第三讲 汉字

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第三讲 识记现代常用汉字的字形

第三讲  识记现代常用汉字的字形

第三讲识记现代常用汉字的字形考点一:5、舶来品:旧指从国外进口的物品。

旧时外国商品主要由水路用船舶载运而来,故名。

鲁迅《伪自由书·从幽默到正经》:“当提倡国货声中,广告上已有中国的‘自造舶来品’,便是一个证据。

”8、一筹莫展:筹:筹划、计谋;展:施展。

一点计策也施展不出,一点办法也想不出来。

17、言简意赅:赅:完备。

话不多,但意思都有了。

形容说话写文章简明扼要。

20、悬梁刺股:形容刻苦学习。

【出自】:西汉·刘向《战国策·秦策一》:“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股,血流至足。

”东汉·班固《汉书》:“孙敬字文宝,好学,晨夕不休。

及至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁。

”22、食不果腹:果:充实,饱。

指吃不饱肚子。

形容生活贫困。

29、草菅人命:草菅:野草。

把人命看作野草。

指任意残害人命。

33、不胫而走:胫:小腿;走:跑。

没有腿却能跑。

比喻事物无需推行,就已迅速地传播开去。

35、不落窠臼:窠:鸟巢;臼:舂米的石器。

比喻有独创风格,不落旧套。

37、打蜡:(1)在瓷器表面涂上白腊或者亮光蜡来增加釉面的润光度。

以达到仿旧的效果。

(2)汽车美容的一个工序,给汽车打蜡。

(3)地板保养的必要措施。

43、黄粱美梦:黄粱:小米。

煮一锅小米饭的时间;做了一场好梦。

比喻虚幻的梦想。

唐·沈既济《枕中记》记载:有个卢生在一个店里向一道士诉说自己的贫困;道士送给他一个枕头;他枕上去就睡着了;做梦享尽了荣华富贵。

这时店主人煮上一锅小米饭;卢生一梦醒来;小米饭还未煮熟。

48、美轮美奂:轮:指轮囷(qūn),古代的一种圆形高大的谷仓,此处指高大,名词作形容词;奂:众多,盛大。

古时形容房屋建筑的高大,众多与宏丽。

现也常用来形容人家装饰、布置等美好漂亮。

美轮美奂本只形容建筑之美。

58、出其不意:其:代词,对方;不意:没有料到。

趁对方没有意料到就采取行动。

后也泛指出乎别人的意料。

61、罄竹难书:成语,贬义词,拼音:qìng zhú nán shū 指把竹子用完了都写不完,比喻事实(多指罪恶)很多,难以说完(古人写字用竹简。

第三讲 字

第三讲 字

第三讲字一、笔顺一个字先写哪一笔,后写哪一笔,叫做笔顺。

汉字的笔顺有一定规律,一般是:先横后竖十一十先撇后捺人丿人从上到下主亠从左到右川丿先外后里再封口田先中间后两边山从外到里向二、汉字结构独体字:天、木左右结构:说、你上下结构:忠、秀左中右结构:谢、做上中下结构:意、喜全包围结构:国、园半包围结构:同、凶品字结构:森、晶三、查字典查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法,以哪一种为好,这要因字而定,一般说来,熟字查音序,生字查部首,没有部首用数笔画查。

查字典要注意选择义项。

给多义字定义项要从词的整体考虑,有时需联系上下文。

练习题:一、填空写笔画名称:(1)账共--------画,第五画是---------,第六画是-----------。

(2)东共-------画,第三笔是--------,第四笔是-----------。

(3)牺共--------画,第三笔是--------,第四笔是------------。

(4)怜共-------画,第二笔是--------,第三笔是------------。

二、把下列字按结构分类:裹渺恢魄册阙霖趁鸢痴虐落矗句国圆缎嚣晶独体字:册上下结构:霖鸢yuān落左右结构:恢魄左中右结构:渺缎上中下结构:裹嚣xiāo全包围结构:国圆半包围结构:阙[quē][què]趁痴虐nüè句品字结构:矗chù晶三、按偏旁写字组词。

例:犭狼(狼狗)狐(狐狸)独(独立)虫------( 蜻蜓)------( 蚂蚁)------ ( 蜈蚣) 蝉穴------( 鸟窝)------( 窠臼kē jiù)------ ( 空中) 控制公----( 歌颂)----( 松树)---- ( 惺忪)xīng sōng诉讼幺------(幻想)------( 幼儿)------ ( 幽静)己------(记住)------(纪念)------ ( 起来)已半巳满不出己戌戍戊横xū点shù空wù四、选字填空。

第三讲 汉字教学的方法与技巧

第三讲  汉字教学的方法与技巧

• 8.看谁组字多 • 做法:教师在黑板上写出一个“口”字, 跟同学们讲:“口”字加两笔能组成多少 个字?写在练习本上。时间约10分钟。时 间一到就停笔,自报字数,教师叫前三名 到黑板上写出自己所组的字。如都对,多 者为胜,可给予奖励。 • 说明:老师根据学生掌握字的多少,规定 时间,为便于讲评,可让两个学生在黑板 上写,其他的在本子上写。时间到时,老 师讲评黑板上的字,让全班同学一起改错 和补充。
• • • • •
《“人”字歌》 一撇一捺人,人下竖一个。 人上横一大,有点太大了。 再大不过天,丈夫冲破天。 说明:韵语识字法是字族文识字的一个体 现,我们要努力按学习者认知汉字的心理 规律和汉字的构字规律巧妙地把有关联的 汉字相对集中进行教学。
• 15.顺口溜巧记形近字 • 做法:根据汉字的构字规律,对形近字编 “顺口溜”进行字形教学,既有趣味性, 又有思考性,符合认知特点,学生喜闻乐 见,例如: • (1)两组字: • 渴—喝:渴了要喝水,喝水要用嘴。 • 晴—睛:有日天就晴,有目是眼睛。 • (2)三字组: • 钓—钧—钩:钓一点鱼,钧两点重,钩中 弯心 • 戌—戍—戊:横戌点戍戊中空
第三讲 汉字教学的方法与技巧
• 1.汉字教学的基本方法与技巧 • (1)先认读,后书写。 • (2)先教可以作为不见的独体字,后教包 含学过的独体字的合体字。 • (3)先教笔画少的字,后教笔画多的字。 • (4)教写带有新部件的汉字,要一笔一笔 地展示新部件的笔画、笔顺以及笔画与笔 画、部件与部件之间的正确位置和布局, 然后让学生模仿。
• (5)对象形字、指事字、会意字、形声字可根据 学生的理解能力适当做字体溯源书写说明,以便 帮助理解和记忆。 • (6)要帮助学生区分同音字的不同字义。 • (7)归类对比可以加深理解,减少错误。 • (8)注意随时纠正错别字,避免写错字、别字。 • (9)介绍汉字的构形理据,帮助学生正确认识和 理解汉字。 • (10)除了课堂教学以外,为了培养学生对汉字 的兴趣,还可以开设书法选修课、汉字电脑输入 法课程等

