unit3 第七课时定案

英语七年级上册Unit 3 导学案

英语七年级上册Unit 3 导学案设计人：审核人：【学习目标】1.会读会写：this, she, teacher, friend, her, his, nice, meet,time, go, now, bye, see, tomorrow.2.会使用这些句子与他人交流：This is my friend./Her name’s Betty.Nice to meet you./It’s time to go now.3.通过学习使学生能在英语交流中注意并理解他人的情感。

【学习重点】会使用句型介绍他人：This is my friend. Her name’s Betty.【学习难点】It’s time to go now.的理解和使用。

【学习方法】模仿录音，大胆张嘴。

自学（学法指导：听录音时要认真，大胆张嘴模仿，注意语音语调。

）1.词汇速通。

这，这个_________ 老师___________ 朋友_________ 他的__________ 她的_____________ 遇见，结识________时间_________ 明天__________2.看课本S6的第1题，听录音读一读。

3.完成第2题，再听一遍并跟读，注意语音语调。

4.完成课本第3题，连线,完成后听录音检查自己的答案。

研学（学法指导：注意题目要求，遵循组长分配，积极讨论，大胆展示。

）1.知识链接：(1)“This is...”意为“这是...”是向别人介绍某人的句型，也可以用来介绍某种物品。

如果介绍距离我们较远的人或物时，用“That is...那是”在英语中，我们把this, these；that, those这四个词称为指示代词，用来指示或标识人或事物，其中，this和that为单数指示代词，these和those为复数指示代词。

按要求改写句子：1) Those are my friends.(改为单数)________________________2) This is my brother. (改为复数) ________________________中考链接：单项选择。

七年级英语下册unit3教案课堂教学设计

本文将分享一份关于七年级英语下册Unit 3的课堂教学设计。

这一单元的主题是“Excuse me, where’s the post office?”，旨在帮助学生学会寻问和指示方向。

一、教学目标1.学生能够利用“Excuse me, where’s…?”和“Go straight / Turn left /Turn right / Do a U-turn…”等相关表达方式寻问和指示方向。

2.学生能够掌握交通工具和要素的相关单词和短语，如bus stop, subway, trainstation, etc.3.学生能够在交流中理解和使用地图和城市布局相关的词汇。

二、教学准备1.PowerPoint演示文稿2.学习用的绘画和游戏材料3.相关练习题和课堂活动材料三、教学步骤1.导入引入问题：幻灯片上展示一张城市地图，要求学生根据已知的地标(如学校、体育场、购物中心等)找出周围的其他地方。

2.学习交通工具和要素教师通过幻灯片展示不同的交通工具和点。

继续讨论如何利用不同的交通工具到达一个点，例如，利用地铁从学校到达电影院：Excuse me, how do I get to the movie theater?Take the subway.Where's the subway?Turn right and go straight. The station is on your left.3.教学寻问和指示方向教师在幻灯片上展示不同地理位置的照片和地图，提示学生开始学习如何问路和指路。

教师向学生展示如何使用“Excuse me, where’s…?”句型，以及“Go straight / Turn left / Turn right / Do a U-turn…”等表达方式来指示方向。

教师可以与学生分组进行角色扮演，以加强他们的语言进程和提高他们的口语表达能力。

4.练习方向、地图和城市布局相关的词汇通过游戏、图片和绘画等多种形式收集和展示不同的地图和城市布局相关的单词和短语，例如：Bus stop / Subway / Train stationNorth / South / East / WestOn the left / On the right / Across the street / Next to5.面向现实场景的实践通过现实场景的练习加强学生的学习效果。

沪教版(2024)七年级上册Unit 7 Fun after school分课时教案(共6课时)

Unit 7 Fun after school一、单元教学目标学习本单元后，学生能够：1.谈论课外活动的名称、形式与内容，选择课外活动的目的，并能够正确使用一般过去时描述参与课外活动的具体经历，表达关于参加课外活动的收获与感受的观点。

2.理解课外活动丰富自我、完善自我的重要性，形成正确的、积极向上的生活与学习观念。

3.多角度、辩证地看待课外活动的形式与内容，客观评价他人的选择，提出合理的改进建议。

4.反思评价自己在语言知识、语言技能方面的进步。

二、课时安排三、分课时教学设计第一~二课时（Periods 1-2）【单元课前预习】1. 学生根据思维导图的提示，在方框中填写关于自己参加课外活动及学校社团情况的关键词。

