空间图形基本关系的认识(最新课件)
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《空间图形基本关系的认识》课件1
新课导 入
空间图形是丰富的,它由一些基本的图形:点、线、 面组成.认识清楚它们的位置关系,对于我们认识空间图 形是很重要的.
观察长方体,你能发现长方体的顶点,棱所在的直 线,以及侧面、底面之间的位置关系吗?
D C
A
B
D C
A
B
长方体由上下、前后、左右六个面 围成.
有些面是平行的,有些面是相交的; 有些棱所在直线与面平行,有些棱所在 直线与面相交,每条棱所在的直线都可 以看成是某个平面内的直线,等等.
al
P
b
(2)
解:在(1)中, a I b = l,a I a = A,a I b = B.
在(2)中,a I b = l,a 蘟 ,b 蘠 ,a I l = P,b Iห้องสมุดไป่ตู้l = P.
2、在正方体 ABCD - A1B1C1D1 中,判断下列命题是否正确.
①直线 AC1 在平面 CC1B1B 内;
⑤由 A,C1,B1 确定的平面与由 A,C1, D 确定的平面是同一个
平面. 正确
C D
B A
C1 D1
B1 A1
实例引入空间图 形的基本关系
点、直线、平面 的位置关系
平面三 个公理
空间图形
文字叙述
符号表示
课堂探究1
空间图形基本关系的认识
1 .观察上述长方体,并填空 . ① 长方形共有 8 个顶点,有 12 条棱,有 6 个面; ②观察多面体,归纳一下,空间图形通常由 点 、 线 、
面 组成
2 观察并归纳点、线、面之间的位置关系有哪些.
A
c ①
a A
b B
a b
②
空间图形基本关系的认识教学课件
§4、空间图形的基本关系 与公理
江西师大附中 郑永盛
4.1空间图形的基 本关系的认识
一、情景创设
1.空间图形包括平面图形和立体图形, 都看作点集。
平面图形是指各点都在同一个平面内的图形。
立体图形是指各点不都在同一个平面内的图形。
二、新课讲授 2.平面的概念、特征及表示:
(1)平面的概念 象这些桌面、平静的湖面、 镜面、黑板面等都给我们以平面 ____的印象 光滑的桌面、平静的湖面等都是我们很熟悉.
(1)水平放置的平面:(2)垂直放置的平面:
ß
a
一般用水平放置的正方形的直观图作为水平放 置的平面的直观图
3.用数学符号来表示点、线、面之间的位置关系(以
点作为元素,直线,平面作为点集)
(1)空间点与直线的位置关系: 点A在直线a上: 记为:A∈a
点B在直线a外: 记为:B∈a
A
a
B
(2)空间点与平面的位置关系: 点A在平面α内: 记为:A∈α 点B在平面α外:记为:B∈ α
(A)最多4条最少3条 (B)最多3条最少1条 (C)最多3条最少2条 (D)最多2条最少1条
例3. 将下列文字语言转化为符号语言:
(1)点A在平面 内,但不在平面 内 (2)直线a经过平面 外一点M (3)直线 l 在平面 内,又在平面 内 (即平面和平面相交于直线)
解:(1)A , A (2) M , M a
五. 思考交流:
两个平面能将空间分成几部分? 3或4 1 2 3 两个平面相交
两个平面平行
1
2
3
4
三个平面能将空间分成几部分?
1
4
3 4
2
江西师大附中 郑永盛
4.1空间图形的基 本关系的认识
一、情景创设
1.空间图形包括平面图形和立体图形, 都看作点集。
平面图形是指各点都在同一个平面内的图形。
立体图形是指各点不都在同一个平面内的图形。
二、新课讲授 2.平面的概念、特征及表示:
(1)平面的概念 象这些桌面、平静的湖面、 镜面、黑板面等都给我们以平面 ____的印象 光滑的桌面、平静的湖面等都是我们很熟悉.
(1)水平放置的平面:(2)垂直放置的平面:
ß
a
一般用水平放置的正方形的直观图作为水平放 置的平面的直观图
3.用数学符号来表示点、线、面之间的位置关系(以
点作为元素,直线,平面作为点集)
(1)空间点与直线的位置关系: 点A在直线a上: 记为:A∈a
点B在直线a外: 记为:B∈a
A
a
B
(2)空间点与平面的位置关系: 点A在平面α内: 记为:A∈α 点B在平面α外:记为:B∈ α
(A)最多4条最少3条 (B)最多3条最少1条 (C)最多3条最少2条 (D)最多2条最少1条
例3. 将下列文字语言转化为符号语言:
(1)点A在平面 内,但不在平面 内 (2)直线a经过平面 外一点M (3)直线 l 在平面 内,又在平面 内 (即平面和平面相交于直线)
解:(1)A , A (2) M , M a
五. 思考交流:
两个平面能将空间分成几部分? 3或4 1 2 3 两个平面相交
两个平面平行
1
2
3
4
三个平面能将空间分成几部分?
1
4
3 4
2
《空间图形基本关系的认识》教学课件【高中数学必修2(北师大版)】
点与面的位置关系
点A 在平面α内 点B 在平面α外
平行
直线与直线的位置关系
相交
异面
A∈α B ∉α a∥b a∩b=O
a与b异面
异面直线:不同在任何一个平面内的两条直线。
新课学习
线在面内 直线与平面的位置关系 线面相交
线面平行
aα
a∩α=A
a∥α
新课学习
平面与平面的位置关系
面面平行 面面相交
α∥β
随堂练习
3.根据下列符号表示的语句,说明点、线、面之间的位置关系,并画出相应的图形:
(1)A∈α,B∉α;(2)l α,m∩α=A,A∉l;(3)P∈l,P∉α;Q∈l,Q∈α
解:(1)点A在平面α内,点B不在平面α内; (2)直线l在平面α内,直线m与平面α相交于 点A,且点A不在直线l上; (3)直线l经过平面α外一点P和平面α内一点
北师大版·统编教材高中数学必修2
第一章·立体几何初步
空间图形基本关系的认识
新课学习
观察:长方体模型认识空间图形基本元素。
新课学习
空间图形的基本关系 阅读教材P22~P23“练习”以上部分,完成下列问题。
位置关系 点A不在直线a上
点与线的位置关系 点B在直线a上
图形表示
符号表示
A∉a B∈a
新课学习
Q。
图形分别如图(1)(2)(3)所示
新课学习
1.空间基本图形的关系及符号语言的描述 2.熟练用图形语言表示空间点线面之间的关系
课后作业
课本28页习题1-4A组4题
再见
α∩β=a
随堂练习
(1)不平行的两条直线的位置关系为相交( ) (2)两个平面的交线可以是一条线段( )
空间图形的基本关系与公理 PPT
ED2 2,CE CD2 ED2 3,
故cosCED ED 2 2, CE 3
所以异面直线CE和AF所成角的余弦值为2 2. 3
链接高考
(2010·湖南)如图所示,在长方体ABCD-A1B1C1D1中 AB=AD=1,AA1=2,M是棱CC1的中点.求异面直线A1M和C1D1 所成的角的正值.
知识准备:1. 会找异面直线所成的角;
∴E、F、H、C四点共面,∵点D∈直线FH,
∴D点在EF、CH确定的平面内,
∴C、D、F、E四点共面.
题型三 证明三线共点
【例3】 已知四面体ABCD中,E、F分别是AB、AD的中点,
G、H分别是BC、CD上的点B,G 且 DH
AC相交于同一点P.
