教案unit5-1

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人教版八年级英语上册教案Unit 5 第1课时

人教版八年级英语上册教案Unit 5 第1课时

第一课时Section A(1a-1c)重点单词news n.新闻节目;新闻mind v.介意;对(某事)烦恼stand v.忍受;站立重点短语soap opera肥皂剧talk show脱口秀节目game show游戏竞赛节目sports show体育节目talent show才艺秀重点句子—What do you think of talk shows?你认为脱口秀节目怎么样?—I don't mind them.我既不喜欢,也不讨厌。

教学难点掌握常见的电视节目的表达,并谈论对这些节目的看法根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。

1.I don't mind /maɪnd/ good,clean fun,but enough is enough.介意2.How can you stand /stænd/ such insolence?忍受环节1新课导入T:Hello,boys and girls.Nice to see you again.Today we're going to learn Unit 5,Lesson 1.In this lesson,we are going to talk about preferences.I'd like to ask you a question first.What do you think of sitcoms?S1:Oh,they're my favourite.They can always make me laugh and cheer me up when I am down.S2:They are OK.I don't mind them.S3:I can't stand them.I think they are so foolish.Maybe they are suitable for little children....设计意图:通过老师的简单介绍以及师生之间的问答引入新话题,调动学生的课堂参与积极性。

人教版七年级英语上册教案 Unit 5 第1课时 Section A (1a-1c)

人教版七年级英语上册教案 Unit 5 第1课时 Section A (1a-1c)

Unit5 Doyouhaveasoccerball?1.单元话题以“介绍自己所拥有的体育用品”或“介绍自己或朋友、家人的运动喜好”展开,情境属于新课标“人与社会”主题范畴中的“文学、艺术与体育”这一主题群,涉及子主题“日常体育活动,重大体育赛事,体育精神”。

2.单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面,提升学生的“健康生活”这一素养,立足于“自我管理”这一基本要点。

3.能读写本单元重点词汇。

4.掌握“play+球类名词”的用法,能运用正确的形容词描绘喜欢或者厌恶的体育运动。

5.通过听力训练,获取他人拥有某物的相关信息。

6.灵活运用do/does 引导的一般疑问句及含don't/doesn't 的否定句。

7.通过讨论球类用品的拥有情况,培养自己对体育项目的兴趣,热爱校园生活。

续表【课时建议】本单元建议5课时SectionA(1a-1c)(一课时)SectionA(2a-2d)(一课时)SectionA(GrammarFocus-3c)(一课时)SectionB(1a-1d)(一课时)SectionB(2a-SelfCheck)(一课时)词汇短语:主要采用图片及多媒体展示助记法。

基本句子:采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。

语法:就本单元话题“The sporting goods they own”运用一般疑问句谈论物品所属关系,采用freetalk加深印象。

第一课时SectionA (1a-1c)Step1 情景导入【参考案例】T:Lookatthesportsthings.Here,theping­pongballismine.Itbel ongstome.SoIhaveaping­pongball.“Have”isan importantverbinthisunit.Nowlistencarefully:Doyouhaveaping­pongball?I'maskingyouifyouhaveaping­pongball.Ifyouhave,say“Yes,Ido.”;ifnot,say“No,Idon't.”设计意图:通过提问引出本课的语言目标,在师生问答中自然而然导入新课。

新人教版八年级上册英语 Unit 5 第1课时 教案(教学设计)

新人教版八年级上册英语 Unit 5 第1课时 教案(教学设计)

Unit 5 Do you want to watch a game show?Section A (1a-2d)单词news, mind, stand, educational, plan,1.熟练掌握有关电视节目的词汇。

2.熟练运用“What do you want to…?”和“What do you think of…?”等句型谈论喜好。

掌握动词不定式结构作宾语;了解后面接动词不定式作宾语的动词。

Step 1以贴近学生生活的电视节目导入新课,并引导学生谈论对此节目的看法,引起学生兴趣。

Warming up①Show Ss a TV program and ask them to watch carefully.②Then ask Ss to share their opinions about the program.Step 2用形象的方式帮助学生掌握新词汇。

通过匹配图片与电视节目,让学生加深对不同种类节目的认识。

1.New wordsShow some pictures on the PPT and teach the new words and phrases in this period: news, mind, stand, educational, plan, hope, find out, discussion, happen, expect.2.Work on 1aAsk Ss to look at the picture and the words in 1a, and match the TV shows with the pictures \[a g\]. Then check the answers with the class together.【Keys:1.e;2.d;3.b;4.c;5.a;6.g;7. f】Step 3让学生在听的过程中掌握抓关键词的方法。

