整十数乘整十数的口算

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两位数乘10、整十数乘整十数口算教学反思

教学反思
本节课的教学重点就是让学生学会口算两位数乘10、整十数乘整十数，掌握口算方法，并能正确进行口算。

本节课根据学生已有的知识基础，为学生提供了探索乘法口算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。

旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。

教学时，要给学生留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨两位数乘10及整十数乘整十数的口算方法。

通过学生的自主探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不仅体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，还培养了学生的合作精神。

既能增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。

在练习的设计上为了面向全体学生，练习题目设计具有层次性，适合于各层次的学生练习。

练习题采用多种形式出现，学生的参与率高，让学生在喜爱的游戏中巩固所学的知识，一下子激活了学生的学习兴趣。

学生非常仔细解答，在这环节，不仅达到了学习的目的，学生的参与率高，而且让学生体会到数学知识来源于生活，与生活中的事息息相关。

整十整百数乘除法口算练习

整十整百数乘除法口算练习本文档提供了完整版的整十整百数乘除法口算练，旨在帮助学生提高他们的口算能力。

通过这些练，学生将能够熟练进行整十整百数的乘除计算，从而更好地掌握数字运算。

练内容如下：一、整十数的乘法口算练1. 12 × 20 = _______2. 30 × 50 = _______3. 80 × 10 = _______4. 60 × 40 = _______5. 90 × 70 = _______二、整百数的乘法口算练1. 500 × 300 = _______2. 200 × 400 = _______3. 900 × 100 = _______4. 800 × 600 = _______5. 300 × 700 = _______三、整十数的除法口算练1. 120 ÷ 10 = _______2. 300 ÷ 50 = _______3. 800 ÷ 20 = _______4. 600 ÷ 40 = _______5. 900 ÷ 70 = _______四、整百数的除法口算练1. 5000 ÷ 100 = _______2. 2000 ÷ 400 = _______3. 9000 ÷ 1000 = _______4. 8000 ÷ 600 = _______5. 3000 ÷ 700 = _______以上是本文档的口算练内容，希望能对学生们提高他们的口算能力有所帮助。

请注意，为了取得最佳效果，建议学生们在完成口算练后，仔细检查答案，找出错误并加以纠正。

此外，老师或家长可以根据学生们的情况，适时调整练的难易程度，以及提供必要的辅导和鼓励。

整十、整百数乘整十数口算

50米自由泳，一位运动员每天游 40趟，他一天共游了多少米？
50 50 × ×
50米自由泳，（米）一位运动员每 40 2000 40= 天游40趟，他一天共游 =20 多少米？
同学们明白了吗？
智取钥匙
80×10= 800 90×90= 8100 60×30=1800
700×20=14000 80×50= 4000
40×90= 3600
200×40= 8000
பைடு நூலகம்
12×200=2400
240×10= 2400
进球高手
60×60=
60×300=
50×60=
80×70=
90×50=
500×30=
20×( )=1000 (
)×70=2800
争当小参谋
羽毛球馆一共羽毛球馆每排有40 有50排座位。个座位。
中心小学有2150名同学来观看比赛，够座位坐吗？
200米短跑训练，如果跑10次的话，一共要跑多少米呢？
哇！200米短跑训练！
请同学们用自己喜欢的方法口算一下！ 200米短跑训练，如果跑30次的话，一共又要跑多少米呢？
整十、整百数乘整十数的口算方法：
口算时先将因数0前面的数
相乘，再看两个因数的末尾一
共有几个0。最后就在积的末
尾添上几个0。
亚运会主场馆——广东奥林匹克体育中心
花都新体育馆
南沙体育馆
广州自行车轮滑极限运动中心
网球中心中心场馆
一.送小兔回家
400×5＝2000 200×9＝1800
42×2＝ 84 15×5＝75 50×5＝250 23×3＝69
300×3＝900 11×7＝77