GC HC
=2.求证:直线EG、FH、
证明:如图,∵E、F分别是AB、AD的中点, ∴EF∥BD且EF=1/2BD.
题型四 异面直线及其所成角的问题 【例4】 (2010×天津改编)如图,在五面体ABCDEF中,四边 形ADEF是正方形,FA⊥平面ABCD,CD=12 ,2 AD= ,求异面直 线CE与AF所成角的余弦值.
解:因为四边形ADEF是正方形,所以 FA∥ED.
故∠CED为异面直线CE与AF所成的角. 因为FA⊥平面ABCD, 所以FA⊥CD,故ED⊥CD. 在Rt△CDE中,CD=1,
答案:
1. A∈l,B∈l,A∈a,B∈a⇒l⊂a 不在同一条直线上 A、 B、C不共线⇒A、B、C∈平面a且a是唯一的 如果不重合的两
个平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过这个点的公共
直线 P∈a a∥c 经过一条直线和直线外一点,有且只有一 个平面 a∩b=P⇒有且只有一个平面a,使a⊂a,b⊂a
故cosCED ED 2 2, CE 3
所以异面直线CE和AF所成角的余弦值为2 2. 3
链接高考
(2010·湖南)如图所示,在长方体ABCD-A1B1C1D1中 AB=AD=1,AA1=2,M是棱CC1的中点.求异面直线A1M和C1D1 所成的角的正值.
知识准备:1. 会找异面直线所成的角;
∴E、F、H、C四点共面,∵点D∈直线FH,
∴D点在EF、CH确定的平面内,
∴C、D、F、E四点共面.
题型三 证明三线共点
【例3】 已知四面体ABCD中,E、F分别是AB、AD的中点,
G、H分别是BC、CD上的点B,G 且 DH
AC相交于同一点P.
GC HC
=2.求证:直线EG、FH、
证明:如图,∵E、F分别是AB、AD的中点, ∴EF∥BD且EF=1/2BD.
题型四 异面直线及其所成角的问题 【例4】 (2010×天津改编)如图,在五面体ABCDEF中,四边 形ADEF是正方形,FA⊥平面ABCD,CD=12 ,2 AD= ,求异面直 线CE与AF所成角的余弦值.
解:因为四边形ADEF是正方形,所以 FA∥ED.
故∠CED为异面直线CE与AF所成的角. 因为FA⊥平面ABCD, 所以FA⊥CD,故ED⊥CD. 在Rt△CDE中,CD=1,
答案:
1. A∈l,B∈l,A∈a,B∈a⇒l⊂a 不在同一条直线上 A、 B、C不共线⇒A、B、C∈平面a且a是唯一的 如果不重合的两
个平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过这个点的公共
直线 P∈a a∥c 经过一条直线和直线外一点,有且只有一 个平面 a∩b=P⇒有且只有一个平面a,使a⊂a,b⊂a
高中教育数学必修第二册《6.3.2.1 空间图形基本位置关系的认识》教学课件
题型三 点共线或线共点问题——师生共研 例 2 如图,△ABC 在平面 α 外,AB∩α=P,AC∩α=Q,BC∩α =R.求证:P,Q,R 三点共线.
证明:方法一 ∵AB∩α=P,∴P∈AB,P∈α. 又 AB⊂平面 ABC,∴P∈平面 ABC. 由基本事实 3 可知点 P 在平面 ABC 与平面 α 的交线上, 同理可证 Q,R 也在平面 ABC 与平面 α 的交线上,∴P,Q,R 三点 共线.
(2)先由其中一部分点、线确定一个平面 α,其余点、线确定另一 个平面 β,再证平面 α 与 β 重合,即用“同一法”;
(3)假设不共面,结合题设推出矛盾,即用“反证法”.
跟踪训练 1 已知 A∈l,B∈l,C∈l,D∉l(如图),求证:直线 AD, BD,CD 共面.
解析:因为 D∉l,所以 D 和 l 可确定一平面,设为 α. 因为 A∈l,所以 A∈α.又 D∈α,所以 AD⊂α. 同理 BD⊂α,CD⊂α,所以 AD,BD,CD 都在平面 α 内,即它们共 面.
方法二 ∵AP∩AQ=A,∴直线 AP 与直线 AQ 确定平面 APQ. 又 AB∩α=P,AC∩α=Q,∴平面 APQ∩α=PQ. ∵B∈平面 APQ,C∈平面 APQ,∴BC⊂平面 APQ.∵R∈BC,∴R∈ 平面 APQ,又 R∈α,∴R∈PQ, ∴P,Q,R 三点共线.
方法归纳
(1)证明三点共线,可以证明三点都在两平面的交线上或第三点在 两点所确定的直线上.
2.用符号语言表示下列语句,并画出图形: ①三个平面 α,β,γ 相交于一点 P,且平面 α 与平面 β 相交于 PA, 平面 α 与平面 γ 相交于 PB,平面 β 与平面 γ 相交于 PC; ②平面 ABD 与平面 BDC 相交于 BD,平面 ABC 与平面 ADC 相交 于 AC.
1.4.1空间图形的基本关系和公理 课件
空间图形的基本关系和 公理
空间图形基本关系的认识
一、温故知新
(1)一个投影面水平放置,
三视图包括
叫做水平投影面, 投影到这 个平面的图形叫做俯视图;
(2)一个投影面放置在正前 方, 这个投影面叫做直立投影 面, 投影到这个平面的图形叫 做主视图;
(3)和直立、水平两个投影面
都垂直的投射面叫做侧立投影
D
C
异面直线.
A
a
Bb
D
C
A
bB
(4)空间直线与平面的位置关系有_3_种:
①直线a与平面β有无数公共点
直线在平面内. a≠ β
②直线c与平面β只有一个公共点 直线与平面相交. c I A
③直线a与平面α没有公共点
直线与平面平行. a //
D A
a
C B
c
Dα
C
A
B
(5)空间平面与平面的位置关系有_2_种:
面, 通常把这个平面放在直立投
影面的右面, 投影到这个平面内
的图形叫做左视图.
绘制三视图时, 要注意:
(1)主、俯长对正;
主视图 左视图
(2)主、左高平齐;
(3)俯、左宽相等.
(4)分界线和可见轮 廓都用实线画出, 被遮 挡部分用虚线画出.
俯视图
高平齐
长对正
长高 主视图
左视图 宽相等
宽
俯视图
二、新知学习
(2)空间点与平面的位置关系有_2_种:
①点P在平面α内, 记作: P D
C
②点P在平面α外, 记作: P A
a P
B
Dα
C
A
B
(3)空间两直线的位置关系有_3_种:
空间图形基本关系的认识
一、温故知新
(1)一个投影面水平放置,
三视图包括
叫做水平投影面, 投影到这 个平面的图形叫做俯视图;
(2)一个投影面放置在正前 方, 这个投影面叫做直立投影 面, 投影到这个平面的图形叫 做主视图;
(3)和直立、水平两个投影面
都垂直的投射面叫做侧立投影
D
C
异面直线.
A
a
Bb
D
C
A
bB
(4)空间直线与平面的位置关系有_3_种:
①直线a与平面β有无数公共点
直线在平面内. a≠ β
②直线c与平面β只有一个公共点 直线与平面相交. c I A
③直线a与平面α没有公共点
直线与平面平行. a //
D A
a
C B
c
Dα
C
A
B
(5)空间平面与平面的位置关系有_2_种:
面, 通常把这个平面放在直立投
影面的右面, 投影到这个平面内
的图形叫做左视图.
