高一语文怀疑与学问
怀疑与学问课文精讲
怀疑与学问一、章节划分《怀疑与学问》的章节划分如下：第一部分（第1、2段）：提出文章的中心论点，即治学必须有怀疑精神。
作者在此部分引用了古代学者的名言，以支持其论点。
第二部分（第3-6段）：详细阐述中心论点。
第三层（第3-5段）：论述怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。
作者指出，不论对于传说、哪一本书、哪一种学问，都应有怀疑精神，不能轻信盲从。
第四层（第6段）：论述怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
这种章节划分展示了文章从提出论点、论证论点到得出结论的逻辑结构，有助于读者理解和把握文章的主旨和要点。
二、文章赏析《怀疑与学问》是一篇关系性议论文，其主题围绕“怀疑”与“学问”之间的关系展开，强调了治学必须有怀疑精神的重要性。
以下是对该文章的赏析：论证严谨，逻辑清晰：文章从提出中心论点开始，通过引用古代学者的名言和具体的例子，逐步展开论证。
作者先指出怀疑在消极方面的作用，即辨伪去妄，然后进一步强调怀疑在积极方面的作用，即建设新学说、启迪新发明。
整篇文章的论证层次清晰，逻辑严密，使读者能够清晰地理解作者的观点和意图。
语言准确、精练：作者在文章中运用了准确、精练的语言，使得整篇文章表达清晰、有力。
例如，作者在阐述怀疑的必要性时，使用了“必须”、“必要”等词语，强调了怀疑的重要性。
同时，作者还运用了一些生动的比喻和形象的描绘，使得文章更加生动有趣。
观点鲜明，立场坚定：作者在文章中鲜明地表达了自己的观点和立场，即治学必须有怀疑精神。
这种鲜明的观点使得文章更具有说服力和影响力。
同时，作者在阐述自己的观点时，态度坚定、旗帜鲜明，彰显了作者的学术风骨和独立精神。
启示深刻，意义重大：文章所阐述的怀疑精神对于治学的重要性，不仅对于学术研究有着重要的启示意义，而且对于人们的日常生活和思维方式也有着重要的影响。
通过培养怀疑精神，人们可以更加理性地看待问题，避免盲目相信和轻信盲从，从而更好地认识世界、理解生活。
《怀疑与学问》是一篇具有深刻启示和重大意义的文章，其严谨的论证、准确的语言、鲜明的观点和深刻的意义都使得它成为了一篇值得一读的好文章。
18.怀疑与学问
阅读第三部分（6），思考下列问题。
1、本段论点是什么？采用哪些类型的论据？运用 哪些论证方法？请写出本段的论证过程。
本段论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。
论证过程： （分4层）
◆下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作 为事实论据还是道理论据
1.毛泽东说：“多想出智慧。”（道理论据） 2.怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语， 这才是缺点。（鲁迅） （道理论据） 3.牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了万有 引力。 （事实论据） 4.李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写 出当时最完备的医药宝典《本草纲目》。 （事实论据） 5.俗话说：眼见为实，耳听为虚。 （道理论据）
三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面 这段文字，回答后面的问题。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学 说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判 书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的 学说产生。
1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
话?举最二先例见具于何体书说?明所见如的何书以是怀何疑时的何精人著神的对?待著传者何说以。知
道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问:死了的植物如何 会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问， 一切虚妄的学说便不攻自破了。
指出怀疑的精神对做学问的重要意义
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
a.国难危急时 的口头消息 （事实） b.三皇五帝 （事实论据） c.腐草为萤 （事实论据）
2.不论对于
哪一本书，
哪一种学
“尽信书不
语文 -怀疑与学问(优秀6篇)
语文－怀疑与学问（优秀6篇）4．本文的语言有什么特点？分析：本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。
如：“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非”’。
