网络与移动环境下信息化教学变革答案
信息化教学在课堂教学和实践教学中的应用模式探究
信息化教学在课堂教学和实践教学中的应用模式探究徐亚琼随着教育信息化的不断深入，我们现在听到更多的一个名词就是信息化教学，教师正在关注、参与和实践的一个领域就是信息化教学。
信息化教学的理念在国内逐渐流行起来，本文简要介绍了信息化教学在现代教育中的运用，指出其中存在的问题，并在此基础上探讨改进的措施。
1 信息化教学的必要性当前我们生活在一个科学技术颠覆式发展创新的时代，伴随着移动互联网＋，虚拟现实以及增强现实，大数据云计算机，5G 和人工智能等新一代信息技术的飞速发展，探讨信息化教学的模式创新，早已成为教育改革发展的全球热点问题信息化教学是教育系统变革的内源性动力，是教育现代化的核心驱动力，如何将基于顶层设计和自上而下的教育发展改革计划，在教育实践和落地课堂的实施过程中，将面临离你那的更新，信息素养的提升，信息化教学能力的提升以及教学模式的创新等重要因素，基于此，本文在诠释信息化教学的重要性基础上，分析比较传统教学和智慧教学的实质区别，构建了信息化教学在课堂教学和实践教学中的应用模式。
所谓信息化教学，它指的是在WiFi 环境下，在电脑和小桌情形下，可以进行小组的信息交流，也可以进行更大范围的交流学习的环境教学，移动互联网＋改变了知识传播与获取的方式，学校和教室将不再是主要的知识获得场所，教师不再是主要的知识传授者，优质课程教学资源将成为学习者获取知识的主要渠道。
核心和关键是课堂教学变革。
课堂变革应该首先从教师中心向学生中心转变，并真正确立智慧课堂中的学为中心理念。
2 信息化教学的模式探究2.1 在信息化的教学环境下，我们应该怎么组织教学呢？书写叫教案吗？照本宣科吗？这么多的技术是怎样的价值呢？校园发生了大的变化，围绕新的信息化的大环境，信息化教学设计是我们现代化教学设计的重点内容，也是每一个从教者必须掌握的基本技能，当前，学者提出了很多信息化教学方法，诸如基于理解的信息化教学设计，基于目标导向的信息化教学设计，有的还提出了问题学习，问题解决的信息化教学设计，重点是，信息化教学的内涵，与传统教学的比较，设计的原则和模式。
“互联网+”环境下高校教师信息化教学能力发展研究
• 196 •价值工程“互联网+”环境下高校教师信息化教学能力发展研究Research on the Development of College Teachers' Information Teaching Ability in "Internet+" Environment陈嫒琳C H E N Ai-lin(南京邮电大学，南京210023)(Nanjing University o f Posts and Telecommunications,Nanjing210023 ,China)摘要：“互联网+”环境下，网络技术与移动通讯技术广泛应用，数字终端和互联网成为推动高校教学创新与教学变革的强大外力。
高校教师不仅要掌握必备的信息技术，还要具备信息化教学设计、信息化教学实施、信息化教学评价、信息化教学理论等层面的综合 信息素养，从而实现信息化教学能力的全面提升。
Abstract:In the"I nternet+ "environment,network technology and mobile communication technology i s widely used,and d i g i t a l terminals and the Inte r n e t has become a powerful fo r c e t o promote innovation and teaching reform i n colleges and u n i v e r s i t i e s.Teachers should not only master the necessary information technology,but a l s o have the comprehensive information l i t e r a c y which includes information teaching design,the implementation o f information teaching,information teaching evaluation,information teaching theory and other aspects,so as t o achieve t he o v e r a l l improvement o f the information teaching a b i l i t y.关键词院互联网+;高校教师;信息化；能力Key words:Internet+;u n i v ersity teachers;information;a b i l i t y中图分类号:G645 文献标识码:A0引言2012年，学者张艳提出“信息化教学能力”的定义为：以促进教师和学生的共同发展为目的，在教学中运用信息 与传播技术进行教学设计、教学实施、教学评价及教学反课题项目：此文系江苏省教育厅2012年高校哲学社会科学研究 基金项目《地方本科院校教师教学发展模式创新研究—以南京地区为例》编号2012SJB880047;南京邮电大学教育科学‘‘十二五”规划2015年课题《教师发展视角下我校教师教学激励机制研究》编号GJS-X K T15013;江苏省教育厅2015年省高等教育改革研究立项课题《地方高校M O O C s建设与教学改革实践》编号2015JSJG028;南京邮电大学2014年教改课题《基于M O O C s的地方高校教学改革研究与实践》编号JG05914JX04;南京邮电大学2015年教改课题《教师教学发展视野下青年教师导师制的创新与实践》编号JG06215JX63项目成果。
信息化考试题库带答案
信息化考试题库带答案信息化考试题库⼀、判断1.基础教育信息化是提⾼国民信息素养的基⽯，是教育信息化的重中之重。