绘制三视图时, 要注意:
(1)主、俯长对正;
主视图 左视图
(2)主、左高平齐;
(3)俯、左宽相等.
(4)分界线和可见轮 廓都用实线画出, 被遮 挡部分用虚线画出.
俯视图
高平齐
长对正
长高 主视图
左视图 宽相等
宽
俯视图
二、新知学习
(2)空间点与平面的位置关系有_2_种:
①点P在平面α内, 记作: P D
C
②点P在平面α外, 记作: P A
a P
B
Dα
C
A
B
(3)空间两直线的位置关系有_3_种:
高中数学 第一章 立体几何初步 1.4.1 空间图形基本关系的认识课件3高一数学课件
第二十二页,共二十三页。
内容(nèiróng)总结
第一章 立体几何初步。§4.1 空间图形基本关系的认识。1.能够认识空间中的点、线、面的位置关系。 空间中点、线、面的位置关系及数学语言表示(biǎoshì)。空间中点、线、面的位置关系。优秀小组: 第5组
No 第8组。优秀个人: 王琳琳 袁 野。张 凤 尹为尚。刘晴晴 段 俊。3.位置关系情况没有没找全.。1.(1)。
α
β
2021/12/8
记作 : a
a
第二十页,共二十三页。
课堂(kètáng) 小结
1、回忆本节学习的五种(wǔ zhǒnɡ)基本关系(三种语言表示); 2、异面直线的概念以及(yǐjí)图形表示; 3、学会从生活中寻找数学的影子.
2021/12/8
第二十一页,共二十三页。
谢 谢!
2021/12/8
条直线。
a b
记作a//b
Oa b 记a作 bO
相交(xiāngjiāo)直线——在同一个平面内,有且只有一个公 共点的两条直线。
2021/12/8
第十八页,共二十三页。
探究二:空间中直线与平面(píngmiàn)的位置关系
(1)直线在平面(píngmiàn)内——直线与平面有无数个公共点
a
a
导学案(xué àn)存在的问题
1.平面的符号语言表示(biǎoshì)不准确; 2.画图不规范;
3.位置关系情况没有没找全.
2021/12/8
第十三页,共二十三页。
预习自测答案
1.(1) BAB (2)B A1B1
2.(1)B 平面 A B C D (píngmiàn (2)A1)平面 ABCD (píngmiàn )
空间图形基本位置关系的认识 PPT
(2)如图,在正方体ABCD-A′B′C′D′中, 哪几条棱所在的直线与直线BC′是异面直线?
(1)直线l在平面α内 [如图,l上有两点A,B在 α内,根据公理2,l α.]
(2)解:棱DC,A′B′,AA′,DD′, AD,A′D′所在的直线与直线BC′是异面直 线.
解决立体几何问题首先应过好三大语言关,即实现这三种语言的 相互转换,正确理解集合符号所表示的几何图形的实际意义,恰当地 用符号语言描述图形语言,将图形语言用文字语言描述出来,再转换 为符号语言.文字语言和符号语言在转换的时候,要注意符号语言所 代表的含义,作直观图时,要注意线的实虚.
置关系
点 B 在平面 α 外
图形表示
符号表示 A∉a B∈a A∈α B∉α
直线与直线的 位置关系
直线与平面的 位置关系
平行 相交 异面 线在面内 线面相交
线面平行
a∥b _a∩_b_=_O____ a 与 b 异面
_a___α_ a_∩_α_=_A____
__a_∥_α _
平面与平面的 位置关系
【例】 用符号表示下列语句,并画出图形. (1)平面 α 与 β 相交于直线 l,直线 a 与 α,β 分别相交于点 A,B; (2)点 A,B 在平面 α 内,直线 a 与平面 α 交于点 C,点 C 不在直 线 AB 上.
[解] (1)用符号表示:α∩β=l,a∩α=A,a∩β= B,如图.
(2)用符号表示:A∈α,B∈α,a∩α=C,C∉ AB,如图.
三种语言的转换方法 1用文字语言、符号语言表示一个图形时,首先仔细观察图形 有几个平面、几条直线且相互之间的位置关系如何,试着用文字语 言表示,再用符号语言表示. 2根据符号语言或文字语言画相应的图形时,要注意实线和虚 线的区别.
(1)直线l在平面α内 [如图,l上有两点A,B在 α内,根据公理2,l α.]
(2)解:棱DC,A′B′,AA′,DD′, AD,A′D′所在的直线与直线BC′是异面直 线.
解决立体几何问题首先应过好三大语言关,即实现这三种语言的 相互转换,正确理解集合符号所表示的几何图形的实际意义,恰当地 用符号语言描述图形语言,将图形语言用文字语言描述出来,再转换 为符号语言.文字语言和符号语言在转换的时候,要注意符号语言所 代表的含义,作直观图时,要注意线的实虚.
置关系
点 B 在平面 α 外
图形表示
符号表示 A∉a B∈a A∈α B∉α
直线与直线的 位置关系
直线与平面的 位置关系
平行 相交 异面 线在面内 线面相交
线面平行
a∥b _a∩_b_=_O____ a 与 b 异面
_a___α_ a_∩_α_=_A____
__a_∥_α _
平面与平面的 位置关系
【例】 用符号表示下列语句,并画出图形. (1)平面 α 与 β 相交于直线 l,直线 a 与 α,β 分别相交于点 A,B; (2)点 A,B 在平面 α 内,直线 a 与平面 α 交于点 C,点 C 不在直 线 AB 上.
[解] (1)用符号表示:α∩β=l,a∩α=A,a∩β= B,如图.
(2)用符号表示:A∈α,B∈α,a∩α=C,C∉ AB,如图.
三种语言的转换方法 1用文字语言、符号语言表示一个图形时,首先仔细观察图形 有几个平面、几条直线且相互之间的位置关系如何,试着用文字语 言表示,再用符号语言表示. 2根据符号语言或文字语言画相应的图形时,要注意实线和虚 线的区别.
高中数学北师大版必修二 §4.1 空间图形基本关系的认识 课件(38张)
自学导引 1.空间点与直线的位置关系 空间点与直线的位置关系有两种: (1)如果点 P 在直线 a 上 ,记作 P∈a,如图①所示. (2)如果点 P 在直线 a 外 ,记作 P∉a,如图②所示.
2.空间点与平面的位置关系 空间点与平面的位置关系有两种: (1)如果点 P 在平面 α 内 ,记作 P∈α,如图①所示. (2)如果点 P 在平面 α 外 ,记作 P∉α,如图②所示.
8.公理 3 文字语言:如果两个不重合的平面有一个 公共点 ,那么它们 有且只有一条通过这个点的公共直线. 图形语言:如图所示. 符号语言:P∈α∩β⇒α∩β=l 且 P∈l. 作用:它是判定两个平面是否相交的依据,是证明点共线和线 共点的依据.
名师点睛 1.三个公理的作用: 公理 1——判定直线在平面内的依据. 公理 2——判定点共面、线共面的依据. 公理 3——判定点共线、线共点的依据.
(3)异面直线:如果直线 a 和 b 不同在 任何一个 平面内,这样 的两条直线叫作异面直线,如图①②③所示.
画两条异面直线时,为了充分显示出它们既不平行又不相交的 特点,即不共面的特点,通常采用平面衬托法,以加强立体感, 常见的画法如图①②③所示.
