《济南的冬天》ppt课件37213

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人教版部编版七年级上册语文 2《济南的冬天》课件 PPT(共38页)

人教版部编版七年级上册语文 2《济南的冬天》课件 PPT(共38页)
人教版部编版七年级上册语文 2《济南的冬天》课件 (共38张PPT)
(chén )澄清 澄 (ɡdèn )澄沙
ɡ
( lù )露水 露 ( lòu )露面
人教版部编版七年级上册语文 2《济南的冬天》课件 (共38张PPT)
◆词语集注
响晴:晴朗无云。
温晴:温暖晴朗。
设若:假若。
着落:可以依靠或指望的来源。
镶:把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
绿萍:植物名,又名“满江红”,叶子浮出水面, 春季绿色,夏季红褐色。
澄清:文中指水清澈见底。
人教版部编版七年级上册语文 2《济南的冬天》课件 (共38张PPT)
蓝汪汪:形容蓝得发亮。
人教版部编版七年级上册语文 2《济南的冬天》课件 (共38张PPT)
整体感知
人教版部编版七年级上册语文 2《济南的冬天》课件 (共38张PPT)
研读2—5段,说说这部分写了山的什么特点?
阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山
人教版部编版七年级上册语文 2《济南的冬天》课件 (共38张PPT)
人教版部编版七年级上册语文 2《济南的冬天》课件 (共38张PPT)
请闭上眼想:一个老城,有山有水,全 在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把 他们唤醒,这是不是个理想的境界?
“山尖全白了,给蓝天镶上一 道银边”
人教版部编版七年级上册语文 2《济南的冬天》课件 (共38张PPT)
“一道儿白,一道儿暗黄,给 山们穿上一件带水纹的花衣”

山尖 全白(镶银边)
顺 序
山坡 白雪黄草(穿花衣)

山腰 薄雪露粉色(害羞)
人教版部编版七年级上册语文 2《济南的冬天》课件 (共38张PPT)

第2课《济南的冬天》课件(共36张ppt)

第2课《济南的冬天》课件(共36张ppt)

第2课《济南的冬天》课件(共36张ppt)(共36张PPT)说起冬,尤其是中国北方的寒冬,我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到温暖的春意。

那么,被称为“宝地”的济南的确如描绘的那般温暖舒适吗?今天,就让我们在老舍的引领下,一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧!新课导入2 济南的冬天1.识记作品,有感情地朗读课文,感受济南的冬天之美。

2.学习情景交融的写作方法,学习并掌握拟人修辞手法的运用,巩固比喻修辞手法的运用。

学习目标老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。

1951年,因创作话剧《龙须沟》,被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。

其作品大多取材于市民生活,语言“京味儿”十足,雅俗共赏。

他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几种文字,在国内和国际上都产生了重大影响。

他的主要作品还有小说《四世同堂》以及话剧《茶馆》《龙须沟》等。

简介髻( ) 镶( ) 水藻( )贮蓄( ) 响晴( )jìzhùxiānɡzǎoxiǎnɡ字音识记澄清:(水、天空)清亮。

响晴:晴朗无云。

着落:可以依靠或指望的来源。

慈善:对人关怀,富有同情心。

秀气:清秀。

文中形容小山秀美小巧。

名手:因文笔、技艺等高超而著名的人。

蓝汪汪:形容蓝得发亮。

空灵:灵活而不可捉摸。

词语积累(1)济南的冬天总的特点是什么?具体描写了哪些景物?全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。

整体感知(2)按描写的不同景物,理清文章的行文思路。

第1段:总写济南冬天“温晴”的特点。

第2—6段:具体写济南的冬天的山、水美景。

第7段:总结全文,用“冬天”修饰济南,抒发了对济南的喜爱之情。

第一自然段用什么样的方法写出济南冬天的总体特点?异地之冬:(多大风)(多雾)(日光毒,响亮)济南冬天:北平伦敦热带无风声响晴无毒日宝地温晴(总特点)(赞誉)↓↓↓↓对比课文解读济南冬天的山城外远山薄雪覆盖下的山阳光朗照下的山第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景?过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,承上启下,由冬日阳光转到写冬天的山。

第2课《济南的冬天》课件(共38张ppt)2023-2024学年统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》课件(共38张ppt)2023-2024学年统编版语文七年级上册

