第课时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算
整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算教学内容：青岛版小学数学四年级上册第三单元《保护大天鹅》信息窗1：口算乘法第33～34页。
教学目标：1.结合具体情境掌握整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算方法。
2. 能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化．提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：掌握整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算方法。
教学难点：整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.出示大天鹅图片。
谈话：同学们，在山东威海市的荣成有一个美丽的天鹅湖，每年从十一月份开始，北方的天鹅陆续飞到这里越冬，最多时是来年一月份，多达几万只，成群结队，整个湖面洁白一片。
近30多年来，大天鹅种群数量明显下降，中国也很重视大天鹅的保护工作，已将大天鹅列入国家重点保护野生动物名录，并作为二类保护动物受到重点保护。
看，荣成的小学生志愿者们正积极参加保护活动呢！2.课件出示信息窗1情境图3.仔细观察画面，从图中你都了解到哪些信息？（生回答，师摘录信息。
）根据信息，你能提出什么数学问题？生1：一组一共发放了多少份宣传资料？生2：:二组一共发放了多少份宣传资料？……二、自主学习，小组探究（一）解决“一组一共发放了多少份宣传资料？”1、师：求一组一共发放了多少份宣传资料，也就是求什么呢？生：就是求20个400是多少。
师：怎样列示呢？生：400×20= ？师：400×20得多少呢？你是怎么算的？小组内说说想法。
（小组交流）师：谁来说说你是怎么算的？生1：400×20我先算4×2=8，然后在后面添3个0。
师：为什么要添3个0？生1：4个百乘2是8个百，8个百乘10是8000。
生2：400先乘10得4000，4000乘2得8000。
根据学生的回答，教师板书：生3：4×2=8 400×20= 8000师：大家说的有道理。
整十、整百数乘整十数的口算乘法
看谁算的对又快。
14×20= 280
11×60= 660 12×40= 480 18×10= 180 33×30= 990
13×300= 3900
24×200= 4800 16×100= 1600 41×200= 8200 12×300= 3600
鲸鱼每秒游11米
袋鼠每秒跳13米 豹子每秒跑31米
邮递员工作30天，要送多少份报 纸？要送多少封信？
你会列算式 解决这些问 题吗？
300×30＝ 9000 （份） ＿＿＿
1800 60×30＝ ＿＿＿ （封）
归纳小结
我认为最简单的方法是：
整百数乘整十数，口算时 先把0前面的数相乘，然后看 这两个因数一共有几个0，再 在所得的积后面添上几个0。
仔细看看它们有几个0，再算一算。
80×10= 800
00 60×20=1200 50×40= 2000
700×20=14000 90×90= 8100 40×80= 3200
两位数乘整十数整百数的口算
12×30= 360
整百数几百几十数乘整十数的口算
——三位数乘两位数
目录
CONTENTS
1
整百数、几百几十乘整十数的口算.
2
三位数乘两位数的估算和笔算.
3 积的变化规律.
①整百数、几百几十数乘整 十数的口算.
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
请同学们看情景图.
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▪50×50=2500
• 300×30= 9000 ▪400×30=12000
• 600×20= 12000 ▪500×50=25000
2.这是东方旅行社新推出的双休日旅游线路.
