《观书有感》课件2
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古诗两首冬夜读书示子聿、观书有感PPT课件
诗文内容
诗文开篇描绘了一幅宁静的冬夜读书的画面，通过“ 挑灯夜读”、“孤灯黄卷”等词句，展现了诗人苦读
的形象。
输标02入题
诗中通过“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”表达 了诗人对古人刻苦学习的赞扬，强调了持之以恒、勤 奋刻苦的重要性。
01
03
诗的最后一句“汝果欲学诗，功夫在诗外”是诗人对 儿子的告诫，提醒儿子要想写出好诗，需要注重生活
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
诗人还运用了象征手法，“孤灯黄卷 ”象征着苦读和追求学问的精神。
诗中通过“纸上得来终觉浅，绝知此 事要躬行”的对比，强调了实践的重 要性。
04 比较分析
两首诗的相似之处
01
02
03
主题一以及实践与理论 相结合的必要性。
教育意义
两首诗都具有深刻的教育 意义，旨在激励读者努力 学习，不断进步。
诗人简介
陆游
南宋著名诗人，字放翁，号东篱 ，浙江绍兴人。他的诗歌风格豪 放，内容广泛，表达了对国家、 民族命运的关注和思考。
朱熹
南宋著名哲学家、教育家，字元 晦，号晦庵，江西婺源人。他的 哲学思想影响了后世无数文人墨 客，被誉为“理学大师”。
02 冬夜读书示子聿
诗文内容
诗句
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
比喻
通过“纸上得来终觉浅”这一比喻，形象地表达了书本知识的局限性。
02 03
对仗
诗中运用了对仗的修辞手法，如“古人学问无遗力”与“少壮工夫老始 成”，“纸上得来终觉浅”与“绝知此事要躬行”，使得诗句更加工整、 有力。
平易自然
语言平易自然，没有过多的华丽辞藻，却能够深入浅出地阐述深刻的道 理。
《观书有感》2精品PPT课件
名言欣赏
读万卷书，行万里路。 ——朱熹
作为一个人，就要不断读书， 不断学习，同时要不断实践，才能 获得成功，对社会有更大贡献。
朱熹先生是个勤奋读书的典范，不光读书， 还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步 走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书 的思考，他颇有感触的写下了一首诗。
观书有感
半亩方塘一鉴开， 天光云应共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。
结语
同学们，伟大的诗人杜甫曾说过， 读书破万卷，下笔如有神。只有多读书， 才能活用，平时的积累非常重要。希望 同学们也能像朱熹那样勤奋读书，善于 思考，做一个有成就的人。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
观书有感
诗歌导入
同学们，我们的祖国有着五千年的文明 史，自古以来，文人辈出。宋朝的时候，出 了一位伟大的学者、思想家、教育家，他的 名字就叫朱熹。
朱熹简介
朱熹（1130—1200） 婺源人（现在江西省） 宋代著名理学家 风格：比较清新活泼，能用鲜明的现象把抽象 的东西具体化。 朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针。
诗的题目是《观书有感》，为什么诗中 却没有提到读书呢？它和读书有着怎么样的 联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联 想到读书呢？
源源不断的活水使池塘变得如此清 澈。所以人也要像不断补充活水的池塘 一样不断读书，不断汲取新的知识 ，才 能更加开豁，充满智慧。
中心思想
这首诗表面描写景物，实际写了作 者微妙难言的读书感受（借景喻理）。 暗喻人想心灵澄明，就要不断读书。不 断学习新知识，才能达到新境界。
五年级上册语文课件-4.4 观书有感｜鄂教版(共11张PPT)
又送王孙去，萋萋满别情。
协作
格式：七言/五言
探究
绝句/律诗 ②
③
①
《观书有感》 研究报告
《X X X X》
④⑤ ⑥
说理：人
内容：1.先写什
生、生命、
么，后写什么。 研究心得 组长 学习……
2.景物特点。
展示 诵读
哲理诗
研究报告
展示 诵读
……
……
标 观书有感
自学成果检测
课始
检测
观书有感
宋 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许?
为有源头活水来。
进阶 作业
小组讨论：两两交流
小组代表：汇报整首
进阶
作业
观书感
宋 朱熹
半亩方塘/一鉴开，
天光云影/共徘徊。
问渠哪得/清如许?
