《望岳》诗歌赏析学习小组评价反馈表
部编版初中语文《望岳》的教学设计及反思
《望岳》教案和教学反思一、探讨诗歌学习的要点1、理解题意2、了解作者及背景3、疏通句意4、朗读诗歌5、赏析词句6、把握诗歌的情感二、题目解说1、“望”是远远地看。
“岳”是指高大的山，本文指泰山。
2、五岳：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
3、泰山简介：泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、为五岳之首。
泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。
主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠。
形成“一览众山小”和“群峰拱岱”的高旷气势。
泰山多松柏，更显其庄严巍峨葱郁；又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。
缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。
旭日东升”、“晚霞西照”、“黄河金带”、“云海玉盘”为泰山四大奇观。
而登泰山观日出，是古今游人最感兴趣的事。
无论是帝王将相，还是名人宗师，都对泰山仰慕备至。
孔子“登泰山而小天下”传为佳话，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”，成千古绝唱。
历代赞颂泰山的诗词、歌赋多达一千余首。
三、作者简介杜甫（公元７１２－７７０），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
他是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗篇似一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的真实历史面貌，因此，他的诗歌被公认为“诗史”。
他本人也被看做一带代宗师，被尊为“诗圣”。
四、朗读诗歌1、提问：朗读诗歌需要注意哪些方面？学生思考作答。
2、学生齐读，老师点评。
五、结合注解，口译课文。
六、把握课文内容1、本诗围绕哪个字来描绘泰山的？2、课堂小组交流：①每句诗都在写“望”吗？②分别是一种怎样的望（望的角度）？③诗人都望到了泰山什么景色？特点？3、学生完成《作业本》课堂导学，任务二。
七、名句赏析1、“会当凌绝顶，一览众山小。
”这两句诗的字面意思是什么？传达了怎样的人生哲理？2、补充：杜甫的创作历程和写作背景八、课堂小结：全诗围绕“望”字,由远而近,由大到小,由望岳到想像勇攀顶峰的情景。
体现了诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概，以及蓬勃向上,积极进取的精神。
初中八年级语文《望岳》课堂评析
《望岳》课堂点评罗山县东铺一中肖丽“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
”这是《语文课程标准》对古诗文教学的要求。
在古典诗词教学中，教师应注重引导学生进行审美体验，陶冶性情，涵养心灵，让学生受到美的熏陶；通过诵读、理解，具体感受诗歌的形象，品味诗歌的语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，以获得自己的情感体验和思考。
《望岳》这一课例是一个较好的探索，基本上解决了古典诗词怎样教、怎样学的问题。
首先，将朗读利用得很充分。
在朗读中感悟，是最原始、最基本的读书方法，也是最行之有效的读书方法之一，特别是短小精悍的古代文学精品，尤其应该采用此方法。
本课教学，老师就是让学生反复阅读，从而走进青年杜甫的内心世界，感悟文本的深沉内涵。
先是通过学生自读，解决生字词，明确诗歌朗读节奏，再经过老师的范读，让学生初步把握情感；然后进行译读、精读、品读，让学生深入文本，走进作者的内心世界，和作者产生情感的共鸣，理解他此时此刻的心境，以及写作此诗的意图。
其次，教学思路简洁、漂亮。
这一节课运用罗山教研室提出的“板块式三环节”语文教学模式。
这是借鉴余映潮老师的”板块式教学思路，并运用杜郎口教学的理念和实质，创造出来的全新课堂教学模式。
整节课分为五个板块：“诵读，知大意；译读，明诗意；精读，悟诗情；品读，赏名句；背读，会运用”。
引导学生在反复诵读、涵咏的基础上，理解诗歌的思想内容，品悟其凝练的语言所蕴含的丰富情感，赏析其艺术特色。
教学思路清晰，同时也融入了先进的教学理念。