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400×2=800 800×10=8000
8000
400×2=800 800×10=8000
第1课时 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算
10×600= 6000
整百数乘整十数的口算方法：
把因数中0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
二组一共发放了多少份宣传资料？ 210×30=？（份）
21×3=63
210×3=630
210×30=6300
630×10=6300
答：二组一共发放了6300份宣传资料。
青岛版小学数学四年级上册 第三单元信息窗1
整百数乘整十数口算、几百 几十乘整十数口算
一组一共发放了多少份宣传资料？ 400×20=？（份）
4×2=8
400×2=800
400×20=8000
800×10=8000
答：一组一共发放了8000份宣传资料。
我会做！
200×30= 6000 30×300= 9000
我会做！
420×20= 8400 120×30= 3600
220×40= 8800
280×50=14000
几百几十数乘整十数的口的方法：
把因数末尾0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
今天你有什么收获？
西师版数学小四《整百数乘整十数的口算》导学案
整百数乘整十数的口算（第一课时）班 级： 小 组： 姓 名： 教 师 评 价：【学习内容】：这节课我们学习课本第 74 页例 1、2【学习目标】：1、能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、并能运用口 算方法正确的进行计算。
2、能交流各自口算法的过程，提高交流能力。
【学习重点、难点】重点：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
难点：运用口算方法正确的进行计算。
【学法指导】仔细回忆：整十数乘整十数的口算方法，利用已有知识自主学习课本第 74 页，找整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
小组合作交流，能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法一、【家长培读，真情体验】（尊敬的家长：为了孩子的美好未来，希望你指导孩子完成）1、我会算：（先自己算，互相批改）30×4＝ 7×300＝ 700×8＝ 80×6＝6×50＝ 10×3＝ 5×800＝ 60×40＝我知道整十整百数乘一位数的口算方法：（小组代表汇报）2、教材助读 阅读教材第74页 思考：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
3、尝试练习：（口算）100×204、我的疑问： 二、【合作学习、感悟新知】、自学课本例题有关内容：根据例1（1）我发现： ①因为400×3得[ ]个百，就是[ ]，400×30的得数是400×3的[ ]倍，所以是[ ]。
②4×3=12，然后再在12后面添[ ]个0，就是12000。
小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。
2、小组合作：讨论：口算60×700 150×30我的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小组其他同学的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、 小组代表展示汇报：4、 师生共同完善整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法：三、【我来创关、拓展思维】口算方法我最妙。
整十、整百数乘整十数的口算教学设计课堂实录教学反思
由“理”引“法”，体验算法多样化与最优化——《整十、整百数乘整十数的口算》教学设计【教学内容】人教版三年级下册第58页例1及“做一做”，练习十四第1～3题。
【教材分析】整十、整百数乘整十数口算的教学是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行的，口算的方法与之前的知识积累相类似，结论容易归类，难度不大，但难就难在如何激发学生的学习兴趣和让学生真正理解并掌握其中的算理。
在以往的计算教学中，主要强调运算技能的训练，简单、重复、机械的训练，使学生感到枯燥无味。
而现在，则把计算教学置入邮递员送信的现实情境之中，让学生发现、提出数学问题，并探讨计算方法，有机的把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，使学生深刻理解到为什么要计算，掌握计算的方法，切实体会计算的意义和作用。
【学情分析】本课的教学内容，是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行的，通过新知的学习，扩大学生口算的范围，并为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
【设计理念】1、重视情境创设。
本节课以“谢岗镇登山节”为切入点，整合课本中的主题图，邀请学生以“谢岗小主人”的身份参与登山节的组织，让学生既感到亲切、真实、生动，又激发了学生极大的参与意识与学习热情，有效地为整节课的开展做好了铺垫。
同时，在练习的设计中，也继续以登山节为主题，起到了一个首尾呼应的作用。
2、重视由“理”引“法”。
本节课是一节计算的教学课，但我并没有急着告诉学生具体的口算方法，而是让学生自己去发现，在发现中讨论，理清算理，并由此归纳提升为具体的算法，这整个过程都是学生自主学习与小组合作的成果。
3、重视算法多样化与最优化。
在学生尝试口算300×10、300×30的过程中，必定会出现各种不同的口算方法。
这时，通过表扬、肯定，让学生获得成功的体验，体验算法多样化，增强主动探索知识的信心；而在提升具体算法时，我则引导学生对各种算法进行最优化，提高口算的效率。
三年级数学教案——整十、整百数乘整十数的口算方法
