2017年六年级语文上册《火的节日》导学案(无答案) 语文A版
2017-2018学年语文A版小学语文六年级上册《火的节日》学案(新版)
《火的节日》学案一、学习目标1．认识本课生字词；2.正确有感情地朗读课文；3.通过自读体会、感受火把节热烈、欢快的气氛。
二、重点难点1．引导学生通过自读自悟，感受语言的优美。
2．激发学生对民俗文化的兴趣。
三、导学问题“使用‘手机’录像\录音\拍照，分享给全班同学”。
1.自由读文，读准字音，读通课文。
2.想想文章围绕火把节写了哪些内容。
3.找出文中描写热烈、欢快气氛的句子，做上批注。
四、参考资料1．那家伦（1938～）白族，云南大理市人，生于昆明。
1950年10月志愿参军就读军队医校后从医。
1954年发表作品后一直业余写作。
1960年出席全军文艺创作会议并全国第三次文代会受老舍提名表扬，后即改行从文，50余年潜心创作，业涉文学诸多领域。
为中国作家协会会员等。
发表作品近九百万字。
结集为书有小说《篝火边的歌声》、《真挚的爱》、散文《澜沧江边》、《放歌春潮间》、《花海集》、《那家伦散文选》，散文诗《红叶集》、《孔雀集》，作品合集《情系大理·那家伦卷》，大型军事文献纪录电影《插红旗的人们》（任编剧、解说词撰稿、导演助理，八一电影制片厂摄制），与人合编《名家笔下的大理》。
1995年《百花洲》发表长篇小说《黄金与人欲》。
多部中篇及许多短篇小说在全国发表。
主要从事散文与散文诗创作，每年有数十万字发表。
成就收入许多史典传集，有史以专节论述。
50部（篇、首）以上作品获省、部及全国奖励。
长篇报告文学《开拓者》获全国第三届报告文学大奖，全国少数民族文学荣誉奖、煤炭部文艺创作奖等。
两项作品荣获全国少数民族文学大奖。
诸多作品获《人民日报》、《光明日报》、《经济日报》等数十家报刊奖。
百余篇（次）作品入选《中国新文艺大系》、《新华文摘》、《小说月报》、《小说选刊》、《散文选刊》等百余种重要专集。
及中、小、大学课本。
2006年春云南省授予：云南文学艺术成就奖。
2006年秋云南省授予：“从事文艺工作50年以上文艺家”称号，颁发纪念勋章及勋牌等。
六年级上册语文教案火的节日语文A版
六年级上册语文教案火的节日语文A版教学目的：1、有感情的朗读课文，了解课文的要紧内容。
2、感受火把节的轻巧与喜庆的氛围。
3、积存语言，了解课文开头与结尾的语言特色。
教学重点：有感情地朗读课文，感受火把节的轻巧与喜庆的氛围。
教学难点：积存语言，了解课文开头与结尾的语言特色。
教学预备：多媒体课件（火把节的图片、火把节的相关资料、《火把节的歌》视频）教学过程：一、导入1、教师板书“火”字。
同学们，看到黑板上的那个“火”字，你会想到哪些词语。
2、（多媒体出示火的图片）是啊！熊熊的大火给了我们温顺与光明。
今天，就让我们随着作家那家伦一起走进一个与火有关的节日。
（将课题板书完整）3、齐读课题。
大伙儿明白火的节日是什么节吗？（火把节）二、初读课文，了解内容。
1、学生初读课文。
（请同学们自由朗读课文，看看课文为我们介绍了火把节的哪些知识。
）2、学生交流从课文中了解到的火把节知识。
（同学们，让我们来比一比，看哪位同学书读的最认真，火把节的知识了解的最多。
）3、教师补充介绍火把节相关资料。
（多媒体出示相关内容及图片）火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的传统节日。
在云南少数民族中，流传最广、阻碍最大。
彝族、纳西族、基诺族在农历六月二十四举行，白族在六月二十五举行，拉祜族在六月二十举行，节期二、三天。
火把节，古称星回节，又称保苗会，至今至少有二千多年的历史。
节日期间，各家都要预备丰盛的食品，在节日里尽情团圆，放歌畅饮。
白天举行斗牛、摔跤等娱乐活动，入夜则点燃火把，成群结队行进在村边地头、山岭田埂。
远处望去，火龙映天，曲折起伏，十分动人。
最后人们会聚广场，将许多火把堆成火塔，火焰熊熊，人们围成一圈，唱歌跳舞，一片欢腾。
三、赏读第一自然段，初感火把节的欢乐、喜庆。
多么令人向往的火把节啊！让我们齐读课文第一自然段，同作者一起迎接它的到来。
（一）指导品读第一自然段。
1、学生齐读第一自然段。
2、弄清第一自然段的写作特点。
课文《火的节日》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《火的节日》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解火的节日的历史背景和文化意义。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对火的节日的理解和认同，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《火的节日》的朗读与理解。
（2）火的节日的历史背景和文化意义。
（3）课文中的词汇和句型的运用。
2. 教学难点：（1）课文中的长句子和复杂句型的理解。
