚洲创建木业有限公司、圣象集团有限公司、美克国际家私（天津）制造有限公司、北京利丰家具有限公司、北京锦绣投资有限公司、青岛一木家具集团有限公司、七台河双叶家具有限公司黑龙江省好家木业有限公司、上海艺级楼梯制造有限公司等30余家企业。

1 木业企业技术变化及运营方式情况2 木业企业劳动组织变化情况木材加工企业均采用流水线作业形式，企业工作中实行协作生产，把生产过程中的每个操作分解并交给若干人，每个人只负责其中一部分操作，而全部操作由若干操作者同时进行，成果则是以分工为基础的联合体的劳动产品，同时按照计件形式进行小组和个人的工资及奖金分配。

对于人造板生产企业，均实行倒班工作制，对于家具制造企业，多实行白班工作制；对于新进企业的中高职顶岗实习学生和毕业生，多数企业会对其进行基层培养，实行岗位轮换制度，最后，企业综合考虑新进人才的能力情况，进行定岗；在管理层方面，也会实行岗位轮换，比如会将江苏圣象木业与牡丹江圣象木业的管理层进行调动或换岗，以均衡企业人才需求。

供给侧改革视域下高职院校人才培养

供给侧改革视域下高职院校人才培养在当前中国经济转型升级的关键时期，高职教育作为人才培养的重要基地，对于推动供给侧改革具有至关重要的作用。

本文将从供给侧改革的视角探讨高职院校人才培养的问题。

供给侧改革旨在调整经济结构，优化资源配置，提高经济增长的质量和效益。

在高职教育领域，供给侧改革的核心任务是培养高素质、高技能的应用型人才，以满足社会和经济发展的需求。

高职院校人才培养是指通过学校教育、培训、实践等方式，培养学生的专业知识、技能、素质和能力，以适应社会经济发展的需要。

高职院校人才培养应具备以下几个特点：以市场需求为导向，紧密结合产业发展需求；注重实践教学，提高学生的实际操作能力；强调学生的综合素质培养，注重职业道德、创新精神等方面的教育。

然而，当前高职院校人才培养存在一些问题。

部分院校专业设置过于陈旧，不能及时跟上市场需求的变化；实践教学环节相对薄弱，学生缺乏实际操作经验；教育质量参差不齐，部分院校师资力量不足，教学质量有待提高。

针对这些问题，基于供给侧改革的视角，提出以下建议：优化专业设置：高职院校应积极对接市场需求，灵活调整专业设置，增设新兴产业相关专业，以培养更多的高素质、高技能人才。

加强实践教学：通过加大实践教学比重、加强校企合作、建设实训基地等方式，提高学生的实际操作能力和综合素质。

强化师资建设：高职院校应注重师资力量的培养和引进，提高教师教学水平和实践能力，以满足人才培养的需求。

创新人才培养模式：积极探索“产学研”一体化的人才培养模式，将学校、企业、科研机构的力量有效整合，共同推动人才培养。

例如，某高职院校在供给侧改革的背景下，积极调整专业设置，增设了与当地新兴产业相关的专业。

通过校企合作的方式，建立了多个实训基地，为学生提供了更好的实践机会。

学校还加强了师资力量的培养和引进，提高了教师的教学水平和实践能力。

这些举措为该校的高职人才培养提供了有力的支持，也为当地经济发展提供了高素质、高技能的人才。

高等职业教育的人才培养模式

高等职业教育的人才培养模式一、高职院校人才培养模式的构建原则（1）以人为本的原则。

以人为本是高职院校最根本的教育理念。

学生是活生生的有生命、有个性的人，是学习和成才的主体。

高职院校应重视学生的个性，充分考虑他们的兴趣爱好、特长和目标理想，要注重培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，培养学生的社会适应性，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，使学生成为情感、理性和专业和谐发展的高技能应用型人才。

