14《大雁归来》
第14课《大雁归来》预习参考(人教新课标初二下)doc初中语文
第14课《大雁归来》预习参考（人教新课标初二下）doc初中语文〔一〕重点难点。
着重明白得作者对大雁倾注的感情：1〕作者什么缘故喜爱归来的大雁，以观赏的目光凝视大雁飞临沼泽时的种种动作，为大雁栖息农场而自豪？2〕作者什么缘故喜爱倾听大雁的鸣声，而且他把它们的鸣声称之为辩论、议论、集会、发言？3〕作者什么缘故对大雁对动物有如此的感情？从中能够看出作者怀有如何样的理念？〔二〕文章内容：课文介绍大雁的生活习性，然而，专门明显，侧重点不在介绍知识而在抒发情怀。
因此，整体感知课文内容，也应该着重把握作者的情怀。
课文中有〝爱鸟者〞那个概念，作者称自己为〝爱鸟者〞，一个〝爱〞字贯穿全文，抓住那个〝爱〞字就容易整体把握课文内容。
作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。
作者对大雁是那样有感情，他喜爱观看它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。
因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。
大雁是报春的使者，作者把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，他是那样珍爱大雁。
春雁觅食前后的鸣叫，看起来先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值。
作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲伤伤痛，不必讲，这也是对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
晚上大雁群居沼泽，作者讲那是他们的集会，他喜爱听那种集会的种种声响。
作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。
作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。
总而言之，作者认为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生气，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去损害它们。
〔三〕全文的主旨：爱护野生动物，珍爱野生动物。
〔四〕写作特色：从写作上讲，形象性、知识性、抒情性的完美结合，是一大特色。
大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
14《大雁归来》教案
大雁归来》教学方案一. 教学目标：1.品味本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
二．教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
四．教学安排：—课时五．教学过程（一）导入天高云淡的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群北雁南飞的景象，下面我们来欣赏有关大雁的优美诗句。
今天我们学习利奥波德的洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文《大雁归来》。
《大雁归来》是节选自《沙乡年鉴》，《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。
这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。
从60年代开始，人们逐渐发现了潜藏在富裕生活中的各种危机——征服自然带来的环境破坏。
在这种清新的空气中，人们又发现了早已存在的《沙乡年鉴》。
《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。
在他的文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
（二）走进雁群快速阅读，概括要点，把握文意，作者对大雁生活习性作了哪些描写？这些描写表达了作者怎样的情感?文章描写了南飞的大雁、冬季的大雁、归来的大雁、春天觅食过程中鸣叫的大雁、孤独的大雁、四月夜间群居的大雁等字里行间注满爱鸟之情。
生活习性：（1）定期迁徙（2）笔直飞行（3）善于飞行鸣叫（4）爱寻食玉米粒（5）常以6只列队飞行由此可以看出大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
（三）观赏雁翔1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？（热情的低语－写出了大雁的灵性和热情、曲折的穿行、向池塘问好、优雅的动作、可爱的形象如见其形，如闻其声）。
2．朗读、品味、感受作者的心声。
初中语文八年级下册高效课堂资料22第14课《大雁归来》课件
精读课文，品形象
请用“这是一群 的大雁”的 句式，体会大雁在作者心中的形象。
提示：抓住文中的关键词语或句子分析。
执着、勇敢 、聪明 (2-3) 友好、热情、活泼（3-5） 注重亲情、家庭观念强（7-课文，悟感情
作者是用什么样的情感来面对大雁 的呢？找出相关的词或句子来分析品味 一下。
拓展延伸，促提升
1.请回顾学过的诗歌，积累有关写“雁” 的诗句。
(1) 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ——王维《使至塞上》 (2)长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 (3)乡书何处达？归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 (4)千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ——高适《别董大》
大雁，一种大型游禽,属鸟纲， 鸭科，是雁亚科各种类的通称。 形状略像家鹅，群居水边， 往往是千百成群。主食嫩叶、 细根、种子、或农田谷物。
每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往 南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或人 字形。雁队多以6只或6的倍 数组成。