第三，强调学生的自主品味、品析与感悟。
在“译读，明诗意；精读，悟诗情；品读赏名句”这几个环节中，老师并没有喋喋不休的赏析和分析，而是学生在老师的引领下，进行自主品味、品析和感悟。
在涵咏、品味作者笔下的泰山美景时，是让学生抓住字、词、句来品味、涵咏，教师只是适当地进行点拨，主要是学生在欣赏和品析。
当然，也有不足之处。
一是师生之间对话较多，学生与学生之间，学生与学习小组之间缺乏思想的碰撞。
望岳反思
《望岳》教学反思新星中学李丽芹《望岳》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。
因此，教学本诗时，我首先布置了前置性作业，让学生搜集泰山和作者的资料，并利用工具书自学感悟诗意。
充分的以学生为本，真正的把课堂还给了学生，让学生真正成为课堂的主人。
然后我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白：“希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志”。
在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，如何培养不怕困难，敢于攀登之雄心，还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何克服困难。
其次，我让学生走上讲台展示自己搜集的资料，并帮助老师完成板书。
这样不仅充分的相信学生，而且给学生创造了展示自我的机会，真正体现了生本课堂。
通过这样的学习，从而达到了三个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力;二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。
而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。
三是充分相信学生，使学生真正成为了学习的主人。
但在教学实践过程中，也发现了以下一些问题;第一、学生不去收集资料，等着老师告诉他们，然后就抄写。
很懒。
第二、展示资料时要边展示边讲解，这时学生的表达欠缺，需要老师的不断引导。
看来表达方面要多加训练。
第三、活动、探讨的开展很多，用了大部分时间，最重要的朗读环节给学生的时间太少了。
通过这次的课堂教学，我深深体会到，诗歌的教学要多读，读书百遍其义自见，不要把课堂搞得太花俏，太热闹也没有用。
要合理安排各个环节的时间，但课堂情况多变，本人对课堂的操控能力不足。
在今后的教学中，还得加强各个相关方面的能力，还得不断的学习、学习再学习。
初中语文_望岳教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级的学生，有一定的诗文诵读基础，背诵能力也还可以。
但是因为学生与诗人相隔的时空太远，所以不能很好地体会作者的思想感情，很难与诗人达成共鸣；再就是赏析能力有些欠缺，不能很好地抓住重点词语进行赏析。
通过本节课学习，学生获得了自主学习带来的全新体验，合作学习使他们互相促进，共同提高。
学生在学习诗歌时有自己的情感体验，初步领悟了作品的内涵，培养了学生欣赏诗歌的能力。
通过测评结果来看，学生能当堂背诵，能够顺利正确的补充完整诗文，对于作者描写的角度把握也不错，能分清描写的各种角度，能把握住远望、近观、细看和俯瞰的区别，对于虚实结合的写作手法掌握也很好。
总之本堂课学生掌握得还是很令人满意的。
《望岳》是人教版七年级语文下册第五单元的一篇古诗，诗文描写的景物浸透着作者的情感，寄寓着自己的情思，抒发对人生的感悟。
本诗以东岳泰山为描写对象，从不同的角度对它进行了描写，有远望，有近观，有细看，还有想象中的俯瞰，通过这些描写表达了诗人早年坚忍不拔的性格和昂扬向上、积极进取的远大抱负。
《望岳》教案主讲人：【教学目标】：一、熟读成诵，声情并茂。
能正确把握诗歌朗诵的语气、语调、节奏等技巧。
二、理解诗句的意思，了解诗人表达的思想情感。
理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
三、认识泰山雄伟神奇的景象，培养热爱大自然、热爱祖国河山的感情，陶冶美的情操。
【教学重点】理解诗句的意思，了解诗人表达的思想情感。
理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】理解诗句的意思，了解诗人表达的思想情感。
理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学过程】：一、导入新课泰山有“五岳之首”、“五岳独尊”的称誉。