为有源头/活水来。
进阶 作业
（1）池塘的水和读书有着怎样的联系呢？
题西林壁
白日依山尽， 应怜屐齿映苍苔，
宋 苏轼
黄河入海流。
小扣柴扉久不开。
横看成岭侧成峰，
欲穷千里目， 春色满园关不住，
远近高低各不同。
更上一层楼。 一枝红杏出墙来。
不识庐山真面目，
赋得古草原送别
…… 唐 白居易
只缘身在此山中。 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
源源不断的活水流进使池水
。
不断地读书，不断汲取新的知识，使人
。
（2）朱熹先生这首优美的诗，用池塘的水来比喻
，
想以此告诉我们
的道理。
（3）诗人通过比喻巧妙地把读书的道理蕴藏在景物里，使
《观 书 有 感》PPT课件 (2)
观 书 有 感[ 宋 ] 朱 半亩方塘一鉴开，
镜子
熹
借半亩方塘清澈明净的形象来比喻读书体会的。
天光云影共徘徊。
来回浮动
问渠哪得清如许？
方塘 这样
为有源头活水来。
因为
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 因为有活水不断从源照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！ 诗的寓意很深，把自己的心智比作半亩 方塘。以源头活水比喻学习，要不断吸取新 知识，才能有日新月异的进步。
•
这首诗以暗喻的手法，借半亩方塘明 净的形象来比喻读书体会。告诉我们，正 像源源不断的活水使池塘变得如此清澈， 人需要不断读书，不断汲取新的知识，心 智才能更加开豁、更加敏锐。
古诗两首
朱熹(1130-1200)
南宋著名的理学家、教育家。字元晦， 婺源人。历事高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝。 博极 群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律等有 较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的 客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公” ，有《朱 文公文集》。
春日
• 朱熹（南宋） 胜日寻方泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
你能根据这幅图,猜出三个成语吗
七 邻乐 舍 八
七上八下
左邻右舍 乐在其中
《观书有感》课件
积极思考，多角度分析
思考作者的意图、观点和背景， 从不同角度深入阅读。
留下自己的独特见解
写读书笔记、发表读后感，分享 自己的阅读体验和思考。
结语
通过阅读，我们可以开拓视野，丰富思想，提高思考能力。希望大家在阅读 的道路上继续前行，收获更多的智慧和灵感。
增强思考能力
2
观点，拓宽我们的思维边界。
阅读可以培养我们的逻辑思维和批判性
思维，提高解决问题的能力。
பைடு நூலகம்
3
丰富人生体验
通过阅读，我们可以体验各种情感和体 验，丰富自己的人生。
如何看好一本书
选择适合自己的书籍
要根据自己的兴趣、需求和目 标来选择合适的书籍。
善于运用阅读技巧
例如快速阅读、主题阅读和深 度阅读等技巧，可以提高阅读 效率。
坚持不懈，持之以恒
读一本书不容易，但只有持之 以恒，才能收获深度的阅读体 验。
如何写好读书笔记
• 笔记内容要简洁明了，包括关键观点、思考和感悟。 • 笔记格式要有条理，可以使用标题、关键词、示例等。 • 笔记记录及管理要方便，可以使用工具或方法来整理和归纳。
如何提高阅读体验
创造阅读环境
找一个安静舒适的地方，准备茶 水或小零食，让阅读变得更加惬 意。
《观书有感》PPT课件
欢迎大家来到本次《观书有感》的PPT课件。在本次课件中，我们将一起探讨 阅读对人的影响以及如何提高阅读体验。
引言
阅读是一扇连接过去和未来的窗户，是一种开启思想之门的钥匙。在这个信息爆炸的时代，如何有效地阅读变 得尤为重要。
阅读对人的影响
1
开阔视野
阅读能让我们了解不同的文化、思想和
观书有感朱熹[1]PPT课件
![观书有感朱熹[1]PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a586eb69d15abe23482f4db2.png)
You Know, The More Powerful You Will Be
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
9
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
10
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
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观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
9
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
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观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
《观书有感》教材课件ppt
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”， 将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以 说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作 比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐 映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒 映的美好景致。“天光”“云影”，比喻 书中的内容。
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我能行jiàLeabharlann pái鉴徘鉴定 徘徊
huái
徊
徘徊
◆[齐读古诗]
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
◆[古诗简介]
《观书有感》是南宋时期理学家、教育 家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗 在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想 用具体的事物表现了出来，很有特色。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
人们常常说“读书好，好读书， 读好书”，读书有哪些所得呢？请同 学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学 习《观书有感》，相信大 家一定会有所收获。
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
◆[注释]
鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。
读诗句说意思。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
观书有感(课件)
我 会 读
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 鉴 天光云影共徘徊。 徘徊 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
你知道“鉴”、“徘徊”是什么意思吗？
半 亩 方 塘 一 鉴 开，
天 光 云 影 共 徘 徊。
鉴：
1、镜子 2、照 3、仔细看、审察 4、可以作为警戒或引为教训的事
5、旧式书信套语，用在开头的称呼之后， 表示请人看信 徘徊：
来回移动
半亩方方的池塘 像一面镜子似的 打开，天光云影 在水面上闪耀浮 动。
“渠"、"为"、"清如许"你知道是什么意思吗?
