14 大雁归来

八级语文下册第三单元《大雁归来》

教学设计

马国芳

教学目标：

1.学习本文大雁的生活习性，品读大雁的品性。

2.了解作者在描写大雁时的活动。

3.培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

教学重点：了解大雁的生活习性，体会作者的情感。

教学难点：品味语言领会大雁的美德，理解文中表意含蓄的几个难句。教学课时：—课时

教学过程：

导入新课：

“大雁”是我国古典诗歌的一个经典意象，古人有大雁传书的传说，诗人们更喜欢用“归雁”来给予思乡之情，比如“乡书何处达，归雁洛阳边”，今天，我们将返回到上世纪三四十年代，同美国作家利奥波德一起，观察、欣赏大雁的别样之美。首先，咱们了解下作者利奥波德，谁来给咱们介绍下他呢？

美国著名生态学家和环境保护主义者的先驱。

美国野生生物管理之父，被称为“美国的先知”，是“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。”

1933年4月，他在威斯康星州的“沙乡”买了一块儿因滥用而几

乎荒漠化的农场，接下来的几年，他带领家人种草植树以恢复土地的健康，并以“沙乡”的生活经历为素材写了很多随笔，这些随笔汇编成了著名的《沙乡年鉴》。

衔接：咱们的《大雁归来》便是其中的一篇，同学们一定迫不及待想要了解文章了，但是“千里之行，始于足下”咱们还是要一步一个脚印的走进文章，首先让我们看看同学们的预习情况吧！

预习检测：

雾霭缄默目空一切迁徙狩猎

二、整体感知

看来同学们自主学习能力不错，接下来请同学们速度全文来揭开“大雁”的神秘面纱，走近大雁。

要求：边读边完成以下表格

衔接：由表格咱们可以发现：利奥波德按照大雁迁徙,归来的什么顺序来展开文章内容？

（时间顺序编排内容）就是这样长年累月的观察，让利奥波德对于大雁的生活了如指掌，通过他的描绘你知道了大雁的哪些生活习性？其中重点描写的是哪两个方面？

三、观赏“雁群翔集” ——感受“归来”的心情。

是的在我们眼中的简单的飞翔，在作者笔下却韵味十足，接下来咱们走进第四自然段，请同学们

1．齐读第四节段，圈画出描写大雁飞翔栖集的动词，

想一想：从这些词语中感受到大雁归来时的心情是怎样的？

好了，咱们先解决第一个问题，哪些动词呢？

生：拐来拐去、穿过、低语、盘旋、滑翔。

你看到了大雁的心情怎样？

生：快乐，开心，自由；接下来请同学们找找文中描写大雁飞翔的句子，做简单的品析，体会作者的情感。

2．朗读其他语段找出描写飞翔的句子并做简单赏析。

衔接：一切景语皆情语，写大雁快乐的飞翔，其实是作者看到飞翔的大雁的欣喜和快乐，而这都源于作者对大雁的喜爱，爱屋及乌作者不仅仅喜欢大雁的飞翔栖集，更喜欢大雁的鸣叫!

请同学们找出描写大雁鸣叫的语句！想想看从这叫声中你听到了大雁的什么样的品性？请跳读课文

四、聆听“雁语心曲” ——领略大雁的品性

1．快速跳读课文，找出描写大雁叫声的句子。作者都是用哪些词语来称呼大雁的叫声的？

生：低语、静悄悄、喧嚷、激烈的辩论、、

师：这些词语都是形容人的，也就是说作者运用拟人的修辞，把大雁当成人来描写，因此，大雁也就被赋予了人的性格。从这些句子中领略到大雁具有哪些品格呢？

团结友善；重情重义；有组织、讲纪律；

这样的大雁让我们对他的钦佩和赞美之情油然而生，但利奥波德仅仅是想要表达喜爱和赞美之情吗？

生：不是。

师：那么作者到底想要抒发什么样的情感？接下来的资料也许可以给大家一些提示：

作者在《沙乡年鉴》中这样说道：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”

结合文章内容说说，自称万物之灵首的人们“正在失去的那些东西”指什么？

我们人类是怎么做的呢？

生：爱护动物、珍爱生物、和谐相处！

课堂小结：

《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的野外的、无拘无束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土的“阁楼”里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩的只剩公园，一切淳朴的本真，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我明白了，热爱自然，是人类共同的情感；回归自然，是人类的终极追求。

布置作业：

1、今天学到了什么？

2、大雁的辩论低语还在耳畔回响，想象他们会聊些什么？写300字左右！

衔接：这些灵物为我们创造着诗意的图画，那么人类对他们做了什么？

幻灯片：

赛加羚羊、黄嘴天鹅、小鸥

友善、团结、重情重义、、、、、、

板书设计：大雁归来

利奥波德

团结友善和谐共处

重情重义珍爱动物

有组织讲纪律保护生物