2.采访4人小组中的每位同学，准备好课堂上汇报。

可采用以下表格收集记录采访到的信息：3. 鼓励学生课前思考以下问题，在课前预习单上写下简单回答，准备到课堂上分享。

What special days do you have at your school?【教学过程】Step 1读前活动。

1.View 识图师生共同给第100页图中的学校社团标上序号，比如从the Baking Club开始，按照顺时针方向，依次是the Baking Club (1), the Science Club (2), the Drama Club (3), the Craft Club (4), the Chinese Literature Club (5), the Computer Club (6)。

然后请同学们花一点时间仔细观察练习1图中的各个视觉元素。

识别关键部分，注意图中的标签或文字，这些元素呈现了接下来要谈论的主要信息。

接着教师带着学生一起分析图中呈现的信息，指出在课堂上要讨论的特定概念和具体细节。

最后做一个小游戏：I say clubs you say numbers。

教师读社团名称，学生回答相应的数字序号。

七年级英语上册Unit 3 单元课时教案

七年级英语上册 Unit 3 单元课时教案课时一：词汇学习教学目标•掌握与生活相关的动词短语•学会正确运用所学动词短语进行交流•培养学生的听说能力和合作意识教学准备•教材：七年级英语上册 Unit 3 单元课文•多媒体设备教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体设备播放一段与课文相关的视频，引发学生对话题的兴趣。

–引导学生讨论视频中出现的动词短语。

2.学习与记忆（25分钟）–教师出示并讲解与生活相关的动词短语，例如：•do homework 完成作业•watch TV 看电视•listen to music 听音乐•play sports 进行体育运动–通过示范性对话和操练，帮助学生掌握这些动词短语的用法和表达。

–通过多种方式进行记忆，例如呈现卡片让学生猜猜动作、让学生进行角色扮演等。

3.练习与巩固（15分钟）–给学生发放练习册，让他们完成相关练习题，巩固所学内容。

–教师对学生答题情况进行检查和指导。

4.小结与拓展（5分钟）–教师总结本课所学的动词短语，并与学生一同复习。

–鼓励学生在课余时间运用所学的动词短语进行实践，例如与家人、朋友进行交流。

课时二：听说训练教学目标•提高学生的听力理解能力•培养学生的口语表达能力•培养学生的合作意识和团队精神教学准备•教材：七年级英语上册 Unit 3 单元课文•多媒体设备•PPT或课件教学过程1.导入（5分钟）–教师通过多媒体设备播放一段与课文有关的对话。

–随后教师与学生进行互动，询问学生对对话内容的理解。

2.听力训练（15分钟）–教师播放课文中的录音，让学生在听力过程中尽可能多地捕捉关键词和信息。

–学生根据听力内容回答问题，或进行一些听力练习，如听音选词填空等。

3.口语训练（20分钟）–将学生分成小组，每个小组从课文中选择一个对话进行模仿和表演。

–学生可以根据自己的理解进行适当的改编和创新。

–教师在每组表演结束后给予评价和指导，并鼓励其他同学给出自己的看法。

七年级英语上册(人教版)Unit3第三课时(SectionB1a1e)教学设计

2.小组内进行讨论，每个成员都要发言，分享自己的日常活动。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予指导和鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、匹配等类型的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题难度适中，注重基础知识的巩固和拓展。
3.学生独立完成练习题，教师对学生的完成情况进行检查，及时反馈和指导。
难点：学生对词汇的熟练运用和记忆，以及在真实场景中灵活运用。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）通过情景教学法，创设真实语境，让学生在互动交流中掌握一般现在时态的用法。
（2）利用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生直观地记忆和运用词汇。
（3）采用任务型教学法，设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
二、学情分析
七年级的学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.学生对一般现在时态已有初步的了解，但部分学生在实际运用中仍存在困难，需要通过本章节的学习进一步巩固和拓展。
2.学生对描述日常活动的词汇和短语有一定的储备，但词汇量尚不足，需要扩充与日常生活相关的词汇和短语。
3.增进同学间的了解和友谊，提高人际交往能力，树立合作共赢的意识。
4.了解不同国家和地区的文化差异，培养跨文化交际意识，相关的英语表达，提高学生的听说读写能力，培养学生健康、积极的生活态度，以及跨文化交际意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，将所学知识应用于实际生活。
5.家长参与作业：
邀请家长参与学生的英语学习，协助完成口语作业，并对学生的学习情况进行反馈。
作业要求：
1.作业完成过程中，注意保持良好的书写习惯，字迹清晰、工整。