3. 想一想,通过本文我们可以跟老舍学习到什么写 作方法?
(1)学习课文的遣词造句。 如学习比喻句、拟人句的写法。全篇多用比喻和 拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切,意味 无穷。如学习本文经过提炼的自然、活泼的日常语言, 纯净而优雅。注意语言不要盲目追求华丽(辞藻的堆 砌),要真挚动人。
( 2)学习课文的抒情写意的方法。 本文表面看是描写济南冬天的风景,其实
又是“冬天的济南”,是一个城市的气质。
冬天是美的,而老舍先生笔下济南的冬天 更有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那 小 阳光、那白……都给人一种充满温情和想象的 结 美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致, 使作品有了一种神韵,一种悠长的韵味。
任务五
迁移运用
(跟着大师学写作)
1.课文在写法上与《春》有些什么相同的地方?
现,表现出济南冬天的安闲、舒适。也呼应了前文
“暖和安适地睡着”。加之整体创设优美淡雅的意境,
赋予景物以诗情画意,从中流露作者的赞美之情。
那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上
冒着点儿热气。水藻真绿,把终年贮蓄的
绿色全拿出来了。


拟人
以水藻之绿来衬托 济南冬天水的澄清。
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济
南齐鲁大学任教时写成的。
目标
一、初读,过关字词 二、速读,梳理思路 三、朗读,声情并茂 四、品读,揣摩美句 五、阅读,迁移运用
任务一
过关字词
用读读写写生字词 串讲文章内容
镶xiāng 读 单单dān dān 读 着落zhuó luò 写 肌肤jī fū 写 宽敞kuān chang
精神,水也不忍冻着;况且那长枝的垂柳

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共29张PPT)

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共29张PPT)
代表作有小说《骆驼祥子》,话剧《四 世同堂》、《龙须沟》等。《茶馆》被 西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
老舍四十自拟小传
舒庆春,字舍予,现年四十岁,面黄无 须,生于北平。三岁失怙,可谓无父; 志学之年,帝王不存,可谓无君,无父 无君,特别孝爱老母,布尔乔亚之仁未 能一扫空也。幼读三百千,不求甚解。 继学师范,遂奠教书匠之基。及壮,糊 口四方,教书为业,甚难发财;每购奖 券,以得末彩为荣,亦甘于寒贱也。
山—顶白花(像看护妇) 上
山 —全白(镶银) 尖
山—白雪黄草(穿花衣) 坡
山—薄雪露粉色(害羞) 腰
绿萍、绿水藻、绿柳 (衬托水的绿)
“绿”——冬水温暖多情,富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪(蓝水晶)
“活”——冬水清澈通透
体会感情——抒的是什么情
• 中心意旨:
• 作者紧紧围绕“温晴”这一特点,描 绘了济南的山、水,呈现给读者一副 山清水秀的温暖的冬日图景,抒发了 作者对春天的喜爱之情,寄寓了作者 对祖国山河的热爱之情。
“温情”是关键词,是贯穿全文的主线,济南的冬天独有的美景,都与此有关 。
请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只 等春风把他们唤醒,这是不是个理想的境界?
“睡着”“唤醒”等词语运用了拟人的修辞手法,赋予了老城以灵性,体现了老城暖和安适地特 点,给人亲切、温馨的感受,把老城写活了。
圈点勾画,找出文中描写景物的句段,做好批注 。可以尝试替换词语的方式,体会表达效果的异同,感受 山水温晴之美。
示例: 我觉得济南冬天的松树具有温晴之美
。 例如:“山上的矮松越发的青黑,树
尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。 ”作者把顶着雪的矮松比作“日本看护妇 ”,生动形象地写出了顶着雪的矮松的温 柔秀气,也体现了顶着雪的矮松的温晴美 。

《济南的冬天》课件(27张PPT)

《济南的冬天》课件(27张PPT)