整十、整百数乘整十数的口算乘法

整十整百数乘整十数的方法：（两位数乘整十整百数）口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0 。
拓展练习
• 两个因数都是整十、整百的数，积是1200 的乘法算式，你能写出多少个？
（）×（）= 1200 （（）×（）= 1200 （ …… ）×（）= 1200 ）×（）= 1200
80×10= 800
00 60×20=1200 50×40= 2000
700×20=14000 90×90= 8100 40×80= 3200
两位数乘整十数整百数的口算
12×30= 360
11×70= 770
22×30=660
12×400=4800 24×10=240
32×300=9600
两位数乘整十数整百数的口算
一位数乘整十整百数的方法：口算时只要用一位数乘 "0"前面的数，再看因数中有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0 ".
邮递员叔叔送信
邮递员工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
你会列算式解决这些问题吗？
300×10＝ 3000 （份）＿＿＿
600 60×10＝＿＿＿（封）
两位数乘整十整百数的方法：口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0 。
想一想
后面躲着几？
60×60=
3600 40×90= 3600
80×70=
60×300=18000
50×30=
1500
5600
23×20=
460
两位数乘整十数整百数的口算
看谁算的对又快。

第1课时1 整十数乘整十数及两位数乘整十数口算

整十数乘整十数及两位数乘整十数口算教学内容：青岛版小学数学三年级下册第24～25页信息窗1，前面两个红点问题“自主练习”第1—3题的内容。

教学目标：1.在解决具体问题的过程中，掌握整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及估算方法，并能进行口算。

2.在具体情景中，通过自主探究，体会比较解决问题策略的多样性，在解决实际问题的过程中强化算理和算法。

进一步提高学生提出问题、解决问题的能力。

3.在解决实际问题的过程中，产生不断改进算法的欲望，丰富学生的探究体验、成功的体验。

教学重难点：教学重点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。

教学难点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的算理和算法。

教具学具：多媒体课件（街景图片）、投影仪。

教学过程：一、创设情境，提出问题同学们去过枣庄新城吗？（有去过的，有没去过的）上周末我去了一趟新城，看了新城那美丽的街灯，我忍不住拍了几张图片，请同学们欣赏新城街灯图片（多媒体课件展示）。

看了这些图片你有什么感受？发现了哪些信息？能提出什么数学问题？（重点信息课件做出闪动状态）预设信息1：右边的气球团有20串，每串40个。

（板书）预设信息2：左边的气球团有22串，每串30个。

（板书）……同学们观察的真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。

预设问题：问题1：左边的气球团有多少个气球？（板书）问题2：右边的气球团有多少个气球？（板书）学生汇报，教师给以充分肯定。

导入：这节课我们就来解决这两个问题。

二、学习整十数乘整十数的口算。

1．自主学习，小组探究（一）（1）解决第一个红点问题：右边的气球团有多少个气球？探究提示：1.怎样列算式？2.与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？3.你想怎样算？试着在练习本上写一写，（板书）40×20= _____（个）（2）自主探究口算方法。

先独立想再小组合作讨论。

（教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。

整十数乘整十数的口算

A
4
课堂探索
4
你买能20提个出足哪球些需数要学多问少题元？
90×20= 1800（元）
答：买20个足球需要1800元。
A
5
课堂练习 1.看卡片，说得数。
A
6
课堂练习 2.说一说你是怎么算的。
30×40=1200（人）答：报告厅能坐1200人。
A
7
课堂练习
3.先猜一猜：下面算式积的末尾有几个0？再计算。
方法二：30×2=60,60×10=600
方法三：把20看成2个十，2个十乘30等于60个十，也就是600。
方法四：可以看成2×3=6,然后在6的后面添上2个0。
……A3课堂 Nhomakorabea索算一算 70×30= 2100 60×50=3000 90×50= 4500
通过计算，你有什么发现？
几十乘几十，先转化成几乘几，再在积的末尾添上两个0。
义务教育教科书（西南师大版）
三年级下册第一单元
整十数乘整十数的口算
荣县树人小学郝晓丽
A
1
课堂引入算一算，分一分。 76×20 30×54 70×30 60×50
两位数乘整十数
20×30
90×44
90×50
42×50
整十数乘整十数
A
2
课堂探索
3
？ 20×30= 600
方法一：20×3=60,60×10=600
（2）65×40的积的末尾只有1个0.（×）
（3）两个因数的末尾有几个0，积的末尾至少就有几个0.（ √ ）
A
9
课堂练习
5、选择：
40×50的积的末尾有（B ）个0.
A、2 B、3 C、4

