境界资源教室生本化课程武术十步拳教学案例
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&' 境界
感受!同时在校门口与学校的保安进行实地实践练习!以加深学生对知识的掌握及 对习得技能的巩固!会取得更好的效果"
利用每天早晨进校和下午放学的时间!教师在校门口督促和帮助学生巩 固#加强!把习得的技能运用到生活中去"
2>缺少给予学生发展思维进行知识链接的时间和空间 反思整节课!觉得自己在知识的习得和迁移方面%包&得太多!没有给予学生更 多地发展思维进行新旧知识链接和迁移的时间及空间" 改善措施 如在认识保安这个环节中!可以让一名=生对照片中穿着夏季制服和秋季 制服的保安提问-%为什么他们的衣服不一样呢$&还有一名学生指着身穿秋季制服 的保安叫他%警察叔叔&"这时候我应该放慢节奏!仔细引导学生根据生活经验观 察衣着和制服上的肩章!让学生去观察#发现和总结" 在认识保安的教学环节中!应增加%肩章&的认识和区分!教学生辨认%保 安&和%警察&的肩章!并学会区分" 9>社交故事丛书缺少课后练习及家校互动评价环节的设计 在整本故事书讲完后!看着空空的后页!总感觉在设计上缺少了点什么"学生 是不是理解了故事内容$ 对认知的部分是不是掌握了$ 技能操作部分又做得如 何$ 家长的反馈怎么样$ 家校互动评价又体现在什么地方呢$ 改善措施 面对这些思考和不足!我对绘本进行了再修改和设计!后页上增加了%找一找 认一认&%说一说做一做&和%家校互动&环节"通过%找一找认一认&这个环节来评估 学生对认知的掌握程度'%说一说做一做&主要对学生的故事理解和技能操作进行评 估'%家校互动&环节可以很好地让老师和家长对孩子所学的故事进行综合评价"
肢体动作进行模仿能按照示范 于恒常性的感到很生疏推理能力
将积木有规律地排列能复述不熟 弱在解决问题方面存在着一定的
悉的词语和熟悉的短句
困难
由于家长注重孩子的发展能配合
社会适应 学校老师对她统一战线式的教
无
育所以她在各方面表现较好
语言沟通
沟通态度与沟通习惯较好愿意与 听说功能较差对词句的理解能力
习武修能甜甜更棒了
资源教室生本化课程武术十步拳教学案例
上海市青浦区特殊教育指导中心钱慧红 上海市青浦区凤溪小学李明
%资源教室生本化课程开发的实践研究&是我参加第三期%上海市普教系统名
育人为魂教学求美 &(
校长名师培养工程&特殊教育一组基地期间的研究内容!%十步拳&又是资源教室生 本化课程)))%武术&课程中的一个教学内容"它由我区凤溪小学#课题组成员李 明老师执教!这既是我们在课题研究过程中的一节实践课!也是我们在基地%解剖 麻雀&的对象之一"
为了满足甜甜的心理需求!经过本课题组全体成员的商榷!决定帮助甜甜实现 %武术梦&"
2>教学内容的确定 我们召集甜甜的家长#班主任老师一起研究!确定为她制定了个别化教育计 划"我们对甜甜各领域定量定性的评估结果进行仔细分析!根据她的优势劣势!我 们优先考虑到她的实际情况!降低难度!调整目标!设置个别化的武术知识与训练 要求!让她在最近发展区中有所发展!提高了武术课程补偿的可操作性" 我们将个别化训练的理念定位在两个方面-一是习%武&!二是修%能&!就是通 过武术的学习!提高和改善甜甜同学的各种能力"所谓的%能&就是语言交流能力# 思维创造能力#记忆力#技能#毅力等"如通过播放甜甜喜欢观看的影视动画片!来 培养她的视听能力!同时在看影片的时候增进她的交流能力"原本不爱说话的她 通过影片欣赏能够主动交流故事情节和分析情节了'通过自主观看动作图解来增 强甜甜同学的推理能力'在学习动作的时候!通过边说动作名称!边做动作和安排 甜甜做小队长的环节来增强她的语言表达能力"本课程的预设目标就是通过辅导 帮助甜甜解决武术学习过程中出现的问题!促进她的身心健康!并提高她的学习与 实践能力!使其能够尽快融入大的环境中" 9>教学内容的分析 确定教学内容后!为了帮助甜甜能更好地实现她的%武术梦&!为甜甜量身定制 了生本化课程%武术&!本课程借鉴了学校的特色课程"在教学过程中!针对甜甜在 集体教学中缺乏自信!显得畏畏缩缩这一情况!武术老师选择在资源教室对她进行 补偿训练!并且另外邀请一名小伙伴和她一起训练"前期经过一段时间老师与学 生的磨合和交流!她对武术产生了浓厚的兴趣!而且掌握了一些基本的武术动作! 如手型#步型#简单的组合"所以本节课继续选用学生易学的武术动作!进一步帮