（）2.继续教育优质数字资源全⾯普及，主要维度是：学习者可选优质数字教育资源覆盖情况。
（）3.继续教育开放灵活的公共服务体系基本建成，主要维度是：继续教育学习中⼼的功能及覆盖率。
（）4.继续教育信息管理与服务平台普遍应⽤，主要维度是：学习者数字化学习成果认定、学分累计与转换情况。
（）5.各级教育⾏政部门普遍实现教育管理信息化，主要维度是：教育管理基础数据库建设与应⽤情况及对教育质量常态监控⽀持情况；（）6.各级各类学校信息化管理与服务⼴泛应⽤，主要维度是：学校管理信息系统建设与应⽤情况；信息化对学校管理决策的⽀持情况。
（）7.到2015年，宽带⽹络覆盖各级各类学校，中⼩学接⼊带宽达到100Mbps以上，边远地区农村中⼩学接⼊带宽达到2Mbps 以上；⾼校的接⼊带宽达到1Gbps以上。
（）8.到2015年，初步建成国家教育云基础平台，⽀持教育云资源平台和管理服务平台的有效部署与应⽤，可同时为IPv4和IPv6⽤户提供教育基础云服务。
（）9.协调制定扶持教育信息化产业发展政策，就是⿎励企业参与教育信息化建设。
（）10．加快推进教育信息化法制建设。
就是将教育信息化列为政府教育督导内容，将教育技术能⼒纳⼊教师资格认证与考核体系。
（）11.青岛市中⼩学数字智慧校园建设评估指标中要求，学校成⽴数字智慧校园⼯作领导⼩组，⼯作领导⼩组分⼯明确并经常开展⼯作。
（）12.青岛市中⼩学数字智慧校园建设评估指标中要求职业学校建设适合学校管理需求的招⽣管理系统、就业管理系统、能源监管系统，实现各项管理功能常态化应⽤。
（）13.学校⽹络教学平台以“学校管理”为核⼼，⽀持课程长期滚动建设以及教学资源的积累与共享，⽀持教与学过程跟踪统计，实现教学过程与评价展⽰相结合。
（╳）14.学校数字化管理平台系统平台登录⽤户名是个⼈姓名，默认密码是111111。
智慧课堂“互联网+”背景下学校课堂教学发展新模式
192019年15期总第455期ENGLISH ON CAMPUS智慧课堂：“互联网+”背景下学校课堂教学发展新模式文/顾 菲一、引言“互联网+”时代的到来，使信息技术与教育教学紧密融合，大数据、云计算以及各种教育学习网络平台不断应用到教学中，用以分析学生学习状况，制定教学计划，从而提升学生学习兴趣，提高教学效果，真正实现因材施教和个性化教学。
智慧课堂便是新技术与教育教学融合的产物，它将信息技术运用到课前、课中、课后各个环节中，强调师生互动以及个性化教学和辅导，实现了传统课堂向智能化、信息化的转变，为课堂教学的变革与创新提供了新思路。
二、智慧课堂的概念及特点1.智慧课堂。
唐烨伟等基于智慧教育，将智慧课堂定义为“在信息技术的支持下，通过变革教学方式方法、将技术融入课堂教学中，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，从而有效促进智慧能力培养的新型课堂。
”庞敬文等认为“智慧课堂在新技术环境下，以培养学生智慧能力为目标，利用创新的教学模式构建轻松愉快、个性化、数字化的新型课堂。
并将智慧课堂定位于以下几点：智慧课堂是智慧教育、智慧学习赖以发生的条件基础，旨在培养学生个性化学习，有创造性的学习能力，让学生能够进行智慧性的学习。
”综上所述，本文将智慧课堂定义为，在“互联网+”的背景下，以教学理论为基础，与信息智能化相结合，推动教师教学、学生学习的有效课堂。
2.智慧课堂的特点。
教学模式创新性：“互联网 +”时代各种新型的在线教育教学模式不断涌现，随之产生的如翻转课堂、自主探究式学习、个性化学习等新型的教学方式，结合在线教育模式与传统学校教育模式的优势，将有推动学校传统教育体系的重组。
教学设计针对性：教师利用大数据及学习分析技术应用对学生进行学情分析，总结学生对所讲内容的认知程度和接受情况，做到有针对性的设计课堂教学。
评价反馈及时性：智慧课堂的及时反馈系统，使教师可以全程追踪、记录学生的学习状态，收集学生的学习行为数据，掌握学生的学习动态。
《中小学教师信息技术应用能力标准》教育部2
中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。
一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。
幼儿园、中等职业学校教师参照执行。
（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。
其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
二、基本内容三、实施要求（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。
（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。
（三）中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。
信息时代的特征与变革：七年级信息技术教案解析
信息时代的特征与变革：七年级信息技术教案解析七年级信息技术教案解析随着信息时代的到来，信息技术在人们的生产和生活中越来越重要。
信息技术的发展和应用，不仅为人们的学习、工作、生活带来了很多便利，更为人们全方位的发展提供了无限的可能性。
那么，信息时代的特征与变革有哪些值得我们去了解？一、信息时代的特征1.信息化程度高：大数据、云计算、物联网的出现，加速了企业信息化的发展和应用。
2.开放性强：互联网和移动互联网的普及带来了信息共享和沟通的方式，能够让人们更高效地交流、协助。
3.多媒体化：动态、立体、互动的视听学习工具(如虚拟现实技术、应用软件、游戏等)，使学习过程更加生动、灵活。
4.个性化：网络的互动性、数字化的个人专利、自媒体等让个人更具有独特性，个性化的需求得到进一步满足。
5.经济性：网络的普及、电子商务等，提高了企业竞争能力，带来了新的商业模式。