（2）火的节日的文化内涵的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍火的节日的背景和意义。
（2）引导学生思考火的节日与人们的生活关系。
2. 朗读与理解：（1）学生自主朗读课文《火的节日》。
（2）教师提问，检查学生的理解情况。
（3）学生互相讨论，分享自己的理解。
3. 词汇与句型：（1）教师指出课文中的重点词汇和句型。
（2）学生进行简单的练习，巩固所学内容。
四、作业布置：1. 学生回家后，朗读课文《火的节日》，并和家长分享学习的收获。
2. 学生选择一个自己喜欢的火的节日，进行研究性学习，了解其历史背景和文化意义，并在下节课上进行分享。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的内容，是否能够运用所学进行交流。
教师还要关注学生的学习情况，对学生的学习进行积极的引导和帮助，提高学生的学习效果。
六、教学策略：1. 情境创设：（1）通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境。
（2）鼓励学生参与角色扮演，身临其境地体验火的节日的氛围。
2. 互动交流：（1）采用小组讨论、分享等形式，引导学生主动参与课堂活动。
（2）鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。
语文A版《火的节日》教案
语文A版《火的节日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火的节日背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
（2）学会通过火的文化，理解民族的精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握火的节日背后的文化内涵。
三、教学难点1. 火的文化在民族精神中的体现。
2. 如何引导学生深入理解课文，联系实际生活。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 案例教学法：结合现实生活中的火的文化现象，进行分析讲解。
五、教学过程1. 导入新课（1）课件展示火的节日图片，引导学生关注。
（2）教师简要介绍火的节日的来历及意义。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）详细讲解课文内容，引导学生深入理解火的节日背后的文化内涵。
4. 小组讨论（1）教师布置讨论话题：火的文化在民族精神中的体现。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 案例分析（1）教师展示现实生活中的火的文化现象。
（2）学生进行分析，联系课文内容。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调火的节日背后的文化内涵。
7. 课后作业（1）抄写生字词。
六、教学拓展1. 火的文化在我国其他民族中的体现。
2. 学生自主搜集相关资料，进行课堂分享。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对火的节日的认识。
八、评价反馈1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括发言、讨论等。
2. 对学生的课后作业进行评价，关注学生对生字词的掌握及对课文内容的理解。
语文A版《火的节日》教案
语文A版《火的节日》教案第一章：火的节日简介一、教学目标：1. 让学生了解火的节日的历史背景和意义。
2. 培养学生对传统文化的热爱和传承。
3. 提高学生对课文内容的理解和分析能力。
二、教学内容：1. 火的节日的历史背景和意义。
2. 火的节日的庆祝活动和习俗。
3. 课文《火的节日》的内容和结构。
三、教学重点：1. 火的节日的历史背景和意义。
2. 火的节日的庆祝活动和习俗。
3. 课文《火的节日》的内容和结构。
四、教学难点：1. 火的节日的庆祝活动和习俗的理解。
2. 课文《火的节日》的深层含义的解读。
五、教学方法：1. 讲述法：讲解火的节日的历史背景和意义。
2. 互动法：引导学生讨论火的节日的庆祝活动和习俗。
3. 阅读理解法：分析课文《火的节日》的内容和结构。
六、教学步骤：1. 引入话题：提问学生对火的节日的了解。
2. 讲解火的节日的历史背景和意义。
3. 引导学生讨论火的节日的庆祝活动和习俗。
4. 阅读课文《火的节日》。
5. 分析课文《火的节日》的内容和结构。
6. 总结课堂内容，布置作业。
第二章：火的节日的庆祝活动和习俗一、教学目标：1. 让学生了解火的节日的庆祝活动和习俗。
2. 培养学生对传统文化的热爱和传承。
3. 提高学生对课文内容的理解和分析能力。
二、教学内容：1. 火的节日的庆祝活动和习俗。
