全纳教育的基本理念..28页PPT
全纳教育的发展及其对我国教师教育的启示
全纳教育的发展及其对我国教师教育的启示1. 引言1.1 全纳教育的概念全纳教育的概念是一种教育理念和实践模式，旨在为所有学生提供平等的教育机会和条件。
全纳教育的核心理念是尊重多样性、包容所有学生，并通过个性化的教育方式实现每个学生的最佳发展。
在全纳教育中，学校和教育系统会积极采取措施，确保所有学生不论其身体、智力、情感或社会特点，都能接受优质的教育。
全纳教育不仅包含着普及教育的概念，还强调了个性化教育的重要性。
在全纳教育中，教育者会尊重每个学生的特点和需求，为他们提供适合的学习环境和支持。
这种教育模式通过促进所有学生之间的交流和合作，培养学生的社会情感能力和尊重他人的意识，有助于建立一个更加包容和和谐的教育环境。
全纳教育的概念强调了教育的包容性和个性化，旨在为所有学生提供公平和优质的教育机会。
通过全纳教育的实践，我们可以促进教育的公平和多样性，帮助每个学生实现自我发展和成功。
1.2 全纳教育的发展趋势全纳教育的发展趋势可以说是一个全球性的趋势。
随着社会对教育公平与包容性的关注度增加，越来越多的国家开始推行全纳教育政策。
全纳教育的发展趋势主要体现在以下几个方面：全纳教育正在成为国际上教育发展的主流趋势。
越来越多的国家开始意识到教育应该是包容的，每个学生都应该有接受教育的权利。
许多国家纷纷制定全纳教育政策，促进学校实现多样化、包容性。
全纳教育在技术和信息化的支持下得以更好地发展。
随着教育技术的迅速发展，全纳教育得以利用各种技术手段来辅助和支持学生的学习。
通过个性化的学习方案和多元化的教学资源，全纳教育可以更好地满足每个学生的学习需求。
全纳教育在国际间的交流与合作中不断深化。
各国之间在全纳教育领域的交流与合作不断加强，共同探讨如何更好地实践全纳教育，促进教育的包容性和多样性。
通过分享经验和资源，全纳教育在国际上得到了更好的推广和发展。
2. 正文2.1 全纳教育的原则与特点全纳教育的原则与特点是指在教育领域中，对所有学生实行平等对待、无差别对待的原则和特点。
全纳教育
全纳教育视野下的教育评价问题一、全纳教育的理念全纳教育（ＩｎｃｌｕｓｉｖｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ）的理念于１９９４年由联合国教育科学文化组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上正式提出。
这一概念的提出主要是由于现有的教育体制不能公正地对待所有群体并且难以关注到每一个学生。
全纳教育的概念最初成型于特殊教育领域，但其关注点不仅仅是残疾儿童，还包括：贫困地区儿童、少数民族儿童、女童以及其他没有获得均等教育机会的儿童。
我国学者通过对全纳教育的研究，将其定义为：“全纳教育是一种全新的教育理念和一种持续的教育过程，它接纳所有学生，反对歧视、排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，形成全纳社会。
”“接纳（ｉｎｃｌｕｓｉｏｎ）主要表达了学校要接纳所有的人，而不论其社会经济背景、种族、文化、身体、智力等方面的原因。
”全纳教育是一种持续的过程，它有助于促进社会公平、减少歧视和排斥、提高公民素质，通过全纳学校的建立促进全纳社区的形成从而达到全纳的社会。
这些也是符合和谐社会的内涵的。
不少学者都认为，全纳教育是２１世纪教育的发展趋势。
近来全纳教育的影响非常大，但是从教育改革的角度来说仍然处于初始阶段。
不少国家的教育情况已经由特殊教育和普通教育并存转化为向全纳教育发展，这两种教育都面临着新的问题和挑战。
在我国，“随班教学”是有特殊需要的学生与普通学生取得均等教育机会的主要形式。
当然这种措施很难达到全纳教育的要求，可以将其视为由普通教育向全纳教育发展的中间桥梁。
全纳教育目前在实践上并未取得很大的进展，因为这需要体制上的相应调整以及相当资源的支持，同时也需要教育工作者乃至全社会在理念上达成共识。
但是全纳教育作为一种理念，它对已有的教育制度、观念和实践形成挑战，其影响波及教育的方方面面。
二、全纳教育评价理念（一）全纳教育评价的理念全纳教育理念体系中，对于有特殊需要的学生这一概念是很重要的。