二、信息时代的变革1.教育方式的变革：随着信息技术的不断发展，在教育教学过程中逐步普及利用信息化手段，让信息技术与教育相结合。
2.工作方式的变革：信息技术的发展，使得工作方式不再是时间地点的限制，能够提高工作效率。
3.生产方式的变革：信息技术的应用使得生产过程标准化、自动化、智能化。
4.企业运营方式的变革：电子商务和信息化运营模式的引入，企业运营方式发生了翻天覆地的变化。
5.社交方式的变革：网络与移动智能设备的发展，社交方式开始了新的篇章。
三、七年级信息技术教案解析针对七年级的学生，教育教学和信息技术相结合的方案起着至关重要的作用。
在传统的教育教学中，学生只能听老师讲，而在信息技术的帮助下，学生可以进行更加直观、生动、实践性的学习。
对于七年级的信息技术教学，我们可以从以下几个方面着手：1.电脑安装软件对于电脑这个“神器”，学生需要更加深度的了解，因此应该从电脑安装软件开始，让学生个人升级电脑，安装电脑常用办公软件。
2.网络技术与网络安全作为七年级的学生，他们渐渐接触到网络，网络技术和网络安全的教育迫在眉睫。
现代教育技术(本)2
构建新型教学模式必须满足的基本要求是什么？•参考答案：利用信息技术构建新型教学模式，必须满足如下几个基本要求：第一：转变教师角色。
信息技术环境中，教师处于学生学习的主导地位，教师的角色将由教学的灌输者、演讲者、讲解者、知识的权威转变为学生学习的指导者、组织者、帮助者和促进者。
第二：转变学生地位。
学生是学习的主体，因此学生应由知识学习的被动接受者转变为学习的主动参与者，在对知识的探索发现过程中，实现知识的意义建构。
第三：转变教学内容。
教学过程不令仅传授书本知识，还要重视能力训练和情操培养，尤其重视学生学习能力和学习方法的培养。
第四：转变媒体功能。
由单纯辅助教师课堂讲授的播放工具、演示工具转变为学生学习的认知工具。
第五：转变过程结构。
使教学过程结构由逻辑型讲解式向探究、发现、意义建构等以学生为主体的过程转变。
210分信息技术与课程整合的几种模式是什么？•参考答案：L-from IT把信息技术作为教师教学辅助工具。
“情境-探究”模式。
基于课堂的“情境-探究”教育模式包括创设问题情境（思考讨论、形成创意）、实践探索、意义建构、自我评价几个基本环节。
教师利用信息技术手段，根据教学要求和学生的认知发展水平，创设一定的教学情境，以引起学习者对问题的思考。
在充分思考的基础上，借助一定的学习资料，形成创新性问题解决的思路，并在实践中探索问题解决的具体方法，最终实现问题解决。
可用关系图表示如下：基于课堂的“情境-探究”模式的特点是教师指导、网络支持、学生参与。
由于该模式兼具传统教学师生面对面交流、信息反馈及时和信息技术环境下学生主体参与、学习方式灵活、学习资源丰富等特点，对于革新传统课堂教学，实现在课堂教学中以现代教育技术手段推动素质教育进程，培养学生的创新精神与实践能力具有非常重要的作用。
同时，也是信息技术与学科整合的良好场所，有利于提高教学效果和培养新世纪需要的适应知识经济社会发展的新一代。
L-with IT把信息技术作为学生学习的认知工具。
信息化教学设计_华东师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
信息化教学设计_华东师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.对于信息化教学环境，说法正确的有答案:与传统教学环境相比，信息化教学环境使教学内容、教学过程和教师角色发生了变化_信息化教学环境不仅仅是指硬件环境，还包括信息化教学平台和信息化教学资源等方面2.以下哪项不属于信息技术在技能训练、实验操作中的作用点？答案:强制学生购买相应技术设备3.多选题：项目学习有哪些设计模型？答案:Mini Quest_研究性学习_UBD_Web Quest4.针对中小学开展混合学习模式改革，下面有关推进策略论述正确的有？答案:有关教师和学生的数据使用是模式推进的一个很重要部分_应当把该项改革视作为一件系统工程_应当重视混合学习的目标与优势的确定_教师专业能力发展是模式改革不可或缺的一部分5.混合学习的优势有哪些？请选出你认为正确的答案答案:为教师重点关注那些原来关注不足的学生提供了更多机会_教师能够调整其教学和指导，以确保所有学生的学习进度和掌握情况_上课时间和课堂结构更为灵活6.混合学习产生的原因有那些？答案:学习资源存在形式更为广泛与多样_英特网的出现与普及_数字化设备降低_对个性化学习的需求持续增加7.拍摄一定要注意着装"问题"，以下哪几种衣服建议录课时不要穿答案:大红色_白色_宅条纹8.对于主题探究活动，说法正确的有答案:WebQuest是一种主题探究活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络_可以用来培养学生的高级思维能力，实现有意义的学习目标9.关于拍摄技巧，以下说法正确的有哪些？答案:推拉镜头时用力要均匀，保持画面稳定_讲究“横平竖直”，镜头切忌歪斜_画面主体的四周留有适当的空白，避免“顶天立地”10.以下选项可做为拍摄工具的有哪些答案:平板电脑_DV_手机_专业摄像机11.下列选项属于扁平化设计风格的特点有哪些？答案:去渐变_去高光_去阴影_去透视12.微课程的制作手法有哪些答案:拍摄_动画_录屏_PPT13.以下选项属于数字故事设计时需要考虑的要素有答案:动画节奏_视听传达_故事聚焦_简洁即美14.导入环节的功能有哪些答案:吸引注意力，激发认知需求_建立新旧知识的联系_安定学习情绪，沟通情感_确定基调15.内容设计一般包括哪3个环节答案:小结_导入_阐释16.在规划选题时，以下说法不正确的有答案:选题时要考虑最终效果的呈现，效果越炫酷工具越高级，选题越有价值_微课程等价于视频切片17.以下选项不属于微课程的有答案:辅助教学活动的多媒体课件_课堂教学实录的视频切片_以课时为单位的公开课18.对于微课程的特点，以下说法正确的有答案:时间短，一般不长于10分钟_自足性，包含教学目标、教学内容、教学评价等必要信息，无需参考其他信息进行理解_易传播，适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等_容量小，仅围绕一个特定的知识点或技能点展开19.“基于项目的学习”这一学习模式的理论基础不包括（）。