Unit5-Lesson1-It's-sunny.教案

Unit5-Lesson1-It's-sunny.教案

It’s sunny一、教学目标:(一)知识目标:(1)学生能听、说、认读、单词:sunny ,cloudy ,windy,climb, hill, put on(2)学生能运用It’s……描述天气情况,并能根据不同的天气情况,运用Let’s……We can……两种句型介绍简单的活动。

(二)能力目标: 1.能用所学英语简单介绍天气2.能运用学习到的知识,进行图片阅读,并能用简单的句子表述图画的意思。

(三)情感目标:能借助游戏、表演,增强学习自信心,激发学生学习的兴趣与课堂参与活动的积极性。

四、教学重点、难点:重点:学生能听、说、认读单词:sunny ,cloudy ,windy,climb, hill, put on;及借助图片谈论天气和活动的能力。

难点:学生能够准确识别天气现象的图标。

二、教学过程Step 1、Warm up1.Greetings: Hello! I’m your new English teacher,youcan call me Ms Xu. Nice to meet you!2.Enjoy a song:How is the weather.T:What is the song about?SS:Weather.T:Yes,weather,this class we’ll learn to talk about the weather.Show the topic.3.Tasks before class.1. 【初生牛犊不怕虎】认读下列单词并翻译。

weather_____ sunny____ cloudy_____ windy_____ climb the hill____ put on_____2.【一加一大于二】预习课文,认读下列句子并写出汉语意思。

It’sunny/cloudy/windy._______________________。

Let’s go and climb the hill._____________________。

三年级下册英语-Unit 5 第1课时 A let's learn 教案

三年级下册英语-Unit 5 第1课时 A let's learn 教案
Ⅳ.实践
应用
1.连锁问答
学生以小组为单位开展游戏。前一个学生问后一个学生是否喜欢某种食物,如:
学生A对学生B说:I like oranges. Do you like oranges?
三年级英语(下)第5单元第1课时
Unit 5 Do you like pears?
Part (A) Let’s learn
一、【教材分析】




知识
目标
1.能听说认读单词pear , apple, orange, banana.
2.能听懂、会说句型:Do you like...? Yes, I do. No, I don’t.并能在实际情景中运用。
能力
目标
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like...? Yes, I do. No, I don’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
情感
目标
对名词的复数有初步的认识。
教学重点
能够熟练掌握水果类单词pear, orange ,apple ,banana,grapes
教学难点
Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.
练习新单词
教学方法
情景教学法、任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
(1). Everyday greetings.
学生日常口语练习。
Review the words we’ve learned last class.
教师询问:What can you see?
(你们都能看到些什么?)
鼓励学生用完整句子来回答,

二年级上册英语教案-Unit 5《In the Park》(第1课时)|人教(新起点)

二年级上册英语教案-Unit 5《In the Park》(第1课时)|人教(新起点)

二年级上册英语教案-Unit 5《In the Park》(第1课时)|人教(新起点)教学目标:1.能够听、说、读、写四个基本技能的“play”,“swing”,“slide”,“see-saw”四个单词。

2.能够听懂、识别与单词相关的图片并进行简单描述。

3.能够模仿教师朗读、熟记课文对话内容。

4.能够在老师引导下进行对话练习并独立思考展开适当的话题。

5.能够通过课程学习,培养学生对于周围环境、物品的感性认知和正确用语表达能力。

教学重点1.熟记单词“play”、“swing”、“slide”、“see-saw”并辨认生活中相应的物品。

2.掌握简单的对话表达技巧,具备在老师指导下完成小组活动练习的能力。

3.提高学生对物品、景物的观察能力以及用语表达能力。

教学难点1.辨认单词“see-saw”与生活中的相关事物的对应关系。

2.对话中的连词、句型的运用。

教学过程1. Warming-up (10 minutes)1.Greetings: Greet the students by saying “Good morning, children. How are you today?” Students respond by saying “Good morning, teacher. We’re fine, thank you.”2.Teach the chant “Hello, hello, hi, hi, hi / Nice to see you, nice to see you / Bye-bye, bye-bye, see you soon / Goodbye, goodbye, goodbye, have a good day!”2. Presentation (15 minutes)1.Show the students pictures of the four words: “play,” “swing,” “slide,” “see-saw”.2.Teach the students how to pronounce the words and use them in a sentence.3.Ask students to repeat after the teacher.3. Practice (25 minutes)1.Listen to the conversation between Amy and Tom on page 32 and try to remember it.2.Divide the class into groups of four and assign a role for each student: Amy, Tom, Lily, and Jack.3.Ask the students to practice the conversation in their groups.4.Listen to each group’s conversation and give feedback.4. Production (10 minutes)1.Display a picture of a park.2.Encourage the students to describe the picture, using the four new words.3.Ask each student to choose a favorite activity from the picture and explain why they like it.5. Wrap-up (5 minutes)1.Recap the new words and the conversations learned in class today.2.Review the grammar points and patterns that were used.3.Encourage the students to continue practicing the new vocabulary and structures outside the classroom.课堂延伸1.带领学生制作有关公园的海报或手抄报,并进行展示。