特殊教育需要学生（ｓｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈｓｐｅｃｉａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｎｅｅｄｓ）是许多国家鉴定出来的有特殊教育需要的学生，这类学生不只针对残疾学生，其他的弱势群体、女童等都在此列。
谈“全纳教育”理念下的班级管理
谈“全纳教育”理念下的班级管理全纳教育是一种注重多样性和包容性的教育理念，旨在确保每个学生都能在相同的学习环境中获得平等的教育机会。
在全纳教育理念下的班级管理，教师需要关注每个学生的个体差异和需求，创造一个共融和积极的学习氛围。
班级管理要重视多样性。
在全纳教育中，学生的多样性表现在不同的学习特点、能力水平和背景。
教师应了解每个学生的特点，包括学习方式、学习兴趣和学习困难。
针对不同的学生群体，教师可以采用个性化的教学方法，灵活调整教学内容和学习目标，以满足不同学生的需求。
班级管理要注重包容性。
包容性指的是将每个学生都纳入到学习活动中，尊重他们的个性，并接受他们的差异。
在全纳教育理念下的班级管理中，教师应鼓励学生之间的互助和支持，营造一个相互尊重、相互理解的学习环境。
教师可以组织一些小组活动，让学生共同协作解决问题，帮助他们建立友谊和互助精神。
班级管理要关注个体差异。
全纳教育认为每个学生都是独特的，有不同的能力和需求，因此班级管理需要注重个体差异。
教师可以通过与学生的个别交流和了解，发现他们的潜能和优势，并在教学中给予他们更多的关注和支持。
教师也要充分尊重学生的自主性和创造力，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
班级管理还需要关注学生的情感需求。
全纳教育强调学生的全面发展，包括情感、社交和心理层面。
教师可以开展一些情感教育活动，如情感绘画、情感故事分享等，帮助学生发展情绪管理能力和积极情感态度。
教师还可以鼓励学生参加社交活动，如班级聚会、文艺表演等，培养他们的社交技能和人际交往能力。
班级管理也需要注重家校合作。
教师在班级管理中需要与学生家长密切合作，共同关注学生的学习和发展。
教师可以定期与家长交流，了解学生在家庭中的情况和需求，共同研究解决问题的方法。
教师还可以邀请家长参与班级活动，如家长开放日、义务劳动等，增强家校合作的意识和实际操作。
全纳教育理论分析
全纳教育理论分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！全纳教育是国际上新兴的一种教育思潮，其理论体系的建立与教育公平原则密不可分。
建立健全的全纳教育体系要求全纳教育的原则、实施和目标都实现教育公平原则，教育公平的理念也贯穿全纳教育理论和实践的始终。
全纳教育(inclusive education)兴起于20世纪90年代，是一种新兴的国际教育思潮，在不同的国家，学者们对“全纳”有着不同的诠释。
但无论是注重“处理多样化和差异”的Forest与Pearpoint，还是主张“增加参与减少排斥”的Potts，或是强调“社会组织与学校安排”的Clark等，都始终围绕教育公平这一原则。
1 全纳教育的理念全纳教育译为“inclusive education”，“inclusive”意为“including much or all”，可译成“包括许多或全部的”。
“全纳教育是指要接纳所有学生，是面向所有学生的教育，强调满足所有学习者的需要，并非仅针对残疾学生等某一特定群体。
”全纳教育起源于特殊教育，但已扩大为所有的学龄儿童和在校学生，成为普通教育的基本理念。
全纳教育提倡关注所有学生的积极学习和参与，要取消隔离、减少排斥，为所有的学生提供公平、平等的学习机会和发展条件。
全纳教育着眼于全体学生的需求，注重全体学生的尊严，维护全体学生的权益，真正体现了教育公平的理念，使全体学生都平等地享受着各种教育权利和教育资源。
2 全纳教育倡导教育公平瑞典著名教育家Husen认为，教育公平主要是指教育机会均等，包括教育起点的平等、教育过程的平等和教育结果的平等。
哲学家罗尔斯(John Rawls)提出公平的两类，即不但要有均等性，对于全纳教育来说，“‘零拒绝’是全纳教育的基本原则”，无条件的接纳所有学生入学，更重要的是要有“非均等性”，即不均等地对待不同者，因材施教。
全纳教育的发展及其对我国教师教育的启示