4.空间直线与平面的位置关系 空间直线与平面的位置关系有三种: (1)直线在平面内:如果直线 a 与平面 α 有 无数 个公共点,我 们称直线 a 在平面 α 内,记作 a α,如图①所示.
想一想:如何从集合的角度理解点、线、面之间的关系? 提示 (1)直线可以看成无数个点组成的集合,故点与直线的关 系是元素与集合的关系;用“∈”或“∉”表示. (2)平面也可以看成点集,故点与平面的关系也是元素与集合的 关系,用“∈”或“∉”表示. (3)直线和平面都是点集,它们之间的关系可看成集合与集合的 关系,故用“ ”或“ ”表示.
4.1空间图形的基本关系的认识
面不重合,并且有公共点
记作: 平面α 平面β 直线a
a
理论迁移
知识点一 空间图形基本关系及语言转换 例 1 用符号表示下列语句,并作出图形.
(1)直线 l 经过平面 α 内两点 A、B; (2)直线 l 在平面 α 外,且过平面 α 内一点 P; (3)直线 l 是平面 α 与 β 的交线,平面 α 内有一条直线 m 与 l 平行.
解析
A、B 都不能保证 α、β 无公共点,如图 1
所示;C 中当 a∥α,a∥β 时 α 与 β 可能相交,如 图 2 所示;只有 D 说明 α、β 一定无公共点.
答案
D
2.两平面 α、β 平行,a α,下列四个命题: ①a 与 β 内的所有直线平行;②a 与 β 内无数条 直线平行;③直线 a 与 β 内任何一条直线都不垂 直;④a 与 β 无公共点. 其中正确命题的个数有 A.1 个 C.3 个 B. 2 个 D.4 个 ( B )
在平行四边形 B1BDD1 中,B1D1∥BD, B1D1 与 BD 无公共点, ∴B1D1 与平面 AC 无公共点,∴B1D1∥平面 AC.
分析 可先转换成符号语言,再作图.
解 (1)A∈α,B∈α,A∈l,B∈l
α,P∈l,P∈α. (2)l
(3)α∩β=l,m α,m∥l.
变式训练 1 将下面用符号语言表示的关系改用文 字语言予以叙述,并且用图形语言予以表示.
解 文字语言叙述为: 点 A 在平面 α 与平面 β 的交线 l 上,AB、AC 分 别在 α、β 内. 图形语言表示为如图所示.
4.下列命题中正确的是
( D )
A.若直线 l 上有无数个点不在平面α内,则 l∥α B.若直线 l 与平面α平行,则 l 与平面α内的任 意一条直线都平行 C.如果两条平行直线中的一条与一个平面平行, 那么另一条也与这个平面平行 D.若直线 l 与平面α平行,则 l 与平面α没有公 共点
记作: 平面α 平面β 直线a
a
理论迁移
知识点一 空间图形基本关系及语言转换 例 1 用符号表示下列语句,并作出图形.
(1)直线 l 经过平面 α 内两点 A、B; (2)直线 l 在平面 α 外,且过平面 α 内一点 P; (3)直线 l 是平面 α 与 β 的交线,平面 α 内有一条直线 m 与 l 平行.
解析
A、B 都不能保证 α、β 无公共点,如图 1
所示;C 中当 a∥α,a∥β 时 α 与 β 可能相交,如 图 2 所示;只有 D 说明 α、β 一定无公共点.
答案
D
2.两平面 α、β 平行,a α,下列四个命题: ①a 与 β 内的所有直线平行;②a 与 β 内无数条 直线平行;③直线 a 与 β 内任何一条直线都不垂 直;④a 与 β 无公共点. 其中正确命题的个数有 A.1 个 C.3 个 B. 2 个 D.4 个 ( B )
在平行四边形 B1BDD1 中,B1D1∥BD, B1D1 与 BD 无公共点, ∴B1D1 与平面 AC 无公共点,∴B1D1∥平面 AC.
分析 可先转换成符号语言,再作图.
解 (1)A∈α,B∈α,A∈l,B∈l
α,P∈l,P∈α. (2)l
(3)α∩β=l,m α,m∥l.
变式训练 1 将下面用符号语言表示的关系改用文 字语言予以叙述,并且用图形语言予以表示.
解 文字语言叙述为: 点 A 在平面 α 与平面 β 的交线 l 上,AB、AC 分 别在 α、β 内. 图形语言表示为如图所示.
4.下列命题中正确的是
( D )
A.若直线 l 上有无数个点不在平面α内,则 l∥α B.若直线 l 与平面α平行,则 l 与平面α内的任 意一条直线都平行 C.如果两条平行直线中的一条与一个平面平行, 那么另一条也与这个平面平行 D.若直线 l 与平面α平行,则 l 与平面α没有公 共点
高中数学第一章4空间图形的基本关系与公理第1课时空间图形基本关系的认识与公理1_3课件北师大版必修2
证明:由 EF∥CD′知 E,F,C,D′四点共面. 因为 E,F 不与 A′,B 重合,所以 EF≠CD′,即四 边形 EFCD′为梯形. 设 D′E∩CF = P ,∵ D′E 平面 AA′D′D , P ∈ D′E,∴P∈平面 AA′D′D. 又∵CF 平面 ABCD,P∈FC,∴P∈平面 ABCD, 即 P 是平面 ABCD 与平面 AA′D′D 的公共点. 又∵平面 ABCD∩平面 AA′D′D=AD,∴P∈AD, 即 CF,D′E,DA 三线共点于 P.
解析:如图所示的四面体 ABCD 中,
设 AB=a,则由题意可得 CD= 2,其他边的长都为 1, 故三角形 ACD 及三角形 BCD 都是以 CD 为斜边的等腰直 角三角形,显然 a>0.取 CD 中点 E,
连接 AE,BE,则 AE⊥CD,BE⊥CD 且 AE=BE=
1-
2 2 2 = ,显然 A、B、E 三点能构成三角形,应 2 2
2 满足任意两边之和大于第三边,可得 2× >a ,解得 2 0<a< 2.
答案:A
3.下列四个命题中,真命题的个数为(
)
①如果两个平面有三个公共点,那么这两个平面重合
②两条直线可以确定一个平面
③若M∈α,M∈β,α∩β=l,则M∈l
④空间中,相交于同一点的三条直线在同一平面内
A.1 B.2 C.3 D.4 解析:两个平面有三个公共点时,两平面相交或重合,①错; 两条直线异面时不能确定一个平面,②错;空间中,相交于同 一点的三条直线不一定在同一平面内,④错.∴只有③对.
面,然后证明这些点都是这两个平面的公共点,根据公理3,
这些点都在交线上.法二是选择其中两点确定一条直线,然 后证明另外的点在其上.