新译林版英语四年级上册Unit5 第1课时获奖教案

新译林版英语四年级上册Unit5 第1课时获奖教案

Unit5 第1课时教学内容:Story time教学目标Teaching Aims1、通过游戏活动,能初步感知、体验单词“bedroom, living room, clock, table, bathroom,home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry〞并理解单词的意思。

2、通过在创设的情境中交流,能听、说、读句子:“Where’s/Where are … It’s/They’re …〞并会运用所学句型。

3、能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

5、能正确演唱歌曲。

教学重点Teaching Key Points1、通过游戏活动,能初步感知、体验单词“bedroom, living room, clock, table, bathroom,home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry〞并理解单词的意思。

2、通过在创设的情境中交流,能听、说、读句子:“Where’s/Where are … It’s/They’re …并会运用。

教学难点Teaching Difficult Points1、能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

2、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

教学准备Teaching Preparation人物图片、课件学情分析Students Analysis学生在三年级下册第四单元已经学过方位词,并会询问物品的位置。

课前自主预习Independent Preview Before Class1. 通过自主阅读,了解课文大意。

2. 勾画出生词,试着了解其发音和意思。

3. 听磁带,试着跟读课文。

教学过程Teaching ProceduresStep1 Greeting & Warm up1. Greeting2. Sing a songWhere is the birdT: Do you like singingS: Yes.T: I like singing very much. Can you answer my question Where’s the birdS: It’s in the tree.T: B ut today the bird isn’t in the tree. It’s in Su Hai and Su Yang’s new home.Let’s play a game. Where is the birdStep2 Presentation1. Play a game and learn the new wordsT: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, guess, where is the birdS: Is it in the bedroomS: Is it in the bathroomS: Is it in the living roomT: Teach “bedroom, living room, bathroom〞S: Is it in the kitchenT: Yes, it’s in the kitchen. (Teach “kitchen〞) But where is it Can you find itIt’s on the table.Now it’s on the fridge.N ow it’s behind the clock.Now it’s on the sofa. It’s beautiful.Teach “table, fridge, clock, sofa〞Read after the tape. Read one by one.2. Show the pictures.Example: Where is the bird It’s in the living room, on the sofa.(展示的图片要能让学生操练到所学的单词:bedroom, living room, clock, table, bathroom, sofa, kitchen, fridge)Step3 Story time1. Listen to the tape and think:T: Where are Su Hai and Su YangS: They are in their new home.揭题:Today we’ll learn a new lesson “Our new home〞S: Read the topic.2. Watch the cartoon and match.T: Where is Su Yang’s bagS: It’s in Su Yang’s bedroom.T: Where is Su Yang’s white capS: It’s in the kitchen.T: Where are Su Yang and Su Hai’s skirtsS: They are in the living room.引导学生答复完以后,将相应的图连线。

洪恩英语5-Unit1教案

洪恩英语5-Unit1教案

洪恩英语5-Unit1教案教案标题:洪恩英语5-Unit1教案教案目标:1. 通过本课学习,学生将能够熟练掌握Unit 1中的词汇和短语。

2. 学生将能够理解并正确运用Unit 1中的语法规则。

3. 学生将能够运用所学知识,进行听、说、读、写的综合能力训练。

教材准备:1. 洪恩英语5教材Unit 1的教材和教具。

2. 多媒体设备,用于播放课堂上的音频和视频。

教学步骤:1. 导入(5分钟)- 利用多媒体设备播放一段关于Unit 1话题的视频,引起学生的兴趣和注意力。

- 提问学生对于视频中的内容和话题的理解,进行简短的讨论。

2. 词汇和短语学习(15分钟)- 教师向学生介绍Unit 1中的重点词汇和短语,如"family", "brother", "sister", "parents", "grandparents"等。

- 教师通过图片、实物或多媒体展示,帮助学生理解和记忆这些词汇和短语。

- 学生进行词汇和短语的发音练习,教师纠正他们的发音错误。

3. 语法规则学习(15分钟)- 教师向学生介绍Unit 1中的语法规则,如第三人称单数的动词变化规则。

- 教师通过例句和练习,帮助学生理解和掌握这个语法规则。

- 学生进行语法规则的练习,教师纠正他们的语法错误。

4. 听说训练(20分钟)- 教师播放Unit 1中的听力材料,学生仔细听并回答相关问题。

- 学生进行小组或伙伴间的对话练习,运用所学词汇和短语进行交流。

- 教师进行听说训练的评估和反馈,帮助学生提高听说能力。

5. 读写训练(20分钟)- 学生阅读Unit 1中的相关文章或故事,并回答相关问题。

- 学生进行写作练习,描述自己的家庭或朋友的家庭,运用所学词汇、短语和语法规则。

- 教师进行读写训练的评估和反馈,帮助学生提高阅读和写作能力。

6. 总结和作业布置(5分钟)- 教师对本节课的内容进行总结和复习,强调学生所学知识的重要性和实用性。

仁爱版八年级下册英语unit5-topic1-教案

仁爱版八年级下册英语unit5-topic1-教案

Unit 5二、教材分析本单元的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。

第一部分通过Kangkang, Maria, Jane和 Michael四个同学谈论《音乐之声》以及与 Mr.Lee的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。