2. 课文《火的节日》中描述的庆祝活动和习俗。
3. 学生对火的节日的庆祝活动和习俗的体验和分享。
三、教学重点：1. 火的节日的庆祝活动和习俗。
2. 课文《火的节日》中描述的庆祝活动和习俗。
3. 学生对火的节日的庆祝活动和习俗的体验和分享。
四、教学难点：1. 理解火的节日的庆祝活动和习俗的意义。
2. 解读课文《火的节日》中描述的庆祝活动和习俗的深层含义。
五、教学方法：1. 讲述法：讲解火的节日的庆祝活动和习俗。
2. 互动法：引导学生讨论课文《火的节日》中描述的庆祝活动和习俗。
3. 分享法：鼓励学生分享对火的节日的庆祝活动和习俗的体验和感受。
语文A版《火的节日》教学设计
通过拓展延伸活动，激发学生对传统文化的热爱和对民族精神的 认同，培养其家国情怀。
05
学生活动设计
课前预习任务布置
01
阅读全文，了解文章大意和背景
要求学生通读全文，初步了解火把节的起源、传统习俗和象征意义。
02
搜集相关资料，丰富背景知识
鼓励学生通过图书馆、网络等途径搜集有关火把节的历史、文化、民俗
拓展阅读与写作练习
引导学生进行相关主题的拓展阅读，加深对火把节的理解，同时安 排写作练习，提高学生的写作水平。
情感态度与价值观目标
1 2
感受民族文化的魅力
通过学习《火的节日》，让学生感受到民族文化 的独特魅力和丰富内涵，增强学生的民族自豪感 和文化自信心。
尊重和理解多元文化
引导学生尊重和理解不同民族的文化传统和习俗 ，培养学生的跨文化意识和包容心态。
互动软件
使用互动教学软件或平台，如希沃 白板、智慧课堂等，增强课堂互动 性和趣味性。
小组合作探究方法
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们围绕与火的节日相关的话题展开讨论，分享彼 此的看法和想法。
任务驱动
给每个小组分配一个与火的节日相关的探究任务，如制作一份关于火把节的宣传海报、编 写一个与篝火晚会相关的小故事等，让学生在完成任务的过程中加深对知识的理解和应用 。
02
引导学生通过阅读课文 ，理解文章内容，体会 作者的思想感情。
03
指导学生正确、流利、 有感情地朗读课文，背 诵课文重点段落。
04
通过本文的学习，激发 学生对中华民族传统节 日的热爱之情。
教学难点剖析
01
02
03
04
如何让学生深入理解火把节的 文化内涵和民族风情。
【309教育网优选】语文A版小学语文六年级上册《火的节日》教案教学设计
《火的节日》教学设计《火的节日》叙述了火把节的由来和火把节的盛况，表达了白族人民热爱生活、向往美好生活的愿望。
文章开篇采用重复句式，写出了火把节欢快、热烈的气氛，奠定了全文的感情基调。
接着介绍了火把节的由来。
然后作者详细地描述了火把节的经过：扎火把，点火把，撒火把，最后整个苍山洱海汇成了火的海洋。
文章语言生动，字里行间充满喜庆、热烈的气氛，教学时引导学生注意体会。
【知识与能力目标】1、认识5个生字和1个多音字，会写8个字。
自主积累词语。
2、理解重点语句，并学会运用，抓住火把节的特点。
3、指导对比的写作手法，指导学生描绘自己眼中的春节。
【过程与方法目标】1、朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。
2、指导朗读，引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。
【情感态度价值观目标】引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。
【教学重点】了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。
【教学难点】引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。
多媒体课件。
一、谈话激趣，导入新课1. 你们知道火的节日是什么节日吗？（火把节）这节课我来当船长，要带你们到知识的海洋中去畅游一下。
让我们展开自信的翅膀，带着火一般的热情，走进白族作家那家伦写的《火的节日》。
齐读课题。
2.板书：火的节日3.学生齐读课题。
4. 知识宝库：那家伦：白族，1938年生于云南大理。
1950年参军从医，后改行从事军事文学创作与编辑工作。
几十年来，发表大量散文、小说、散文诗、诗歌、电影文学、文艺评论以及杂文随笔等。
其作品民族特色浓郁。
火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的古老传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，被称为"东方的狂欢节"。
不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。
最新语文A版小学语文六年级上册《火的节日》教案(精品)
《火的节日》教案教学目标一、知识与技能认识本课生字词。