空间与图形课件
效和虚拟现实等。
在计算机图形学中,空间与图形 的应用主要涉及三维建模、渲染
和动画等方面。
通过使用三维建模软件和算法, 艺术家和设计师可以创建逼真的 三维场景和模型,实现动态视觉
效果。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
空间性质
空间具有广延性、连续性和方向性,可以容纳和描述物体的位置、方向和运动 轨迹。
图形性质
图形具有形状、大小、色彩、纹理等属性,可以描述物体的外观和特征。
空间与图形的关系
空间是图形的载体
图形存在于空间之中,空间为图形提 供了存在的场所和背景。
图形是空间的抽象
空间与图形相互影响
空间对图形的存在和表现形式产生影 响,图形则通过改变空间的感知和认 知来影响人们对空间的感受和理解。
机械设计中的应用
在机械设计中,空间与图形的应 用主要体现在零件的形状、尺寸
和装配等方面。
通过精确的几何计算和建模,机 械设计师可以确保零件之间的协 调性和互换性,提高机械设备的
性能和可靠性。
空间与图形在机械设计中的应用 有助于减少设计误差,降低生产
成本,提高产品质量。
计算机图形学中的应用
计算机图形学是研究计算机生成 和操作图形的科学,其应用领域 广泛,包括动画、游戏、电影特
函数图象与几何图形
总结词
函数图象是解析几何中的重要概念,它描述了函数值随自变量变化的规律。几何图形则是由点、线、 面等基本元素构成的二维或三维图形。
详细描述
函数图象是函数关系在平面上的投影,它可以直观地展示函数的变化趋势和周期性等特性。几何图形 则可以用来描述现实世界中的物体形状和结构,如矩形、圆形、球体等。通过对几何图形的变换和组 合,我们可以创造出各种复杂的二维或三维图形。
在计算机图形学中,空间与图形 的应用主要涉及三维建模、渲染
和动画等方面。
通过使用三维建模软件和算法, 艺术家和设计师可以创建逼真的 三维场景和模型,实现动态视觉
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空间性质
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图形性质
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空间与图形的关系
空间是图形的载体
图形存在于空间之中,空间为图形提 供了存在的场所和背景。
图形是空间的抽象
空间与图形相互影响
空间对图形的存在和表现形式产生影 响,图形则通过改变空间的感知和认 知来影响人们对空间的感受和理解。
机械设计中的应用
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和装配等方面。
通过精确的几何计算和建模,机 械设计师可以确保零件之间的协 调性和互换性,提高机械设备的
性能和可靠性。
空间与图形在机械设计中的应用 有助于减少设计误差,降低生产
成本,提高产品质量。
计算机图形学中的应用
计算机图形学是研究计算机生成 和操作图形的科学,其应用领域 广泛,包括动画、游戏、电影特
函数图象与几何图形
总结词
函数图象是解析几何中的重要概念,它描述了函数值随自变量变化的规律。几何图形则是由点、线、 面等基本元素构成的二维或三维图形。
详细描述
函数图象是函数关系在平面上的投影,它可以直观地展示函数的变化趋势和周期性等特性。几何图形 则可以用来描述现实世界中的物体形状和结构,如矩形、圆形、球体等。通过对几何图形的变换和组 合,我们可以创造出各种复杂的二维或三维图形。
《空间与图形》课件
游戏设计
在游戏设计中,立体图形常被用来创建各种场景和角色,增加游戏 的趣味性和互动性。
04
空间几何的性质与分类
空间几何的性质
空间几何的基本性质
01
空间几何研究的是三维空间中的图形和物体的性质,包括大小
、形状、位置等。
空间几何的度量性质
02
空间几何中的图形和物体有一定的度量关系,如距离、角度、
面积、体积等。
响着设计的实用性和美感。
空间与图形的变换
01
02
03
04
平移变换
将图形在空间中沿某一方向或 路径移动,保持形状和大小不
变。
旋转变换
将图形绕某一中心点旋转一定 的角度,保持形状和大小不变
。
缩放变换
将图形在某一方向或所有方向 上放大或缩小,保持形状不变
。
错切变换
将图形在某一方向上倾斜一定 的角度,保持形状和大小不变
《空间与图形》 ppt课件
目录
• 空间与图形的概述 • 平面图形的性质与分类 • 立体图形的性质与分类 • 空间几何的性质与分类 • 空间与图形的关系与变换
01
空间与图形的概述
空间与图形的定义
空间
空间是指物体存在和运动的无限 三维场所,具有三维性、连续性 和无限性等特征。
图形
图形是指由点、线、面等元素构 成的几何形态,包括平面图形和 立体图形。
空间几何的对称性质
03
空间几何中的图形和物体有一定的对称关系,如旋转对称、平
移对称、镜面对称等。
空间几何的分类
平面几何
平面几何研究的是二维平面中的图形和物体的性 质,包括三角形、四边形、圆等。
立体几何
立体几何研究的是三维空间中的图形和物体的性 质,包括球体、长方体、圆柱体等。
在游戏设计中,立体图形常被用来创建各种场景和角色,增加游戏 的趣味性和互动性。
04
空间几何的性质与分类
空间几何的性质
空间几何的基本性质
01
空间几何研究的是三维空间中的图形和物体的性质,包括大小
、形状、位置等。
空间几何的度量性质
02
空间几何中的图形和物体有一定的度量关系,如距离、角度、
面积、体积等。
响着设计的实用性和美感。
空间与图形的变换
01
02
03
04
平移变换
将图形在空间中沿某一方向或 路径移动,保持形状和大小不
变。
旋转变换
将图形绕某一中心点旋转一定 的角度,保持形状和大小不变
。
缩放变换
将图形在某一方向或所有方向 上放大或缩小,保持形状不变
。
错切变换
将图形在某一方向上倾斜一定 的角度,保持形状和大小不变
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目录
• 空间与图形的概述 • 平面图形的性质与分类 • 立体图形的性质与分类 • 空间几何的性质与分类 • 空间与图形的关系与变换
01
空间与图形的概述
空间与图形的定义
空间
空间是指物体存在和运动的无限 三维场所,具有三维性、连续性 和无限性等特征。
图形
图形是指由点、线、面等元素构 成的几何形态,包括平面图形和 立体图形。
空间几何的对称性质
03
空间几何中的图形和物体有一定的对称关系,如旋转对称、平
移对称、镜面对称等。
空间几何的分类
平面几何
平面几何研究的是二维平面中的图形和物体的性 质,包括三角形、四边形、圆等。
立体几何
立体几何研究的是三维空间中的图形和物体的性 质,包括球体、长方体、圆柱体等。
第一部分 § 第一课时 空间图形基本关系的认识与公理-优选PPT
提示:这些公共点在同一直线上.
棱所在直线与平面相交. 2.证明多点共线主要采用如下两种方法:一是首先确定两个平面,然后证明这些点是这两个平面的公共点,再根据公理3,这些点都
在这两个平面的交线上;
[证明] 法一:∵l1∩l2=A,
证明三线共点问题的方法主要是:先确定两条直线交于一点,再证明该点是这两条直线所在平面的公共点,第三条直线是这两个平面
问题3:在平面上,“如果一个角的两边和另一个 角的两边分别平行,那么这两个角相等或互补”.那么 在空间中,结论是否仍然成立呢?
提示:在空间中,该结论仍成立.
1.公理4
图形语言
符号语言
平行于同一条直线的两 条直线 平行
若a∥b, b∥c, 则 a∥c
2.等角定理 空间中,如果两个角的两条边分别 对应平行,那 么这两个角相等或互补 .
问题2:教室的墙面与地面有公共点,这些公共点有 什么规律?
提示:这些公共点在同一直线上. 问题3:照相机支架只有三个脚支撑,为什么? 提示:不在同一直线上的三点确定一个平面.
空间图形的公理
文字语言
图形语言 符号语言
如果一条直线上的 两点在
一个平面内,那么这条直 公理1
线上 所有的点 都在这个
平面内(即直线 在平面内 )
知识点一
第 一
§4
理解教材新知
第一
知识点二 知识点三
章
课时
空间
空间立图形图形源自体的基基本
几 何 初
本关 系与 公理
关系 的认 识与 公理
把握热点考向 应用创新演练
考点一 考点二 考点三
步
1-3
空间几何体各式各样、千姿百态,如何认识和把握 它们呢?一般的方法是,从构成几何体的基本元素——点、 直线和平面入手,研究它们的性质以及相互之间的位置关 系,由整体到局部,由局部再到整体,逐步认识空间几何 体的性质.长方体是我们非常熟悉的几何体,观察长方体 的8个顶点,12条棱和6个面的关系.
