体育欣赏在高校体育教育中的意义与实施
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论高校体育教学中开设体育欣赏的重要内涵及意义
终身体育除 了要教会学生一二种体育项 目外 ， 还应该有一定的 体育欣赏能力 ， 而体育欣赏应该包含 四个方面的内容 ；
１ ． １ 对 精 彩 体 育 比 赛 的欣 赏
现代体育 比赛 ， 场面 激烈 而紧张 ， 战术机 智而灵 活 ， 让观 众的情绪时而亢奋 ， 时而消沉 。此时 ， 观众 的情绪完全被 比赛
另外 ， 在向大学生介绍 比赛规则 时要 大胆抛弃一些较难 理解 ，
但又不影 响欣赏的规则 ， 要求体育教 师要吃透 比赛规则 ， 然后 向学生简单 明了的介绍规则 ， 做好引导教育 。
１ ． ３ 对裁 判 法 的 介 绍
中教师做几个优美 的示范 动作 ， 教 会学生一 种“ 便携 式” 的体 育项 目， 就可以“ 从一 而终” ， 从 高校体 育课 的最终 目的来 看 ，
要途径 ， 对提 高大学生的体育欣赏水平有 着重要 的现 实意 义。 关键词 ： 高校 ； 开设 ； 体育欣赏 ； 内涵 ； 意义
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｙ ａ ｎ ｄ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ，ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ａ ｐ ｐ ｒ ｅ ｃ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｈ ａ ｓ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ａ ｗａ ｙ ｏ ｆ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ，
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ５—０ ２ ５ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ １ ． ０ ３ ６
体育欣赏是体育审美活动的主要形态 ， 是实现体育 的审美
价值及发挥体育 的社会功能的重要环节 ， 当代大学生在辨析体 育欣赏“ 误区” 的基础 上要 了解 体育欣 赏的功能 ， 认识 到体 育 欣赏虽不是亲 自参与体育活动 ， 但也可 以发 挥体育 的功效 ， 使 人们的身体得到放松 ， 心灵得 到净化 ， 情 操得到 陶冶… 。人们 在欣赏高水平 比赛时出现了一系列 的不利于 比赛 的现象 ， 为 了 克服这些 现象 ， 急需提高 观众 的体育欣 赏水 平 ， 而 提高观众 的 体育欣赏水平 ， 应该从大学 生人群 中做起 ， 大学生学 习掌握必 要的体育基本知识与基本理论是培养 大学生体育欣 赏能力 的 基础 ， 是提高大学生认识和喜爱体育 的重要途径。作为二十一
１ ． １ 对 精 彩 体 育 比 赛 的欣 赏
现代体育 比赛 ， 场面 激烈 而紧张 ， 战术机 智而灵 活 ， 让观 众的情绪时而亢奋 ， 时而消沉 。此时 ， 观众 的情绪完全被 比赛
另外 ， 在向大学生介绍 比赛规则 时要 大胆抛弃一些较难 理解 ，
但又不影 响欣赏的规则 ， 要求体育教 师要吃透 比赛规则 ， 然后 向学生简单 明了的介绍规则 ， 做好引导教育 。
１ ． ３ 对裁 判 法 的 介 绍
中教师做几个优美 的示范 动作 ， 教 会学生一 种“ 便携 式” 的体 育项 目， 就可以“ 从一 而终” ， 从 高校体 育课 的最终 目的来 看 ，
要途径 ， 对提 高大学生的体育欣赏水平有 着重要 的现 实意 义。 关键词 ： 高校 ； 开设 ； 体育欣赏 ； 内涵 ； 意义
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｙ ａ ｎ ｄ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ，ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ａ ｐ ｐ ｒ ｅ ｃ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｈ ａ ｓ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ａ ｗａ ｙ ｏ ｆ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ，
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ５—０ ２ ５ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ １ ． ０ ３ ６
体育欣赏是体育审美活动的主要形态 ， 是实现体育 的审美
价值及发挥体育 的社会功能的重要环节 ， 当代大学生在辨析体 育欣赏“ 误区” 的基础 上要 了解 体育欣 赏的功能 ， 认识 到体 育 欣赏虽不是亲 自参与体育活动 ， 但也可 以发 挥体育 的功效 ， 使 人们的身体得到放松 ， 心灵得 到净化 ， 情 操得到 陶冶… 。人们 在欣赏高水平 比赛时出现了一系列 的不利于 比赛 的现象 ， 为 了 克服这些 现象 ， 急需提高 观众 的体育欣 赏水 平 ， 而 提高观众 的 体育欣赏水平 ， 应该从大学 生人群 中做起 ， 大学生学 习掌握必 要的体育基本知识与基本理论是培养 大学生体育欣 赏能力 的 基础 ， 是提高大学生认识和喜爱体育 的重要途径。作为二十一
浅谈体育欣赏在大学生体育教育中的作用
（ ３ ） 为幼 儿提供 表现 与 交流 的机会
皮 亚 杰的理 论 告诉 我 们 ，合理 的认 知 结 构 意味 着认 知 对 象 的多样 性 ， 还 意味 着 认知 发展 的有 序性 ， 先前 的认 知 为 以后 的发 展作准备 ， 也意味着现有的结构最有利于幼儿顺序新的信息。因 此， 在每 次的 美术活动 中 ． 我 总是注 重 以下几 个方 面 ： （ １ ） 积 累 内在 图式 内在 图式 是 儿童从 事 美术 活 动 的原 材料 ．作 为一 个 儿童 缺 乏亲 身体 验 的题 材 ． 在每 一 次 活动 设 计 中， 我 总是 注 重首 先 让幼 儿收 集资料 。 使 他们在 主 动的 活动 中进行 感 知． ： 其次， 巧 美术作 品
【 关键词】 体育欣赏 大学 体育教育 体育精神 【 中图分类号］ Ｇ６ ４ 【 文献标识码】 Ａ
体 育欣 赏 的 内容 大致 包括 ： １ ） 对 运动 动作 的欣 赏 。２ ） 对运 动 员品德的欣 赏。 ３ ） 对运 动 比赛过程 中各项规 则和标 准的欣 赏 ４ ） 对 有 关体 育报 刊作 品 的欣 赏。 ５ ） 对体 育装备 的欣 赏等 。 在 大学体 育 教育中， 不仅要 让 学生在 体 育 中得 到锻 炼 ， 更重 要 的是 正 确认 识 体育， 对体 育项 目有 着正 确积 极的认 识 和领 悟 因此 ， 体 育欣 赏教 育在 大学 生体 育教 育 中举 足 轻重 体 育欣 赏的特 性主 要在 于 以下
２ ０ １ ３ 年１ ０ 月 中旬 刊
的基础上。 引导幼儿通过美术操作 ， 以符号、 线条形式表现情感 ； 通过 讲 述 ， 以语 言 方式 交 流情 感 ， 使 幼 儿在 相 互反 溃 的过 程 中情 感得以升华。 幼儿的生活经验不一样 ， 见识也有所不同． 见多识广 的 幼儿 画 面丰 富 ， 想 象力 创 造 力也相 应 的 丰 富 ． 而那 些 见识 少的 幼儿 的作 品 则相 对 简单 些。这 时 ， 我尽 量 安排 幼 儿有讲 讲 自己作 品的 时 间 。 使 幼 儿在相 互反 渍 的过程 中， 知识得 以增 长 ， 情 感得 以
皮 亚 杰的理 论 告诉 我 们 ，合理 的认 知 结 构 意味 着认 知 对 象 的多样 性 ， 还 意味 着 认知 发展 的有 序性 ， 先前 的认 知 为 以后 的发 展作准备 ， 也意味着现有的结构最有利于幼儿顺序新的信息。因 此， 在每 次的 美术活动 中 ． 我 总是注 重 以下几 个方 面 ： （ １ ） 积 累 内在 图式 内在 图式 是 儿童从 事 美术 活 动 的原 材料 ．作 为一 个 儿童 缺 乏亲 身体 验 的题 材 ． 在每 一 次 活动 设 计 中， 我 总是 注 重首 先 让幼 儿收 集资料 。 使 他们在 主 动的 活动 中进行 感 知． ： 其次， 巧 美术作 品
【 关键词】 体育欣赏 大学 体育教育 体育精神 【 中图分类号］ Ｇ６ ４ 【 文献标识码】 Ａ
体 育欣 赏 的 内容 大致 包括 ： １ ） 对 运动 动作 的欣 赏 。２ ） 对运 动 员品德的欣 赏。 ３ ） 对运 动 比赛过程 中各项规 则和标 准的欣 赏 ４ ） 对 有 关体 育报 刊作 品 的欣 赏。 ５ ） 对体 育装备 的欣 赏等 。 在 大学体 育 教育中， 不仅要 让 学生在 体 育 中得 到锻 炼 ， 更重 要 的是 正 确认 识 体育， 对体 育项 目有 着正 确积 极的认 识 和领 悟 因此 ， 体 育欣 赏教 育在 大学 生体 育教 育 中举 足 轻重 体 育欣 赏的特 性主 要在 于 以下
２ ０ １ ３ 年１ ０ 月 中旬 刊
的基础上。 引导幼儿通过美术操作 ， 以符号、 线条形式表现情感 ； 通过 讲 述 ， 以语 言 方式 交 流情 感 ， 使 幼 儿在 相 互反 溃 的过 程 中情 感得以升华。 幼儿的生活经验不一样 ， 见识也有所不同． 见多识广 的 幼儿 画 面丰 富 ， 想 象力 创 造 力也相 应 的 丰 富 ． 而那 些 见识 少的 幼儿 的作 品 则相 对 简单 些。这 时 ， 我尽 量 安排 幼 儿有讲 讲 自己作 品的 时 间 。 使 幼 儿在相 互反 渍 的过程 中， 知识得 以增 长 ， 情 感得 以
体育欣赏课在体育教学中的作用
体育欣赏课在体育教学中的作用【摘要】随着现代社会物质文明和精神文明的高度发展，特别是在高节奏、高效率的工作压力下，人们需要不断调节生活节奏，自我放松，愉悦身心。
而欣赏体育比赛、体育表演，则成为人们业余生活中不可缺少的重要内容。
【关键词】体育欣赏；体育教学；多媒体社会与科技高速发展的今天，不仅仅需要学生有强健的体格，而且还需要有理想、有思维、有较强的审美观，也需要他们用欣赏的眼光去看待社会的发展。
欣赏课是随着科技的提高和教师对现代化教育认识的一个产物。
欣赏课作为体育课的一种课型具有特殊美育效应，是学生对自己、对同学、对老师的一种认可。
所以老师要很好的利用欣赏课提高体育课效率，培养学生的体育爱好。
1 体育欣赏课的意义首先就要会欣赏。
电视中，世界体育画面千变万化、精彩夺目；运动会上民族特色的团体操及其他表演竞赛项目精美绝伦、赏心悦目；我们生活的周围，形形色色的体育现象就像一个个层出不穷的万花筒。
体育离我们越来越近，从某种意义上说，理解和欣赏的能力对学生将来的发展来说是更重要的。
1.1 激发学习兴趣培养欣赏能力运用现代媒体进行体育欣赏课教学，能最大程度上展示动作的具体可感性、生动鲜明新的运动形象，形成时间、空间、立体式的运动技能与审美教学氛围，使学生产生由衷的赞美、感叹、引起兴奋、热情等一系列的心理变化，引起学生学习兴趣，激发求知欲望，从而产生积极参与的情感体验与运动思考，达到提高素质教育的目的。
在欣赏的过程中，通过师生双边活动，研究分析体育运动美的物化表现，发现体育运动的魅力所在，提高欣赏能力。
1.2 抓住运动特征，突破教学难点体育教学中，我们常常通过教师示范讲解等方法进行教学。
这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约对教师的示范讲解往往缺乏足够的注意力，对那些需要及时掌握的知识点，在不同时间和不同空间的变化掌握不住。
而投影、录像却能根据教学内容需要演示的事物、现象、过程，通过欢快感人的乐曲，丰富的动感，迅速、直观的再现于课堂，并对那些需要学生掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的动态特征，利用电教手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西。
论高校体育教学中开设体育欣赏的重要内涵及意义
论高校体育教学中开设体育欣赏的重要内涵及意义随着社会的不断发展，人们对于身体健康的重视程度越来越高，而体育作为锻炼身体的重要手段，也越来越受到人们的关注。
在高校教育中，体育教学作为一门必修课程，不仅是学生们锻炼身体的重要途径，同时也是提高学生们身体素质和身心健康的重要手段。