全纳教育的发展及其对我国教师教育的启示1. 引言1.1 全纳教育的概念全纳教育是一种教育理念和实践，旨在为所有学生创造一个包容性和有利于学习的环境。
全纳教育的核心理念是每个学生都有权利接受高质量的教育，无论他们的能力水平、背景、文化和其他特征如何。
在全纳教育中，学校和教师致力于为每个学生提供个性化的支持和教育，以确保每个学生都能充分参与学习并实现自己的潜力。
全纳教育强调尊重和关怀，反对任何形式的歧视和排斥。
它促进了学生之间的互相理解和尊重，培养了学生的社会情感能力和自信心。
全纳教育涵盖了多方面的支持和服务，包括对学生的个性化教育计划、辅助技术和资源的提供，以及对教师和学校团队的专业发展和支持。
全纳教育是建立在平等、尊重和关爱基础上的教育模式，旨在为每个学生创造一个有利于学习和成长的环境。
通过实施全纳教育，学校和教师可以更好地满足不同学生的需求，促进学生的终身发展和成功。
1.2 全纳教育的重要性全纳教育的重要性体现在多个方面。
全纳教育是一种基于平等原则的教育理念，强调每个学生都有权利接受高质量的教育，无论其身体、智力、社会或情感上的特殊需求如何。
这有助于促进社会的包容性和多样性。
全纳教育能够提高教育的质量和效益，通过不同能力和背景的学生共同学习和交流，相互促进，激发更多创新和合作的可能性。
全纳教育还有助于减少歧视和偏见，增强学生的社交技能和同理心，培养他们更好地适应多元化社会。
全纳教育的重要性在于推动教育公平和包容，提高学习效果和社会融合能力，为每个学生提供更广阔的发展空间和机会。
2. 正文2.1 全纳教育的发展历程全纳教育的发展历程可以追溯到20世纪60年代，当时美国开始推行全纳教育，旨在让所有学生都能在同一所学校接受教育，不论他们是否有残疾。
在此之后，全纳教育逐渐在欧洲、澳大利亚等国家得到推广。
在发达国家，全纳教育成为了主流教育模式，取代了传统的特殊教育模式。
全纳教育的发展历程中，经历了不断的改革和完善，以确保每个学生都能得到平等的教育机会。
第二章全纳教育
全纳教育的产生与发展
（二）随班就读的管理
1.教育行政管理 2.学校管理 3.班级管理
全纳教育的产生与发展
三、随班就读的教学策略
（一）合作学习 （二）同伴辅导 （三）个别教育 （四）差异教学
全纳教育的产生与发展
优点
• 专门化服务直接进入每一所 学校和每一个社区。
全纳教育的产生与发展
注意
• 服务不能过于分散，否则 几乎没有价值。
全纳教育的产生与发展
二、资源中心
• 工作：评估行为，提供建议，为教 师和家长提供咨询和支持，帮助教 师专业发展，帮助家庭训练和家长 对残疾的认识；提供特殊材料和设 备；帮助寻找地区或国家更专业的 中心，提供更大范围的服务；从事 有限的直接教学。
全纳教育的产生与发展
资源教室方案的功能
• 评估、教学 （直接服务）
• 咨询、在职训练 （间接服务）
面向特殊学生 面向普通教师
全纳教育的产生与发展
四、合作学习模式
• 合作学习是一种涉及不同能力水平 的学生在一起互助合作，达成共同 的学习目标。在评估时，老师则必 须考虑到每一个个体和整体的表现 的教学模式。
全纳教育的产生与发展
3.回归主流问题
• 是将残疾儿童放回到普通学校、 普通班级接受教育，使他们更好 地适应正常的生活。
• 20世纪50——80年代，研究表 明，轻度残疾儿童适合。
全纳教育的产生与发展
二、全纳教育的发展
（一）全纳教育的涵义 （二）全纳教育的发展
全纳教育的产生与发展
（一）全纳教育的涵义
第二章 全纳教育 特殊教育概论 教学课件
2020/11/11
（5） 师资人员的支持、合作问题
课程的有效性最终还是有赖于教师的态度和技能。 全纳性的课堂对教师是一个挑战。教师需要同
时具备实践经验、知识，以及持续性支持才能帮助 他们将有效的教学技巧落实到日常的教学活动中。
障碍学生的教育是每一位教师的责任，而不仅 仅是某几位教师的责任。
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所以，正确的做法是： 找出特殊儿童学习的障碍在哪里，并且在普通 学校扫除这些障碍，满足特殊儿童学习的需要。 所以，全纳教育不单纯是特殊教育的改革，全 纳学校也不简单地只是一所收留部分残疾儿童的学 校。
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2、全纳教育对特殊教育的理解
实施全纳教育，最关键的是改变对特殊教 育的理解。
