1307班护理学基础芮芬琴
护理学基础课程参考文献
《护理学基础》课程参考文献
1、护理学导论/潘孟昭主编.北京：人民卫生出版社2001.
2、护理理论/李晓玲主编.北京：人民卫生出版社2003.
3、现代护理与临床/刘美玲主编.北京科学出版社2000.
4、新编护理学基础/姜安丽，石琴主编.北京：高等教育出版社2001.
5、护理学基础/崔炎主编.北京：人民卫生出版社,2001.4.
6、护理学基础/甘兰君主编.北京：人民卫生出版社,1986.5.
7、基础护理技术操作流程及评分标准/上海市卫生局,1993.1.
8、护理学基础/郑修霞主编.北京：北京医科大学.中国协和医科大学联合出版社,1998.12.
9、护理学基础同步测试训练/于艳秋.金莉光主编. 沈阳：辽宁科学技术出版社,2001.5.
10、简明基本护理学(上,下)/王百合等著. 北京：科学技术文献出版社,1999.5.
11、护理学理论与实践/刘导.朱京慈主编译. 北京：中国人口出版社,1992.6.
12、Taylor, Lillis, and LeMone，《Fundamentals of Nursing- the art and science of nursing care》.
13、临终关怀/孟宪武编著.天津：天津科学技术出版社,2002.3.
14、护理与临终关怀/李向东主编.北京：北京医科大学.中国协和医科大学联合出版社,1998
15、《护理札记》/佛罗伦斯·南丁格尔著.庞洵译.北京：中国人民大学出版社，2004.3.
16、《循证医学》/李幼平主编.北京：高等教育出版社，2003.11..
17、国内外护理新进展》／李旭.杨家林主编.吉林：吉林人民出版社，2004.11.。
海 南 医 学 院 教 案 提 要
海 南 医 学 院 教 案 提 要2006~2007学年第一学期NO：5 学科基础护理学班级04 护本授课人职称课题患者的清洁卫生1 学时3学时授课时间教学方式讲授1.教学目标识记正确阐述口腔卫生指导的内容准确说出灭虱虮药物的配制方法简要阐述护理患者的头发时的注意事项理解比较昏迷病人和清醒病人在口腔护理操作中的异同举例说明漱口液的选择运用能按照合理的程序在规定的时间内完成口腔护理、床上洗头的操作2.内容提要、教学过程及学时分配开场：5min第一节口腔护理55min一、评估15min二、口腔卫生的护理措施20min操作讲解+录像：20min第二节头发的护理55min一、评估10min二、头发的清洁护理15min操作讲解+录像：20min三、灭头虱、虮10min小结：5min3. 重点、难点及解决方法重点：口腔卫生的护理措施（熟记）头发的清洁（举例讲解、理解记忆）难点：口腔护理（配合图片，联想记忆、举例讲解）注：每次授课须用新教案；教研室于开课前检查，课完后统一上交。
４．使用教具（写出主要内容的名称备查）多媒体、课件（准备用物真实图片、药物的配制实物图片）、操作技术教学光盘５．本课题方面的新进展洗头车、新型清洁剂的临床应用６．板书的专业外语词汇（本科授课每学时至少有3个）口腔护理（oral care）刷牙（brushing）义齿（denture）头发护理（hair care）床上梳头（combing hair in bed）床上洗头（shampooing in bed）淋浴（shower）床上擦浴（bed baths）背部按摩（back rub）７．参考书籍（1）《护理学基础》殷磊主编第二版人民卫生出版社 1999（2）《护理学基础》郑修霞主编北京大学医学出版社 1998（3）《护理学基础》白继荣主编北京医科大学中国协和医科大学联合出版社 1997 （4）《新编护理学基础》姜安丽主编高等教育出版社 2002８．思考题／及作业（1） 口腔护理的评估内容包括哪几个方面？（2） 头发护理的要点有哪些？（3） 床上擦浴过程中要注意哪些？９．课后记及改进意见本次课学生反应较好，提问回答准确率高，实际操作在试验课中需要加强，提高动手能力。
护理学基础教法初探
摘要护理学是医学领域里的一门独立性学科，却与基础医学和临床医学有着密切联系。
在教学过程中，教师要采用多种教学办法，充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣，加深对护理学知识的理解、掌握和应用，以提高教学效果。
关键词护理学基础教法初探An Approach to the Teaching Method of Nursing Funda－mentals／／ＬｏｎｇＺｈａｎｇｑｉｎAbstractＮｕｒｓｉｎｇｉｓａｎｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｉｎｍｅｄｉａｌｆｉｅｌｄ，ｂｕｔｉｔｉｓｃｌｏｓｅｌｙｒｅｌａｔｅｄｔｏｂａｓｉｃｍｅｄｉｃｉｎｅａｎｄｃｌｉｎｉｃａｌｍｅｄｉｃｉｎｅ．Ｉｎｉｔｓｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓ，ｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄａｄｏｐｔｖａｒｉｏｕｓｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ，ｆｕｌｌｙｕｔｉｌｉｚｅｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓ，ｓｔｉｍｕｌａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｌｅａｒｎ－ｉｎｇｉｎｔｅｒｅｓｔａｎｄｄｅｅｐｅｎｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｎｕｒｓｉｎｇｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｓｏａｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔ．Key wordsｎｕｒｓｉｎｇｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ；ａｐｐｒｏａｃｈAuthor's addressＺｈａｏｔｏｎｇＭｅｄｉｃａｌＳｃｈｏｏｌ，６５７０００，Ｚｈａｏｔｏｎｇ，Ｙｕｎｎａｎ，Ｃｈｉｎａ长期以来，中医理论“三分治、七分养”中“七分养”，实际上指的就是指护理，说明了护理在临床中的重要性。
但部分中专学生认为，护理学基础很简单，在临床中只不过是打针、发药，随便学学就可以了，从而导致学习积极性不高，学习效果不理想。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。
”这说明了教学方法与技能培养的重要性。
为了使护理学基础达到理想的教学效果，在护理学教学中采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣，对提高护理教学质量具有重要意义。
快乐教学在《护理学基础》实验教学中的应用分析
ｉｔ ｄ ｃ ｙｕ ｔａｈｎ ｏ ｔ ｌ ｓ Ｃ ｎ ｌｓ ｎ ： ｉ ａ ｒｍ ｔ ｔ ｏ ｕ ｉ ｔ ｎ ａ ｄ ｉｔ ａｔ ｎ ｂ ｔ ｅｎ ｔ ｃ ｅｓａ ｄ ｎｒ ｕ ｅ ｏ ｆｌ ｅ ｃ ｉ ｔ ｈ ｃ ｓ． ｏ ｃ ｉ ｓ Ｗｈｃ ｍ ｙ ｐ ｏ ｏ ｈ ｃｍｍ ｎｃ ｉ ｎ ｎｅ ｃｉ ｅｗ ｅ ｅ ｈｒ ｎ ｏ ｊ ｇ ｅ ａ ｕ ｏ ｈ ｅ ｅ ａｏ ｒ ｏ ａ
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（ ｅａｔ ｅｔｆＮ ｒｎ ，ｅｇ ｕＭｅｉ ｌ ｏｅｅＢ ｎ ｂ ｎｕ ３ ００，ｈｎ ） Ｄｐ ｒ ｎ ｕ ｉ Ｂ ｎ ｂ ｄｃ ｌｇ ，ｅｇｕＡ ｈ ｉ ３３ Ｃ ｉａ ｍ ｏ ｓｇ ａＣｌ ２
［ ｓ ａｔ ｂｅｔ ｅ Ｔ ｂｅ ｅｔｅｅ ｅｔ ｆ ｏｆｌｅｃｉｇｉ ｔｅｅｐｒ ｅｔ ｌ ｓｏ ｕｓ ｇＳ ｉ ｃ ｏｎ ａ ｏ ． ｔｏ ｓＴ ｏ Ａｂｔ ｃ］０ ｊｃ ｖ ：ｏｏｓｒ ｆ ｃ ｏｊｙｕ ｔ ｈｎ ｈ ｘｅｉ ｎ ｃ ｓ ｆ ｒ ｎ ｃ ｎｅＦ ｕ ｄｔ ｎ Ｍｅｈ ｄ ：ｗ ｒ ｉ ｖ ｈ ｆ ａ ｎ ｍ ａ Ｎ ｉ ｅ ｉ
ｓ ｄ ｎ ｓ ｍｏｉ ａｅ ｈ ｓｕ ｅ ｔ ｅ ｔ ｕ ｉｓ ｔ ｅ ｔ， ｔ ｔ ｕ ｖ ｔ ｅ ｔｄ ｎｓ ｎ ｈ ｓ ｍ ｔ ｓｕ ｙ ｕｔ ａｅ ｈ ｓ ｄ ｎ ｓ ｉｎ ｖ ｔ ｎ ｂ ｌ ｙ ｎ ｉ ｒ ｖ ｈ ｔ ｅｒ ｂ ｌ ｙ ｆ ａ ｏ ｔ ｄ ，ｃ ｌ ｖ ｔ ｔ ｅ ｔ ｅ ｔ ｉ ｕ ｎ ｏ ａ ｉ ａ ｉ ｔ ａ ｄ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｈ ｉ ｏ ｉ ａ ｉ ｔ ｏ ｉ ｍａ ｉ ｕａｉ ｎ ａ ｄ ｐ ｏ ｌ ｍ—ｏ ｖｎ ． ｎ ｐ ｌｔ ｎ ｒ ｂ ｅ ｓ ｌ ｉｇ ｏ
７ ４ ２
《护理学基础》课程标准-广西卫生职业技术学院
3.具有不断学习的意识及良好的团队协作精神。 4.具有爱心、耐心、细心、同情心、责任心和良好的心理素质，能给患者以人文关怀。
四、教学单元的教学内容与目标
模块 一 概论
教学项目
项目内容
知识目标
学 技能目标
时
1.护理学的形 1.护理学形成与 1.掌握护理学形成和发展及各时期 1.能说出护理学形成和发展及各 3
点。 2.掌握患者入院后的初步护理。 3.掌握轮椅和平车运送法。
2.会接待急诊患者入院。 3.会用轮椅搬运患者。
4. 满 足 患 者 安 4.掌握常用卧位、更换卧位的方法。 4.会用平车搬运患者。
全需要 实训三:搬运法
5.掌握保护具使用的方法及其注意 5. 能根据不同需要为患者安置体
事项。
位。
实 训 四 : 保 护 具 6.熟悉患者入院的程序及运用护理
4.健康教育 1.概述
1.掌握健康教育的原则、健康教育的 1. 能说出健康相关行为。
2
2.影响健康教育 程序。
2. 能运用健康教育的方法对患者
的因素
2.掌握健康教育、健康促进、护理健 进行健康教育。
3.护理人员在健 康教育、健康相关行为的概念。
康教育中的作用 3.熟悉护士在健康教育中的作用；健
4.健康教育的原 康教育的方法。
8
理文件书写要求 3.熟悉医疗和护理文件的书写要求、 2． 会绘制体温单，正确、美观。
病案的保管、病案排列顺序。
实训五：体温单
绘制
3．会进行各项护理记录。 4.熟悉患者护理记录单的记录内容
