导学案的作用与意义 (2)

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导学案的作用与意义

一、引言：

导学案是教师课前备课的一种重要工具，通过合理的设计和规划，能够提高教学效果，促进学生的学习兴趣和参与度。本文将探讨导学案的作用与意义，以及如何合理地运用导学案提升教学效果。

二、导学案的作用与意义：

1. 激发学生学习兴趣：导学案通过引入问题、激发好奇心和思考能力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，主动参与到教学活动中来。

2. 帮助学生预习知识：导学案设计了适当的问题和任务，引导学生预习课堂内容，提前了解相关知识，为课堂上的学习打下基础。

3. 增强学生学习动力：导学案中设置了一定的困惑和挑战，鼓励学生尝试和思考，并给予适当的引导和激励，提高学生的学习动力。

4. 促进学生合作学习：“让学生做主角”是导学案设计的一个重要原则，通过合作学习、讨论和分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5. 引导学生发展自主学习能力：导学案的设计鼓励学生独立思考、自主探索，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

6. 提高教师备课效率：导学案作为一种教学辅助工具，能够帮助教师有条不紊地备课，准备充分的教学资源和活动，提高课堂教学的效率和质量。

三、合理运用导学案的策略：

1. 关注学生的兴趣点：根据学生的不同兴趣和需求，设计与实际生活和其它学科相关的问题，增加学生的参与度和投入感。

2. 梯度设置问题：将问题分为简单、中等和复杂难度，满足不同层次学生的学习需求，引导学生逐步深入理解和掌握知识。

3. 给予充足的探索时间：学生需要有足够的时间进行思考和探索，教师应尽量避免过早给出答案或提示，鼓励学生尝试多种解决办法。

导学案在小组合作学习中的正确使用

四、导学案的内容
1.基本结构： 2.学习目标： 3.学法指导：学法指导要具体、实用，要贯穿于整个学习的过程之中。既要有学习方法的指导，也要有本学科研究方法的指导。 4.学习内容： 5.总结反思：要指导学生对本节课的学习进行总结，构建知识体系，掌握学习方法。同时还要反思学习中所存在的问题，及时进行矫正和弥补。 6.自我检测：自我检测即当堂检测（约5—10分钟）。自我检测的设计，要与学习目标相一致，既要有针对性，又要有层次性。对完成自我检测的数量、质量、时间，都要有明确而具体的要求。
2012年高考在生源明显较差的情况下重点上线107人位居全市第二，仅比排名第一的承德一中少6人，二本上线295人位居全市第一文科考生刘哲、廉石、刘晓松分列承德市第二、三、四名理科应届考生段红宇已被北京大学录取
导学案的制作及正确使用
一、什么是导学案
1.导学案就是教师为指导学生学习，依据学科《课程标准》、《课程纲要》、教材及学生的认知水平、知识经验等，设计编写的供学生在学习中使用的学习方案。“导”即指导、引导，对学生的预习、互学、展示、点评进行有效的指导和引领。“学”即自学、互学、展示、提升的过程。导学案是引导、指导学生学习的一个方案，是老师精心设计的一个教学平台。 2.导学案是指围绕学案设计的情景、任务和问题，以调动学生积极参与为目的，通过学生自主学习、合作研讨、探究实践等活动实现主动建构知识的过程。 3.学校实施高效课堂教学模式是把传统的教案改为导学案,在课堂教学过程中,用导学案引导学生自主学习,教师只根据内容设计问题，进行有序引导学生有效地学习。让课堂活起来,学生动起来,效果好起来,学生的主体作用充分发挥出来。所以导学案是学生课前学习的导航仪、课堂学习的中控台、课后学习的推进器。 4.导学案和教案的区别导学案重在“导学”，始终围绕学生的学设计，服务于学生的学，学生是主体。传统教案也考虑学生的学，但老师的教考虑的更多些，因为传统教学的模式下，学生的自学、互学很难体现，更多的是老师讲，学生听，老师布置作业，学生完成作业。教案是老师用，导学案是师生共用，用途不同，设计理念也大不一样。教案重在老师的教，是着眼于教师中心的教学方案设计；导学案重在导学，是着眼于以学生为中心的教学方案设计。