18学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅢGrammar_复习被动语态(Ⅱ)教学案7

Section Ⅲ Grammar—复习被动语态(Ⅱ)语法图解探究发现用所给词的适当形式填空1．I had already heard that George didn't like being_kept (keep)waiting, so even though I didn't have the right clothes on, I raced after him.2．As we drew closer, I could see a whale being_attacked(attack) by a pack of about six other killers.3．Being badly wounded (wound), the whale soon died.4．From James's face, I could see he was terrified of being_abandoned (abandon) by us.5．When we approached him, I saw James being firmly held (hold) in the water by Old Tom.[我的发现](1)以上各题皆用了动词ing 形式的被动语态。

(2)动词ing 形式的被动结构为：being_done；此结构可在句中充当宾语(如句1、4)、宾语补足语(如句2、5)和状语(如句3)等。

一、动词ing形式的被动式的使用条件如果动词ing 形式的逻辑主语与其所表示的动作是被动关系时，动词ing 形式要用被动式。

二、动词ing形式的被动式有一般式与完成式两种形式无论什么时候违反交通规则，马克总是想逃避受罚。

Having been surrounded for a month, the enemy had to give in.被包围一个月后，敌人不得不投降了。

译林版牛津初中英语七年级上册Unit3Welcome to our school课堂教学案

译林版牛津初中英语七年级上册Unit3Welcome to our school课堂教学案译林版牛津英语七年级上册Unit 3 Period 1Comic Strip & Welcome to the Unit 课堂教学案一.Learning ahead of time ( 自主先学)哪一个______________ 最好______________ 所以______________ 生物______________ 地理________________ 历史______________日期________________ 会议_____________ 大门______________二.Cooperative learning （合作助学）1．学校开放日______________________ 2. 家长会______________________3.在学校门口_________________________4. 你最喜欢哪门学科？____________________5.What’s the date today? ______________________6.What time is it? ______________________三.Extensive learning （拓展导学）1.问日期：What’s the date today? =What date is it today? 回答It’s …2.问时间：What time is it? = What’s the time? 回答It’s …3.问星期几：What day is it today? It’s …4. the Open Day 开放日，接待日5.the parents' meeting 家长会6.watch two of our lessons 观摩我们的两堂课的教学四.Enhancing learning through testing （检测促学）（一）很据句意和汉语提示写出单词。

牛津译林版初中英语七年级英语下册Unit3学案及习题【含答案】

7B Unit3 Welcome to Sunshine Town!单元复习归纳一．重点单词1．mine我的2．nothing没有什么3．quiet安静的；寂静的4．air空气，大气5．fresh新鲜的6．local当地的7．underground地铁8．famous出名的，著名的9．western西方的10．theatre<英>戏院，剧场=<美>theater 11．teach教12．soon很快，不久13．postcard明信片14．key钥匙15．ring环，圈；戒指16．key ring钥匙圈17．yours你的；你们的18．ours我们的19．theirs他(或她、它)们的20．hers她的21．miss错过，失去22．work作品，著作23．museum博物馆24．row划(船)25．hotel旅馆26．hometown家乡27．friendly友好的28．raise饲养29．corn玉米30．smell嗅；闻到31．yard院子；码32．drive驾车送(人)；驾驶，开(车)二．重点短语1．an old friend of mine 我的一位老朋友2．wait a minute等一会儿3．exchange student交流学生4．not far from靠近……，离……不远5．by underground．乘地铁6．1ook forward to 盼望，期待7．all over 到处，遍及8．under Sandy’s chair 在桑迪的椅子下9．pencil case 笔盒，笔袋10．work of art 艺术品11．Chinese paintings 中国油画12．at the museum 在博物馆13．1earn all about 全面了解14．row a boat 划船15．how far 多远16．each other 互相17．go shopping 去购物18．on a farm 在农场19．hear the birds sing 听到鸟儿歌唱20．raise cows 养牛21．show sb．Around 带领某人参观22．a wonderful place to live 一个居住的好地方三．重点句子及点拨1．An old friend of mine is coming to see me，Hobo．霍波，我的一位老朋友要来看我。