大 雁 归 来
利奥波德（美国）
知识性散文
学习目标
1.了解大雁的科学知识，明确大雁的
个性特征。 2.精读课文，品析大雁的形象。 3.感受作者爱鸟情怀，激发学生珍爱 野生动物，保护野生动物的情感。
预习检测：给下列红体字注音 迁徙 (xǐ)
窥探 (kuī)
u) 狩猎 (shò ng) 滑翔 (xiá
雾霭
(ǎi)
缄默 (jiān) 凋零 (diāo)
三月的大雁归来时的情景 春雁觅食过程的鸣叫 孤雁的鸣叫 四月夜间大雁群居的鸣叫
字里行间无不充满爱鸟之情。
深入课文，探主旨
通过对本文的学习，你认为文章的主 旨是什么？
保护野生动物， 珍爱野生动物。
二语文下册第14课大雁归来课文原文
二语文下册第14课大雁归来课文原文一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到到了。
假如一只主教雀对着暖流唱歌起春天来，却发觉自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；假如一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么简单了。
向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道许多事情，其中包括戚斯康星的法规。
11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发觉了它们所喜爱的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚决不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
大雁到了目的地，时而在宽敞的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。
大雁知道，从黎明到夜幕降落，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
三月的大雁则不同。
尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但如今却是休战时刻。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过如今已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，犹如向久别的伴侣低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的回旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，最终渐渐扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
我们的大雁又回来了。
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
不消几大，沼泽地里处处都可以看到它们。
在我们的农场，可以依据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。
与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。
从早到晚，它们一群一群地热闹着往收割后的玉米地飞去。
八年级语文下册 第三单元 第14课《大雁归来》说课稿 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下
《大雁归来》一、说教材：《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。
这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。
内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。
结合以上想法我设计本课如下教学目标：知识与能力：①了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
过程与方法①品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。
第14课《大雁归来》课堂实录
第14课《大雁归来》课堂实录《大雁归来》一、导语：师：同学们，今天我们学习利奥波德写的一篇优美的散文《大雁归来》。
（用课件出示课题）请同学们依照对课文的明白得，有感情的朗读课题。
生：（用陈述的语气读）师：你什么缘故如此读？生：如此读出了大雁春天归来的欢乐情形。
师：谁再来读？生（用感叹的语气来读）师：如此读出了什么感情？生：用感叹语气来读，读出了对归来的大雁喜爱之情。
师：谁再来读？生：（用呼告的语气来读）师：如此读有什么成效？生；用呼告的语气来读，能读出了对大雁归来的期望。
师：大伙儿读得都专门好，对课文明白得得专门准确，说明大伙儿对课文有充分的预习。
二、开展三个学习活动学习活动之一：感悟课文，让我们了解大雁。
师：这节课我们设计三个学习活动，下面进行第一个学习活动：感悟课文，让我们了解大雁。
（出示课件）读了课文，大伙儿明白大雁是一种什么样的鸟吗？生：大雁是一种具有灵性的鸟。
生：大雁是一种善远飞的鸟。
生：大雁是一种叫声响亮的鸟。
生：大雁是一种秋飞春回的鸟。
生：大雁是一种喜群居的鸟。
生：大雁是一种有联合观念的鸟。
师：大伙儿的思维专门活跃，填得专门好。
（出示课件）请大伙儿看屏幕，那个地点是《辞海》对大雁的介绍，我们会更多得了解大雁。
生：（读课件上的文字）大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
形状略似家鹅，有的较小。
嘴宽而厚，嘴甲比较宽敞，啮缘有较钝的栉状突起。
雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。
大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司戒备，假如遇到突击，就鸣叫报警。
主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。
每年春分之后飞回北方繁育，秋分后飞往南方越冬。
雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。