二、过程与方法正确有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观通过自读体会、感受火把节热烈、欢快的气氛。
教学重点引导学生通过自读自悟，感受语言的优美。
教学难点激发学生对民俗文化的兴趣。
教学方法讲授法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课今天，老师想让大家来做一个体操，可这体操和咱们平时做的可不太一样哦！我们要做的叫“口腔体操”，其实就是绕口令（课件出示文字）化肥会挥发。
指名读，很有趣吧？从同学们的笑脸上我看出了大家意犹未尽，的确，简单的五个字不仅让我们锻炼了口齿，而且给我们带来了无穷的乐趣，这就是我们中国语言文字的魅力。
播放手机精彩的导学作业。
二、新课学习（一）感受文字。
火把花开了，火把梨红了，火呀，到处是热烈的火，到处是炽烈的火，到处是从欢乐的心儿里飘起来的火。
欢乐的火把节来临了。
1．指名读。
谁来说说这段话写了什么？（欢乐的火把节来临了。
）火把节是彝族白族纳西族等民族传统节日。
在云南少数民族中,流传最广、影响最大。
至今至少有二千多年的历史。
你们发现了没有？这段文字中出现最多的字是什么？2．是的，火充满了我们的眼球。
那么，你们看到了什么样的火？（热烈的火、炽烈的火、从欢乐的心儿里飘起来的火）你们发现了吗？这是个什么句？（排比句）这样的句式让你感受到一种怎样的气氛？（热烈、欢乐）谁来试着读一读？我们一起来读一读，再次感受这热烈、欢乐的气氛。
（二）揭题。
其实，这段文字就是我们今天学习的20课火的节日（补充板书）的第一自然段，我们就随着作家那家伦一起走进白族的火把节，去感受那份热烈和欢快。
齐读课题。
这是一篇略读课文。
在今天这堂课上，要通过你们的自读自悟来学习课文，有信心吗？老师要布置第一个学习任务了。
（三）初读课文，整体感知。
1．学习任务一：①、自由读文，读准字音，读通课文；②、想想文章围绕火把节写了哪些内容？2．课文中有一些词语，要特别注意它们的读音，谁给大家读一读？①指名读：（课件出示）船舷、祭奠、寡不敌众、气氛、婴儿、喷香（这是一个多音字，还有一种读音是？组个词吧？）我们一起来读一读。
语文A版《火的节日》教案
语文A版《火的节日》教案第一章：火的起源与演变1.1 火的起源1.2 火的演变过程1.3 火在人类历史中的重要地位第二章：火的利用与技术革新2.1 火的最初利用：烹饪与取暖2.2 火的科技进步：炉具的发展2.3 火的现代应用：能源与工业第三章：火的节日与文化习俗3.1 火的节日：燃烧的节日与火的庆典3.2 世界各地的火文化：火焰与祭祀3.3 火的民俗：烟花与烛光第四章：火的象征意义与文学艺术4.1 火的象征意义：光明与热情的化身4.2 文学中的火：火焰的图像与隐喻4.3 艺术中的火：火焰的表现与创作第五章：火的危险与防范措施5.1 火的危险性：火灾与安全5.2 火灾预防：居家与公共场所的安全5.3 火灾应急：逃生与灭火知识第六章：火的科学原理与技术6.1 火的科学原理：燃烧的三个条件6.2 火焰的形态与颜色：化学反应的体现6.3 火焰控制与应用：火焰温度与燃烧技术第七章：火的自然现象与环境保护7.1 自然界的火：森林火灾与草原燃烧7.2 火的生态作用：生态系统的循环与恢复7.3 环境保护：控制火源与减少火灾对自然的影响第八章：火的宗教与神话传说8.1 宗教中的火：神圣的火焰与祭祀仪式8.2 神话传说中的火：火的神话与传说故事8.3 火的文化传承：火焰在民间信仰中的角色第九章：火的文学创作与艺术表现9.1 文学作品中的火：火的叙事与情感表达9.2 绘画与雕塑中的火：火焰的艺术表现9.3 现代艺术中的火：火焰表演与火的艺术装置第十章：火的未来展望与挑战10.1 火的可持续利用：新能源开发与环保技术10.2 火的未来技术：高级燃烧技术与火焰控制10.3 火的挑战与应对：火灾预防与应急响应的未来趋势重点和难点解析重点一：火的起源与演变补充说明：可以通过展示古代壁画和文献，让学生更直观地了解火的演变过程，以及火在人类历史中的重要地位。
重点二：火的利用与技术革新补充说明：可以通过展示古代烹饪工具和现代炉具的对比，让学生更直观地了解火的利用与技术革新。
语文A版《火的节日》教案
语文A版《火的节日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《火的节日》。
（2）理解课文内容，了解火的节日的历史背景和意义。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生的口语表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对火的节日的认识，尊重各民族的风俗习惯。
（2）培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。
（3）培养学生团结互助、合作共赢的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《火的节日》。