七年级-人教版(2024新版)-英语-上册-【教学设计】-You-and-Me-(Period-3)

Unit 1 You and Me (Period 3)Section A (Grammar Focus-3d)教材分析本单元主题是“人与社会→社会服务与人际沟通→良好的人际关系与人际交往”。

本节课是本单元的第三节课，是围绕本主题展开的语法课，主要活动包括对话练习、语法讲解、典型例题讲解等一系列活动，并需要学生在练习的过程中掌握本单元的重点语法。

教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：same、twin、both、band、pot、a lot、tofu；2．语法：一般现在时中的系动词be的用法、人称代词的用法、形容词性物主代词的用法；3．交际功能：熟练运用系动词be及人称代词，并结合谈论姓名、身份、年龄、班级、国籍等个人信息的句式展开对话。

教学重点一般现在时中的系动词be的用法、人称代词的用法、形容词性物主代词的用法。

教学难点正确使用一般现在时中的系动词be、人称代词和形容词性物主代词开展交际活动。

教学过程新课导入让学生根据给出的提示互相询问，复习第一课时和第二课时学习的谈论姓名、身份、年龄、班级、国籍等的句式（第二人称），并且在提问的过程中让学生思考如何询问第三人称，并稍作讲解，然后让学生以小组为单位用询问第二人称和第三人称姓名的句式进行对话，在这个过程中，引导学生关注一般现在时中的系动词be的用法、人称代词的用法和形容词性物主代词的用法。

新知探究Step 1: Pre-learning【教师活动】让学生观察3a的表格中的句子，在语境中感受第一、二人称和第三人称中的系动词be、人称代词和形容词性物主代词的变化规则。

【学生活动】观察3a的表格中的句子，对本单元的重点语法有初步的认识。

Step 2: While-learning【教师活动】（1）让学生认真朗读3a的表格中的句子，并找出自己在语言结构或语义上存在的疑问，将问题在组内讨论解决。

在此过程中，引导学生观察系动词be和人称代词的对应关系：系动词be随句中人称的不同发生相应的变化（I am、you are、she / he is、it is、they are）。

初中英语7上Unit3-学案

泗阳育才双语学校初一备课组English七年级上册Unit3 第一课时教学案一．课前复习：一般现在时：经常发生的动作或规律性的动作，表示现在的状态，特征或真理。

常与usually, often, always, sometimes, every day, on Sunday(s)等时间状语连用。

Be动词用am, is, are ；行为动词三单要加s或es 变成否定句，be动词后直接加not,行为动词要借助于助动词do/does, 在后面加not,其后一定要有动词原形。

变成一般疑问句，直接把be动词提前，把第一人称换成第二人称。

行为动词把助动词do/does提前，后面接主语和动词原形。

特别注意：在否定句和疑问句中把some变成any练习巩固：用所给词的适当形式填空1.Her father often ______(wear) a pair of ______(glass).2.Everyone in my class ___(be) good at Maths.3._____ he ______(like) English? Yes, ____ ____.4.Liu Hua _____ (play) football every day and he_____(enjoy)_____(listen) to music.5.He _____(study) English very hard so his English ____(be) very good.句型转换：1.I’m twelve years old.(对划线部分提问)2.He comes from Guangdong.(同上)3.He’s fine today.( 同上)4.Her name is Mary.(同上)5.I like sports very much.(改成否定句)6.Eddie walks to his bowl many times a day.(改为一般疑问句作肯定和否定回答)二.新授课四会的单词和句子:which, best, so, biology, geography, history, date, meeting, o’clock, OK, gate, School Open Day, the parent s’ meeting, at the school gate Which of the subjects do you like best?What’s the date today?What time is it?课时知识点：1.Which of the subjects do you like best? 你最喜欢哪门学科？它的同义句是：What subject do you like best?which是“哪一个”，有围限制，而 what“什么”无围限制。