第二部分由Beth的哭泣引出伤心的情感,进而由老师的出现引出安慰及建议等用语。

第三部分围绕Michael的病情巩固各种情感,并引出事物对情感的影响。

本单元主要以活动的形式,联系生活实际,把英语教学和情感教育有机地结合起来。

Topic 1这个话题通过Mr.Lee和同学们对话,呈现了孩子们的高兴和李老师因没有票而感到失望和遗憾,进而引出各种情感,集中体现了有关情感的形容词及一些短语。

在这个话题中,你将学会如何表达自己的情感,如何描述自己或他人的情感,还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。

主要句型有:You look/feel/sound...They are very lucky.Did Michael’s mother sound worried?How does Mr. Lee feel?He feels disappointed.Why is he disappointed?Because he can’t get the ticket to The Sound of Music.三、教学建议Topic 1Section ASection A需用1~2课时。

重点活动是1,2和3。

教学目标:1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题,获取主要信息。

2.掌握be+adj. 的用法。

教学过程:第一步:复习师生问候。

谈谈寒假生活及过春节的感受。

如:Teacher: How are you? / How are you doing?Student1: Fine,thanks!Teacher: You look so happy, why?Student1: I come back to school again, so I’m glad to see my classmates.Teacher: Did you have a good winter holiday?Student2:Yes,I did.Teacher: How about your Spring Festival?Student2:I had a wonderful Spring Festival. I got...Teacher: Why all the smiling faces?Students: Because today is the first day of this term...第二步:呈现1.在师生对话之后,老师板书呈现课题。

Unit 5 全单元教案1

Unit 5 全单元教案1

Unit 5 Do you have a soccer ball?Section A教学内容Section A(教材P25—27)教学目标知识与能力Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答,学会使用do和does引导的一般疑问句,学会用Let’s…提建议。

能够谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动。

过程与方法采用Discussion and guess和Classifying的学习策略,利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动,使用have对物品的所属进行提问及回答。

情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理,极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。

教学重、难点及教学突破重点学习运用重点句型Do you/they have… ?Does he/she have…?Let’s play soccer.等;语法难点行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

教学突破Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动,学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。

教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别,通过大量和反复地操练以达到运用自如教学准备教师准备收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作1a部分的插图和人物对话的课件,将听力部分的内容插人,通过询问对方的所属以及回答来引入新课。

学生准备搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称,并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。

教学步骤(1课时)一、第一教学环节:情景创设,导入新课二、第二教学环节:师生互动,学习探究三、第三教学环节:合作交流,巩固提高本课总结本课采用了Discussion and guess和Classifying的学习策略,利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动,通过使用have对物品的所属进行提问及回答,使学生学会使用do和does引导的一般疑问句,同时学会使用Let’s…提建议。

新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 1 Part A 优质教案

新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 1 Part A 优质教案

新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 5优质教案Period 1Part A Let’s talk,Let’s play本课时是第五单元的第一课时,主要学习Let’s talk和Let’s play两个环节。

Let’s talk通过体育课结束后老师和埃米的对话呈现了本课时重点句型“—Are these/those(+可数名词复数) +名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词?—Yes, it is./No, it isn’t.”让学生感受其语义及语用情景。

Let’s play为一个活动,要求学生把学习用品、衣物等放在一起,然后讨论其归属,从而巩固Let’s talk所学重点句型。

知识目标1.能够听、说、认读三会单词:hat;2.能够听、说二会单词:yours;3.能够用句型“—Are these/those(+可数名词复数)+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”询问某些物品是否属于某人并作答;4.能够用句型“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”描述某物属于某人;5.能够用句型“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, it is./No, it isn’t.”询问某个物品是否属于某人并作答;6.能够理解Let’s talk的对话内容并分角色表演对话。

能力目标培养学生的口语表达能力和交际能力。

情感目标培养学生拾金不昧,主动归还物品的优良品德。

教学重点1.能够用句型“—Are these/those(+可数名词复数)+名词所有格/名词性物主代词?—Yes, they are./No, they aren’t.”询问某些物品是否属于某人并作答;2.能够用句型“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”描述某物属于某人;3.能够用句型“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词?—Yes, it is./No, it isn’t.”询问某个物品是否属于某人并作答。