在老舍先生的笔下,济南的冬天别有风 味,请谈谈你读完课文后的感受?
文章写了冬天济南哪些景物? 表达了作者什么样的思想感情?
在北中国的冬天,而能有温晴的天气, 甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
和前文“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”相呼应。 用“卧“字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相调谐,有一字传神之效。 阅读第4自然段,看看文章是按怎样的顺序描写雪后的山景?
乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露了点 粉色。
更生动地描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态,而且“害了羞” 这样一种状态,是作者独特的感受,比起“害羞”来说,更 能反映出作者对“薄雪”的喜爱。 “微微”一词把夕阳下雪的美妙神态模拟出来,令人真切地感 受到“露”这一情景。
阅读第5自然段,看看文章是怎样描写水色的?
朗读课文,注意重音和停连
以第三段为例,标出重音和停连
朗读,标出重音和连停(∨停顿∧连接)
小山∨整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿。 ∨这一圈小山∨在冬天特别可爱,∧好像是把济南放在一 个小摇篮里,它们全安静不动地∨低声地说:“你们放心 吧,这儿∨准保暖和。”∨真的,济南的人们∨在冬天是 面上含笑的。他们一看那些小山,∧心中便觉得有了着落, ∧有了依靠。他们由天上看到山上,∧便不觉地想起: “明天∨也许就是春天了吧?这样的温暖,∧今天夜里山 草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现,∧ 他们也并不着急,∧因为∨有这样慈善的冬天,干啥还希 望别的呢!
温晴
气候
温情
气质
主题
作者通过对济南冬天场景的描述,充分体 现了作者对济南的冬天的喜爱之情,对济 南这座城市的热爱之情,以及作者热爱大 自然,热爱生活,热爱生命的生活情操。

第2课《济南的冬天》课件(共64张PPT)

第2课《济南的冬天》课件(共64张PPT)
第3段哪一句话写出了小山的地理特征?
阳光朗照下的山: 温晴
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把 济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动地 低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
比喻,作者把“这一圈小山”比作“一个小 摇篮”,生动形象地写出了“小山”挡住了寒风, 让山圈里的济南人感到温暖。
拟人,“说”把小山写活了,也烘托出舒适温暖 的环境。
点叫人害怕。可是,在北中国的
冬天,而能有温晴的天气,济南
真得算个宝地。
①对于一个在北平住惯的人, 像我,冬天要是不刮风,便觉得 是奇迹;济南的冬天是没有风声 的。对于一个刚由伦敦回来的人, 像我,冬天要能看得见日光,便 觉得是怪事;济南的冬天是响晴 的。自然,在热带的地方,日光 是永远那么毒,响亮的天气反有 点叫人害怕。可是,在北中国的 冬天,而能有温晴的天气,济南 真得算个宝地。
不好。因为“卧”字,表现出“安闲、舒适”的状态,既与前边的“暖 和安适地睡着”相照应,又传神地写出了小村庄和小雪的姿态,就好像 它们都有灵性一样,烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这 种情态。
⑥那水呢,不但不结冰,反倒 在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿, 把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿 越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神, 水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢。看吧,由澄 清的河水慢慢往上看吧,空中,半空 中,天上,自上而下全是那么清亮, 那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝 水晶。
里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
贮蓄:储存,集聚。 澄清:(水、天空)清亮
环节三:朗读课文 整体感知
整体感知
请边读边注意以下问题: (1)梳理文章的行文思路, 并在第一段中找出一个词概括济南冬天的总体 特征。
(1)梳理文章的大致结构,试着划分层次

第2课《济南的冬天》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册

冬天总不会是永远
的 。 严 寒 一 旦 开始 消 退 ,万 物 就 会 破
土而 出
赏析语言
赏析“古老的济南,城内那么狭窄, 城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村 庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对, 这是张小水墨画,也许是唐代的名手 画的吧。”一句。
答 :比喻,将冬天济南的全景比作一 张唐代名手画的水墨画,生动形象地 写出了城外远山淡雅的特点,表达了 作者的赞美之情。
赏析语言
品味“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越 晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上; 况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。” 一句的语言。
重点突破
第6段写济南冬天的水色,根据课文找 一找“水”的特点是什么呢?
反倒在绿萍上冒着点儿热气 —→ 暖 水 把终年贮蓄的绿色全拿出来了 —→ 绿
整个的是块空灵的蓝水晶 —→ 清
整体感知
有感情的朗读课文,思考这篇 文章表达了作者怎样的思想感 情?
答:作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济 南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚的爱。
诗文积累:关于冬天的诗句
√北国风光,千里冰封,万里雪飘。— —毛泽东 √ 雪里已知春信至,寒梅点缀琼枝腻。——李清照 √ 日暮诗成天又雪,与梅并作十分春。——卢梅坡 √ 冻笔新诗懒写,寒炉美酒时温。——李白 √岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。— —杜甫 √ 雪中何以赠君别,惟有青青松树枝。——岑参 √千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。——高适
答 :拟人,生动形象地写出水的温暖多情,用“不忍得” 写水不仅有生命的质感,还有一副和善心肠。表现出济南 冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。表达了作 者的喜爱与赞美之情。
本课小结 本文通过对济南冬天场景的描述,充分表 达了作者对济南的冬天的喜爱之情,对济南这座 城市的热爱之情,以及作者热爱大自然,热爱生 活,热爱生命的生活志趣。