导学案对学生学习的影响

导学案对于学生的意义，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车，借助导学案，让学生体验学习的过程，引发学生的自主学习意识和兴趣，以促使学生进行主动的知识建构。当学生能够带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教师的时候，就意味着“用教材教”的教学思想，能通过导学案得以充分彰显。

其实，接触导学案这个“物件”，也只有短短的一个学期，但是导学案对于我自身学习的作用已经十分的明显。下面，就让我来讲讲我作为一名学生，在使用导学案的过程中的所思所感。

导学案主要是指导学生在做中学，借助导学案使学生真正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。

就以一篇正常的英语导学案为例，首先的就是对于本课单词的一些相关的题目，接下来之后是课文的一个summary，然后是一些选择填空或者是一篇cloze，,以期能让学生对课文中所学到的单词、词组、句子结构、语法句法与课文内容等知识点有更进一步的理解与加深印象。

而对于学生来讲，在课前完成这样的一份或仅仅是导学案上的预习题，对于上课时的理解是非常有帮助的，能让我们带着问题去上课，去向老师提问，使得课堂上不仅仅是呆板的老师向学生灌输信息，但是学生却只能被动的接受，然后学生回家完成作业时发现了问题和疑问却不能及时得以解决。

在以往的学习中，我们的这种学习方法往往被称为“填鸭”式教育，学生就像一只鸭子一样呆呆的接受知识，听过了课就结束了，不能带着自己的疑问，有所目的的去听课，这样的学习完全是没有效果的，最后只能造成课上貌似听懂了，结果做题考试时完全做不来，这就是因为没有带着自己的疑问来学习。但是用了导学案就不同了，导学案可以帮助我们形成在课前进行预习，先自己学习一遍上课的内容，虽然可能在一开始时是通过作业的形式强加下去的，但在日积月累之后，就会形成自己的习惯，就算以后没有了导学案这样的作业，也会自己自觉得去进行预习，这对我们以后的学习生活都是有好处的。

阜宁三学三思课堂范式导学案物理

物理是自然科学中的一门重要学科，它研究的是物质、能量以及它们之间的相互作用和转化规律。而在阜宁三学三思课堂中，物理作为核心学科之一，通过导学案的学习和实践活动，帮助学生深入理解物理的基本概念和原理，并培养学生的科学思维能力和实践技能。

一、导学案内容简介

阜宁三学三思课堂范式中的物理导学案主要包括以下内容：

1. 导入环节：通过解决实际问题、观察实验现象或引入新的概念等方式，引起学生兴趣，激发学习的动力。

2. 学习目标：明确本节课的学习目标，如理解物理概念、掌握物理原理及实验技巧等。

3. 学习要点：列举本节课的重点和难点，指导学生学习的重点。

4. 学习方法：介绍适合本节课内容的学习方法，如观察、实验、演算等。

5. 学习步骤：分为几个阶段，每个阶段都有具体的学习任务和相应的学习活动，帮助学生逐步理解和掌握知识。

6. 学习评价：对学习过程的评价，可以包括课堂讨论、实验报告、小组活动等方式。

二、导学案的作用与意义

1. 激发学生的学习兴趣：通过导入问题或观察实验现象的方式，引起学生的兴趣和好奇心，提高学习的主动性和积极性。

2. 引导学生探究知识：导学案中提供的学习目标、学习要点和学习步骤等，都是为了引导学生主动思考、探究和发现知识。

3. 提高学生的学习效果：导学案中制定的学习方法和学习步骤，帮助学生系统学习和掌握知识，提高学习的效果。

4. 培养学生的科学思维和实践能力：导学案中提供的实验和实践任务，培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生的科学思维和实践能力。

5. 促进学生的合作学习：导学案中的学习任务和学习评价部分，可以促进学生的小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