三年级数学教案——整十、整百数乘整十数的口算方法1．教材为我们呈现了一幅邮递员送报纸、送信的情境图，这个情景图对于学生来说并不陌生，把乘法口算的教学置入这样一个具体的生活情境中，使学生理解乘法列式的意义显得非常自然。
2．图下面先出现解决“邮递员工作10天，要送多少份报纸？” “工作30天，要送多少份报纸？”的实际问题，并显示出学生自主探讨的计算方法：A．300X10=3000B．300X30＝的计算方法：因为300X3=900所以300X30＝9000接着，提出“要送多少封信？”的问题，让学生依照自己的原知展开新知识教学的探讨。
3．对于口算方法的探讨，先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。
然后，向全班展示本组的口算方法。
对学生想出的口算方法及时给予鼓励，增强学生探索的信心。
4．教师要把准二层次的教学：一是教学乘以10的；二是教学乘以是10的倍数的整十数。
教学重难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学目标：1.使学生经历探索整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2．能正确、熟练地运用整十、整百数乘整十数的口算简便方法乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的主动探索问题和观察能力，提高口头表达能力和演绎推理能力。
教学过程：一、以旧引新1．听算：20X530X64X70100X53X2003X200500X31000X623X212X37X115X6050X422X315X 3[指名任选一道题说说口算方法。
]2．出示准备题（幻灯逐题出示）：（1）10个1是[]，怎样列式？（板书）1X10＝[10]（2）10个2是[]，怎样列式？（板书）2X10＝[10]（3）10个3是[]，怎样列式？（学生自己列式计算）小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、情境引题：1．出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。
时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】二次备课整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重难点：教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、示标示导1．导课板题谈话：同学们，喜欢小动物吗对待小动物，我们应该怎么做呢大家看一看图中的小朋友是怎样做的出示信息窗1：4分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。
】师指名读自学指导。
二、自学自测（看一看、做一做）1. 自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）2. 检测反馈师：同学们学会了吗下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗（出示题目）2.口算330×30= 210×20= 120×40= 110×50=三、互助纠错（改一改）1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
3.表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。
4.互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。
教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
四年级数学《整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算》
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学四年级上册第三单元信息窗1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：①一组有多少人，平均每人发了多少份？②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书）● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。
四年级上册第五单元 三位数乘两位数的乘法
第五单元、三位数乘两位数的乘法第1课时、整百数乘整十数的口算学习内容：这节课我们学习课本第74页例1、2学习目标：1、能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、并能运用口算方法正确的进行计算。
2、能交流各自口算法的过程，提高交流能力。
学习重点、难点重点：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
难点：运用口算方法正确的进行计算。
学法指导仔细回忆：整十数乘整十数的口算方法，利用已有知识自主学习课本第74页，找整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
小组合作交流，能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法一、复习导入1、我会算：30×4＝7×300＝700×8＝80×6＝6×50＝10×3＝5×800＝60×40＝我知道整十整百数乘一位数的口算方法：（小组代表汇报）2、教材助读阅读教材第74页思考：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
3、尝试练习：（口算）100×20二、合作学习、感悟新知1、自学课本例题有关内容：根据例1我发现：①因为400×3得[ ]个百，就是[ ]，400×30的得数是400×3的[ ]倍，所以是[ ]。
②4×3=12，然后再在12后面添[ ]个0，就是12000。
小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。