（2）理解课文内容，了解火的节日的历史背景和意义。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）火的节日的意义和背后的文化内涵。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备1. 教材：《火的节日》课文。
2. 教具：课件、图片、视频等。
3. 参考资料：关于火的节日的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍火的节日的背景和意义。
（2）学生齐读课文《火的节日》。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐句理解课文，解释生字词。
（2）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 图片、视频展示（1）教师展示与火的节日相关的图片、视频等资料。
（2）学生观察、思考，加深对课文内容的理解。
4. 朗读与背诵（1）学生分组朗读课文，互相交流。
（2）教师引导学生背诵课文，加强记忆。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调火的节日的意义。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《火的节日》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于火的节日的短文。
（3）调查了解自己所在地区的民族风情，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于火的节日的相关资料，进行研究性学习。
（2）参观博物馆或文化遗址，深入了解火的节日的文化内涵。
语文a版六年级上册《火的节日》
火的节日
序言
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泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中 影响面最大，参加人数最多的节日。泼水节是傣历新年，相 当于公历的四月中旬，一般持续3至7天。第一天傣语叫“麦 日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日）； 第三天是新年，叫“叭网玛”，竟为岁首，人们把这一天视 为 最美好，最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节 日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水， 互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊 “水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞 溅，场面真是十分壮观。
语文A版《火的节日》教案
语文A版《火的节日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火的节日的来历和意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统节日的尊重和热爱。
（2）培养学生对火的恐惧和敬畏之心。
（3）培养学生对生命的珍惜和自我保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火的节日的来历和意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文细节的理解和分析。
（3）火的节日的文化内涵的解读。
三、教学准备1. 教学材料：课文《火的节日》，生字词卡片，火的相关图片或视频。
2. 教学设备：投影仪，电脑，音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放火的图片或视频，引导学生关注火的现象。
（2）邀请学生分享他们对火的认知和感受。
（3）引出课文《火的节日》，激发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分角色朗读课文，增强对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读生字词。
（2）学生组内讨论生字词的意思和用法。
（3）教师选取几个生字词，让学生造句，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生概括课文的主要内容，分享自己的理解。
（2）教师引导学生分析课文中火的节日的来历和意义。