导学案材料

丁集中心小学导学案培训材料

一、什么是导学案？

导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它需要经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定，并且要以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写。导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。

导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

导学案的编写，实际上是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。

二、导学案产生的背景

导学案是教育教学发展进步的产物，有诸多的背景因素，概括起来主要有①政治背景：现阶段，科学发展观指导下的建设社会主义和谐社会的思想核心是坚持以人为本，在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本，以学生的发展为本。因此，教学上落实以学生为本就必须尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展。②社会背景：当今社会是竞争的时代，形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力的培养绝不是靠教师满堂灌、学生被动接受知识所能

导学案的概念及意义

一、什么是导学案？

导学案按字面理解，体现在三个字上：导、学、案。

“导”就是指导。导学案就像旅游点的导游图，它带领学生从入口进入，随着指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的预习，这就是“导”的作用。它一方面可以对课本知识制订出明确的要求，哪些知识是我们应该记住的，哪些知识是我们难以理解的。要记住的知识直接指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相似，这就是指导。

“学”就是说，导学案是为了方便学生学习而设计的。为什么方便学习呢？因为我们在制订导学案的时候，给学生设置了一些梯子，本来坡度非常大，我们通过把大问题化成小问题，把坡度变小。

“案”就是一种方案，就是学生学习时候的一个方案。

根据以上分析，“导学案”是由学案和导学两个有机部分组成的。“导学案”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一种教学方案，它以学生为主体，倡导学生自主学习、自主探索、自我发现、自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会发展的有效途径。最终目的是转变教师的教学观念和教学方式，转变学生的学习方式，优化课堂模式。概括起来说，这一方式主要包含五个构成要素，即“学案、导学、探究、点拨、练习”。

“学案”就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的学习方案。教师设计学案时，着力点应放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性不同，认知水平的高低层次，通过启发性、趣味性等问题设计和情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。

导学案教学模式研究结题报告

导学案教学模式研究结题报告“导学案”教学模式的构建与实践结题报告

一、课题研究的背景

（一）新课程要求：

现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。

各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，要求教师开发各种研究资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主研究为主体，促进学生全面素质的发展。

（二）本校实际：

在全力推动下,我校较早进行了课堂教学改革，推行了导学案教学模式,让导学案走进我们的教室,走入学生的书包,深入学生的思维中。本学期我校进一步推行导学案教学模式的实践探索，在学校领导的积极引导和大力支持下，这种教学模式已初见成效，绝大多

数教师已经能够熟练运用，收到较好的教学效果。导学案的使用为我校教育教学工作注入新的活力，在师生中引起强烈反响，并得到了学生的认可与好评，学生手中的导学案像一盏明灯，为他们的研究指明了方向，增强了信心，提高了课堂教学效率，培养了学生良好的研究惯和自主研究的技能，同时促进了教师专业化发展。

正是基于以上背景和近况，我们提出举行《“导学案”教学模式的构建与理论》这一课题研究，以期进一步改进课堂教学，提高教学质量，让学生快乐进修，高效进修。

二、课题的概念的界定及其理论基础

（一）概念界定

“导学案”是指用于指导和帮助学生自主进修和探究的方案，是在教案的基础上为学生进修本领而设计的一系列问题探索，由学生直接参与并主动求知的进修举动方案，站在学生的角度着眼于若何调动学生进修的主动性，若何指导学生获取知识培养进修本领，提高解决问题的本领。“导学”是指教师在教案的基础上，利用学案指导学生进修，这种指导包孕课前预、上课、练、复、乐趣与本领培养，课后应用等各个具体的教学环节中，