九年级英语下册 Unit3精品教学案(共10课时) 牛津译林版

9B Unit 3 Asia9B Unit3 Asia参考答案总1课时一、1. Although 2. if, invited 3. journey, have a rest 4. woke up, found, stolen5. Have, watched, dance6. feet, tired7. continue to, end二、have, went, whom, How, for总2课时一、1. dynasties 2. furniture 3. heavenly 4. filled 5. gathered6. raising7. north-west8. landscape9. man-made 10. experienced二、1. attraction 2. tiring 3. surprised 4. beauty 5. to cycle总3课时一、1. build 2. close 3. cities 4. northern 5. easily6. was changed7. raising8. natural9. attactaction 10. wonders二、1. tiring, step by step 2. gathered, so that 3. has experienced4. imagine, beauty, unless, with, own5. in strange shapes总4课时DADD总5课时一、1. I go to school so that I can learn knowledge. 2. so, to carry3. I went on working although I got tired.4. If, don’t, won’t二、1. He works so hard that he can pass the exam.2. He runs so quickly that no one can catch up with him.3. Tom boght a lot of books so that he could learn a lot of knowledge.]4. The flower looks so beautiful that I want to take it home.三、1. Although 2. unless 3. if 4. because 5. While 6. when 7. so that总6课时一、1. culture 2. Asia 3. surprise 4. imformation 5. arrived二、1. so energetic that 2. so, that 3. so that总7课时一、1. is famous for 2. is leaving/will leaving …for3. for one more week4. go on holiday5. fly to二、1. host, Seoul 2. an important role 3. In total, countries, took part in4. first, lose, using总8课时一、1. playing 2. cook 3. tasty 4. easily 5. have been built二、1. more, so that 2. really necessary, stop 3. instead of4. busy cleaning5. are attracted by。

【人教版】八年级英语上册：Unit 3 优秀教学案(含答案解析)

Unit 3 I'm more outgoing than my sister.Section A (1a－1c)1．重点单词：outgoing，better，loudly，quietly2．重点句式：Sam has longer hair than Tom.Sam and Tom can play the drums，but Sam plays them better than Tom.That's Tara，isn't it?Tina is taller than Tara.And she also sings more loudly than Tara.1．形容词比较级的构成及用法2．能用比较级的基本句型来比较两人之间的不同1．形容词比较级的构成及用法2．能用比较级的基本句型来比较两人之间的不同一、预习课本P17新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．外向____________ 2.较好的____________3．大声地____________ 4.轻声的____________二、认真预习1a－1c，找出下列句型。

1．萨姆的头发比汤姆的头发长。

_____________________________________________________________________ ___2．萨姆和汤姆会敲鼓，但是萨姆敲得比汤姆好。

_____________________________________________________________________ ___3．那是塔拉，是吗？_____________________________________________________________________ ___4．蒂娜比塔拉高，而且她唱歌的声音也比塔拉大。

_________________________________________________________________ _______Step 1 情景导入Teacher shows some pictures of famous people，then compare the persons with Comparative Forms of Adjectives and Adverbs.环节说明：通过比较直接引入本节课的学习重点——形容词和副词的比较级。

中职英语_基础模块(下)_unit3全部教(学)案

教学过程
备注
1-2学时：
Step1:Greetings
Greet students cheerfully to cheer them up for this English lesson.
Step2:Tell students the general arrangements of classroom teaching and learning and their tasks in this class.
6)Surf the internet for more reading materials.
Then show the sentence pattern:
A:what shall I do to learn english?shall I …?
B: I think…
1.it is important/necessary to …..
The question istoodifficulttoanswer问题太难没法回答。
2.so some of uslose confidenceor evengive up.所以我们中的一些人就失去信心或者甚至放弃。
lose confidence:失去信心
e.g. Don’t lose confidence, and you’ll succeed.不要失去信心，你会成功的。
Step3: teaching the pronouciation of the new words and phrases and give expanlation to them.
•1. join &join in &take part in &attend辨析
•join表示参加某一团体、组织机构，并作为其中的一员。如：join the Army/Party /the League