重大版四年级上册unit5 lesson1教案

重大版四年级上册unit5 lesson1教案

重大版小学英语四年级上册教学设计Unit 5 Those Are PandasLesson 1一、整体设计思路、指导依据说明本节课是重大版小学英语四年级上册第五单元Lesson1第一课时,本单元的语言功能为谈论动物及其特征;在语言结构上,学生将学习由what 引导的特殊疑问句及其答句。

本节课学生主要学习四种动物的名称、结合以前的知识谈论动物的外貌特征,和由What 引导的特殊疑问句What are these ?及其答句,涵盖了本单元主要语言结构。

根据《英语新课程标准》和学生学情,我主要采用任务型教学法结合情景教际法,利用PPT协助教学。

设计课堂教学活动时注意与学生的实际生活相结合,通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣。

二、教学背景1.教学内容分析:本节课教学内容为重大版小学英语四年级上册第五单元Lesson1第一课时。

本课涉及了五个关于动物的新单词:zoo,giraffe,tiger,lion,elephant;关于询问和描述动物外貌特征的句型:What do pandas look like? They are...\They have...;关于询问“哪些是什么”的句型:What are these? They are...单词对于学生而言比较容易掌握,但灵活使用重点句子进行交流就相对较难了。

动物的话题能吸引学生兴趣,如果教学活动能更灵活,提高学生的参与性,就能在较大程度上降低学生学习的难度。

2.学生情况分析:本教学内容针对的是四年级上册的学生,学生们在之前已经学了一年的英语,掌握了一些最基本的单词和句型。

学生在之前已经学习了dog,cat,rabbit等有关动物的单词、表示颜色的单词和身体部位的单词;在本册第二、三单元学习过用于描述的形容词big,small,long,short;在本册第四单元学习过了句型:Where are they from ? They are from...学生们生性活泼好动,喜欢直观的形象思维,对游戏和竞赛比较感兴趣。

英语人教新起点(一起)五年级下册-Unit 5 Lesson 1教案

英语人教新起点(一起)五年级下册-Unit 5 Lesson 1教案

英语人教新起点(一起)五年级下册-Unit 5 Lesson 1教案教学目标1.能听、说、读、写单词:flag, drum, trumpet, guitar, piano, club, swim, dance。

2.能听懂并能运用句型:What club do you want to join? I want to join the music club. What can you do? I can swim/dance/play the guitar/play the piano.3.能描述自己的爱好、特长,表达自己的想法和意愿。

教学重点1.重点词汇:flag, drum, trumpet, guitar, piano, club, swim, dance。

2.句型:What club do you want to join? I want to join the music club. What can you do? I can swim/dance/play the guitar/play the piano。

教学难点能够熟练表达自己的想法和意愿,能够描述自己的爱好、特长。

教学准备PPT, 扩音器, 单词卡片。

教学过程Step 1:Warm-up•以“Clubs in My School”为题,展示PPT幻灯片,以课程开始为背景,分别展示出不同种类(如音乐、体育、读书、美术等)的俱乐部,并询问学生们是否有参加校园俱乐部的经历。

此举可提高学生们对主题的兴趣,并利于引领后续内容的引入。

Step 2:Presentation1.老师分别展示unit 5 lesson 1 中的单词,并请学生们跟读,纠正语音发音错误。

2.老师通过图片展示乐器的形状、功能和使用对象,以助于学生理解每个单词的含义。

3.老师向学生们介绍club的概念,并利用PPT展示学校中不同愿望俱乐部的名称和图片。

Step 3:Practice1.让学生们在小组中互相问询,回答“你喜欢什么样的俱乐部”,计时一分钟后,让每组代表回答,并介绍一下自己的俱乐部。

小学英语《Unit 5 Lesson 1 Can I help you 》优质课教学设计、教案

小学英语《Unit 5 Lesson 1 Can I help you 》优质课教学设计、教案

Unit5 Lesson1 Can I help you ? 教学设计Step 1 .Greeting and leading inT: This is a song about shopping. In supermarket ,we can buy lots of things . Let’s look and say. We can buy .(课件播放vegetables , fruit ,pens,shoes, clothes ,basketballs...图片,学生快速读出单词,并出示玩具的图片教授新词汇toy )T:So many different things we can buy , I’d like a pen, please .What about you ? 学生借助图片进行I’d like...句型的复习与铺垫,教师及时进行评价,为拓展环节做对话铺垫。

Step2 .Text and words learning出示课文第一幅图片T: Who are they ? Li Ming and Mum are shopping ,too . 课件出示李明和妈妈在超市的场景,What’s in the shop ? Pens , rulers , books and toys ...What does Li Ming want to buy ?1)Let’s watch the video and get more information.What does Li Ming want to buy ?播放课文视频第一遍, 整体感知课文。