和记录方法。
4．会进行出入液量的记录。
5.熟悉病室报告的书写顺序及要求。 5．会处理医嘱，做到准确及时。
护理学基础集体备课活动记录范文
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小组合作学习在本科《外科护理学》实验教学中的应用
合作 学 习可 以 替 代 个 人学 习应 于 外科 护理 实 验 教 学 ， 且有 助 于 自主 学 习 和 培 养 团 队合 作 精 神 ， 合 当今 人 才 培 养理 念 。 而 符 【 关键 词 】 小组 学 习 ； 理 教 育 ； 验 教 学 改 革 护 实
Ｑ ｉ ａ — ｕ Ｆｕ ． ｙ ｎ， ｈ ｎ ｎ ｈ ｉ Ｓ ｒ ｉａ Ｎｕ ｓｎ Ｕｎ ｔ Ｎｕ ｓｎ ｃ ｏ ｌｏ ｅ ｚ ｏ Ｍ ｅ ｉａ ｕ Ｘｉｎ ｙ ｎ， Ｉ — ａ Ｚ ａ ｇ Ｑｉ— ｕ （ ｕ ｇ ｃ ｌ ｉ ｒｉｇ ｉ， ｒ ｉｇ Ｓ ｈ ｏ ｆ Ｗ ｎ ｈ ｕ ｄｃ ｌ
ｓ ｒ ｃ １ｎｕ ｓｎｇ ｓ ｉ ｎ ｅ， ｈ ｕ ｅ ｇｒ ｄｕａ ｅ ｎｕｒ ｉ ｓ ｕ ｅ ｓ ｏ ａ ｅ ２ ５ ｕ ｇｉａ ｒ ｉ ｃｅ ｃ ｔ ｅ ｎｄ ｒ ａ ｔ ｓｎｇ ｔ ｄ ｎｔ ｆ ｇｒ ｄ ００ ｗｅ ｅ ｉ ｉ ｄ ｎｔ ｈ ｃ ｎｔ ｏ ｒ ｄ ｖ ｄｅ ｉ ｏ ｔ ｅ ｏ ｒ １
邱 贤 云 ， 丽 燕 ， 琴 辉 符 张
【 要 １ 目的 探 讨 小 组 合 作 学 习在 本科 《 科 护 理 学 》 验 教学 中 的 应 用 效 果 。方 法 在 《 科 护 理 学 》 验 教 学 中 ， 摘 外 实 外 实 将
２ ０ 级 护 理 本 科 学 生 分 为 两 组 ： 照组 采 取 传 统 的 个 人 学 习 ； 验 组 接 受 小 组 合 作 学 习 ， 两 组 的 每 项 外 科 护 理 操 作 考 核 成 ０５ 对 实 将 绩 做 比较 ， 核 结 束 后 按 随 机 数 字 表 法 抽 查 部 分 实 验 组 学 生 进 行 问 卷 调 查 。 结 果 实 验 组 与对 照 组 学 生 在 更 换 引 流 袋 、 械 考 器
中职教师在护理学基础实验教学中的作用
中职教师在护理学基础实验教学中的作用
白舒冰
【期刊名称】《现代医药卫生》
【年(卷),期】2012(28)10
【摘要】为了培养实用型的护理人才,教师应充分发挥主导作用,目前中职护生学习无计划性和主动性,通过教师的引导和帮助,让学生学会学习的方法,提高学生的学习能力.
【总页数】2页(P1585-1586)
【作者】白舒冰
【作者单位】南宁市卫生学校护理教研室,广西南宁530409
【正文语种】中文
【中图分类】G642.44
【相关文献】
1.综合设计性实验在本科《护理学基础》实验教学中的应用 [J], 胡筠惠;姚科;李雨昕;傅静
2.综合型实验考核在本科护理学基础实验教学中的应用 [J], 梁芳;崔蓉;郝萍
3.在护理学基础实验教学中注重综合实验的开设 [J], 杨新月;高颖
4.综合型实验考核在本科护理学基础实验教学中的应用 [J], 梁芳;崔蓉;郝萍
5.鼻饲术虚拟仿真实验在护理学基础实验教学中的应用评价 [J], 王纪睿;金银姬因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
对《护理学基础》实践性教学的体会和探讨
中国医药指南2008年7月第6卷第14期医学教学与教育对《护理学基础》实践性教学的体会和探讨胡群(重庆医药高等专科学校402260)关键词：护理学基础；实践性教学I体会探讨中图分类号：G642．O文献标志码：A文章编号：167l一8194(2008)14—025一01‘护理学基础》实践性教学是帮助护生将学到的理论知识与实践相结合的过程，也是护生获得专业知识及个人技能、态度和行为的过程，对实现护生向护士的转变极为重要．本校非常重视护生的操作训练与素质培养，并在实践性教学过程中不断探索教学手段与教法改革。
提高了护生动手能力、解决实际问题能力及语言沟通能力．现将《护理学基础)实践性教学的体会和探讨报告如下．1保证实验教学学时数及开放实验室本校要求教师在制订教学计划时，严格按照教学大纲要求排出实验课课时计划，保证实验课正常开设．基础护理学是一门实践性很强的学科，是从理论到实践过渡的桥梁课程，如果仅靠课堂操作练习是不够的，必须要让学生利用课余时间及周末加强练习，保证了基础护理实验室长期对学生开放，采取了由各班科代表轮流管理，(物品及卫生管理)实习教师下班指导等管理模式加强课外操作练习，提高了学生的动手能力，促进了学校《基础护理)学科整体教学水平的提升．2加强了以学生为主体的实验教学实践性教学是在示教的基础上进行的，为了提高学习效果，激发学生的学习热情，本校加强了以学生为主体的实验教学示教及技能训练，采取了。
角色置换”的学习方法，改变了许多实验只在模型人身上做的状况．扩大了真人真做的比例。
例如：口腔护理、头发护理、皮肤护理、及各种注射等，完全实行真人真做．让学生互为。
患者”和护士，分两人一组，应用护理程序组织实验教学示教及技能训练，体现人文关怀．护生首先认真评估。
患者”的状况，然后按步骤进行护理操作，最后要让。
患者”对。
护士”进行评价。