（3）学生讨论火的节日的文化内涵，分享自己的观点。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化重点知识。
2. 作业布置：（1）学生回家后，向家人分享课文《火的节日》的内容。
（2）学生写一篇关于自己最喜欢的节日的作文。
课文《火的节日》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《火的节日》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火的节日的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用探究学习的方法，培养学生对火的节日的研究兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文《火的节日》的正确朗读。
2. 生字词的学习和运用。
3. 火的节日的历史背景和文化内涵的理解。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解和运用。
2. 火的节日的文化内涵的深入理解。
四、教学准备：1. 课文《火的节日》的文本。
2. 生字词的卡片。
3. PPT课件。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍火的节日的历史背景和文化内涵。
（2）引导学生关注火在人们生活中的重要地位。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《火的节日》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解火的节日的习俗和活动。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结火的节日的意义和价值。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 探究学习：（1）教师提出探究问题：“火的节日对你的生活有什么启示？”5. 成果展示：（1）学生展示探究报告，分享探究成果。
（2）教师对学生的成果进行点评和指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调火的节日的文化内涵和意义。
7. 课后作业：（1）学生回家后，向家人介绍火的节日的习俗和活动。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
七、评价与反馈：1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴和学习。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
2017-2018学年语文A版小学语文六年级上册《火的节日》资料3(新版)
《火的节日》资料3
节日解析
火把节的起源与发展走向
火把节在凉山彝语中称为“都则”即“祭火”的意思。
火把节的原生形态，简而言之就是古老的火崇拜。
在今天的山地社会，我们依然能够从种种民俗事象的考察中发见到这个节日“祭火”的信仰观念与文化内核。
火把节在“西南文化区”的传承
火把节不仅仅只是彝族的传统佳节，作为西南民族民俗文化的地域性传承，在彝语支其他民族如纳西族、哈尼族、傈僳族、拉祜族、基诺族等民族中也有相当久远的历史。
火把节习俗在这些民族中的形成与发展，一方面与各民族的原生崇拜、民间信仰以及本土宗教有直接联系，另一方面也与这些民族尤其是彝语支民族的历史源流、文化传承和社会交往紧密相关。
火把节的民俗文化内涵
由于长期的历时性发展（时间维度上的）和地域性的演变（空间维度上的），火把节所呈现出的民俗文化内涵不可能还是早期那种单一形态，而是复合形态，含括了传统社会的多种活动事项，包容着宗教、信仰、伦理、歌舞、技艺、民间审美等丰富的内涵。
民间广泛流传的“火把节传说”，就为我们提供了分析和研究的可能性。
渗透在火把节中的‘狂欢化’的民俗精神
山地彝族的火把节最完整、最丰富保留着人类群体文化演进的历史轨迹，其主题一向是对人类生命繁衍的讴歌，对族群生活理想的希冀，故而成为研究彝民族文化史和思想史的一个重要角度。
换言之，彝族火把节作为盛大的传统佳节，渗透着一种“狂欢化”的民俗精神，传达着素朴的生命观念和生活态度。
火把节与口头传统的保护
彝族地区素有“火之故乡”的美誉，彝族人民能歌善舞，秉持着先人千百年传承下来的音乐舞蹈传统和口头艺术，在火把节习俗形成的歌调、传说乃至史诗
表演等也当属“人类口头及非物质文化遗产”中的一宗重要传承。
语文A版《火的节日》教案
语文A版《火的节日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火的节日背后的文化意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