导学案的设计与应用

2、学案与教案有什么区别？
教案
学案
角度从教师完成教学任务的角度从学生的实际学习需要考虑来考虑
目的为教师上好课做准备
为学生自主学习提供指导
性质教师中心，单向性、封闭性学生中心，互动性、开放性
角色教师自导自演，学生是听众教师组织调节，学生是主角
表达界面规整，表述严整周密，界面亲切，表述生动活泼，
多用书面语
多用口语
过程 “教” “要我学”
“导” “我要学”
解决 “教什么”“怎样教”“教到什 “学什么”“怎样学”“学到什
问题么程度”
么程度”
印发给学生的“导学案” ≠ “教案”
3、使用导学案的原因
送孩上学的3种方式和效果： ➢ 车接车送
（找不到回家的路）
➢ 导游带着，跟在别人后面
（有印象，但常迷路）
➢ 激起动机，激发想象； ➢ 紧扣课标，开阔眼界； ➢ 重视学法，培养能力； ➢ 面向全体，层次多样； ➢ 结构合理，操作容易。
10、导学案教学模式流程：
自主学习 ——小组合作 ——问题呈现、全班共析 ——教师点评 ——师生反思 ——平行纠错（提升训练）
““三三讲讲””：、“三不讲”原则：
讲盲点、易错点、易混点，讲知识的内在联系，讲答题方法、思路和规范
但要避免无效提问或将问题“零碎化”，使课堂变成“满堂问”。

导学案学习计划

一、教学目标

本次学习的目标是帮助学生了解导学案的作用和意义，掌握制定学习计划的方法，提高学习效率和能力。

1. 了解导学案的定义和作用；

2. 掌握制定学习计划的方法；

3. 提高学习效率和能力。

二、教学重难点

重点：导学案的意义和制定学习计划的方法。

难点：如何根据自身情况制定适合自己的学习计划。

三、教学内容

1. 导学案的定义和作用；

2. 制定学习计划的方法；

3. 提高学习效率和能力。

四、教学步骤

1.导学案的定义和作用

（1）引导学生了解导学案的定义，即由老师提前布置的教学内容，可以包括学习要点、自主阅读资料、实践示范等。导学案的作用是帮助学生有针对性地了解学习内容，做好学习准备。

（2）让学生分析导学案对于自己学习的作用，引导学生明确导学案对他们的帮助，增强对导学案的认识和重视。

2. 制定学习计划的方法

（1）介绍制定学习计划的重要性，即通过制定学习计划，可以合理分配时间，提高学习效率，提高学习动力。

（2）引导学生掌握制定学习计划的方法，包括列出学习目标、制定计划表、制定任务清单、评估学习计划的执行情况等。

3. 提高学习效率和能力

（1）介绍提高学习效率的方法，包括专注学习、总结笔记、主动请教、合理安排作息时间等。

（2）引导学生掌握提高学习效率的方法，并明确提高学习效率的重要性。

五、自主学习

根据教师对学习计划的要求，学生自主进行学习。学生可以根据自己的情况、学习习惯和学习目标，灵活制定学习计划。学生可以结合实际情况，确定学习时间、计划表和任务清单，并通过总结笔记、思维导图等形式，提高自己的学习效率。

关于导学案的一点认识

随着课堂教学改革的逐步推进，怎样编写出高效、实用的导学案，这是咱们一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。

一、实施导学案的意义

通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。

二、什么是导学案

导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。一份好的导学案能体现四个特点：

1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

浅析导学案在小学语文教学中的运用

摘要：随着近几年新课程标准的不断实施,导学案在教学中得到了越来越多的运用,那么什么是导学案呢？它在教学过程中是如何发挥作用的呢？教师可以就导学案在小学语文教学中的运用做一下探讨,希望能够对小学语文教学有所帮助,能够帮助教师创建一个高效、有趣的课堂。

关键词：导学案；小学语文；运用

一、什么是导学案

我们要研究导学案在教学中的运用,首先就需要明白什么是导学案,它指的是经过教师的集体研究和备课并且以新课程标准为指导所编写的用于引导学生进行自主学习探究的学习方案,它帮助教师在课堂上为学生创设教学情境、规划课堂的时间、保证课堂的教学效率。