大雁的飞行，路线是笔直的。
中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。
雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。
————摘自《辞海》师：同学们比较一下，这一段文字与课文在写法上有什么不同？生：这一段文字，重说明。
八年级语文下册第14课《大雁归来》教案
篇一：大雁归来教学目标(一)知识与能力目标1、学习本文抒情的语言。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3、了解作者用拟人手法描写大雁。
(二)过程与方法目标1、体会本文的写作特色。
增强语感，提高语言表达能力。
2、训练学生们概括能力、理解能力。
(三)情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。
教学方法朗读、自主、合作、教师讲解教学准备学生课前预习课时安排—课时教学过程一、创设情境。
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二、新授课(一) 课文相关知识的理解1、了解作者籍课文背景知识1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。
和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。
长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。
46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。
人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。
两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡;在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了?(二)、整体感知学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
八年级语文下册14《大雁归来》精品课件(人教版)
作者笔下描写的大雁有哪些个性特点？
1、具有灵性的候鸟 2、报春的使者 3、善远飞，喜群居，重友情 4、有联合观念
文中作者多用拟人手法描写大雁，找 一找这样的句子，读出来，并体会其作用。
作用：
（1）使文章充满生动性和趣味性。
（2）表达了作者对大雁的喜爱之情。
阅读课文P110练习一:作者在大雁身上找到 了哪些“失去的东西”？
4、文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样 的句子，读出来，并体会其作用。
阅读课文，整体感知课文。
作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？
十一月南飞的大雁
三月的大雁
大雁归来的情景
春雁觅食过程的鸣叫
孤雁
四月夜间大雁群居的鸣叫
字里行间充满爱鸟之情。
作者笔下的大雁有哪些特点？ 请概括并写下来
11月南飞的秋雁的特点 三月归来的春雁的特点
迁徙( x)ǐ 雾霭( ) 窥ǎ(i )探kuī
缄( jiān)默 狩(
)s猎hò凋u (
)零 diāo
滑翔( xián)g顾忌( )半蹼jì鹬（ ）( ) pǔ yù
阅读课文，整体感知课文。
1、 作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？
2、作者笔下的大雁有哪些特点？
3、作者笔下描写的大雁有哪些个性特点？
大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的 通称，一种大型游禽。
形状略像家鹅，群居水边， 往往是千百成群。主食嫩叶、 细根、种子、或农田谷物。
每年春分后飞回北方繁殖， 秋分后飞往南方越冬。群雁 飞行，排成“一”字或人字 形。
大雁
归来
作者及作品（优高P70）
《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥 尔多·利奥波德逝世后出版的著作。这本书问世于 1949年。
14. 《大雁归来》导学案及答案
1.作者笔下的大雁有哪些特点？（学生自主学习，边读边思边划，5分钟之后回答问题）（学生概括归纳，然后合作交流，互相补充。
回答问题是请说明在第几段，第几行）明确：（有很强的知识性）①雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。
②大雁飞行的路线是笔直的。
③三月的大雁一接触到水就叫，十一月份的大雁一声不吭④爱觅食玉米粒⑤雁队以6只或以6的倍数组成。
⑥四月份的夜间大雁会一阵阵喧闹。
春天喜欢在沼泽中聚会。
⑦大雁的迁徙是国际性的。
2.请用自己的话概括全文的内容。
明确：介绍了大雁的迁徙、觅食、集会时的鸣叫、迁徙的范围及意义等。
3.在文章中作者流露了怎样的思想感情？明确：对大雁的喜爱之情。
病借此呼吁人类要保护包括大雁在内的野生动物，珍爱野生动物。
2.把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。
再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考并交流认为写得好的原因。
（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。
学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。
）（投影展示例句及赏析。
[图片13]）①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
——这句话是说大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。
②“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。
”——这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！③“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