信息技术环境下教育教学方式的变革
信息技术环境下教育教学方式的变革《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”，并制定了“到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国”的战略目标。
信息技术融入教学之后，对教学模式、教学方式、学习方法等产生了一系列的冲击。
标签：信息技术教学方式多媒体非正式学习随着计算机技术、网络技术的发展，信息技术已广泛应用于教育中，对教学模式、教学方式、学习方法等产生了一系列的冲击。
那么，我们应该怎样利用信息技术，实现教育最优化，切實提高学生的信息素养，建立高效课堂提高教育教学质量呢？一、信息技术背景下的理论基础没有实践支撑的理论是空洞的理论，而没有理论指导的实践则是盲目的实践。
因此，我们讲信息技术环境下教学方式的变革。
理论要先行，理论要为实践做指导。
有了理论的指导，那么我们的实践变革就不那么盲目空洞了。
20世纪兴起的建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持，这就使建构主义理论日益与广大教师的教学实践普遍地结合起来，从而成为国内外学校深化教学改革的指导思想。
所以，在教学中，应以学生为主体，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
总之，建构主义理论为构建高效课堂奠定了基础，成为指导信息技术环境下教学方式变革的理论基础。
二、信息技术在教学中的地位现在的教学系统中，信息技术发挥着重要的作用。
信息化教学模式
概念信与息类化型教学模组式成分元类素：教学组设织计形理式论角度 基本流程
特点
计算机作为教师，内容特定，高度结构 化 计算机与网络作为虚拟社会，一定程度 的情境、信息、学习工具的集成 计算机产生模拟的情境，可操纵，可建 构 计算机提供信息资源与检索工具，低度 结构性资源的利用 计算机作为教具及助教，信息播送、收 集与处理 网络作为传播工具，一定程度的信息与 学习工具集成
>> 概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
信息化教学模式
指技术支持的教学活动结构和教学方式； 它是技术丰富的教学环境； 是直接建立在学习环境设计理论与实践框架基础之上，
包含相关教学策略和方法的教学模型。
>> 概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
二 . 信息信化息教化教学学模模式式的的概特念征
信息化教学模式的特征 信息化教学模式的类型 信息化教学模式的设计 信息化教学模式的变革趋势
>> 概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
信息化教学模式的特征
表层特征
深层特征
信息技术的应用
>> 概念与类型 组成元素
设计理论
涉及人才观、教 育观、学习观、 教学观、技术应 用观、评价观等 方面的系列变化， 是自觉适应信息/ 知识时代需求的
基本流程 微教学视频
信息化教学模式的意义
发展学习者适应信息/知识时代所强调的素质 变革学习的方式 关注高阶能力和建构主义的信息技术应用
教育信息化环境下课堂教学方式的变革
教育信息化环境下课堂教学方式的变革一、引言随着信息技术的不断发展，教育信息化已经逐渐走进了我们的生活；从多媒体的使用到网络教学，再到数字化教材，都在为我们的教学方式带来了革命性的变化。
以往的教育方式大多是以老师为中心，学生是被动的接受者，在信息化时代，教育变得更加个性化和自主化。
信息技术的应用让教学环境更加灵活和多元，课堂教学方式也随之调整，这里将探讨教育信息化环境下课堂教学方式的变革。
二、信息化技术在教学中的应用随着信息技术的不断普及和发展，教育信息化已经融入到各个教育领域的发展中。
教育信息化科技应用模式已经发生了较为根本的变化，因此在教学中的应用也发生了巨大的变化，如课堂教学中，信息化技术可以用在多媒体展示、在线测评、虚拟实境的模拟实验等方面。
这些技术的应用使得教育的前端更为高效，也提升了学生的学习积极性及成绩表现。
在这样的背景下，教育界在探索教育信息化时，随之而来的问题便是在教学方式的改变上，如何平衡传统和信息技术两种教学方式之间的关系。
三、课堂教学方式的变革以往的课堂教学模式大多是教师为中心，学生为被动接受者，而随着信息技术的不断革新，课堂教学方式也发生了重大的变化。
在以往的课堂教学中，只有在老师的讲述之下才能学习到知识，但是在信息化时代的教育中，学生可以通过多种途径获取信息，例如搜索引擎、计算机软件等。
教师作为学生的引导者，只需要确定学生的学习方向、布置他们所需的任务，再根据课堂情况方便地调整课程计划。
四、信息化教育在学科教学中的应用教育信息化已经渗透到课堂教学的每个环节。
在各个学科领域中，教育信息化所带来的变革表现的尤为突出。
在语文课堂上，众多的语文学习网站、电子阅读器、语文教学软件等工具的出现，极大的方便了学生的学习。
在英语课堂中，多媒体的使用让学生得以更加直观地了解英语语音、语调等方面的细节。
在理化生三大课程中，虚拟实境、计算机模拟实验等应用也得到了广泛的发展。
通过这些信息化工具的应用，学科教学变得更加生动有趣，同时也加深了学生对于知识的理解和记忆。
中小学教师信息技术应用能力标准试行
中小学教师信息技术应用能力标准试行集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。