2、小组合作：讨论：口算60×700 150×30三、我来创关、拓展思维1、口算方法我最妙。
20×3 200×80 600×40 200×350×4 30×20 20×80 250×20观察算式的特点，并说说怎样解答更快。
2、法庭法官我来当:300×20 =600 400×50 =200 60×50=3003、我来说：课本第75页课堂活动第1题（先独立完成再组内互相说）60×700 150×30 20×2704、我会算：800×30= 60×20= 600×30=第2课时、三位数乘两位数的估算学习内容：这节课我们学习课本第75页例3学习目标：1、能说出三位数乘两位数的估算方法、并能运用估算方法正确的进行计算。
十、整百数与整十数的口算乘法教案
教案编写要求编写教案是教学工作的重要环节。
教案是任课教师实施教学活动的具体方案，是教师上课的依据。
为保障教育教学质量，提高课堂教学效果，教案编写要规范。
严禁无教案上课。
编写教案要求与方法：一、首页填写：教材版本栏填写授课所属教材的版本，如人教版、北师大版；学段栏填写本次讲授课的学段；学科栏填写本次上课所属学科，如语文、数学等；章节栏填写讲授内容所属章节；课题名栏填写讲授课程的课程名称；课时栏填写使用本教案的课时数；执教教师单位栏填写授课教师工作单位；教师姓名栏填写本次上课教师姓名；教学目标：根据大纲要求，明确本堂课的知识目标、能力目标、思想教育目标；教学重点：根据大纲、教材、学生实际确定；教学难点：根据大纲、教材、学生实际确定；教具：填写本次课所需的教具；时间安排：填写本次课的主要程序及每一程序的时间安排；课后小节：写讲课后的心得、体会、经验、教训等。
二、教案内容编制（教学内容及过程）：能体现课堂教学程序、内容和步骤，并要有适当的练习设计、学法指导等。
大致包括：教学方法：遵循教学原则，灵活选用。
如项目任务法、头脑风暴法、启发式、讲授法、讲解法、谈话法、归纳法、图示法、演练法、演示法、综合法、讲练结合、比较法等；组织教学：学生出勤、课堂纪律、分组等的组织；复习题问：要符合知识严密的逻辑系统和遵循学生学习知识循序渐进的原则；导入新课：要衔接紧密，过渡自然。
所用方法能力切合新课内容并能激发学生的兴趣；讲授新课：落实教学方法、教学目的和教学要求；设计教学过程，体现教学中的师生互动与交流。
比如重点反映问题的设计、分组情况、教具与课件的演示及对学生可能反馈所要采用的措施等细节；课堂练习：根据教学情况，有针对性地进行随堂练习设计，要有设计内容；课堂小节：语言要精炼，对本堂课的教学能起到画龙点睛的作用。
作业布置：能使学生对所学知识进行系统地总结、复习和应用，培养学生的思维能力和创新能力；板书设计：要设计美观，重点突出，脉络清楚，字迹工整，既要体现知识性与实用性，又要体现艺术性。
整十、整百数乘整十数口算乘法
课题名称
整十、整百数乘整十数口算乘法
科 目
年级
三年级
教学时间
1课时（40分钟）
教学目标
1．知识与技能：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较准确熟练地实行口算。。
2．过程与方法：经历整十、整百数乘整十数计算的探究过程，达到掌握其方法的目的。
3．情感态度价值观：培养学生口头表达水平和演绎推理水平。
（2）指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。
2、独立完成第60第3题，然后同桌交流。
3、开火车口算比赛：第60页第1、2两题。
四、全课总结
1、本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
2、全课总结。
板书设计
口算乘法
（ 整十、整百数乘整十数 ）
300×10=3000 （份）
1、3×1=3 300×10=3000
3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书：口算乘法。
教学活动二
活动二：二、创设情境，提出问题：
1、出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。（幻灯片）
（1）同学们从图中发现什么信息？
（2）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
2、300×1=300300×10=3000
3、学习例1
（1）指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：（学生自由发言，适当时老师出示问题）
问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（3）生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。（300X10）
四年级上册数学作业课件 第三单元 第1课时 整百数、几百几十数乘整十数的口算 青岛版
4．口算。 13×3＝ 39 14×6＝ 84 2×25＝ 50 130×30＝ 3900 140×60＝8400 20×250＝5000
易错辨析
5．180×50的积的末尾有( 3 )个零。
辨析：积的末尾0的个数不一定等于因数末尾0的 个数之和
提升点 1
利用三位数乘两位数的口算方法解决 实际问题
里填上合适的数字，
120×40＝4800 240×20＝4800 480×10＝4800 160×30＝4800
8．350乘一个数，积的末尾有3个0，这个数最小是 多少？
20
3 保护大天鹅—— 三位数乘两位数
第1课时 整百数、几百几十数乘整十 数的口算
QD 四年级上册
习题课件
提示：点击 进入习题
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知识点 1 整百数乘整十数的口算
1. 填一填。 口算300×20时，可以这样想：3×2＝( 6 )，在积 的末尾再添上( 3 )个零，所以300×20＝( 6000 )。 还可以这样想：300×2＝( 600 )，在积的末尾再 添上( 1 )个零，所以300×20＝( 6000 )。
6. (1)买200个足球共花多少钱？
200×30＝6000(元)
答：买200个足球共花6000元。
(2)买120个篮球，带7000元钱，够吗？
120×50＝6000(元) 7000>6000 答：够。
提升点 2
利用因数末尾0的个数与积末尾0的个 数关系解决算式谜问题
7.