为问 有渠 源哪 头得 活清 水如 来许 。？
我知道
• 渠，它，指方塘。为，因为。 清如许，这样的清澈。 • 池塘怎么会如此这般的清澈 呢？是因为有活水不断地从 源头流来。
方塘如此清澈，是因为有源源不 断的活水流进来；我们要想变得聪 明敏锐，看来就要 不断读书，不断 学习，不断汲取新的知识。
再 读 感 悟
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
我会运用
某公司，由于引进国际先进技术和设备，把质量当作企业的生命，
严格质量管理。只短短几年，公司产品就打开了国际市场，获得很 大成功，年产值已超过几千万美元，并仍不断发展。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，公司蓬勃发展的今天，
正是由于多年来恪守“诚信服务，客户至上”的企业信条，追求高 质量，高品位的结果。
在这篇文章里“源头活水”是什么？“清如许”指什么？
作业
背诵古诗，完成课后作 业。
观 书 有 感
宋 朱走 近 朱 熹
朱熹（1130-1200）
六年级上册语文课件古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》)｜苏教版 (共67张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众山小．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻 读
天光云影共徘徊。
书 的
问渠哪得清如许？
池塘里的“水”：比 喻书本中的知识、学
感 为有源头活水来。 问、思想。
受 。
源头活水：比喻读书 得来的新知识。
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “比天光云影”好知。识、智慧、学问
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众山小．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻 读
天光云影共徘徊。
书 的
问渠哪得清如许？
池塘里的“水”：比 喻书本中的知识、学
感 为有源头活水来。 问、思想。
受 。
源头活水：比喻读书 得来的新知识。
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “比天光云影”好知。识、智慧、学问
苏教版六年级语文上册《22 观书有感》课件
写法点拨
本诗恰当地运用了联想。作者从 “半亩方塘”像镜子一样清澈明净，天 光云影倒映其中这一景象，联想到池塘 怎么会这般清澈，同时向读者提出了一 个问题，由此引出所要表达的真实感触： “为有源头活水来。”
拓展提升
有关读书的名句： 书到用时方恨少，是非经过不知难。 —陆游 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 —韩愈
课文详解
二、课文理解 5、怎样理解《观书有感》这首诗的寓意？ 这首诗以暗喻的手法将读书后的感想 化为生动隽永的形象，既充满诗情，又富 于理趣。诗人借半亩方塘清澈明净的形象 来譬喻读书体会。
课文详解
二、课文理解 6、《观书有感》这首诗写的是池塘里的 水，可是却用了“观书有感”作题目， 这是为什么？ 这首诗虽然在字面上没有提到书， 其实作者是以水塘的形象作譬喻的，将 读书后的感想化为生动隽永的形象。
心灵感悟
学了这首古诗，我们感悟颇深。从 书本中学习知识的同时，必须参与生活 实践，将书本知识与生活中的经验融合 起来。这样才能发挥效果。“读万卷书， 行万里路”，让我们与书为伴，开始心 灵的旅行。
随堂练习
1、填空。 我们常说，当局者迷，旁观者清，正 像一首诗中所写：（ 半亩方塘一鉴开 ） ， （ 天光云影共徘徊 ）。 从不同角度看事，便会有不同的收获， 正如诗中所说：（ 问渠那得清如许 ）， （ 为有源头活水来 ）。
二、课文理解 2、你们从诗人笔下的美景中体会到了 什么？ 诗人以闲适悠然的口吻描写了淡雅、 美丽的池塘景色，也以此景来喻心。
课文详解
二、课文理解 3、“问渠那得清如许？为有源头活水 来。”，画线字有什么意思？ 如许：这样。 活水：有源头而常流动的水。
课文详解
二、课文理解 4、从作者心智开豁的缘起中，你体会 到了什么？ 这告诉我们在学习中只有不断地 读书，不断地汲取新知识，才能心智 开豁，明晰事理，才能不断进步，有 所成就。
(赛课课件)六年级上册语文古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》) (共67张PPT)
【诗句赏析】
诗的后两句，作者谈从书本得来的知 识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变 成自己的东西。他从书本知识和社会实践 的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其 不凡的真知灼见。
【古诗小结】
《冬夜读书示子聿》是写由读书而生发的 感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想 来教育儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之 以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经 验的人，才是真正有学问的人。
