234的乘法口诀练习课
人教版新课标二年级上册数学《8. 2、3、4的乘法口诀的练习》教案
人教版新课标二年级上册数学《8. 2、3、4的乘法口诀的练习》
教案
一、教学目标
1.熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够灵活运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
3.培养学生的数学逻辑思维能力。
二、教学重点和难点
教学重点：
1.2、3、4的乘法口诀的记忆和运用。
2.练习2、3、4的乘法口诀的题目。
教学难点：
1.4的乘法口诀的记忆和灵活运用。
2.能够准确地应用乘法口诀解决问题。
三、教学准备
1.教师准备：乘法口诀表、黑板、粉笔、教材。
2.学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮。
四、教学过程
1. 导入新知识
教师用黑板上的乘法口诀表让学生回忆2、3、4的乘法口诀，并做相关示范。
2. 讲解乘法口诀
教师向学生讲解2、3、4的乘法口诀的规律，并提供具体的练习例题让学生举
例说明。
3. 练习乘法口诀
教师让学生打开练习册，进行相关乘法口诀的练习。
学生在课堂上完成练习，
并相互核对答案。
4. 拓展练习
让学生在课下继续做相关的拓展练习，巩固2、3、4的乘法口诀。
五、课堂小结
在本节课中，我们学习了2、3、4的乘法口诀，通过练习加深了对乘法口诀的理解和记忆。
六、作业布置
1.完成练习册上相关的乘法口诀练习。
2.复习2、3、4的乘法口诀，准备迎接下节课的新知识。
七、教学反思
通过今天的教学发现，学生对于2、3、4的乘法口诀的记忆和运用能力有所提高，但部分学生仍存在困惑。
下节课需要多进行练习和巩固。
以上为初步教案，仅供参考。
《234的乘法口诀》教案
良上乡小学优质课教案课题：《2、3、4的乘法口诀》执教人：万先祥年级：二年级科目：数学时间：2010-10-22地点：良上小学《2、3、4的乘法口诀》教案教学内容:书本第54、55页的例2～例4及相应的“做一做”。
教学目的:1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
2、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具、学具准备：课件教学过程：一、复习铺垫。
组织复习5的乘法口诀。
1、学生背5的乘法口诀。
2、师生之间进行对口令活动。
3、提示课题。
二、探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2课件出示图，解说是什么树师：1棵椰子树上有几个椰子？根据学生回答师：我能能否说一个2就得2呢？你能编制一个乘法口诀吗？并板书：“一二得二”师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？根据学生回答教师板书。
“2×l=21×2=2。
接着教师又出示2棵椰子树，问：“这是几个2呢？2、教学例33根树枝上长（）片叶子。
课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
1根树枝上长几片叶子？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？如何用乘法算式表示呢？板书：一三得三。
3、教学例4。
4、的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
5、组织学生背乘法口诀。
三、巩固练习l．课件出示做教科书第一25页"做一做"中的练习。
指导学生游戏。
2．小动物找新家，学生独立完成，然后集体订正。
四、小结：五、作业教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
板书设计：2、3、4的乘法口诀1×1=1 一一得一1×2=2 一二得二2×1=22×2=4 二二得四1×3=3 一三得三3×1=32×3=6 二三得六3×2=63×3=9 三三得九1×4=4 一四得四4×1=42×4=8 二四得八4×2=83×4=12 三四十二4×3=124×4=16 四四十六。
234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)
234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
（三）培养学生的抽象概括能力。
教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。
学具：16根同样长的小棒。
教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
现在教师和你们比赛，看谁算得快。
（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的后半部分是积。
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。
《234的乘法口诀》教案及说课稿1
《2、3、4的乘法口诀》的教学设计白庙小学史淑平教学内容：人教版第三册第24、25页2、3、4的乘法口诀。
教学目标：1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。
3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。
