《阿房宫赋》定2导学案 稿

《阿房宫赋》导学案（第二课时）【学习目标】知识与能力：朗读课文，流畅地翻译，理解文言词句含义。

过程与方法：在反复朗读课文的基础上，理解文意，。

情感态度与价值观：感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

【学习重点】梳理文言知识【学习难点】感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点【学法指导】翻译第三、第四段，体会文意，总结写作特点和主题【课前预习，初读感知】【预习任务一】预习活动：大声朗读课文三四段，标划重要知识点，比一比：谁读得响亮，背诵得快【预习任务二】思考：第三段先从什么角度作对比？为什么这么写？第三段中还有暗含的对比是什么?【预习任务三】思考：最后一段凸显出的讽喻之意是什么？【预习检测题】背诵课文，名句默写1. ，。

蜀山兀，阿房出。

2.骊山北构而西折，。

，流入宫墙。

3.五步一楼，十步一阁。

，檐牙高啄。

各抱地势，。

4. ，，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。

5. ，未云何龙？，不霁何虹？6.歌台暖响，；，风雨凄凄。

7. ，开妆镜也；，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，；，宫车过也；【课中改进，精读探究】一、合作探究，达成共识【探究任务一】朗读第三段，掌握重点词语①“一人之心，天下人之心也”即“人同此心，心同此理”之意，言生活得好的心理，自己如此，全天下的人又何尝不这样②“秦爱纷奢，人亦念其家”“纷”，多；“纷奢”合用，指豪华、奢侈。

“念”，顾念。

（“思念”，本义。

“念头”、“想法”、“惦念”、“顾念”引申义。

）③“南亩之农夫”“南亩”即“田亩”。

语出《诗经·七月》：“洗彼南亩”。

注解谓古时农田多在南面向阳之处，后文言文中就常用“南亩”代指“田亩”。

④“架梁之椽”“椽”，指在屋梁上的承瓦木条。

⑤“多于九土之城郭”“九土”即“九州”，用“九州”代指中国，源出《尚书》中大禹治水后根据山川地理情况，将中国分为九个州，就是：冀州、青州、徐州、兖（yǎn）州、扬州、梁州、豫州、雍州、荆州。

⑥“管弦呕哑”“管弦”，管乐器和弦乐器的合称，古诗文中常用来代指音乐。

“呕哑”，管弦乐声，形容乐声嘈杂聒耳。

⑦“独夫之心”“独夫”，语出《孟子》，特指众叛亲离的残暴君主。

古今异义燕、赵之收藏，韩魏、之经营古义：指金玉珠宝等物。

今义：指筹划、组织并管理。

燕、赵之收藏，韩魏、之经营,齐楚之精英古义：指金玉珠宝等物。

今义：出类拔萃的人。

楚人一炬，可怜焦土古义：可惜。

今义：怜悯，同情。

词类活用1.燕、赵之收藏，韩、魏之经营动词→名词，指收藏的金玉珠宝2.鼎铛玉石，金块珠砾名词→动词，鼎、玉、金、珠， 把……当作3. 奈何取之尽锱形容词的使动用法，使……尽 4. 独夫之心，日益骄固 名词→状语，一天天地5. 楚人一炬，可怜焦土 名词→动词，放火，化为焦土概括文意：第3段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。

【探究任务二】朗读第四段，明确掌握重点词语 ①“族秦者，秦也”“族”，作“灭族”解，是封建时代的一种严刑②“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

” “暇”的本义是“闲空”，文言中常用“不暇”来表示“来不及”。

“哀”，哀叹、悲悼。

引申义。

此处是为动用法。

“悲哀”、“悲伤”，本义。

“怜悯”、“同情”，引申义（“君将哀而生之乎”）。

词类活用 1.秦人不暇自哀为动用法，为……哀叹 2.后人哀之而不鉴之 意动，以……为鉴概括文意：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告，希望统治者以秦灭亡为借鉴。

二、归纳主题。

• 1.主题：借古讽今，通过阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者的骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告。

• 2.写作特色：• （1）想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。

• （2）描写、铺排与议论抒情相结合。

• （3）骈散结合，错落有致。

三、提升拓展， 收获感悟从本文中，你获得了哪些启迪 ：以铜为鉴，可以正衣冠 以史为鉴，可以知兴衰 以人为鉴，可以知得失 【限时作业，达标测评】 一．名句默写：1.燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年， ， 。

2.一旦不能有，输来其间。

， ，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

3. ，多于南亩之农夫； ，多于机上之工女； 钉头磷磷， ； 瓦缝参差， ； ，多于九土之城郭； ，多于市人之言语。

4.使天下之人， ，独夫之心， 日益骄固。

， ， ， 。

5.灭六国者，六国也， 。

族秦者，秦也， 。

6. ，则足以拒秦。

，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？7. ，而后人哀之；后人哀之而不鉴之， 。

二． 一词多义 1．一①六王毕，四海一．（统一） ②楚人一．炬，可怜焦土（数词） ③黄鹤一．去不复返（一旦） ④而或长烟一．空，皓月千里（全，都） ⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一．也（专一） ⑥合从缔交，相与为一．（一体） 2．爱 ①秦爱．纷奢，人亦念其家（喜爱） ②使秦复爱．六国之人（爱护） ③不爱．珍器重宝肥饶之地（吝惜） ④晋陶渊明独爱．菊（喜欢） 3．取 ①奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙（夺取） ②青，取．之于蓝，而青于蓝（提取） ③今入关，财物无所取．（拿） ④留取．丹心照汗青（着，助词） 4．族①族．秦者秦也，非天下也（名词作动词，灭族） ②谁得而族．灭也？（名词作状语，整个族地） ③士大夫之族．，曰师曰弟子云者（名词，类） ④山东豪俊，遂并起而亡秦族．矣（名词，家族） 5．焉 ①盘盘焉．，囷囷焉．，蜂房水涡（形容词词尾，相当于“然”，……的样子） ②缦立远视，而望幸焉．（语气助词，无实义） ③且焉．置土石（疑问代词，哪里。