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• 残疾并不必然导致障碍，只有当残疾与环境、与 社会对待残疾的态度发生冲突时，残疾才构成障 碍。
• 学习困难的存在不能将原因归结在个体自身的残 疾上，比如学习问题是由于当今教育体制的特征 造成的；不完善的课程设计、缺乏培训的教师队 伍、不恰当的教学讲授方式、没有残疾人通道的 教学楼等，才是特殊儿童就学的真正障碍。
一、全纳教育的提出及其含义 （二）全纳教育的词义
1.全纳教育（inclusive education） inclusive的动词的含义是“包括”、“包含”、“容纳”。
其强调的是“成为其中一部分” ，或“把某部分包括进来作为 整体的一部分”。 2.中国大陆将其译为“全纳教育” 3.中国台湾将其译为“融合教育”
校，特别是课堂实践。但实际上，推行全纳教 育的障碍大多存在于学校之外。 • 如果教育体制以及社会系统其他方面的改革还 没有启动，仍旧保持着原有的排外状态，全纳 教育的推行就难以实现。
第二章 全纳教育
第三节 全纳教育的支持模式
二、资源中心
一些国家以资源中心作为每个行政区专家团队的基地。 资源中心一般开展以下工作：评估行为、提供建议，为教 师和家长提供咨询和支持，帮助教师专业发展。
巡回指导是把服务移出学校，资源中心模式中教师、 家庭和学生可以进入团队中心
第三、二随节班就随读班就读概述
四、随班就读的作用
(一)投资少，见效快，有利于普及残障儿童义务教育； (二)改变了主流社会对于残疾的态度和观念，促进了社会各 界对残障的理解与接纳； (三)有助于残障儿童的学业发展与身心健康； (四)促进传统学校进行变革，转变办学方式；
“随班就读”案例
自闭症女孩西西上课不听老师指 令，自顾自地画着娃娃，有时还 会突然哭闹、大喊，跑出教室， 一些小朋友会跟着吹口哨起哄， 导致课堂混乱。缺乏经验的老师 束手无策，只能将西西带离教室。
四、资源教室方案
（一）定义： 资源教室方案是一种教育措施，接受辅
导的特殊学生大部分时间在普通班学习一般课程，其余时 间到资源教室接受资源教师或特殊教育人员的指导。
（二）作用：特殊学生的潜能可以得到最大限度的发
挥，其缺陷得到及时补偿，同时发展了其社会适应能力， 从而可以在普通班级中顺利就读。
第三节 全纳教育的支持模式
第一节 全纳教育概述
一、什么是全纳教育？——全纳教育的涵义 全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需 要，学校必须无条件地接收学区内所有的儿童，并为 这些儿童发展所需的教育提供必要的保障。
1.全纳是指让学校接受全体学习者， 2.不会因为学生有某些特点、缺陷或者困难而拒绝接收。 3.全纳学校接受学生的差异和特点，不把学生的特点视为问题。
全纳教育的基本理念
我们可以看到，用暴力和冷漠去惩罚一个人， 会得到什么样的结果。我们也可以看到将一个人视 为绝对弱者，对他刻意纵容一味忍耐，是什么结果 。但我们也可以看到，即使一个人被视为不可救药 令人绝望，在他能够被温柔对待的时候，他的心灵 中会发生怎样的变化。 ——柴静
学校学习的权利，除非存在“被排斥的原因”而 提供替代服务。 2.联合国残疾人权利公约（2006）： 全纳教育包括根据残障儿童的个体需求，提供“ 合理的解决方案”。
全纳教育的内涵与特征，可以归纳为 以下12条：
全纳教育的内涵和特征
1.获得教育:
2006年联合国残疾人权利公约第24条:
“残疾人可以在自己生活的社区内，在与其 他人平等的基础上，获得包容性的优质免 费初等教育和中等教育”
教育部《2011年全国教育事业发展统计公报》： • 全国共有特殊教育学校1767所。 • 特殊教育学校共有专任教师4.13万人。 • 全国特殊教育在校生39.87万人，其中随班就读和 附设特教班的在校生为22.52万人，占在校生总数 的56.49%。 • /publicfiles/business/ htmlfiles/moe/moe_633/201208/141305.html
“除非残疾人被纳入主流发展，否则到2015 年贫困人口比例减半或让每一个儿童享有初等教 育——180多个国家领导在联合国千年首脑会议上 一致通过的目标，根本无法实现。”
—— 詹姆斯.沃尔芬森（世界银行前总裁）
什么是全纳教育？
• 关于全纳教育的重要国际协议： 1.萨拉曼卡宣言（1994）：残障儿童享有进入普通