而开设体育欣赏课程，不仅可以丰富体育教学的内涵，同时也可以让学生们更好地理解体育的魅力，从而更好地实现体育教学的目标。
一、开设体育欣赏课程的重要内涵1.提高学生们的体育文化素养体育文化是指人们在体育活动中形成的一系列文化现象，包括体育竞赛、体育精神、体育艺术等方面。
而开设体育欣赏课程，可以让学生们更加深入地了解体育文化的内涵和意义，从而提高他们的体育文化素养。
通过欣赏体育比赛、体育影像、体育音乐等形式，让学生们更好地领悟到体育的魅力和精神，从而提高他们的文化素养。
2.促进学生们的身心健康发展体育欣赏课程不仅可以让学生们更好地了解体育文化，同时也可以促进他们的身心健康发展。
在欣赏体育比赛时，学生们可以通过观察运动员的动作、姿态等方面，更好地了解运动的技术和规律，从而促进他们的身体发育和健康成长。
同时，在欣赏体育影像和音乐时，学生们也可以感受到体育的美妙和魅力，从而提高他们的心理素质和情感表达能力。
3.丰富高校体育教学的内涵体育欣赏课程的开设可以为高校体育教学注入新的内涵和意义。
在传统的体育教学中，主要注重的是技能训练和竞技比赛，而开设体育欣赏课程，则可以让学生们更好地领悟到体育的文化内涵和精神价值，从而更好地实现体育教学的目标。
二、开设体育欣赏课程的意义1.提高学生们的体育素质和竞技水平体育欣赏课程的开设可以让学生们更好地了解体育的技术和规律，从而提高他们的体育素质和竞技水平。
通过欣赏体育比赛和影像，学生们可以更好地了解运动的技术和规律，从而提高他们的技术水平和竞技能力。
2.培养学生们的情感表达能力和审美能力体育欣赏课程的开设可以让学生们更好地感受到体育的美妙和魅力，从而培养他们的情感表达能力和审美能力。
体育欣赏在高中体育课堂中应用
体育欣赏在高中体育课堂中的应用摘要：当前，社会经济文化空前发展，成千上万的观众被体育独特的魅力所吸引，体育欣赏成为人们在日常生活中抒发感情、休闲娱乐的形式之一。
体育的美主要表现在体育活动的特点上，体育欣赏实质上是一种审美活动。
学校体育的中心就是体育课，而体育教学又是学校教育的关键部分。
细致分析了当前高中体育教学的现状，阐明了体育欣赏在高中体育教育中的重要性。
关键词：体育欣赏；体育教育；高中体育随着人们精神文化生活水平的提高，人们的生活方式日益多元化，体育文化朝着大众化、生活化的方向发展，体育欣赏就是在此基础上产生、发展起来的，并逐步扩展到教育领域。
体育欣赏是一种新的体育教学方法，有效地将理论与实践相结合，高中体育教育中体育欣赏教育的应用不仅培养了高中生对体育教育内涵的认识，而且提高了学生的人文素质和文化修养，使高中的体育教学迈上一个新的台阶。
一、当前高中体育教学的现状高中教育是学生接受教育的重要阶段，对学生的身心发展起着至关重要的作用，由于应试教育弊端的存在，当前的高中学校的教学多以高考为教学中心，许多学校片面追求提高升学率，压缩体育课时，减少学生的锻炼时间，大多数学生都整天在教室里埋头苦学，认为体育课浪费了学习的时间，把高考放在主体位置。
同时，还存在的一种现象就是许多高中学校为了提高升学率，不添置任何体育器材，体育课形式单一，这样的体育课不仅起不到锻炼身体的作用，甚至还给学生造成了一定程度的心理问题。
近年来，有许多学校提出“阳光体育”，但在实际的教学中，这样优秀的教学理念并没有进行实践，特别是高三的教学，体育课被浓缩到一周一节，甚至是两周一节，还有的学校直接取消高三的体育课，高三学生的学习压力加大，学习任务量也加大，这时没有体育教育来调节，很有可能起到的作用不是提高升学率，而是相反的影响。
这样的高中体育教学现状，严重阻碍了学生体育欣赏能力的提高。
二、体育欣赏在高中体育教学中应用的意义1.促进高中生体育审美能力的提高。
浅析体育欣赏在高校体育教学中的运用
２０ ０ ９年
《 田师 范专 科 学 校 学 报 》 （ 文 综 合 版 ） 和 汉
Ｊ１ ０ ９第 ２ ｕ． ０ ２ ８卷 第 六 期
总第 ６ ２期
浅析体育欣赏在高校体育教学中的运用
徐晓娟
（ 江苏财经职业技术学院基础部 江苏淮安 ２ ３０ ） ２０ ３
Ｌ 捅 蛰 Ｊ 着科学技术的 随 进步， 学中 在教 使用多媒体 进行授课， 体教学和体育欣赏，是高校体育发展 的必然趋势 。 这在
容设计要注重结合体育实践课教材 内容、结合体育
Ｌ 斑 词Ｊ 天 美育；体育欣赏；兴趣；多媒体
随着科技 的发展 和高校教育教学的深化改革 ，传统体育理 论课 的教学模式 已经不 能满足 现代体育教学的需要 ，使用 电脑 、投 影仪 等多媒体进行欣赏 教学将 成为理论课教学的主要教学手段 ，利用其 可以使抽象的知识形象化 ，微观 的知识宏观化 ，高难 的动作分解化 生知识的积累，使信心上体育有效地进行 。它是使 学生具有欣赏体 的特点，可以使学生接触到更多、更广的体育知识，既拓宽了学习 育 内在魅 力和外在特质所表现 出来的特有 的美 的能力，使 欣赏体育 的知识面，又提高了体育文化素养。因此，在体育课堂上加入多媒 运 动成 为学 生的一种赏心悦 目的精神 享受，在欣 赏中，通 过师生双
平对摆拳和直拳运用 自如，组合 拳稍 有欠缺，技术 的发挥 也是 与张 小平对自己制定的战术所服务的。各个国家和地区，在技战术的形 式、方法 、内容及运动员 的身体 条件 等方面都大致相似 ，差别 不太 显著 ，区别主要体现在进攻 能力 的强 弱上，运动员进攻的 能力 强， ４张小平奥运会拳击 比 ． 赛时间计划战术情况 在 比赛场上即可 占据主动，获取好的成绩。 比赛 时间计划是对每回合进攻 时间的分配计划 ，优 秀的拳 击运 ６３张小平的防守能力优秀，在比赛中运用自身的防守技术和 ． 动员不会无故 浪费体力，而是合理分配进攻时 间，寻 找机会 ，以便 步法移动能力，并合理利用规则 ，整场 比赛 下来，使对手 “ 无机可 有效攻击对手。有经验的拳手，对每场比赛的四个回合做好合理分 乘 ”失点率低，可见高超 的防守技术 足赢得胜利的必要条件 。 配 ，而把每一 回合的每一分钟分成几个进攻阶段 。张小平五场 比赛 ６４ 比赛时间的计划是拳击战术 中的重 点，张小平对 比赛 时间 ． 中第一回合得 ６点、失 ７ 点；第二回合得 ８ 、失 ５点；第三 回合 中的进攻防守时机有明确的认识 ，主要将进攻 重点放在第三、 四回 点 得１ ２点、失 ５点；第四回合得 ｌ 点 、失 ４点。总的来说 ，张小平 合 ，这是比较稳 定的打法 。 ２ 在第三、四回合 中得点较多 ，失点较少 ， 而在第一 回合 中得 点较少 、 ６５ 张小平在奥运 会 比赛中心态很好 ，不骄 不躁，用平和心去 ． 失点较多，可见，张小平在第一回合打得比较保守，以试探和防守 面对比赛，这样才能把 自己的实力发挥出来。 为主，保存体力 ，再经 过第二回合的过度，摸透对手的技战术及打 参考文献： 法，把进攻重点放在第三 、第四回合。在此前的 比赛 中，张小平所 ［］ １周士彬． 现代拳击 （ ｌ ）［］上海学林出版社 ，１９． 第 版 Ｍ． ９６ 反映出来的缺点就是体力不足。在与爱尔兰选手的决赛中我们也可 ［］ ２李文杰． 浅谈拳击运动员的战术打法 ［］湖北体育科技，２０ １ Ｊ． ０ １（）． 以看出，他更多 的是利用搂抱 战术与对手周旋，第三回合里，从场 ［］ ３王德新等． 拳击运动 员进攻技术动作的表象训练研究 ［］北京体育大学 Ｊ． 面上看，爱尔兰选手开始占据场上的主动，张小平则利用刺拳来威 学报，２ ０ ６ ０ ５（ ）． 胁对手 ，而第四 回合双方 队员体 能都出现 下降的时候，爱尔兰选手 ［］ 涛． ４周 浅谈 拳击 实战 中主动进 攻 的时机 ［ ． Ｊ 四川 体育 科学 ，２０ ， ］ ０４ 肯尼・ 伊根在后撤防守时连续出现漏洞。此时，张小平抓住机会，频 ＰＩ ０ ｌ ． Ｏ一叭 频 利用摆拳直 接击 中肯尼 一 伊根 的有 效部位 ，牢 牢控制着场上 的局 ［］ ５李汉桥． 拳击技术： 以小胜大 ［］湖北公安高等专科学校学报， ００ ４ ． Ｊ． ２０ （ ） 势 ，进 而连得 ４分奠定胜局 。可见，张小平不只是在每回合的 比赛 ［］ ６张震． 拳击运动员的主要心理特征研究［］中国科技信息，２０ １）． Ｊ． ０８（６ Ａｂ ｔ ｃ： ｈｓｔｅ ｉ ａ ａｙ ｅ ａ ｇＸｉｏ ｉｇ ｂ ｘｎ ｃ ｎ ｑ ｅ ｕ ｈａ ａ ｋ ｓ ａ ｔＴ ｉ ｈ ｓｓ ｎ ｌｚ ｄＺｈ ｎ ａ ｐ ｎ ’ ｏ ｉｇｔ ｈ ｉｕ ｓ ｃ ｓａ ｃ ， ｒ ｅ ｓ ￣ 中合理分配和利用比赛时间， 在每回合的时间分配上， 也把握得当。
《 田师 范专 科 学 校 学 报 》 （ 文 综 合 版 ） 和 汉
Ｊ１ ０ ９第 ２ ｕ． ０ ２ ８卷 第 六 期
总第 ６ ２期
浅析体育欣赏在高校体育教学中的运用
徐晓娟
（ 江苏财经职业技术学院基础部 江苏淮安 ２ ３０ ） ２０ ３
Ｌ 捅 蛰 Ｊ 着科学技术的 随 进步， 学中 在教 使用多媒体 进行授课， 体教学和体育欣赏，是高校体育发展 的必然趋势 。 这在
容设计要注重结合体育实践课教材 内容、结合体育
Ｌ 斑 词Ｊ 天 美育；体育欣赏；兴趣；多媒体
随着科技 的发展 和高校教育教学的深化改革 ，传统体育理 论课 的教学模式 已经不 能满足 现代体育教学的需要 ，使用 电脑 、投 影仪 等多媒体进行欣赏 教学将 成为理论课教学的主要教学手段 ，利用其 可以使抽象的知识形象化 ，微观 的知识宏观化 ，高难 的动作分解化 生知识的积累，使信心上体育有效地进行 。它是使 学生具有欣赏体 的特点，可以使学生接触到更多、更广的体育知识，既拓宽了学习 育 内在魅 力和外在特质所表现 出来的特有 的美 的能力，使 欣赏体育 的知识面，又提高了体育文化素养。因此，在体育课堂上加入多媒 运 动成 为学 生的一种赏心悦 目的精神 享受，在欣 赏中，通 过师生双
平对摆拳和直拳运用 自如，组合 拳稍 有欠缺，技术 的发挥 也是 与张 小平对自己制定的战术所服务的。各个国家和地区，在技战术的形 式、方法 、内容及运动员 的身体 条件 等方面都大致相似 ，差别 不太 显著 ，区别主要体现在进攻 能力 的强 弱上，运动员进攻的 能力 强， ４张小平奥运会拳击 比 ． 赛时间计划战术情况 在 比赛场上即可 占据主动，获取好的成绩。 比赛 时间计划是对每回合进攻 时间的分配计划 ，优 秀的拳 击运 ６３张小平的防守能力优秀，在比赛中运用自身的防守技术和 ． 动员不会无故 浪费体力，而是合理分配进攻时 间，寻 找机会 ，以便 步法移动能力，并合理利用规则 ，整场 比赛 下来，使对手 “ 无机可 有效攻击对手。有经验的拳手，对每场比赛的四个回合做好合理分 乘 ”失点率低，可见高超 的防守技术 足赢得胜利的必要条件 。 配 ，而把每一 回合的每一分钟分成几个进攻阶段 。张小平五场 比赛 ６４ 比赛时间的计划是拳击战术 中的重 点，张小平对 比赛 时间 ． 中第一回合得 ６点、失 ７ 点；第二回合得 ８ 、失 ５点；第三 回合 中的进攻防守时机有明确的认识 ，主要将进攻 重点放在第三、 四回 点 得１ ２点、失 ５点；第四回合得 ｌ 点 、失 ４点。总的来说 ，张小平 合 ，这是比较稳 定的打法 。 ２ 在第三、四回合 中得点较多 ，失点较少 ， 而在第一 回合 中得 点较少 、 ６５ 张小平在奥运 会 比赛中心态很好 ，不骄 不躁，用平和心去 ． 失点较多，可见，张小平在第一回合打得比较保守，以试探和防守 面对比赛，这样才能把 自己的实力发挥出来。 为主，保存体力 ，再经 过第二回合的过度，摸透对手的技战术及打 参考文献： 法，把进攻重点放在第三 、第四回合。在此前的 比赛 中，张小平所 ［］ １周士彬． 现代拳击 （ ｌ ）［］上海学林出版社 ，１９． 第 版 Ｍ． ９６ 反映出来的缺点就是体力不足。在与爱尔兰选手的决赛中我们也可 ［］ ２李文杰． 浅谈拳击运动员的战术打法 ［］湖北体育科技，２０ １ Ｊ． ０ １（）． 以看出，他更多 的是利用搂抱 战术与对手周旋，第三回合里，从场 ［］ ３王德新等． 拳击运动 员进攻技术动作的表象训练研究 ［］北京体育大学 Ｊ． 面上看，爱尔兰选手开始占据场上的主动，张小平则利用刺拳来威 学报，２ ０ ６ ０ ５（ ）． 胁对手 ，而第四 回合双方 队员体 能都出现 下降的时候，爱尔兰选手 ［］ 涛． ４周 浅谈 拳击 实战 中主动进 攻 的时机 ［ ． Ｊ 四川 体育 科学 ，２０ ， ］ ０４ 肯尼・ 伊根在后撤防守时连续出现漏洞。此时，张小平抓住机会，频 ＰＩ ０ ｌ ． Ｏ一叭 频 利用摆拳直 接击 中肯尼 一 伊根 的有 效部位 ，牢 牢控制着场上 的局 ［］ ５李汉桥． 拳击技术： 以小胜大 ［］湖北公安高等专科学校学报， ００ ４ ． Ｊ． ２０ （ ） 势 ，进 而连得 ４分奠定胜局 。可见，张小平不只是在每回合的 比赛 ［］ ６张震． 拳击运动员的主要心理特征研究［］中国科技信息，２０ １）． Ｊ． ０８（６ Ａｂ ｔ ｃ： ｈｓｔｅ ｉ ａ ａｙ ｅ ａ ｇＸｉｏ ｉｇ ｂ ｘｎ ｃ ｎ ｑ ｅ ｕ ｈａ ａ ｋ ｓ ａ ｔＴ ｉ ｈ ｓｓ ｎ ｌｚ ｄＺｈ ｎ ａ ｐ ｎ ’ ｏ ｉｇｔ ｈ ｉｕ ｓ ｃ ｓａ ｃ ， ｒ ｅ ｓ ￣ 中合理分配和利用比赛时间， 在每回合的时间分配上， 也把握得当。
