《精卫填海》教学反思
小学二年级语文《精卫填海》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《精卫填海》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《精卫填海》原文传说很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了很多田地与村庄。
有一次，炎帝的小女儿来到海上游玩，不幸被淹死了，后来，她变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。
精卫天天从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里。
大海说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填平我。
”精卫说：“哪怕干上一万年，我也要把你填平！”大海愤怒地问：“你为什么要这样做？”精卫坚定地回答：“为了不让你再夺去别人的生命。
”说完，精卫张开翅膀，又向西山飞去。
后来，精卫的子子孙孙都非常勇敢，不管风浪多大，仍旧日日夜夜地填海。
【篇二】小学二年级语文《精卫填海》教案教学目标：1、理解15个生字，会写9个字，能综合使用学过的方法识字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。
3、了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。
教学课时：两课时教学过程：第一课时故事导入，激发兴趣。
1、讲述愚公移山的故事。
2、你们想知道精卫是怎样填海的吗？3、板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）初读课文，整体感知。
1、自读课文。
鼓励学生遇到不理解的字用自己喜欢的方法解决。
2、听读。
播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1、出示本课生字词你理解哪些词语，找出来读一读。
（学生自读词语）谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）2、用自己喜欢的方法认读不理解的字，然后交流识字方法。
3、生字全理解了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
4、师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
5、组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式，读通课文。
1、师带读课文。
（提醒学生注意听读不理解的字）2、指名读。
（其他同学注意听并实行评议）3、开火车读课文。
第二课时复习检查，巩固生字。
教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
仔细观察，指导书写。
部编版四上语文13精卫填海教学反思(3份)
13、《精卫填海》教学反思《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事,让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。
本文的教学重点是：1.体会精卫与大海的对话情景。
2.引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶。
2.学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。
并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。
在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。
不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
3.能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。
比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。
这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。
三、不足之处我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。
小学语文四年上册《精卫填海》说课稿及反思 共三篇
《精卫填海》说课稿及反思（一）一、说教材今天我说课的内容是小学语文部编版新教材四年级上册第四单元的第一课《精卫填海》。
这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。
二、说教法学法语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。
凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。
我建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。
三、说教学目标1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。
2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。