（2）需求导向的原则。

高职院校开设的专业和人才培养目标的定位，要以市场需求为导向。

要加强市场调查研究，及时主动跟踪市场需求的变化，根据市场对专业技能人才的需求来构建专业课程体系和实践训练体系，尽量做到专业与职业“零距离”。

要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。

教学内容要突出基础理论知识的应用和实际能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课教学要加强针对性和实用性。

（3）特色品牌的原则。

办出鲜明的特色是高职教育的生命力所在。

高职院校要有强烈的品牌意识，培养的人才必须有自己的特色。

高职教育正处于起步发展阶段，专业设置还不够理性和完善，高职院校在专业设置上都存在重复现象，相对热门的专业，不管是否具备条件，几乎所有高职院校都抢着开设，从而导致没有自己的特色。

二、高职院校人才培养中存在的问题（1）人才培养教育观念落后。

部分高职院校存在重理论传授轻技能培养，重知识掌握轻实践应用，重继承模仿轻发展创新。

（2）人才培养教育形式落伍。

部分高职院校还没有从根本上走出传统的办学形式模式，基本上仍以校内教育教学为主，而校内教育教学又以课堂理论教学为中心，辅之以少量的实验教学，学生实践机会少。

（3）人才培养教育内容老化。

高职教育在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后、理论和实践相脱节的现象。

课程设置的结构不合理，基础理论和专业课程比重过小，影响学生可持续发展的能力。

浅析以就业为导向的高职技术人才培养模式

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。

近几年，高等职业教育呈现出前所未有的良好发展势头，高等职业院校的数量、在校生数和毕业生人数都呈现持续增长之势，其规模比例已占普通高等教育的一半左右。

以就业为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职业教育持续健康发展、办人民满意教育的关键所在。

一、加强素质教育，强化职业道德意识高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。

要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。

要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

二、专业设置——与社会需求实现对接和互动专业设置应当瞄准社会需求。

社会需要什么样的人才，这是高职院校设置专业时必须考虑的一个关键问题。

这里涵盖两个方面：一是当前市场缺什么样的人才；二是未来几年内，市场将需要哪些类型的人才，这是需求趋势问题。

以上两个方面，都具有很强的市场特征，是动态的、不断变化的过程，完全掌握，难度较大。

正因为如此，高职院校在规划设置专业时，要对自身所处的经济社会发展大环境有一个清晰的了解和认识，做到审视现实、前沿研究、全面规划，实现专业设置与社会需求的对接与互动。

笔者所在学校按照邢台市产业需求，调整专业设置，与邢台市主导产业相适应，增加煤化工、冶金冶炼、机械维修与冷作技术、食品检验、服装设计等专业。

同时，针对大光明玻璃、远大阀门、龙海钢铁、旭阳焦化等企业的特殊要求，开设了电气自动化与仪表控制、冶金机电、化工检验等特设专业。

三、积极开展准员工教育大部分用人单位都希望能招聘到符合岗位需求的复合型专业人才，不愿意直接招收“没有经验”的毕业生。

以就业为导向与高职生可持续发展能力的培养

2013.11学教育134写作主体，是指文本写作者。

写作主体对话途径，是引发阅读者与文本作者对话的过程和方法，是一种适合于对话真实题材的文本阅读策略，可以直接对话作者写作体会式文本（如“序”、“跋”等），也可以从源文本中寻找互涉对话点，如：莫泊桑小说《项链》。

作为十九世纪后半期法国著名的批判现实主义作家，世界三大短篇小说巨匠之一的莫泊桑，以其细致而敏感的笔法，叙述了小职员家庭出生而极富幻想的、美丽、丰韵、娇媚的玛蒂尔德，因参加社交舞会而“借项链”、“丢项链”、“赔项链”的十年辛酸经历，小说结尾借“假项链”使文本情节整体“扭曲”，达到讽喻鞭笞（或隐喻象征）虚荣的上流社会的写作目的。

小说看似符合福楼拜“作者退出”叙述原则，却时时流露“思索式观察”，读者对话文本中带有主观倾向的描绘性语词，捕捉写作主体创作心理，体悟写作主体对言说主体的情感评判。