”——这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。
④“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。
人教版(新课程标准)语文14大雁归来课件
三、文中作者多用 拟人 手法描写大雁，找一找这样的 句子，读出来，体会其作用。
作用： （1）使文章充满生动性和趣味性。 （2）表达了作者对大雁的爱好之情。
四、品味语言：理解P116课后练习二中句子的含义 并揣摩作者的感情。
第一句：写出了大雁带给人们春天的气 息，它们是春天的使者。
第二句：表明了归来的大雁让香蒲乃至 万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物 从此迎来春天，繁华昌盛，生动形象。
四、品味语言：理解P116课后练习二 中句子的含义并揣摩作者的感情。
一、作者对大雁作了哪些描写？表 达了他对大雁什么样的感情？
1.十一月南飞的大雁
2.三月的大雁 3.大雁归来的情景 4.春雁觅食过程的鸣叫
爱好
5.孤雁
6.四月夜间大雁群居的鸣叫
二、作者笔下的大雁有哪些特点？
1.来的季节是三月春天。 2.飞行的路线是笔直的。 3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 4.十一月份的大雁一声不吭。 5.爱寻食玉米粒。 6.常六只列队飞。 7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
雾霭 a(ǐ
)
缄ji(ān ) 默
凋di(āo ) 零
顾忌jì( )
第二课时 学习目标
1.品味文章优美的抒情 性语言、体会作者对 大雁的爱好之情。
2.培养环保意识和人文 关怀的精神。
自学指点
一、作者对大雁作了哪些描写？表达了 他对大雁什么样的感情？
二、作者笔下的大雁有哪些特点？
三、文中作者多用什么手法描写大雁， 找出这样的句子，并体会其作用。
导入
常见的候鸟——燕子 ——大雁
大雁归来
利奥波德
【学习目标】
１.积累词语。
２.朗读课文，把握文章内容。
14《大雁归来》
《大雁归来》教学设计（一）重点难点。
着重理解作者对大雁倾注的感情：（1）作者为什么喜欢归来的大雁，以欣赏的目光注视大雁飞临沼泽时的种种动作，为大雁栖息农场而骄傲？（2）作者为什么喜欢倾听大雁的鸣声，而且他把它们的鸣声称之为辩论、议论、集会、发言？（3）作者为什么对大雁对动物有这样的感情？从中可以看出作者怀有怎样的理念？（二）文章内容：课文介绍大雁的生活习性，但是，很明显，侧重点不在介绍知识而在抒发情怀。
因此，整体感知课文内容，也应该着重把握作者的情怀。
课文中有“爱鸟者”这个概念，作者称自己为“爱鸟者”，一个“爱”字贯穿全文，抓住这个“爱”字就容易整体把握课文内容。
作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。
作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。
因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。
大雁是报春的使者，作者把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，他是那样珍爱大雁。
春雁觅食前后的鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值。
作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，不必说，这也是对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
晚上大雁群居沼泽，作者说那是他们的集会，他喜欢听那种集会的种种声响。
作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。
作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。
总而言之，作者认为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。
（三）全文的主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。
（四）写作特色：从写作上说，形象性、知识性、抒情性的完美结合，是一大特色。
大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地细细地加以描写，让人如见其形，如闻其声。
14《大雁归来》(优质课件)
3 [唐]王湾: “乡书何处达,归雁洛阳边.”
学习目标:
知识目标: 了解大雁的生活习性,体会作 者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨. 能力目标:品读课文,体会本文的写作特 色,揣摩语句,体会句子表达的思想感情; 增强语感,培养语言表达能力.
课后搜集我国境内骤减的 动物种类及其资料,并写一篇 调查报告,分析其急剧减少以 至灭绝的原因.就此再写一封 公开信,呼吁人们保护动物, 爱护环境.
保护野生动物，珍爱野生动物
合作探究： 思考：
１、通过对大雁的细心观察和描写，作者在 它身上找到了哪些我们人类“失去的东西”？ ２、文章告诉我们什么样的启示？
关爱动物
拓展演练, 积累知识:
大雁,是秋寒南征,春暖北 返的候鸟,据说,它还能传递书 信.因此,很容易牵动人们的羁 旅情思.自古以来,诗人们睹雁 伤情或托雁寄怀,留下了许多 伤感的咏雁作品.你能背出几 句和同学交流一下吗?
检查预习情况
迁徙
(xǐ) 雾霭 (ǎi) 窥探 (kuī) 缄默 (jiān) ng) 狩猎(shò u) 凋零 (diāo) 滑翔(xiá
顾忌
(jì )
②解释下列词语。
凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探： 暗中察看。 雾霭： 雾气。 狩猎： 打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 形容骄傲自大，什么都看不起。 目空一切：
大雁归来
利奥波德
你注意过天空中飞过的大雁吗？你了解大雁吗？你知道 大雁为什么会排成这整齐的雁阵吗? 今天将有一个人通过自己的观察和了解,给我们讲了大 雁的趣事!