硬笔书法第三讲上下包围结构的字

硬笔书法第三讲上下包围结构的字

.
上中下结构字的结体规律
一、中间宽,上下窄。请看范字:“察”、 “茶”

.
二、上面宽,中、下窄。请看范字:“意 ”、“掌”

.
三、下面宽,上、中窄。请看范字:“算、莫 ”

.
四、上中下三分长短均等。请看范字:“意苔 . ”
中短上下长 常 管 崇

中长上下短 寒 真 蓝

三、汉字结构要点
钢笔楷书之间架 上正下方 结构
硬 笔 书 法
上正指的是 上部端正,下 斜指的是下取 斜势。下部斜 而有度,注意 重心。
钢笔楷书之间架 上斜下正 结构
硬 笔 书 法
凡是上下结 构的字,上斜 下正的居多, 上斜以取其势 而呼应下方。

(22)上边为平画的字,其顶应相齐。 如

:既、野 庭、居、底
部分要居中) 。
六、左上包右下(字头不可太宽,被包部分某 一笔向外突出) 局 屋 原 属
(7)左下包右上(包围部分尽量伸展,被包部分尽量 紧缩) 道 遂 旭 起 (8)“品”字结构(上部稍大而居中,下部较小面 靠拢) 晶 众 森 磊 (9)复杂结构(笔画排匀,注意比例) 器 爽 琶 攀
(23)纵撇最忌象老鼠的尾巴。

如;
六 包围结构
包围结构是指字的周边有围框或局部围框 箍住的字。全围住的称全包围结构,局部围住 的称半包围结构。半包围结构又分上包下、下 包上、左包右、右包左四种。
一、上包下
上包下”指上有框而底部不封口的字。如图 的“同”(颜体)、“内”(柳体)是上包下 结构。写时框内所包的“一口”及“人”须往 上提,不可下坠。这种写法,犹如吊单杠作引 体向上运动静中有动。此乃古人所云“潜虚半 腹”。

第三讲:汉字形体的演变(定)

第三讲:汉字形体的演变(定)
这里采用狭义的说法,只指春秋战国时代 秦国的文字。
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大篆一般以籀文和石鼓文为典型代表。 籀文传说是《史籀篇》里的字。 石鼓文因刻在鼓形石上而得名。
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《 石 鼓 文 》
(二)小篆
又称“秦篆”,是秦统一后经过丞相李斯整
理的一种通行书体,通行于秦代和西汉前期。
战国时代,列国割据,各国文字没有统一,字体相当复杂,
第三讲 汉字形体的演变
汉字形体演变的两个阶段
殷商 西周春秋 战国文字 秦国文字 汉代
魏晋
大篆
秦隶
甲骨文 金文
小篆
行书 楷书 草书
六国古文
古文字阶段(商代——秦代)
汉隶
今文字阶段(汉代至今)
隶变
战国末年到西汉早期是过渡阶段
2
汉字形体的变迁,就具体的字来说,主要 是笔画形态的发展
3
形体的变迁也牵涉到偏旁、部位的变化
形体简,字形占面积就小。行列也不严格, 虽然以直行为原则,但是从左到右或从右 到左都有。
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《殷墟文字乙編》 6385
贞:有疾自,唯有它?贞:有疾自,不唯有它? 所谓“疾自”,就是鼻子有病。
《卜辞通纂》375
金 文
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一、什么是金文
先秦时代铸刻在青铜器上的文字,称为 “金文”。又叫做“钟鼎文”“吉金文 字”“铜器铭文”“彝器文字”等。是西 周和春秋时期的代表字体。
矩,纵任奔逸,赴速急就,因草创之意,谓之草书。
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章草,是隶书的快写。 特点:字形扁平、气势有波磔,而且字字独立书写。 代表作:三国吴皇象《急就章》的松江本。
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皇 象 《 急 就 章 》
今草,楷书的草写。 今草萌芽于汉末,成熟于魏晋。 今草是从章草发展来的,一方面承袭了章草的牵丝引带写法,

第三讲汉字的起源和演变PPT课件

第三讲汉字的起源和演变PPT课件
郑众在《周礼·保氏》注中言:“六书:象形,会意,转 注,处事,假借,谐声也。”
许慎在《说文解字叙》中言:“《周礼》八岁入小学,< 保氏》教国子先以六书:一曰指事,指事者,视而可识, 察而见意,上下是也。二曰象形,象形者,画成其物,随 体诘诎,日月是也。三曰形声,形声者以事为名,取譬相
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四曰会意,会意者,比类合谊.以见指撝。武信 是也。五曰转注,转注者,建类一首,同意相受, 考老是也。六曰假借,假借者,本无其字,依声 托事,令长是也。”
第三讲 字里乾坤:汉字的起源和演 变
※ 汉字的历史究竟可以上溯到什么时候? ※ 汉字从古到今发生过哪些重要变化? ※ 汉字的形体结构发生过什么改变?
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总体概述
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一、汉字的起源的几种传说
|||,乾,天; ¦¦¦,坤,地; ¦¦|,震,雷; ||¦,巽,风; ¦|¦,坎,水; |¦|,离,火; |¦¦,艮,山¦||,兑,泽。
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4、仓颉造字说 仓颉造字:这种说法影响很大,古代典籍多
有记载。《吕氏春秋·审分览·君守》:“奚仲作 车,仓颉作书,后稷作稼,昆吾作陶,夏鲧作城, 此六人者,所作当矣,然而非主道者。《韩非 子·五蠹》:“古者仓颉之作书也,自环者谓之 厶,背厶谓之公,公厶之相背也,乃仓颉固以知 之矣。”汉代,仓颉被神话。《淮南子·本经 训》:“昔者仓颉作书,而天雨粟,鬼夜哭。” 《论衡·骨相》:“仓颉四目,为黄帝史。”其 实,文字并不是一人所独创。正如《荀子·解弊》 所说:“好书者众矣,而仓颉独传者,壹也。” 作为记录语言符号系统的文字,是先民们在长期 的生产劳动中不断创造,逐渐积累而形成的。各7