3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。
四、说教学重难点教学重点：领会精卫与大海的对话景象。
教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。
2、准确有情感地朗读。
朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。
为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的。
五、说教学过程（一）、以读促讲，重在感悟。
利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。
在课内放手让学生自己读书，教在点子上。
让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。
课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。
巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。
（二）、讲一读三，拓展视野。
新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思《精卫填海》教学反思《精卫填海》教学反思1 ［教学目的］1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。
2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和兴趣，力求熟读成诵。
3.能借助注释，联络上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。
【语文要素】5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
［教学重难点］1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
［教学课时］1～2课时一、观看视频，提醒课题1.观看介绍《山海经》的视频资料。
同学们，刚刚视频里说《山海经》不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的《精卫填海》，齐读课题。
2.精卫是一只鸟，它长什么样呢？〔课件出示精卫鸟的图片及原著中描绘外形的文言文〕在《山海经》中是这样描绘精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
学生自读这段话，说说对这段话的理解。
二、初读感知，学习字词1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的读音。
2.生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。
3.理解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？〔课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识〕4.学习衔”字。
(1)课件展示：“衔”字的变形过程。
明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。
(2)读文中句子：常衔西山之木石。
句子中的“衔”是什么意思？〔口里含着〕5.在田字格里书写课文中的五个生字。
三、反复诵读，读出韵味1.指名读课文，老师范读课文。
2.学生自由练读后，全班按照节奏再读课文。
3.课件出示：金文版《精卫填海》。
中华文化历史悠久，中华文明远流长，这些历史故事刚开场是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的《精卫填海》，同学们都来读一读。
精卫填海 教学反思
精卫填海教学反思【教学反思】本次教学的主题是“精卫填海”，通过对这一传统神话故事的讲解和讨论，旨在引导学生了解中国民间传说中的智慧和勇气，培养学生的创新思维和团队合作能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
首先，我通过展示精美的图片和讲解故事背景，引起学生的好奇心和兴趣。
我提问学生对于“精卫填海”这个故事是否有所了解，并鼓励他们分享自己的观点和想法。
这样的开场方式有效地激发了学生的思考和讨论，为后续的教学打下了良好的基础。
接着，我组织了小组讨论活动，让学生分成小组，共同探讨故事中的主要人物、情节和寓意。
每个小组都要展示出他们的研究成果，并进行互动交流。
通过小组合作，学生们不仅能够加深对故事的理解，还能够培养团队合作和沟通能力。
在故事解读环节，我采用了多媒体演示的形式，通过PPT和视频等媒介，向学生展示了故事的具体情节和人物形象。
同时，我结合故事中的经典台词和情景，引导学生分析人物性格和行为动机，培养他们的批判性思维和分析能力。
为了加深学生对故事的理解和记忆，我设计了一系列的互动游戏和角色扮演活动。
例如，我让学生分角色扮演故事中的精卫、大禹等人物，通过模拟情景，让学生亲身体验故事中的冒险和挑战。
这样的活动不仅能够增强学生的参与度，还能够帮助他们更深入地理解故事的内涵和价值观。
在教学过程中，我注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
我鼓励学生提出自己的疑问和观点，并引导他们通过思考和讨论，找到解决问题的方法和策略。