这不仅使护生真正掌握了每一个实验操作的方法、要领，而且有了当患者的体会，懂得了患者在接受治疗时的心理要求，增强了护理道德感和责任感。
《护理学基础》说课程
《护理学基础》说课程作者：魏芳朱琴来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第32期【中图分类号】R47-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0266-02《护理学基础》是护理专业核心课，地位是专业必修课。
本课程的学习是建立在先修课程基础上，通过《护理学基础》的学习，使学生具备护理工作的职业能力，为后续临床护理课程的学习奠定了基础。
为了使课程之间能够有机衔接，以医院感染与预防为例，这与《病原微生物》内容密切相关，课前我们与病原学老师将部分相关内容进行整合，实现知识点对接。
依据《人才发展规划》和《中职学校专业教学标准》将课程总体目标定为：坚持立德树人，培养职业素养和专业知识技能并重的卫生专门人才。
将总体目标进行具体化，确立知识目标为：掌握护理基本理论、护士素质与行为规范要求，熟悉护理的基本概念等。
能力目标为：掌握各项护理操作，为病人提供身心需要的整体护理。
素质上应具备良好的职业道德修养、严谨的工作作风，和良好的沟通能力。
本课程共21章，第一～六章为护理学基础理论，七～二十一章护理基本技术操作，按临床护理工作情境进行整理和序化分：门急诊、入院、生活照护、治疗性护理、出院护理五大模块。
为有助于课程目标的达成，以第十三章冷热疗法为例确立如下知识点：冷热疗法的作用、影响因素、禁忌症；知识应用点：冷热疗护理相关技术。
依据教学大纲要求、结合临床工作岗位需要，护考热点，确立教学重点为：基础护理操作流程、操作注意事项。
将学生实际学习中反映的难以理解和掌握的内容确立为教学难点。
如护理程序的运用、基础护理技术的运用。
在突破难点方面为了培养学生应用知识能力，以第十六章静脉注射为例，学生在掌握静脉注射技术之后将知识应用到血标本采集，实现了理论到知识的应用迁移。
该课程使用教材为十二五规划教材、由人民卫生出版社2015年版，李玲主编的《护理学基础》，该教材很好地体现了以学生为主体、满足护理专业培养目标要求，与护士资格考试紧密接轨。
《护理学基础》课件——第七章 护理与法律
七、护理工作中潜在的法律问题
1 侵权行为
2
3
4
疏忽大意
护士长按制度劝离产妇家属 被打至头破血流
安徽医大附二医院泌尿科护士长被砍死
如此惊人的数据 谁来保护我们
面对如此节奏快、任务重、压力大、高风险的工 作，我们应加强学习相关的医学法律、法规，增
强护理法律意识和法制观念，用法律保护自己的
护理行为，保护自己的权益。
第一节
PART 01
护理立法
护理立法的历史发展 护理法的种类及基本内容 护理立法的意义 护理立法的基本原则 与护理相关的法律法规 护理工作中的守法用法 护理工作中潜在的法律问题 护理工作中法律问题的应对
第一部护理法
1919年 英国《英国护理法》
第一份护理立法研究报告
1953年 1968年
WHO发表
国际护士委员会特别成立了一个专家委员 会制定《系统制定护理法规的参考指导大 纲》为各国制定护理法必须涉及的内容提 供了权威性的指导。
一、护理立法的历史发展
（二）中国护理立法概况
1952年
《医士、药剂士、助产士、护士、牙科技士 暂行条例》，停用
专业团体的 规范标准
4
工作机构的 有关要求、 政策及制度
三、护理立法的意义
维护护士的权利 促进护理教育的发展
有利于维护一切护理对象的权益 促进护理管理科学化的进程 保证护理人员具有良好的护理道德水准
四、护理立法的基本原则
16护本《基础护理学》教案(2-第五章)20XX-图文
16护本《基础护理学》教案（2-第五章）20XX-图文西京学院《基础护理学（含导论）A1》课程/项目教案（指导性模板Ver1.0版本）课程代码：40 课程负责人课程类别授课专业学生层次专业教师课内学时理论学时：64；实践学时：0 学时及内容安排：本课程实施课程教学，学生在预习的基础上，采取合作学习课堂讲授、提问、讨论互动等形式对相关学习任务进行合作式学习。
学习时间为2学时。
课外学时及闻丽芬、侯诗箐课程团队基础护理教研团队课程类别：基础必修（）专业必修（√ ）公共选修（）专业选修（）护理学本科陈玲总学时：64；周学时：4；总学分：4 内容设计本课程实施课程教学，每个班级分为5个学习小组，自主学习学时及内容安排：学生在课余时间对相关任务进行自主式学习，学习时间约为2学时。
授课时间先修课程后续课程2021-2021 第一学年第1周至第16周正常人体结构、生理学、生物化学、医学微生物与免疫学、药理学、病理学及病理生理学、医用化学、药理学基础护理学（含导论)A2、健康评估、内科护理学、外科护理学等。
教材及参考资料：《护理学导论》，李小妹 .人民卫生出版社出版社.2021年5月《基础护理学》, 李小寒.人民卫生出版社出版社.2021年6月《护理管理学》，李继平.人民卫生出版社.2021年7月其他教学资源：门户网：.pmph. 人卫网：.ipmph. 《基础护理学》网络课程：jh.ipmph. 《专业技术人员沟通与协调能力的提升》，主编张承良.国家行政学院出版社，课堂教学为主激发同学们的学习兴趣, 利用课下、网络环境、实验室、图书馆满足学生的学习需求。