教学重难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教学用具：课件、每生卡片、小棒若干教学过程：一、导1、开火车”口算：12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋202、将加法算式改写成乘法算式，并回答问题。
4＋4＋4＝12 改写为提问：“4”表示什么？（相同加数。
）“3”表示什么？（相同加数的个数。
）5＋5＋5＋5＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（4个5相加是20。
）4＋4＋4＋4＋4＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（5个4相加是20。
）3、说出下面各题的乘法算式，并说出各部分名称。
3个4的和 4个3的和谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。
二、学1、师生共同学习2的乘法口诀。
（1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？师：谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等）师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？（1个2）能说说你是怎么想的吗？（一个字用了2根就是1个2）那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？（指名回答：1×2=2 2×1=2）谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二）（2）下面大家再来摆一个和你刚才同样的字。
提问:现在又有几个几？（2个2）谁也能列出乘法算式？（2×2=4）谁来试着编一句乘法口诀？（二二得四）（3）小结：一起读读2的乘法口诀。
想想我们是怎么编2的乘法口诀？（2根2根摆——说几个几——列乘法算式——编口诀）板书：摆--说--列--编三、析1、小组合作探究3的乘法口诀。
《2、3、4的乘法口诀》教案
《2、3、4的乘法口诀》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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宿州市二小二年级数学上册第四单元表内乘法一第4课时练习课(234的乘法口诀)教案新人教版
第4课时练习课(2、3、4的乘法口诀)教材第56～57页的内容。
使学生熟悉2、3、4乘法口诀，巩固2、3、4的乘法口诀，会计算4以内的两个数相乘。
重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
课件、小黑板。
1．开火车对口令：2、3、4的乘法口诀。
2．填一填。
5×3＝◆×5＝10 □×5＝25 ■×2＝104×◆＝20 1×5＝□△×5＝15 5×○＝303．算一算。
(1)两个乘数都是5，它们的积是多少？(2)摆一个◇需要4小棒，摆3个这样的◇要多少根小棒？4．列式计算。
(1)2乘3得几？(2)3个4是多少？(3)5个3的积是多少？(4)两个乘数都是4，积是多少？(5)一个乘数是4，另一个乘数是3，积是多少？1．教材第56～57页“练习十一”第1题。
(1)出示题目，仔细观察图，并说明图意。
(2)独立完成。
集体订正时，让学生说理由。
2．教材第56～57页“练习十一”第2、3、7题。
独立完成，全班交流。
3．教材第56页“练习十一”第4题。
(1)观察图，说说你的发现。
(2)列式计算，说说运用了哪句口诀。
4．教材第57页“练习十一”第5题，小动物过河。
(1)仔细观察图，明确：每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。
(2)独立完成，集体订正。
5．教材第57页“练习十一”第6题，数字开花。
(1)明确题目是要求用小圆里的数乘大圆里的数，把得数填在相应的花瓣上。
(2)独立完成，集体订正。
6．教材第57页“练习十一”第8题。
(1)观察图，说说你的发现。
(2)列式计算，说说运用了哪句口诀，全班交流。
通过这节课的学习，你有哪些收获？2、3、4的乘法口诀是后面口诀的基础，本节课设计了较多的活动，因为是练习课，学生容易感觉枯燥。
练习主要是让学生理解口诀的含义，找到口诀中的规律，这个可以帮助学生更好地运用口诀。
234的乘法口诀练习
学习方案
指导方案
备注
观察图片你能看出什么？（小朋友在游乐场玩）
玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？（2×3=6）小组交流：你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友、2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。根据所提问题，学生在书上写答案。
课时导学计划
备课时间2013年10月25日累计课时数
课题
2、3、4、的乘法口诀练习
课型练习课
主备人
谢欣桐
修订人
教学
目标
知识技能
进一步熟记1、2、3、4的乘法口诀，能正确运用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。
过程方法