我相信，培养学生的创新能力是教育的核心任务之一，通过这样的教学方式，学生能够培养独立思考和解决问题的能力。
此外，我还结合社会实践，组织了一次参观活动。
我带领学生们参观了当地的海洋博物馆，让他们亲身感受到海洋的壮丽和神秘。
通过实地参观，学生们进一步了解了海洋的重要性和保护海洋的意义，增强了他们对“精卫填海”故事的认知和理解。
总的来说，本次教学活动通过多种教学手段和活动形式，全面培养了学生的学习兴趣、团队合作能力、创新思维和问题解决能力。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思引言概述：《精卫填海》是一则寓言故事，讲述了一只小鸟精卫不畏难点困苦，努力填海造陆的故事。
这个故事给我们带来了不少启示和反思，教育我们要有勇气、毅力和智慧去面对难点和挑战。
本文将从四个方面对《精卫填海》进行教学反思。
一、勇气与决心1.1 勇敢面对难点《精卫填海》中的精卫小鸟面对辽阔的大海，没有被难点吓倒，而是积极努力，勇敢面对。
这启示我们要敢于面对难点，不畏艰险，勇往直前。
1.2 坚定的决心精卫小鸟在填海造陆的过程中，遇到了无数的挫折和难题，但他始终保持着坚定的决心，不抛却。
这让我们明白，惟独坚定的决心才干战胜难点，取得成功。
1.3 毅力与坚持精卫小鸟不断地投入努力，用毅力和坚持克服了一个又一个的难点，最终实现了填海造陆的目标。
这告诉我们，惟独坚持不懈，才干取得真正的成果。
二、智慧与创新2.1 寻觅解决问题的方法在《精卫填海》中，精卫小鸟面对海水不断冲刷的问题，他不断地寻觅解决问题的方法，最终采用了吐泥补漏的办法。
这启示我们在面对问题时，要善于思量、寻觅解决问题的方法。
2.2 创新思维精卫小鸟用自己的智慧和创新思维，找到了填海造陆的办法。
这告诉我们，要有创新思维，不拘泥于传统的方法，勇于尝试新的思路和方法。
2.3 学会借力精卫小鸟在填海造陆的过程中，他学会了借助大自然的力量，利用泥土、石块等材料来填海。
这让我们明白，有时候我们需要学会借力，利用周围的资源和力量来解决问题。
三、团队合作与互助3.1 合作的重要性在故事中，精卫小鸟和其他小动物们共同努力，相互匡助，最终实现了填海造陆的目标。
这告诉我们团队合作的重要性，惟独团结一致，共同努力，才干取得更好的成果。
3.2 分工合作精卫小鸟和其他小动物们在填海造陆的过程中，各自承担了不同的任务，形成为了有效的分工合作。
这启示我们在团队合作中，要根据个人的特长和能力，合理分工，形成高效的合作模式。
3.3 互助与支持在故事中，精卫小鸟和其他小动物们互相匡助、支持，共同克服了难点。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思
引言概述：
《精卫填海》是中国古代神话故事中的一则寓言，它以精卫鸟填海的故事为主线，寓意着人们要有勇气、毅力和智慧去面对困难和挑战。
在教学过程中，我们可以通过讲述这个故事，引导学生思考并反思自己的学习态度和方法。
本文将从五个方面对《精卫填海》教学进行反思。
一、教学目标
1.1 引导学生理解《精卫填海》寓意的重要性
1.2 培养学生的勇气和毅力
1.3 培养学生的思考能力和解决问题的能力
二、教学内容
2.1 讲述《精卫填海》的故事情节
2.2 分析故事中的寓意和道理
2.3 引导学生思考故事对自己的启示
三、教学方法
3.1 利用多媒体展示《精卫填海》的图片和视频
3.2 运用讲解、讨论和互动等方式引导学生思考
3.3 利用小组活动让学生合作探讨故事的寓意和应用
四、教学评价
4.1 设计形式多样的评价方式，如小组讨论、个人写作等
4.2 评价学生对《精卫填海》寓意的理解程度
4.3 评价学生对自己学习态度和方法的反思能力
五、教学反思
5.1 发现学生在学习中存在的问题和困惑
5.2 针对学生的问题和困惑进行个别辅导和指导
5.3 总结教学经验，改进教学方法和策略
通过对《精卫填海》教学的反思，我们发现这个故事不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够引导他们树立正确的学习态度和方法。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的勇气和毅力，引导他们思考问题并解决问题的能力。
同时，我们还要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中的问题和困惑。
通过不断反思和改进，我们能够提高教学质量，促进学生的全面发展。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思
引言概述：
《精卫填海》是中国古代寓言故事中的经典之作，讲述了一只小鸟精卫为了填平东海而不懈努力的故事。
在教学中，教师可以通过这个故事引导学生学习奋发向上、不畏难点的精神。
然而，教学中也存在一些问题需要反思和改进。
一、教学目的不明确
1.1 学生缺乏对故事主题的深刻理解
1.2 教师未设定明确的教学目标
1.3 学生缺乏对精卫填海精神的认识和体味
二、教学方法单一
2.1 课堂教学缺乏趣味性和互动性
2.2 教师主导教学，学生缺乏参预感
2.3 缺乏多元化的教学手段和资源
三、评价方式单一
3.1 只注重学生对故事内容的记忆和理解
3.2 缺乏对学生思维能力和创造力的评价
3.3 忽略了学生情感态度和价值观的培养
四、教学资源匮乏
4.1 缺乏与故事主题相关的多媒体资源
4.2 缺乏与故事内容相关的实践活动
4.3 学校图书馆中相关故事书籍不足
五、教学效果不明显
5.1 学生对精卫填海精神的理解和体味不深刻
5.2 学生缺乏对故事的情感共鸣
5.3 学生对精卫填海故事的学习兴趣不高
结语：
通过对《精卫填海》教学的反思，我们应该加强教学目的的明确性，多样化教学方法，多元化评价方式，丰富教学资源，提高教学效果。
