花瓣飘香(第二课时)教学实录.doc

合集下载

(三年级语文教案)花瓣飘香(第二课时)--山花烂漫

花瓣飘香（第二课时）--山花烂漫三年级语文教案
花瓣飘香（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

3、通过理解课文，教育学生从小敬爱父母的高尚情操，发扬中华民族的传统美德。

教学准备：一束月季花、多媒体课件
课前一分钟：复习生字新词：俯在摘下捧着拿着
不知所措惶恐舍不得
惹人喜爱懂事
开火车读，指名读，齐读。

教学过程：
一、引入情境，初读课文
1、今天我们继续来学习第6课花瓣飘香。

2、（出示一束月季花，展示在讲台上）同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？
3、（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。

出示小黑板：红艳艳、淡淡的清香
朗读词语。

这么美丽的花，喜欢吗？
老师和同学们一样喜欢，文中的小女孩也很喜欢，让我们一起走进今天的课文。

4、通过上一堂课的学习，谁来说说课文讲了一件什么事吗？。

语文苏教版三年级下册《花瓣飘香》第二课时

苏教版语文第六册《花瓣飘香》第二课时课堂实录教学目标：1、能通过品词析句体会小女孩的懂事。

2通过动词的学习，体会课文用词的精准3.学习课文中的对话描写,展开想象,能练习写话,丰富语言4．能有感情地分角色朗读课文。

教学准备：课件教学过程：师：今天我们继续来学习《花瓣飘香》，齐---生：花瓣飘香师：花瓣飘香，嗯，真香啊，再读一遍！生：花瓣飘香师：打开练习纸，准备听写，老师只念一遍，可要听清楚了。

第一行：俯摘捧拿第二行：不知所措惶恐第三行：懂事生默写词语师：请大家看着屏幕校对一下，尤其要关注红笔标出的字，看，摘里面是个古。

全对的同学举手，（表扬，真不错，你们上堂课学得真扎实！）错的同学马上订正。

来，让我们一起读一遍生字词，把他们牢牢记住！师：花瓣飘香，给我们讲了一个什么样的故事呢？生1：一个小女孩的妈妈生病了，她偷偷地来到作者家门口摘花，害怕被作者骂，所以她很害怕，作者没骂她，还送了一盆花给她。

师：哟，这位同学很了不起，他把文章主要写的内容都讲出了，那有哪位同学能用最简洁语言再来说一说？生2：课文讲了一个小女孩摘花瓣给生病的妈妈的故事。

师：哇，你讲得简洁、流畅又全面，把掌声送给她!我们就是要这样，把厚厚的书读薄一点。

师：同学们，上堂课我们已经从小女孩摘花瓣的动作体会到了她的懂事，看屏幕，一起读第二小节，再次用心体会一下。

屏幕出示第二段：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

师：几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。

从我和小女孩的对话中更能体会到她是个懂事的孩子。

师：请同学对照屏幕出示的要求：1、自由朗读课文3-10自然段。

2、从哪里可以看出小女孩是个懂事的好孩子？去好好读读课文，把相关的句子划下来。

要求看清楚了吧，那赶紧去读吧。

师：同学们一个个读得都很带劲，边读还边在书上做着记号，下面我们来分享一下，你划到了哪些句子？生1：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