0× 0＝4800，在
你能想出哪几种填法？
2．比一比，在 里填上“>”“<”或“＝”。 100×20 ＝ 10×200 500×10 > 20×200 100×30 > 100×20 300×20 < 40×200
第课时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
二次备课整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教课内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教课目的：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．经过比较各样方法的优弊端，找寻最正确方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感觉数学学习的探究性，获取成功的体验。
3．学生在自主探究、合作沟通的活动中、进一步体验数学学习的探究性，获取成功的体验。
加强保护动物的意识。
教课重难点：教课要点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教课难点：能正确娴熟的进行口算。
教具、学具：多媒体课件教课过程：一、示标示导1．导课板题讲话：同学们，喜爱小动物吗？对待小动物，我们应当怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是如何做的？出示信息窗 1：师：请同学们认真阅读信息窗中供给的信息，想想，你能提出什么数学识题？指引学生发问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？师：我们今日要借助解决这个问题进一步学习——整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算板书课题：整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算2．出示目标师：本节课要达到以放学习目标（课件出示）：【掌握整百数乘整十数口算方法 , 并能正确娴熟的进行口算。
】3．自学指导师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下边请自学指导。
【自学指导 1：认真看课本 33 页“红点 1”, 要点看蓝色方框内的口算方法，思虑：①一组有多少人，均匀每人发了多少份？②要求一共发了多少份应当怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们从前学习的有什么不一样？依据从前学过的方法你能试试求出结果吗？你能想出几种口算方法？自学指导 2：认真看课本 34 页“红点 2”, 要点看蓝色方框内的口算方法，思虑：①说出如何列式及自己的想法。
②依据上边解决问题的方法，试试解决这个问题。
4 分钟后，比一比谁会做与例题近似的题。
青岛版数学四年级上册3.1几百或几百几十乘整十数的口算
四年级上册数学同步练习及解析|青岛版第3单元第1课时几百或几百几十乘整十数的口算一、填空。
1. 300×60，可先算（）×（）=（），再在得到的积的末尾加（）个0；也可以先算300×（）=（），再算（）×10=（）。
【答案】3；6；18；3；6；1800；1800；18000【解析】计算整百数乘整十数时，可以先把末尾的0去掉，计算出非0数的乘积，然后在积的末尾加上去掉的0的个数即可，根据此填空即可。
2.220×40，可先算（）×（）=（），再在得到的积的末尾加（）个0；也可以先算220×（）=（），再算（）×10=（）。
【答案】22；4；88；2；4；880；880；8800【解析】计算几百几十数乘整十数时，可以先把末尾的0去掉，计算出非0数的乘积，然后在积的末尾加上去掉的0的个数即可，根据此填空即可。
3.填表【答案】12000；9600；15000；4200；4000；18000【解析】计算240×50时，可以先算24×5=120，然后在积的末尾加上2个0，即：12000；计算80×120时，可以先算8×12=96，然后在积的末尾加上2个0，即：9600；计算500×30时，可以先算5×3=15，然后在积的末尾加上3个0，即：15000；计算140×30时，可以先算14×3=42，然后在积的末尾加上2个0，即：4200；计算400×10时，可以先算4×1=4，然后在积的末尾加上3个0，即：4000；计算90×200时，可以先算9×2=18，然后在积的末尾加上3个0，即：18000。
根据此填空即可。
4.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
50×340○50×360 70×100○290×30 160×40○210×20320×10○200×30 150×10○10×170 710×40○60×400【答案】＜；＜；＞；＜；＜；＞【解析】可以先算出结果，然后再比较大小即可。
小学数学_(1)整百数、几百几十数乘整十数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思
保护人类的好朋友一一大天鹅《整百数、几百几十数乘整十数的口算》教学设计教学目标：1、知识与技能:掌握整百数乘整十数和几百几十数乘整十数的乘法口算，提炼最优化算法，理解算理。
2、数学思考：根据知识的迁移，让学生在小组合作的过程中，体验口算方法的多样化，发展学生的发散思维，通过新旧知识的联系，类比解决一系列多位数乘多位数的口算方法。
3、解决问题：以保护大天鹅一条主线，提炼最优化口算方法解决问题，引导巧算。