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图1-4-4
【证明】 ∵D1∈平面ABC1D1,D1∈平面A1D1CB, B∈平面ABC1D1,B∈平面A1D1CB, ∴平面ABC1D1∩平面A1D1CB=BD1. ∵A1C∩平面ABC1D1=Q, 且A1C在平面A1D1CB内, ∴Q∈平面A1D1CB,又Q∈平面ABC1D1, ∴Q在两平面的交线BD1上,
本例中若l1∥l2,其它条件不变.求证:l1、l2、l3在同 一平面内.
【证明】 ∵l1∥l2,
∴l1、l2 确定一个平面记为 α. ∵l1∩l3=C,∴C∈l1. ∵l1⊂α,∴C∈α. ∵l2∩l3=B,∴B∈l2. ∵l2⊂α,∴B∈α. ∵B∈l3,C∈l3,∴l3⊂α, 即 l1、l2、l3 在同一平面内.
●教学流程
演示结束
1.通过长方体这一常见的空间图形,体会点、直 线、平面之间的位置关系(重点). 课标解读 2.理解异面直线的概念,以及空间图形基本关 系(难点). 3.掌握空间图形的三个公理(重点).
空间图形的基本位置关系
【问题导思】 1.长方体的一个顶点与12条棱和6个面有12种位置关 系? 2.12条棱中,棱与棱有几种位置关系? 3.棱所在直线与面之间有几种位置关系? 4.六个面之间有哪几种位置关系.
2.此类问题的本质是要利用公理3证明点在直线上.
如图所示,△ABC与△A1B1C1不全等,且A1B1∥AB, B1C1∥BC,C1A1∥CA.求证:直线AA1、BB1、CC1交于一 点.
【证明】 ∵A1B1∥AB,
∴直线 A1B1 与 AB 确定一平面 α. 同理,直线 B1C1 与 BC 确定一平面 β,直线 C1A1 与 CA 确 定一平面 γ.易知 β∩γ=C1C. 又△ABC 与△A1B1C1 不全等,∴AA1 与 BB1 相交, 设交点为 P,P∈AA1,P∈BB1. 而 AA1⊂γ,BB1⊂β,∴P∈γ,P∈β, ∴P 在平面 β 与平面 γ 的交线上.又 β∩γ=C1C, 根据公理 2 知,P∈C1C,∴直线 AA1、BB1、CC1 交于一点.
【提示】 1.顶点与棱所在直线的关系是在棱上,不在 棱上;顶点和六个面的关系是在面内,在面外.
2.相交,平行,既不平行也不相交. 3.棱在平面内,棱所在直线与平面平行和棱所在直线 与平面相交. 4.平行和相交.
2.异面直线 不同在任何一个平面内 的两条直线,叫作异面直线.
空间图形的公理
【问题导思】 1.一把直尺两端放在桌面上,直尺在桌面上吗? 2.教室的墙面与地面有公共点,这些公共点有什么规 律? 3.照相机支架只有三个脚支撑,为什么? 【提示】 1.直尺在桌面上.2.这些公共点在同一直线 上.3.不在同一直线上的三点确定一个平面.
(2)α∩β=MN,A∈MN,B∈α,C∈β,B∉MN,C∉MN.
1.分析好图形的位置关系是本题的解题关键. 2.三种语言之间转化的基本思路是,观察图形、分析 位置关系、符号表示.
满足下列条件,平面α∩平面β=AB,直线a α,直线 b β且a∥AB,b∥AB的图形是( )
【解析】 由线面符号语言描述及图形语言知D正确. 【答案】 D
【解】 AC在平面α内. ∵AB在平面α内. ∴A∈α. 又BC在平面α内. ∴C∈α, ∴AC在平面α内.
图1-4-5
如图,三个平面α、β、γ两两相交于三条直线,即α∩β =c,β∩γ=a,γ∩α=b,若直线a和b不平行.
求证:a、b、c三条直线必过同一点. 【思路探究】 解答本题可先证明两条直线相交于一 点,再证明该交点也在另外一条直线上.
3.情感、态度与价值观 培养学生严谨的思维习惯与严肃的科学态度,体会推 理论证中反映出的辨证思维的价值观.
●重点难点 重点:空间图形的基本关系及3个公理. 难点:三种语言:文字语言、图形语言和符号语言的 转化. 教学时要注意图形语言、文字语言、符号语言的综合 描述,在用文字和符号描述对象时,要紧密联系图形,使 抽象与直观结合起来,以帮助学生在图形的基础上发展数 学语言.
1.法一是首先找出两个平面,然后证明这三个点都是 这两个平面的公共点,根据公理3,这些点都在交线上.法 二是选择其中两点确定一条直线,然后证明另一点在其 上.
2.证明此类问题的关键是证明这些点是两个相交平面 的公共点.
如图1-4-4,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,设线段 A1C与平面ABC1D1交于Q,求证:B、Q、D1三点共线.
文字语言、图形语言、符号语言的互译
根据图形,写出图形中的点、直线和平面之间 的关系.
图1-4-1 (1)图(1)可以用符号语言表示为:_______________. (2)图(2)可以用符号语言表示为:______________.
【思路探究】 (1)图中平面α、平面β是什么关系? (2)图(1)中直线a与平面α,直线b与平面β,直线a、b与 交线AB是什么关系? (3)图(2)中△ABC的三个顶点满足什么条件? 【自主解答】 (1)α∩β=AB,a⊂α,b⊂β,a∥AB,b∥AB.
法二 (重合法) ∵l1∩l2=A,∴l1、l2 确定一个平面 α. ∵l2∩l3=B,∴l2、l3 确定一个平面 β. ∵A∈l2,l2⊂α,∴A∈α. ∵A∈l2,l2⊂β,∴A∈β. 同理可证 B∈α,B∈β,C∈α,C∈β. ∴不共线的三个点 A、B、C 既在平面 α 内,又在平面 β 内.∴平面 α 和 β 重合,即直线 l1、l2、l3 在同一平面内.
【自主解答】 ∵α∩γ=b,β∩γ=a,∴a γ,b γ. 由于直线 a 和 b 不平行,∴a、b 必相交. 设 a∩b=P,则 P∈a,P∈b.∵a⊂β,b⊂α,∴P∈β,P∈α. 又 α∩β=c,∴P∈c,即交线 c 经过点 P. ∴a、b、c 三条直线相交于同一点.
1.证明三线共点常用的方法是先说明其中两条直线共 面且相交于一点,然后说明这个点在两个平面上,并且这 两个平面相交(交线是第三条直线),于是得到交线也过此 点,从而得到三线共点.
点共线问题 已知△ABC在平面α外,AB∩α=P,AC∩α=
R,BC∩α=Q,如图1-4-3,求证:P、Q、R三点共线.
图1-4-3
【思路探究】 (1)点P、R、Q与平面α、平面ABC有何 关系?
(2)平面α与平面ABC什么关系?与点P、R、Q又有何关 系?