进一步巩固乘法口诀提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
情感目标
培养学生认真审题，认真计算的习惯。
教材
分析
教学重点
熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。
教学难点
提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。教学准备源自各环节时间安排学习方案
指导方案
备注
一、基本练习
（1）背一背：采取比赛形式，背1、2、3、4的乘法口诀。小组背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么样记住的。（2）说一说下面各口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六（3）算一算：（出示口算卡片）3×1= 2×3= 4×1= 2×2= 1×4= 4×3= 2×4= 3×3=
三、提高练习
你发现了什么规律?(课本第28页思考题)
1 4 9（16）1×12×23×3（4×4）
学生讨论交流
四、总价评价
板
书
设
计
课后反思：
二、巩固练习
（1）你说我答。（课本第28页第2题）同桌合作完成。
234的乘法口诀2教案
234的乘法口诀2教案教案标题：234的乘法口诀2教案教案目标：1. 通过学习234的乘法口诀2，学生能够熟练地计算234与任意一个一位数的乘法运算。
2. 培养学生的口算能力和数学思维能力。
3. 培养学生的团队合作和互助精神。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板或投影仪、彩色粉笔或白板笔、乘法表、练习题。
2. 学生准备：纸和铅笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示乘法表，让学生回顾并复习2、3、4的乘法口诀。
2. 教师提问：谁能够快速回答出2、3、4的乘法口诀？请举例说明。
3. 学生回答后，教师总结并引出本节课的内容：我们今天要学习234的乘法口诀2。
步骤二：教学（20分钟）1. 教师出示乘法表中的2行和4列，引导学生观察并发现规律。
2. 教师解释规律：我们可以发现，当我们将2、3、4与一个一位数相乘时，乘积的个位数字总是2，十位数字等于这个一位数。
3. 教师以例子进行示范：2 × 7 = 14，2 × 9 = 18，4 × 6 = 24，4 × 8 = 32。
4. 学生进行口算练习，计算2、3、4与其他一位数的乘法，教师巡视并给予必要的指导和帮助。
步骤三：巩固练习（15分钟）1. 教师发放练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行批改，并给予必要的讲解和指导。
3. 学生互相交流、讨论和分享答案，帮助彼此纠正错误。
步骤四：拓展延伸（10分钟）1. 教师出示一些挑战性的乘法题目，要求学生尝试解答。
2. 学生进行思考和讨论，教师鼓励学生互相交流和分享解题思路。
3. 教师总结本节课的内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：完成课后习题册中与本节课内容相关的习题。
2. 教师提醒学生注意复习2、3、4的乘法口诀，做好口算训练。
教学反思：本节课通过引导学生观察规律和进行口算练习，帮助学生掌握了234的乘法口诀2。
小学数学《234的乘法口诀》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
小学数学《
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《234的乘法口诀》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
17年
教学内容分析
教学内容
《234的乘法口诀》
教学目标
（一）知识与技能
经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
（二）过程与方法
熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了
/
3、自主探究4的乘法口诀
（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？
（2）填空：（3）独立列算式，编口诀。
想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？
（4）汇报交流，教师板书
/
4．总结1～5的乘法口诀
（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？
（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？
（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）
二年级上册数学教案-第四单元第4课时 练习课(2、3、4的乘法口诀)｜人教新课标
二年级上册数学教案－第四单元第4课时练习课(2、3、4的乘法口诀)｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－第四单元第4课时练习课(2、3、4的乘法口诀)｜人教新课标一、教学内容今天我将带领同学们复习第四单元中的2、3、4的乘法口诀。
我们将通过各种练习题来巩固这些口诀，并提高大家的计算能力。