整十、整百数乘整十数的口算

两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。
80×10 =800 60×20 =1200 50×40=2000 24×10 =240 700×20=14000
40×80 =3200 12×200=2400 90×90 =8100
我们买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票，一共要付多少钱？
20×8+30×6= 340（角）答：一共要付340角钱。
300×10= 3000（份） 60×10= 600（封）答：邮递员叔叔工作10天要送
3000份报纸，600封信。
哇！那3０天该送多少份报纸？多少封信？

300×30=
60×30=
我的算法
3 0 0 × ３0 = 先算3×３=９
60×30= 1800 先算6×3=18
小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0 前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0.
人教新课标三年级数学下册
口算乘法
学习目标
1. 同学们经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2. 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
你每天送多少份报纸?多少封信？
我每天要送300份报纸,60封信。
ห้องสมุดไป่ตู้
那1０天该送多少份报纸？多少封信呀？

整十整百数乘整十数口算乘法教学设计

《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》，教科书第41例1、42页例2及相关内容。

二、教学目标：1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数，整十整百数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。

2.、经历乘法口算的过程，能根据具体题目选择适合自己的口算方法。

3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

三、重、难点：理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。

四、教学具准备：情境图五、教学过程：（一）复习旧知、揭示课题1、口算：30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。

此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出：（1）像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法，是用乘法口决直接计算出得数的。

（2）像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上因数中的0。

（二）探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.（1）出示例1情境图，学生观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

引导学生说出：知道了草莓每筐有15盒，要买3筐。

（2）师：根据已知条件，你能提出什么数学问题？学生提问题，教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。

同时明确问题：草莓每筐有15盒，要买3筐，一共有多少个草莓？（3）理解分析：先让学生说一说自己的想法。

引导学生说出：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，可用乘法计算。

师：怎样列式呢？（4）随学生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？（给学生充分表达的机会，说计算方法或过程。

(教案)第一单元 10乘两位数、整十数乘整十数的口算-三年级数学下册 (苏教版)

教案：第一单元 10乘两位数、整十数乘整十数的口算-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法，并能正确计算。

（2）培养学生的观察、分析、归纳和口算能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，引导学生发现10乘两位数、整十数乘整十数的口算规律。

（2）通过合作交流，培养学生的团队精神和协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生严谨、踏实的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法。

2. 教学难点：整十数乘整十数的口算方法。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 口算练习题。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习10的乘法口诀。

（2）引导学生观察10乘两位数、整十数乘整十数的特点。

2. 探索10乘两位数的口算方法（1）让学生尝试计算10乘两位数，如10×23。

（2）引导学生发现：10乘两位数，先将两位数乘以1，再在乘得的积后面添一个0。

3. 探索整十数乘整十数的口算方法（1）让学生尝试计算整十数乘整十数，如20×30。

（2）引导学生发现：整十数乘整十数，先将两个整十数的十位数相乘，再在乘得的积后面添两个0。

4. 巩固练习（1）让学生独立完成口算练习题。

（2）教师巡查，指导学生正确计算。

5. 总结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法。

（2）强调口算时要注意的问题，如进位、添0等。

6. 作业布置（1）课后完成练习册相关题目。

（2）预习下节课内容。

五、板书设计1. 10乘两位数的口算方法：先将两位数乘以1，再在乘得的积后面添一个0。

2. 整十数乘整十数的口算方法：先将两个整十数的十位数相乘，再在乘得的积后面添两个0。

六、课后反思1. 本节课学生的参与度如何？是否积极发言？2. 学生对口算方法的掌握程度如何？是否能够正确计算？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？4. 课后作业的完成情况如何？是否需要针对个别学生进行辅导？通过本节课的教学，让学生掌握10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法，培养学生的口算能力。