因此，可以围绕“小说三要素”，来实现对话“莫泊桑对玛蒂尔德的评价”，即对话“构成玛蒂尔德式人生的社会（环境）根源、性格（人物）根源和情节根源”，与写作主体创作心理进行多角度对话。

四、社会（生活）对话策略社会（生活），是指阅读者的经历、阅历及阅读社会环境。

社会（生活）对话途径，是引发读者从文本中挖掘对话素材，将文本与其社会（生活）相链接、拓展的对话过程和方法，是适合于现实题材（或有现实意义的文学经典）的文本阅读策略，以季羡林先生《清塘荷韵》为例。

《清塘荷韵》是季先生人格的写照。

作者用对“洪湖莲子”的期待，历经五个四季的守望，终于赢得大自然的回报。

正如2006年“感动中国人物”评价，季先生是“一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊”，文如其人，“布衣”品格——平常心、赤子情。

对此，见仁见智：有人看到的是“高高凌驾于莲叶之上”的“季荷”，正“睥睨一切”、“迎风弄姿”；有人看到的是“池花对影落”、“沙鸟带声飞”荣耀后的静谧；有人看到的是无论“漫漫长夏”、“凄清悲秋”，还是“池水结冰”心怀期盼的执着……而作为写作主体，季先生内心所要抒发的是更辽阔深邃的意境：“冬天如果来了，春天还会远吗？”这是一种承载磨难的平淡与深沉、淡定与珍爱的生命品质，这是一个耄耋智者坚韧而绵长的生命体征。

以就业为导向,实现高质量发展

以就业为导向，实现高质量发展2023年，中国正处于经济高质量发展的重要时期。

在此背景下，以就业为导向、实现高质量发展成为了中国社会和经济发展的主流思路。

本文旨在探讨以就业为导向、实现高质量发展的具体做法和实现路径，以期为中国社会的可持续发展贡献我们的力量。

一、就业优先战略就业问题一直是中国社会和经济发展中最重要的问题之一。

而在2023年，我们看到了就业的不断增长以及就业政策的不断创新。

政府出台了一系列刺激就业的政策，企业也在不断创新，采用一系列灵活的方式来保持发展并招聘更多的人才。

比如，加大企业招聘力度、扩大就业领域、大力推动职业教育、扶持小微企业发展、推广电商等新型业态以及促进人员流动等政策，都是为了刺激就业增长、保护劳动者的权益和提高就业质量。

同时，为了盘活劳动力市场，政府还积极推进了劳动力市场的改革。

加大人才供给侧改革，鼓励跨行业、跨领域跨地域的人力资源流动。

政府还制定了一系列促进劳动力技能提升的政策，鼓励劳动者自我提升技能，获得更高的就业机会。

二、推动产业高质量发展高质量的经济发展需要有稳定的产业支撑。

在这一点上，政府采取了一系列的措施，在“新基建”的推进方面下功夫，通过推进数字经济、大数据、人工智能、5G等领域的发展，促进了产业的高质量发展。

政府还出台了一系列的政策和措施，支持传统产业转型升级。

支持科技领域融合和创新，推进制造业高质量发展；鼓励企业走向全球市场，提高国际竞争力。

同时，产业发展需要有着强有力的投资支持。

在这一点上，政府大力推进金融支持产业发展，为企业提供了更加灵活的融资服务，促进了投资的稳步增长。

三、推进全面数字化数字经济是高质量发展的重要方向，而数字化转型的重点，则是全面推进人机一体化，在企业和社会各个领域的情景下，利用数字技术和数据实现企业业务的快速、精准、高效。

政府在数字化领域开展了一系列的政策和措施，不断提高数字化的普及率，推进企业和社会的数字化转型。

同时，政府还支持各级人员开展数字化技能培训和培训工作，使得各个领域的人才逐渐拥有了数字化技能，为数字化转型打下了坚实的基础。