二、导学案在小学语文教学中的运用

导学案在小学语文教学过程中是如何运用的呢？它的运用主要体现在三个阶段：预习阶段、教学阶段、课后拓展阶段。

1.导学案在预习阶段的运用

在传统的教学过程中,教师一般从不注重预习的过程,他们觉得预习就是在浪费时间、耽误课程的进度。而新课程改革实施之后,教师在教学的过程中开始越来越重视预习的环节,那么导学案在预习的环节中是如何发挥作用的呢？首先,教师可以把授课的主要热萘谐鲆桓龃蟾倮慈醚生进行参考,例如,在学习《吃水不忘挖井人》这一篇课文时,教师就可以列出大纲来让学生根据大纲来开展预习,因为小学阶段的学生自主学习能力不强,需要我们的教师去为他们做好引导,这个时候导学案就发挥了它的作用,为学生提供了学习的大纲；其次,教师可以在导学案中设计出一系列由易到难的问题,让学生带着这些问题去预习,在预习的过程中由浅及深,从而对教学有一个很好的理解。因此,从这两点看来,导学案在预习开展的过程中发挥了不小的作用,为高效预习发挥了作用。

浅谈导学案在小学英语教学合作学习中的作用

第一篇：浅谈导学案在小学英语教学合作学习中的作用

浅谈导学案在小学英语教学合作学习中的作用

为了切实落实构建有效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究能力，使学生成为自主学习的主人，我们以导学案为载体，精心研究，充分利用小组合作，使教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一，从而实现了教学的高效化。我们从两个层面对导学案的使用做了尝试，效果明显。

一、教研层面：在教研上做到“拿来主义”，“研”字当头。教研是提高教师专业水平的重要途径。导学案是众多教师辛勤努力的结果、是优秀教师智慧的结晶。

1、自研自得，精益求精。我结合教材、仔细阅读，揣测意图，联系自己的学生，对导学案进行初次修改。这样做的目的：一是针对本班学习情况对导学案进行修订，达到导学案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案，将导学案真正个性化。

2、积极参加教研组会议，认真聆听学习。

“自研”是前提，“交流”是核心。“交流内容”可以是整个学案或者是某个环节或者是某个单词。交流时不遮遮掩掩，也不长篇大论，只要提出自己的合理化建议就可以。与会老师倾听不同的理解和意见，再次对学案进行小范围的修改。

二、教学层面：在教学上做到“形神兼备灵活运用”。

1、充分学习和利用现代教学模式。

“课前自主学习——课上小组交流、组内展示——班内大展示——答疑解惑——课后拓展训练”的教学模式，成为促进全体学生全面发展的主要模式，这一模式已被实践所证明值得借鉴和利用。导学案是这一模式的线路图。三年级英语主要是以认、读为主，使用导学案可以让学生有明确的自学任务。

学案导学的意义和作用

2011年开始使用导学案
两案合一
导案和学案合一的导学案
为
执笔：刘桂珍课题：为学授课本人：刘桂珍
学导学案设计
授课时间：六年四班环节方法学生姓名：教师：复备（教、导、悟—五环节）学生：学习记录
1、有感情、流利地朗读课文。 2、理解“人之为学” 。关键在于“立志去为” 1．蜀鄙二僧故事的深刻含义和作用。 2. 本文的写作特点。
二．1．正确.流利.有感情地朗读课文。 2、.掌握语速，声音适中。方法提示：可采用小组互读的形式，互相纠正读的过程中存在的问题。三．细读深究，品味感悟。 1.整体感知课文内容，了解大概内容， 2.快速阅读课文，感受文章要点。讲的是哪方面的道理呢?
自主训练提示
示
1.当堂检测方法提示: 反复读文，感悟内容，自主完成当堂检测，也可以小组解决。 2. 自己提升习题设计自己可以设计与本课有关的当堂知识练习题，同学互相解答方法提示：设计的习题可以是自己掌握不好知识，也可以是你认为同学易错的知识记录下不能解答的习题。
知识有感情的、流利地朗读课文。理解课文教学重点学目标内容，背诵课文。习能力引导学生自己说出贫者至而富者不至的原教学目目标因。培养学生的理解能力。难点标情感使学生懂得世事无难易，重在立志去方法目标为的道理。策略汇报课交流前背诵有关学习立志的名言和古诗。训量化题目标一、掌握字词方法提示：借助工具书自主解决（一）给下列划线字注音牢记，蜀（）之鄙（）一钵（何恃（为：鄙：语：子：何恃：犹：越：还：惭色：生探究示师））主体展