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说, 它还能传递书信.(李清照《虞美人》: “雁字 回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁 旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄 怀,留下了许多伤感的咏雁作品。 如: 1 [唐]李益: “洞庭一夜无穷雁,不待天明向北
人教版八年级语文下册第14课《大雁归来》(共44张PPT)
（三）结合课后练习二，体会作者感情，感受 作品浓郁的抒情色彩。 1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大 雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 写出了大雁带给人们春天的生机，春天 的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。 2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们 溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬 天。 归来的大雁让香蒲及万物摆脱了严寒， 香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。
研讨探究
（一）找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会 写法及作用。 1.它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没 有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如 同向久别的朋友低语一样。 2.第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙 的雁群喧嚷着发出请。 3.返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋， 而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并 向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形 象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。
利奥波德
初读课文，整体感知
1、作者对大雁做了哪些描写？表达他怎样的感 情？ 文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣 叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、 觅食、集会。 文章字里行间注满了对大雁的喜爱之情。 2、结合课文想一想作者在大雁身上找到了哪些 失去的东西？ 找到了善性、友情、亲情、联合的观念，找 到了大自然的诗意。 3.想想文章的主旨是什么？ 保护野生动物，珍爱野生动物。
人教版八年级语文下册第十四课
云南省泸水县民族中学段国春制作
【教学目标】
1.积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾 忌、凋零、滑翔”等词的读音，字形并学 会运用。 2.品味文章优美的语言；深层挖掘作者的情 感。 3.感受文章浓郁的抒情色彩，理解作者的环 境保护意识。 【教学重点】 1.品味文章优美的语言； 2.感受作者的爱鸟情怀，珍爱野生动物。
14 《大雁归来》导学稿
14 《大雁归来》导学稿撰写人审核人【学习目标】1、了解大雁的生活习性，了解有关大雁的科学知识。
2、了解作者的相关情况。
3、整体把握文意，理解文章的主旨，训练概括能力。
4、感受作者爱鸟情怀，激发真爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
5、理解文中含义深刻的疑难句子。
【作者介绍】人只是大地共同体的一个成员，而不是土地的统治者，我们需要尊重土地。
------美国伦理学家奥尔多·利奥波德本文作者，是著名者，伦理学家。
【自主学习】1、给下列词语注音，并抄写5遍。
迁徙( ) 雾霭( ) 窥( )探缄( )默狩( )猎凋( ) 滑翔( ) 顾忌( )2、读课文，根据课文内容填空。
让我们一起走进利奥波德的大雁世界，看看大雁的一举一动(1)大雁归来的季节是_______。
(2)大雁飞行的路线是______。
(3)三月的大雁一触到水就___。
(4)十一月份的大雁_______。
(5)大雁特喜欢寻食________ ______。
(6)大雁常____只列队飞. (7)四月的夜间,大雁会在沼泽________。
(8)大雁被作者称为_______。
他和学生自称_____。
【合作探究】1、作者对大雁作了哪些描写？（以“——的大雁”列出）2、大雁有哪些生活习性？由此可见本文使用了什么表达方式？3、作者笔下描写的大雁有哪些个性特点？表达了他怎样的感情？由此可见本文在表达方式上有什么特点？4、通过以上的学习，你认为本文的主旨是什么？5、品味语言①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月的雾霭时，春天就来到了。
②一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能够抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
【拓展延伸】1、请回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。
2、大自然是一位杰出的哲人,作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情。
14《大雁归来》教案设计hjzxxph
《大雁回来》教课设计设计教课目的1、整体感知课文内容，提高阅读理解课文的水平。
2．品尝作品语言，领会本文的生动描绘。
3、感觉作者保护动物、爱惜动物的感情。
教课要点、难点感知课文内容，提高阅读理解课文的水平。
2、迅速阅读的基础上，推行归纳、议论、归纳3、侧重理解作者对大雁倾注的感情。