古代帝王登基之初，太平之岁，多来泰山举行封禅大典，祭告天地。
先秦时期有72代君主到泰山封禅；自秦汉至明清，历代皇帝到泰山封禅27次。
历代文人在此也留下了数以干计的诗文刻石。
如孔子的《邱陵歌》、司马迁的《封禅书》、曹植的《飞龙篇》、李白的《泰山吟》、杜甫的《望岳》等诗文，成为中国的传世名篇。
杜甫《望岳》评析
杜甫《望岳》评析
杜甫《望岳》评析
《望岳》
杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了，唐诗三百首之杜甫：望岳。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
【注解】：
１、岱宗：泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗。
２、钟：赋予、集中。
３、决：裂开，古诗大全《唐诗三百首之杜甫：望岳》。
４、凌：跃上。
【韵译】：
泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？
你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。
造物者给你，集中了瑰丽和神奇，
你高峻的山峰，把南北分成晨夕。
望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，
看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。
有朝一日，我总要登上你的`绝顶，
把周围矮小的群山们，一览无遗！
【评析】：
杜甫“望岳”诗共三首，这一首是写望东岳泰山的。
诗以“望”入题，赞叹东岳，讴歌造化。
希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志。
开首两句，写泰山的高峻伟大，先写对它的仰慕，再写它横跨齐鲁两地的壮伟。
三、四句写近望，所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。
五、六句写遥望，见山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。
最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。
表达了诗人不怕困难，敢于攀
登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。
“会当凌绝顶，一览众山小”千百年来为人们传诵。
《中国文学作品选注》杜甫《望岳》“集评”注译评析word精品文档5页
《中国文学作品选注》杜甫《望岳》“集评”注译评析杜甫《望岳》入选袁行霈主编的《中国文学作品选注》中华书局2007年版第二卷，原诗如下：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
诗后附集评两段，现录入并加注释如下：（一）（清）浦起龙①《读杜心解》卷一：“《望岳》诗凡三首，此望东岳也，越境连绵，苍峰不断，写岳势?‘青未了’三字，胜人千百矣。
‘钟神秀’，在岳势前推出；‘割昏晓’，就岳势上点出。
‘荡胸’、‘决眦’，明逗②‘望’字。
末聊则以将来之凌眺，剔现在之遥观，是透过一层收也……杜子心胸气魄，于斯可观。
取为压卷③，屹然作镇④。
”（二）（清）施?a华⑤《岘?蛩凳?》：“《望岳》一题，如若他人手，不知作多少语，少陵?o以四韵了之，弥见简劲。
‘齐鲁青未了’五字，囊括数千里，可谓雄阔。
”一、“集评”注释：①浦起龙（公元1679一1762年），字二田，号孩禅，自署东山外史，晚号三山伧父。
康熙三十七年中秀才，翌年乡试落第，此后屡试不中，困顿场屋30余年，由于科场受挫，他对八股文渐感厌倦，转而欣赏杜甫诗作，参考宋至清历代各家的杜诗注本，注重诗的历史背景，考核史实，对杜诗作了比较具体的分析。
潜心进行研究。
于雍正二年（1724年）写成《读杜心解》。
②逗：投合、结合，引申照应。
③压卷：是指第一篇。
④作镇：镇守一方。
⑤施?a华（1835-1890），清代诗人，字均甫，浙江乌程人，著有《砚?蛩凳?》，主要评说汉、魏、唐、宋各代诗人诗作，有精彩见解。
刊印时误“砚”为“岘”，将错就错，故成《岘?蛩凳?》。
二、“集评”今译：（一）（清）浦起龙《读杜心解》卷一：“杜甫一生写过三首《望岳》，本诗望东岳泰山，起起伏伏的山脉，连绵不断的山峰，写泰山的气势只用“青未了”三个字，却胜过千百句的描述。
‘钟神秀’，让泰山美景展示在读者面前，突出大自然对泰山的情有独钟；‘割昏晓’，将泰山山势高峻展示给读者。
