石榴1导学案

重点难点
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三《石榴》导学案
1、通过预习交流，能积累重要的字词句及文学常识等，能整体感知石榴的美。

2、通过听读交流，能体会石榴的美，品析语言“形象、生动凝练”特点。

2、通过理清思路、分析语句，能理解石榴的美，学习“托物言志”的写法。

3、通过片段写作交流，能感悟石榴的美，能运用“托物言志”的写作方法。

1、能在理清思路、分析语句的基础上理解石榴的美，学习“托物言志”的写法。

（重点）
2、能感悟石榴的美，能运用“托物言志”的写作方法。

（难点）
本文是文学大师郭沫若写于抗日战争极端困难的关头的一篇名作。

由于时代背景对于你们来说比较陌生，对本文的主题思想不易理解。

因此，我希望同学们熟练地通读全文，在整体感知课文内容的基础上梳理篇章结构，分析石榴的外形特点；自主思考、合作探究，理解石榴的内在特征，从而领会作者所托之志。

1、导学设计的理念：教学的过程中始终贯穿“读思用创”相结合的教学理念。

2、导学
模式:课前预习-课堂探究-巩固训练-反思总结。

具体为：A 课前自主预习，积累基础知识，感知内容；B 课中合作学习，感悟思路语言，品味写法；C 课中自主检测，突出写法情感，反馈目标。

D 课后反思巩固，梳理收获不足，归纳小结。

2、课中四环节：“导引——合作——展示——提升”四环节。

3、教学方法:启导法。

4、授课时间：一课时。

【作者简介】郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

抗战期间积极从事抗日救亡运动，这一时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。

【写作背景】1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派——妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派——大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士——变节投敌，苟且偷生；而共产党——则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。

在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

（馨提示：这是你学习能力的自我培养，也是对你的自觉性的考验。

）
通过反复的自由的读，自主完成预习单。

学习目标
导学设想
学情分析 自主预习
导案学案
【预习交流整体感知】
指导：（小组交流——代表展示-----点评展示------梳理归纳——组长打分）
【导入交流强调目标】
1、导入。

2、释题。

3、强调目标。

【听读交流体会情感】
1、听读。

2、圈点勾画。

3、指导交流。

【问题交流探究写法】
1、问题导学。

（完成问题的方法：先自主完成☞后小组比较完成的成果，选优或加工组合；☞互帮互助，帮助不会的或有疑问的☞选好代表交流）
2、温馨提示：
3、小组交流步骤:1）先自己独立思考完成2）接着组内交流预习案完成情况。

组长读题及答案，其余同学核对并提出不同答案及答题思路，共同评议，以求最佳答案。

【反馈交流成果展示】
1、代表展示：写讲结合。

2、评价梳理：评价与方法结合。

归纳写作特色：【预习交流整体感知】
课前组内预习交流检测内容：预习检测。

检测形式：轮流抽各组组员检测。

【导入交流强调目标】感悟、交流。

【听读交流体会情感】1.请听读课文，注意节奏体会作者情感。

2、请勾画重要字词及有关石榴的语句子和段落。

3、任选写石榴的一段，自由展示朗读。

用一个词或一个句子，体会作者对石榴的的情感。

4、品析语言的特点。

【问题交流探究写法】请带着问题读课文，思考：
1、以“动词+石榴”的形式理清文章的思路，这是用了什么的写作方法来结构全文的？它有何作用？
答：1）
2）
3）
2、作者分别从哪些方面来描绘石榴得什么？这是用了什么的写作方法？它有何作用？答：1）
2）
3）
3、本文是单纯的状物吗？作者通过石榴寄寓了怎样的深意？这是用了什么的写作方法？它有何作用？
答：
托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴外在特点和内在品格具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品。

4、结合自己的生活经历，自己最需要石榴的什么品质？
【反馈交流成果展示】
“合作成果展示”要求:小组选好代表交流，每个问题有几问，出几个代表，各回答一个,合作完成。

其他学生认真听，可补充、纠正，同时要做好笔记。

检测内容：巩固拓展检测
检测形式：自己独立思考完成，轮流抽各组组员检测
【检测交流巩固拓展】
★预习检测
1、生字注音。

崛(juã) 枯瘠(jí) 避易(bì) 犀利(xī) 玛瑙(nǎo) 柔媚(mâi) 金罍(lãi) 丰腴(yú) 唾津(tuî) 潜溢(qián) 争妍(yán) 皓齿(hào) 盎然(àng) 锈彩(xiù) 束缚(fù)
2、填空。

石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不________，这风度实兼备了梅柳之________，而舍去了梅柳之________。

3、据句意填词。

（1）柔和可爱；温柔和顺，讨人喜爱。

（）（2）形容色彩繁杂。

（）
（3）奇特突出。

（）（4）忍不住笑。

（）
4、石榴选自________，作者________，原名________。

我国著名的作家、________、________、考古学家、________、社会活动家。

5、下列词语中有四个错别字，请找出并改正。

古味盎然忍俊不惊星群蜜布摇摇欲坠
故弄悬虚感慨良深重山峻岭无拘无束
★★巩固检测
1、《石榴》的体裁是__________，作者按__________石榴、__________石榴、__________石榴的思路结构全文。

2、请用最简洁的语言概括文章的主要内容中心。

（提示：通过_______,写了_______,表达了______）
3、理解下列句子的含义：（选一）
1．看它逐渐翻畿，逐渐从顶端整列为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？
2．秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。

那样透明光嫩的皓齿你在别的地方看见过吗？
3．夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的心身脱尽重重的束缚。

因而我更喜欢这夏天的心脏。

★★★巩固拓展检测：
借鉴本文片段写作：自己选定一个事物，写一段咏物寓理的话。

100字左右。

我的写作片段是以咏物的_______，来___________________. （六）【作业交流巩固拓展】
1、组长按《课堂表现评价表》打分。

学习反馈评价
导学评价思考设疑课堂讨论课堂发言总评等级
A B C D A B C D A B C D A B C D
自我评价
等级组长评价等级
2、积累字词句及文学常识。

3、完善检测：自己选定一个事物，写一篇咏物寓理的短文。

有开头、结尾、标题，300字左右。

4、完成下一课预习案
【板书交流
【反思交流归纳小结】
1、这节课我收获到了：
2、这节课我的困惑是：
3、在学习过程中，我还需在那些地方改进才会取得进步？
【教学梳理】
理解下列句子的含义：
1．看它逐渐翻畿，逐渐从顶端整列为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？
2．秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。

那样透明光嫩的皓齿你在别的地方看见过吗？3．夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的心身脱尽重重的束缚。

因而我更喜欢这夏天的心脏。

1．这一句写花瓣的匀称，花色的鲜红和花形的精巧。

作者不是作静态的客观描写，而是化静为动，用简洁凝炼的语言，赋予“花”以动态美、典雅美。

2．这一句运用拟人手法写果实的饱满。

文中用“忍俊不禁”饱含感情色彩地表现了石榴的自然生长过程，又表现了它美好可爱的形象；用“破口大笑”表现它作为热烈夏季心脏的爽朗、热情、大方。

整句具有鲜活的形象和富有动感的表达效果。

3．这里从石榴“热烈”“充满活力”这一内在特征的角度打比方。

“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力，通过这个比喻，准确形象地表现石榴热烈，充满活力，积极向上的“内在”精神特征。

古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。

石榴的魅力究竟在什么地方呢？本节课我们来一睹石榴的风采。