花瓣飘香(第二课时)教学实录

花瓣飘香（第二课时）教学实录师：同学们，好！生：老师好！师：请坐！今天，我和大家继续学习课文。

读课题。

生：花瓣飘香。

师：从你们的读中，让老师闻到淡淡的花香，请大家再读一遍。

生：花瓣飘香。

师：打开书本，边听录音边看课文。

学生听录音，看课文。

师：同学们听得非常认真。

谁能用文中的词语来说一说，小女孩是一个怎样的女孩？生：懂事。

老师板书：小女孩懂事师：看来，这就是小女孩给我们初步的印象，这样看还仅仅不够，再读课文，拿出铅笔，把表现小女孩懂事的句子划出来，可以放开声音来读书。

学生开始读书划句子。

老师行间巡视。

师：划完了的同学，可以举手。

师：请同学来说一说。

好，你先说！生：妈妈生病了，……师：能大声的再读一遍吗？生：妈妈生病了，……师：画出这一句的同学请举手，大家一起来读一读。

生：妈妈生病了，……师：这句话讷讷个表现出小女孩懂事，还有呢？生：爸爸在南沙当解放军……生气。

师：画同样的同学请举手。

哦，这么多，刚才怎么不举手阿！生：爸爸在南沙当解放军……生气。

师：刚才还有几个小朋友，除了这些句子以外，还有一些表现了小女孩的懂事！生：我舍不得把整朵花都摘了。

师：划这一句话的同学站起来，一起读一读。

生：我舍不得把整朵花都摘了。

师：让我们一起来看一看，小女孩说的这句话，先看一看，读一读。

课件出示内容。

师：谁愿意一个人站起来，读给大家听。

生：她低下头，不好意思……摘了。

师：让我们一起来读一读。

老师有一个疑问，她为什么舍不得把整朵花都摘了。

生1：爱护花。

师：看这一朵花。

（课件出示月季花）生2：这些花都很美。

师：因为这么美的花是留给大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。

注意这句话最后的六个点，这是省略号，想一想，小女孩还会说些什么呢？同桌可以互相讨论一下。

生1：因为这些花都很美。

生2：因为这些花都很美是留给大家看的！师：课文中也有写花很美的句子，可以找一找。

找到的可以举手！生1：花瓣像绒布一样……生2：这些带着露水的月季花……师：因为这些花很美，同学们再读一读，希望同学们读出花的美。

《花瓣飘香》教学设计(第二课时)

《花瓣飘香》教学设计（第二课时）【教材依据】《花瓣飘香》是苏教版三年级下册第6课内容。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。

课文虽然内容简单，但是许多细节处的描写却耐人寻味，动人心弦。

丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。

【设计理念】“简简单单教语文，本本分分求发展，回归常态的语文教学。

”语文课应该追求简单，纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。

让学生在质朴、简单的语言文字中通过质疑、朗读、感悟，体会人物的情感和特征，同时受到感染。

以“读”为主要的学习方法，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。

【教学目标】1、知识与技能：理解生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。

3、情感、态度与价值观：通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情，感悟她美好的心灵，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。

【教学重点】让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

【教学难点】启发学生抓住关键词，走进人物的内心世界，感悟人物美好情感。

【教法选择】情景教学法以读促悟法情感体验法等【学法指导】通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。

【教学准备】熟读并深入分析教材，精心设计制作多媒体课件，分析学情，设计教法与学法指导【教学过程】一、情境引入，导入新课⒈同学们，老师想把一首小诗送给大家，想听吗？（课件出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。

）《母爱》：小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。

寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

听了这首诗，你想说什么？（母爱是感人的，我爱妈妈。

《花瓣飘香》第二课时

《花瓣飘香》（第二课时教学过程）一、教材分析：《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。

课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，说明了她是个敬重父母的懂事的孩子。

全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

根据课文内容和学生实际，我安排两个课时来教学本课，下面是我要说的第二课时。

语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一，语文教育的基本理念是：全面提升学生的语文素养；准确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。

根据课程标准和本文内容以及学生实际，我制定了以下教学目标和重、难点。

二、学情分析：语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有学生会读才乐读，只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动。

那么，学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的水平，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文章，学生对小女孩和摘花都比较亲近，都想读好课文，知道小女孩是怎样的一个人。

所以，我认为学生会保持良好的情绪去读书、学习，会活跃课堂气氛，按时完成教学任务。

三、教学目标：1、准确、流利，有感情地诵读课文。

2、精读品味课文人物语言，练习分角色诵读课文。

3、培养从小敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情感。

教学重、难点：从课文中的人物对话中体会小女孩是个懂事的孩子。

四、教学过程：：师：你们读书真是细心。

师：课文还从哪些地方写出了小女孩的懂事？师：小女孩为什么摘花瓣送妈妈？师：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？师：原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪“我”要说——真是个懂事的孩子！师：还从哪儿看出小女孩的懂事呢？师：南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？师：同学们，当你和爸爸肩并肩走在放学的路上时，当你搂着爸爸的脖子撒娇的时候，那是多么快乐而幸福的时刻，而小女孩只能读着爸爸的来信。