【精品】3第三讲古文字学理论:六书理论

【精品】3第三讲古文字学理论:六书理论

2.省声




有的学者对省声说基本持否定态度。 姚孝遂说:说文凡言省声,十之七八是不可靠的 。 李家祥从《说文》中统计出省声字170个,通过辨 析认为许慎的省声字多不可信,不可从,应该否定 之。许慎把一部分象形字误认为省声字(鼎、梁), 把一部分会意字误认为省声字(事、哭),把一部 分全形声字误认为省声字(觞、蹇jian)。 高明在《中国古文字学通论》中也认为省声字多不 可靠。 何九盈也认为《说文》中共有310个省声字,其中 158条不可信。






即,从?从?。表示人靠近食器就食,本义为靠近。 折,从艸,从斤。表示用斧斤断草,本义为折断。 表,从衣,从毛。本义为毛朝外的皮外衣。 冠,从冖,从元,从寸。表示手拿帽子戴在头上, 本义为帽子。 香,从黍,从甘。本义为谷物散发出来的香甜气味。 军,从勹,从车。表示用战车围成营垒,本义为围 成营垒。 寒,从宀,从人,从茻,从?。表示人在屋里铺着、 盖着草御寒,本义为寒冷。 暴,从日,从出,从二手,从米。表示太阳出来用 手拿米来晾晒,本义为晒。
有的学者对省声字持肯定意见
陈世辉认为:省声字是古汉字形声字中存在 的一种现象。 姚炳祺认为:省声也是汉字在特定历史时期 的一种特殊的注音手段。它反映了这些字在 汉代的读音情况,对研究某些谐声偏旁的读 音变化很有参考价值。 温知本对省声字也予以肯定,并探讨了省声 的三种情况。

形声字的地位
象形、指事、會意的區別:




象形字所象的是純粹可以描繪的具體的“形”; 眉 果 指事字所指的已經是抽象的意思和沒有固定形態的 事物; 鬥 會意字是可以分拆成兩個以上的單體的,分開後的 任何一體,仍能單獨成字。 象形字和指事字,如果分開後,至少有一部分不能 單獨成字。

第三讲字形

第三讲字形
• 主观题部分
题型1.根据拼音填写正确的汉字(17题) 题型2.找出段落中的5个别字,并将正确的汉字
书写出来(10题)
客观题部分
考查汉字的笔顺、笔画及笔画名称,如:
题型一: “迟”的第五笔是:A丶 B丿 C ┐ D一
题型二: “鼎”字的笔画数是:A10 B11 C 12 D13
题型三: “轻”第四笔的名称是:A横 B竖C撇 D提
4.写异形词,如:账(帐)、宏图(鸿图、弘图)、 含蓄(涵蓄)。
5.写连笔字,如“燕” 、“具”、“弓”、 “浪”、
汉字书写还需注意以下几点:
1.有调整的4个字(调整前已简化,现恢复使用): 像(象)、叠(迭)、覆(复)、啰(罗)
2.不能带钩的偏旁:禾、木、米,但“扌”一定要有 钩
“茶、亲、杀、杂、条、寨”带“ ”偏旁的有钩, 类似的有“余、乐、东、拣”
兆:撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
敝:先写上边点、撇,再写下边的竖、横折
钩,然后写中间的一竖和里面的撇、点。
区:末笔为竖折。 凹:竖、横折折、竖、横折、横。 凸:竖〔上〕、横〔左中〕、竖〔左下〕、
横折折折、横。
噩:横、竖、口〔左〕、口〔右〕、横、口
〔左〕、口〔右〕、横。
鼎 趟 牌 教盈乖 孵
三、“汉字书写”答题时常见错误
雄伟壮观的万里长城象一条巨龙,在重峦迭 嶂之间蜿蜒盘旋,从山海关到嘉峪关全长六千七百 多公里。它是人类建筑史上罕见的古代军事防御工 程,凝聚着我们祖先的血汗和智慧,象征着中华民 族艰不可摧的意志和力量。它以幽久的历史,浩大 的工程,雄伟的气魄著称于世,与埃及的金字塔、 印度的泰姬陵等一起被喻为世界的奇迹。
(三)写别字 如:体裁(题材)、流传(留传)、融合
(熔合)、时势(世事)、树(竖)、璧 (壁)、至(致)等。

中考复习第03讲 汉字形体及六书

中考复习第03讲 汉字形体及六书

第03讲_汉字形体及六书知识图谱一:汉字起源与形体演变知识精讲一、要点梳理(一)汉字的起源1.劳动创造说关于汉字起源的“劳动创造”这一说法在古代文献上有多种记载,如“结绳”。

在文字发明之前,人们在劳动的过程中通过给绳子打结的方式来记数、记事和传递信息。

如下面的图一和图二。

图一图二2. 仓颉造字说先秦典籍中记载,汉字是黄帝史官仓颉创造的。

仓颉,称苍颉,轩辕黄帝史官,曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用,在汉字创造的过程中起了重要作用,他根据野兽的脚印研究出了汉字,为中华民族的繁衍和昌盛做出了不朽的功绩。

但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说,不过他可能是汉字的整理者,被后人尊为“造字圣人”。