论高校体育教学中开设体育欣赏的重要内涵及意义
论高校体育教学中开设体育欣赏的重要内涵及意义高校体育教学中开设体育欣赏课程是非常必要的。
体育欣赏是指通过观看、聆听、感受、思考、交流，从中获得美的享受、知识和技能的一种体验。
开设体育欣赏课程可以帮助学生了解运动员的心理状态，掌握运动技巧，以及获得专业的评价能力。
开设体育欣赏课程可以对学生的身体素质和心理素质的发展起到积极的促进作用。
在体育欣赏课程中，学生可以通过观看优秀的运动员的表演，了解运动员的运动技巧和心理状态，从而提高自己的运动技能和竞技能力。
同时，学生还可以通过体育欣赏课程的学习，掌握更多的运动技能和运动知识，提高身体素质。
此外，体育欣赏课程还可以帮助学生培养自信心，增强自我认同感，提升心理素质。
开设体育欣赏课程还可以促进学生的全面发展。
在体育欣赏课程中，学生可以通过参观体育博物馆、观看体育节目等方式了解体育文化，从而培养自己的人文素质。
同时，体育欣赏课程还可以让学生在与他人交流的过程中，提高他们的语言表达能力和团队合作能力，从而促进学生的全面发展。
总之，开设体育欣赏课程对于高校体育教学是非常重要的。
通过体育欣赏课程的学习，学生可以获得更多的知识和技能，提高身体素质和心理素质，促进全面发展。
在体育教学中开设体育欣赏课的思考
Ｉ 育 理 管
在体育教学中开设体育欣赏课的思考
张晏斌 沈阳市汽车工程学校
体育的飞速发展 ，使 体育与每个人 的生活 再仅仅满足 于体格的强键 ，开始 用审美的眼光 这 种创新精神运 用到学习和工作 中，使其 更加 紧密联系在一起 ，不管从事什么职业 ，学习、 对待体 育，参与 、观赏 、谈论体 育已成为人们 符合现代教育和社会发展的需要 。 工作之余都会接触和 谈论到体育 。作为体 育教 茶余饭后一项 密不可分的一部分 。人们不仅看 二，体 育欣赏的 主题 育 工作者 ，在 素 质教 育下 的体 育 与健康 教 学 比分 ，看体格 ，看技巧 ，而且十 分投入地陶醉 由于高中学生 已经具有 了一定 的欣 赏和分 中 ，应清楚的认识到体 育与健 康教育不仅有体 于一种 审美 的感受 ，体验 自身的升 华 ，激发进 析 能力 ，男女生 的兴趣趋 向也逐渐有所不 同。 质健康教育 ，还有心理健 康、智力的教 育，并 行适合 自己的体育锻炼 。体 育终 于有能力摆正 男生多数喜欢足球 、篮球 以及竞技性较 强的项 且贯穿德育、美育。 在直接以人 的现 代化 、审美化为 目的的必然轨 目； 生 多数对韵律 感和 节奏感较强的如表 女 演 、娱 乐和休 闲体育 感兴趣 。因此 ，体育欣赏 随着科学技术的进步 ，在体育课 中充分利 道上。 用现代化教育手段 ，加人体 育欣赏的内容 ，是 体育离我们越来越近 ，从某种 意义上说 ， 的 内容 要结 合 大纲 要求 ，符 合 年龄 、性 别特 提高体育理论教学效率 的重要 途径 。通过体 育 理解和欣赏 的能力对学生将来的发 展来 说是更 点 ，精 心组织 ，合理安排 。否则会导致学生只 欣赏激发学习兴趣 ，吸 引学生 积极参与体育实 重要的 。当然 ，实践 与欣赏又是不 可分 的，欣 是觉得好玩 ，收获 却不多。 践 ，增强室内体育课的 实效性 。从而使学生能 赏本身就是实践 中创造的一部分 ，是观者 对某 １ ．结合 实践课 教材 选择内容 体 育教 学 中 ，教师 用言 语描 述 各种动 作 够充分利用课余时 间提高体育 文化素养 、鉴赏 种事物 进行的再创造 。 能力 ，切实把健康与生存 、学 习生活和 自身 的 １ ．体 育欣赏可 以激发 兴趣 ，提 高教学 效 形态 ，经过对 动作的示范和演 示 ，使学生通过 发展联 系起来。下面本人就为什 么在高 中体育 率 对 “ ”的认 识到对 “ 形 形”的演练 ，达到掌握 教学 中开展体育欣赏 ，以 及如 何开展谈谈个人 运 用 体 育 欣 赏 可 以 培 养 学 生 的 学 习兴 ： 运动技能 、欣 赏体育运动的 目的。而 传统教学 看法 ： 趣 ，从 而激 发 练 习欲 。美 国教 育学 家布 鲁纳 受场地 、人数 、器材等条件的 限制 ，很难 在几 说： “ 学习的最好 刺激，乃是对所学材料 的兴 个课时 内掌握 一项运动技术 。但结 合实践课内 开设体育欣赏课的意义 首 先 ，体育 学科 主要 以 室外 活动 为主 ， 趣 ”。兴趣是学生学 习的原始动力 ，一旦学生 容 ，在理论欣 赏课上发挥多媒体教学 的优 势， 自然 受外界 环境 影 响要 多余 其 它学科 。如 雨 对 体育运动产生兴趣 ， 会在练习 中投入 更大 使学生 了解相关 知识 、掌握技术要领 、建 立完 就 雪 、扬 尘、大风等天气使得室外 教学 无法正常 的精 力，大大 增强教学效果。 整动作表象 ，使理论 与实践完美结合 。不 仅扩 开 展，随机 转变成 被室内理论课 。而 对于理论 ２ 、体 育欣 赏可 以培养学 生的体 育鉴赏能 ． 了学生的知识 面 ，激发 了学 习兴趣 ，实践 课 大 教学也能收到事半功倍的效果 。 课得 内容，虽然每 位教师都有所准备 ，但由于 力 天 气的 不确定 ，致使备课与上课 间隔时 间不确 “ 看热闹 ，内行看门道” ，著名艺术 １ 外行 ２ 结 合体育与健康理论知识选择内容 ． 定 ，备课 质量 粗糙 ，内容不充分 ，教学 效果不 家豪泽 尔指出 ：人可以生来成 为艺术家 ，但成 体 育与健 康课程的主要 目标是为 了增进学 理想 。即使 教师比较 认真负责 ，也 不会逃出以 为鉴赏 家却必须经过教育 （ 豪泽 尔著 《 艺术社 ： 的德康。体育 与缝康 新课程标准将 不同性质 生 下的几个方面 ： 会学》 ）。体 育欣赏是依靠 人的理 解力的增强 的学 习内容划分为运动 参与、运动技能 、身体 １ ．体育理论课棋类化 发展起来 ，理 解力是一种领悟各种 关系 ，攫取 ． 继康 、心 理健康和社会适应 五个领域。更好地 健康第一 ”的指导 思想 ，真正体现 利用原有的棋类器材 ，安排学生 下棋成 了 事物本 质的能 力 ，也是一种直觉审 视力 ，这种 落 实了 ： “ 体育理论课一 个极 为常见的内容 。虽然在课上 审视力需 要理 论知识的支撑 ，是对 体育本身的 体 育与缝康课程的性 质，使 学生在 掌握体育与 安排棋类项 目 无不妥 ，但往往缺乏必要 的组 理解 ，以 及丰 富的情感体验和对独特价 值的领 健康课程 基本知识和运动技能 的同时 ，形成体 并 织和明确的 目的 ，而 成为纯粹是为 了完成一 节 悟 。因而学生 知识的积累 ，教师的 博引广论 ， 育与 健康 的意识 ，养成 良好 的体育锻炼习惯 ， 课而采用的消磨时 间的工具 和方法 ，教 师悠 然 促使欣赏教 育有效地进行 。在欣赏 的过 程中 ， 真正 实现 身体 、心 理、社会的整体健康 目 。 标 通过师生双边活 动 ，研究分析体 育运动 美的物 ３ ．结合 国内外 体育大事选择 内容 自得 ，致使课堂纪律涣散。 化表现 ，发现体 育运动的魅力所在 ，提 高欣赏 高 中学 生学 业 负担 重 ，加 之 升学 及家 长 ２ ．体育理论课电视化 的压 力，如遇非 常感兴趣的赛事时 ，根本 没有 利用电视让学生看一些电视节 目或 电影 ， 能力。 也是常见的体育理论课 内容。选择的 电视节 目 ３ 、体 育欣赏 可成为体 育实践教 学的辅 助 办法满足观 看的需要。此时 ，安排欣 赏体育赛 事及相关知 识的学习 ，不仅能够满足学生 的需 无 目的的放些学生甚至是老 师感兴趣的节 目， 教学手段 来堂而皇之的作为一个内容。 在体育实践教学 中，教师对于瞬 间动 作以 求 ，还能 够极 大 的激 发学 生 的学 习欲 望 。例 ３ ．体 育理论课 自由化 及较复杂的动作 ，无 论是语言描述 ，还是 反复 如 ， Ｎ Ａ、Ｃ Ａ Ｂ Ｂ 篮球 比赛 及足球 各大杯赛期 教师 不安排 任 何 内容 ，学生 想干 什 么干 示范都很难使学 生快 速掌握技术的重难点 ，但 ： ，同学们观看 比赛的热情高涨 ，及时在理论 间 Ⅱ 什么 ，喧哗吵闹一节课 。负责的教师维持下纪 通过 多媒体反复演示典 型动 作 ，使学生清楚的 课 上进行相关知识 及规 的教学 ，同时安排观 了解动作的全过程 ，并 且可以对重点和难 点部 看比赛 ；带领 、引导学生们观看亚运会 、奥运 律，不负责 的可能连 人影 都看不见 。 ４ ．体 育理论课抢夺化 分 用慢 速或定格播放 的方式 进行仔细观察 ，直 会 ，激发学生的体 育欣 赏兴趣 ，增强 民族 自 豪 “ 抢夺 ”就 是体 育 理论 课往 往会 成 为其 至掌握 为止 。因此 ，电视媒 体可以使抽象的知 感 ，丰富体育竞技运动知识 。 他文化课 老师征用的课 。因为在 很多教师的心 识 形象化 ，微观的知识 宏观化 ，高难的动作分 随着科学技 术的发展与计 算机的普及 ， 中，体育理论课可有可无 ，如果 想要赶课 、复 解 化，致使在ｌ ＊ 开 展教学 的同时学生得到 了 多媒体教育应用正 在迅 速成为教育技术 中的 主 ｉ ｉ ￣ ｌ ｌ 流技 术 ，使学生在有 限的时间内接受更多的信 习、布 置班 级事务时 ，便成 了第一 个可以随便 提高 。 ４ 、开设体 育欣赏 可以培 养学生 的想 象能 息成为可能 。因此 ，开展体育欣赏教学 ，引导 征 用的课。但可悲的是 ，很 多体 育教师还巴不 得被 “ 抢夺 ” ， 好人 ，享轻松 ，一举 两得 ， 力 ，提高 创新能 力 做 学生 在欣赏过程 中有所看 、有所想、有所得 ， 却从不考虑学生的感受和 自我价 值。 要 欣 赏 体 育 ，就 必 须 理 解 体 育 ，而 不 通过 视听觉的刺激转化 为对健康的 了解和认识 因此 ，我认为如果想彻 底改 变上诉状态 ， 是 简单 的用 眼去 看 ，用 耳去 听 ，而是 用心 去 ： 以及 体育锻炼对人生的 重要意义 ，激发学生对 品” ，只有 “ 品” 出 “ ”来 ，才能走进体 运动 美的渴望 ，从而达 到提高体育兴趣 ，丰富 味 就应积极将观赏课运用到体育教学中，使体育理 “ 论落实到实处 ， 真正的将体育与健康完美结合。 育 ，才能 透过 体育运动的节奏 、速 度、力量去 体育知识 ，弥补体育课教学 的不足。体育欣赏 其次 ，科技高速发达 的今天 ，体育的发展 体验体 育的美 ，从而产生各种联想 与想象 ，并 ： 是学 生学 习的需要 ，也是体 育教育改革与发展 正呈现 出与生 活联 系 臼益紧密的态势 ，人们不 把想象变成 实际行动 ，使学生敢于 创新。并将 的必然趋势 。
在体育教学中开设体育欣赏课的思考
张晏斌 沈阳市汽车工程学校
体育的飞速发展 ，使 体育与每个人 的生活 再仅仅满足 于体格的强键 ，开始 用审美的眼光 这 种创新精神运 用到学习和工作 中，使其 更加 紧密联系在一起 ，不管从事什么职业 ，学习、 对待体 育，参与 、观赏 、谈论体 育已成为人们 符合现代教育和社会发展的需要 。 工作之余都会接触和 谈论到体育 。作为体 育教 茶余饭后一项 密不可分的一部分 。人们不仅看 二，体 育欣赏的 主题 育 工作者 ，在 素 质教 育下 的体 育 与健康 教 学 比分 ，看体格 ，看技巧 ，而且十 分投入地陶醉 由于高中学生 已经具有 了一定 的欣 赏和分 中 ，应清楚的认识到体 育与健 康教育不仅有体 于一种 审美 的感受 ，体验 自身的升 华 ，激发进 析 能力 ，男女生 的兴趣趋 向也逐渐有所不 同。 质健康教育 ，还有心理健 康、智力的教 育，并 行适合 自己的体育锻炼 。体 育终 于有能力摆正 男生多数喜欢足球 、篮球 以及竞技性较 强的项 且贯穿德育、美育。 在直接以人 的现 代化 、审美化为 目的的必然轨 目； 生 多数对韵律 感和 节奏感较强的如表 女 演 、娱 乐和休 闲体育 感兴趣 。因此 ，体育欣赏 随着科学技术的进步 ，在体育课 中充分利 道上。 用现代化教育手段 ，加人体 育欣赏的内容 ，是 体育离我们越来越近 ，从某种 意义上说 ， 的 内容 要结 合 大纲 要求 ，符 合 年龄 、性 别特 提高体育理论教学效率 的重要 途径 。通过体 育 理解和欣赏 的能力对学生将来的发 展来 说是更 点 ，精 心组织 ，合理安排 。否则会导致学生只 欣赏激发学习兴趣 ，吸 引学生 积极参与体育实 重要的 。当然 ，实践 与欣赏又是不 可分 的，欣 是觉得好玩 ，收获 却不多。 践 ，增强室内体育课的 实效性 。从而使学生能 赏本身就是实践 中创造的一部分 ，是观者 对某 １ ．结合 实践课 教材 选择内容 体 育教 学 中 ，教师 用言 语描 述 各种动 作 够充分利用课余时 间提高体育 文化素养 、鉴赏 种事物 进行的再创造 。 能力 ，切实把健康与生存 、学 习生活和 自身 的 １ ．体 育欣赏可 以激发 兴趣 ，提 高教学 效 形态 ，经过对 动作的示范和演 示 ，使学生通过 发展联 系起来。