教课过程一、导入《敬畏自然》中说：“不再该当把其余生物只是看做我们的美味佳肴，而第一应当把它们看做是与我们同等的生命，看做是宇宙智慧的创建物，看做是宇宙之美的展现者。
第一应当敬畏它们，就像敬畏我们自己同样。
”利奥波德，这位美国有名伦理学家，他对大雁，正是这样，他把大雁看做与自己同等的生命，看做是宇宙智慧的创建物，看做是宇宙之美的展现者。
他怀着喜爱的心情、赏识的心情，察看大雁各种活动情况，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁，走近美国有名环境保护主义者利奥波德(1887～1948)吧。
二、整体感知1、学生速读课文，思虑：作者对大雁作了哪些描绘？请归纳文章内容。
2、读了本文，你认识了有关大雁的哪些知识？来的季节是三月春季；飞翔的路线是笔挺的；三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；月份的大雁一声不吭；爱觅食玉米粒；常成六只或六只的倍数排队飞翔；四月的夜间，会一阵阵喧杂。
3、表达了作者如何的感情？十一大雁（保护野生动物、爱惜野生动物）三、研读研究1、学生再读课文，议论：作者对大雁的爱表此刻哪里？请找出有关句子加以说明。
“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是悲伤的只身一人”2、学生再读课文，找出自己喜爱的句子，并谈谈原因。
或许找出自己不理解的句子怀疑。
如：（1）一只燕子的到临说明不了春季，但当一群大雁突破了三月暖流的雾霭时，春季就到达了。
（这句话是说，大雁是春季真实的使者，大雁给人们带来了春季的活力，春季的希望，春季的愉悦。
）2）一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那柔弱的香蒲抖落掉身上的冬季。
（这句话是说，回来的大雁让香蒲以致万物挣脱了冬日的寒冷，香蒲以致万物此后迎来春季，繁荣昌盛，生动形象。
14 《大雁归来》课程教学设计
识记字词，解释词语。
生自由朗读课文，勾画圈点相关知识。
举手作答：大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月间群居大雁的鸣叫等等。字里行间注满爱鸟之情。
生各抒己见。
生圈点勾画后总结
1、具有灵性的候鸟2、报春的使者
3、善远飞，喜群居，重友情……
生勾画并举手朗读。
生独立完成，举手作答。
五、合作探究
六、拓展演练，积累知识。
1、用多媒体展示课件中大雁活动的情景，创设学习情景。
２、语言导入：大雁是春的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天到来了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂廖了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……今天就让我们一起走进利奥波德的《大雁归来》。
多媒体展示学习目标，让学生明确本堂课的任务。
4、品味形象性:文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。
5、感受抒情性:仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。(PPT展示)
师出示问题：
1、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？
2、多角度理解主旨：的大雁教我懂得了……
积累有关于雁的诗词名句。
1、认真观看
2、倾听
学情分析
本班学生语文学习整体水平中等。能较好地掌握语文基础知识，课堂思维较活跃，具有一定的审美能力，但语言表述能力较差，尤其是品味语言。
学法指导
自学互帮导学法、讲授法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测
及补救措施
修改意见
一、设置情景，导入新课
二、明确学习目标
三、检查预习情况
四、朗读课文，走进雁群
1、朗读课文，概括要点，把握文意，作者对大雁作了哪些描写？这些描写表达了作者怎样的情感?
第14课《大雁归来》教案(人教新课标初二下)3doc初中语文
厂长招聘信息合同范本甲方（用人单位）：[公司名称]法定代表人：[法定代表人姓名]地址：[公司地址]乙方（应聘厂长）：[厂长姓名]身份证号码：[身份证号码]地址：[厂长地址]鉴于甲方因业务发展需要，拟招聘一名厂长负责工厂的全面管理工作，乙方具备相关的专业知识和经验，双方经友好协商达成如下协议：一、工作职责1. 全面负责工厂的生产、经营、管理等各项工作，确保工厂的正常运转和各项指标的达成。
2. 制定并执行生产计划，合理安排生产流程，提高生产效率和产品质量。
3. 负责工厂的人员管理，包括招聘、培训、考核等工作，打造一支高效的团队。
4. 监控生产成本，采取有效措施降低成本，提高工厂的经济效益。
5. 负责与相关部门和客户的沟通协调，处理各类事务和问题。
二、工作条件和待遇1. 工作地点：[具体工作地点]。
2. 工作时间：按照甲方规定的工作时间执行。
3. 薪资待遇：乙方的月薪为[具体金额]元，甲方将根据乙方的工作表现和业绩进行年度考核，并给予相应的奖金和福利。
4. 其他待遇：甲方将按照国家和地方的相关规定，为乙方缴纳社会保险和住房公积金等福利。
三、合同期限本合同为固定期限合同，自[起始日期]起至[结束日期]止，试用期为[试用期时长]个月。
四、双方的权利和义务1. 甲方有权根据工厂的实际情况和业务需求，对乙方的工作进行指导、监督和考核。
2. 甲方应提供乙方工作所需的资源和支持，包括但不限于办公设备、生产资料等。
3. 乙方应严格遵守甲方的各项规章制度，认真履行工作职责，保守甲方的商业秘密。
4. 乙方有权按照合同约定获得相应的薪资待遇和福利。
五、违约责任1. 若甲方违反本合同约定，未按时支付乙方薪资或提供相应的工作条件和待遇，应承担相应的违约责任。
2. 若乙方违反本合同约定，未认真履行工作职责或泄露甲方商业秘密，给甲方造成损失的，应承担相应的赔偿责任。
六、合同的解除和终止1. 经双方协商一致，可以解除本合同。
2. 在合同期限内，若乙方出现严重违反甲方规章制度、不能胜任工作等情况，甲方有权解除本合同。
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14. 《大雁归来》
教学目标:
知识目标:了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨.