3.学术界观点——字之初,本为画中国文字学家唐兰先生提出:“文字的起源是图画。

”文字是人类在长期生产实践中,为满足日益复杂的交际需要,在原始图画记事的基础上,共同创造出来的。

以传世的实物看,汉字起源于新石器时代的西安半坡村等地的仰韶文化遗址和大汶口文化遗址中的陶器上的“文字符号”样式。

原始刻画符号具有绘画和文字的双重性,可以认为是汉字的雏形。

如下图图三:图三仰韶彩陶花纹(二)汉字的发展演变汉字经过了6000多年的变化,其演变过程是:甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→楷书→草书→行书。

商代主要用甲骨文,周代用金文(又称钟鼎文);秦代主要用小篆,而以隶书为日用字体;汉代主要用隶书,而草书和行书也已经流行;魏晋到现代主要用楷书(真书),而以行书为辅助字体。

总而言之,汉字在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等五种正式字体以及草书、行书等辅助字体。

我们又以隶书为界,将前三种划为古文字,将后四种划为今文字。

见图四。

图四1.甲骨文甲骨文主要是殷商后期刻在龟甲、兽骨上的一种文字,据考证,甲骨文已有3500左右的单字。

见五和图六。

有近一半的字已经认出。

从字体的数量和结构方式来看,甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。

第三讲 汉字偏误研究(1)

第三讲 汉字偏误研究(1)
从汉字部件到汉字结构 ——谈对外汉字教学,张旺熹, 1990 汉字部件和对外汉字教学,崔永华, 1997 对外汉字教学中笔顺规范化的层次性思考,盛继艳, 2013
6.汉字中介语语料库的研发与应用
留学生汉语中介语语料库建设若干问题探讨 ——以中山大学汉 字偏误中介语语料库为例,张瑞朋, 2012 初级阶段留学生错别字语料库的建立及基于语料库的研究, 王丽, 2009
学生汉字偏误及其学习策略的关系,吴英成, 1990
(3)依据正字法:非字、假字、别字 (4)区分形音致误:形错字、音别字
外国留学生字形书写偏误分析 ,施正宇, 2000 初级阶段留学生错别字统计分析,张清顺等, 1985:形错字和音别字、动态
偏误探源:
(1)学习对象:汉字 数量庞大,形-音-义对应关系复杂 结构单元复杂多样、形体相似较多 二维平面方块结构复杂、信息量大 (2)学习主体:学生 日本学生书写汉语汉字的讹误及其产生原因, 陈绂, 2001 母语负迁移:汉字文化圈-非汉字文化圈 学习态度 汉字基础在韩国留学生汉语学习中的负迁移,潘先军.2003 汉语水平 欧美学生汉字学习方法的实验研究 ——回忆默写法与 学习策略: 重复抄写法的比较,柳艳梅、江新, 2003 认知规律:整体加工,同化类推
依托产生原因来分类,并提出教学建议
(1)字形因素:笔画数、部件数、结构、形近 (2)字音因素:声符辨识泛化、声符特点(表音度、 是否成字、熟悉度、位置、表音一致性)、一字多音 (3)字义因素:义近或义相关 (4)其他因素:熟悉度(出现频率)、共现频率、 矫枉过正、类推、方言音母语读音干扰
4.结合认知心理研究汉字偏误
立足某一层级:
外国留学生形符书写偏误分析,施正宇,1999:形符 外国学生汉字偏误分析 ,肖奚强, 2002:部件 汉字的笔画特点与外国学生汉字笔画偏误,郭圣林, 2008

第三讲:汉字的发展与演变(古文字阶段)

第三讲:汉字的发展与演变(古文字阶段)

两周青铜器
班簋
伯矩盘
父乙盉
圉方鼎
两周青铜器
母已爵
作宝尊
圉卣
子方罍
两周青铜器
庶 觯
鸟纹大钟
周代金文选读

‚武王征商,隹甲子 朝。岁鼎。‚克昏夙 有商?‛辛末,王在 偃师,赐又(右)事 (史)利金,用作亶 公宝尊彝。‛ 利簋(西周早期):
1976年出土于陕西临潼 县零口镇


周代金文选读

‚隹王廿又三年九月,王在 宗周。王命善夫克舍令于成 周,遹正八師之年。克作朕 皇祖囗季宝宗彝。克其日用 将朕辟鲁休 ,用亾康龠,屯 (纯)右(佑)眉寿,永令 霝冬(终),万年無疆,克 其子子孙孙永宝用。
上图:齐国官印 左图:韩国兵器刻辞
右图:上博楚竹简
六国文字的特点

一、‚六国文字形体上最显著的特点是俗体的 流行。而俗体之中最常见的是简体。‛
六国文字的特点

二、‚在俗体流行之外,六国文字还有一个显 著的特点就是文字异形。‛
秦系文字


什么是秦系文字? 秦系文字指春秋战国时代的秦国文字以及小篆。


汉字结构的变化





二、所使用的意符从以形符为主到以义符为主。 p33: ‚在象形程度较高的早期古文字里,表意字绝大部分 是用形符造的,形符是意符的主流。汉字由象形到不 象形的变化,破坏了绝大部分形符的表意作用,但对 依靠本身的字义来起作用的义符,则并无多大影响。 因此,随着汉字象形程度的降低,用形符造表意字的 方法就逐渐让位给用义符造表意字的方法了。‛ p34: ‚一方面在造表意字的时候,形符使用得越来越少。 另一方面,旧有的表意字里的形符也在不断减少。在 汉字象形程度不断降低和字形不断简化的过程里,人 们陆续把一些准合体字表意字里由不能独立成字的形 符充当的偏旁改成了能够独立成字的表意偏旁。‛