教学资源教学环境 - 0 -西京学院本科《基础护理学（含导论）A1》课程/项目教案教案首页课次/第 14教学周 27 学时 2 周次 1 单元知识第5 章第 1、2节教学题目病人的安全与护士的职业防护单元依据教学大纲、授课计划、教学内容，设计教学课程，组织50名学生以内的小班课教学，在学生预习的基础上根据学生的学习特点和教学条件选择合适的教学方式，以民主教学、灵活教学、双边教学激发同学们的学习兴趣，利用医学护理专业知识满足学生的学习需求。
最新绍兴护士学校《护理学基础》教案
绍兴护士学校《护理学基础》教案教学方法讲授法、案例分析法、反馈式评价法教学用具多媒体课件、青霉素粉剂、等渗盐水、1ml、5ml注射器等用具教学反思①在本次课堂中，我分别在课前、课中、课后通过课堂提问、学生参与计算、动手实践、布置课后小作业等方式来了解学生掌握知识程度，根据反馈结果及时调整教学方案。
②让学生充分参与教学过程，自主体验青霉素皮试液的配制。
③对于学生是否能够实际临床判断皮试结果的的阴性或阳性，还需要到见习中进一步加强和验证。
教学过程设计【板书】第十四章药物过敏试验技术第一节青霉素过敏试验【新课导入】(5min)结合学生亲身生活经历来导入新课，观看新闻《青年因感冒打针死亡青霉素过敏休克致死?》，并介绍临床上青霉素过敏反应的特点，突出青霉素过敏反应的危险性，强调本节课的重要性。
【列出教学目标，教学重点难点】（2min）【应用两个简单案例引出青霉素过敏反应的原因】(4min)【板书】一、青霉素过敏反应的原因利用图表结构，结合生理学、免疫学知识解释青霉素过敏反应的原因。
【再次回归到案例，启发引导“怎样做好青霉素过敏反应的预防？”并请学生动动脑，指出案例中哪些预防措施没做到位？归纳法----“操作前、操作中、操作后”5步预防措施，帮助学生方便记忆。
】【板书】二、青霉素过敏反应的预防（5min）1、试验前详细询问三史：用药史、过敏史、家族史。
无过敏史者用药前必须做过敏试验，已知有过敏史者禁止做过敏试验。
2、曾使用青霉素，停药3天后再用者，以及更换药物批号，均须按常规做过敏试验。
3、皮试液必须现配现用，皮试液浓度与注射剂量要准确，配制青霉素皮试液时生理盐水、注射器及针头应专用。
4、护士要加强责任心，严格“三查七对”制度。
青霉素过敏试验前或注射前均应做好急救的准备工作（备好盐酸肾上腺素和氧气等）。
严密观察局部和全身反应，倾听病人主诉，注射后须观察30分钟以防迟缓反应的发生。
5、试验结果阳性者禁止使用青霉素，同时报告医生，在医嘱单、体温单、注射单、床头卡、门诊病历上醒目地注明青霉素过敏试验阳性反应（五注明），并告知病人及其家属（三告知）。
基础护理学教学进度表
护理学基础(3)G
20506 1-12 13C-102
教研室主任签名院长签名
年月日年月日
讲
课
实
验
课
习
题
课
课
堂
讨
论
其
他
环
节
第一周
2月22日至
2月28日
2
2
●第九章排泄护理
三、协助排尿的护理技术（示教女性导尿术）★
第二周
2月29日至3月6日
5
2
3
●三、协助排尿的护理技术（练习女性导尿术）★
三、协助排尿的护理技术
第一节排尿护理
●一、排尿活动的评估二、排尿活动异常病人的护理
第三周
3月7日至
3月13日
●第十三章标本采集
第十一周
5月2日至
5月8日
5
5
●第十四章病情观察和危重病人的抢救技术★
第一节病情观察
第二节危重病人的抢救管理和护理
第三节危重病人的常用抢救技术
氧气吸入法（示教）
●练习：吸氧★
第十二周
5月9日至
5月15日
5
2
3
●吸痰法、洗胃法（示教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ★
第十五章临终病人的护理
●第十六章医疗和护理文件记录（练习体温单的绘制）
井冈山大学教学进度表
2015～2016学年第2学期
授课教师姓名用曾桂群职称副教授
授课专业班级15国护专1班名称护理学基础2、3
教材名称基础护理学出版社人民卫生出版社
周数16周计划学时72
讲课24学时课堂讨论0
实验课48学时习题课0
其他环节0学时
护理学基础授课进度计划表
成都指南针职业技术学校教师授课计划2014 ---2015 学年第1 期专业系：医护系课程名称：护理学基础专业系主任：沈晓庆授课教师：李明瑛、黄文艺、余琴授课班级：13级1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11班教务处长：使用的教学大纲护理学基础使用教材名称护理学基础主编周更苏、张萍萍版本中国协和医科大学出版社学时分配讲课实训实习复习机动总学时备注52课时30课时0课时6课时6课时94课时教学进程表【总课时94 课时，周课时 6 