能力目标:品读课文,体会本文的写作特色,揣摩语句,体会句子表达的思想感情.增强语感,培养语言表达能力.
德育目标:感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情.
教学重点:本文的写作特色.
教学难点:感受本文浓郁的抒情色彩.
教学思路:先展示大雁的图片,诗文等资料,对课文有一个感性认识.然后快速阅读课文,找出作者笔下的大雁的特点,接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用,然后体会作者的情怀.进而概括本文的主旨.由此进行延伸,展示我国境内骤减的动物种类的图片及资料,展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资料,激发学生保护野生动物的情感.
教学媒体:幻灯片
教学方法:1 文献法.2 自主合作法.3 延伸迁移法.
教学步骤:
一导入大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照《虞美人》: “雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品.如:
1 [唐]李益: “洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.”
2 [宋]范仲淹: “塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.”
3 [唐]李世民: “不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.”
4 [唐]王湾: “乡书何处达,归雁洛阳边.”
那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢?
二出示教学目标:
三速读课文,整体感知课文内容.
出示思考题: 作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情?
讨论,明确:(1) 十一月南飞的大雁. (2) 三月的大雁. (3) 大雁归来的情景.(4) 春雁觅食.
(5) 孤雁 (6) 四月夜间大雁的集会字里行间充满着爱鸟之情.
四品读课文,体会本文独特的写法.
1 出示《辞海》中对大雁介绍的文字,分析在语言上与课文的区别.体会课文语言的特点:
大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。
主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。
每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。
群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。
选自《辞海》
讨论,总结
《辞海》中的语言重说明,客观介绍科学知识.
课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合.
归纳:本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重,形象性和抒情性是本文明显的特征.
2 探究知识性.
出示思考题:作者笔下的大雁有哪些特点?
学生自主、合作学习后归纳:
(1) 来的季节是三月春天 (2) 飞行的路线是笔直的. (3) 三月的大雁一触到水就叫,喧嚷.
(4) 十一月的大雁一声不吭. (5)爱寻食玉米粒. (6)常六只或以六的倍数列队飞.
(7)四月夜间,大雁会一阵阵喧闹.
3 品味形象性.
出示思考题:文中作者多用拟人手法描写大雁,找一找这样的句子,读出来,并体会其作用.
思考讨论、明确: 作用: (1) 使文章充满生动性和趣味性.(2 ) 表达了作者对大雁的喜爱之情.
4 感受抒情性.
结合课后习题二,体会作者的感情,感受作品浓郁的抒情色彩.
明确: 第一句：写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天的使者。
第二句：表明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
第三句：迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。
作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大雁。
五归纳本文主旨.
作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.
主旨: 保护野生动物,珍爱野生动物.
六延伸迁移
由于岁月的变迁,环境的恶化,更是由于人类的残忍,我们可爱的动物朋友征慢慢从我们的视野重消失,从地球上消失.
(一) 展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料;
(二) 出示来自新华网的一则消息:
中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代５００年才有一种兽类灭绝。
但２０世纪以来，４年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的１２５倍,而且这一趋势还在加剧。
科学家们统计,在我们共同生活的家园中,有５０２５种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种. (新华网)
七学生谈谈本节课的收获或感受.
八布置课外作业
课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料,并写一篇调查报告,分析其急剧减少以至灭绝的原因.就此再写一封公开信,呼吁人们保护动物,爱护环境.
九板书设计
知识性保护动物
大雁归来{ }抒情性{
形象性珍爱动物。