汉字的起源、形成和发展

汉字的起源、形成和发展

衡阳师院中文系古代汉语教研室
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B、字数方面的变化
表面看来,保存在不同时代字书中的汉字数量在不断增加,
如:
公元2世纪《说文解字》
9353(10516)
公元6世纪《玉篇》
衡阳师院中文系古代汉语教研室
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(二)八卦说 乾(三连)、坤(六断)、震(仰盂)、艮(覆碗)、离 (中断)、坎(中满)、兑(上缺)、巽(下缺) 天、地、雷、风、水、火、山、泽 ,古文天字;,古文地字;,古文火字;,古文水字;,古 文风字; ,古文雷字;,古文山字;,古文泽字。(《易 纬·乾凿度》)
衡阳师院中文系古代汉语教研室
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目前我们所知道的世界上几种最古老的文字: 古埃及的象形文字 古巴比伦人的楔形文字 美洲的玛雅文字 古代中国的甲骨文、金文等 图绘性都很强,表明它们与图画之间有一种渊源关系。 结合出土材料和传说故事来看: 《太平御览》卷九七引《世本》:“敤(ke3)首作画。” 《世本·作篇》说:“史皇作图,仓颉作书。” 《左传·昭公十七年》云:“昔者黄帝氏以云纪,故为云师 而云名。炎帝氏以火纪,故为火师而火名。共公氏以水纪, 故为水师而水名。太嗥氏以龙纪,故为龙师而龙名。” 宋代郑樵说:“书与画同出,六书也者皆象形之变。” 汉字应该是由图画发展而来的。
衡阳师院中文系古代汉语教研室
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*判定汉字由图画演变成为汉字的三个条件:
(1)文字画被拆分成表意明确且构图相对稳定的单个图形; (2)这种稳定的图形与语言中某一单位的音义建立起对应 关系; (3)这种表示一定音义关系的符号可以按语言的线性序列 加以组合,而作为符号的音义关系不变。
汉字从开始产生到形成体系,同样有一个漫长的过程。其间大 体要经过以下几个阶段: 第一阶段是个别符号的创造。 第二阶段是约定俗成的原始文字。 第三阶段是经过统一整理的成体系的文字。

第三讲:汉字与中国文化

第三讲:汉字与中国文化
长尾巴的鸟称为“鸟”,例如:鸡、鸾、 鹰、鸽、等
声符的文化涵义
浅、笺、钱、线、践、贱 [小而少] 青、清、晴、情、箐(青竹)、圊(厩肥、
绿肥)、请、精、静、睛、靖、菁、婧、腈、 靓、倩 [纯而美] 巠、茎、胫(小腿)、弪(弓弦、弧度)、 迳、泾、颈、径、经、轻、刭、痉[小而直]
同形异义的部件
川、虹等


祭祀的多种类型
第一种:肉祭
“祭”
甲骨文
金文
小篆
第二种:酒祭
裸祭 凶
第三种:火祭
帝-禘 燎 尞 熿 huáng 尪
第四种:水祭

第五种:杀牲祭
“埋”祭
出生仪式
“产”:
“生其种曰产。”(《周礼·大宗伯注》)
“产,生也,从生彦,省声。”(《说文解
字》)
小篆“产”
小篆“彦”
P.188 以“穿”字和“经”字为例
2. 凭字形确定字族的意义关系
具有相同偏旁的字往往具有相关或类似的 意义关系,特别是形旁
例如: 江-河-湖-海-泽 皿-盅-盏-盆-盘-盂-盥 “皿,饭食之用器。凡皿之属皆从皿。”
3. 凭借汉字辨析同音词
汉字与汉语相互补充 利用字形不同辨析同音词 如:gōngsī 公司 公私 qīzhōng 期中 期终
(2)从汉语词汇的组合机制看
组合性造词 组词的基件是实词素 组词过程中的意合性
ห้องสมุดไป่ตู้
4. 汉字构形体现人的主体思维方式
“整个汉字的精神,是从人(更确切 的说,是人的身体全部)出发 的……它是从人看事物,从人的官 能看事物。”
—— 姜亮夫:《古文字学》,浙江人民出版 社1984年版,第69页
(1)汉字构形基本建构方法:

汉字知识讲座:人身体器官类基础字形讲析

汉字知识讲座:人身体器官类基础字形讲析

甲933
鐵246.3
由伯尊
24
• 哭, “ ,哀聲也,从吅,獄省聲”。
郭.性.29
郭.性.30 睡.日甲155背
25
• 告,“ ,牛觸人,角箸橫木,所以告人也,从 口从牛。《易》曰:僮牛之告”。
甲174
甲600
田告罍 中山王 方壺
26
• 古,“ ,故也,从十口,識前言者也”。
甲1839
甲475
又尊
大盂鼎
師旂鼎
43
• ,zuǒ,“ , 手也,象形”。
後2.5.15
亞鐃
散氏盤
子左爵
44
• 寸, “ ,十分也,人手卻一寸動衇謂之寸口 ,从又从一”。
• 尺, “ ,十寸也,人手卻十分動脈爲寸口, 十寸爲尺,尺所以指尺規榘事也。从尸从乙,乙 所識也。周制:寸尺咫尋常仞諸度量,皆以人之 體爲法”。
髪 鬍鬚 鬢
8
• (悬、縣、懸),jiāo,xuān , “ ,到首也 ,賈侍中說。此斷首到縣県字。古堯切”。
縣妃������
郘鐘
曾侯乙2
9
• 面,“ ,顔前也,从 象人面形”。 • 皃,mào,“頌儀也,从人,白,象人面形”。 (貌)
甲415
甲2375
睡.法204
说文小篆
10
• (頤),yí, “ , 也,象形”。 • 色,sè,“顔气也,从人从卪”。頤面气色。
史鼎
趩觶
54
• 支,“ ,去竹之枝也,从手持半竹”。
• ,niè,“ ,手之疌巧也,从又持巾。尼輒切”
• 聿,yù,“ ,所以書也,楚謂之聿,吴謂之不律 ,燕謂之弗,从聿一聲”。
乙8407
乙5394
聿觶