课时】周次章节授课内容知识点备注第1周第九章第1、2节医院内感染及清洁、消毒、灭菌医院内感染及消毒、灭菌的方法和注意事项第2周第九章第3、4、5节无菌技术、隔离技术及消毒供应中心无菌技术操作和隔离技术第3周第十章第1、2、3、4节口腔、头发、皮肤的清洁护理及晨晚间护理口腔护理、床上洗发及压疮的预防和护理第4周第十一章第1、2节体温、脉搏的评估与护理体温、脉搏的测量方法及异常体温、异常脉搏的护理措施第5周第十一章第3、4节呼吸、血压的评估与护理呼吸、血压的测量方法及异常呼吸、异常血压的护理措施第6周休假休假休假国庆休假第7周第十二章第1、2、3、4节患者饮食的护理医院饮食原则及鼻饲饮食的操作方法及注意事项第8周第十三章第1、2节排泄护理导尿术及灌肠术的方法及排尿、排便的护理第9周第十四章第1、2节冷热疗法冷热疗法的禁忌症及常用的冷热疗技术第10周第十五章第1、2节药物疗法给药的基本知识及口服给药法第11周第十五章第3、4节药物疗法吸入给药法及注射给药法第12周运动会运动会运动会开运动会第13周第十六章第1、2节青霉素过敏试验法及其他药物过敏试验法青霉素过敏试验法及破伤风抗毒素过敏试验及脱敏注射第14周第十七章第1节静脉输液法密闭式静脉输液技术及输液不良反应第15周第十七章第2节静脉输血法输血技术及输血不良反应第16周实训操作生命体征的测量及导尿、灌肠操作生命体征的测量及导尿、灌肠操作第17周实训操作无菌技术操作无菌技术操作第18周实训操作口腔护理及晨晚间护理操作口腔护理及晨晚间护理操作第19周实训操作注射给药法操作注射给药法操作第20周实训操作静脉输液法操作及鼻饲法静脉输液法及鼻饲法操作第21周机动机动机动第22周复习复习复习第23周考试考试考试。
护理学基础实验教学中学生人文素质教育探究
护理学基础实验教学中学生人文素质教育探究作者：胡小琴龙苏兰赖小美来源：《现代职业教育》2021年第24期[摘要] 护理学专业教育和人文素质教育相结合是现代教育改革和医学教育发展的必然要求，护理专业学生能够在护理工作中理解病人的痛苦，关心病人的健康，尊重病人的隐私。
分析了护理学基础实验教学中培养学生人文素质的必要性，对护理专业教学中的人文素质培养方法和护理学基础实验教学在人文素质培养中的应用效果进行了探究。
[关键词] 护理学基础;实验教学;素质教育[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）24-0078-02人文素质教育是护理学基础实验教学的重要发展方向，也是护理专业教育的教学原则，对护理专业的学生进行人文素质教育有利于提高学生的思想道德观念和人文精神。
当前的护理专业教学存在一定的问题，护理专业教学对人文素质教育不够重视，在教学中也没有人文素质教育相关的内容和方法。
基于此，需要对护理专业教学中的人文素质教育进行全方位的改革。
一、护理学基础实验教学中提高学生人文素质的必要性（一）人文素质教育是现代医学发展对护理学教学提出的新要求在教育体制的改革和现代医学的发展中，对护理学专业的学生进行人文素质的教育是护理学专业教育改革的必然要求，在护理学基础教学中培养学生的人文素质也是社会发展的趋势。
当前的医院对护理人才的要求不再限于护理学理论知识的掌握，还要求护理学专业学生具备优秀的护理实践能力和职业道德素养，更加重视人才培养的全面性和综合性。
护理学专业中的护理学基础课程有着非常深厚的人文性质，护理工作本身就是要服务人们，所以需要在提高护理人才专业技能的同时培养学生的人文素质。
（二）人文素质教育是培养护理人才的必要条件人文素质包括人文精神和人文知识，在护理学教学中需要对学生进行人文素质教育，这样才能使学生在未来的护理工作中理解和尊重每个病人，能够时时关心和尽心照顾病人。
在《护理学基础》实验课中实施多层次案例教学
现的问题及应对措施 ； 以及学生在课 前对案例教学法基本方法 的 了解 ， 所选案例的熟悉 。在授课过程 中 ， 围绕 案例 ， 针对教学 重点
难 点问题展 开讨论 ， 在此过程 中 ， 教师应努力创造 一个 开放 、 自由 的环境 ， 给学生 心理上安全与放松， 鼓励学生 勇于发表 自己的观点， 激励学生积极思考 、 主动参与。 通过真实而具体的案例 ， 贯穿学生 所学 习和掌握 的知识 点 ， 加深学 生对所学 知识 的理解和基本技能
用 于临床的实 际过程 ， 掌握 与案例相 关的技 能操 作程 序法 ， 训练 学生处理实际问题的能力。 技能训练过程是一个在逼真 的环境 中 反复巩 固、 断强化过程 。不经 过亲力 亲为 、 不 定位分 析和角 色参 与， 护生很难对案 例处理过程形 成直接 的感知 和认知 ， 也就 很难
的掌握 。 ，
价。传统 的演示 一练习 一 指导的技 能教 学模 式以‘ ‘ 技术操作 为中
心”忽视 了护生综合能力 的培养［ ， １ 】 。将多层次案例教学 引入 到护
理 技能教学 中， 以改变传统教 学方法 ， 据不 同教学 目 选择 可 根 标 不 同的案例 ， 过各式各样 的案例让 学生去摸 索 、 习处 理各 并通 学 种 临床护理 问题 的经验， 以高效 、 可 快捷地提 高学生实践操作 、 处
［ 关键 词】 护理学基础 实践技能 多层次案例教 学 ｆ 中图分类号】 ７ １ １ ４ 【 文标 识码】 Ｂ 包括 自身对 案例 中涉及的知识 的巩 固和教学 过程 的设 计 、 能出 可
《 护理学基础》作为－ ｆ实践性很强 的护理学专业 的主干课 ｑ
程， 在培养护生具有较高的护理学基本理论 以及较 强的护理 实践 技能中发挥着重要作用 。 用护理技术是《 常 护理学基础》 课程 中的 重要组成部分，其授课 时数约 占该课程 总学时 的一半 ， 是培 养护 生临床 实践能力 的主要途径之一。 其教学效果的优劣直接影响护 生对该 门课程 的掌握 、 今后 临床实习工作及用人单位对 护生 的评