【自主解答】 法一 ∵AB∩α=P,
∴P∈AB,P∈平面 α.又 AB⊂平面 ABC,
1.同一法证明直线共面的步骤 (1)证明其中两条直线平行或相交,即这两条直线确定 一个平面α; (2)证明其余直线上均有两点也在平面α内,即其余直线 也在平面α内,也就是证明了这些直线共面. 2.重合法证明直线共面的步骤 (1)证明这些直线确定若干个平面; (2)利用公理及其推论证明这些平面重合,从而证明了 这些直线共面.
1.用符号表示“点A在直线l上,l在平面α外”,正确 的是( )
【解析】 点A在直线上用“∈”,直线在平面外用 “ ”.
【答案】 A
2.正方体ABCD-A1B1C1D1中,与棱AB异面的棱有
()
A.2条
B.4条
C.6条
D.8条
【解析】 画出图形,观察图形可知与AB异面的棱有 CC1,DD1,B1C1,A1D1,共4条.
●教学建议 本节知识与学生的生活联系密切,如直线与直线的位 置关系、直线与平面的位置关系、平面与平面的位置关系 等都可以在学生的生活世界中找到模型.因此教学时,既 要引导学生多从生活中的实际出发,把所学到的知识同周 围的现象联系起来,同时还要注意让学生经历从实际背景 中抽象出空间图形的过程.另外,还应注意引导学生通过 对实际模型的认识,学会将文字语言转化为图形语言和符 号语言.
【错因分析】 在证明共面问题时,必须注意平面是 确定的.上述错解中,由于没有注意到B,C,D三点不一 定确定平面,即默认了B,C,D三点一定不共线,因而出 错.
【防范措施】 证明共面问题的理论依据是公理2,注 意平面的确定可以免避上述错误的出现.
【正解】 A,B,C,D,E五点不一定共面. (1)当B,C,D三点不共线时,由公理可知B,C,D三 点确定一个平面α,由题设知A∈α,E∈α,故A,B,C, D,E五点共面于α; (2)当B,C,D三点共线时,设共线于l,若A∈l,E∈ l,则A,B,C,D,E五点共面;若A,E有且只有一点在l 上,则A,B,C,D,E五点共面;若A,E都不在l上,则 A,B,C,D,E五点可能不共面.
点、线共面问题 已知:如图1-4-2所示,l1∩l2=A,l2∩l3=
B,l1∩l3=C.
图1-4-2 求证:直线l1、l2、l3在同一平面内.
【思路探究】 先选取两条直线构造一个平面,然后 证明另一条直线在这个平面上或构造两个平面,证明这两 个平面重合.
【自主解答】 法一 (同一法) ∵l1∩l2=A,∴l1 和 l2 确定一个平面 α. ∵l2∩l3=B,∴B∈l2. 又∵l2⊂α,∴B∈α. 同理可证 C∈α. 又∵B∈l3,C∈l3,∴l3⊂α. ∴直线 l1、l2、l3 在同一平面内.
综上所述,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题设条件下,A,B,C,D,E五点不一 定共面.
1.空间中点、线、面的位置关系,异面直线的画法及 判定.
2.文字语言、图形语言、符号语言三种语言的转化.
3.公理1,公理2,公理3都是判定点、线、面位置关 系的依据.公理1的作用是证明直线在平面内,公理2是确 定平面的依据,由公理1和公理2可解决点、线共面的证明 问题,公理3是判定两个平面相交的依据,同时也可用来证 明点共线或三条线交于一点的问题.
∴P∈平面 ABC.
∴由公理3可知: 点P在平面ABC与平面α的交线上, 同理可证Q、R也在平面ABC与平面α的交线上. ∴P、Q、R三点共线.
法二 ∵AP∩AR=A, ∴直线 AP 与直线 AR 确定平面 APR. 又∵AB∩α=P,AC∩α=R,∴平面 APR∩平面 α=PR. ∵B∈平面 APR,C∈平面 APR,∴BC⊂平面 APR. ∵Q∈BC,∴Q∈平面 APR, 又 Q∈α,∴Q∈PR,∴P、Q、R 三点共线.
【证明】 ∵D1∈平面ABC1D1,D1∈平面A1D1CB, B∈平面ABC1D1,B∈平面A1D1CB, ∴平面ABC1D1∩平面A1D1CB=BD1. ∵A1C∩平面ABC1D1=Q, 且A1C在平面A1D1CB内, ∴Q∈平面A1D1CB,又Q∈平面ABC1D1, ∴Q在两平面的交线BD1上,
本例中若l1∥l2,其它条件不变.求证:l1、l2、l3在同 一平面内.
【证明】 ∵l1∥l2,
∴l1、l2 确定一个平面记为 α. ∵l1∩l3=C,∴C∈l1. ∵l1⊂α,∴C∈α. ∵l2∩l3=B,∴B∈l2. ∵l2⊂α,∴B∈α. ∵B∈l3,C∈l3,∴l3⊂α, 即 l1、l2、l3 在同一平面内.
●教学流程
演示结束
1.通过长方体这一常见的空间图形,体会点、直 线、平面之间的位置关系(重点). 课标解读 2.理解异面直线的概念,以及空间图形基本关 系(难点). 3.掌握空间图形的三个公理(重点).
空间图形的基本位置关系
【问题导思】 1.长方体的一个顶点与12条棱和6个面有12种位置关 系? 2.12条棱中,棱与棱有几种位置关系? 3.棱所在直线与面之间有几种位置关系? 4.六个面之间有哪几种位置关系.
2.此类问题的本质是要利用公理3证明点在直线上.
如图所示,△ABC与△A1B1C1不全等,且A1B1∥AB, B1C1∥BC,C1A1∥CA.求证:直线AA1、BB1、CC1交于一 点.
【证明】 ∵A1B1∥AB,
∴直线 A1B1 与 AB 确定一平面 α. 同理,直线 B1C1 与 BC 确定一平面 β,直线 C1A1 与 CA 确 定一平面 γ.易知 β∩γ=C1C. 又△ABC 与△A1B1C1 不全等,∴AA1 与 BB1 相交, 设交点为 P,P∈AA1,P∈BB1. 而 AA1⊂γ,BB1⊂β,∴P∈γ,P∈β, ∴P 在平面 β 与平面 γ 的交线上.又 β∩γ=C1C, 根据公理 2 知,P∈C1C,∴直线 AA1、BB1、CC1 交于一点.
【提示】 1.顶点与棱所在直线的关系是在棱上,不在 棱上;顶点和六个面的关系是在面内,在面外.
2.相交,平行,既不平行也不相交. 3.棱在平面内,棱所在直线与平面平行和棱所在直线 与平面相交. 4.平行和相交.
2.异面直线 不同在任何一个平面内 的两条直线,叫作异面直线.
空间图形的公理
【问题导思】 1.一把直尺两端放在桌面上,直尺在桌面上吗? 2.教室的墙面与地面有公共点,这些公共点有什么规 律? 3.照相机支架只有三个脚支撑,为什么? 【提示】 1.直尺在桌面上.2.这些公共点在同一直线 上.3.不在同一直线上的三点确定一个平面.
(2)α∩β=MN,A∈MN,B∈α,C∈β,B∉MN,C∉MN.
1.分析好图形的位置关系是本题的解题关键. 2.三种语言之间转化的基本思路是,观察图形、分析 位置关系、符号表示.
满足下列条件,平面α∩平面β=AB,直线a α,直线 b β且a∥AB,b∥AB的图形是( )
【解析】 由线面符号语言描述及图形语言知D正确. 【答案】 D
【解】 AC在平面α内. ∵AB在平面α内. ∴A∈α. 又BC在平面α内. ∴C∈α, ∴AC在平面α内.