（3）学会通过火的现象，观察和分析自然界的规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生热爱自然，保护环境的意识。
（3）培养学生勇于探究，积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火的节日背后的文化意义。
2. 教学难点：（1）火在自然界中的作用以及与人类生活的关系。
（2）如何培养学生对传统文化的理解和尊重。
1. 情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和体验课文内容。
2. 小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与火相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与火相关的图片或视频，引导学生关注火的节日。
（2）邀请学生分享他们对火的节日的了解和体验。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述火的节日的来历和意义。
（2）教师引导学生思考火在自然界中的作用以及与人类生活的关系。
（2）教师布置课后作业，拓展学生对火的文化意义的了解。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
2017-2018学年语文A版小学语文六年级上册《火的节日》学案 (1)(新版)
《火的节日》学案
一、学习目标
１．基础知识与能力目标
（１）认识5个生字和1个多音字，会写8个字，学会自主积累词语。
（２）朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。
２．学习方法与情感态度、价值观目标
（１）学会自主学习略读课文。
（２）感受火把节欢快、热烈的气氛，热爱生活。
二、学习过程
抄写生字３遍，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（一）巧妙学字，疏通文意
１．速读课文，然后按要求自学生字、新词
（１）读——课文
（２）画——生字、词
（３）查——字典
（４）找——选择恰当的字义
２．我会认认真真的将生字抄写在下面：
３．读课文，说说你读懂了什么？你有什么疑问？
我读懂了：
我的疑问：
（二）自主探究，整体感知课文。
探究题目：
（１）课文主要写了火把节的哪些方面的内容？
（２）说说火把节的来由。
火把象征着什么？为什么？
我的探究结果是：
（三）合作交流，深入探究
探究题目：
（１）仔细阅读课文7—11自然段，用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。
（２）浏览全文，你能总结出课文的叙述顺序吗？
我们组的探究结果是：
（四）学后反思
１．我本次学习的经验有：
２．我本次学习的不足有：。
语文A版《火的节日》教学设计
语文 A 版《火的节日》教课方案1.认识 5 个生字和 1 个多音字，会写8 个字。
自主累积词语。
2.朗诵课文，认识火把节的出处，感觉节日喜庆的气氛。
认识火把节的出处，感觉火把节高兴、热情的氛围。
课前部署学生收集有关火把节的资料。
2 课时第一课时一、讲话导入 1.师：课前大家都收集了好多有关白族火把节的资料，下边请同学们沟通一下你们收集到的资料。
（学生展现资料） 2.同学们对白族火把节有了初步的认识，下边我们就跟着白族作家那家伦走进《火的节日》。
板书课题：火的节日二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查词典或同桌相互帮忙解决。
2.出示以下词语，检查字词掌握状况。
船舷祭祀众寡悬殊氛围婴儿喷香此中简单错误的读音，提示大家注意：船舷（ xi án）喷（ｐèｎ）香 3.指名分自然段读课文，认识文章的大概内容。
三、品读课文，感觉氛围 1.朗诵课文第一自然段，你发现了什么？句式上有什么特点，这样写有什么利处？（重复句式，能够衬着氛围） 2.默读全文，谈谈课文主要写了火把节的哪些方面？（火把节的出处、火把节的经过） 3.简单说说火把节的出处。
火把象征着什么？为何？ 4.火把节的经过是本文的要点，认真阅读课文7— 11 自然段，用横线画出文中能表现火把节高兴、热情氛围的词语或句子。
5.学生反。
指朗要点句段。
句子：啊，整个村庄充了喜的氛围。
彩旗，灯，爆竹声和鼓声此起彼落。
段落：夜幕降⋯⋯ 美的姑娘⋯⋯ 甜的小伙儿⋯⋯ 着喜字⋯⋯段落：在鼓和呼声中盛大的点火把的式开始了，⋯⋯⋯⋯ 6. 找出你最感趣的情和大家分享。
（可以原文，也能够展现自己收集的料用自己的。
）四、作 1.抄录 8 个要求会写的字，想一想哪些字简单写。
2.收集拥有民族特点的日的有关料。
第二一、复入 1.听写生字，同桌，反：哪些字得比多，在哪里，你能想法把些字住？ 2.回文，文从哪些方面写了火的日？ 3.火把程中你印象最深的一个。