评杨文军老师主讲的《望岳》
评杨文军老师主讲的《望岳》
赵玉
教学优点:
一、教学流程完整、紧凑，各环节过渡自然流畅。
导入新课、检查预习、默写朗读、字词处理、诗句理解、五岳知识拓展、意境分析、去词背诵等环节处理得干净利落清楚明白。
二、教师关注全体学生，走进学生中间共同学习、做到信息互补，随时提醒学生的关注个人的学习体验。
三、板书没计用思维导图完成，有特色。
ppt版面设计清新美观，有实效。
我个人认为需要改进或完善的地方:
一、课堂上多媒体范读课文后教师再范读课文是否多余，多叫几个悟性高的学生来读是否更有效？况且一节课中学生读得并不多。
二、课堂上拨高的问题设计应充分考虑学生的接受能力。
如意境、角度、奇绝等。
三、板书时彩粉笔颜色交换过于频繁，导致课题"望岳"二字被淡化，泰山的特点"高"基本找不见。
初中语文_望岳教学设计学情分析教材分析课后反思
《望岳》教学设计单位：授课人：课型：新授课时间：《望岳》教学设计教学目标【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，领略泰山雄伟神奇的景色。
并能说出某些关键词的意义或用法。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，品析语言，学习借景抒情的写法。
【情感态度与价值观】通培养学生热爱祖国山河的感情，受到美的熏陶。
学习重点：理解名句蕴含的人生哲理。
学习难点：学习借景抒情的写法。
课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课：（一）导入：老师：同学们，现在开始上课！中国人跟山的情感是非常深厚的，你知道我们山东有一座名山叫什么名字吗？（请同学说一说）泰山集万千宠爱于一身。
古往今来，多少文人墨客为之倾倒。
那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢？老师：今天，就让我们一起学习杜甫的名作《望岳》。
先请一位同学读一下这节课的学习目标：二、了解作者和文体常识：好，我们还是先来了解作者杜甫。
我们和杜甫应该算是老朋友啦！从小学到初中，语文课堂还总离不开他。
同学们知道哪些杜甫的资料呢，请哪位同学给我们大家说一说。
杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》等。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世称为“诗圣”。
三、朗读诗歌、了解内容（微视频）1、学生自由朗读《望岳》。
请一位同学读一读：2、一起读，要求读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
望岳杜甫（736年）岱宗／夫／如何？齐鲁／青／未了。
造化／钟／神秀，阴阳／割／昏晓。
荡胸／生／曾云，决眦／入／归鸟。
会当／凌／绝顶，一览／众山／小。
3、下面请同学们再一次把这首古诗大声朗读三遍，然后小组合作，结合注释，疏通文意。
找同学起来说一说（作者描写的泰山有什么特点？你是从哪些地方看出来的？）（1）望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。
这是远望。
“青未了”（2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。
望岳评课优缺点及建议
望岳评课优缺点及建议
《望岳》是唐代诗人杜甫所作，以描绘登高望远之景和境界为主题，构思宏大，景物鲜明，感情深厚，是中国古代叙事诗的代表作之一。
以下是对《望岳》进行评课的优缺点及建议：
优点：
1. 内容丰富。
《望岳》不仅描绘了山的高峻、林的茂密、水的清澈，还融入了对祖国沉痛现实的感慨和对国家命运的关切，使诗歌更加具有思想性、感染力和深度。
2. 语言生动。
诗歌采用了大量的艺术手法，如排比、对仗和修辞等，使诗歌语言生动有力，文采斐然，具有强烈的艺术感染力和美感。
3. 情感真挚。
诗歌作者虽然身处逆境，但仍然能够抱有坚定的信仰和不屈不挠的精神，表现出对祖国的热爱和对生命的珍视，具有强烈的人文情怀。
缺点：
1. 文言文难懂。
《望岳》采用的是古典文言文，对于现代读者来说，有一定的语言难度，需要通过学习和理解古汉语的语法和词语用法，才能真正理解诗歌的意义。
2. 意境复杂。
在表现诗歌思想和情感的同时，还融入了对自然景物的描写，增加了诗歌的艺术性，但也增加了读者理解诗歌的难度。
建议：
1. 注重对古代诗歌语言和修辞的学习，通过课堂教学和教师点拨，让学生更好地理解语言的含义和艺术效果。