4、情感与态度：结合大天鹅的保护，整合教学，充分让学生爱上自然，爱上数学，爱上生活，增强自信心。
教法与学法：通过保护大天鹅一条主线，激活学生的思维，让学生在小组合作的基础上，掌握口算算法的同时提炼最优化方法，并理解算理，拓展延伸，学以致用。
教学重点：掌握算法。
教学难点：理解算理。
教学准备：1、学生准备工作：《导学提纲》我来搜集：搜集自己感兴趣的大天鹅资料。
我来回忆：（1） 30里面有（）个十；500里面有（）个百。
280 里面有（）个十。
（2）口算：40X8= 60 X 5=100 X 7 =20 X 30= 30 X40= 5 X20 =2、教师准备工作：口算题卡、ppt课件、艺术性标题等。
教学过程：一、保护天鹅，激情导入：1、课前播放大天鹅视频，让学生感受天鹅之美。
师：课前，老师让大家搜集了关于大天鹅的资料，谁想来分享一下，你对大天鹅的了解？生1:天鹅的种类很多，大天鹅是其中的一种，还有小天鹅、疣鼻天鹅、黑天鹅等等。
生2:《诗经》中有“白鸟洁白肥泽”的记载，白鸟就是指大天鹅，大天鹅羽色洁白、体态优美、叫声动人，给人的感觉非常高贵。
师：你们真棒，通过搜集资料，对大天鹅有了这么多的了解，瞧！大天鹅飞来了我们的课堂，口算，看谁算的又对又快！盗』』A—I \ I H j 3"100X7= 5X20= 30X40 =2L X *I、X *' ] j i \ \40X8= 60X5= 20X30 =（设计意图：通过对大天鹅资料的搜集和口算题目的回顾，让学生回忆旧知，在已有知识经验的基础上，更好的开展新课。
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师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，你能提出什么数学问题？
引导学生提问（并板书问题）：
一组一共发放了多少份宣传资料？
二组一共发放了多少分宣传资料？
师：我们今天要借助解决这个问题进一步学习——整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
板书课题：整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
1. 自主学习
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）
2. 检测反馈
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目）
2.口算
330×30= 210×20= 120×40= 110×50=
三、互助纠错（改一改）
六、训练达标(练一练)
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：《新课堂》相关习题。
二次备课教后反思：四、师生合作（议一议）1．展错。
教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）
2．讨论。
（1）比较第一题上下两个算式你有什么发现？
（2）引导学生说出：先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。 增强保护动物的意识。
教学重难点：
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具、学具：
多媒体课件
教学过程：
一、示标示导
1．导课板题
谈话：同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？
2．出示目标
师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：【掌握整百数乘整十数口算方法,并能正确熟练的进行口算。】
3．自学指导
师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下面请自学指导。
【自学指导1：认真看课本33页“红点1”,重点看蓝色方框内的口算方法，思考：
一组有多少人，平均每人发了多少份？
要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？
这个算式和我们以前学习的有什么不同？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？你能想出几种口算方法？
自学指导2：认真看课本34页“红点2”,重点看蓝色方框内的口算方法，思考：
说出如何列式及自己的想法。
根据上面解决问题的办法，尝试解决这个问题。
4分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。】
师指名读自学指导。
二、自学自测（看一看、做一做）
3.评价小结：让做错的同学说说错因，及时评价引领，渗透习惯规范等教育。
五、归纳小结（理一理）
今天我们学习整百数及整百整十数乘整十数的计算。先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。我们还会根据旧的知识，利用知识的类比迁移（板书）推出新的知识。下面利用我们的知识一起解决问题。
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教学目标：
1．掌握整百数乘整十数口算方法。体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
3.表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。
4.互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。