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共57张PPT)

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共57张PPT)
里指温和,合乎人心意 秀气 —清秀,这里指美丽而柔弱
响晴:(天空)晴朗无云。 设若:假若。 贮蓄:存放、储藏。 空灵:灵活而不可捉摸。
思考问题
为什么说济南 是个“宝地”?作者是 如何得出这个结论的?
整体感知
济南的冬天有什么独特之 处?用文中的一个词概括。
想一想,作者把济南跟其他哪些 地方作了对比?目的是什么?
山坡
——
山 腰
薄 雪 微 微 露 出 点 粉 色
——
城 外 远 小山
水 墨 画
薄 山上 矮松顶着白花
雪 覆
山尖
银边
盖 山坡 穿花衣

小 山腰 露出粉色
山 城外远山 水墨画
秀气
朗读第6自然段
想一想 济南冬天的水有什么特点 ?
绿萍、绿水藻、绿柳 (衬托水的绿)
“绿”——冬水温暖多情, 富于生机。
济南的冬天 ——没有风声
北平
济南
济南的冬天 ——响晴
伦敦
济南
济南的冬天 ——不毒辣
热带
济南
没有风声 响晴
不毒辣
温晴
宝地
第一段来看,作者对冬天 的济南怀着怎样的情感呢?
喜欢珍爱这块“宝地”。
热爱济南、热爱祖国山河。
作者是通过哪些主要景物来表现济 南冬天的特点的?


文章先后描绘了济南山的哪两种情 态?
比喻
小山:把济南放在一个小摇篮里。 矮松、白雪:树尖上顶着一髻儿白花,好像日 本看护妇。 山坡上的班驳色彩:一件带水纹的花衣。 小雪后的济南城:唐代名手画的一幅小水墨画 水色天光:整个的是块空灵的蓝水晶
拟人
①济南老城:暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。 ②周围的一圈小山:安静不动地低声地说:“你们放心睡吧,

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共34张PPT)

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共34张PPT)

任务四:朗读课文——感受作者情感
②从人们的感受写。“面上含笑”“一看那些小山,心中便觉得有 了着落,有了依靠”,写人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出其心理活 动,侧面写出了小山的可爱。
任务四:朗读课文——感受作者情感
分析写景顺序。自由朗读第4段,思考:第4段运用了怎样的顺序来 写雪后山景?这样写有什么妙处?
表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
任务四:朗读课文——感受作者情感
老舍先生对济南的冬天一往情深,这种热爱,充溢在字里行间。所 以我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握, 还要用心体味、揣摩作者的情感。
标注重音停连。根据你的理解,标注第3段的重音和停连。
任务四:朗读课文——感受作者情感
间接抒情 间接抒情,主要在景物描写 中传达情感。如①②两句写 济南冬天的特点,其实包含 着作者的主观感受,隐隐传 达出对济南冬天的赞美之情 ;③句写人们面上含笑,仿 佛让读者看到作者幸福的笑 容;⑤句让人好像听见作者 “我爱济南”的由衷赞美。
任务四:朗读课文——感受作者情感
老舍先生描山景、绘水色,不仅 写出了济南的冬天气候温晴的特点, 更是把济南的冬天的这种温晴渗透进 每一个字眼儿,一处景就渗出一缕情。 难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀 气的、富有生机的。
作业布置
1.借鉴课文的某些写法,就你家乡冬天的风景写一个片 段。注意抓住特点来写,不少于200字。
2.课外阅读老舍长篇散文《一些印象》中的其他几节: 《济南的马车》《济南的大葱》《济南的秋天》等,读后, 写一写感想或评论。
济南的冬天
学习目标
1.流利、有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。 2.学习课文抓住景物特征写景的方法,体会景物描写中融入的作者的感情。 3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用,品味课文精美的语言。
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情心,本课指温和,合人心意。 ⑹镶: 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体
的边缘。
⑺贮蓄:存放、积存。 ⑻澄清:本课指清亮,透明。 ⑼空灵:美妙无穷而不可捉摸。
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远 山