8. 学校必须使用合适的交流方式
• 联合国残疾人权利公约，第24条: 政府应当确保“以最适合个人情况的 语言及交流方式和手段，在最有利于发 展学习和社交能力的环境中，向盲、聋 或聋盲人，特别是盲、聋或聋盲儿童提 供教育”。
全纳教育思潮
个人都不能被这种权利所拒绝。尽管教育 的质量和效益是很重要的，但这不应压倒 个人的权利。 此外，在这种人权的基础上，全纳教育还 有更深的社会意义。《萨拉曼卡宣言》指 出，全纳学校的建立是实现全纳社会的一 个组成部分。
第三节 全纳教育思潮的基本理 念和主要观点
（二）全纳教育的平等观
全纳教育主张人人都有平等的受教育权， 即不仅要有平等的入学机会，而且要能做 到平等地对待每一个学生，满足他们的不 同需求。全纳教育强调的平等观，并不是 要追求一种不可能达到的绝对平等，而是 强调我们的教育要关注每一个学生的发展， 不要关注一部分学生，而歧视或排斥另一 部分学生。
反对种族隔离，争取民族平等运动
反对性别歧视，争取妇女权益运动
反对残疾人被排挤，争取残疾人平等融合运动
第一节
二、教育背景
全纳教育思潮产 生的背景
20世纪七八十年代以前的教育体制分为普通教育和特殊教
育，但到了20世纪60年代， 一些西方国家逐渐意识到专门特殊机构本身产生的一些负 面效应，比如将特殊学生隔离起来，使之失去与普通人交 往的机会，并不利于其身心发展，而且，贫困阶级，少数 民族学生接受特殊教育的比例非常之高。于是便出现了北 欧的“正常化”、西欧的“一体化”和北美的“回归主流” 运动。 20世纪七八十年代的一体化运动只是将残疾儿童放回毫无 改变的普通学校中，知道90年代，一体化运动才逐渐发展 成为全纳教育，即变革学校教育来满足不同学生的学习需 要。
第三节 全纳教育思潮的基本理 念和主要观点
（四）全纳教育的教育观
1、从关注他们到关注我们，即从一部分特 殊儿童到所有儿童。 2、从关注个体到关注群体，即关注所有学 生的社会性参与。 3、从关注知识到关注社会合作。未来的工 作是合作性的，在解决问题的过程中要求 更多的技能，而不是更多的现成知识；要 求更加灵活而不是墨守成规。
全纳教育理念下的课堂教学
全纳教育理念下的课堂教学【摘要】全纳教育理念强调尊重和接纳每个学生的差异性，课堂教学也需要贯彻这一理念。
创设包容性课堂环境是实现全纳教育的关键。
教师应该关注每个学生的学习需求，尊重他们的个性差异，并采取多样化的教学方法来满足不同学生的学习风格。
在课堂教学中，教师的角色是引导和支持学生的学习，同时鼓励学生积极参与，建立师生互动的良好关系。
加强师生互动，促进共建共享的课堂氛围，有助于提高学生的学习积极性和教学效果。
全纳教育理念下的课堂教学应该注重个性化教育和合作学习，让每个学生都能充分发挥自己的潜力，实现全面发展。
【关键词】全纳教育、课堂教学、包容性、师生互动、共建、共享1. 引言1.1 引言在当今社会，全纳教育理念已经渐渐成为教育领域的热门话题。
全纳教育的核心理念是要让每一个学生都能够得到平等的教育机会，无论他们是否患有残疾、是否来自不同文化背景或者是否有学习障碍。
这种教育模式的实施不仅有利于提高学生的学习效果，还可以促进社会的多元化和包容性发展。
在这种背景下，课堂教学作为教育的重要环节，扮演着至关重要的角色。
如何在全纳教育理念的指导下，优化课堂教学，提高教学包容性，已经成为教师们共同关注的焦点。
本文将从全纳教育理念下的课堂教学概述、创设包容性课堂环境的重要性、如何提升课堂教学的包容性、角色定位与责任担当以及加强师生互动，促进共建共享等方面进行深入探讨，希望为教育工作者提供一些启发和借鉴。
2. 正文2.1 全纳教育理念下的课堂教学概述全纳教育是一种教育理念，旨在为所有学生提供平等的学习机会和支持，不论他们是否有特殊需求或背景。
在全纳教育下的课堂教学，教师需要充分了解每个学生的个性和需求，为他们提供相应的支持和指导。
与传统的教育模式相比，全纳教育更加注重个性化的教学和学习过程，鼓励学生之间的互动和协作。
在全纳教育理念下的课堂教学中，教师需关注每个学生的学习情况，不断调整教学方式和内容，确保每个学生都能得到适当的帮助和支持。
“全纳教育”理念及其师生关系
“全纳教育”理念及其师生关系作者：邹燕来源：《法制与社会》2009年第02期摘要“全纳教育”是一种新的教育理念,也是社会发展的必然趋势,“全纳教育”理念下的师生关系是平等尊重、欣赏包容的。