惟独这样，才干更好地引导学生学习精卫填海精神，培养他们的积极进取精神和不畏难点的品质。
精卫填海 教学反思
精卫填海教学反思【教学反思】一、任务背景精卫填海是中国古代神话故事中的一个故事情节，讲述了一只勇敢的小鸟精卫不畏艰险、不怕困难，为了填平大海而不断努力的故事。
在教学中，引入这个故事情节，可以帮助学生了解中国传统文化，并通过故事中精卫的努力精神，激发学生积极向上、勇往直前的学习态度。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习精卫填海的故事情节，了解中国的传统文化，培养学生对神话故事的兴趣。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，通过故事情节的分析，提升学生的思维能力和创造力。
3. 情感目标：通过精卫的努力精神，激发学生积极向上、勇往直前的学习态度，培养学生的坚持不懈的品质。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过投影或板书展示精卫填海的故事情节，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 故事讲解（15分钟）教师依次讲解精卫填海的故事情节，包括精卫为了填平大海而不断努力的过程，以及最终变成了一只小鸟的结局。
在讲解的过程中，教师可以适时提问学生，引导学生思考故事中的道理和意义。
3. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组讨论故事中精卫的努力精神对他们的启示是什么？并将讨论结果呈现给全班。
教师可以提供一些引导性问题，如“你们觉得精卫为了填海而不断努力的精神对我们有何启示？”，以促进学生深入思考。
4. 反思总结（10分钟）教师引导学生对本节课的学习进行反思总结，通过提问学生对故事的理解和对精卫努力精神的感悟，以及对自己学习态度的思考。
教师可以鼓励学生积极分享自己的观点和感受。
5. 课后延伸（5分钟）教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己在学习中遇到困难时如何像精卫一样坚持不懈的作文，并鼓励学生在作文中表达自己对精卫努力精神的理解和感悟。
四、教学评价1. 学生的参与度：教师可以观察学生在课堂中的参与度，包括回答问题的积极性、小组讨论的活跃程度等，以评价学生的参与度。
2. 学生的表现：通过学生在小组讨论和课堂讨论中的发言和呈现结果，评价学生对精卫填海故事的理解和对精卫努力精神的感悟。
精卫填海教学反思
精卫填海教学反思【精卫填海教学反思】一、任务背景精卫填海是中国古代寓言故事中的一则，讲述了一只鸟精卫不畏艰难困苦，不断填海造陆的故事。
该故事常被用于教育学生要有坚强的意志和不畏困难的精神。
本次教学活动以精卫填海为主题，旨在通过讲解故事、展示相关图片和视频等多种形式，引导学生理解故事中的道理，并培养他们的意志品质。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟悉精卫填海的故事情节和主题，并理解其中蕴含的意义。
2. 技能目标：学生能够通过观看图片和视频等多媒体资源，感知故事中的场景和情感，提高对故事的理解和体验能力。
3. 情感目标：培养学生坚韧不拔、勇往直前的意志品质，激发他们面对困难时积极向上的心态。
三、教学准备1. 教师准备：故事讲解PPT、相关图片和视频素材、提问问题的准备。
2. 学生准备：纸笔，故事讲解PPT的打印材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生回忆关于精卫填海的故事内容，激发学生的兴趣和思考。
2. 故事讲解（15分钟）教师以生动的语言和形象的图片展示，讲解精卫填海的故事情节，重点突出精卫不畏困难、勇往直前的精神。
同时，教师可以适时与学生互动，鼓励他们参与讨论，加深对故事的理解和记忆。
3. 图片展示（15分钟）教师通过PPT或投影仪展示一系列与精卫填海相关的图片，包括精卫填海的场景、精卫的形象等。
学生可以观察、描述和比较这些图片，进一步加深对故事的理解和感知。
4. 视频观看（20分钟）教师播放一段与精卫填海相关的视频，可以是动画片、纪录片或者舞台剧等。
学生通过观看视频，可以更直观地感受到精卫填海的故事情节和主题，进一步加深对故事的理解和体验。
5. 思考与讨论（15分钟）教师提出一些问题，引导学生思考和讨论，如：- 你认为精卫填海的故事想要告诉我们什么？- 你有没有遇到过类似于精卫填海的困难？你是如何应对的？- 你觉得自己有哪些品质可以和精卫一样勇往直前？教师可以鼓励学生积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。
小学二年级语文《精卫填海》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《精卫填海》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
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【篇一】小学二年级语文《精卫填海》原文传说很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了许多田地与村庄。
有一次，炎帝的小女儿来到海上游玩，不幸被淹死了，后来，她变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。
精卫天天从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里。