一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。
幼儿园、中等职业学校教师参照执行。
（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。
其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
二、基本内容三、实施要求（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。
（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。
[答案][华中师范大学]2020年9月《现代教育技术》课程考试
![[答案][华中师范大学]2020年9月《现代教育技术》课程考试](https://img.taocdn.com/s3/m/9a7f36be1ed9ad51f11df227.png)
1.认知领域学习目标分类中，将所学知识各个部分重新组合，形成新的知识整体的能力，属于()。
A.运用B.分析C.识记D.综合答案：D2.不属于学习者分析的内容是()。
A.学习者分析B.学习风格C.年龄特征D.信息加工分析答案：D3.()是效能工具。
A.搜索引擎B.自主测验型工具C.挑战型工具D.游戏型工具答案：A4.校园网络最初的概念是以()为主。
A.硬件集成B.教学应用软件集成C.学习资源D.学习工具答案：A5.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和()。
A.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法答案：A6.主前端播出平台使用()播出节目。
A.远程教育网B.卫星数字专用频道C.计算机网络D.无线信号答案：B7.基于问题的学习是一种以()为中心的教学方式。
A.教师B.学习者C.家长D.辅导员答案：B8.以下不是基于问题的学习的特点的是()。
A.以“问题”为核心B.以学习者为中心C.自主学习与协作学习相结合D.教师为主体答案：D9.学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是()。
A.学生的年龄、学历、初始能力B.学习的一般特征、初始能力、学习风格C.学习风格、初始能力、学习兴趣D.学生的社会环境、初始能力、一般特征答案：B10.两个或更多的协作者参与学习过程，辅导教师根据学习目标与学习内容，对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成的最快最好，这是哪种协作学习模式。
()A.竞争B.问题解决C.角色扮演D.辩论答案：A11.无线网络技术早年主要应用在()。
A.军事系统B.航空系统C.教育系统D.工业制造答案：A12.针对目前教育网用户难以布线区域网络建设的需要，可通过()解决。
A.CSC校园网信息平台B.无线校园网C.多媒体教室D.微格教室答案：B13.下列各物体中，不属于教育传播媒体的是()。
A.习题集B.录像带C.教室环境D.教科书答案：C14.下述关于教学设计的提法中，错误的说法是()。
6.7_用教育技术的现代化 促进教育的现代化_甘肃胡学增(二期)
用教育技术的现代化促进教育的现代化——酒泉市北关小学信息技术工作情况随着现代信息技术在教育领域的推广与普及，教师教的方式、学生学的方式、学校管理的方式都在发生着变革。
如何依托现代信息技术，构建一个集教学、科研、管理、服务为一体的数字化教育环境，全面提高学校教育、管理的效益，全面提升师生的信息素养和学校的办学层次，用教育技术的现代化促进教育的现代化，这是我们每个教育者尤其是管理者必须思考和解决的问题。
酒泉市北关小学是肃州区规模较大的一所城区小学，现有教学班29个，学生1785人，教职工81人。
近几年，我校以现代教育理念为指导，以现代教育技术为依托，大力推进学校的信息化发展进程，学校信息化工作在各方面都有了较明显的提升。
现从设施建设、教师培训、应用与管理等几个方面做以简单介绍，不妥之处请各位指正。
一、以信息化基础设施建设为前提，提升教育技术装备水平学校信息化建设，需要有一流的设施设备、庞大的软件体系做支撑。
为了推动信息技术的健康、协调发展，学校根据整体设计、合理布局、分步实施的思路，加大资金投入，以应用促建设，重视教育信息化基础设施建设与升级完善工作，不断优化学校信息化环境。
几年来不断投入专项经费对学校校园网络及终端设备进行全面更新，加大校园网络开发、建设力度，重点加强校园网安全保障体系、应用服务器、存储设备的建设，架设了校园闭路电视系统、校园局域网、校园广播系统。
学校建有1个多功能多媒体教室，两个微机室，电脑生机比12：1，办公电脑师机比4：3， 29个教学班全部实现了“班班通”。
学校已实现宽带（光纤）接入，八十兆光纤主干（的高速校园网络。
现有1台专用服务器负责学校网站、FTP资源库、优课数字化教学应用系统及智慧校园管理系统的运行，保证了校园网在各种环境下的高速和畅通；网络终端覆盖校园每个角落，每个办公室、教室、专用教室均提供了网络接口，教师、学生均可在教室和办公室访问或使用校园网和互联网的资源，大力提升校园网的覆盖范围和使用效益。
“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用_2
“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用发布时间：2022-12-02T08:23:57.532Z 来源：《教育学文摘》2022年15期7月作者：曹雅楠[导读] 幼儿园教育是一个人学习生涯中最为基础的启蒙教育，这一时期的教育有效性曹雅楠河北省保定市徐水区崔庄镇沙口幼儿园河北保定 072550摘要：幼儿园教育是一个人学习生涯中最为基础的启蒙教育，这一时期的教育有效性直接影响着幼儿未来的成长与发展方向，因此幼儿园教育已经成为社会各界广泛关注的话题。