一教学设计 !>学生情况分析 甜甜!女!!"岁!出生在安徽来沪务工人员家庭"父母文化程度均不高!且工 作较忙!较辛苦!对孩子的教育较重视!但效果不佳"经医学鉴定!该生属轻度智 障"为了对甜甜的现状有更全面的认识!由区特殊教育评估小组对其进行了各领 域的评估!评估结果如下-
现状领域 感知能力
优势部分
困难部分
触觉平衡觉本体觉和其他觉方 面表现良好在视听能三个方面 有些概念模糊其他尚可
在物体的形态声音的辨别上稍微 有点欠缺形态物体等分不清
运动能力 生活自理能力
认知能力
颜面部头颈部躯干及腰腹部上
下肢手指复杂运动等方面均与
无
同龄学生功能基本相当
Baidu Nhomakorabea自理能力较强
无
视觉注意听觉注意很好能对单个 听觉记忆和视觉记忆较差导致对
人沟通但会话能力不强不善于 较弱运用能力明显偏弱所以语
沟通
用会话能力不强
'* 境界
经过科学评估!我们发现甜甜在运动#生活自理和社会适应方面能力较强!而 在认知#感知和语言沟通方面需要补偿"评估结果与我们老师平时对她的观察结 果也吻合"
评估不是目的!而是让我们老师比较详细具体地了解孩子各个领域的优势和 缺失的部分"鉴于对甜甜的医学鉴定结果和科学评估结果!学校试图开设一些语 言康复训练的课程来帮助孩子提高语言能力!但后来发现这只是我们的一厢情愿" 为了更好地聆听甜甜的心声!学校邀请了心理指导老师与她进行了沟通"经过心 理指导老师与甜甜同学的交流!发现她对学习武术很有兴趣"甜甜非常羡慕那些 在%六一&庆祝活动中%美丽少年梦想秀&舞台上表演的武术队员!她希望自己也能 有机会学习武术!并能在舞台上表演"
感受!同时在校门口与学校的保安进行实地实践练习!以加深学生对知识的掌握及 对习得技能的巩固!会取得更好的效果"
利用每天早晨进校和下午放学的时间!教师在校门口督促和帮助学生巩 固#加强!把习得的技能运用到生活中去"
2>缺少给予学生发展思维进行知识链接的时间和空间 反思整节课!觉得自己在知识的习得和迁移方面%包&得太多!没有给予学生更 多地发展思维进行新旧知识链接和迁移的时间及空间" 改善措施 如在认识保安这个环节中!可以让一名=生对照片中穿着夏季制服和秋季 制服的保安提问-%为什么他们的衣服不一样呢$&还有一名学生指着身穿秋季制服 的保安叫他%警察叔叔&"这时候我应该放慢节奏!仔细引导学生根据生活经验观 察衣着和制服上的肩章!让学生去观察#发现和总结" 在认识保安的教学环节中!应增加%肩章&的认识和区分!教学生辨认%保 安&和%警察&的肩章!并学会区分" 9>社交故事丛书缺少课后练习及家校互动评价环节的设计 在整本故事书讲完后!看着空空的后页!总感觉在设计上缺少了点什么"学生 是不是理解了故事内容$ 对认知的部分是不是掌握了$ 技能操作部分又做得如 何$ 家长的反馈怎么样$ 家校互动评价又体现在什么地方呢$ 改善措施 面对这些思考和不足!我对绘本进行了再修改和设计!后页上增加了%找一找 认一认&%说一说做一做&和%家校互动&环节"通过%找一找认一认&这个环节来评估 学生对认知的掌握程度'%说一说做一做&主要对学生的故事理解和技能操作进行评 估'%家校互动&环节可以很好地让老师和家长对孩子所学的故事进行综合评价"
肢体动作进行模仿能按照示范 于恒常性的感到很生疏推理能力
将积木有规律地排列能复述不熟 弱在解决问题方面存在着一定的
悉的词语和熟悉的短句
困难
由于家长注重孩子的发展能配合
社会适应 学校老师对她统一战线式的教
无
育所以她在各方面表现较好
语言沟通