大海说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填平我。
”精卫说：“哪怕干上一万年，我也要把你填平！”大海愤怒地问：“你为什么要这样做？”精卫坚定地回答：“为了不让你再夺去别人的生命。
”说完，精卫张开翅膀，又向西山飞去。
后来，精卫的子子孙孙都非常勇敢，不管风浪多大，仍旧日日夜夜地填海。
【篇二】小学二年级语文《精卫填海》教案教学目标：1、认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。
3、了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。
教学课时：两课时教学过程：第一课时故事导入，激发兴趣。
1、讲述愚公移山的故事。
2、你们想知道精卫是怎样填海的吗？3、板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）初读课文，整体感知。
1、自读课文。
鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2、听读。
播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1、出示本课生字词你认识哪些词语，找出来读一读。
（学生自读词语）谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）2、用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
3、生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
2022年《精卫填海》教学反思
第6页 共13页
疑问的学生思维更为广袤、全面，他懂得了由己及人地思索，不 用简洁的对错来划分世界，而是把每一个个体都放在同一个水平 线上来对待。他的问题在班上炸开了锅，很多孩子受到启发，立 刻与四周的同学绽开探讨，有的说应当和大海讲道理，劝说他不 要再夺去别人的生命；有的说应当修建堤坝，防止大海再泛滥。 这节课上完了，我并没有给他们一个正确的答案，因为每一个答 案都是合理的，而每一个孩子都得到了不止一种的答案。
我想：假如我用传统的模式，老师细心地解读课文，一步一 步地引导学生相识到精卫的坚韧与英勇，而不是放手让学生自己 学习，学生会有这些沟通和收获吗？会有这些多元的解读吗？我 想这就是课改的精髓所在了。赐予孩子发觉的天空，让学生自己 学，自己发觉，自己体验，呵护每一个孩子思维的独特性，让这 些天生的探讨者、探究者在无际的天空中自由遨游，熠熠生辉。 《精卫填海》教学反思 5
本文的教学重点是： 1、体会精卫与大海的对话情景。
第8页 共13页
2、引导学生相识精卫的行为是怎样的行为。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1、能针对中年级儿童的年龄特点，敏捷运用多媒体手段让传 统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、 富有童趣的学习气氛。如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生 在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文味同嚼蜡的 现状，激发了孩子们阅读神话故事的主动性，让孩子们能自觉地 去接受传统文化的熏陶。 2、学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方 法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、 读出感受。并采纳以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去 实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高 了阅读的爱好，还培育了良好的学习习惯。 3、能从学生的实际状况动身，对学习内容作了有益的补充和 整合。比如教学伊始就让学生说自己感爱好的神话故事的名字， 然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂 的小诗，最终让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海 大业不停奔忙的情形，结束时又举荐一些神话故事激励学生在课 下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源， 构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
小学二年级语文《精卫填海》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《精卫填海》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《精卫填海》原⽂ 传说很久很久以前，⼤海经常泛滥，淹没了许多⽥地与村庄。
有⼀次，炎帝的⼩⼥⼉来到海上游玩，不幸被淹死了，后来，她变成了⼀只美丽的⼩鸟，名叫精卫。
精卫天天从西⼭衔来⼩⽯⼦和⼩树枝，投进⼤海⾥。
⼤海说：“⼩鸟⼉，你就是⼲上⼀百年，也别想填平我。
”精卫说：“哪怕⼲上⼀万年，我也要把你填平！”⼤海愤怒地问：“你为什么要这样做？”精卫坚定地回答：“为了不让你再夺去别⼈的⽣命。
”说完，精卫张开翅膀，⼜向西⼭飞去。