下面本人就为什 么在高 中体育 率 对 “ ”的认 识到对 “ 形 形”的演练 ，达到掌握 教学 中开展体育欣赏 ，以 及如 何开展谈谈个人 运 用 体 育 欣 赏 可 以 培 养 学 生 的 学 习兴 ： 运动技能 、欣 赏体育运动的 目的。而 传统教学 看法 ： 趣 ，从 而激 发 练 习欲 。美 国教 育学 家布 鲁纳 受场地 、人数 、器材等条件的 限制 ，很难 在几 说： “ 学习的最好 刺激，乃是对所学材料 的兴 个课时 内掌握 一项运动技术 。但结 合实践课内 开设体育欣赏课的意义 首 先 ，体育 学科 主要 以 室外 活动 为主 ， 趣 ”。兴趣是学生学 习的原始动力 ，一旦学生 容 ，在理论欣 赏课上发挥多媒体教学 的优 势， 自然 受外界 环境 影 响要 多余 其 它学科 。如 雨 对 体育运动产生兴趣 ， 会在练习 中投入 更大 使学生 了解相关 知识 、掌握技术要领 、建 立完 就 雪 、扬 尘、大风等天气使得室外 教学 无法正常 的精 力，大大 增强教学效果。 整动作表象 ，使理论 与实践完美结合 。不 仅扩 开 展，随机 转变成 被室内理论课 。而 对于理论 ２ 、体 育欣 赏可 以培养学 生的体 育鉴赏能 ． 了学生的知识 面 ，激发 了学 习兴趣 ，实践 课 大 教学也能收到事半功倍的效果 。 课得 内容，虽然每 位教师都有所准备 ，但由于 力 天 气的 不确定 ，致使备课与上课 间隔时 间不确 “ 看热闹 ，内行看门道” ，著名艺术 １ 外行 ２ 结 合体育与健康理论知识选择内容 ． 定 ，备课 质量 粗糙 ，内容不充分 ，教学 效果不 家豪泽 尔指出 ：人可以生来成 为艺术家 ，但成 体 育与健 康课程的主要 目标是为 了增进学 理想 。即使 教师比较 认真负责 ，也 不会逃出以 为鉴赏 家却必须经过教育 （ 豪泽 尔著 《 艺术社 ： 的德康。体育 与缝康 新课程标准将 不同性质 生 下的几个方面 ： 会学》 ）。体 育欣赏是依靠 人的理 解力的增强 的学 习内容划分为运动 参与、运动技能 、身体 １ ．体育理论课棋类化 发展起来 ，理 解力是一种领悟各种 关系 ，攫取 ． 继康 、心 理健康和社会适应 五个领域。更好地 健康第一 ”的指导 思想 ，真正体现 利用原有的棋类器材 ，安排学生 下棋成 了 事物本 质的能 力 ，也是一种直觉审 视力 ，这种 落 实了 ： “ 体育理论课一 个极 为常见的内容 。虽然在课上 审视力需 要理 论知识的支撑 ，是对 体育本身的 体 育与缝康课程的性 质，使 学生在 掌握体育与 安排棋类项 目 无不妥 ，但往往缺乏必要 的组 理解 ，以 及丰 富的情感体验和对独特价 值的领 健康课程 基本知识和运动技能 的同时 ，形成体 并 织和明确的 目的 ，而 成为纯粹是为 了完成一 节 悟 。因而学生 知识的积累 ，教师的 博引广论 ， 育与 健康 的意识 ，养成 良好 的体育锻炼习惯 ， 课而采用的消磨时 间的工具 和方法 ，教 师悠 然 促使欣赏教 育有效地进行 。在欣赏 的过 程中 ， 真正 实现 身体 、心 理、社会的整体健康 目 。 标 通过师生双边活 动 ，研究分析体 育运动 美的物 ３ ．结合 国内外 体育大事选择 内容 自得 ，致使课堂纪律涣散。 化表现 ，发现体 育运动的魅力所在 ，提 高欣赏 高 中学 生学 业 负担 重 ，加 之 升学 及家 长 ２ ．体育理论课电视化 的压 力，如遇非 常感兴趣的赛事时 ，根本 没有 利用电视让学生看一些电视节 目或 电影 ， 能力。 也是常见的体育理论课 内容。选择的 电视节 目 ３ 、体 育欣赏 可成为体 育实践教 学的辅 助 办法满足观 看的需要。此时 ，安排欣 赏体育赛 事及相关知 识的学习 ，不仅能够满足学生 的需 无 目的的放些学生甚至是老 师感兴趣的节 目， 教学手段 来堂而皇之的作为一个内容。 在体育实践教学 中，教师对于瞬 间动 作以 求 ，还能 够极 大 的激 发学 生 的学 习欲 望 。例 ３ ．体 育理论课 自由化 及较复杂的动作 ，无 论是语言描述 ，还是 反复 如 ， Ｎ Ａ、Ｃ Ａ Ｂ Ｂ 篮球 比赛 及足球 各大杯赛期 教师 不安排 任 何 内容 ，学生 想干 什 么干 示范都很难使学 生快 速掌握技术的重难点 ，但 ： ，同学们观看 比赛的热情高涨 ，及时在理论 间 Ⅱ 什么 ，喧哗吵闹一节课 。负责的教师维持下纪 通过 多媒体反复演示典 型动 作 ，使学生清楚的 课 上进行相关知识 及规 的教学 ，同时安排观 了解动作的全过程 ，并 且可以对重点和难 点部 看比赛 ；带领 、引导学生们观看亚运会 、奥运 律，不负责 的可能连 人影 都看不见 。 ４ ．体 育理论课抢夺化 分 用慢 速或定格播放 的方式 进行仔细观察 ，直 会 ，激发学生的体 育欣 赏兴趣 ，增强 民族 自 豪 “ 抢夺 ”就 是体 育 理论 课往 往会 成 为其 至掌握 为止 。因此 ，电视媒 体可以使抽象的知 感 ，丰富体育竞技运动知识 。 他文化课 老师征用的课 。因为在 很多教师的心 识 形象化 ，微观的知识 宏观化 ，高难的动作分 随着科学技 术的发展与计 算机的普及 ， 中，体育理论课可有可无 ，如果 想要赶课 、复 解 化，致使在ｌ ＊ 开 展教学 的同时学生得到 了 多媒体教育应用正 在迅 速成为教育技术 中的 主 ｉ ｉ ￣ ｌ ｌ 流技 术 ，使学生在有 限的时间内接受更多的信 习、布 置班 级事务时 ，便成 了第一 个可以随便 提高 。 ４ 、开设体 育欣赏 可以培 养学生 的想 象能 息成为可能 。因此 ，开展体育欣赏教学 ，引导 征 用的课。但可悲的是 ，很 多体 育教师还巴不 得被 “ 抢夺 ” ， 好人 ，享轻松 ，一举 两得 ， 力 ，提高 创新能 力 做 学生 在欣赏过程 中有所看 、有所想、有所得 ， 却从不考虑学生的感受和 自我价 值。 要 欣 赏 体 育 ，就 必 须 理 解 体 育 ，而 不 通过 视听觉的刺激转化 为对健康的 了解和认识 因此 ，我认为如果想彻 底改 变上诉状态 ， 是 简单 的用 眼去 看 ，用 耳去 听 ，而是 用心 去 ： 以及 体育锻炼对人生的 重要意义 ，激发学生对 品” ，只有 “ 品” 出 “ ”来 ，才能走进体 运动 美的渴望 ，从而达 到提高体育兴趣 ，丰富 味 就应积极将观赏课运用到体育教学中，使体育理 “ 论落实到实处 ， 真正的将体育与健康完美结合。 育 ，才能 透过 体育运动的节奏 、速 度、力量去 体育知识 ，弥补体育课教学 的不足。体育欣赏 其次 ，科技高速发达 的今天 ，体育的发展 体验体 育的美 ，从而产生各种联想 与想象 ，并 ： 是学 生学 习的需要 ，也是体 育教育改革与发展 正呈现 出与生 活联 系 臼益紧密的态势 ，人们不 把想象变成 实际行动 ，使学生敢于 创新。并将 的必然趋势 。
在高职院校体育教育中实施体育欣赏教育的体会
１ 体育欣赏教育在高ຫໍສະໝຸດ 院校教育中的意义 １ ． １ 提 高高 职 院校 学 生的体 育 审美 能 力
２ 我国现行体育欣赏教育在高职院校体育教育中的现状
（ １ ） 体 育 欣 赏 教 育是 在 体 育教 育 中对 体 育活 动 项 目进 行 客观 评
体 育 审 美是 德 、 智、 体、 美 四者 的 有 机结 合 ， 在进 行 体 育 欣 赏 活 价 的 审 美 活动 。 当 中 既包 括 个 人 的 审 美能 力 ， 也包括教师的审美引 动 过程 中能 充 分 调动 学 生 的 审 美能 力 。 学生 课 业 繁 重 复 杂 ， 往 往 忽 导 ， 但 是 现 在 我 国 高职 院 校 体 育 审 美教 育 中却 存 在 着诸 多弊 端 ： 学 略 了本 身审 美 能 力 的培 养 ， 只是 一 味 的 进行 文 化 课 的 学 习 ， 而 忽 略 生 的 审 美 能 力不 够 强 ， 教 师 的 引 导能 力也 不 能 满 足学 生 们 的 需 要 。 了体 育 活 动 ， 体 育欣 赏 教 育 不仅 能够 满 足 学生 们对 于 体 育锻 炼 的 在 当前 的 高职 学 校 审 美 教 学 中很 多都 是 教 师将 基 础 知 识 传 达 给 学 需要 ， 还 能在 一 定 程 度 上 通 过 欣 赏 表 演 、 比赛带动学生的积极性 ， 生后 ， 并 不 加 以 引导 、 指证 ， 而 是 由学 生 自我 进 行 理 解 ， 甚 至 有 的 学 知 道课程讲的是什 么。 （ ２ ） 体 育欣 赏 课 程 的 中心 在 于 “ 欣赏” ， 以 求 通 过 对 于 体 育 活 动 的欣赏而达 到美的享受 ， 进而提 高学生的 审美水平 ， 增 长 体 育 知
激发学生主动参与的意识 ， 从 而 使 学 生 可 以 在 寓 教 于 乐 中感 受 体 校 干 脆 只 当 课 程为 摆 设 ， 不加 以 强 调 ， 导 致 有 的 学生 在 毕 业 后 都 不 育 中蕴 含 的 美 与 智 慧 。 １ ． ２ 体 育 审美教 育 与体 育 实践 教育 的 结合 ， 达到 更 佳效 果
论高校体育教学中开设体育欣赏的重要内涵及意义
论高校体育教学中开设体育欣赏的重要内涵及意义随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对于体育的需求越来越高。
作为一项重要的文化活动，体育在现代社会中扮演着不可替代的角色。
高校体育教学作为培养学生身心健康的重要途径，应当注重开设体育欣赏课程，以提高学生对体育文化的认识和理解。
本文将从体育欣赏的重要内涵和意义两个方面探讨高校体育教学中开设体育欣赏的必要性和重要性。
一、体育欣赏的重要内涵1、体育欣赏是体育文化的重要组成部分体育文化是指在体育活动中形成的一系列文化现象和文化价值观，是体育活动的内在精神和文化内涵。
体育欣赏是体育文化的重要组成部分，是体育文化价值观的传承和发展。
通过体育欣赏，人们可以了解到不同体育项目的历史、文化、规则和技术特点，深入了解体育运动的内涵和精神，增强对体育文化的认识和理解。
2、体育欣赏是体育教育的重要内容体育教育的目的是培养学生的身心健康，提高学生的体育素养和综合素质。
体育欣赏作为体育教育的重要内容，可以帮助学生在观赏和欣赏中提高自身的文化素养和审美能力，增强对体育文化的认识和理解，提高对体育运动的兴趣和热爱，从而更好地促进学生的身心健康发展。
3、体育欣赏是体育精神的体现体育精神是指在体育活动中表现出来的一系列精神特质和价值观念，包括团结协作、拼搏进取、顽强拼搏、追求卓越等。
体育欣赏作为一种体育精神的体现，可以通过观赏和欣赏体育比赛来感受和领悟这些精神特质和价值观念，从而更好地培养和发扬体育精神。
二、开设体育欣赏的重要意义1、提高学生的文化素养和审美能力体育欣赏是一种文化活动，通过观赏和欣赏不同体育项目的比赛，可以提高学生的文化素养和审美能力。
在观赏比赛的过程中，学生可以了解到不同体育项目的历史、文化、规则和技术特点，以及不同运动员的风采和风格，从而更好地了解和认识体育文化。
同时，体育欣赏还可以帮助学生培养自己的审美能力，提高对体育运动的欣赏和鉴赏能力。
2、促进学生的身心健康发展体育欣赏作为体育教育的重要内容之一，可以促进学生的身心健康发展。
体育欣赏-高校体育理论课教学新形式
要强 调学生 对 体育运 动 中某一 技能 的学 习和掌 握 ， 的 弱 点 在 于反 复地 练 习同 一技 术 ， 而 容 易造 成 枯 燥 它 从
感， 使学 生对 学 习体 育 的兴 趣大 大降低 ． 育欣 赏教 学在 教 学形 式上 有 别于 实践课 的 教学 ， 体 它是 通过 视觉 ， 听
堂 引入全新 的境 界 ．
１ 目前 高 校体 育 理论 课 教 学 的 现 状
体育理 论课 是高 校体育 教学 工作 的重要 组成 部分 ， 对 学生 传授基 本知 识 、 到 体育 目的 和完成体 育任 是 达
务必 不可少 的环 节 ． 长期 以来 ， 各方 面 的影 响 ， 受 大多 数学 校对 体 育理论 知识 的传 授还停 留于 旧的教育模 式 ，
学理论 知识 的教 学和 体育技 术 、 能 的实践课 教 学 ， 以实 践课 教学 为 主要形 式 ， 技 且 如何 在 有 限 的课 堂 教学 时
间 内完成教 学 目标 ， 优化教 学方 式 、 学手段 就成 为提 高 体育 教学 质量 的关 键 ． 教
体育欣 赏是 指观 赏者这 一 主体对 体育 运动 的具 体形 象 这 一客 观 存在 进行 的一种 审 美 活 动 ． 体育 欣赏 教 学是通 过体 育欣 赏这 种形式 将体 育运 动 的基本 知 识传 授 给 学 生 ， 学 生具 有欣 赏体 育 内在 魅 力 和体 育运 动 使 所表 现 出来 的特 有 的精神 文化 的能力 ， 使欣 赏体 育运 动成 为 学生 的一种 赏心 悦 目的精 神享受 ， 而激发 学生 从 学 习体育技 能 ， 加 体育 活动 的兴 趣 ． 参 它作 为一种 教学 形 式 ， 用 于高校 体育 理 沦课 教 学 中 ， 以将理论 课课 应 可
感， 使学 生对 学 习体 育 的兴 趣大 大降低 ． 育欣 赏教 学在 教 学形 式上 有 别于 实践课 的 教学 ， 体 它是 通过 视觉 ， 听