而伴随着科学技术以及教育事业的发展，幼儿园教育事业已然进入了“互联网+”的现代化信息时代，而互联网技术与幼儿园教育之间的融合必然能够从多个方面推动幼儿园教育的创新。
关键词：“互联网+”；幼儿园教育；信息化应用1“互联网+”环境下幼儿园教育信息化发展的重要性幼儿阶段是幼儿成长和学习的最佳时期，对于其今后的发展具有重要的影响。
在“互联网+”背景下，教育教学逐渐向信息化的方向发展，通过以多媒体和计算机为载体开展幼儿园教育，突破了传统教学模式的弊端，实现了幼儿园教育的创新和发展，提高了幼儿园的教学效率。
另外，“互联网+”背景下，利用互联网能够促进幼儿园教育信息化建设步伐的加快，实现对幼儿教育资源的开发和充分利用，提高幼儿园教学质量。
2“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用2.1提升幼儿园网络资源开发和利用的信息化意识和观念幼儿园网络资源开发不仅需要环境的支持，还需要幼儿园教育工作者和幼儿家长信息化意识的建立。
幼儿园教育工作者要转变传统观念，科学的对待网络资源，其观念和意识是网络资源开发和利用的关键影响元素。
因此，幼儿园不仅要注重网络资源的环境支持，还有加强网络资源教育重要性的宣传。
具体实施方案为，第一，幼儿园应重视“互联网+”教学的变革和功能影响，将幼儿园网络资源的建设为幼儿园发展的首要任务，积极认识网络资源建设的价值，与此同时，要借助教师和媒体的力量扩大网络资源的宣传，帮助幼儿家长和幼儿所在社区了解网络资源，采取各项措施转变家庭和社区的观念，促进网络资源的建设。
信息化环境下的教师专业成长试题及答案
1.Internet(填空 )又简称为3W服务或Web服务，是目前最受Internet用户欢迎的一种服务。
(填空 )是由信息技术的不断发展而引起的，是现代教育技术发展过程中的一个阶段。
(填空 )4.的连通，为人们提供了一种高效、便捷的施教、学习、管理和服务的途径，从而打破教育过程在时间和空间上的限制，大大推动教育全球化的进程。
(填空 )5.（通常也称为网络大学），这是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。
(填空 )有两个含义，一个含义是Blog，它的全名是Web log，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog。
(填空 )是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
(填空 )8.，信息技术的迅速发展和广泛应用，不仅影响着人们的工作和生活方式，也改变着人类学习的方式。
(填空 )9.为单位，依托校园网和课程教学资源库构建的学科专业教学资源中心。
(填空 )是教育现代化的重要组成部分。
(填空 )11.电子计算机（Electronic Computer）俗称（）。
(单选 )电脑电视多媒体笔记本12.巨型机运算速度快、存储容量大，每秒可达（）以上的运算速度。
(单选 )几十亿次几百亿次几千亿次几万亿次13.没有（）的计算机被称为裸机。
(单选 )软件硬盘硬件软盘14.（）的奠基人维纳（Ｗｉｅnｅｒ）在1948年指出：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。
(单选 )信息论阴谋论控制论方法论15.作为一名教师，需要掌握的是以（）为工具，应用信息技术，以适当的信息形态来表述、处理、传递和管理教学工作和学校生活中涉及的信息。
(单选 )书本录音机计算机电视16.第（）代计算机将具有人的思维功能。
(单选 )四五六七17.媒体信息的形式是（）。
(单选 )多样的单一的有限的固定的18.（）是计算机网络最基本的功能。
它用来快速传送计算机与终端、计算机与计算机之间的各种信息。
《中小学移动学习终端教学管理实施办法》
中小学移动学习终端教学管理实施办法为进一步规范全市中小学移动学习终端教学管理，加强组织领导，规范有序统筹推进信息化环境下的教学方式变革，营造良好的“互联网+教育”育人环境，保障全市中小学生健康成长，根据《中小学移动学习终端教学管理指导意见（试行）》等政策文件和法律法规要求，经研究制定本实施办法。
一、总体要求移动学习终端是指可支持人们随时随地学习的便携式计算机设备，如平板电脑、智能手机等。
中小学移动学习终端及配套资源应当符合国家和省级相关标准、规范和政策文件要求，各地各校应在依法依规的前提下，积极探索基于移动学习终端的新型教育方式，持续推进信息技术与教育教学深度融合？积极赋能教育教学改革和教学质量提升，营造健康、有序的移动学习环境，助力智慧教育发二、工作原则（一）坚持学生免费原则。
学校免费为广大学生、家长提供优质的教育资源，不得强制或诱导家长或学生购买特定的学习终端和教育APP学校不得直接或间接向家长收取任何费用。
（二）坚持公平公正原则。
教育行政主管部门要全程监管学校采购流程，确保采购工作公开、透明。
各地各校要让全体孩子拥有平等的受教育机会，不得以学习终端应用作为分班、评价等前置条件，确保教育公平。
（三）坚持备案审批原则。
坚持“凡进必审”“谁选用谁负责"“谁主管谁负责”的原则，学校组织选用和审核管理在教育部取得备案号的移动学习终端和教育APP,并同步向当地教育主管部门备案。
三、工作要点（一）加强规划管理1 .强化全市统筹管理。
加大对全市移动学习终端与教学应用的统筹管理，制定完善移动学习终端配备及应用的相关管理制度。
加强对移动学习终端教学应用成效的研究和评估，指导各地各校开展基于移动学习终端的教育教学实践，不断提高教学效果和育人质量。
加强对信息化基础环境、数字教育资源的建设，努力提升师生运用移动学习终端开展教与学的技能。
2 .强化学校主体责任。
各校应当根据教育教学需要和教育信息化工作要求，结合基础设施、教学资源、师生信息素养、保障措施等实际情况，研究制定本校移动学习终端教学实施方案并进行论证，对方案的规范性、合法性进行审查，广泛征求师生、家长及社会意见,确保方案必要可行、规范适切、安全先进\经济合理。