第三讲 汉字的构造解析

第三讲  汉字的构造解析

第三讲汉字的构造内容包括:汉字结构分析的基本理论"六书"说:"六书"重点是前四书:的具体介绍:汉字书体的演变对汉字结构的影响:汉字的结构与本义的探求。

其中学习重点是结合具体字例获得对前四书的理解:并一般了解汉字书体演变的影响:知道汉字结构和探求本义的关系。

参考书目:王力《古代汉语》:郭锡良《古代汉语》:周秉钧《古汉语纲要》:梁东汉《汉字的结构与流变》。

一、常识内容精讲一:汉字结构分析和“六书”说1、汉字结构分析的依据和意义从书法角度:可以归纳为“永字八法”。

也有的从汉字教学角度:把汉字归结为左右结构、上下结构,或是全包围、半包围、上中下、左中右等结构类型的。

还有一种拆字法。

如把“兵”字上下部分分拆为“丘八”,因而旧时有称当兵的为“丘八”的。

这种分析法。

则近乎文字游戏了。

我们这里所研究的汉字的结构,是从古人在造字时如何通过文字形体来体现文字所表示的意义出发的。

也就是说:是从造字的角度出发的。

从造字的角度出发来研究分析汉字结构,其依据是:汉字在造字之初,它的形体和它所表示的词义之间有一定的联系。

因此,只要按照造字意图,对汉字的形体结构作出正确的分析,并参考古代文献语言的用例,可以帮助我们了解汉字的本义。

2、“六书”的提出从造字的角度分析汉字结构,从先秦时代就开始了。

例如《韩非子·五蠹》:“古者苍颉之作书也,自环者谓之私,背私谓之公。

”至于“六书”的名称,在《周礼·保氏》和《汉书·艺文志》里就已出现。

而从理论上阐述汉字基本结构,并用这种理论来探求汉字本义的,则应该首推东汉人许慎。

许慎在《说文解字》一书中分析了九千多个汉字的形体,并说明每个字的本义。

所用分析汉字的方法就是他在《说文解字·叙》中阐述的“六书”理论。

“六书”是前代学者根据汉字的形体结构和使用情况,加以分析、归纳而出的字体分类。

许慎在《说文叙》中具体地为“六书”下了定义。

第3课汉字的演变

第3课汉字的演变
5、( C )的使用,使汉字告别了古文字阶段,进
入今文字的行列。
A、甲骨文 B、小篆 C、隶书 D、楷书
6、小篆在全国推行是从( C )开始的?
A、商朝 B、西周 C、秦朝 D、汉朝
二、练习册 1、填空题 2、选择题 3、综合题11题第(1)题。P59。
同学们,再见!
教学目标
1.识记汉字的演变过程:从甲骨文、金文、小篆、 隶书、楷书、行书等的演变。
2.通过对文字演变的了解,我们学会用发展的观 点看待和认识历史事物,培养我们归纳、概括 历史知识的能力。
3.记住甲骨文是世界上最古老的文字之一,我国 有文字可查的历史是从商朝开始的。
自主学习(一)
1、刻写在 龟骨 和 兽骨 上的文字就是甲骨文,主
D 3、下列关于“甲骨文”的表述,不准确是( )
A、它是指刻在龟甲和兽骨上的文字 B、今天的汉字就是从甲骨文发展来的 C、研究甲骨文便于了解商朝社会的情况 D、我国古代的甲骨文,它还不是一种比较成熟的文字。
4、商周的“金文”是一种什么文字?(B )
A、刻在龟甲、兽骨上的文字 B、铸在青铜器上的文字 C、刻在石器上的文字 D、铸刻在铁器上的文字
行书
由繁到简
当堂训练
小练习:(做课本105面)
——当堂练习——
一、单项选择题
B 1、我国有文字可考的历史,是从下列哪个时期开始的?( )
A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、东周
D 2、下列几项表述不正确的是( )
A、甲骨文已相当成熟 B、金文比甲骨文更进步 C、大篆出现于西周晚期 D、小篆使文字规范了,书写也更加方便了
故事引入:相传仓颉在黄帝手下当官。
那时,当官的可并不显威风,和平常人一 样,只是分工不同。黄帝分派他专门管理 圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉 这人挺聪明,做事又尽力尽心,很快熟悉 了所管的牲口和食物,心里都有了谱,难 得出差错。可慢慢的,牲口、食物的储藏 在逐渐增加、变化,光凭脑袋记不住了。 当时又没有文字,更没有纸和笔。怎么办 呢?仓颉犯难了。

汉字书写第三讲

汉字书写第三讲
长横是一个字的主笔,要写得平稳得势。其写法是:(1)逆锋起笔;(2)折笔向右下;(3)笔锋铺中;(4)中锋行笔;(5)稍提向上;(6)向右下方作顿;(7)回锋收笔。整个笔画左低右高,收笔处饱满有力。横画首尾或方或圆,两端大体呈平行之状。
2.悬针竖、垂露竖
竖是字的支柱,要写得挺拔劲健,浑厚有力。形似悬挂的一口针,故曰形针竖,其写法是:(1)逆锋起笔;(2)折笔向左下;(3)铺毫蓄势调锋;(4)中锋行笔;(5)边行边提出锋收笔。
平捺是在一个字的下部,呈平势,有方头和尖头之分。其写法与直捺相同,只是向右平出,它是一个字的主笔,要写得流畅得势。千万注意,捺尾不能往上翘。
7.反捺、竖点
某些短捺可用反捺,凡一字多捺者必用反捺,以求变化。其写法是:起笔露锋顺势直入;中锋行笔;回锋收笔。上轻下重,画末有如露珠欲滴。
点画竖直而下,上大下小的点叫竖点,又叫直点,一般在字的上部。其写法是:逆锋向上;折笔向右;笔锋铺中;中锋行笔;回锋收笔。
起笔向左上偏,头部弯曲且粗大的撇画叫大头撇,也叫弯头撇。其写法是:先朝左上逆锋入笔,再向右折锋重顿,调正笔锋;中锋行笔;然后向左下方稍稍弯曲撇出。
5.回锋撇、斜钩
撇身粗壮,收笔带垂的撇画叫回锋撇。一般是左边的短竖撇。其写法是:起笔如同写竖撇;顿笔后略弯且撇斜向下中锋行笔;收笔似垂露,回锋倒出。回锋撇有时最快作带钩撇,作带钩撇时,在回锋后向左上提笔出钩。
竖折的写法是:(1)起笔如同写竖;(2)行至竖末,微微向左下宕笔;(3)再向右下折锋;(4)笔锋铺中后,向右写横画;(5)回锋收笔。竖和横笔画粗细基本一致。
6.竖钩、右向钩
钩是字的步履,要写得沉着有力。其写法是:(1)逆锋起笔如同写竖画;(2)中锋行笔;(3)至钩处三体用笔均不同:欧字须顿笔右宕,蓄势后向左稳重钩出;颜字钩时须提笔向左下作围,再将笔锋回上一点,然后用力向左上钩出;柳字钩时向左下收聚,再提笔向左上方稍顿笔,蓄势后向左侧平出。