堂 引入全新 的境 界 ．
１ 目前 高 校体 育 理论 课 教 学 的 现 状
体育理 论课 是高 校体育 教学 工作 的重要 组成 部分 ， 对 学生 传授基 本知 识 、 到 体育 目的 和完成体 育任 是 达
务必 不可少 的环 节 ． 长期 以来 ， 各方 面 的影 响 ， 受 大多 数学 校对 体 育理论 知识 的传 授还停 留于 旧的教育模 式 ，
学理论 知识 的教 学和 体育技 术 、 能 的实践课 教 学 ， 以实 践课 教学 为 主要形 式 ， 技 且 如何 在 有 限 的课 堂 教学 时
间 内完成教 学 目标 ， 优化教 学方 式 、 学手段 就成 为提 高 体育 教学 质量 的关 键 ． 教
体育欣 赏是 指观 赏者这 一 主体对 体育 运动 的具 体形 象 这 一客 观 存在 进行 的一种 审 美 活 动 ． 体育 欣赏 教 学是通 过体 育欣 赏这 种形式 将体 育运 动 的基本 知 识传 授 给 学 生 ， 学 生具 有欣 赏体 育 内在 魅 力 和体 育运 动 使 所表 现 出来 的特 有 的精神 文化 的能力 ， 使欣 赏体 育运 动成 为 学生 的一种 赏心 悦 目的精 神享受 ， 而激发 学生 从 学 习体育技 能 ， 加 体育 活动 的兴 趣 ． 参 它作 为一种 教学 形 式 ， 用 于高校 体育 理 沦课 教 学 中 ， 以将理论 课课 应 可
普通高校开设体育欣赏课程的重要性
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普 通 高 校 开 设 体 育 欣 赏 课 程 的 重 要 性
纪璇 恩 吴淑 玲
（ 连 大 学 ， 宁 大 连 １６ ２ ） 大 辽 １６ ２
［ 摘 要］ 体 育 欣 赏 是进 行 体 育 教 育 的有 效 手段 ， 是 校 园 体 育 文 化 的 重要 组 成 部 分 。 文 章 对 体 育 欣 赏 的基 本 内容 、 能 也 功 进 行 简述 ， 并提 出开设 体 育 欣 赏 课 的 必 要 性 和 可行 性 。在 高校 开设 体 育 欣 赏 课 程 ， 不仅 能 进 一 步 全 面 提 高 大 学 生 的 体 育欣 赏 水平和心理素质 ， 而且 能激发 大学生参与体 育活动 意识及 养成锻 炼身体的 习惯。
（ ） 一 开设 体 育 欣 赏课 在 课 时 上 的 保 障
据 调查 了解 ， 现有 高 校 的体 育 场 馆 远 能 满 足 现 行 的 高 校 体育 教 学 和 课 外 体 育 活 动 的 ） 展 ， 何 况 现 在 符 高 校 的 招 ｌ ： 生 规模 还 在 增 长 ， 数 的 增 』Ｉ 敛 这 ・ 人 Ｊ导 ｆ 矛 的 激 化 ，¨ 我 校 耍： 每 人上 午 和 下 午 同 时 ¨ 体 育 课 的 班 级 均 达 到 ｒ ｌ 班 甚 【 ５个 更 多 ， 时 上 课 的 人 数 达 到 ｊ ４ ０多 人 ， 内 馆 ｌ ． 多 能 同 －５ ｌｆ Ｊ童 ｛ 容 纳 ５～ ６个 班 。 闪此 ， 到 雨 雪 人 则 每 人 要 停 ２ 遇 ０多个 班 级 的课 。据统计 ： 每个班 每学期只仃 １ ５川左 的体育课 （５次 １ 课 ） 除 去 ２次 课 考 试 和 大 纲 规 定 的 ２次 理 论课 ， 均 每 个 班 ， 平 再 因雨 雪天 停课 ２～３次 。那 么 ， 生每学期 实际上体 育课 学 的时 问 ８～ ９次 课 。 如 果 遇 雨 人 把 停 掉 的 ２～３次 课 充 分 利用起来 ， ， 教 、 教帘 或计钎： 多媒体 教市 开设体育 欣 电 机 赏 ， 样 既 小 浪 学 生 每 川 一 这 ７ 仃 的 炎 时 问 ， 欠体 义 增 Ｊ课 时 Ｉ Ｊ Ｊ Ｉ 给学 ｝ 负 担 ， ”为 体 仃欣 赏 课 的 ＂ 没 提 供 米 ｒ时 间 Ｉ的保 证 。 ： （ ） 设 体 育欣 赏课 所 须师 资 力 量 的保 障 二 开
体育欣赏课在体育教学中的作用
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎｃ ｅ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｖｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
体育欣赏课在体育教学中的作用
张 明华
（ 扬中市第二高级 中学 ， 江苏 扬中 ２ １ ２ ２ ０ ０ ）
【 摘 要】 随着现代 社会 物质文明和精神 文明的高度发展 ， 特别是在 高节奏、 高效率的工作压力下 ， 人们 需要 不断调 节生活节奏， 自 我放松 ， 愉 悦身心。而欣赏体 育比赛、 体 育表 演 ， 则成为人们 业余 生活中不】 体 育欣 赏 ； 体育教 学 ； 多媒体
感 到特别亲切 ． 特别美 ， 接受性和参与积极性也会更强 其次 ． 在欣赏过程 中， 教师要注重引导学生进行 形式美的欣赏 ． 并 鼓励他们用 自己的语言和文字表达出 自己的感受 如果在学生欣赏的 资料 面前 ． 只能赞 叹“ 好看… …美 ……真厉 害……” 再也说不 出别 的 ． 那欣赏也就失去 了原 由的意义。 因此 ， 教师要有计划 ． 有顺序地教学生 学会一些基本 的体育规则以及体育术语 ． 要教学 生理解 和掌握表达感 受 的语言 。 这就 向我们提出了一个重要 的任务 ： 研究 、 确定一个 比较科 １体 育 欣 赏 课 的 意 义 学、 比较适 用的体育语言 系统 ． 并 依照可接受性 和循序渐进性 的原 则 教师则应在体育 教学中 自 首先就要会欣赏 。电视 中， 世界体育画面千变万化 、 精 彩夺 目； 运 把它配置到从小学到中学的体 育教材 中去 ： 积极地引导一学会 这种语 言。 只有如此 ． 才能真正提高学生的欣 动会上 民族特色 的团体操及其他表演竞赛项 目 精美绝伦 、赏心悦 目： 觉地 、 也只有如此 ． 才能真正实现欣赏课 的 目 的。 我们生 活的周 围．形形 色色的体育 现象就像一个 个层 出不穷 的万 花 赏能力 ： ． ２ 重视随堂欣赏 筒。 体育离我们越来越近 ， 从某种意义上说 ， 理解和欣赏 的能力对学生 ２ 专题欣赏课的课 时量是很有 限的． 那就必须高度重视常 规体育课 将来的发展来说是更重要的 中的随堂欣赏。随堂课 中的欣赏 ， 往往只能是几分钟时 间， 非 常宝贵。 １ ． １ 激发学习兴趣培养欣赏能力 即使示 范能力很强 ． 对 一些速度很快 的动作 ， 如： 田径 跳 运用现代媒体进行体育欣 赏课教学 ． 能最大程度上展示 动作 的具 对教师来说 ． 跳高 的腾越及技巧的滚翻动作等很难 以控 制到让 体可感性 、 生动鲜 明新的运 动形 象 ， 形成 时间 、 空 间、 立体式 的运动技 跃项 目的空中动作 、 教学 中可 以找一些相关的课 件或比赛 能与审美教学氛 围 ， 使学生产生 由衷 的赞美 、 感叹 、 引起兴奋 、 热情 等 学生看清每个 动作 细节 的地步 。 这些欣 赏的资料能通过逼真的声音 ， 夺 目的色彩 ， 立体 的形 系列的心理变化 ． 引起学生学习兴趣 ． 激发求知欲望 ． 从而 产生积极 教学录象 、 集 中学生的注意力 ． 对激发学生 的学 习动 参与的情感体验与运动思考 ． 达到提高素质教育 的 目的 在欣 赏的过 象充分调 动学 生的视听觉 ． 它提供 的许 多可能性往往是我们普通教 学手段 所 程 中． 通过师生双边活动 ． 研究分析体育运动美的物化表现 ． 发 现体 育 机有着极大的价值 ． 难 以企及的 它把无声的教材内容 变得有声有色 ． 有静有动 ， 带学生进 运动的魅力所在 ． 提高欣赏能力。 入愉快 的学 习中 ． 使学生能对体 育课 产生极大 的兴 趣 ． 很 自然地步 人 １ ． ２ 抓住运动特征 ． 突破教学难点 圆满地进行 。 体育教学中 ． 我们常常通过教师示范讲解等方法进行教学 这 种 积极的思维状态 使下一步 的教学能够更加顺利 、 ． ３ 课外欣 赏活动 直观性的教学方法会受到时间 、 空间等诸 多因素的制约对教师 的示 范 ２ 专题欣赏课课 时量太少 ． 随堂欣 赏时间太短 ． 因此 还可 以用另一 讲解往往缺乏足 够的注意力 ． 对那些需要及 时掌握 的知识点 ． 在不 同 设有兴趣 时间和不 同空间的变化 掌握不住 。而投影 、 录像却能根据教学 内容需 种欣赏活动的形式来弥补时 间缺欠 的问题 。在课程设置上 ， 对体育兴趣小组 的学生有计划地进行专项欣 要演示的事物 、 现象 、 过程 ， 通过欢 快感人 的乐 曲 ， 丰 富的动感 ， 迅速 、 活动课 在这段 时间内． 学生对此感到枯燥乏 直观的再现于课 堂 ． 并对那些需 要学生掌握 ． 平时用语 言等传统教学 赏课教学 在教学 中熟悉球性 的练习要经常做 ． 积极性逐 渐降低 于是 ， 我找来街球 的教学影片和对抗表演影 片或 手段难 以完 整地 表达的动态特征 ．利用 电教 手段的特长予 以显现 、 强 味 ． Ｃ Ｄ片（ Ｎ Ｂ Ａ特辑》 ． 将上 面有 代表性 的片段剪切 下来再加 以编辑在 调、 留住 和还原 这些稍 纵即逝 的东西 。 使学 生在学 习过程 中 ， 可 以同时 Ｖ 迫不及待的想模仿练 用 几个感官去接受 ． 去学习 ， 这样感 知更充分 、 记忆更牢 固 ， 理解更清 教学前播放 学生 的积极性马上就被调动起来 ． 在讲解规则时 ． 可以在网上下载课件结合片段边播放边讲解。 学生 楚， 学得更实用 、 快捷 、 有趣 。 这样 ， 学生在 大脑 中形成清 晰完整地技术 习。 生 动． 加深 了理解的深度。同时这些片段里不 乏有学生崇拜 动作 印象 ． 练 习起来更积极 主动， 对动作要领更 直观理解 ． 掌握技术动 感 到直观 、 Ｂ Ａ 、 Ｃ Ｂ Ａ明星 ． 这 些明星 的出现使学 生更能集 中注意力 ． 提高 了 作更快 。这也符合学生对直观 、 有趣 、 新奇 的事 物更 容易理解 ． 具有强 的 Ｎ 学 生对体育 的兴趣 这些学生 回到常规课堂 中还可以发挥骨干作用 ． 烈认 同感这一心理特征 优 化 了教 学 效 果 １ ． ３ 融合传统教学优化教学手段 此外 ． 老师可 以多向学生介绍一些相关 内容的 电视节 目． 并要求 体育欣赏 的教学所产生 的“ 动” 、 “ 变” 、 “ 趣” 、 “ 美” 不但产生 了强烈 的课堂教学效果 ．而且把广大学生带进 了一个理想 的体育教学境界 。 学 生在 日常生活 中留心观察体育方 面的内容 ．学会辨别 规范与不规 健康与不健康 ． 美与不美 ， 学会欣赏体 育美和积极大胆地追求体育 使学生在欣 赏体育运动 的情境 中增 长了感受美 、 表 达美 、 创造美 的能 范 ． 力和愿望 ． 从而在实践课 中进发出极大的练 习热情 ， 教 学课 堂活跃 ． 学 美 。 目 前具有这样先进的现代化教具的学校还是较多的 ． 作为一个合 生学 习兴趣高涨充分体现 了“ 愉快教学” 的现代教育特色 格 的跨 时代教育工 ． 必须要 有“ 超前 意识 ” ， 要树立先进 的教学设计思 ２ 体育欣赏课的实施 想 和全新 的教学观念 ． 必须学习 、 掌握新型的多媒体教学技能 ． 充分理 解先进 的教学理念 ． 利用先 进的现代化教具 ． 让学生在轻 松愉快的学 多媒体技术作为 当今 电化教育的先进技术 ． 已在许 多方面得到 了 提高素质， 成为新世纪的合格人才。 ● 应用 ． 它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半 功倍 的效果。我 习中 在从事体育教学 的过程 中．尝试着利用多媒体技术进行辅 助教学 ． 收 【 参 考文献 】 到 了意想不到的效果 ［ １ ］ 王建军． 美术教学 与审美创造力开发［ Ｍ ］ ． 人 民教育 出版社． ２ ． １ 精心上好专题欣赏课 ［ ２ ］ 袁振国擞 育新理念［ Ｍ］ ． 教育科学 出版社 ． 首先 ． 一是要改善教学物质条件。 如果没有幻灯 ， 没有充足的图片 ［ ３ ］ 多媒 体技术在体育教 学中应用初 Ｏ Ｌ ］ ． 中学体育 网， ２ ０ ０ ２ ， １ ２ ． 资料 ． 没有投影乃至多媒体等各种设 备 ， 欣赏就不可能达到好 的效 果。 ［ ４ ］ 体 育与健康 阎． 江苏省中小学教学研究室． 二是要提高教师本身的业务水 平。 否则 ． 在欣赏课内 ． 教师只是简单介 绍一下欣 赏内容 ． 而不能以精练、 生动的语 言去赏评 ． 教学效果也 将非 ［ 责任编辑 ： 汤静 ］ 常有限。 所以 ． 首先要积极寻找和积累丰富多彩的欣 赏资料 ． 还可以选 择 一些学生生活 中的体育项 目及 比赛 的图片和资料片 ． 这样 ． 学生会
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
体育欣赏课在体育教学中的作用
张 明华