整十数整百数乘整十数的口算(一)

邮递员平均每天送300 份报纸，工作30天，要送多少份报纸？
邮递员平均每天送 60封信，工作10天要送多少封信？
60x10=600（封）答：要送600封信。
邮递员平均每天送 60封信，工作30天要送多少封信？
60x30=1800（封）答：要送1800封信。
80x10= 800 50x40= 2000 40x80= 3200
1200 60x20= 24x10=240 12x200=2400
700x20=14000 90x90= 8100
小结口算方法：
口算整十、整百数乘整十数乘法时，只要先把因数中0 前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
小朋友，你准备好了吗？
第一关：轻而易举口算我最快：
第三关：终极挑战—我要攀登最高峰
爸爸买彩色电视机用: 50x50= 2500(元) 50元的人民币50张， 30x20=600(元) 20元的人民币30张， 10x10=100(元) 10元的人民币10张，一共用去多少钱？ 2500+600+100=3200（元）
答：这台彩色电视机一共用去3200元。
人教版三年级数学下册
整十整百数乘整十数的口算
执教人：石贵芳
东明县找营小学
一、复习回顾： 1、口算： 20x9= 180 70x8=560 300x7=2100 30x3= 90 40x5= 200
200x8=1600 2、说说你是怎么算的。
邮递员平均每天送300 份报纸，工作10天，要送多少份报纸？
200x40= 8000 12x30= 360 40x40=1600 90x50=4500 50x60=3000 80x20=160022x3来自= 660 11x70= 770

小学三年级下学期数学《整十数乘整十数的口算》教学设计

1.独立思考
师: 20×30该怎样计算呢？请你算一算吧！
2.交流算法
师：有结果了吗？你是怎样计算的呢？我们一起来听听明明的算法。
生:20它既是两位数，也是整十数。我把它看成一个两位数，30看成整十数，就用前面学的方法去计算。那就用20先去乘30十位上的3，得到60个十，就在60后面添上1个0，就是600。
（二）优化算法
师: 孩子们得出了两种不同的方法，（课件展示：20×30＝600）一种是用20先去乘三十0前面的3等于60，再在60的末尾添上一个0就是600。第二种方法是（课件展示：20×30＝600）先算2乘3等于6，再在6的末尾添两个0，哪种方法更简单呢?
生：第二种。
师：为什么第二种方法更简单呢？我们一起来看一看吧。先把0前面的数相乘，2个十乘3个十得到6个百，再在积的末尾添上两个0。整十数乘整十数的方法是，先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。你学会了吗？
（三）及时练习，提炼方法
1.计算，汇报方法
师：那我们就按这样的方法来完成教材第5页第5题。
师：孩子们，完成了吗？让我们和明明一起来说一说第一组的计算过程吧！
生：30乘20先用0前面的3乘2等于6，再在6的末尾添两个0等于600；40×20先用0前面的4乘2等于8，再在8的末尾添两个0等于800；50×20先用0前面的5乘2等于10，再在10的末尾添两个0等于1000。
师：为什么要添上一个0呢？你以42乘50为例说一说。
生：先用42乘50十位上的5，得到的是210个十，所以要在末尾添上一个0。
（二）引入新课
师：两位数乘整十数的口算我们会了，那象这样的（出示题目：20×30）两个都是整十数又该怎样口算呢？这节课我们就一起来探究整十数乘整十数的口算方法。