T:OK, that’s all. What does Li Ming want to buy ?S: ToysT: Yes. Now let’s listen , Li Ming says (播放音频“ Mum ,May I have a toy ?”)学生听音后齐读句子。

仁爱英语八下Unit5教案

仁爱英语八下Unit5教案

仁爱英语八下Unit5教案【篇一:仁爱英语八年级下册unit5教案】【篇二:仁爱版八年级下册英语unit5 topic1 教案】 unit 5二、教材分析本单元的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。

第一部分通过kangkang, maria, jane和 michael四个同学谈论《音乐之声》以及与 mr.lee的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。

第二部分由beth的哭泣引出伤心的情感,进而由老师的出现引出安慰及建议等用语。

第三部分围绕michael的病情巩固各种情感,并引出事物对情感的影响。

本单元主要以活动的形式,联系生活实际,把英语教学和情感教育有机地结合起来。

topic 1这个话题通过mr.lee和同学们对话,呈现了孩子们的高兴和李老师因没有票而感到失望和遗憾,进而引出各种情感,集中体现了有关情感的形容词及一些短语。

在这个话题中,你将学会如何表达自己的情感,如何描述自己或他人的情感,还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。

主要句型有:you look/feel/sound...they are very lucky.did michael’s mother sound worried?how does mr. lee feel?he feels disappointed.why is he disappointed?because he can’t get the ticket to the sound of music.三、教学建议topic 1sectionasection a需用1~2课时。

重点活动是1,2和3。

教学目标:1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题,获取主要信息。

2.掌握be+adj. 的用法。

教学过程:第一步:复习师生问候。

谈谈寒假生活及过春节的感受。

如:teacher: how are you? / how are you doing?student1: fine,thanks!teacher: you look so happy, why?student1: i come back to school again, so i’m glad to see my classmates.teacher: did you have a good winter holiday?student2:yes,i did.teacher: how about your spring festival?student2:i had a wonderful spring festival. i got...teacher: why all the smiling faces?students: because today is the first day of this term...第二步:呈现1.在师生对话之后,老师板书呈现课题。

公开课教案外研社安徽版《小学英语》bookⅱunit5lesson1

公开课教案外研社安徽版《小学英语》bookⅱunit5lesson1

教学设计----外研社安徽版《小学英语》BookⅡ Unit 5 Lesson1一、教材分析:本单元选自外研社安徽版《小学英语》Book2,Unit5 Playing Sports . 本课是本单元的第一课时,主要介绍了几种天气、运动名称的单词,以及操练了句型How’s the weather today ? It’s cloudy. 同时还要学习邀请别人参加活动的日常用语:Let’s play basketball. Good idea. /Sorry, I’m busy. 这一单元所讨论的话题是天气和运动,学生们对这一话题比较感兴趣,这有利于教学活动的顺利开展。

二、教学目标:1、认知目标:(1)学习几种表示天气的单词:sunny, cloudy, windy, rainy. 并且操练句型:How’s the weather today ? It’s cloudy.(2)学习几种表示运动的单词:basketball, baseball, soccer, badminton, 同时操练句型:Let’s play basketball. Good idea. / Sorry, I’m busy.2、能力目标:(1)通过本课的学习,培养学生初步运用英语的能力,使他们在日常生活中学会如何询问天气情况以及邀请别人参加活动的能力。

(2)在教学过程中培养学生积极用英语思考的能力,让他们积极参与到课堂活动中来,从而体验到成功的快乐。

3、情感目标:(1)在教学过程中通过小组合作,同位之间合作完成英语任务的学习,进一步培养了学生团体合作的精神。

(2)通过展示体育明星及奥运福娃的图片,培养学生爱国主义的概念。

三、教学重点、难点:4、教学重点:(1)学习运用表达表示天气的单词及学会如何询问天气的句型:sunny, cloudy, windy, rainy. How’s the weather today ? It’s cloudy.(2)学习运用表达运动的单词及学会如何邀请别人活动的句型:basketball, baseball, soccer, badminton. Let’s play basketball. Good idea. / Sorry, I’mbusy.5、教学难点:学习运用句型Let’s play________.并且根据实际情况做出不同的回答。

仁爱版九年级英语下册Unit5-Topic1-Section-A教案

仁爱版九年级英语下册Unit5-Topic1-Section-A教案

仁爱版九年级英语下册Unit 5 Topic 1 Section A教案Section AThe main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Master some new words and phrases:tourist, fetch, introduce, lie in2. Learn the attributive clause (with the use of that, which):(1)China is a big country that has about 5,000 years of history.(2)If you want to learn more, I can fetch you Guide to China. It’s a book which introducesChina in detail.3. Learn about geography of China.4. Train the students in loving our homeland through learning about geography of China.Ⅱ. Teaching aids教具录音机/五岳的美丽的图片/幻灯片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:15分钟)1. (幻灯片出示兵马俑、西湖、长城的图片,通过对风景名胜的复习教学生新词attract和tourist,并为1a对话的学习进行铺垫。