（ 扬中市第二高级 中学 ， 江苏 扬中 ２ １ ２ ２ ０ ０ ）
【 摘 要】 随着现代 社会 物质文明和精神 文明的高度发展 ， 特别是在 高节奏、 高效率的工作压力下 ， 人们 需要 不断调 节生活节奏， 自 我放松 ， 愉 悦身心。而欣赏体 育比赛、 体 育表 演 ， 则成为人们 业余 生活中不】 体 育欣 赏 ； 体育教 学 ； 多媒体
感 到特别亲切 ． 特别美 ， 接受性和参与积极性也会更强 其次 ． 在欣赏过程 中， 教师要注重引导学生进行 形式美的欣赏 ． 并 鼓励他们用 自己的语言和文字表达出 自己的感受 如果在学生欣赏的 资料 面前 ． 只能赞 叹“ 好看… …美 ……真厉 害……” 再也说不 出别 的 ． 那欣赏也就失去 了原 由的意义。 因此 ， 教师要有计划 ． 有顺序地教学生 学会一些基本 的体育规则以及体育术语 ． 要教学 生理解 和掌握表达感 受 的语言 。 这就 向我们提出了一个重要 的任务 ： 研究 、 确定一个 比较科 １体 育 欣 赏 课 的 意 义 学、 比较适 用的体育语言 系统 ． 并 依照可接受性 和循序渐进性 的原 则 教师则应在体育 教学中 自 首先就要会欣赏 。电视 中， 世界体育画面千变万化 、 精 彩夺 目； 运 把它配置到从小学到中学的体 育教材 中去 ： 积极地引导一学会 这种语 言。 只有如此 ． 才能真正提高学生的欣 动会上 民族特色 的团体操及其他表演竞赛项 目 精美绝伦 、赏心悦 目： 觉地 、 也只有如此 ． 才能真正实现欣赏课 的 目 的。 我们生 活的周 围．形形 色色的体育 现象就像一个 个层 出不穷 的万 花 赏能力 ： ． ２ 重视随堂欣赏 筒。 体育离我们越来越近 ， 从某种意义上说 ， 理解和欣赏 的能力对学生 ２ 专题欣赏课的课 时量是很有 限的． 那就必须高度重视常 规体育课 将来的发展来说是更重要的 中的随堂欣赏。随堂课 中的欣赏 ， 往往只能是几分钟时 间， 非 常宝贵。 １ ． １ 激发学习兴趣培养欣赏能力 即使示 范能力很强 ． 对 一些速度很快 的动作 ， 如： 田径 跳 运用现代媒体进行体育欣 赏课教学 ． 能最大程度上展示 动作 的具 对教师来说 ． 跳高 的腾越及技巧的滚翻动作等很难 以控 制到让 体可感性 、 生动鲜 明新的运 动形 象 ， 形成 时间 、 空 间、 立体式 的运动技 跃项 目的空中动作 、 教学 中可 以找一些相关的课 件或比赛 能与审美教学氛 围 ， 使学生产生 由衷 的赞美 、 感叹 、 引起兴奋 、 热情 等 学生看清每个 动作 细节 的地步 。 这些欣 赏的资料能通过逼真的声音 ， 夺 目的色彩 ， 立体 的形 系列的心理变化 ． 引起学生学习兴趣 ． 激发求知欲望 ． 从而 产生积极 教学录象 、 集 中学生的注意力 ． 对激发学生 的学 习动 参与的情感体验与运动思考 ． 达到提高素质教育 的 目的 在欣 赏的过 象充分调 动学 生的视听觉 ． 它提供 的许 多可能性往往是我们普通教 学手段 所 程 中． 通过师生双边活动 ． 研究分析体育运动美的物化表现 ． 发 现体 育 机有着极大的价值 ． 难 以企及的 它把无声的教材内容 变得有声有色 ． 有静有动 ， 带学生进 运动的魅力所在 ． 提高欣赏能力。 入愉快 的学 习中 ． 使学生能对体 育课 产生极大 的兴 趣 ． 很 自然地步 人 １ ． ２ 抓住运动特征 ． 突破教学难点 圆满地进行 。 体育教学中 ． 我们常常通过教师示范讲解等方法进行教学 这 种 积极的思维状态 使下一步 的教学能够更加顺利 、 ． ３ 课外欣 赏活动 直观性的教学方法会受到时间 、 空间等诸 多因素的制约对教师 的示 范 ２ 专题欣赏课课 时量太少 ． 随堂欣 赏时间太短 ． 因此 还可 以用另一 讲解往往缺乏足 够的注意力 ． 对那些需要及 时掌握 的知识点 ． 在不 同 设有兴趣 时间和不 同空间的变化 掌握不住 。而投影 、 录像却能根据教学 内容需 种欣赏活动的形式来弥补时 间缺欠 的问题 。在课程设置上 ， 对体育兴趣小组 的学生有计划地进行专项欣 要演示的事物 、 现象 、 过程 ， 通过欢 快感人 的乐 曲 ， 丰 富的动感 ， 迅速 、 活动课 在这段 时间内． 学生对此感到枯燥乏 直观的再现于课 堂 ． 并对那些需 要学生掌握 ． 平时用语 言等传统教学 赏课教学 在教学 中熟悉球性 的练习要经常做 ． 积极性逐 渐降低 于是 ， 我找来街球 的教学影片和对抗表演影 片或 手段难 以完 整地 表达的动态特征 ．利用 电教 手段的特长予 以显现 、 强 味 ． Ｃ Ｄ片（ Ｎ Ｂ Ａ特辑》 ． 将上 面有 代表性 的片段剪切 下来再加 以编辑在 调、 留住 和还原 这些稍 纵即逝 的东西 。 使学 生在学 习过程 中 ， 可 以同时 Ｖ 迫不及待的想模仿练 用 几个感官去接受 ． 去学习 ， 这样感 知更充分 、 记忆更牢 固 ， 理解更清 教学前播放 学生 的积极性马上就被调动起来 ． 在讲解规则时 ． 可以在网上下载课件结合片段边播放边讲解。 学生 楚， 学得更实用 、 快捷 、 有趣 。 这样 ， 学生在 大脑 中形成清 晰完整地技术 习。 生 动． 加深 了理解的深度。同时这些片段里不 乏有学生崇拜 动作 印象 ． 练 习起来更积极 主动， 对动作要领更 直观理解 ． 掌握技术动 感 到直观 、 Ｂ Ａ 、 Ｃ Ｂ Ａ明星 ． 这 些明星 的出现使学 生更能集 中注意力 ． 提高 了 作更快 。这也符合学生对直观 、 有趣 、 新奇 的事 物更 容易理解 ． 具有强 的 Ｎ 学 生对体育 的兴趣 这些学生 回到常规课堂 中还可以发挥骨干作用 ． 烈认 同感这一心理特征 优 化 了教 学 效 果 １ ． ３ 融合传统教学优化教学手段 此外 ． 老师可 以多向学生介绍一些相关 内容的 电视节 目． 并要求 体育欣赏 的教学所产生 的“ 动” 、 “ 变” 、 “ 趣” 、 “ 美” 不但产生 了强烈 的课堂教学效果 ．而且把广大学生带进 了一个理想 的体育教学境界 。 学 生在 日常生活 中留心观察体育方 面的内容 ．学会辨别 规范与不规 健康与不健康 ． 美与不美 ， 学会欣赏体 育美和积极大胆地追求体育 使学生在欣 赏体育运动 的情境 中增 长了感受美 、 表 达美 、 创造美 的能 范 ． 力和愿望 ． 从而在实践课 中进发出极大的练 习热情 ， 教 学课 堂活跃 ． 学 美 。 目 前具有这样先进的现代化教具的学校还是较多的 ． 作为一个合 生学 习兴趣高涨充分体现 了“ 愉快教学” 的现代教育特色 格 的跨 时代教育工 ． 必须要 有“ 超前 意识 ” ， 要树立先进 的教学设计思 ２ 体育欣赏课的实施 想 和全新 的教学观念 ． 必须学习 、 掌握新型的多媒体教学技能 ． 充分理 解先进 的教学理念 ． 利用先 进的现代化教具 ． 让学生在轻 松愉快的学 多媒体技术作为 当今 电化教育的先进技术 ． 已在许 多方面得到 了 提高素质， 成为新世纪的合格人才。 ● 应用 ． 它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半 功倍 的效果。我 习中 在从事体育教学 的过程 中．尝试着利用多媒体技术进行辅 助教学 ． 收 【 参 考文献 】 到 了意想不到的效果 ［ １ ］ 王建军． 美术教学 与审美创造力开发［ Ｍ ］ ． 人 民教育 出版社． ２ ． １ 精心上好专题欣赏课 ［ ２ ］ 袁振国擞 育新理念［ Ｍ］ ． 教育科学 出版社 ． 首先 ． 一是要改善教学物质条件。 如果没有幻灯 ， 没有充足的图片 ［ ３ ］ 多媒 体技术在体育教 学中应用初 Ｏ Ｌ ］ ． 中学体育 网， ２ ０ ０ ２ ， １ ２ ． 资料 ． 没有投影乃至多媒体等各种设 备 ， 欣赏就不可能达到好 的效 果。 ［ ４ ］ 体 育与健康 阎． 江苏省中小学教学研究室． 二是要提高教师本身的业务水 平。 否则 ． 在欣赏课内 ． 教师只是简单介 绍一下欣 赏内容 ． 而不能以精练、 生动的语 言去赏评 ． 教学效果也 将非 ［ 责任编辑 ： 汤静 ］ 常有限。 所以 ． 首先要积极寻找和积累丰富多彩的欣 赏资料 ． 还可以选 择 一些学生生活 中的体育项 目及 比赛 的图片和资料片 ． 这样 ． 学生会
高校体育教学中开设体育欣赏的重要内涵及意义
教学 ● 探索 JIAOXUE ● TANSUO
论高校体育教学中开设体育欣赏的重要内涵及意义 On the Significance of Sports Appreciation in University Physical EduPeng
摘 要： 随着社会经济文化的发展，体育以其独特的魅力吸引着成千上万的观众，体育欣赏已成为人们休 闲娱乐、抒发情感、激励奋进的形式之一。培养大学生体育欣赏能力，是提高大学生认识和喜爱体育的重 要途径，对提高大学生的体育欣赏水平有着重要的现实意义。 关键词： 高校; 开设; 体育欣赏; 内涵; 意义 Abstract: With the development of economy and culture，sports appreciation has become a way of entertainment， emotion expression and stimulation． It is important to cultivate university students＇ ability of sports appreciation to improve their knowledge of sports． Key words: university，sports appreciation，connotation 中图分类号： G807 文献标识码： A 文章编号： 1005 － 0256（ 2013） 01 － 0081 － 02 doi： 10． 3969 / j． issn． 1005 － 0256． 2013． 01． 036
作者简介： 徐鹏（ 1979 － ） ，男，江苏南通人，讲师，研究方向： 体育教育。 作者单位： 南通航运职业技术学院 体育部，江苏 南通 226006
论高校体育教学中开设体育欣赏的重要内涵及意义 On the Significance of Sports Appreciation in University Physical EduPeng
摘 要： 随着社会经济文化的发展，体育以其独特的魅力吸引着成千上万的观众，体育欣赏已成为人们休 闲娱乐、抒发情感、激励奋进的形式之一。培养大学生体育欣赏能力，是提高大学生认识和喜爱体育的重 要途径，对提高大学生的体育欣赏水平有着重要的现实意义。 关键词： 高校; 开设; 体育欣赏; 内涵; 意义 Abstract: With the development of economy and culture，sports appreciation has become a way of entertainment， emotion expression and stimulation． It is important to cultivate university students＇ ability of sports appreciation to improve their knowledge of sports． Key words: university，sports appreciation，connotation 中图分类号： G807 文献标识码： A 文章编号： 1005 － 0256（ 2013） 01 － 0081 － 02 doi： 10． 3969 / j． issn． 1005 － 0256． 2013． 01． 036
作者简介： 徐鹏（ 1979 － ） ，男，江苏南通人，讲师，研究方向： 体育教育。 作者单位： 南通航运职业技术学院 体育部，江苏 南通 226006
大力推广体育欣赏 构筑校园体育文化软实力
后 ，体 育文化 作为人们生活 的必然需求 占据 着重要 的 位 置 ， 赋予 了崇 高 的使 命 ， 并 体育文 化 的普 及 、 提升发
展， 将关系到一个 民族 的兴旺 。体育在美 国， 恰如米勒？ 莱特所 言 ：它是美 国人生活 中具 有广泛影 响的元素 以 “ 致事实上 可以说没有一个人与 体育无关 ……美 国是一 个 由体 育迷 和体育参与者所 组成 的国家……”应该笃 信无论从体育 非常发达 的美 国还是 当今体育 生活的最 大盛 宴——奥运 会都 可以看 到对 于体育文 化 的器重 ，
必须在 当今体育的 中坚力量—— 高校 大学生 中大力推 广体育欣赏教学活动。体 育欣 赏教 学的 大力推广对 于体育
知识 的积 累、 体育意识的养成 、 体育行 为的发生都有着不可 忽视 的作用 ， 育欣 赏推广得如何将 直接 关 系到体育 体
文化 的发展、 育文化 的水平、 育文化的层次。因此要 大力推广体育欣 赏， 体 体 以此来构筑校 园体育文化软 实力。