这短短两句，15个字，把对传说“信”与“不信”，“不应当随随便便就信”的理由说得清清楚楚，明明白白，其理服人，无可置疑。
“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
”这是一个长句，70余字，对“这样才能有更新更善的学说的产生”，作了准确的精辟的论述，蕴含着丰富的内容。
“一切学问家”中的“一切”包括古今中外的学问家，无一例外。
“不但……，就是……”准确地表达了作者的意思；“抱怀疑的态度”，“和书中的学说辩论”，“评判书中的学说”，“修正书中的学说”，具体、细致、深入、有序地说明学问家是如何才把“新学说”“建设”起来的；四个“常常”，多次重复词语，突出说明学问家是经常这样做的，表明这样做，这种精神，乃是“做一切学问的基本条件”；“要这样才能有更新更善的学说产生”，这句是对上面论述的一个精当的。
总结，准确指出“这样”做是“更新更善的学说产生”的必要条件，阐明了分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”，“更新”、针对“过去”的学说而言，“更善”，说明优于“过去”的学说，“更新更善”，精当地说明了“新学说”的发展性，优越性。
这70余字的长句，字字相宜，句句有用。
三、教学过程设计（一）导入新课。
教师：一个人从事学习，总是希望学有所获，学有所成的。
但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。
无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。
这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。
学问之路上的怀疑——《怀疑与学问》教案
学问之路上的怀疑——《怀疑与学问》教案的探讨学问是人类进步的源动力，但在学问之路上，我们不能避免面临怀疑的挑战。
对于怀疑，不同人有不同的理解和态度。
有些人认为怀疑是对学问的质疑，是构建学问体系的必要环节；而有些人则认为怀疑会阻碍学问的发展，是对学问的妨碍。
在这样的背景下，我们不得不思考：怀疑与学问究竟如何相互关联？如何在怀疑中寻找学问的真相？这就是我们要探讨的问题。
《怀疑与学问》教案是一份用于帮助高中生掌握“怀疑与学问”理念的教材。
该教案中详细介绍了怀疑的概念、来源和意义，并探讨了怀疑与学问的相互关系。
接下来，我们将进一步分析这份教案，从几个不同角度来研究怀疑与学问之间的关系。
一、怀疑是学问的动力怀疑是人们对于一种思想、知识或现象的不确定心理状态。
而学问是人类由以往的未知、猜测、习惯驱动向更深层次、更完善知识的推进过程。
可以说，怀疑是学问进步的源动力。
学问的进步不是一蹴而就的，它需要人们对既有知识的挑战和重新思考，才能不断地发展和完善。
正如古希腊哲学家苏格拉底所说：“我们只知道我们一无所知。
”怀疑是对既有知识的挑战，是我们推动学问前进的动力之一。
二、怀疑能够推动学问进步学问的发展是一个不断完善和纠正的过程。
在这个过程中，怀疑扮演着至关重要的角色。
怀疑能够促进学问的发展，是因为怀疑把我们从已知的领域中拉出来，重新审视我们的知识和信仰，看看它们是否基于实际证据或只是基于习惯。
很多科学发现都是通过怀疑和质疑已有科学理论得出的。
比如，爱因斯坦对牛顿物理学的怀疑，才引领出了狭义相对论和广义相对论，开创了现代物理学的新纪元。
三、怀疑是科学方法论的基石科学方法论认为，我们必须具备“怀疑”的思维方式来推动学问的发展。
在科学领域中，怀疑是证实和证伪科学理论的关键，是推进科学知识进步的必要条件。
只有通过不断地怀疑现有的科学理论，才能够获得新的证据和新的思路，并得到对现有学问的完善。
怀疑是推动科学发展的原动力，是实现科学发展的方式之一。
怀疑与学问
议论文 结构类型
《学贵善问》
提出问题
在学习中，我们应该边学边问，多想多问
分析问题
论点一：那么，问有什么好处呢？ 论点二：“问”很重要，但怎样才能“问”得好呢？
论证思路
解决问题
适应科学技术迅猛发展的形势， 这方法其中有一条就是要“多问”。
点拨技巧，提升技能
考题类型
划分文章的结构。 根据文章的论证思路填空。 概括文章的论证思路。
怀疑与学问
重点导读
1. 理解“怀疑精神”的内涵和作用。 2. 学会把握论证结构，理清论证思路。
考点聚焦
精讲课文，透视考点 怀疑与学问
精讲课文
文章的题目“怀疑与学问”是一个并列短语，论述的是“怀疑”与“学问”的关系： 学则须疑。强调怀疑在治学中的作用，并提倡学者要有怀疑精神，不要盲从。
文章开头引用了我国古代著名学者程颐的“学者先要会疑”和张载的“在可疑而不疑 者，不曾学；学则须疑”的名言作为道理论证，引出了中心论点：求学问必须有疑。
提出问题 分析问题
解决问题
点拨技巧，提升技能
答题格式
首先，提出……观点（分论点） 然后，用……材料（方法）论证了……观点（问题） 接着，用……材料（方法）论证了……观点（问题） 最后，得出……的结论，从而进一步证明了本文的中心观点……
论证思路
点拨技巧，提升技能
真题演练
论证思路
中考阅读《用一生写好一个“恒”字》的选段： 问题：请概述第③自然段的论证思路。
最后又从反面强调了怀疑的意义和价值： 《怀疑与学问》，让我们领会到“怀疑精神”的实质，无论做学问还是生 活，都要事情思索，不随便轻信和盲从。希望我们中学生在生活和学习中也要 时刻践行这种“怀疑精神”。Βιβλιοθήκη 讲课文，透视考点《怀疑与学问》