外研版英语七年级上册M3 My new school Unit 3 Language in use教案附达标练习题及答案

初一上册G7M3U3 教学设计Module3 My new school内容简析:本模块以学校为话题介绍there be 句式的使用,对大部分学生来说,其所在学校是新学校通过种种句式以学校的设置和教室的状况进行介绍,教师也可根据学生的情况扩展话题,便于开展活动.目标定位：本单元的教学重点和难点是学生能熟练地利用there be句型介绍自己的班级和学校.能自如地运用所学英语进行交流，将输入的语言信息在一定的语境下合理输出，能自然地运用英文交谈．语言知识目标：1.掌握there be 句型的陈述句，否定句，一般疑问形式及回答。

2．学会运用表地点的介词：behind , in front of , next to ,3．名词所有格表所有关系的“’”语言技能目标：1:能利用there be句型介绍自己的班级和学校，并能正确运用缩写形式。

能参考图片介绍建筑物的位置关系。

2：能面向全班同学做有关学校介绍的欢迎辞情感态度：培养学生热爱学校，热爱自己的家园。

学习策略：培养学生利用图片联想词汇的习惯。

能借助词汇图掌握单词。

恰当运用多媒体辅助教学，运用网络视频，音频等素材，设置情境，模拟真实意义的活动．教学流程：环节一：Warming up An English SpeechTeachers’ Activity: Ask 3-5 students introduce their classroom .Students’ Activity: 3-5 student give an English speech about the classroom . Other studentslisten and find the mistakes. They can also ask the reporter any questionsabout the classroom .设计意图:,以演讲形式开始新课, 激发学生学习兴趣. 为进一步的交流与训练打下基础环节二：In putTeacher’s Activity:1.Show a map of the school (教师可自制简易地图) Ask : Where is the library / science lab/dininghall/gym….? Where are the offices/ classrooms …?2.Let the students describe the buildings’ place in the map .3.Ask the students to do Activity 2 . Then check the answers .Students’ Activity:1. Answe r the teacher’s questions.2. Describe the map in group of 4 .3.Do activity 2 ,complete the sentences by themselves . Then check the answer in pairs ..设计意图:通过问答练习，让学生用英语语言进行交流，并进一步熟悉和巩固以前学习的有关介绍位置关系的表达，充分训练本单元的语言功能项目.环节三: PracticeTeachers’ Activity: 小小设计师let the students draw a map of a new school in the future and describe it .Students’ Activity: 1:Design the map and write sentences near the buildings .2.Introduce the map to other members in their group.(评出最佳设计奖并推荐展评.)设计意图：以小组为单位，运用所学语言结构作解说，巩固刚刚学习过的语言结构，使学生掌握和流畅地使用目标语言。

新视野大学英语第三版第三册unit7教案

一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本单元的生词、短语和句型；（2）理解课文内容，了解经济危机下的生活现状；（3）提高阅读理解能力和写作能力。

2. 能力目标：（1）培养学生在经济危机背景下，关注社会现象、思考人生价值的能力；（2）提高学生的口语表达能力，学会用英语进行讨论和交流；（3）培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对经济危机背景下生活的关注，培养社会责任感；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观；（3）培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本单元的生词、短语和句型；（2）理解课文内容，了解经济危机下的生活现状；（3）提高阅读理解能力和写作能力。

2. 教学难点：（1）理解经济危机背景下人物的心理变化；（2）运用所学知识进行写作，表达自己的观点。

三、教学过程（一）导入1. 通过展示一些关于经济危机的新闻报道，让学生了解当前经济形势；2. 引导学生思考：在经济危机背景下，人们的生活发生了哪些变化？（二）课文学习1. 朗读课文，让学生熟悉课文内容；2. 逐段讲解课文，分析生词、短语和句型；3. 引导学生思考课文中的关键问题，如：主人公在经济危机中面临哪些困境？他是如何应对的？（三）口语练习1. 组织学生进行小组讨论，分享自己在经济危机中的经历或看法；2. 鼓励学生用英语进行交流，提高口语表达能力。

（四）写作训练1. 选取与经济危机相关的主题，如：经济危机对家庭的影响、如何应对经济危机等；2. 指导学生运用所学知识进行写作，表达自己的观点；3. 评选优秀作文，进行展示和点评。

（五）总结1. 回顾本节课的学习内容，总结经济危机对人们生活的影响；2. 鼓励学生在日常生活中关注社会现象，关注他人，树立正确的人生观、价值观。

四、课后作业1. 阅读课外资料，了解经济危机对其他国家的影响；2. 撰写一篇关于经济危机的短文，字数不少于500字；3. 与家人、朋友讨论经济危机对生活的影响，分享自己的观点。