劲 的通用 的软实力 。体育文 化传播是人类社 会交往 活 动所产生 的文 化互 动现象 。体 育文化作为一 种软实力
都可 以看 到体 育文化之于一个 国家的人们 、之于一个
据 自身 的 目的和需要 ，通过体育 活动去塑造 自己的身 心和 自己的形 象时 ， 他就会 按 照“ 的规律 ” 创造 自 美 来
己， 并表现 出对美 的渴望和追求 。采取 美 的行动 ， 与 参
全球 级别的体育盛宴都是多么的重 要。
体 育大 国向体育强 国转 型 的问题 ，首要 任务就是提升 国民整体 的体育文化素养 ， 相对来说 ， 大学生具有更好
的接受 能力和与时代相 符合 的世界观 ，在大学 阶段培 养起体 育欣赏能力对今后 的体育参与本 身和体育商业
展， 将关系到一个 民族 的兴旺 。体育在美 国， 恰如米勒？ 莱特所 言 ：它是美 国人生活 中具 有广泛影 响的元素 以 “ 致事实上 可以说没有一个人与 体育无关 ……美 国是一 个 由体 育迷 和体育参与者所 组成 的国家……”应该笃 信无论从体育 非常发达 的美 国还是 当今体育 生活的最 大盛 宴——奥运 会都 可以看 到对 于体育文 化 的器重 ，
必须在 当今体育的 中坚力量—— 高校 大学生 中大力推 广体育欣赏教学活动。体 育欣 赏教 学的 大力推广对 于体育
知识 的积 累、 体育意识的养成 、 体育行 为的发生都有着不可 忽视 的作用 ， 育欣 赏推广得如何将 直接 关 系到体育 体
文化 的发展、 育文化 的水平、 育文化的层次。因此要 大力推广体育欣 赏， 体 体 以此来构筑校 园体育文化软 实力。
劲 的通用 的软实力 。体育文 化传播是人类社 会交往 活 动所产生 的文 化互 动现象 。体 育文化作为一 种软实力
都可 以看 到体 育文化之于一个 国家的人们 、之于一个
据 自身 的 目的和需要 ，通过体育 活动去塑造 自己的身 心和 自己的形 象时 ， 他就会 按 照“ 的规律 ” 创造 自 美 来
己， 并表现 出对美 的渴望和追求 。采取 美 的行动 ， 与 参
全球 级别的体育盛宴都是多么的重 要。
体 育大 国向体育强 国转 型 的问题 ，首要 任务就是提升 国民整体 的体育文化素养 ， 相对来说 ， 大学生具有更好
的接受 能力和与时代相 符合 的世界观 ，在大学 阶段培 养起体 育欣赏能力对今后 的体育参与本 身和体育商业
浅析体育欣赏课程在高校开展的必要性
随着高校多媒体教室的普及 ， 为体育欣赏课 的开展提供 了良好 的平台。丰富的 网络资源和传 媒也为体育欣赏课程提供了 内容的 来源。现在学生对体育知识面要求更宽 、 更广。传统单纯的体育教 学模 式已经不能适应高校学生的学习兴趣和培养学生的正确体育
观， 并且对体育教师的 自我提高和教学积极性都起不到促进作用 。 体育欣赏课程的开展将从教师的教和学生的学两方面都起到 良好 促进作用 。
的制作一直 以来都是体育教师教学中的薄弱环节 ， 因为传统的体育
教学一般是不需要体育教师制作多媒体课件 的。许多体育教师更 是一本教案用很多年， 根本没有去想着提高 自己综合 素质 。这当然 也是受当前的体育教学模式限制 。于是体育欣赏课程 的开展必将
育教 育内容贯穿在体 育欣赏课程 中 ， 势必能对学生 思想 产生健康
摘
要的。
要
为 了深化体育教学模 武的改革与创新， 满足学生体育
欣赏与体育审美的需要 ， 本人认为在高校开设体育欣 赏课程是有必
关键词 体育欣 赏 高校 必要性
的重要阶段 ， 也是锻炼身体 、 增强体质 的关键 时间。如何有 一个好 的身体和精神 面貌来应对 以后 的工作 、 更好地服 务社会 ， 就要看大 学阶段教师怎么样来激发学生体育运动兴趣 ， 成好 的锻炼 习惯 。 养 兴趣的力量是巨大的。作为体育教师要充 分运用体育欣 赏课程 的 兴趣因素和艺术魅力 ， 而运用多媒体课程来进行教学可 以充分调动 起学生对体育运 动的兴趣 ， 发挥他们 的主体作用 ， 到寓 教于乐 的 达 目的 ， 以此来牢固学生的“ 终身体育” 思想 。 ２ 能让 学生了解更多的体育知识 ， ． ２ 全面提高学生素质 大学 时期学生对新 事物具有极大的好奇心 ， 也最容易接受新事
体育欣赏课在高校体育教学中的意义
体育欣赏课不但可 以使学生了解体 育运 动的意义 、 各运动项
目的发展 、 比赛特点 、 规则等情况 ， 还可以领略体育运动本身 的魅力 ， 从而提高学生学 习运动技 能的兴趣。在欣赏体育运 动的魅力 中培养学生的学 习兴趣 ， 使其形成 由有 学习愿望一 尝试一兴趣一主动参 与一勇于展现 自我这 一过程 ， 发挥他们 在学习 中的主体作用 。 ２ 体 育实践课教学的辅助教学手段 。在体 育实 践课 教 ． 学 中存在着各种教学 盲区 ， 教师对于 一些快速 、 无法分解 进
［ 关键词】 体育 欣赏 课 高 校体育教学 意义 ［ 中图分类号］ ６２［ Ｇ４ 文献标识码］ ［ 文章编号］６ —４３２１｝ — １ —２ １ ２ ３７（ ００ ０１ ０ ７ ０ ６ ２
体育欣赏课 是体育教 学的重要 辅助 手段 ， 以具 体 的 它
体 育 作 品 为 载体 ， 学 生 的 视 听 为 手 段 ， 学 生 在 视 听 过 程 以 让
要， 是提高体育教学质量 的很重要 因素 。体育实践课 主要 以
传授 学 生 运 动技 能 为 主 ， 目的是 为 了 强 调 学 生 对 运 动 技 能 的 掌握 ， 而往 往 忽 视 了对 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养 。 体 育 欣 赏 课 可 以 向学 生传 授 大 量 的 体 育文 化 知 识 ， 给予 学 生 更 直 观 体 育 知
个性发展 ， 充分体现学生的 自主性 和创 造性 。体育欣赏课是
通 过视听感知 、 心理体 验进行独 立思考 ， 把感性 和理性的知 识有机地进行分析 ， 并且 创造性地 进行联想 与想像 的过程 。
中得到精神上的享受 ， 学到体育实践教学 中所不 能直观体会
到 的 知 识和 技 能 ， 以 激 发 培 养 学 生 的学 习 兴 趣 、 中学 生 是 集
浅析体育欣赏教学的意义
２３ ．． ４法制 意 识
任何运 动项 目的 比赛 ，都要求运动员严格遵守 竞赛规程和 比赛规 则， 服从裁判员 的裁决 ， 否则就要受到应有的惩罚 ：比如 ， 足球运动员犯 规 要 受 黄牌 或 红 牌 的 处 罚 ； 球 运 动 员 ５次犯 规 要 罚 下 场 ； 动 员 服 用 篮 运 兴奋剂 ， 要受到停赛或终生禁赛等严厉制裁。 观众在进行体育欣赏 的过 程中这种法制意识无形中就被强化 了 ２３５创新意识 ． ． 要在赛场上战胜对手 ， 除了靠真实的硬功夫外 ， 还要根据 自身的特 点， 不断地 改进和创造新技 术、 新战术 只有通过创新 ， 可以使 自己战胜 对手 ， 长久 立 于 不 败 之 地 。世 界 足 球 战 术 的 发 展 是个 很 好 的例 子 ，９ ５ １２ 年英国队首创运用“ Ｍ” Ｗ． 式阵形 ， 曾称 霸一 时 ；９ ０年 以后 ， 邦德国 １７ 联 队采用全攻全守的战术 ， 登了上冠军的宝座 。在我们 的学习 、 工作和生 活中这种创新意识 ， 也是不可或缺的 ３对 提 高 体 育欣 赏能 力 的 建 议 ． ３１ 设 体 育 欣 赏课 ．开 目前开设体育欣赏课的学校并不 多， 由此可见 ， 体育欣赏课的建设 比较落后 有条件的高校可以开设体育欣赏课 ， 它对于丰富大学生体育 运动知识 、 增强学生体 育意识 、 发学生学习体育技能的兴趣 、 激 实施 审 美教育 、 提高大学生的人 文素质有着极其重要 的作用 ， 而且深受广大学 生的喜爱 ： 没有条件开设此课程的院校 ， 以聘请相关专家教授以讲座 可 的方式 ， 进行相关知识的传授 。 ３２加大网络课 程建设投资 ． 网络课程教学是教学 改革 的趋势 和方 向。体育欣赏网络课程 建设 是实现 素质教育 ， 培养学 生创新精神和实践能力的有效途径 ， 能促进学 生终 身体育意识的形成 ， 也是学科建设 的重要内容。 ３ ３教学内容的灵活性 体 育欣赏课的教学 内容具有广泛性 、 时代性 、 民族性 、 社会性 ， 因此 其教学 内容不应一成不变 ，而应该 根据时代 的进步和社会的发展不断 进行调整 。以满足不同时代 ， 不同人群的需要 。 ３４教 学 方式 的 多样 性 ＿ 体 育 欣 赏 课 的 教 学 应该 充 分 发挥 学 生 的 自主 能 动 性 ，采 用 灵 活 多 样的授课方法与手段 ， 让学 生真正参与到欣赏活动中来 ， 而不仅 仅是 昕 教师的讲解 。 传统的欣 赏教学模式是单纯的提问 、 讲解 、 ， 归纳 学生禁锢 在 书本 知 识 与技 能 中 ， 生 的 主体 性 难 以体 现 ， 体 育 欣 赏 课 堂 教 学是 学 而 种审美导 向活动 ， 在这个育 人过程中学生是主动探索的 ， １ 师生 是平 等互 助的， 教学是立体开放 的。由于欣赏 主体的主客观条件不尽相 同 ， 我们不可能要求学生对欣赏客体有着统一 的审美体验和感受 ，因此在 体 育欣 赏教 学 中必 须 改 革 教 育 观念 和 教学 模 式 ，尽 可 能 发 挥 学 生 的 主 动性 ， 创建一种 面向社会 、 面向生活 、 体现学生个性发展及综合实践 能 力的开放性模式 ， 而不应 局限于体育欣赏本身 。比如 ， 多采用讨论式教 学， 使听众能更加积极 主动地 表达 自己的见解 ， 形成 良好的学 习氛 围。 现代多媒体技术在教学中的应用将 能够大 大加强教学的效果 ，因此还 应适 当合理地运用现代教学手段 ， 来尽量 实现教学效果的最优化 。
任何运 动项 目的 比赛 ，都要求运动员严格遵守 竞赛规程和 比赛规 则， 服从裁判员 的裁决 ， 否则就要受到应有的惩罚 ：比如 ， 足球运动员犯 规 要 受 黄牌 或 红 牌 的 处 罚 ； 球 运 动 员 ５次犯 规 要 罚 下 场 ； 动 员 服 用 篮 运 兴奋剂 ， 要受到停赛或终生禁赛等严厉制裁。 观众在进行体育欣赏 的过 程中这种法制意识无形中就被强化 了 ２３５创新意识 ． ． 要在赛场上战胜对手 ， 除了靠真实的硬功夫外 ， 还要根据 自身的特 点， 不断地 改进和创造新技 术、 新战术 只有通过创新 ， 可以使 自己战胜 对手 ， 长久 立 于 不 败 之 地 。世 界 足 球 战 术 的 发 展 是个 很 好 的例 子 ，９ ５ １２ 年英国队首创运用“ Ｍ” Ｗ． 式阵形 ， 曾称 霸一 时 ；９ ０年 以后 ， 邦德国 １７ 联 队采用全攻全守的战术 ， 登了上冠军的宝座 。在我们 的学习 、 工作和生 活中这种创新意识 ， 也是不可或缺的 ３对 提 高 体 育欣 赏能 力 的 建 议 ． ３１ 设 体 育 欣 赏课 ．开 目前开设体育欣赏课的学校并不 多， 由此可见 ， 体育欣赏课的建设 比较落后 有条件的高校可以开设体育欣赏课 ， 它对于丰富大学生体育 运动知识 、 增强学生体 育意识 、 发学生学习体育技能的兴趣 、 激 实施 审 美教育 、 提高大学生的人 文素质有着极其重要 的作用 ， 而且深受广大学 生的喜爱 ： 没有条件开设此课程的院校 ， 以聘请相关专家教授以讲座 可 的方式 ， 进行相关知识的传授 。 ３２加大网络课 程建设投资 ． 网络课程教学是教学 改革 的趋势 和方 向。体育欣赏网络课程 建设 是实现 素质教育 ， 培养学 生创新精神和实践能力的有效途径 ， 能促进学 生终 身体育意识的形成 ， 也是学科建设 的重要内容。 ３ ３教学内容的灵活性 体 育欣赏课的教学 内容具有广泛性 、 时代性 、 民族性 、 社会性 ， 因此 其教学 内容不应一成不变 ，而应该 根据时代 的进步和社会的发展不断 进行调整 。以满足不同时代 ， 不同人群的需要 。 ３４教 学 方式 的 多样 性 ＿ 体 育 欣 赏 课 的 教 学 应该 充 分 发挥 学 生 的 自主 能 动 性 ，采 用 灵 活 多 样的授课方法与手段 ， 让学 生真正参与到欣赏活动中来 ， 而不仅 仅是 昕 教师的讲解 。 传统的欣 赏教学模式是单纯的提问 、 讲解 、 ， 归纳 学生禁锢 在 书本 知 识 与技 能 中 ， 生 的 主体 性 难 以体 现 ， 体 育 欣 赏 课 堂 教 学是 学 而 种审美导 向活动 ， 在这个育 人过程中学生是主动探索的 ， １ 师生 是平 等互 助的， 教学是立体开放 的。由于欣赏 主体的主客观条件不尽相 同 ， 我们不可能要求学生对欣赏客体有着统一 的审美体验和感受 ，因此在 体 育欣 赏教 学 中必 须 改 革 教 育 观念 和 教学 模 式 ，尽 可 能 发 挥 学 生 的 主 动性 ， 创建一种 面向社会 、 面向生活 、 体现学生个性发展及综合实践 能 力的开放性模式 ， 而不应 局限于体育欣赏本身 。比如 ， 多采用讨论式教 学， 使听众能更加积极 主动地 表达 自己的见解 ， 形成 良好的学 习氛 围。 现代多媒体技术在教学中的应用将 能够大 大加强教学的效果 ，因此还 应适 当合理地运用现代教学手段 ， 来尽量 实现教学效果的最优化 。