导学案的概念及意义

导学案是指在教学过程中，教师根据教学目标、教材内容和学生实

际情况，精心设计的一份学习指导文稿。它旨在引导学生独立思考、

探究学习，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力

和解决问题的能力。导学案作为一种教学工具，在教师教学和学生学

习中起着重要的作用。

一、导学案的概念

导学案是教师在备课的时候根据教学目标和教材内容所设计的一份

学习指导文稿。它包含了教学的目标、教学过程、教学方法和学习任

务等内容，并按照一定的顺序进行组织，使学生在学习中能够更好地

理解和吸收知识。导学案主要分为课前导学案和课后导学案两种形式。

1. 课前导学案

课前导学案是在教师备课的时候设计的一份学习指导文稿，目的是

引导学生预习课文或相关知识，为正式课的开展做好准备。它通常包

括以下几个方面的内容：

(1) 学习目标：明确本课学习的目标，使学生了解要学习和掌握的

知识和能力要求。

(2) 学习任务：给学生提供一系列的学习任务，使学生能够按照任

务的要求进行预习。

(3) 学习方法：指导学生学会选取合适的学习方法，如查阅资料、

分析问题、归纳总结等。

(4) 自主学习：鼓励学生进行自主学习，培养学生的学习兴趣和主

动性。

2. 课后导学案

课后导学案是在教学过程中，教师根据学生的学习情况和学习需求，设计的一份学习指导文稿。它主要包括以下几个方面的内容：

(1) 学习回顾：总结本节课所学的知识点和学习方法，帮助学生回

顾和巩固基础知识。

(2) 学习延伸：提供一些拓展学习的内容和方法，可以扩大学生的

知识面和思维深度。

(3) 学习反思：鼓励学生对自己的学习进行反思，发现问题并制定

导学案的作用

导学案数学课堂教学中的作用

赤水四中高如华

学案导学教学模式是对传统教学方式的一种变革，它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学，以学生的自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题自我探究为主线，以学生多种能力的养成为目标，较好地落实了学生的主体地位，体现了现代教育的特征，符合新课改的理念。

一、什么是《导学案》？

1、定义：

《导学案》是学生学习活动设计方案——行为设计、流程设计、方法设计、学习活动包括课前预习活动，课堂学习活动。

2、特征：

（1）它是活动的设计，不是知识的讲解。其标志是：每一款都必须有具体的动词，如果没有动词出现，则说明“活动设计”没有体现。

（2）它是学生活动的设计，不是教师活动的设计。其标志是：每一款中的动词，主语都是学生。

（3）若干学生学习活动设计连贯起来，就可以看出学生学习这一内容的“过程”。《导学案》应该让学生明确地感受到这个学习的过程感，即先做什么活动，然后再做什么活动。

（4）《导学案》要有学生学习方法的指导。《导学案》直接讲知识点的不多，但指导学生如何学习这个知识点的内容甚至比直接讲知识点更重要。

3、《导学案》包括：三案——《预习案》、《教学案》、《检测案》

4、《导学案》的类型：新授课导学案复习课导学案专题课导学案

“导学案教学模式”的教学精髓是学生在老师指导下进行自主学习，不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展，其教学策略主要包括：和谐的师生关系是学习的基础；培养创新思维是学习的核心；教师的导学是学习的前提；讨论质疑是学习的方法；教学形式应是多样化的，如讲授、启发、自学辅导、实验探索、问题讨论等。教学中应尽可能创设问题情境，以问题和解决问题激发求知欲、探究性和主动性，让学生提出问题，模拟情境，发表不同见解，引起争论，进行批判性思考，培养学生主动获取信息、处理信息的能力，培养创造与主体性品质。