天色



整体感知
写作思路:
温山
晴水
济南的天气
阳光朗照的山 喜 薄雪覆盖的山 爱
城外的远山
城外的远山。
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽 敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应 了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画 的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就 勾画了济南冬天城外远山的特点。
你能概括城外远
城 外
山的特点吗 ? 的


素淡、雅致-------水墨画
济南冬天的水 1.水的绿:
作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳 影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精 神,联想到春意盎然的生机。
刻薄( bó ) 应和( hè )
D.黄晕( yùn )
头晕( yūn )
(二)文章开头用了三组对比:
_北__平__的__寒____和_济__南__的__暖____ ; _伦__敦__的__暗____ 和济_南__的__明______;热带__的__热_______和济_南__的__温______ 。 这三组对比突出____温__晴_____________。
最妙的是下点小雪呀。看吧,①山上的 矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好 像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道 银边。②山坡上,有的地方雪厚点,有的地方 草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄, 给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这 件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更 美的山的肌肤。等到快日落的时候,③微黄的 阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不 住大雪的,那些小山太秀气!
读准下列加点字的音:
济南( jǐ )
伦敦( dūn )
镶上( xiān)g 奇迹(
)jì
宽敞( chǎng ) 看护( k)ān
贮蓄( zhù )
水藻( zǎo )
澄清( chéng ) 髻儿( jì )
解释下列生词:
⑴响亮:指天气极为晴朗、明亮,与上文“响晴” 意义相近。
⑵温晴:天气温暖、晴朗。 ⑶出奇:特别、不寻常。 ⑷安适:安静而舒适。 ⑸慈善:原指仁慈、善良,对人关怀,富有同
2.水的清、亮:
作者描写澄清的河水,自上而下全是 那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵 的蓝水晶。
“水藻真绿,把终年 贮蓄的绿色全拿出来了。” “就凭这些绿的精神,水 也不忍得冻上,况且那些 长枝的垂柳还要在水里照 个影儿呢!”
用拟人突出水的 绿的特征。
“整个的是块空灵 的蓝水晶”
用比喻突出水的 清亮的特征。
济南的冬天
老舍
老舍(1899~1966),现代 著名作家,人民艺术家。原名 舒庆春,字舍予,满族人。生 于北京一个城市贫民家庭。五 四”新文化运动中,开始用白 话创作。
作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》 等,收在《老舍文集》里。
本文约写于1930—1931年间,是作者在 济南齐鲁大学任教时写的。
一个老城,有山有水,全在天底下晒着 阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它 们唤醒。 一连串相关的拟人手法,烘
托舒适温暖的环境。
这一圈小山在冬天特别可爱,好 像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静 不动地低声地说……
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环 境,用“看护者”比喻四周的小山,加上 温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别
标题可否换为“冬天的济南”?
不可以。因为“济南的冬天”表明所写 的是济南这一特定地域的冬天;“冬天 的济南”目的在于赞美“冬天”这个特 定时令的济南。意为:这温暖如春、秀 丽如画、天明水净的蓝水晶 的世界就 是冬天的济南呀!
总结
一 济



天 气




二 冬 天 的 济 南
异地之冬 北平
热多带风
对喜 比爱
(日奇光迹毒) 怕)
伦敦 多雾
(怪事)
济南的冬天 无风声 无雾 “宝地” பைடு நூலகம்晴
暖和、舒适、 阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山 娇美、秀气
城外的远山
素淡、雅致
绿——温暖多情