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网络与移动环境下信息化教学变革得分：801、在讲授《乌鸦喝水》一课时，下列哪项最能激发学生的学习兴趣（）（单选题，本题2分）A：在上课时，老师给同学生放映关于课文的故事情节的视频，并且组织学生讨论以及评价乌鸦的做法B：老师上课先教学生认字，然后阅读课文，讲述课文意思，最后播放该视频片段C：老师舍弃传统黑板，采用PPT放映进行上课讲授课文内容D：老师按照传统方式进行这节课的讲授2、基础教育课程改革的基本理念是（）（单选题，本题2分）A：以学生发展为本B：培养环境意识C：以创新精神和实践能力培养为目标D：减轻学生负担3、教育信息化的特征是（）。
（单选题，本题2分）A：教材多媒体化、资源全球化B：教学个性化、学习自主化C：任务合作化、管理自动化D：以上均是4、电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（）的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。
（单选题，本题2分）A：学习目的、学习业绩B：学习活动、学习进步C：学习成果、学习付出D：以上都是5、根据您使用教学媒体的经验，下面有关教学媒体的说法中，哪一项是不正确的?（）（单选题，本题2分）A：在选择教学媒体时，应充分考虑实际情况与媒体特性B：按照作用于人的感官分类可将教学媒体分为单向传播媒体和双向传播媒体C：媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，就成为教学媒体D：教学媒体的出现大大丰富了传统课堂教学6、在信息技术环境下，下列哪项属于合作学习的类型（）（单选题，本题2分）A：在讲述圆的周长这一节课中，教师书写板书，按照课本方式进行讲述B：在上课之前，老师提前告知学生下节课的内容，并要求学生进行课前预习C：老师将下一节课所讲述的内容提前告知学生，并布置任务，要求学生以小组的形式完成D：在上课时老师放映PPT讲述这节课的内容，并且提问同学7、将信息技术作为知识获取工具，主要有三个获取途径，其中只有（）不属于主要获取途径。
（单选题，本题2分）A：利用搜狐等搜索引擎B：利用各种教育科研等网站C：利用OICQ等通信工具D：利用地区或学校教育资源库8、下面属于综合学习目标层次可选用的动词是()（单选题，本题2分）A：分析B：设计C：解释D：叙述9、对探究型学习的认识不当的选项是（）（单选题，本题2分）A：探究型学习的基本过程一般包括确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流这些基本的活动要素B：探究型学习是一个开放的学习过程，因此在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。
C：设计探究型学习的一般方法和步骤：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等D：探究型学习强调学生独立思考，其过程的展开不需要教师的指导10、信息技术对教育产生了巨大的影响，下列说法中不恰当的是（）（单选题，本题2分）A：信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式B：信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等C：信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率D：信息技术对教育的影响基本上都是正面的11、学习是人的()或能力的改变（单选题，本题2分）A：情感B：态度C：倾向D：精神12、随着认知学习理论研究的发展，人们发现在某些要求较高层次认知能力的学习场合（例如，问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合的场合）采用（）学习方式更能凑效，也有利于培养合作精神。
（单选题，本题2分）A：自主学习B：接受学习C：协作学习D：掌握学习13、在进行为期一学期的小组合作学习，下列哪项可以更详细让老师了解小组集体学习活动的进展情况（）（单选题，本题2分）A：定时给老师发小组集体讨论活动的照片B：委派组长向老师做学习汇报情况C：在小组进行讨论学习活动时，录制视频，发给老师看D：小组没人轮流向老师汇报14、在课堂教学中利用计算机软件给学生演示实验过程，这种信息技术的应用属于（）（单选题，本题2分）A：数据处理B：辅助教学C：自动控制D：辅助设计15、以下哪种不是交互式电子白板的功能（）（单选题，本题2分）A：板书B：辅助教学工具C：绘图D：播放16、()提出了螺旋式编排教学内容的主张。
（单选题，本题2分）A：桑代克B：加涅C：布鲁纳D：奥苏贝尔17、以下关于教育信息化的说法不正确的是（）（单选题，本题2分）A：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
B：以教育信息化带动教育现代化，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
C：以教育信息化带动教育现代化，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
D：教育信息化发展阶段分为起步、应用、融合、创新四个阶段，我国教育信息化已进入融合创新阶段。
18、下面不属于知道学习目标层次可选用的动词是()（单选题，本题2分）A：背诵B：辨认C：计算D：回忆19、概念获得程序是一种()的信息加工模式。
（单选题，本题2分）A：演绎B：归纳C：假设D：先天20、如果教学目标是培养学生严谨的科学态度和求实精神，那么最好的方法是采用()。