关键词全纳教育师生关系平等尊重欣赏包容中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)01-317-01一、“全纳教育”的发展过程及其内涵1994 年联合国教科文组织在“世界特殊需要教育大会”上,首次提出了一种全新的教育理念——“全纳教育”。
“全纳教育”理念最初主要用于特殊教育领域,经过10 年的发展,“全纳教育”已经超越了特殊教育的范畴,成了一种全面改革目前普通教育体制的全新的理念。
“全纳教育”的理念已经得到人们的认同,但是对“全纳教育”内涵的认识,则仁者见仁智者见智。
国际社会上,被广泛采纳的是英国“全纳教育”专家托尼·布思教授的观点。
他认为:“全纳教育是要加强学生参与的一种过程,主张要促进参与就近入学的文化、课程和社区的活动并减少学生被排斥”。
(一)“全纳教育”主张民主和平等“全纳教育”指的是全部纳入,无论个体在身体、智力、社会、情感、语言、文化或种族上存在多大差异或可能的障碍,它都接纳所有的儿童(残疾学生和学习有困难的学生)。
这一理念认为个体之间具有差异是正常的、是普遍存在的。
千差万别的个体都是平等的,享有同等的生存与发展权。
“全纳教育”体现了一种“来者不拒,爱无差等”的民主平等的教育理念。
(二)“全纳教育”提倡合作参与“全纳教育”认为, 学校的班级是一个集体,学生在学习或生活有了困难或出现了问题,需要班集体共同合作解决。
“全纳教育”主张在教师之间、学生之间、师生之间、师长之间、家长与学生之间以及教师与社区之间都建立一种合作的关系,共同创建一种全纳的氛围。
主张学生个人积极的参与到学校生活和社会生活中来,增强学生参与合作的意识。
(三)“全纳教育”提倡个性化教学“全纳教育”观认为,每个学生的遗传素质、生理特点、兴趣爱好、思维方式、个性倾向、意志品质、气质类型等有很大的不同,所以每个人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需求。
什么是全纳教育
关于全纳教育的认识讲座人：郭晶时间：2009年2月27日一、什么是全纳教育全纳教育是一种新的教育理念和教育过程，它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积板参与、注重集体合作，满足不同需求。
（融合教育、随班就读）关键术语：一体化一体化的特殊教育回归主流二、全纳教育的基本理念❖全纳教育的人权观¡ª¡ª每个儿童在人格和人权上都是平等的。
即使有某种发展障碍的儿童，他们在许多方面都是正常的；¡ª¡ª被尊重和有选择权；¡ª¡ª全纳教育思想提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生。
二、全纳教育的基本理念❖全纳教育的平等观¡ª¡ª所有儿童都能学习；¡ª¡ª不仅要有平等的入学机会，而且要能做到平等地对待每一个学生，满足他们的不同需求；——并不是要追求一种绝对平等，而是强调我们的教育应要关注每一个学生的发展，不要只关注一部分学生，而歧视或排斥另一部分学生。
二、全纳教育的基本理念❖全纳教育的民主观¡ª¡ª全纳不仅仅是一系列的教育策略或仅解决一个安置问题；¡ª¡ª全纳教育提倡的是“积极参与”（学会生存？）¡ª¡ª全纳是要做到归属于一个团体，一群朋友，一个学校或者社区。
二、全纳教育的基本理念❖全纳教育的合作观¡ª¡ª倡导集体合作观是全纳教育主导的价值观之一；¡ª¡ª全纳教育的目的是要使人们走向一种全纳的社会，在这种全纳的社会集体中，人人参与，大家合作。
每一个人都是集体的一员，人人都受欢迎；——全纳是接纳和珍视人类的多样性，并提供必要的支持；——全纳教育的立足点是集体，解决的方法是合作。
全纳教育当代教育发展的方向 内涵和启示
3、全纳教育的发展与实施
3、完善教育体系：学校应建立完善的教育体系，满足不同学生的需求，保障 每个学生都能获得良好的教育和发展。
3、全纳教育的发展与实施
4、促进社会参与：社会各界应共同参与全纳教育的推广，为全纳教育的实施 提供支持和帮助。
参考内容
内容摘要
随着社会的发展和进步，全纳教育已经成为当代教育发展的主流方向。全纳 教育强调全体学生的全面发展，重视个性化教学，促进社交融合，为每个孩子提 供公平、平等的教育机会。本次演示将详细介绍全纳教育的内涵和理念，并结合 具体案例分析其
3、全纳教育的发展与实施