二、教学目标通过本节课的练习，我希望同学们能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用它们来解决实际问题。
同时，我也希望同学们能够在计算过程中注意准确性，提高计算速度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够灵活运用。
难点是让同学们在计算过程中做到准确无误，并能够快速完成计算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个有趣的故事来引起大家的兴趣，让大家明白学习乘法口诀的重要性。
3. 练习题解答：然后，我会给大家发放练习题，让大家独立完成。
在解答过程中，我会巡回指导，帮助有困难的同学解决问题。
4. 小组讨论：完成练习题后，我会组织大家进行小组讨论，分享彼此的解题方法和经验，让大家互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：2的乘法口诀：2 x 1 = 22 x 2 = 42 x3 = 63的乘法口诀：3 x 1 = 33 x 2 = 63 x 3 = 94的乘法口诀：4 x 1 = 44 x 2 = 84 x 3 = 12七、作业设计作业题目：1. 根据2、3、4的乘法口诀，完成下面的计算：2 x3 =2 x 4 =3 x 2 =3 x4 =4 x 2 =4 x 3 =答案：2 x3 = 62 x 4 = 83 x 2 = 63 x4 = 124 x 2 = 84 x 3 = 12八、课后反思及拓展延伸通过本节课的练习，我发现大部分同学已经能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并在计算过程中做到准确无误。
但也有一部分同学在计算过程中还存在一些问题，需要在课后多加练习，提高自己的计算能力。
2024年《234的乘法口诀》教案及反思汇总
2024年《234的乘法口诀》教案及反思汇总教案设计一、教学目标1.让学生掌握234的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.增强学生对数学的兴趣，提高数学素养。
二、教学重点与难点1.重点：掌握234的乘法口诀。
2.难点：灵活运用234的乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入新课通过复习之前的乘法口诀，引导学生发现234乘法口诀的特点。
2.教学新知利用PPT展示234乘法口诀，让学生观察、发现规律。
3.练习巩固设计一系列练习题，让学生运用234乘法口诀进行计算。
对学生进行个别辅导，纠正错误，提高计算速度。
4.小组合作将学生分成小组，进行234乘法口诀接力比赛，提高学生的团队合作能力。
每组派代表分享本组在比赛中的收获和感悟。
鼓励学生提出问题，共同探讨，培养学生的思考能力。
四、教学反思1.学生对234乘法口诀的掌握程度通过课堂练习和课后作业，发现大部分学生能够熟练掌握234乘法口诀，但仍有部分学生存在困难。
针对这部分学生，我将在课后进行个别辅导，帮助他们提高计算速度。
2.教学方法的有效性采用PPT展示、自主探究、小组合作等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣，但也发现部分学生对于自主探究的环节不够积极。
我将调整教学策略，引导学生更主动地参与课堂。
3.学生参与度在课堂练习和小组合作环节，学生的参与度较高，但仍有部分学生表现不够积极。
我将关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂，提高他们的自信心。
4.课堂氛围整体课堂氛围较为活跃，学生能够积极发言、互动。
但有时课堂纪律有待加强，我将加强对学生的管理，确保课堂秩序。
5.教学效果通过本节课的教学，学生对234乘法口诀有了更深入的了解，计算速度得到了提高。
但仍有部分学生需要加强练习，我将关注这部分学生，帮助他们提高计算能力。
6.教学改进措施加强对学生的个别辅导，提高学生的计算速度。
调整教学策略，引导学生更主动地参与课堂。
关注学生的课堂表现，提高课堂纪律。
234乘法口诀教学设计(共4篇)
234乘法口诀教学设计（共4篇）篇：234的乘法口诀设计234的乘法口诀教学目标：知识点：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、初步学会计算4以内的两个数相乘。
能力点：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。
德育点：培养学生解决生活问题的意识和能力。
教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。
教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：卡片、挂图。
教学过程：一、创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？二、自主探究：1、学习2的乘法口诀。
出示主题图，观察：你发现了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？齐读口诀，记忆口诀。
2、学习3的乘法口诀。
过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。
看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。