图1-4-5
如图,三个平面α、β、γ两两相交于三条直线,即α∩β =c,β∩γ=a,γ∩α=b,若直线a和b不平行.
求证:a、b、c三条直线必过同一点. 【思路探究】 解答本题可先证明两条直线相交于一 点,再证明该交点也在另外一条直线上.
3.情感、态度与价值观 培养学生严谨的思维习惯与严肃的科学态度,体会推 理论证中反映出的辨证思维的价值观.
●重点难点 重点:空间图形的基本关系及3个公理. 难点:三种语言:文字语言、图形语言和符号语言的 转化. 教学时要注意图形语言、文字语言、符号语言的综合 描述,在用文字和符号描述对象时,要紧密联系图形,使 抽象与直观结合起来,以帮助学生在图形的基础上发展数 学语言.
1.法一是首先找出两个平面,然后证明这三个点都是 这两个平面的公共点,根据公理3,这些点都在交线上.法 二是选择其中两点确定一条直线,然后证明另一点在其 上.
2.证明此类问题的关键是证明这些点是两个相交平面 的公共点.
如图1-4-4,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,设线段 A1C与平面ABC1D1交于Q,求证:B、Q、D1三点共线.
文字语言、图形语言、符号语言的互译
根据图形,写出图形中的点、直线和平面之间 的关系.
图1-4-1 (1)图(1)可以用符号语言表示为:_______________. (2)图(2)可以用符号语言表示为:______________.
【思路探究】 (1)图中平面α、平面β是什么关系? (2)图(1)中直线a与平面α,直线b与平面β,直线a、b与 交线AB是什么关系? (3)图(2)中△ABC的三个顶点满足什么条件? 【自主解答】 (1)α∩β=AB,a⊂α,b⊂β,a∥AB,b∥AB.
法二 (重合法) ∵l1∩l2=A,∴l1、l2 确定一个平面 α. ∵l2∩l3=B,∴l2、l3 确定一个平面 β. ∵A∈l2,l2⊂α,∴A∈α. ∵A∈l2,l2⊂β,∴A∈β. 同理可证 B∈α,B∈β,C∈α,C∈β. ∴不共线的三个点 A、B、C 既在平面 α 内,又在平面 β 内.∴平面 α 和 β 重合,即直线 l1、l2、l3 在同一平面内.
【自主解答】 ∵α∩γ=b,β∩γ=a,∴a γ,b γ. 由于直线 a 和 b 不平行,∴a、b 必相交. 设 a∩b=P,则 P∈a,P∈b.∵a⊂β,b⊂α,∴P∈β,P∈α. 又 α∩β=c,∴P∈c,即交线 c 经过点 P. ∴a、b、c 三条直线相交于同一点.
1.证明三线共点常用的方法是先说明其中两条直线共 面且相交于一点,然后说明这个点在两个平面上,并且这 两个平面相交(交线是第三条直线),于是得到交线也过此 点,从而得到三线共点.
点共线问题 已知△ABC在平面α外,AB∩α=P,AC∩α=
R,BC∩α=Q,如图1-4-3,求证:P、Q、R三点共线.
图1-4-3
【思路探究】 (1)点P、R、Q与平面α、平面ABC有何 关系?
(2)平面α与平面ABC什么关系?与点P、R、Q又有何关 系?
【自主解答】 法一 ∵AB∩α=P,
∴P∈AB,P∈平面 α.又 AB⊂平面 ABC,
1.同一法证明直线共面的步骤 (1)证明其中两条直线平行或相交,即这两条直线确定 一个平面α; (2)证明其余直线上均有两点也在平面α内,即其余直线 也在平面α内,也就是证明了这些直线共面. 2.重合法证明直线共面的步骤 (1)证明这些直线确定若干个平面; (2)利用公理及其推论证明这些平面重合,从而证明了 这些直线共面.
1.用符号表示“点A在直线l上,l在平面α外”,正确 的是( )
【解析】 点A在直线上用“∈”,直线在平面外用 “ ”.
【答案】 A
2.正方体ABCD-A1B1C1D1中,与棱AB异面的棱有
()
A.2条
B.4条
C.6条
D.8条
【解析】 画出图形,观察图形可知与AB异面的棱有 CC1,DD1,B1C1,A1D1,共4条.
●教学建议 本节知识与学生的生活联系密切,如直线与直线的位 置关系、直线与平面的位置关系、平面与平面的位置关系 等都可以在学生的生活世界中找到模型.因此教学时,既 要引导学生多从生活中的实际出发,把所学到的知识同周 围的现象联系起来,同时还要注意让学生经历从实际背景 中抽象出空间图形的过程.另外,还应注意引导学生通过 对实际模型的认识,学会将文字语言转化为图形语言和符 号语言.
【错因分析】 在证明共面问题时,必须注意平面是 确定的.上述错解中,由于没有注意到B,C,D三点不一 定确定平面,即默认了B,C,D三点一定不共线,因而出 错.
【防范措施】 证明共面问题的理论依据是公理2,注 意平面的确定可以免避上述错误的出现.
【正解】 A,B,C,D,E五点不一定共面. (1)当B,C,D三点不共线时,由公理可知B,C,D三 点确定一个平面α,由题设知A∈α,E∈α,故A,B,C, D,E五点共面于α; (2)当B,C,D三点共线时,设共线于l,若A∈l,E∈ l,则A,B,C,D,E五点共面;若A,E有且只有一点在l 上,则A,B,C,D,E五点共面;若A,E都不在l上,则 A,B,C,D,E五点可能不共面.
点、线共面问题 已知:如图1-4-2所示,l1∩l2=A,l2∩l3=
B,l1∩l3=C.
图1-4-2 求证:直线l1、l2、l3在同一平面内.
【思路探究】 先选取两条直线构造一个平面,然后 证明另一条直线在这个平面上或构造两个平面,证明这两 个平面重合.
【自主解答】 法一 (同一法) ∵l1∩l2=A,∴l1 和 l2 确定一个平面 α. ∵l2∩l3=B,∴B∈l2. 又∵l2⊂α,∴B∈α. 同理可证 C∈α. 又∵B∈l3,C∈l3,∴l3⊂α. ∴直线 l1、l2、l3 在同一平面内.
综上所述,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题设条件下,A,B,C,D,E五点不一 定共面.
1.空间中点、线、面的位置关系,异面直线的画法及 判定.
2.文字语言、图形语言、符号语言三种语言的转化.
3.公理1,公理2,公理3都是判定点、线、面位置关 系的依据.公理1的作用是证明直线在平面内,公理2是确 定平面的依据,由公理1和公理2可解决点、线共面的证明 问题,公理3是判定两个平面相交的依据,同时也可用来证 明点共线或三条线交于一点的问题.
∴P∈平面 ABC.
∴由公理3可知: 点P在平面ABC与平面α的交线上, 同理可证Q、R也在平面ABC与平面α的交线上. ∴P、Q、R三点共线.
法二 ∵AP∩AR=A, ∴直线 AP 与直线 AR 确定平面 APR. 又∵AB∩α=P,AC∩α=R,∴平面 APR∩平面 α=PR. ∵B∈平面 APR,C∈平面 APR,∴BC⊂平面 APR. ∵Q∈BC,∴Q∈平面 APR, 又 Q∈α,∴Q∈PR,∴P、Q、R 三点共线.