全纳教育对当代教育发展的启示 全纳教育理念的推广对当代教育发展具有重要的启示。首先，我们要每个学 生的个体差异，尊重他们的权利和需求。其次，我们要积极推动教育公平，确保 每个孩子都能享受到优质的教育资源。最后，
3、全纳教育的发展与实施
我们要不断探索创新的教育方式，以培养出更多具备综合素质的未来人才。
2、全纳教育与素质教育
全纳教育与素质教育相互补充，全纳教育注重学生的全面发展，素质教育则 强调培养学生的综合能力。全纳教育的实施有助于素质教育的推广，反过来，素 质教育也为全纳教育的实现提供了支持。
3、全纳教育的发展与实施
3、全纳教育的发展与实施
实现全纳教育需要从多个方面入手。首先，政府要加大对教育的投入，提高 教育资源的均衡分配。其次，教师要积极更新教育观念，每个学生的成长。此外， 学校应提供多样化的课程设置，满足不同学生的需求。最后，社会各界要共同努 力，为全纳教育的实施提供良好的环境。
3、促进社交融合。全纳教育鼓励学生之间的交流和合作，帮助他们 建立良好的人际关系，提高社交能力，增强社会责任感。
3、培养学生团队精神。全纳教育鼓励学生之间的合作和交流，有助于培养他 们的团队精神和协作能力。
谈“全纳教育”理念下的班级管理
谈“全纳教育”理念下的班级管理全纳教育是指无论智力、身体、情感或是社交发展上是否存在障碍，每个学生都有权利接受公平的教育。
全纳教育的核心理念是尊重多样性、提供平等机会和促进包容性，以确保每个学生都能够实现自己的最大潜能。
在全纳教育的背景下，班级管理具有特殊的重要性和挑战性。
本文将探讨全纳教育理念下的班级管理，包括组织结构、教学方法和教师职责等方面。
全纳教育理念下的班级管理需要合理的组织结构。
班级管理应该遵循多样性的原则，学生以其特殊需求为主，组成独立的小组或区域。
在班级中设立活动区域，以满足不同学生的不同需求。
可以为学生配备个别学习空间，提供特殊教育和辅助设施。
全纳教育理念下的班级管理需要系统的教学方法。
教师在教学过程中应运用多样性教学策略，满足每个学生的学习需求。
对于一些学习能力较弱的学生，可以采用个别化辅导，例如辅导学生，提供更多的练习机会。
对于一些学习能力较强的学生，可以提供更有挑战性的学习任务，以充分发挥其潜能。
全纳教育理念下的班级管理需要教师承担更多的责任。
教师应具备开放的思维方式和灵活性，愿意接受不同学生的差异。
教师应与学生密切合作，了解他们的特殊需求，并提供个性化的支持和指导。
教师还应与学生家长、学校管理层和专业人士合作，共同为学生提供全面的支持。
全纳教育理念下的班级管理还需要注重教育资源的合理配置。
学校应提供适当的教育资源，以满足不同学生的需求。
提供专门的辅导员或特殊教育教师，为学生提供更多的支持和指导。
学校还应提供适当的教育设施和教学材料，以满足全纳教育的需求。
全纳教育理念下的班级管理是一项具有特殊挑战的任务。
班级管理需要合理的组织结构、系统的教学方法、教师的特殊责任和合理配置的教育资源。
只有在这些方面取得平衡，学校才能实现全纳教育的目标，为每个学生提供平等和有质量的教育。
全纳教育理念下的课堂教学
全纳教育理念下的课堂教学全纳教育是指在教育过程中，将各种不同背景、能力和特殊需求的学生纳入到同一学校和同一课堂的教育模式。
其目标是实现每个学生的平等发展和全面发展。
在全纳教育理念下，课堂教学应该具备以下几个方面的特点：包容性、个性化、多元化、实践性。
首先，全纳教育下的课堂教学应该具备包容性。
包容性意味着所有学生都有机会参与到教育活动中，并获得适合自己的学习方式和学习资源。
每个学生在不同程度上都存在学习障碍和困难，在教学中应妥善处理这些问题，提供个性化的教学手段和支持。
例如，在教学过程中，教师可以根据学生的特殊需求，提供辅助技术或适配教具，以便学生更好地参与听讲、提问和互动。
其次，全纳教育下的课堂教学应该具备个性化。
个性化是指根据学生的兴趣、能力和需求，提供个性化的学习内容和学习方式。
不同学生的学习风格和学习节奏不同，教师应根据学生的差异性，灵活调整教学策略和教学方法。
例如，对于一些学习困难的学生，可以采用小组合作学习方式，给予更多的互动和激励。
对于一些高水平的学生，可以提供拓展性的学习任务，以满足他们的个性化需求。
第三，全纳教育下的课堂教学应该具备多元化。
多元化是指在教学中广泛使用各种教学资源和教学方法，满足学生不同的学习需求和学习方式。