基础第三课

基础第三课

第三课汉字的结构和字型
一、汉字的结构
单根结构:单个字根构成的汉字,指基本字根本身单独成为一个汉字。

散根结构:字根与字根在组成汉字的时有一定的距离。

指基本字根之间以一定的间距构成的汉字。

连笔结构:1、单笔字根与其它字根相连。

且,万,千,生,尺,业
2、带点结构的汉字。

斥,术,太,义,叉,“犬”
(属于杂合型)。

注:特殊除外,如:旧、么、旦
交叉结构:1、字根与字根在组成汉字时呈现的交叉的情况。

冉,里,内。

2、还包括一种情况:包围类
全包围:困,国,因,回,固
半包围:包,床,同,连,进
二、汉字的字型
左右型:字根与字根左右之间有一定的间距。

汉,湘,根,洁
笔划代号为1,
上下型:字根与字根上下之间有一定的间距。

字,类,意,思,想
笔划代号为2,
杂合型:除左右、上下型之外的所有汉字。

连笔类,交叉类笔划代号为3。

第3课 汉字的简化

第3课 汉字的简化

汉字的简化汉字的发展过程就是不断简化的过程,比如小篆。

自19世纪开始,处于强势地位的西方文明开始进入东亚,整个汉字文化圈的各个国家中纷纷掀起了学习西方的思潮。

当中有人坚持汉字的传统,亦有人鼓吹放弃使用汉字。

一是不利于排版,已出现打字机,但无法打汉字。

另一方面,随着西方文化的引进,汉字难写难读在当时被认为是中国识字率低的一个主要原因。

有人提出汉字有“三多五难”:“三多”是字数多、笔划多、读音多;“五难”是难认、难读、难记、难写、难用。

甚至有激烈的观点认为汉字导致了中国走向衰亡,必须改造汉字。

其实,我们中华文明没有中断,一个重要的原因是我们的文字没有中断。

1955年10月,中国文字改革委员会和教育部联合召开了“全国文字改革会议”。

接着,中国科学院召开了“现代汉语规范问题学术会议”。

当时,中央确定了“促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化”为语言文字工作的三大任务。

汉字简化是中国文字改革的三大任务之一。

1955年1月7日,中国文字改革委员会和教育部联合发布《汉字简化方案(草案)》。

1956年1月28日,国务院通过并公布了《汉字简化方案》。

2月1日,公告废除1055个异体字。

1964年,中国文字改革委员会出版《简化字总表》。

列入总表的简化字共计2238个,简化偏旁14个。

1977年12月20日,经国务院批准公布了《第二次汉字简化方案(草案)》,曾一度试用。

由于群众对该方案意见较多,不久停止使用。

1986年6月24日,国务院发出《国务院批转国家语言文字工作委员会〈关于废止《第二次汉字简化方案(草案)》和纠正社会用字混乱现象的请示〉的通知》,宣布废除“二简字”。

1986年10月10日重新发表《简化字总表》(共收2235个简化字),此表在中国大陆使用至2013年。

2009年8月12日,教育部就刚刚研制出的《通用规范汉字表(征求意见稿)》面向社会公开征求意见,《通用规范汉字表》中不仅恢复了6个繁体字,51个异体字,还拟对44个汉字调整其写法。