沟通态度与沟通习惯较好愿意与 听说功能较差对词句的理解能力
习武修能甜甜更棒了
资源教室生本化课程武术十步拳教学案例
上海市青浦区特殊教育指导中心钱慧红 上海市青浦区凤溪小学李明
%资源教室生本化课程开发的实践研究&是我参加第三期%上海市普教系统名
育人为魂教学求美 &(
校长名师培养工程&特殊教育一组基地期间的研究内容!%十步拳&又是资源教室生 本化课程)))%武术&课程中的一个教学内容"它由我区凤溪小学#课题组成员李 明老师执教!这既是我们在课题研究过程中的一节实践课!也是我们在基地%解剖 麻雀&的对象之一"
为了满足甜甜的心理需求!经过本课题组全体成员的商榷!决定帮助甜甜实现 %武术梦&"
2>教学内容的确定 我们召集甜甜的家长#班主任老师一起研究!确定为她制定了个别化教育计 划"我们对甜甜各领域定量定性的评估结果进行仔细分析!根据她的优势劣势!我 们优先考虑到她的实际情况!降低难度!调整目标!设置个别化的武术知识与训练 要求!让她在最近发展区中有所发展!提高了武术课程补偿的可操作性" 我们将个别化训练的理念定位在两个方面-一是习%武&!二是修%能&!就是通 过武术的学习!提高和改善甜甜同学的各种能力"所谓的%能&就是语言交流能力# 思维创造能力#记忆力#技能#毅力等"如通过播放甜甜喜欢观看的影视动画片!来 培养她的视听能力!同时在看影片的时候增进她的交流能力"原本不爱说话的她 通过影片欣赏能够主动交流故事情节和分析情节了'通过自主观看动作图解来增 强甜甜同学的推理能力'在学习动作的时候!通过边说动作名称!边做动作和安排 甜甜做小队长的环节来增强她的语言表达能力"本课程的预设目标就是通过辅导 帮助甜甜解决武术学习过程中出现的问题!促进她的身心健康!并提高她的学习与 实践能力!使其能够尽快融入大的环境中" 9>教学内容的分析 确定教学内容后!为了帮助甜甜能更好地实现她的%武术梦&!为甜甜量身定制 了生本化课程%武术&!本课程借鉴了学校的特色课程"在教学过程中!针对甜甜在 集体教学中缺乏自信!显得畏畏缩缩这一情况!武术老师选择在资源教室对她进行 补偿训练!并且另外邀请一名小伙伴和她一起训练"前期经过一段时间老师与学 生的磨合和交流!她对武术产生了浓厚的兴趣!而且掌握了一些基本的武术动作! 如手型#步型#简单的组合"所以本节课继续选用学生易学的武术动作!进一步帮
一教学设计 !>学生情况分析 甜甜!女!!"岁!出生在安徽来沪务工人员家庭"父母文化程度均不高!且工 作较忙!较辛苦!对孩子的教育较重视!但效果不佳"经医学鉴定!该生属轻度智 障"为了对甜甜的现状有更全面的认识!由区特殊教育评估小组对其进行了各领 域的评估!评估结果如下-
现状领域 感知能力
优势部分
困难部分
触觉平衡觉本体觉和其他觉方 面表现良好在视听能三个方面 有些概念模糊其他尚可
在物体的形态声音的辨别上稍微 有点欠缺形态物体等分不清
运动能力 生活自理能力
认知能力
颜面部头颈部躯干及腰腹部上
下肢手指复杂运动等方面均与
无
同龄学生功能基本相当
Baidu Nhomakorabea自理能力较强
无
视觉注意听觉注意很好能对单个 听觉记忆和视觉记忆较差导致对
人沟通但会话能力不强不善于 较弱运用能力明显偏弱所以语
沟通
用会话能力不强
'* 境界
经过科学评估!我们发现甜甜在运动#生活自理和社会适应方面能力较强!而 在认知#感知和语言沟通方面需要补偿"评估结果与我们老师平时对她的观察结 果也吻合"
评估不是目的!而是让我们老师比较详细具体地了解孩子各个领域的优势和 缺失的部分"鉴于对甜甜的医学鉴定结果和科学评估结果!学校试图开设一些语 言康复训练的课程来帮助孩子提高语言能力!但后来发现这只是我们的一厢情愿" 为了更好地聆听甜甜的心声!学校邀请了心理指导老师与她进行了沟通"经过心 理指导老师与甜甜同学的交流!发现她对学习武术很有兴趣"甜甜非常羡慕那些 在%六一&庆祝活动中%美丽少年梦想秀&舞台上表演的武术队员!她希望自己也能 有机会学习武术!并能在舞台上表演"