教师标准化病人教学法在中专护理《护理学基础》教学中的价值
教师标准化病人教学法在中专护理《护理学基础》教学中的价值发布时间：2021-12-10T01:53:12.493Z 来源：《护理前沿》2021年22期作者：胡庆丽[导读] 目的:研究探讨教师标准化病人教学法在中专护理《护理学基础》教学中的价值胡庆丽大同市卫生学校山西大同 037009摘要目的:研究探讨教师标准化病人教学法在中专护理《护理学基础》教学中的价值。
方法：将2019届一班45名护理专业的学生和2019届二班45名护理专业的学生作为研究对象，2019届一班45名护理专业的学生作为研究对象的对照组；将2019届二班45名护理专业的学生作为研究对象的观察组；对照组学生接受传统教学；观察组学生接受教师标准化病人教学法；观察对比两组学生考核后的情况。
结果：观察组学生的理论知识考核结果更佳，两组对比差异具有统计学意义（P<0.05；观察组学生的无菌技术操作考核成绩更佳，两组对比差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组学生评价都比较高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论：教师标准化病人教学法在中专护理《护理学基础》的教学效果十分显著，有效提高学生的教学效果，学生的满意度极高，非常具有临床价值，值得推荐。
关键字：教师标准化病人教学法；中专护理；护理学基础；价值在中专护理专业《护理学基础》是学生们学习的重要课程之一，《护理学基础》课程是一门专业度和实践性很强的课程，内容较多，一般要开设2个学期进行学习，以往的传统教学无法激发学生的学习兴趣，学生的学习主动很差，特别是对护理基础知识中的重点和难点不能吃透，教学资源不足，学生缺乏实践经验，教学效果不佳，进而影响教学质量［1-2］。
本次研究探讨教师标准化病人教学法在中专护理《护理学基础》教学中的价值，现总结如下。
1 资料与方法1.1一般资料选取2019届一班45名护理专业的学生和2019届二班45名护理专业的学生作为研究对象，2019届一班45名护理专业的学生作为研究对象的对照组；将2019届二班45名护理专业的学生作为研究对象的观察组；对照组：男7例，女38例，年龄15-17岁，平均年龄（16.24±1.48）岁。
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1
5分
流质饮食
万单位im q6h
5mg @ st
1分，共45分）
B. 液窝、腹股沟
C. 前胸、腹部
E. 手掌、肘窝
B.热水灌入袋中
C.热水袋用布套套上后再用
70℃为宜
B.牙痛
C.慢性炎症
E.中暑患者
B 少饮水
C 避免接触牙齿
D 测心率
E 饭后服
A.腹部忌热
B.热使肠蠕动减慢，病人易便秘
C.用热掩盖了病情
D.用热是体温升高
E.易引起消化不良腹泻
6.缓解胃痉挛性疼痛，最适宜的方法是
A.红外线灯局部照射
B.热水袋热敷
C.热湿敷
D.鹅颈灯照射
E.浸泡与热水中
7．临终病人的心理变化，一般先表现为
A愤怒期B协议期C否认期D忧郁期E．接受期8．一癌症病人病情加重，怨恨家属照顾欠周，要求停止治疗，此病人心理反应属
A否认期B．愤怒期C协议期D忧郁期E．接受期9．尸体护理时，头下垫枕垫的目的是
A防止头部充血B．防止下颚下垂C保持尸体位置良好D便于家属认领E．便于尸体包裹
10．处理医嘱时，应先执行
A新开出的长期医嘱B．临时医嘱C定期执行的医嘱
D备用医嘱E．停止医嘱
11．书写病区交班报告，首先应写
A．危重病人B转入病人C手术病人
D．出院病人E．新人院病人
12.面部“危险三角区”禁用热敷的原因是
A.加速局部肿胀B．可使体温升高C．易使皮肤破损
D使疼痛加剧E．易致颅内感染
13.幽门梗阻病人洗胃时间宜在
A饭后4—6小时B饭前4～6小时C饭后1～2小时
D饭前1～2小时E任何时间均可
14洗胃的禁忌证不包括
A强酸、强碱中毒B．食管静脉曲张C．消化性溃疡
D胃癌E．昏迷
15．病人在洗胃过程中如有血性液体流出或虚脱现象应
A休息片刻，继续洗胃B．立即停止洗胃C．边观察边洗胃D立即报告医师E．继续缓慢洗胃
16．敌百虫中毒时禁用碱性药物洗胃，主要是为了防止
A损伤胃黏膜B促进毒物的吸收C．对神经系统有抑制作用
D．生成毒性更强的敌敌畏E．对心血管有抑制作用17．洗胃时每次灌人溶液量应控制在
A．100ml B．200～300ml C 300～500ml
D．600～800ml E．800～1 000ml
18．临终病人的心理变化，一般先表现为
A愤怒期B协议期C否认期D忧郁期E．接受期
19．一癌症病人病情加重，怨恨家属照顾欠周，要求停止治疗，此病人心理反应属
A否认期B．愤怒期C协议期D忧郁期E．接受期
20．尸体护理时，头下垫枕垫的目的是
A防止头部充血B．防止下颚下垂C保持尸体位置良好D便于家属认领E．便于尸体包裹
21．临床死亡期的特征不包括
A呼吸停止B．心跳停止C瞳孔对光反射消失
D延髓处于深度抑制状态E．尸僵
22．无治疗功效的吸人氧浓度是
A23％B．30％C．35％D40％E．45％
23．氧气筒内压力降到多少即不可使用
A2kg／cm2 B．3kg／cm2 C．5kg／cm2