怀疑与学问课文详解
怀疑与学问课文详解一、作者简介。
顾颉刚（1893 - 1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。
中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。
二、文章结构。
1. 引论（第1 - 2段）- 第1段提出了本文的中心论点：“学者先要会疑。
”引用了程颐的话“学者先要会疑”和张载的话“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”，这两句名言作为理论论据，既提出了中心论点，又使文章开篇具有权威性。
- 第2段对中心论点进行了阐释，指出“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，这一阐释为下文的论述奠定了基础，明确了论述的方向，即从怀疑的消极和积极两方面作用进行论述。
2. 本论（第3 - 5段）- 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤（第3 - 4段）- 第3段论述对于传说应持怀疑态度。
- 开头指出“学问的基础是事实和根据”，事实和根据有两种来源：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。
而对于传说，“不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”。
- 接着以“三皇、五帝”的传说为例，说明传说不一定可靠。
因为“最古的传说，经过了多少万年的递相传授，不知经过了多少人的口，添了多少人的话，所以不可靠”。
- 第4段论述对于书本知识也要持怀疑态度。
- 首先指出“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。
因为“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问”。
- 然后以“亚里士多德”的例子说明，即使是名人的话也不一定全对。
亚里士多德曾经认为“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍”，而伽利略对其产生怀疑并进行试验，最终证明亚里士多德的说法是错误的。
这表明“怀疑”是辨伪去妄的必要步骤，不怀疑就不能发现错误，就不能获取真正的学问。
《怀疑与学问》语文教学PPT课件(5篇)
• 怀疑yí 塾shú师 辩biàn论
• 不攻gōng自破
腐草为萤yíng
读懂词意
• 流俗：社会上流行的风俗习惯（含贬义）。 • 盲从：盲目地附和随从。 • 虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。 • 墨守：固执拘泥，不会变通。 • 停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。 • 腐草为萤：语出《礼记•月令》。意思是腐草能化为萤火虫。 • 不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反
驳、攻击。
读懂词意
• 尽信书则不如无书：语出《孟子•尽心下》。原指完全相信《尚书》， 倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。
• 譬如：例如。 • 辨伪去妄：识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。
目标一：分析本文的论证结构。
• 结合你的预习理解文题：怀疑与学问，二者是并列关系？还是因果关 系？
细品细读深思：本文的两个分论点可以互换位 置吗？
• 不可以，“不仅……也”表示递进关系，分别从消极与 积极两个方面论证了中心论点。
细品四五段思考：第5段和第4段同是谈怀疑精神 对做学问的意义，是否可以去掉第五段？两 段的内容有何相异？
• 不可以。第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说 “我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。 哪一本书，哪一种学问，在“传说”的基础上，更全面了。而且， 第5段写到不仅要怀疑，还有思索和辨别，是在第4段怀疑的基础上 更进一层。所以，写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。
• 理解：“怀疑与学问”是一个并列短语。但文中论述的并不是二者 的并列关系，二者是因果关系，意在指：只有怀疑精神，才是做学 问的态度，才会有真正的学问。
目标一：分析本文的论证结构
《怀疑与学问》
重点讲读课《怀疑与学问》(一)教学目的1. 在学习论点、论据知识的基础上，学习例证法、引证法、对比论证法和层进法等论证方法。
2. 初步掌握论证的层次和过渡句的作用。
3. 学习和体会本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言特点。