3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。
把书上的算式和口诀补充完整。
4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。
拓展运用：1、对口令，记口诀。
2、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）3、听口诀写算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三4、计算，说出用的什么口诀？3×42×31×14×42×43×45、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？课后小结：第2篇：表内乘法234的乘法口诀教学设计表内乘法（一）《2、3、4的乘法口诀》课题：2、3、4的乘法口诀教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
二年级数学：2、3、4的乘法口诀的练习(教案)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构2、3、4的乘法口诀的练习(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1、灵活运用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算；2、通过练习培养学生口头表达能力和动手操作能力；3、通过数学学习培养学生正确的学习态度。
教学重点：熟练运用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算。
一、基本练习。
1口诀填空，并抽样列式。
二（）得八三四（）三（）十二四（）十六（）三得九二三（）2、计算。
3×2=2×2=4×1=4×4=1×3=3×3=3 揭题，板题。
二分层练习。
1、创设情境。
大屏幕显示聪聪师：咦，他是谁？课件聪聪说：小朋友们，我叫聪聪。
你们知道吗，我的数学学得可好啦，这都是因为我有一个百宝箱，是它帮助我克服了数学学习中的种种困难，你们想不想打开我的百宝箱看看。
但是你们必须拿到四把金钥匙。
2、第一把钥匙：细心判断下面的说法对不对，对的打“√”，不对的打“×”，并说说为什么。
⑴求几个加数的和，用乘法计算比较简便。
（）⑵求2×4和4×2的积，用的口诀相同。
（）⑶ 3×4=12读作三四十二。
（）⑷两个因数都是3，积是6。
（）⑸ 3个5连加算式是3+5。
（）⑹ 5+5和5×5的意思相同。
（）3、第二把钥匙：团结小组合作，先插花，再写出相应的乘法算式。
汇报，记录员上台写出自己小组列出的算式。
4、第三把钥匙：紧张把手中的信送到相应的信箱。
234乘法口诀练习课
5个4相加的和是多少？
4×5＝20 或 5×4＝20
两个因数都是4，积是多少？
4×4＝16
3和5相乘的积是多少？
3×5＝15 或 5×3＝15
一共几个？或
3×4＝12 （个） 4×3＝12（个）
2元
1元
3元
4元
（1）4瓶 （2）2包
多少钱？ 多少钱？
你还能出什么数学问题？
12
动
脑
9
筋
8
动脑筋
找朋友
3×3 2×4 3×4 4×4 2×3
3×2 4×3
你能用画图或列加法算式表示出“3×2” 吗？
比一比，谁的方法多？
？朵
4 × 2 =8 或2 × 4 = 8 口诀：二四得八 （4 ）个（ 2 ）相加
？个
3 × 5 = 15 或5 × 3 = 15
三五十五 （ 3 ）个（ 5 ）相加
2×2=
3×1=
5+3=
3×3=
2+2=
3+1=
5×3= 3+3=
在○里填上“ +”、“－”或
“×”。
3○2=6 3○3=6 1○3=3
3○2=5 3○4=12 3○1=2
第57页第5题。
帮小动物过河
三四十二 2+2+2+2
二三得六 4+4+4+4
二四得八
三三得九 3+3+3
四四十六
□＋□﹥□×□ ○＋○=○×○ ◎＋◎﹤◎×◎
□=(
)
○=(
)
◎=(
)
作业：第56、57页
第2、4、8题。
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4×3=12
算算总价
3元
（1）买4个
4元
2元
共用多少元？3×4=12（元）答：买4个鸭子共用12元。
（2）买5个
共用多少元？ 4×5=20（元）答：买5个青蛙共用20元。
（3）买3个 共用多少元？ 2×3=6（元） 答：买3个风车共用6元。
看谁算得又对又快3×2= 6 5+2= 7
1×1= 1 1+1= 2 1-1= 0 4×1= 4 5×4= 20
2×3= 6 3×5= 15 2×2= 4 2+3= 5 4×4= 16
把口诀补充完整
一（ 二）得二 二二（ 得）四 （ 四 ）四十六 （ 二 ）三得六 三（ 四 ）十二
三（ 三 ）得九 （ 一 ）四得四 二（ 五 ）一十 四（ 五 ）二十 三（ 五 ）十五
找朋友
2×3 3×4 5×4 5×2 4×2
二三得六 四五二十 二五一十 三四十二 二四得八
4×3 2×4 2×5 3×2 4×5
列式计算
（1）5个4是多少？
4×5=20
（2）4个加数都是2，和是多少？
2×4=8
2、3、4的乘法口诀练习课
学习目标：
? （1）知识与技能： ? 1、进一步巩固2、3、4的乘法口诀，能较
熟练地计算4以内的两个数相乘。 2、学会 用一句口诀计算两道相关的乘法算式。 ? （2）过程与方法： 通过乘法口诀的练习， 训练学生观察、比较和归纳的能力。 ? （3）情感态度与价值观： 学生通过学习 活动，培养推理能力和思维的敏捷性。