清 、亮——蓝水晶
(害 温 晴
巩固复习:
1、《济南的冬天》的作者是_老_舍,原 名_舒_庆_春_,字_舍_予_。
2、济南冬天的总特点是_温_晴__,作 者通过济南和_北_平_、_伦_敦_、_热_带_
写景抒情的特点
情景交融。文章在描写济南的 冬景时,处处流露出作者的赞美之情。
⑴直接抒发 感情。
⑵创造意境, 流露深情。
⑶虚实结合, 展开想象, 抒发热爱之 情。
如开头通过对比,得出“济南 真得算个宝地”的结论,既写 出了自己的独特感受,又显得 情真意切。
如“请闭上眼睛想:一个老 城……这是不是个理想的境 界?”“最妙的是下点小雪呀!” 这是张小水墨画”。在优美的意 境中,表达作者赞美的真情。 如“树尖上顶着一髻儿白花,好 像日本看护妇”,“山尖全白了, 给蓝天镶上了一道银边”等,写 出景物的外形,饱含喜爱的心情。
的对比得出这个结论。
3、作者在描写济南的冬天时描绘了 幅画面,它们分别是阳_光_照_耀_的_小_山_、 _薄_雪_覆_盖_的_小_山、 _城_外_远_山___和 _澄_清_碧_绿_的_水__。
(一)给下列加点词注音。
A.着急( zháo )
着落( zhuó )
B.薄雪( báo ) C.暖和( huo )
感谢下 载
面上含笑;一看那些小山,心 中便觉得有了着落,有了依靠;
从人们的感受写,不仅描绘笑 容,更突出心理活动。
文章按怎样的顺序描写雪后的山景?
按照空间顺序,从山上、山尖 至山坡、山腰,有层次地写出秀美的 山景。
薄雪覆盖下的山
薄雪覆盖的小山,有什么特 点,妙在哪里?
特点:秀气, 作者按空间顺序描绘,写出了 小山妙在雪的光、色、态上。
赞 美
多情的水
冬天的济南
按描写的不同景物,给文章分段,归纳段意。
一 写济南的冬天“温晴”的天气特点。
1.写阳光朗照下的山景。 写济南冬 二 天的山景。 2.写雪后的山景。
3.城外远山。
三 写济南冬天的水色。
质疑探究
为什么说济南是个“宝地”? 这个结论 是怎么得来的?
济南的冬天无风声、无重雾、无毒日, 天气“温晴”
“白花” 、“看护妇”比喻雪光,“带水纹的花衣” 比喻雪色,“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态,“露出 粉色“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下,如工笔画, 描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。(“顶、镶、 穿、露”动词准确生动。)
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
1.妙在雪光、雪色
“山上的矮松越发的青黑, 松的翠与雪的 树尖上顶着一髻儿白花” 白相映生色;
1.给下面加点字注音。 髻( jì ) 镶( xiāng )
2.画横线的第①句运用了比喻的修辞手法,用 “一髻儿白花”来比喻树_尖__上__的__雪____,用“日本 看护妇”来比矮喻松________ 。 3.文中画线的第②句描写了_雪__色___和_草__色___相 间的美景。 4.这段文字写景的顺序依次是__山__上__、__山__尖__、 __山__坡__ 、 _山__腰___ ,自_上___ 到__下___的__空__间__ 顺序。 5.本段文字描写的是___雪__后__的__山__景_____。
“山尖全白了,给蓝天 镶上一道银边”,
如洗的蓝天与似 银的雪相映生辉;
“一道儿白,一道儿 暗黄,给山们穿上一 件带水纹的花衣”,
白雪与暗黄的草色, 组成彩色的美景。
2.妙在雪态
“这件花衣好像被风儿 吹动,叫你希望看见一 点更美的山的肌肤”
以动写静,写出 动人的形态;
“那点薄雪好像忽然害 把薄雪比喻成害羞的 了羞,微微露出点粉色” 少女,写出雪的情态。
对比
与北平比 无风 宝 与伦敦比 响晴 地 与热带比 温晴
运用对比手法写有什么好处?
通过三组对比,突出济南冬天“温晴” 的特点,由“奇迹”、“怪事”、“害怕” 引出“宝地”,文章紧紧抓住这一天气特 点,描绘济南冬天的景色。
这些对比来自作者对济南冬天的 感受,来自作者对济南的爱。
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
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