2019年《花瓣飘香》教学设计第二课时精品教育.doc

花瓣飘香教学设计（第二课时）教学过程：一、复习导入1、同学们，通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事？（小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。

）2、首先，请同学们一起读读1、2两小节。

从这里我们可以感受到小女孩怎么样？（引导：舍不得、小心地摘、双手捧着）过渡：小女孩摘了我家门前的花，“我”没有责怪她，反而在课文的第10小节说“真是个懂事的好孩子”。

为什么呢？请看活动一活动一、品味小女孩的真挚、纯朴1.自由读课文3-10小节，用“﹏﹏”画出表现小女孩懂事的有关句子，读读，品品。

2.在组内读一读自己找出的句子，抓住关键词说说自己的体会。

3、以小组为单位汇报。

（一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的善良品质1、指名说（我从.......)1）学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”师问：为什么呢？学生：因为我从“她低着头不好意思地说”知道了小女孩觉得自己摘花做得不对，从“舍不得摘下整朵花”知道她是怕影响别人观赏的心情。

师：你理解得真透彻！过渡：还从哪些地方也可看出小女孩觉得自己做得不对呢？2、学习感悟3自然段。

1）指名说。

2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。

小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她心里会怎么想？（她会很惊慌，因为摘花瓣是不对的，怕受批评。

）文中用什么词来形容？（惶恐）因为害怕，她就不知道怎么办才好，有些“不知所措”。

一个“惶恐”，一个“不知所措”，让你觉得小女孩是个什么样的孩子呢？（纯朴、善良）3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“……”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。

过渡：小女孩那么爱花、舍不得摘花，为什么还要摘花瓣呢？（二）、学习第7节，体会小女孩关心妈妈，孝顺1、指名读第7节，课件出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。

花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

《花瓣飘香》第二课时教学实录

《花瓣飘香》第二课时教学实录【教学目标】：1、知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文；2、过程与方法：凭借我与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，体会小女孩真挚、纯朴的亲情；3、情感态度与价值观：培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。

【教学重点】：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

【教学难点】：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。

【教学准备】：多媒体课件、月季花。

【教学过程】：一、播放课件，激趣导入。

1、在我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，让我们再一次地去欣赏一下吧！（课件1）2、小朋友们，这些花开得美吗？美在哪儿？（红艳艳、五光十色……）师：说得真好，老师好像已经闻到了淡淡的清香呢！今天我们继续来学习第6课《花瓣飘香》（板题）师：谁来读一读课题（一生）大家一起来（全班读）二、读悟第2自然段，体会花瓣的珍贵。

1、师：这么漂亮的花儿也吸引来了一位小女孩。

（板：小女孩）师：小朋友们快看，小女孩在干什么呀！（课件2）（板：摘花瓣）边板边说：同学们从课文中找一找，看看哪一段写了小女孩摘花瓣的情景。

生：第二段（课件3）2、师：同学们轻声读一读这一段，把小女孩摘花瓣时的动作用横线画出来。

师：谁来说一说（俯、摘、捧、穿）3、现在请大家把这些词带入课文中，认真读一读，看看你能不能亲眼看到小女孩在摘花瓣。

（生抽读）4、谁想读给大家听？（一生读）师：听了他的朗读，我们似乎看到小女孩在怎样地摘花瓣？（小心地摘）摘下来以后呢？（双手捧着），同学们，你们在生活中拿一件什么样的东西时才会小心地用双手捧着？（珍贵的东西）对了，说明这片花瓣对小女孩来说非常地——（珍贵），所以她才会如此地珍爱它，同学们，让我们捧起课本，认真地读一读，看着你能不能读出小女孩对这片花瓣的珍爱。

（齐读）三、紧扣“懂事”，品味情感。

1、同学们，在上节课读课文的过程中，大家提出了一个很有趣的问题。

《花瓣飘香》教案第二课时

《花瓣飘香》教案第二课时本节课教学目标：1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、通过阅读能读懂课文，明白小女孩是个懂事的好孩子，体会她的一片孝心。