2. 注重诗歌的意境分析，引导学生通过诗歌修辞和符号的理解来体验诗歌的美感。
3. 引导学生寻找与现实生活的联系，将古代诗歌内容与当代社会热点结合起来，以丰富学生的文化认知和应用能力。
初中语文《望岳》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
人教版2016部编本七年级下册第五单元《望岳》多媒体教学设计教学目标：1、诵读，理解诗歌内容2、赏析，体会诗歌意境3、品味，理解作者情感重难点：体会诗歌意境，品味作者情感教学过程：（课前播放音乐，大屏显示图片：连绵的群山）一、导入新课：同学们，我们生活的这片土地上奇峰处处，秀水萦回，田野似锦，风光如画。
特别是滚滚黄河，巍巍泰山，更让无数文人墨客流连忘返，书写了齐鲁大地的灿烂文化。
让我们先来一览泰山的无限风光吧。
（板书课题）教师配乐朗诵《望岳》。
（点击“泰山览胜”：flash播放泰山风光图片，配古筝乐，随朗诵出示《望岳》文。
）泰山如此雄奇瑰丽，今天就让我们随着唐代著名诗人杜甫一起去领略它的非凡气势和神韵吧。
二、辨读诗意：1、根据以往朗读古诗的经验，你觉得朗读古诗应该注意哪些问题？（学生总结）初读诗歌，请同学们按照读准字音、把握节奏这两个要求把诗歌读上两到三遍。
（大屏出示第一步要求：读准字音，把握节奏，不读破句。
学生自由朗读。
）2、一生朗读，其他学生评价优缺点。
3、结合注释，疏通诗意，遇到不理解的词句可以随时向周围的同学请教。
（大屏出示第二步要求：结合注释，疏通文意。
学生自由疏通。
）4、学生提出疑难，在班内求助。
5、带着对诗意的理解，让我们齐读诗歌。
（学生齐读）三、析读诗境：1、诗人用文字将泰山的风姿尽收笔下，让我们的思绪飞出教室，跟着杜甫到泰山中去神游一番吧。
（出示活动标题“神游泰山”）请大家根据诗句，充分发挥联想和想象，描绘出你脑海中浮现的迷人画面，可以用我提供的形式来描述，也可以用自己喜欢的方式来描述。
（大屏出示参考形式：我从中，仿佛看到了泰山的景象。
学生小组交流。
）学生汇报交流结果，教师板书：高峻、秀美、连绵。
2、这些美景都是诗人“望岳”得来，但望的角度“远近高低各不同”。
诗人从哪些角度来观望泰山，请结合具体的诗句谈谈你的理解。
（大屏出示题目：作者是从哪些观察角度分别展现了泰山的连绵不断、巍峨险峻、秀丽多姿？学生思考讨论。
杜甫《望岳》评析
杜甫《望岳》评析杜甫《望岳》评析――会当凌绝顶，一览众山小壶公评论2006-11-02 16:37登山是一种乐趣。
当然各自的境遇差异，境界的不同，乐趣也大相径庭。
孔子这样评论登山，曰："知者乐水，仁者乐山。
"把山趣提高到思想道德的层次。
孟子在《尽心篇》中写到："孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
"把孔子"乐山"的意思补足了。
不过孟子没有注意到泰山是在孔子老家，所以"登泰山而小天下。
"只是孔子，或者是鲁人的看法。
其实高处不胜寒，登高望远，都有小天下之感。
春秋时代的《诗经·鲁颂·閟宫》就写得明白了"泰山岩岩，鲁邦所瞻"。
这个时候还没有孔子，所以泰山就是泰山，并不因为有仙则名。
和尊孔一样，后来的泰山在中国的封建政治文化中具有特殊的意义。
中国的"天"崇拜指导人们与天越接近越好，尤其是在人间至高无上的天子们，向往尤甚。
清人仇兆鳌《杜诗详注》记："王者升中告代必于此山，又是山为五岳之长，故曰岱宗。
"而民众希望天子有所约束，不至于无法无天，自然也乐意慫甬帝王与天接近。
自春秋战国时代，儒生们即认为泰山是五岳中最高者，帝王到泰山祭祀，体现了"与天无极"、"天禄永得"的观念（《汉书·武帝纪》）。
泰山在中原之地，算是把自己和皇权绑在一起了。
不过巍巍然于华东平原的泰岳，本来也有令人敬仰神往之处。
登高望远，消却人间的烦恼，寄托内心的情怀，是仕人自有的乐趣。
东晋才女谢道韫在《登山》一诗中写到："峨峨东岳高，秀极冲青天。
"而她的同宗谢灵运则在《泰山吟》中写到："岱宗秀维岳，崔崒刺云天"。
这两个贵族哥儿偏爱泰山，除了东晋偏安江南，与泰山近水楼台，也表达的是人之常情。
与杜甫齐名的李白写了《游泰山六首》诗曰："举手弄清浅，误攀织女机"写出了浪漫诗人独到的神思。
《望岳》教学设计与评析
《望岳》教学设计与评析《望岳》教学设计与评析作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《望岳》教学设计与评析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《望岳》教学设计与评析1第一部分教学设计《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。