大学英语精读第三册7教案

教学目标：1. 学生能够理解并掌握本单元的中心思想和文章结构。

2. 学生能够运用新学的词汇和句型进行交流。

3. 学生能够提高阅读技巧，学会寻找关键词和句子。

4. 学生能够培养自主学习、自我探究的学习方式，激发学习潜能。

教学重点：1. 理解并掌握本单元的中心思想和文章结构。

2. 运用新学的词汇和句型进行交流。

3. 提高阅读技巧，学会寻找关键词和句子。

教学难点：1. 理解并掌握本单元的复杂句型和语法结构。

2. 在实际交流中灵活运用所学词汇和句型。

教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对上节课所学词汇和句型的掌握情况。

2. 通过提问的方式，引导学生对本节课的主题进行初步了解。

二、新课导入1. 教师展示本节课的课文，让学生阅读课文，了解文章大意。

2. 教师引导学生分析文章结构，找出文章的中心思想。

三、词汇教学1. 教师讲解本节课的生词，包括词义、用法和搭配。

2. 学生跟读、模仿，加深对生词的印象。

3. 学生进行词汇练习，巩固所学词汇。

四、语法教学1. 教师讲解本节课的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。

2. 学生进行语法练习，巩固所学语法知识。

五、阅读教学1. 教师引导学生阅读课文，找出关键词和句子。

2. 学生分享阅读心得，讨论文章的主题和观点。

3. 教师点评学生的阅读理解，纠正错误。

六、写作教学1. 教师布置写作任务，要求学生运用所学词汇和句型进行写作。

2. 学生进行写作练习，教师巡视指导。

3. 学生展示自己的写作成果，教师点评并给予建议。

七、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

八、课后作业1. 复习本节课所学词汇和语法知识。

2. 阅读课文，思考文章的主题和观点。

3. 完成课后练习，提高阅读和写作能力。

教学反思：本节课通过多种教学手段，帮助学生理解和掌握本单元的知识点。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

英语必修Ⅲ外研版Module7教案-1

教学对象为高一学生，学生基础知识比较差，总结能力和辨识能力还处于认知阶段，此外学生听力也不太好。
四、设计思想
通过对语法知识和重点单词，短语的总结，旨在让学生加强对所学知识的理解，以及通过理解让学生可以在实践中可以运用自如。此外，重点是培养学生在学英语时听，写能力。
五、教学设计
1. Teachingaims andrequirements:(教学目标)
Her view and mine are completely opposite.
Light is opposite to shadow.
The store is opposite the station.
He stood opposite me, glaring at me.
B.adj. contrary对面的；相反的；（立场、意见、性质等）相反的，相对立的
He stood on the opposite side of the street.
Computer; tape recorder
4. Teaching procedures:(教学步骤)
Step1:Lead-in
Greetings(Everyday English).
Step2:Revision
1.To review the active voice and passive voice.
You haven’t told us your opinion. You can, however, make it clear now.
Certainly, he apologized. However, I won’t forgive him.
opposite:
A.prep.across在…的对面