教学准备：灯片教学过程：一、导入：上节课，大家跟孙老师一起初读了课文，学习了生字新词和课文的一、二自然段。

来，王老师带大家再到月季花丛中看一看。

这月季花真美啊！花瓣纷飞，闻一闻，花瓣飘香。

出示课题。

二、精读课文红艳艳的月季花开了（板书花开），口述第二段（板书摘花）第二天… …如果你看到有人来偷偷摘花瓣，你会怎样想？读读课文第三自然段，课文中的我是怎么做的？小姑娘什么反映？（换词理解不知所措、惶恐）小姑娘一定吓坏了。

可我并没有责怪她，而是轻轻地问… …引读。

我的轻声细语让小女孩消除了恐惧，跟我聊了起来（板书谈花）最后，我还夸小女孩呢。

请你快速浏览课文，找出我夸奖她的一句话。

同学们满眼疑惑，想问什么？（为什么说小女孩真是个懂事的好孩子）认真读读谈花部分，课文的4 ——9自然段，把相关的句子用横线画下来。

在小组里读一读你画的句子，交流交流，为什么那些句子能说明她是个懂事好孩子汇报★珍惜美丽的花你能体会到了小女孩的想法，这些欲言又止的话文中用了什么标点符号来表示呀。

这个省略号既表达了小女孩爱花的想法，又表现了她摘花的不好意思。

谁能试着来读读这句话。

小结：爱花的孩子是懂事的好孩子。

★摘花瓣送母亲，有孝心小朋友们很会读书，读懂了小女孩对妈妈的爱，读懂了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。

同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，小女孩会怎么说？怎么做呢？谁来演一演。

你就是那个小女孩，我就是小女孩的妈妈。

指导朗读。

小结：最美的花瓣送给最爱的人，真是个懂事的好孩子。

★听爸爸的话南沙在祖国的最南端，离这儿很远很远。

爸爸远离自己的亲人，在祖国的南沙当解放，日夜守卫边疆，保家卫国。

爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，最牵挂的是妻子的病情。

所以，他常常来信叫女儿要听——不要——（红色标出“眼眶里闪动着泪花”）想到这些，小女孩的眼里闪动着泪花，这是激动的泪！思念的泪！有了这些的体会，谁再来读读这句话。

苏教版《花瓣飘香》(第二课时)课堂教学实录

苏教版《花瓣飘香》（第二课时）课堂教学实录课题：6.花瓣飘香（第二课时）执教：东皋居士一、体会动词师：同学们，我们上节课初读了课文，下面我们来看看这几个动词。

（大屏幕投出：俯、摘、捧、穿、跑）先来读，“摘”齐。

生大声朗读。

师：那么同学们能把这些动词合适地填入下面这段话中去吗？大屏幕出示：一天清晨，我看到有个小女孩（）在花前，从花丛中小心地（）下了一片带露水的花瓣，双手（）着，然后飞快地（）过田野，（）远了。

生：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

师：小女孩子从大老远的地方跑来，却只从花丛中摘了一瓣花就跑了，真让人奇怪。

她为什么只摘一瓣呢？下面请同学们把书打开到第31页，我们再来读读这段文字。

生读了起来，不自觉地变成了齐读。

师：停，请自己读自己的。

（点评：从几个关键的动词入手，让孩子们的头脑中浮出这一段文字描述的情景。

一个“停”叫得好，叫得及时，个性化的阅读由此展开。

）师：这是一个什么样的小女孩呢？生1：懂事的。

师：说完整了。

生1：这是一个懂事的小女孩。

师：请换成感叹号。

生1：这是一个懂事的小女孩！（孩子读得太投入了，过了头，众笑。

）师：别把人吓着。

老师相信你能说好，再试一遍。

生1：这是一个懂事的孩子！（真好。

老师不经意间一句话化解了孩子的尴尬，又让孩子说好了这句话。

）师：真好。

还有谁说说？生2：这是一个有爱心的孩子！生3：这是一个爱花的孩子。

师：她明明摘花，你怎么说她爱花呢？生3：因为她是“双手捧着”，还有就是“小心”这个词也可以看出她是爱花的。

师：说得好。

二、对话师：这个小女孩这样摘花，也引起了“我”的好奇，于是小女孩与“我”之间展开了对话。

什么是对话呢？生：就是一问一答。

师：对。

就是问与答。

（板书：对话）师：那么小女孩与我之间产生了几次对话？生：3次。

师：请看这一次。

投影：“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”师：谁来读。

小学三年级语文教案《花瓣飘香》第二课时教学设计之一

小学三年级语文教案《花瓣飘香》第二课时教学设计之一教学过程：一、导入课文在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。