4. 认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。
(二)教学设想1. 本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学的短文，是根据古代学者的治学经验和自己的治学体会写成的。
文章写得晓畅明白、深入浅出，可让学生自己细细的读，认真的去体会。
2. 教学重点可放在先理清文章结构以整体把握文章，然后理清重点段（第六段）的结构，进行深入学习。
3. 课前预习提示：(1)通读全文，正字正音：颐（ｙí）萤（ｙíｎｇ）妄（ｗàｎｇ）骤（ｚｈòｕ）迪（ｄí）盲（ｍáｎｇ）(2)查有关工具书，弄懂以下词语的含义：三皇五帝打折扣大儒流俗辨伪去妄虚妄不攻自破启迪墨守(3)试划分段落，归纳段意。
一课时一、导入(一)检查课前预习情况。
(二)解题：本课标题“怀疑与学问”是一个并列短语。
这种用并列短语作标题的议论文，一般都是论证两个概念的关系，如学过的《想和做》。
那么，“怀疑”与“学问”之间有什么必然联系？“怀疑”对做学问有什么意义？作者是怎样论证“怀疑”对做学问的意义的？二、研读质疑(一)本文的中心论点是什么？是怎样提出来的？明确：本文的中心论点是：做学问要有敢怀疑的态度。
是在开关引用两句古人的名言提出来的。
(二)本文可分为几部分？各部分的内容是什么？明确：本文可分为两部分。
第一部分是第(1)、(2)段，引用名言，提出中心论点。
第二部分是(3)~(6)段，具体论证论点。
其中第二部分又可分为两大层次：(3)、(4)、(5)段为第一大层次，论证第一个分论点，怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤；(6)段为第二大层次，论证第二个分论点，怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
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阅读提纲
怀 疑 与 学 问
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阅读提纲
中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 怀 疑 与 学 问
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中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 怀 疑 与 学 问
A、程颐的话（道理论据）
B、张载的话（道理论据）
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a、 国难危急时的口头消息（事） b、三皇五帝（事实论据） c、腐草为萤（事实论据）
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中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 怀 疑 与 学 问 A、 怀疑是 从消极 方面辨 伪主要 步骤。 1、对于传说的话，应当 经过一番思考，不应 当随随便便就信了。
A、程颐的话（道理论据）
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关于文中提到的四位古代学者介绍
程颐（1033-1107）北宋哲学家、教育家。 曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人， 世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和 发展，世称程朱学派。 张载（10 33-1077）北宋哲学家。 曾任崇文 院校书等职。讲学关中，故其学派被成“关学”。
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6. 怀疑与学问
/顾颉刚
作者简介： 顾颉刚<1893-1980>，历史学家， 江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。 长期从事教育工作和历史研究。他在研 究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创 见。编有《古史辨》、著有《汉代学术 史略》、《史林杂识初编》等。
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字词
虚妄（wang) 懒惰（duo) 墨（mo)守 塾（shu)师 譬(p1)如 停滞（zh1)
盲（mang)从
不攻自破
颉（jie)
辨伪去妄
颐（y1)
腐（fu)草为萤（y1ng)
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阅读课文，回答问题
1、本文的中心论点是什么？ 本文的中心论点是：治学必须有怀疑的 精神。 2、本文的两个分论点是什么？ 分论点1-怀疑是从消极方面辨伪去妄 的步骤。 分论点2-怀疑是从积极方面建设新学说 启迪新发明的基本条件。
第二单元