后来，精卫的⼦⼦孙孙都⾮常勇敢，不管风浪多⼤，仍旧⽇⽇夜夜地填海。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《精卫填海》教案 教学⽬标： 1、认识15个⽣字，会写9个字，能综合运⽤学过的⽅法识字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，在读中积累词语。
3、了解课⽂内容，知道精卫这样的⾏为是勇敢的⾏为。
教学课时：两课时 教学过程： 第⼀课时 故事导⼊，激发兴趣。
1、讲述愚公移⼭的故事。
2、你们想知道精卫是怎样填海的吗？ 3、板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”） 初读课⽂，整体感知。
1、⾃读课⽂。
⿎励学⽣遇到不认识的字⽤⾃⼰喜欢的⽅法解决。
2、听读。
播放朗读录⾳，要求：听准字⾳，听清故事内容。
⾃主互动、认读⽣字。
1、出⽰本课⽣字词 你认识哪些词语，找出来读⼀读。
（学⽣⾃读词语） 谁喜欢当⼩⽼师带读，请你来教教⼤家吧！（学⽣当⼩⽼师带读） 2、⽤⾃⼰喜欢的⽅法认读不认识的字，然后交流识字⽅法。
3、⽣字全认识了吗？请⼩组长把⽣字卡⽚分给⼩组的同学，请你们来教教同学或考考别⼈。
《精卫填海》教学反思优秀3篇
《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。
下面是小编精心为大家整理的《精卫填海》教学反思优秀3篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《精卫填海》教学反思篇一在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。
具体表现如下：一、激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
二、注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
三、深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
《精卫填海》教学反思篇二本文的教学重点是：1、体会精卫与大海的对话情景。
2、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶。
2、学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思《精卫填海》教学反思1下课时，我给学生布置了一道家庭作业：新“精卫填海”。
让学生将故事重新编写。
我以为平时不喜欢写话的学生会愁眉苦脸，但出乎意外的是，没有一个学生有不情愿的表情。
第二天早读，我走进教室，便有几个学生迫不及待地捧着手中的作品凑到我跟前，稚嫩的字迹，但却非常有趣。
有一篇作品充满浓厚的神话色彩，讲精卫被淹死后，炎帝找到龙王大帝制服大海。
有一篇写了精卫和大海最后成了好朋友。
还有一篇写了精卫和她的子子孙孙终于填平了大海，可是他们发现地球失去了大海之后变成了一片沙漠，后悔了，又齐心协力衔树种，植树造林，渐渐地，大海重回到地球，大海也知道自己做错了事，不再乱发脾气淹死人们，从此，地球上不再有灾害，大家一起快乐地生活。
《精卫填海》教学反思2在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。
具体表现如下：一、激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
二、注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
三、深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
《精卫填海》教学反思3本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。
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《精卫填海》教学反思
《精卫填海》是本单元神话故事单元的第二篇课文，也是一篇文言文。
讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。
《精卫填海》的故事家喻户晓，为学习本课提供了很好的理解基础。
课堂上，我先让学生联系已有的阅读经验，说说精卫填海的故事。
让后学习本课文言文。
虽然只有短短的两句话，却把精卫填海故事的起因、经过说得很清楚。
朗读课文是重点。
把课文读正确容易，读好停顿，有难度。
通过我的范读，学生们顺利达到了目标。
接着，通过课文的注释，理解课文也没有难度。
结合课后第二题要求，让学生结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，是个难点。
需要根据课文内容展开合理丰富的想象。
我启发学生想象精卫填海过程中，可能会遇到哪些困难，比如：天气、海上的风浪、木石的沉重等等来展开想象。
这种填海需要多久，把故事讲清楚。
在小组开展的活动中，效果基本不错。
不过，还是有十几个同学没有机会讲，但是，我相信他们听了其他同学的，一定也会受到影响。
小组讲故事中，最值得欣慰的是比之前有序，乱打断别人的想象少了。
通过讲故事，精卫这种坚韧执着的形象自然而然留在了孩子们的心中。
课下，为同学们推荐袁珂《山海经校注》课外阅读，我鼓励同
学们用课内学到的方法进行课外阅读。
比如:用一句话写写你读的神话故事里的人物给你留下了怎样的印象，感受神话故事的神奇之处等等。
相信，随着阅读质量的提高，孩子们一定会对神话故事有跟多更深的认识。