（单选题，本题2分）A：讲授法B：演示法C：练习法D：实验法21、下列关于信息技术在学科教学中的有效应用，正确的是（）（单选题，本题2分）A：在整节课中采用固定的某一种信息技术即可B：传统课堂教学中不应该过多的引入现代信息技术C：技术的有效应用需要依据课程标准、学习目标和技术条件，选择适当的切入点D：在一堂课中应用的技术种类越多，教学效果会更好22、网络给我们带来了方便的同时，也带来了一些安全隐患，下面的说法你认为不正确的是（）。
（单选题，本题2分）A：通过网络可以获取大量的知识，但也伴随着一些垃圾信息B：网络拉近了人与人之间的时间和空间，所以你的隐私也受到了危害C：上网有利有弊，我们要吸取精华，弃其糟粕D：由于安全无法完全保证，所以我们最好不要上网，还是过去的方法好，安全23、下列关于连接式教学的说法，不正确的是（）（单选题，本题2分）A：在连接式教学中，教学是一个团体活动。
B：连接式教学是教师和学生通过网络连接进行的教学。
C：连接式教学借助技术在校内外、职前准备和在职教育机构、专业组织中为学生创设职业生涯的个性化学习网络。
D：连接式教学中除了教师和学生外，还有与家长、学科领域专家、教师同事等的连接。
24、皮亚杰关于认知发展阶段学说中前运算阶段的年龄是()（单选题，本题2分）A：0至2岁B：约2至7岁C：约7至11岁D：约11至15岁25、教师讲授《圆的周长》，下列哪项讲授方式体现了学生的参与度（）（单选题，本题2分）A：教师让学生学习课本，听教师讲述内容B：在上课时，教师播放关于圆周长测量的视频，然后开始讲课C：上课中，教师使用几何画板，并且教学生如何使用，然后使用几何画板画圆，引入主题D：完全听老师主导课堂讲授26、根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面（）（多选题，本题3分）A：教学系统设计B：学习者特征C：教学策略D：讯息设计E：教学目标设计F：教学活动设计ABCD27、21世纪学习框架中提到的学习与创新能力包括以下哪几部分能力？（多选题，本题3分）A：信息素养B：批判性思考和解决问题能力C：沟通与协调能力D：社交与跨文化交流能力E：创造与革新能力F：媒体素养BCE28、《中小学教师信息技术应用能力标准》提出“应用技术转变学习方式”，关注教师利用信息技术支持学生开展哪些学习活动所应具有的能力？（多选题，本题3分）A：自学B：开展交流合作C：探究建构D：自主学习E：个性发展F：课堂讲授BCD29、《中小学教师信息技术应用能力标准》提出“应用技术优化课堂教学”，关注教师利用信息技术哪些教学活动所具有的能力？（多选题，本题3分）A：讲解B：启发C：示范D：指导E：练习F：反馈ABCD30、协作学习活动的基本特征有（）（多选题，本题3分）A：以小组活动为主体B：强调小组成员的合作互助C：强调目标导向D：强调总体成绩作为激励E：突出个体能力水平F：强调个体成绩作为激励ABCD31、在设计小组活动时，下列哪些做法能促进小组内有效合作的发生（）（多选题，本题3分）A：及时给予物质奖励B：调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到C：事先培训学生一些沟通交流的技巧D：设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价E：结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数F：对小组任务最终结果不做过多要求BCDEF32、教学系统设计的四大理论基础是（）（多选题，本题3分）A：系统论B：学习理论C：心理学D：教学理论E：传播理论F：控制论ABDE33、我国《教育信息化十年发展规划》中提出学生应具备的能力是（）（多选题，本题3分）A：利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习的能力B：具备较高的信息素养C：利用信息技术学习的良好习惯，提高学习质量D：利用信息技术学习的良好习惯，提高学习质量E：掌握各种信息技术F：学会生存的能力ABCD34、下列属于翻转课堂面授活动设计原则的是（）（多选题，本题3分）A：学生课前学习任务是课堂活动开展的重要基础B：设计学生的学习过程，引导学生逐步掌握知识C：提供支持性的学习环境，激发学生的学习动机D：精细化地设计活动，以分钟为单位规划课堂活动E：注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的培养F：重视游戏和自由活动BCD35、在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（）（多选题，本题3分）A：社会的需要B：学生的特征C：学科的特点D：媒体的选择E：工具的选择F：方法的选择ABC36、教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。
（判断题，本题2分）否37、网络学习空间是指学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体。
（判断题，本题2分）是38、布卢姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。
（判断题，本题2分）是39、在使用学科软件辅助教学时，要注意软件选择的合理性，符合学科特点与学生认知特征。
（判断题，本题2分）是40、学习是人的倾向或态度的改变，这种改变能够保持而不能把它单纯地归之于生长的过程。
（判断题，本题2分）否41、学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。
（判断题，本题2分）是42、云计算（cloudcomputing）是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。