单元提示： 在生活中，要使别人相信自己提出的 主张、看法是正确的，就需要论证。论证， 就是用论据证明论点的过程和方法。 这个单元着重学习举例论证和道理论 证的使用，注意怎样把引名言、叙事例、 讲道理结合起来以证明论点。学习通俗易 懂、生动活泼的论述语言。继续学习编写 提纲、做摘录和积累资料。
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阅读提纲
中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 怀 疑 与 学 问
A、程颐的话（道理论据）
B、张载的话（道理论据）
分论点 （3－6）
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阅读提纲
A、程颐的话（道理论据） 中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 B、张载的话（道理论据）
怀 疑 与 学 问
A、 怀疑是 从消极 方面辨 伪主要 步骤。
分论点 B、怀疑是 （3－6） 从积极 方面建 设新学 说，启 迪新发 明的基本条件。
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阅读提纲
中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 怀 疑 与 学 问
A、程颐的话（道理论据） B、张载的话（道理论据）
1、对于传说的话，应当 经过一番思考，不应 A、 怀疑是 当随随便便就信了。 从消极 方面辨 伪主要 2、不论对于哪一本书， 步骤。 哪一种学问，都要 经过自己的怀疑， 分论点 B、怀疑是 辨别是非。 （3－6） 从积极 方面建 设新学 说，启 迪新发 明的基本条件。
分论点 B、怀疑是 （3－6） 从积极 方面建 设新学 说，启 迪新发 明的基本条件。
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2、不论对于哪一本书， 哪一种学问，都要 经过自己的怀疑， 辨别是非。
“尽信书不如无书” （道理论据）
戴震治学善疑（事实论据）
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本文的事实论据和道理论据：
事实论据：（1）国难危机时的口头消息 （2）听说古代有三皇、五帝 （3）听说“腐草为萤” （4）戴震善问的例子 道理论据：（1）“学者先要会疑”——程颐 （2）“在可疑而不疑者，不曾学，学则 疑”— ——张载 （3）“尽信书不如无书”——孟子
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戴震
朱熹
简介
戴震（1723-1777）清代思想家学者。乾隆年间修 《四库全书 》。对天文数学历史地理均有深刻研究，对 经学、语言学也有重要贡献，卓然为一代考据大师。在哲 学上有力地批判了理学家。所谓“理在事先”等理论，强 调了从具体考察事物中认识事物规律的必要。后人编有 《戴氏遗书》。 朱熹（1130-1200）即文中的“朱子”。南宋哲 学家教育家。广注典籍，对经学，史学，文学，乐律以至 自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了二程关于理 气关系的学说。集理学之大成，建立了一个完整的客观唯 心主义的力学体系，也称程朱学派。他的博览和精密分析 的学风对后世学者有很大影响。
B、张载的话（道理论据）
a、 国难危急时的口头消息（事） b、三皇五帝（事实论据） c、腐草为萤（事实论据）
分论点 B、怀疑是 （3－6） 从积极 方面建 设新学 说，启 迪新发 明的基本条件。
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2、不论对于哪一本书， 哪一种学问，都要 经过自己的怀疑， 辨别是非。
“尽信书不如无书” （道理论据）
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阅读提纲
怀 疑 与 学 问 A、 怀疑是 从消极 方面辨 伪主要 步骤。
A、程颐的话（道理论据）
中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神
B、张载的话（道理论பைடு நூலகம்）
1、对于传说的话，应当 经过一番思考，不应 当随随便便就信了。 a、 国难危急时的口头消息（事） b、三皇五帝（事实论据） c、腐草为萤（事实论据）
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阅读提纲
中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神
A、程颐的话（道理论据） B、张载的话（道理论据）
怀 疑 与 学 问
1、对于传说的话，应当 经过一番思考，不应 A、 怀疑是 当随随便便就信了。 从消极 方面辨 伪主要 2、不论对于哪一本书， 步骤。 哪一种学问，都要 经过自己的怀疑， 分论点 B、怀疑是 辨别是非。 （3－6） 从积极 方面建 设新学 说，启 迪新发 明的基本条件。