对高校体育欣赏课程的理解和建议
对高校体育欣赏课程的理解和建议
高校体育欣赏课程是我国高校体育课程的重要组成部分，也是提高学生的身体素质的重要抓手。
它具有普及性和广泛性，在高校教育中扮演着重要的作用。
首先，高校体育欣赏课程有助于提高学生的身体素质，除了可以增强体格之外，还能够锻炼技巧，提升运动能力、提高专业水平以及发挥良好竞技精神，有助于长期改善和养成身体健康的习惯，有利于学生健康成长。
其次，高校体育欣赏课程有助于培养学生的社会交往、社会经验和社会技能，加强学生的社会责任感，增进学生的团队协作意识，帮助学生更好地融入社会。
最后，高校体育欣赏课程有助于改善学风，提高学生的学习热情和学习成绩，增强学生的自信心，培养学生自立能力，提高学生的执行能力，从而把学生从坐拥在书本里释放出来，通过运动来改变他们的个性，增强学生的生活能力。
从上面的论述中可以看出，高校体育欣赏课程对高校教育具有重要的意义。
为了促进高校体育欣赏课程的发展，需要采取以下措施：首先，要合理安排好相关课程，让学生体验到体育活动的乐趣，吸引学生的热情投入其中，不是简单的强制性要求；
其次，要积极推广体育欣赏课程，把它放到一个更高的位置，和普通课程一样，给予学生充分的重视；
最后，要加强老师的培训，把体育欣赏课程作为一项重要的教学
活动，提高老师的教学能力，使他们能够更好地管理课堂，让每位学生都有机会参与运动活动和体育欣赏课程。
综上所述，高校体育欣赏课程具有重要的意义和价值，应该得到相应的重视和培养，这将有助于我们培养出一批健康乐观的学生，进而推动整个社会健康发展。
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地实现体育教学的 目标， 不仅是加强学生对 理论知识的掌握 ，同时 ， 更重要的是促进学 生身心 的健康发展。因此 ， 体育欣赏教学在 体育理论课的实践应用 中， 为了满 足体育教 学发展 的目标 ， 体育教师应注重体育与健康 的有效结合 。由于真实的技术动作具有一定
（ 三） 提高高校生心理素质 体育运动能有效的调节心理 ， 是很好 的 运动疗法。高校生学习压力大 。学习非 常紧 张， 经常有 紧迫感和不 同程度 的压抑感 ， 存 在各种各样的心理 问题 。 在高校体育教育 中 开设体育 欣赏课程 。尽情享 受体育 带来 的 美 ，能有效缓解高校生地学习和精神压力 。
教育探索 ２ ０ １ ３年 ９期 （ 中）
体育欣赏在高校体育教育中的意义与实施
宋 晶晶
（ 黄 河科技 学院体育学院 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘要：由于受到传统教育模式和方法的影响 ， 在 学校教育 中都是 以考核 为主 ，并且在教 学中片面追求成绩要求 ，造成 了在体 育课 中的压缩模式 ．以至于学生的 锻炼时间减少。学生 自身也不愿意参加体育锻 炼，担 受伤或影响学 习。本文针对体育欣赏在 高校体育教育 中的意义，提 出了如何使体育欣 赏课在高校体育理论课
的爱 国精神 。因此 ，在高校体育理论课 的教 学 中，体育教师可以结合具体的体育新闻 ， 加深学生对所学知识 的认识与理解 。例如 ， 在讲解关于篮球的理论课时 ， 体育教师可 以 结合论文联盟 ｗＷｗ ． Ｌ ＷＬ Ｍ ． Ｃ Ｏ Ｍ 整理我国 男篮 比赛 的情况 阐述篮球 的知识及相关 规 则， 这样 ， 不但提高篮球理论课的教学效果 ， 而且也激发了学生对 篮球学习的兴趣 。 （ 三） 注重利用体育 明星的光辉形象 从高校学生成 长的心理特征出发 ，很多 学生 在心理 上都会有 自己崇 拜的偶像 ，同 时 ，这种 心理也在 无形 中影 响着学生 的行 为。 高校体育理论课 教学在采用体育欣赏教 学时 ， 体育教师可以抓住学生的这个心理特 征 ，有效利用体育 明星的光辉形象。当学生
（ 二） 注重利用相关的体育新 闻报导 在高校的体育欣 赏教学中 ， 体育教师可
以利用相 关的体 育新 闻报 导实现教学 的 目 标 。自北京奥运会成功举办之后 ，体育项 目 在社会 中的地位也越来越重要 ，它不仅可以 增强人们的体魄 ， 同时也能够激发一个 民族
能够动情 ， 是因为体育表演或比赛淋漓尽致 地表达了人 的本质力量 。充分彰显 了人类 的 智慧 、 坚毅 。 观赏体育表演或比赛 的过程是 人们 通过感知 、表象 和想象有 机结合 的过 程， 有助于高校生 间接地学习和改进动作技 巧 。高校期间的学 习非常紧张 ，主要 的任务 是文化课 的学习 ， 爱好体育的学生没有太多
教学 中有效实施 。
关键 词：体育欣赏；高校 ；体育教育 ；意 ；实施
一
、
体 育欣 赏在高 校体 育教育 中 的意
义
（ 一） 提高高校生体育审美能力 审美活动是德育 、智育 、体育 和美育 的 有机结合 。 在观赏体育表演 或比赛 时之所 以
学生能够树立 良好的竞争意识 ， 增强学生的 社会适应能力 ； 新课标下高校体育教育非常 注重学生个性 的培养 ， 体育欣赏教学能增加 学生的 自主性和创造性 ； 学生们通过运动员 在竞技赛场上通力协作的团队精神 ， 能有效
培养学生的团队意识 ， 使学生树 立正确 的人 生观 、 道德观和世界观 ； 通过体育运动项 目 的欣赏 ，可以加强学生的个人修养 ， 在进行 体育项 目的文明欣赏过程中 ， 学生能够养成 自 觉遵守和维护体育道德。 （ 五） 培养终身体育意识 ， 提高运动技
能
我 国体育教育事业的 目的是终身体育 ， 学校体育教育是从学到用、造就终身 育的 关键环节。在高校阶段更应该重视培养终身 体育观念。体育欣赏教育在高校体育教学 中 的开展 ，高校生可 以更加了解体育的历史 、 现状和未来 ，学生能更加系统地学习和掌握 更多的体育运 动项 目和体育知识 。 通过体育 欣赏教学 ， 学生掌握 了许多体育项 目的运动 技能和竞技规则 ， 可以根据 自己的爱好 ， 选 择适合 自己的健 身项 目。 在学生完成教育进 入社会 以后 。 能有效推动全民体育运动 的开
项 目动作进行反复示范 ， 对重点和难点进行 详 细讲解 ，使 学生熟 悉和掌 握体育项 目动
作。
展 ，提高全民的健身。所 以，通过高校体育 教育 中体育欣赏教育 的开展 ， 能培养学生终 身体育意识。提高运动技能 ， 让学生拥有健 康 的健身理念 ， 养成健康 的生活习惯和乐观
豁达的生活态度 。
接触到屏幕上的体 育明星时 ， 内心就会产生 敬佩与崇拜的心理 ， 这就有利于激发学生的 爱 国情操与学习兴趣 。例如 ， 在学习关于 田 径 的理论课时 ， 体育教师就可以给学生播放 关于刘翔训练 以及 比 赛 的短片 ， 这不仅加深 了学生对 田径理论课的学 习热情 ， 同时也实 现 了理论课堂的有效性 。 （ 四） 注重体育与健康的有效结合 在高校体育理论课 的教学中 ， 要想更好
的时间通过体 育方面 的书籍掌 握更 多的体 育方面的知识 ；即使能抽出时间去参加体育 锻炼 ， 但顾及锻炼后会疲劳而影 响次 日的学 习，大多数 学生还是不愿 意参与体育锻炼 （ 二） 辅助体育实践课教学 体育 实践课 的教 学存 在着许 多教 学盲 区， 教师难 以 将 快速、连续复杂 的体育项 目 动作和技术配合加 以有效讲解 。 很难让学生 掌握 体育项 目动作和 技术配合 的重点 和难 点 ，学生难 以得到直观 的信息 ， 教学效果不 好。 体育欣赏教育在体育教学中的应用 ， 教 师可以通过多媒体对快速、连续 复杂的体育
（ 三） 提高高校生心理素质 体育运动能有效的调节心理 ， 是很好 的 运动疗法。高校生学习压力大 。学习非 常紧 张， 经常有 紧迫感和不 同程度 的压抑感 ， 存 在各种各样的心理 问题 。 在高校体育教育 中 开设体育 欣赏课程 。尽情享 受体育 带来 的 美 ，能有效缓解高校生地学习和精神压力 。
教育探索 ２ ０ １ ３年 ９期 （ 中）
体育欣赏在高校体育教育中的意义与实施
宋 晶晶
（ 黄 河科技 学院体育学院 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘要：由于受到传统教育模式和方法的影响 ， 在 学校教育 中都是 以考核 为主 ，并且在教 学中片面追求成绩要求 ，造成 了在体 育课 中的压缩模式 ．以至于学生的 锻炼时间减少。学生 自身也不愿意参加体育锻 炼，担 受伤或影响学 习。本文针对体育欣赏在 高校体育教育 中的意义，提 出了如何使体育欣 赏课在高校体育理论课
的爱 国精神 。因此 ，在高校体育理论课 的教 学 中，体育教师可以结合具体的体育新闻 ， 加深学生对所学知识 的认识与理解 。例如 ， 在讲解关于篮球的理论课时 ， 体育教师可 以 结合论文联盟 ｗＷｗ ． Ｌ ＷＬ Ｍ ． Ｃ Ｏ Ｍ 整理我国 男篮 比赛 的情况 阐述篮球 的知识及相关 规 则， 这样 ， 不但提高篮球理论课的教学效果 ， 而且也激发了学生对 篮球学习的兴趣 。 （ 三） 注重利用体育 明星的光辉形象 从高校学生成 长的心理特征出发 ，很多 学生 在心理 上都会有 自己崇 拜的偶像 ，同 时 ，这种 心理也在 无形 中影 响着学生 的行 为。 高校体育理论课 教学在采用体育欣赏教 学时 ， 体育教师可以抓住学生的这个心理特 征 ，有效利用体育 明星的光辉形象。当学生
（ 二） 注重利用相关的体育新 闻报导 在高校的体育欣 赏教学中 ， 体育教师可
以利用相 关的体 育新 闻报 导实现教学 的 目 标 。自北京奥运会成功举办之后 ，体育项 目 在社会 中的地位也越来越重要 ，它不仅可以 增强人们的体魄 ， 同时也能够激发一个 民族
能够动情 ， 是因为体育表演或比赛淋漓尽致 地表达了人 的本质力量 。充分彰显 了人类 的 智慧 、 坚毅 。 观赏体育表演或比赛 的过程是 人们 通过感知 、表象 和想象有 机结合 的过 程， 有助于高校生 间接地学习和改进动作技 巧 。高校期间的学 习非常紧张 ，主要 的任务 是文化课 的学习 ， 爱好体育的学生没有太多
教学 中有效实施 。
关键 词：体育欣赏；高校 ；体育教育 ；意 ；实施
一
、
体 育欣 赏在高 校体 育教育 中 的意
义
（ 一） 提高高校生体育审美能力 审美活动是德育 、智育 、体育 和美育 的 有机结合 。 在观赏体育表演 或比赛 时之所 以
学生能够树立 良好的竞争意识 ， 增强学生的 社会适应能力 ； 新课标下高校体育教育非常 注重学生个性 的培养 ， 体育欣赏教学能增加 学生的 自主性和创造性 ； 学生们通过运动员 在竞技赛场上通力协作的团队精神 ， 能有效
培养学生的团队意识 ， 使学生树 立正确 的人 生观 、 道德观和世界观 ； 通过体育运动项 目 的欣赏 ，可以加强学生的个人修养 ， 在进行 体育项 目的文明欣赏过程中 ， 学生能够养成 自 觉遵守和维护体育道德。 （ 五） 培养终身体育意识 ， 提高运动技
能
我 国体育教育事业的 目的是终身体育 ， 学校体育教育是从学到用、造就终身 育的 关键环节。在高校阶段更应该重视培养终身 体育观念。体育欣赏教育在高校体育教学 中 的开展 ，高校生可 以更加了解体育的历史 、 现状和未来 ，学生能更加系统地学习和掌握 更多的体育运 动项 目和体育知识 。 通过体育 欣赏教学 ， 学生掌握 了许多体育项 目的运动 技能和竞技规则 ， 可以根据 自己的爱好 ， 选 择适合 自己的健 身项 目。 在学生完成教育进 入社会 以后 。 能有效推动全民体育运动 的开
项 目动作进行反复示范 ， 对重点和难点进行 详 细讲解 ，使 学生熟 悉和掌 握体育项 目动
作。
展 ，提高全民的健身。所 以，通过高校体育 教育 中体育欣赏教育 的开展 ， 能培养学生终 身体育意识。提高运动技能 ， 让学生拥有健 康 的健身理念 ， 养成健康 的生活习惯和乐观
豁达的生活态度 。
接触到屏幕上的体 育明星时 ， 内心就会产生 敬佩与崇拜的心理 ， 这就有利于激发学生的 爱 国情操与学习兴趣 。例如 ， 在学习关于 田 径 的理论课时 ， 体育教师就可以给学生播放 关于刘翔训练 以及 比 赛 的短片 ， 这不仅加深 了学生对 田径理论课的学 习热情 ， 同时也实 现 了理论课堂的有效性 。 （ 四） 注重体育与健康的有效结合 在高校体育理论课 的教学中 ， 要想更好
的时间通过体 育方面 的书籍掌 握更 多的体 育方面的知识 ；即使能抽出时间去参加体育 锻炼 ， 但顾及锻炼后会疲劳而影 响次 日的学 习，大多数 学生还是不愿 意参与体育锻炼 （ 二） 辅助体育实践课教学 体育 实践课 的教 学存 在着许 多教 学盲 区， 教师难 以 将 快速、连续复杂 的体育项 目 动作和技术配合加 以有效讲解 。 很难让学生 掌握 体育项 目动作和 技术配合 的重点 和难 点 ，学生难 以得到直观 的信息 ， 教学效果不 好。 体育欣赏教育在体育教学中的应用 ， 教 师可以通过多媒体对快速、连续 复杂的体育