整十、整百数乘整十数口算乘法

整十、整百数乘整十数口算乘法
课题名称
整十、整百数乘整十数口算乘法
科目
年级
三年级
教学时间
1课时（40分钟）
教学目标
1．知识与技能：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较准确熟练地实行口算。。
2．过程与方法：经历整十、整百数乘整十数计算的探究过程，达到掌握其方法的目的。
3．情感态度价值观：培养学生口头表达水平和演绎推理水平。
（2）指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。
2、独立完成第60第3题，然后同桌交流。
3、开火车口算比赛：第60页第1、2两题。
四、全课总结
1、本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
2、全课总结。
板书设计
口算乘法
（整十、整百数乘整十数）
300×10=3000 （份）
1、3×1=3 300×10=3000
3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书：口算乘法。
教学活动二
活动二：二、创设情境，提出问题：
1、出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。（幻灯片）
（1）同学们从图中发现什么信息？
（2）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
2、300×1=300300×10=3000
3、学习例1
（1）指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：（学生自由发言，适当时老师出示问题）
问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（3）生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。（300X10）

西师大三下数学教案-整十数乘整十数的口算

1.2 整十数乘整十数的口算⏹教学内容教材第3-4页的例3、例4、“课堂活动”以及练习一的第5-11题⏹教学提示上一课时学习了两位数乘整十数的口算方法，本节课进一步学习整十数乘整十数的口算。

整十数乘整十数的口算的教学，是建立在表内乘法和和两位数乘整十数的口算的基础上，因此事宜采用的教学方法可以是小组合作自学法，注意点事整十数乘整十数的口算的关键是积的末尾0的个数。

⏹教学目标知识与能力1.自主探索、归纳、总结整十数乘整十数的口算方法。

2.能运用整十数乘整十数的口算方法正确、迅速地进行整十数乘整十数口算。

3.能运用整十数乘整十数相关运算知识解决简单的数学问题。

过程与方法1.经历自主探究整十数乘整十数口算方法的过程。

2.能解释口算过程，并在独立思考的基础上进行合作交流，体验口算方法多样化。

情感、态度与价值观1.体验口算与现实生活的密切联系，鼓励用不同的方法进行口算，并根据不同的需要选择合适的口算方法。

2.培养与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。

⏹重点、难点重点自主探索、归纳、总结整十数乘整十数的口算方法。

难点1.能运用整十数乘整十数相关运算知识解决简单的数学问题。

2.能解释口算过程，并在独立思考的基础上进行合作交流，体验口算方法多样化。

⏹教学准备教师准备：例3、例4教学课件（ppt）学生准备：自制整十数卡片若干⏹教学过程（一）新课导入：（课件出示）78×2030×5620×4090×8143×50 70×4050×6090×50师：能把根据上面这些算式的特点把它们分成两类吗？(先自己观察，然后小组讨论、交流，最后全班汇报)（预设）生1：都是两位数乘两位数。