)T: What’s this?Ss: It’s Terra Cotta Warriors.T: What do you think of it?S1: It’s one of the great wonders.T: What’s this?Ss: It’s the Great Wall.T: What do you think of it?S2: It’s great. Many people visit it every year.I hope I can go there some day.T: What’s this?Ss: It’s West Lake.T: What do you think of West Lake?S3: It’s beautiful.2. (教师总结呈现新词:attract, tourist。

【优质教案】Unit 5 Education Lesson 1 精品教案 (6)

【优质教案】Unit 5 Education  Lesson 1 精品教案 (6)

北师大版(2019)选择性必修二Unit 5 EducationLesson 1 Enlightening a Mind 教学设计一、整体设计思路1. 《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)将高中英语核心素养凝练为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。

在日堂教学中分阶段、分层次、有侧重地培养学生的英语核心素养。

本节课定位于高二学年第一学期,学生通过参与对教材第五单元第一课教育·启迪心灵(海伦·凯勒接受教育的故事)作基于文本、深入文本和超越文本的阅读理解过程,实现从理解过渡到应用,最终达成迁移。

2. 内容分析本节课所使用的文本来自新北师大版选择性必修二第五单元第一课,主要是介绍海伦·凯勒如何从安娜·莎莉文老师那里学习知识的故事,文章中词汇虽一定的难度,但不影响学生理解,语篇结构和段落结构清晰。

通过文本解读,我们发现语篇表面上是对海伦·凯勒学习方式的介绍,但是深层次的发现是对其学习态度,学习动力,以及教育对一个人所产生的重大影响。

而这些暗含在文段背后的深层内涵非常有利于培养学生的思维品质。

3. 过程分析本节课采用语篇模式分析,分四个方面(结构、细节、情感、主题)对文本进行全面解读。

课堂设计按照“导入-读结构-读细节-读情感-思主题”的步骤进行,最后,通过在单元主题意义下的升华来让学生思考并迁移课堂内容。

(1) 通过作品《假如给我三天光明》的图片导入,自然而然引出文本的主人公海伦·凯勒,引发学生思考“是谁对海伦·凯勒的巨大成就做出了突出的贡献?”激活学生对文本主人公已有的相关知识。