可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。

几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。

引导学生用温和的语气来说。

）3、看看作者是怎样来问的？出示410自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。

你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。

如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。

小学语文说课稿——《花瓣飘香》第二课时说课设计.doc

小学语文说课稿——《花瓣飘香》第二课时说课设计各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的**的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴**的美好心灵。

十年教书，百年树人。

作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。

《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。

说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

2、教学要求能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。

能认、读1个二类识字。

凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。

本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。

小学语文《花瓣飘香》实录

小学语文《花瓣飘香》实录1、师：出示图，同学们你看到美丽的花朵，你会摘下它吗？图上这位个小姑娘和你一样地喜欢鲜花，可是有一天，她却小心地摘下了花瓣。

你们知道这是为什么吗？2、生：自渎3-----9节，思考：3、生交流：她为什么只摘花瓣？生：她摘花瓣做什么？生：她是怎么摘花瓣的？小学生天生就有强烈的好奇心和求知欲。

在以上教学片段中，设疑激趣，调动学生的求知欲，让学生主动提问，引学生自主探究，充分发挥学生学习的主动性。

4、读一读，师：（出示段落）。

小女孩是怎样摘花瓣的？请同学们边读边用笔划出小姑娘摘花瓣时的动作、神态的词句。

生：互相交流。

生：从小心地摘这词中，我体会到小姑娘摘花时很细心，动作很轻。

生：从双手捧着中，我体会到小姑娘很爱惜这朵花，生怕把它弄坏了。

师：小姑娘那么爱惜花朵，为什么还要摘花呢？生：因为妈妈生病了，她要让妈妈闻到花香，心情舒畅，病快点好起来。

师：你觉得她是个怎么样的小女孩呀？生：她很爱她的妈妈，很有孝心。

师：是呀，小姑娘这么有孝心，又那么爱惜这朵花，所以她只摘了花瓣，而没有把整朵花都摘下来。

生：我还会把整朵花采下来，送给她的。

因为她是为了她的妈妈而摘花的，我应该向她学习孝敬长辈的做法。

师：你能把小姑娘此时此刻地心情读出来吗？生：读一读，师：是的，我们在写作文时，也要注意把人物的动作、神态写出来，这样可以帮助我们把人物形象刻划得更细腻、更真实。

陶行知说过：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

我们要把学生当作研究者，而不是装载知识的容器，要时刻注意满足学生知识需求的心理需要，教给他们自主求知的方法。

在这一课中张老师培养了学生的思维能力、口头表达能力。

促使学生在掌握知识与基本技能的同时，体会知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，将语文教学的工具性和人文性合二为一，为学生的后继学习乃至于他们的终身发展奠定了基础。

《花瓣飘香》教案二(2)

《花瓣飘香》教案二(2)一、复习生字词。

二、重点品赏，深入感悟（精读3 11自然段）过渡：小女孩为什么摘花瓣？课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。

1.指名读第3自然段联系上下文猜，理解不知所措，惶恐在意思不变的情况下，用自己的话可以怎么写？比较原文，渗透写作方法指导（书面语与口语之分，如何写得有文采）几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。

她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。

她拿着花瓣，有些()，()地望着我。

再读体会，联系上下文想一想，当时小姑娘的心情怎样？你觉得她是个怎样的孩子引出真是个懂事的好孩子从那里可以看出来？学生默读课文3 10自然段，画有关的句子，汇报时教师相机指导朗读。

2.学生按小组分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得做得不对。

⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

⑷汇报检查分角色朗读情况。

3.读了对话说说有什么地方使你感动。

（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。

从文中什么地方看出来？⑴齐读第11自然段。

⑵引导学生体会我买了一盆月季花送给小女孩。

我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。

（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）（板书：不解买花送花）⑶有感情地朗读第11自然段。

⑷口语交际（表演）：我买了一盆月季花送给小女孩，把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢？7.拓展延伸，深化主旨精读之后，让学生重新审视课题，抓住题眼，加强对飘香象征意义的理解。