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《火的节日》
[学习目标]
1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。
自主积累词语。
2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。
[学习重、难点]
了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。
[使用说明与学法指导]
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深的部分；②小组说说感受最深的原因。
3、认真研究学案，独立思考；规范书写，运用好双色笔；小组合作，答疑解惑。
[内容导航]
火把节在西南民族中影响甚广。
民间广泛流传的起源是"火烧松明楼"的故事。
相传在唐代，大理地区六诏之一的蒙舍诏首领皮逻阁企图吞并其他五沼。
六月二十四这天，皮逻阁诱召各诏首领到松明楼喝酒，纵火将他们烧死。
邓赕诏主的柏洁夫人早就看穿皮罗阁的野心，劝丈夫不要去，但迫于祭祖和南诏的威力，不得不去。
柏节夫人知道此去凶多吉少，于是将一只铁钏戴在丈夫的手上，后据此认出了丈夫的遗体。
南诏王见柏节夫人貌美聪慧，便逼她为妾。
柏节夫人假意答应，但回去将丈夫掩埋后，率众与围城的南诏兵浴血奋战，弹尽粮绝后于六月二十五日投海而死。
每到六月二十五这天，大理、剑川、洱源等白族聚居区城乡各族群众都要穿上节日的盛装，杀猪宰羊，庆祝节日。
小孩忙着劈火把，姑娘们忙着把从山上挖来的金风花根捣碎，包在手上染成红指甲，大人们在村寨广场中央，用一根20来米高的木杆竖在地上，周围用麦秆、干竹等捆成一个大火把，上面插着预示五谷丰登的彩色升斗，一根根彩线串起的梨果挂满火把。
入夜，人们点燃大火把后，孩子们各自举着小火把在田野上奔跑喊叫，不时将一把把松香面撒在火苗上，腾起阵阵烈焰。
靠近海边的村庄，还要进行划船比赛。
人们以此来纪念高风亮节、坚贞不屈的柏节夫人。
[学习过程]：
【自主预习】：
1．谈话导入
师：课前大家都搜集了很多有关白族火把节的资料，下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。
（学生展示资料）
板书课题：火的节日
2、出示学习目标，让学生齐读，明确学习目标
阅读提示：
1、认识生字，理解新词。
（1）归纳生字、多音字。
（2）联系上下文内容理解下列词语。
2、轻声读课文，注意把字词读准确，把句子读通顺，在最喜欢的地方作上记号，想想课文讲了哪些内容？【预习检测】：
一、看拼音，写词语。
cháo xuãchuán xián liâyàn
（）（）（）
chãng hūn qìfēn yīngãr
（）（）（）
二、看拼音组词。
朝cháo（）喷pân（）
朝zhāo（）喷pēn（）
三、想一想，在（）内填上合适的词语。
（）的火（）的天空
（）的火（）的天空
欢快地（）尽情地（）
欢快地（）尽情地（）
【小组探究】：（自学互动，教师适时点拨）
做完了预习检测，请同学们根据下面两个问题再次认真地阅读课文，不懂的地方可通过小组合作解决。
1、回顾课文，课文从哪些方面写了火的节日？
2、说说火把节过程中你印象最深的一个细节。
3、文的叙述顺序是（）——（）——（）
这样写有什么好处？
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【拓展延伸】：
1、说说本节课你有哪些收获？
2、你还知道哪些少数民族的传统节日？
【达标检测】：
1、一比，看哪个句子好。
再照样子扩写句子。
①火把的火苗把村子映红。
②燃烧的火把噼啪噼啪地响着，炽烈的火苗把整个村子上空映得一片通红。
我认为，第（）个句子好，因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿天空飘着白云。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿火把联结成火龙。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、把节里有哪些欢快的场面？把你喜欢的一个场面抄写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、一读，用带下划线的词语写句子。
火呀，到处是热烈的火，到处是炽烈的火，到处是从欢乐的心儿里飘起来的火。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿啊，整个村子充满了喜庆的气氛。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【课外作业】：
以小组为单位做一份有关少数民族节日的手抄报。