(2) 要求学生浏览全文,理清文章的思路及结构,以及各部分的主旨大意,掌握获取主旨大意的能力。

(3) 通过语篇模式分析,从细节和情感两个维度对文章3-11段的内容进行全面解读,掌握字面意义和隐含意义,获取细节理解的能力。

(4) 在对文章的结构、细节、情感分析的基础上,通过单元主题的介绍,引导学生基于文本提出一些与单元主题和文本话题两者相结合的一些问题。

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青岛港湾职业技术学院授课教案编号:第周第次课题Unit 5 Navigation班级10航海一、三、五授课日期2011年月日星期一目的与要求1. Lead Ss to know the English expression about navigation.2. Help the Ss to understand the sentences in listening section.3. Help the Ss to express the relevant expression correctly.重点New Words &Phrases and Expressions难点To get the implied meaning of a statement, conversation and passage. Oral presentation授课方式Lecturing and Classroom Interaction Activities 教具Language lab教学过程设计1.LeadinBackground knowledge about cargo handling 2. Listening practiceExplanation to some language pointsMore practice3. Statement4. Simple questions5. AssignmentMaster the useful expressions;Give a speech according to the give topic教学过程1. lead-inBackground knowledge about navigation. 2. listening practiceFloating ice---浮冰 submerged ice---潜冰,暗冰 Iceberg —冰山 pack ice---浮冰群,大块浮冰 Ice —breaker —破冰船 datum---基准面,基准线 The charted depth of water---海图(标出的)深度 Charted light —海图上所标注的灯 Adrift---漂浮 vicinity----附近区域 Superbuoy---大型浮标 transshipment---转船,转运 Uncharted rock---海图上未做标记的岩石 Uncharted wreck---海图上未做标记的沉船 Uncharted reef---海图上未做标记的礁石 Uncharted shoal---海图上未做标记的浅滩 Avoid passing to leeward---绕过下风舷 No possibility for the vessel to turn—it ’s impossible for the vessel to turn Fishing gear has fouled my propeller ----my propeller has been twisted with fishing gear. Advise you recover your fishing gear ---it is recommended that your pull back your fishing gear. Rig the accommodation ladder in combination with the pilot ladder ---the pilot ladder shall be rigged combined with accommodation ladderRig the pilot ladder on leeside 1.5meters above water----the pilot ladder shall be rigged on leeside.Veering---风转向 atmospheric pressure---大气压Barometric change---气压变化Barometer---气压计radius----半径Semicircle---半圆Calm sea---无浪calm-rippled---微浪Slight sea---轻浪moderate sea---中浪Rough sea---大浪very rough sea---巨浪High sea---狂浪very high sea---狂涛3. Statement1. Describe the duties of watch-keeping when underway.a) General rules as to watch-keeping.b) Items to be checked and monitored each watch.c) Special attention for bridge watch-keeping.-------------------------------------------------------------------------The 3rd officer is responsible for navigational watch when the vessel is underway.a.) To read, understand and sign the Captain’s standing orders.To check the ship’s position, intended course and the course being steered. b.) To check the errors of the compass; the speed and draft of the ship.to observe prevailing weather and sea conditions;to understand the state of navigation equipment internal ship systems, engine and cargo monitoring, communications and crew availability;to be aware of all traffic in the vicinity; the conditions and hazards, the effects of heel, trim, and water density on the under keel clearance; to understand the state ofc.) To ensure that the required lookout and helmsman, as appropriate, are onduty, alert and properly instructed. And maintain a security watch.2. Describe the bridge shift change.a) The conditions which must be satisfied before taking over a bridge watch.b) The procedures for shift change.c) Special attention for shift change.--------------------------------------------------------------------------a) Change shifts once every 4 hours on the bridge.b) The successor should come onto the bridge 15 minutes earlier.1) The handing over officer shall introduce the circumstances at present,tell the successor what navigational equipment are in use and their working condition, etc.2) The relieving officer should check the ship’s route against the chart tosee if there is any obstruction on the passage. If at night, he has to take time to adjust vision for a night watch. Check the navigational lights, the equipment like GPS, radar, etc.3) The relieved officer has to pass them on to the relieving officer.c) If some measures are being taken to avoid collision, the successor shouldtake over the shift after that.4. Simple questions1. Why is it important to sound fog signals?- ---To meet the requirements of COLREG 72 on sounding fog signals.2. When would you sound the general alarm?---Only in real emergencies where there is no time to telephone or sound the whistle.3. When should an OWW notify the master immediately for emergencyship-handling or complicated navigation? Please list some.----The OOW will notify the master in conditions such as:equipment failure, distress call, heavy traffic, poor visibility, or at other critical moment.4. How does the OWW assess risk of collision generally?----According to the relevant provisions in the COLREG.5. How should the relieving officer behave in case a bridge manoeuvrealready took place but not has been over?----The handover must be deferred until the action is completedand the vessel is in a safe condition.6. List the main items to be update on the pilot card?----It includes the particulars of the ship, conditions of thefacilities, shipboard manning, defects which might affectsafe navigation.7. Besides the collision risks, what else should you monitor on watch inreduced visibility?----Generally the compasses and bridge equipment.8. How do you know the VHF channels to be monitored when leaving port? ----By checking the plan, asking the pilot and consulting theAdmiralty List of Radio Signals.9. What should be Master expect from the OWW on arriving at the bridge? ----A brief description of the most critical threat and the intended actions followed by a general summary of the situation.10. What should be in attendance when a pilot is on the ladder?----An officer with radio communication to the bridge. Any crewmember should also be in attendance in case of an emergency.11. When would you instruct a lookout to assist you on the bridge?----A lookout will be posted by standing orders, when the visibility deteriorates, or in case of other difficult or emergent situations.12. What effect will general alarm have on all the crew?----On hearing the general alarm, all crewmembers should go immediately to their emergency stations.13. Why is record keeping a necessary part of watchkeeping?----Make responsibilities clear, summarize experiences.14. Apart from those for navigation safety, what else should you do on ananchor watch?---- I would monitor communications. Comply with theCOLREG 72 for a vessel at anchor. Maintain a securitywatch.15. How do you conveniently, check the compass error in pilotage waters? ----By taking transits or verifying heading marks by a compass bearing.5. AssignmentMaster the useful expressions;What course in degrees corresponds to south-east?---135°What is the angle between magnetic and true meridian called?-- variationWhere can you always find information about the magnetic variation?--- The charts, compass rose, professional variation chart.Describe the preparations to be done by the Deck Department prior to arrival.a) General introduction of the responsibilities of Deck Department in pre-arrival situation.b) Preparations to be done prior to arrival.----------------------------------------------------------------------------a.) Prior to arrival, the deck department shall check and test all navigation aids, windlass and winches, the emergency steering gear and main engine. Get everything ready for cargo handling. Prepare signal lights and national flagsb.) Deck department shall prepare hawsers for mooring and pilot ladder for pilot embarkation. Carry out necessary inspection and so on.。

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