《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。
本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。
一、关于教学目标的设计本堂课的教学目标是：1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格;2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词;确定教学目标的依据是：1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。
2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。
诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。
3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。
柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。
”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。
4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。
一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言;二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。
二、关于教学重点的确定本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
三、关于教学方法的选择教学方法以吟唱、仿写为主。
古诗《望岳》教学反思
古诗《望岳》教学反思
教学《望岳》这首杜甫的古诗时，可以考虑以下方面的教学反思：
背景介绍与历史语境：杜甫创作《望岳》时的历史背景是关键，教学时是否能够生动地介绍唐代社会，杜甫的生平，以及他身临泰山时的情境，以激发学生对诗歌的兴趣。
诗歌结构和韵律：分析《望岳》的结构、韵律和修辞手法，帮助学生理解古典诗歌的艺术构造，提高他们的文学鉴赏水平。
意象描写与抒情表达：深入挖掘诗中的意象描写，了解作者通过描绘泰山来表达的情感和思想，引导学生感受诗歌中的抒情意境。
主题与人生哲理：讨论《望岳》的主题，以及其中反映的人生哲理，帮助学生从中汲取智慧，建构自己的价值观。
与学生生活的联系：将古代诗歌与学生的现实生活联系起来，使学生更好地理解并能够在诗歌中找到与自己生活相关的元素。
创设互动与思辨空间：在教学中创设互动的空间，鼓励学生提出问题、发表见解，促使他们在课堂上进行积极的思辨与讨论。
诗歌朗诵与表达：鼓励学生进行《望岳》的朗诵，培养他们的表达能力，让他们通过朗读更深刻地理解和体验诗歌。
在进行教学反思时，需要观察学生对古诗文的理解程度，了解教学方法是否引发了学生的兴趣，是否有效地激发了他们的思考与表达。
通过不断反思与改进，提高教学效果，使学生在欣赏古典诗歌的同时，也能够深刻理解其中的情感与意境。
如果您有具体的问题或者希望我更详细地针对某个方面展开讨论，欢迎提出。
《望岳初二语文教案》学生评价
《望岳初二语文教案》学生评价。
从学生的角度来看，该教案很受欢迎。
学生们普遍认为，该教案所提供的课堂内容和学习方法非常实用、易于理解，有助于提高语文学习的效果。
比如，在《古诗文》课堂中，教师采用了一种非常有趣的方式来引导学生朗读并理解其中的意境，让学生们对经典文化有了更深刻的理解，同时也增强了对语言的敏感度和把控能力。
更重要的是，在教学中强调了学习习惯的养成，注重培养学生自主学习的能力，这对今后的学习生涯具有重要的指导作用。
此外，该教案还充分考虑了学生兴趣与实际，采用多样化的教学手段，使学生们在轻松愉悦的氛围中体验到语文的美妙与情趣。
例如，在《修辞手法》课堂中，教师采用了一种有趣的游戏方式，让学生们通过合作竞赛的形式，加深对修辞手法的理解和记忆。
同时，该教案还注重培养学生的综合能力，鼓励学生主动思考与探究，培养学生的批判性思维和表达能力，在教学中强调了思考的过程和方法，让学生逐步形成属于自己的思维模式和判断标准。
望岳初二语文教案充分考虑了学生的特点和需求，提供了多样化、亲近自然的教学方式，既不失严谨性，又不乏趣味性，让学生在学习中得到了真正的乐趣和成就感。
相信，这样的教学方式一定能够激励学生对语文学科的兴趣，让他们在语文学习的道路上越走越远!