2
D8kg／cm2 E．10kg／cm2
24．鼻导管给氧法，合适的润滑液是
A．凡士林B．肥皂液 C 30％乙醇D液状石蜡E冷开水25．冷可以减轻疼痛的主要机制是
A降低痛觉神经末梢的敏感性、B．降低痛觉神经末梢的兴奋性
C降低细胞的活力和代谢D使肌肉、韧带组织松弛
E加速致痛物质排出
26.长期医嘱的有效时间为
A24小时以上B．24小时以内C．20小时以内
D．18小时以内E．1周以上
27.肺水肿病人用氧时，湿化瓶内盛
A.温开水
B.自来水
C.20—30%酒精
D.70%酒精
E.冷开水
28.下列那种疾病可采用热疗
A.胃痉挛
B.急腹症
C.牙痛
D.脑外伤
E.鼻出血
29．乙醇拭浴的溶液浓度是
A.10％～20％B．25％～35％C．45％～50％
D.70％一75％
E.95％
30.用氧的注意事项中，错误的一项是
A注意用氧安全，切实做好“四防”B．先调节流量后应用C．禁止用带油的扳手装卸氧气表
D．停用时，先关闭氧气开关再拔出导管
E，用氧过程中应注意氧疗效果
A2型题
31．杨军，中学生。
打球致踝关节扭伤，1小时后的正确处理是A．热敷B冷敷C用手搓揉D．小夹板固定E．红外线照射
32．刘先生，50岁，农民。
田间劳动时突感腹痛难忍，拒按，立即
就诊。
不妥的处理方法是
A.立即通知医师
B.了解病史C．观察生命体征D．安慰病人
E．腹部置热水袋止痛
33. 何先生，38岁。
因高热行乙醇拭浴，置冰袋于头部是为了
A．防止脑水肿B．防止头部充血C防止心律失常
D提高脑组织对缺氧的耐受性E．利于脑组织的恢复
34. 汪先生，30岁，误服农药后被及时发现到医院就诊。
病人意识清
醒，能够配合，护士应首先采取的措施是
A口服催吐法B．注洗器洗胃法C．硫酸镁导泻D漏斗胃管洗胃法E电动吸引洗胃法
35．17．“乔女士，地西泮10 mg PO SOS”，此属
A．临时医嘱B．长期医嘱C．临时备用医嘱
D长期备用医嘱E立即执行医嘱
36～38题基于以下病例：
陆女士，50岁。
行乳腺癌根治手术，病人于下午14：00回病房，一般情况尚好。
医嘱：哌替啶50mg im q6h prn。
36．此医嘱属于
A临时医嘱B．长期医嘱C临时备用医嘱D长期备用医嘱E．立即执行医嘱
37．关于此种医嘱的特点，不正确的论述是
A有效时间在24小时以上B医师注明停止时间后方为失效C 必要时使用
D过时尚未执行则失效E．两次执行之间有间隔时间
38．护士在处理此项医嘱时，不正确的做法是
A．密切观察病情D．值班护士将此项医嘱抄写在临时医嘱单上C抄写时要求字迹清楚，不得任意涂改
D执行医嘱后，在临时医嘱单上记录，签全名
3
E．每次用药的间隔时间是6小时
39．吸氧中途改变氧流量时，应
A分开鼻导管与玻璃接头调节氧流量B拔出鼻导管调节流量C．直接调节流量开关D直接调节总开关E．更换鼻导管
40发生氧中毒是由于吸人氧浓度高于70％，持续时间超过
A．7日B．10日 C .15日D．1～2日 E.3～4日
41为中毒病人洗胃时，先吸后灌的目的是
A．防止胃扩张B鉴定毒物C防止灌人气管
D防止毒物的吸收E．防止胃管堵塞
42幽门梗阻病人洗胃时间宜在
A饭后4—6小时B饭前4～6小时C饭后1～2小时
D饭前1～2小时E任何时间均可
43．病人在洗胃过程中如有血性液体流出或虚脱现象应
A休息片刻，继续洗胃B．立即停止洗胃C．边观察边洗胃
D立即报告医师E．继续缓慢洗胃
44．敌百虫中毒时禁用碱性药物洗胃，主要是为了防止
A损伤胃黏膜B．促进毒物的吸收C．对神经系统有抑制作用D．生成毒性更强的敌敌畏E．对心血管有抑制作用
45．洗胃时每次灌人溶液量应控制在
A．100ml B．200～300ml C 300～500ml
D．600～800ml E．800～1 000mi
答题卡
4
试题参考答案
一、名词解释（每题3分，共15分）
1.指患者已经接受治疗性和姑息性的治疗后，虽意识清楚，但病情加速恶化，各种迹象显示生命即将终结
2.指自医师开写医嘱起，有效时间在24小时以上，执行到医嘱停止3仅在医师开写医嘱时起12小时内有效，必要时用，过时尚未执行则失效。
4.指对心跳和（或）呼吸骤停者在开放气道下行人工呼吸和胸外心脏按压，将带有新鲜空气的血液运送到全身各部，尽快恢复自主呼吸和循环功能
二、填空
1.防震防热防火防油
2，血培养瓶抗凝管干燥试管
3.向上提拉15秒
4，否认期．愤怒期协议期忧郁期．接受期
5.开放气道、人工呼吸、胸外心脏按压。
5。
病人的手腕部尸单上停尸屉外
三、简答题
1．急腹症未明确诊断时面部“危险三角区’’感染各种脏器内出血软组织损伤或扭伤早期
2.
长期医嘱内科护理常规二级护理流质饮食
青霉素80万单位im q6h
维生素B1 20mg tid
临时医嘱阿托品0．5mg @ st
临时备用医嘱地西泮10mg im sos
四、选择题
1. C
2.E
3. C
4. D
5.C
6. B7 C8 B9 A10．B 11．D12E13. A
14 E 15．B16．D17．C18 C19．B 20 A 21E22A23C．24 E
25．A26. A 27.C28.A 29．B30.D 31 A32 E33. B34. A35．C36D 37D．38B．39A 40D 41D 42A 43B 44D 45C
5。