生2：有些算式是两位数乘整十数，有些算式是整十数乘整十数。

生3：这些算式可以分为“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”两类。

师：同意生3的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。

三年级数学整十数乘整十数口算练习题计算题大全

三年级数学整十数乘整十数口算练习题计算题大全班级：姓名：学号：70×40＝60×40＝90×70＝70×80＝80×70＝20×70＝10×70＝50×50＝40×80＝80×90＝20×50＝90×70＝80×80＝60×90＝20×60＝90×10＝60×90＝40×50＝30×80＝90×40＝30×90＝20×90＝40×90＝80×90＝40×40＝90×90＝10×10＝40×90＝20×30＝80×30＝50×70＝20×70＝30×10＝50×50＝50×40＝90×60＝80×30＝20×60＝40×20＝80×50＝70×10＝80×10＝40×30＝80×10＝50×30＝20×30＝30×50＝70×10＝50×60＝70×40＝60×30＝60×80＝70×30＝90×50＝20×60＝20×80＝20×70＝70×20＝30×30＝90×20＝60×10＝30×30＝10×30＝10×80＝10×60＝30×90＝80×20＝50×10＝90×20＝80×50＝70×60＝30×60＝40×50＝90×30＝20×20＝40×90＝30×20＝60×90＝70×70＝70×50＝10×10＝70×50＝90×90＝70×80＝60×60＝60×70＝90×50＝80×80＝80×70＝50×70＝60×50＝20×90＝50×10＝90×80＝80×20＝70×70＝60×40＝30×70＝50×80＝40×60＝70×30＝30×40＝60×80＝30×80＝80×40＝20×40＝30×10＝20×10＝10×80＝90×10＝10×50＝10×50＝10×30＝70×90＝60×60＝90×30＝10×20＝30×70＝20×40＝50×20＝40×80＝20×80＝60×20＝80×60＝40×60＝30×20＝80×70＝80×80＝20×90＝10×40＝10×80＝70×90＝70×60＝90×70＝40×20＝10×20＝50×80＝40×30＝20×20＝80×40＝60×50＝20×40＝50×30＝90×40＝80×60＝10×40＝20×50＝50×90＝70×90＝90×20＝90×90＝50×20＝10×30＝30×20＝30×70＝50×60＝70×40＝90×10＝10×70＝70×10＝30×80＝10×90＝10×90＝40×40＝60×30＝30×40＝70×80＝80×50＝40×10＝60×80＝60×20＝60×70＝50×40＝20×20＝30×50＝30×30＝90×80＝10×60＝70×20＝40×30＝10×90＝60×50＝90×60＝40×70＝40×20＝90×40＝20×10＝40×10＝40×70＝50×90＝20×30＝80×90＝30×60＝70×60＝60×10＝结束语2、同学们.科学的殿堂美不胜收.只要大家以勤为径.每个人都能领略到无限美好的风光。

整十数乘整十数的口算

课堂练习 2.说一说你是怎么算的。
30×40=1200（人）答：报告厅能坐1200人。
课堂练习
3.先猜一猜：下面算式积的末尾有几个0？再计算。
600 800
1000
900 1200
1500
思有积几有几考的个0。：个末0，能0尾呢还不共？要能有看说几两两个个个0，因因不数数十仅末位要尾上看有的两几数个个相因0，乘数积后的的结末末果尾尾是共也否有
……
课探索
算一算 70×30= 2100 60×50=3000 90×50= 4500
通过计算，你有什么发现？
几十乘几十，先转化成几乘几，再在积的末尾添上两个0。
课堂探索
4
你买能20个提出足哪球些需数要学多问少题元？
90×20= 1800（元）
答：买20个足球需要1800元。
课堂练习 1.看卡片，说得数。
医学资料
• 仅供参考,用药方面谨遵医嘱
课堂练习
4、判断：（1）两个因数的末尾有几个0，积的末尾也一定
有几个0.（ ×）
（2）65×40的积的末尾只有1个0.（×）
（3）两个因数的末尾有几个0，积的末尾至少就有几个0.（ √ ）
课堂练习
5、选择：
40×50的积的末尾有（ B ）个0.
A、2 B、3 C、4
课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
整十数乘整十数的口算
课堂引入算一算，分一分。 76×20 30×54 70×30 60×50
两位数乘整十数
20×30
90×44
90×50
42×50
整十数乘整十数
课堂探索
3
？ 20×30= 600

整十、整百数乘整十数

第五单元教学内容：整十、整百数乘整十数计划教学时间：年月日教具学具：实物练习准备：1、听算20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003 ×200 500×3 1000×6 23×2 12×37 ×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十?(2) 300是( )个百? 60是( )个十?(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?（板书：口算乘法）学习活动流程活动一：我知道问题：从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?流程：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

（同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗? ）2、分小组讨论交流。

3、汇报交流。

（问题：“邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸，多少封信？”你会解决这些问题吗？）4、学生解答（根据学生的解答板书列式：①300×10②60×10）5、说说算式表示的意义。

6、口算上面算式的结果。

（同桌交流口算方法）7、指名汇报口算方法。

（可能会有这些：①300×10，因为10个100时1000，所以10个300时3000，即300×10=3000份；②300×10，先算3×1=3，接着在3的后面填上2个0，在1的后面填上1个0，一共是3个0，所以300×10=3000份；③300×10,可以把10看作是2个5，用 300×5=1500，再用1500×2=3000，所以……）8、小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。