七年级英语上册Unit 3(第7课时)教案人教新目标版

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！Unit 3 Is this your pencil（第7课时）讲课教师：学科：English 课时：7 总课时数：教学目标知识与技能Improve the Ss’ speaking and listening skills.过程与方法Listening and speaking methordsl; Pairworl; Groupwork情感态度与价值观You must take good care of your personal possessions教材分析教学重点The co ntents of the unit.教学难点To use of target language.教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）基础一、译词组1.一串钥匙2.失物招领3. 一本英语书4.一块白色的橡皮5.电子游戏6.请原谅7.看电视二、单项选择( )1.---What’s this in English? --- .A. It’s baseballB. It an baseballC. It’s a baseballD. It’s green. ( )2.--- ? --- It’s black and w hite.A.What’s color is itB. What’s this in English.C. How do you spell it.D. What color is it( )3.How you spell “baseball”?A. areB. isC. doD. am.( )4.---Is Tom Chinese boy ? ---No, he is English boy.A.a, aB. a, anC. an, anD. an, a( )5.---What’s this Chinese? --- It’s “ 词典“A.atB. forC. inD. of.( )6.This is not book. I think it’s book.A. you, meB. my, herC. his, heD. your, me.( )7.It is .A. penB. my a penC. a my penD. my pen.( )8.Is this English ?A. youB.IC. yourD. a .( )9.---Your ring is nice.--- .A. Ok.B. SorryC. It’s not niceD. Thanks.( )10.Is that your pencil the lost and found case ?A. inB. atC. onD. of.能力提高按要求做句型转换1.His name is Nick. (划线提问)Name ?2.Is this your pencil ?（作否定回答）, it .3.That’s her ruler.（变为一般问句）her ruler?4.Is this his sharpener? （改为肯定句）his sharpener.It is an English book.（（改为否定句））an English book.5.My name is Tony.（同义句）Tony.6.My last name is Smith. (划线提问)last name?一．从方框中选择适当的句子补全对话A.Is that a baseball in English?B.What’s this in English ?C. And this is a pencil a s harpener.D. And what’s this?E. Is it a ring, too? A：B：It’s a dictionary.A：B：It’s a watch, A nd this is a ring in English.A：Oh.B：Yes, you are right.A： .B：No, it isn’t. It’s an eraser.二．完形填空（10分）What 1 this? 2 A backpack. It’s my 3 . What’s that? It’s a 4 .It is 5 computer. Is that a computer, too? 6 . It’s a TV set.It’s 7 TV set.I 8 it 9 Saturda y eve ning. It is a 0 TV set.( )1.A. is B. are C. am D. be( )2.A. He’s B. She’s C. It’s D. Is( )3.A.ruler B. ring C. backpack D. book.( )4.A. TV set B. computer C. case D. pencil( )5.A. he B. she C. her D. I.( )6. A. Yes, it is B Yes, it isn’t C. No, it is D. No, it isn’t ( )7.A.I B.my C.her D.his.( )8.A.look B.see C. watc h D. listen( )9.A.on B.in C at D.to( )10.A.my B.well C.her D.good.七．书面表达（10分）如果你拾到了一块手表，你应该如何写一张失物招领的启事呢？如果你想找回你丢失的书包，又应该如何写一张寻物启事呢？板书Found: A wa tchIs it yours?Call Bob at 234-5689.教学后记：。

Unit3 教学设计新部编版七课时(全)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit3 Could you please tell me where the restrooms are？教学设计长春市第157中学周密一、单元教材分析本单元的中心话题是“Ask for information politely”，以礼貌地咨询信息（重点是问路）展开交际，重点在这些语境中学习和运用wh-疑问词引导的宾语从句。

二、单元目标知识目标：1.理解、掌握和运用礼貌地问路以及指路的生词和短语，理解、掌握和运用以wh-为疑问词引导的宾语从句。

2.能够运用礼貌、得体的语言进行对话交流。

3.能够用准确、得体的宾语从句写咨询信函。

能力目标：1.能用宾语从句礼貌的寻求帮助。

2.能用正确的方法问路和指路。

情感目标：培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活，建立和谐社会。

三、教学重难点：1. 教学重点：（1）礼貌的向他人寻求帮助。

（2）正确使用宾语从句。

2. 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。

四、单元教学设想本单元从知识上，从用where作引导词来引导宾语从句，拓展到用其他特殊疑问词作引导词；从技能上，延伸到询问多种信息和用多种方法表达自己的思想，让学生在语境中理解新的词汇，话题和语法；让学生在语境中学会归纳问路和指路的方法；让学生学会归纳以wh-为引导词的宾语从句的特点，在语境中从听说读写的角度运用本单元的语法和话题，在“实”和“活”上下功夫这是实现本单元有效教学的法宝五、单元课时分配：本单元可用7课时完成教学任务：Period 1: Section A (1a-1c) 1课时Period 2: Section A (2a-2d) 1课时Period 3: Section A (3a-3b) 1课时Period 4:Section A (Grammar Focus-4c) 1课时Period 5: Section B (1a-1e) 1课时Period 6: Section B (2a-2d) 1课时Period 7: Section B (3a-SelfCheck) 1课时The Third PeriodSection A 2 (3a-3b)Teaching aims:1.能够运用宾语从句询问更多信息。