教师应该在课堂中提供多样性的学习材料和多元化的评价方式。
例如，可以使用图表、图片、实物等多种教学辅助工具，以满足视觉学习者的需求。
同时，还可以采用小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的思维和创造力。
最后，全纳教育下的课堂教学应该具备实践性。
实践性是指教学内容和教学活动与实际生活紧密联系，具有操作性和实用性。
学生通过实践与经验的积累来提高自己的学习能力和解决问题的能力。
教师可以通过实践性的教学案例、探究性学习等方式，引导学生主动参与到学习活动中。
例如，在数学课堂上，教师可以设计一些实际问题，并引导学生使用数学知识进行解决，以提高学生对数学的实际运用能力。
综上所述，全纳教育下的课堂教学应该具备包容性、个性化、多元化和实践性。
全纳教育
浅析全纳教育对教师的影响历史与行政学院0 9 历史B 班杨波0 9 4 0 4 0 0 9 5浅析全纳教育对教师的影响历史与行政学院 09历史B班杨波 094040095摘要：全纳教育的产生与发展为教育事业注入了新的活力，为社会和谐发展提供了全新理念。
全纳教育关注的是包括特殊教育需要儿童在内的全体儿童的教育，特殊教育需要儿童的成长和发展在受教育者、学习者和教师三者的相互作用和交互作用中完成的。
全纳教育是通过人类进行的活动。
全纳教育的先进理念要得以贯彻，教师无疑是一个互关重要的保障因素。
因而，全纳教育的产生与发展也给教师带来深远的影响。
关键词：全纳教育、全纳型教师、影响、建议一、关于全纳教育（一）从全民教育到全纳教育1948年，《世界人权宣言》诞生。
宣言明确：“人人享有受教育的权利。
”当时的全民教育思想期望普及义务教育。
1990年，在泰国宗滴恩召开世界全民教育大会，来自155个国家的代表强烈呼吁，采取必要措施为儿童实施初等教育并大幅度减少文盲数量。
会上明确提出了“全民教育”的概念，发表了《世界全民教育宣言》。
宣言超越了普及初等教育的理念，使用了“基本教育”这一术语，“基本教育”的概念突破了学校教育的范围，不仅扩大了全民教育的对象，而且强调为人的生活关键方面打基础的教育形式。
1994年，联合国教科文组织和西班牙政府联合召开了“世界特殊需要教育大会”。
这次会议旨在“通过考虑促进实现全纳教育——使学校服务于所有学生，尤其是特殊需要的学生——所需要的根本政策调整，来进一步实现全民教育的目标。
”2000年，联合国教科文组织世界教育论坛在塞内加尔首都达喀尔召开，通过了《达喀尔行动纲领》，该文件提出全民教育到2015年要实现的6项目标。
2001年8月，九大人口大国全民教育部长级会议在北京召开，会议通过“追求有质量的全民教育”为主题的《北京宣言》。
2008年，第48届国际教育大会在日内瓦召开，主题为“全纳教育：未来之路”。
全纳教育思潮
第四节 全纳教育思潮的作 用与影响
三、提供优质、多样化、个性化的教育
全纳教育思潮不仅向我们展示了国际教育 发展的趋势，而且也指明了具体策略，即 我们的教育必须提供优质的、多样化和个 性化的服务。
目录
1
全纳教育思潮产生的背景
2
全纳教育思潮的兴起与发展
3
全纳教育思潮的基本理念和主要观点
第一节
全纳教育思潮产生的背景
种族问题 社会背景 妇女问题 残疾人问题
背 景
教育背景
第一节
全纳教育思潮产生的背景
一、社会背景 全纳教育思想的渊源与西方国家争取民主平等、维护人 权尊严等社会运动有深刻的联系。第二次世界大战后，世 界各国在发展过程中涌现出的一股巨大潮流就是争取民主 平等和维护人权尊严。 具体表现为： 1 2 3
5、残疾人研究批判模式 残疾人研究批评模式经常是站在教育之外来对传统的 医学-------心理学模式造成的排除性影响进行公开的政 治上的反对。这些围绕在教育之外的全纳所发表的观点 具有极大的影响，直接影响了教育政策的制定和实施。
第三节 全纳教育思潮的基本理 念和主要观点
一、全纳教育的定义 全纳教育是这样的一种持续的教育过 程，即接纳所有学生，反对歧视和排 斥，促进积极参与、注重集体合作、 满足不同需求。
第二节
全纳教育思潮的 兴起与发展
一、全纳教育的提出
1994年6月10日联合国教科文组织在西班牙萨拉 曼卡召开“世界特殊需要教育大会”，发表了 《萨拉曼卡宣言》，从此就拉开了全纳教育的 序幕。时至今日，全纳教育已经成为21世纪国 际教育研究中的一个重大课题和一个新的研究 领域。
第二节