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望岳 己亥杂诗 赏析
《望岳》（杜甫）岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1、思想感情：表现了诗人博大的胸怀和勇于攀登，奋发进取的雄心壮志。
2、以“望”字为线索，首联写远望，描绘了泰山的广大；颔联写近望，描绘泰山的高峻；颈联写细望，描绘层云和归鸟；尾联想像，抒写抱负。
3、“钟”字运用拟人手法，写出了大自然的情意，表现了诗人对泰山的赞美之闰。
“割”字写出了高大的泰山将山南、山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的景象。
4、“造化钟神秀”突出了泰山的神奇秀丽；“阴阳割昏晓”突出了泰山的雄伟高大；“荡胸生曾云，决眦入归鸟”透露出诗人热爱祖国河山的一片挚情。
5、“会当凌绝顶，一览众山小”赏析。
通过想像，表达了希望登上绝顶、俯视群山的意愿，表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的豪迈气概，具有一定的生活哲理。
6、“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的哲理。
只有不畏艰险地去攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界。
7、蕴含“高瞻远瞩“的名句：A、会当凌绝顶，一览众山小。
（《望岳》）B、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（《登飞来峰》）C、欲穷千里目，更上一层楼。
《己亥杂诗》（龚自珍）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”（1）落红：落花，比喻自己离开官场。
（2）赏析：诗人以落红、春泥自喻，表明自己虽辞官回乡，仍思为国效力。
这不仅是龚自珍一生精神的写照，而且被后人用来泛指那些甘为事业特别是为培养人才献身的志士。
（3）此名句现常被引用来赞颂牺牲自己、培养新人的无私奉献精神。
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科任老师课堂反馈
科任
老师
课后复习
1.按要求自主学习，独立完成课后作业；
2.作业按时提交，完成质量高；
3.小组互帮互学有成效。
科任老师批阅作业；家长督促反馈
科任
老师
/家长
课间锻炼
1.坚持锻炼；2.有组织、有设计。
小组打卡
班主任
结果性评价
阶段性测试
小组测试成绩总分或单科进步大。
26
27
89
\
\
青云六组
20
19
25
25
89
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小组成绩
科任
老师
/班主任
开学后考试
小组考试成绩总分或单科进步大。
小组成绩
小组
每日签到（20分）
课前预习（20分）
在线学习（30分）
课后复习
（30分）
总分
\
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青云一组
20
16
24
29
89
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青云二组
20
16
25
28
89
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青云三组
20
18
27
30
95
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青云四组
20
17
23
26
86
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青云五组
20
16
参考4 为明学校学习小组评价反馈表
学习小组
评价维度
评价项目
评价方式
评价人
过程性评价
每日签到
1.按时签到；2.人数整齐。
学生打卡
班主任
课前预习
1.按时领取和提交任务；
2.独立完成个人任务质量高；
3.合作完成小组任务质量高。
小组提交任务答案，科任老师批阅
科任
老师
在线学习
1.认真听讲，与老师互动，做好笔记；