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甲骨文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
金文
小篆
楷体
假借
假借者本无其字,依声托事,令长是也。 假借字的两类情形 (1)本无其字的假借 莫 然 乎 (2)本有其字的通假 早晚的“早”写成“蚤”; 屈伸的“伸”写成“信”; 飞翔的“飞”写成“蜚”; 屎尿的“屎”写成“矢”,“尿”写成“溺”; 背叛的“叛”写成“畔”; 抗拒的“拒”写成“距”;
石鼓文 石鼓文就是刻在十块鼓形石上的文字,也是我国 现存最早的石刻文字,是大篆的代表。
三、六书
是指汉字的造字方法,即“象形、指事、会 意、形声、转注、假借”。
许慎《说文解字》“叙”说:
“周礼八岁入小学,保氏教国子先以六书。 一曰指事,指事者视而可识,察而见意,上下 是也。二曰象形,象形者画成其物,随体诘诎, 日月是也。三曰形声,形声者以事为名,取譬 相成,江河是也。四曰会意,会意者比类合谊, 以见指伪,武信是也。五曰转注,转注者建类 一首,同意相受,考老是也。六曰假借,假借 者本无其字,依声托事,令长是也。” 许慎的解说,是历史上首次对六书定义的正 式记载。后世对六书的解说,仍以许义为核心。
(二)人体本位精神。
在汉字结构中,是以人为感觉万物的基础, 一切物质的存在,都是由人去感受的;或者说, 人是物质世界的中心,是万物的主体部分。 以人的整体部位如人(亻)、身,分体部位如 头(页、首)、面、目、鼻(自)、耳、眉、口、 手(扌)、足、牙齿、心、骨、肉(月)等以及 人的动作如言、走等构成无数字。即使是动物的 感觉和行为,也由人的器官或身体的某一部分去 代替,如动物的口、耳、鼻、足等并不专门造字; 牛吃,羊吃,狗吃,都用“口”吃;即使是狼嚎, 虎啸,也用人的“口”去做。
会意 会意者比类合谊,以见指伪,武信是也。 属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体 字组成,以所组成的字形或字义,合并起来,表 达此字的意思。
字源演变:
会意。从水, 从酉( yǒu)。 “酉”本义就 是酒。“酉” 亦兼表字音。 本义:用高粱、 大麦、米、葡 萄或其他水果 发酵制成的饮 料。
甲骨文
小篆
楷体
形声
形声者以事为名,取譬相成,江河是也。 属于“合体造字法”。 形声字由两部份组成:形旁(又称“义符”)和声旁(又称 “音符”)。形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示字的 相同或相近发音。 袁晓园曾说,“汉族先民有‘见字知音’、‘望文生义’ 的理想,所以就有形声字之发明。”
第 三 讲
汉 字
一、汉字的产生过程
说法有三: 一是说,汉字是由伏羲发明的,因为伏羲发 明了八卦,而文字是从八卦演变来的; 二是说,汉字起源于结绳记事,而据说结绳 记事是从神农氏开始的,因此认为汉字最早 是由神农创造的; 三是说,汉字的创造者为黄帝的史官仓颉。
仓颉造字
据《白水县志》记载,仓颉龙颜侈侈四目灵光, 上天作令为百王宪,实有睿德,生而能书,及长 登阳虚之山,临于玄扈,洛水之纳,灵龟负书, 丹甲青文,仓帝受之,于是,穷天地之变,仰观 奎星圆曲之势,俯察龟文鸟羽,山川掌指而创文 字形成声贝,以相生为字。
左形右声,如钱、材、消、熔等; 右形左声,如放、鸭、刎颈等; 上形下声,如茅、简、空、室等; 下形上声,如柴、酱、盆、甕等; 内形外声,如闻、问、闽等; 外形内声,如辟匪、匐、固等。 有的形符与声符处在一个角落, 如颖,从禾顷声 脩,从肉攸声; 赖,从贝刺 声; 听,从听壬声。 有的形符被声符隔离, 如衷,从衣中声 街,从行圭声 哀,从口衣声 衡,从 行声。
陕西西安
半坡刻画符号
临潼
姜寨刻画符号
二、现存最早的汉字
甲骨文
是我国现存的最早 的文字,又称殷墟 文字、卜辞、殷契、 契文等。殷代人用 龟甲、兽骨占卜, 把占卜日期、占卜 者的名字、所占卜 的事件,用刀刻在 卜兆的旁边,学者 称这种记录为卜辞, 因刻在龟甲和兽骨 上,也叫甲骨文。
金文 又叫钟鼎 文,是商 周时代刻 在青铜器 上的文字, 其中以周 代金文为 多。
(三)原始社会物质条件和精神生活的反映。
汉字最初产生在我国原始社会后期和奴隶社会前期。 这个时期的社会生产主要是农业、家畜饲养业和制陶、铸 铜等手工业,精神生活主要是祭祀活动。 反映在造字方面,如与“田”字有关的男、畴、甸等; 与“禾”有关的(黍)、稷、(穑)、秋、利等;家有牛、 羊、猪(豕)、马、狗(犬、犭)。陶器制品有鬲、鼎、 皿、酉等。所有这些字,都是那个时代物质条件的反映。 另一方面,那时的主要自然物质存在,除山、川、日、月 而外,唯有金、木、水、火、土特别为人们所重视,虫、 草(艹)、鸟、鱼、鹿也为人们所常见,衣、食、车、屋 (宀)、玉为人们所常用,因此这些字就成为构成汉字的 基础部分,大批形声字的“形”都来源于此。
转注
转注者建类一首,同意相受,考老是也。 属于“用字法”。各说文家解释不同。大致 有“形转”“音转”“义转”三说。 转注字有三个条件:两字同一部首、二字声 音相近、可以互相解释。 转注字必须是一对或一组,不能是一个。
民和氓,走和趋,舟和船,梁和桥,颠和顶
“考”“老”
字源演变:
《说文》 老,考也。七 十曰老。从人 毛匕。言須髮 變白也。
据古籍记载说仓颉“首有四目,通于神明,仰观 奎星圜曲之势,俯察龟纹鸟迹之象,博采众美, 合而为字,是曰古文”。
关于汉字产生初步的结论:

汉字形成之前,汉族祖先经历了长期用实物 记事的时期。 汉字大体来源于两个系统:一是刻画系统, 一是图画系统。以图画系统为主,刻画系统为辅。 汉字的产生与国家形成同时,大约在夏代。 在汉字形成的过程中,个别人可能发挥了特 殊重要的作用。

30年后的汉语是什么样子?
300年后的汉语是什么样子?

表意字只在意义上和它是以记录的词有联系。 传统六书中的象形字、指事字、会意字都可以归 入这一类型。假借字只和它所记录的词发生语音 关系。形声字和它所记录的词既有语音关系,又 有意义联系。 比起单纯表意和表音的字来,形声字与语言 的关系更紧密,更能够多方位的表现语言。
四、汉字结构的基本精神
汉字由图画和符号文字发展成今天独具特色 的方块字,并不是一种随意性的结果。它是跟中 国人重实际、多想象,包容万物的那种实用理性 思维和天人合一、物我一体的精神密切相关的。
(一)写实主义精神。
象形字自不必说,都是从实物演化而来的。即使是会意 字,也设法以两个或两个以上的具体实在的事物去象征它 的意义。 “近取诸身,远取诸物”《说文解字· 叙》
《吕氏春秋· 古乐篇》 说“殷人服象,为虐于 东夷”。
不同民族思维方式不同,观念形态不同,民族性格 不同,反映在文字上的差异更大。
象形 象形者画成其物,随体诘诎,日月是也。 属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画,把要 表达物体的外形特征,具体地勾画出来。
字源演变:
甲骨文
《说文解字》 長鼻牙,南 越大獸,三 秊一乳,象 耳牙四足之 形。
金文
小篆
楷体
指事
指事者视而可识,察而见意,上下是也。 属于“独体造字法”。与象形的主要分别,是指 事字含有绘画较抽象的东西。
项、题、颜、颠 崖、峰、峦、嶂 瀑、沟、潭、渊 鹕、鹏、鹈、鹃、鹂、鹧、鸪
甲骨文中,形声字所占的比例还非常少,金 文中则呈现出发展趋势,到了汉代,形声字 已成为汉字系统里 的主流。
据统计,东汉许慎编纂的《说文解字》收录 汉字9353个,其中的形声字就占了82%;南宋 郑樵对 23000多个汉字进行了统计分析,形 声字占90%;现代7000个通用汉字中,形声字 也占80%以上。
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