） ④塞翁失马，焉．知非福焉用亡郑以陪邻（疑问代词，怎么） ⑤积土成山，风雨兴焉．（兼词，于此、于之） 三、词类活用 （一）名词作状语 1．骊山北．．．构而西．折（骊山、北、西，从骊山、向北、向西） 2．廊腰缦．．回（廊、腰，像人的腰部一样，像绸子一样） 3．蜂房水涡．．．．（蜂房、水涡，像蜂房，像水涡） 4．辇．来于秦（辇，乘着辇车） 5．朝．歌夜．弦（朝、夜，在早上、在夜晚） 6．独夫之心，日．益骄固（日，一天天地、一天比一天） 7．谁得而族灭也（族，整个族地、把整个族） （二）名词作动词 1．长桥卧波，未云．何龙．？（云、龙，出现云、出现龙） 2．复道行空，不霁何虹．？（虹，出现彩虹） 3．辞楼下．殿（下，走下） 4．朝歌．夜弦．（歌、弦，唱歌、弹琴） 5．楚人一炬．，可怜焦土（炬，放火） 6．族．秦者秦也（族，灭族） （三）数词作动词 1．六王毕，四海一．（一，统一） （四）动词作名词 1．燕赵之收藏．．，韩魏之经营．．，（收藏、经营，皆译为金玉珍宝） （五）形容词作名词 1．齐楚之精英．．（精英，金玉珍宝） （六）使动用法1．奈何取之尽．锱铢（尽，使……尽） （七）意动用法1．鼎铛．玉石．，金块．珠砾．（铛、石、块、砾，意动用法，把……看作铁锅，把……看作石头， 把……看作土块，把……看作沙砾） 2．后人哀之而不鉴．之（鉴，以……为鉴） 四．特殊句式 （一）判断句1．明星荧荧，开妆镜也．。

2．绿云扰扰，梳晓鬟也．。

3．渭流涨腻，弃脂水也．。

4．烟斜雾横，焚椒兰也．。

5．雷霆乍惊，宫车过也．。

6．一人之心，千万人之心也．。

7．灭六国者．六国也．，非．秦也．。

8．族秦者．秦也．，非．天下也．。

（二）被动句 1．戍卒叫，函谷举．（举，被攻占，意念上的被动） （三）省略句1．长桥卧（于）波，未云何龙 2．复道行（于）空，不霁何虹 3．几世几年，剽掠（于）其人 （四）宾语前置 1．秦人不暇自哀（“自哀”即“哀自”，哀叹自己） （五）状语后置1．使负栋之柱，多于南亩之农夫 2．架梁之椽，多于机上之工女 3．钉头磷磷，多于在庾之粟粒 4．瓦缝参差，多于周身之帛缕 5．直栏横槛，多于九土之城郭 6．管弦呕哑，多于市人之言语 五、固定结构1．奈何取之尽锱铢（奈何：为什么、怎么） 2．奈……何：对……怎么办？ 六、互文现象1．辞楼下殿：辞别（六国的）楼阁宫殿。

2．朝歌夜弦：从早到晚唱歌弹琴。

3．烟斜雾横：烟雾弥漫缭绕。

4．燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英：燕赵韩魏齐楚收藏的金玉珍宝。

七、阅读下面一段文字，完成1—6题（共29分）嗟乎！一人之心，千万人之心也。

秦爱纷奢，人亦念其家。

奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语。

使天下之人，不敢言而敢怒。

独夫之心，日益骄固。

戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

1．解释下列加点词语（6分）①奈何取之尽锱铢（怎么） ②管弦呕哑 （声音嘈杂） ③戍卒叫，函谷举 （被攻克） ④秦人不暇自哀 （来不及） ⑤族秦者秦也（灭亡） ⑥使六国各爱其人 （假使） 2．翻译文中画线句。

（12分，每句3分） ①戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！答：戊边的士兵（陈胜吴广）一声呐喊，函谷关就被攻克了，楚人项羽一把火，可惜阿房宫化作了一片焦土。

②灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

答：灭亡六国的是六国自己，并不是秦国；灭亡秦国的是秦国自己，并不是天下的人。

③使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？答：假如秦国人能再爱民惜六国人民，那么可将帝位传递三代甚至万代，世代做君王，谁能将它灭亡呢？④秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

答：秦国人来不及哀叹自己的灭亡，而让后来的人哀叹；后来的人哀叹它的灭亡却不引以为戒，也会让更后来的人再来哀叹它的灭亡。

3．第一段文字重点写什么？结构上有何作用？（3分）答：揭露秦统治者穷奢极欲，滥用物力民力而导致速亡。

为下文作者的“爱人”观点作铺垫。

4．第二段文字的中心观点句是哪一句？作者采用了什么论证方法？（3分） 答：灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

反面假设论证 。

5．第二段文字主要在写什么？运用了什么表现手法？（2分）答：借六国与秦不爱人民而速亡的史实告诫当今帝王以民为本。

借古讽今。

6．最后一句中的四个“后人”所指是否一致？请作具体说明。

（3分） 答：一、二、四的“后人”意思相同，指秦以后的统治者，主要指唐统治者；第三个“后人”指唐以后的人。

八．伴你学。