……
那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌
前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对
小儿子子聿说：“
。”
子聿听了父亲的这番话，明白了
。
陆游微微点头，接着又意味深长地说：“
。”
子聿听完这番耐人寻味的话，明白了
。
拓展延伸
劝 学 〔唐·颜真卿〕
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
书本上得来的知识 终究是肤浅的，要 想彻底了解一些事 物，就要亲自实践。
《史记·廉颇蔺相如列传》
纸 记载：战国时赵国名将赵奢
上
之子赵括，年轻时学兵法， 谈起兵事来父亲也难不倒他。
谈
后来他接替廉颇为赵将，在 长平之战中。只知道根据兵
兵
书办，不知道变通，结果被 秦军大败。
陆游 地对子聿说。
意味深长 循循善诱 语重心长
• 陆游具有多方面文学才能，尤以 诗的成就为最。自言“六十年间 万首诗”，今尚存九千三百余首。 诗篇大多洋溢着炽热的爱国激情 和昂扬的战斗气息，在思想上、 艺术上取得了卓越成就，在生前 即有“小李白”之称，不仅成为 南宋一代诗坛领袖，而且在中国 文学史上享有崇高地位，是我国 伟大的爱国诗人。
任务提示
• 朱熹还有一首鲜为人知的《观 书有感》，我们大家也来欣赏 一下
教科版小学语文六年级下册课件：古诗两首【第2课时】《观书有感》朱熹
亲身实行。 躬行：____________
书本上得来的知识，终究还是不够的，做什么事都要 句意：______________________________________________ 亲自实践，才能真正有所收获。 ____________________________________________________ 2．问渠那得清如许，为有源头活水来。 • • • • 第三人称“他”，这里指水塘。 渠：_____________________________ 因为。 源头：__________________ 塘水发源的地方。 为：_________ 要问这一池水怎么会这样清澈，是因为有活水不断 句意：______________________________________________ 地从源头流来。 ____________________________________________________
摘录下来或随时写下读书笔记、心得体会。
《观书有感》让我们知道，学习是一个不断汲取
新知识的过程，只有不断地学习，才能精益求精。
一、用“√”给下列加点的字选择正确读音。 子聿(lǜ yù ) √ ﹒ 一鉴开 jiān) ﹒ (jiàn √ 半亩(mǔ mǎo) ﹒ √ 徘徊 ) ﹒(huí huái √
二、辨字组词。
遗（ 遗产 ）
遣（ 派遣 ） 塘（ 池塘 ） 糖（ 糖果 ）
躬（ 鞠躬 ）
躯（ 身躯 ） 绝（ 绝对 ） 艳（ 鲜艳 ）
浅（ 深浅 ）
钱（ 金钱 ） 徘（ 徘徊 ） 排（ 排队 ）
三、先解释诗句中加点的词，再解释诗句。 1．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 • • • • • 毕竟。 绝知：________________ 深入透彻地理解。 终：______
观书有感课件
作文的开头与结尾2000- 07-14朱荣伟嘉善县里泽乡中心小学一、作文的开头开头遵循的原则：1．向心性。
开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
2．精简性。
语言要精简，最好是开门见山。
开头常见的毛病：1．拐弯抹角离题千里。
落笔时，总爱兜圈子。
有人把它比作大头娃娃。
2．千篇一律格式固定。
开头写来写去就是这么几句话。
3．追求花样弄巧成拙。
写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。
常见的作文开头：1．点题式。
开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。
初学者最好用这种方法。
如《翠鸟》的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。
”又如《爱迪生》。
2．交代式。
开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，如《视死如归》的开头：“一九三一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）”3．描写式。
或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。
给人一个鲜明的印象。
如《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快……”4．设问式。
开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。
如《海底世界》的开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”5．引用式。
开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。
如《桂林山水》的开头：“人们都说‘桂林山水甲天下’。
”6．抒情式。
开头直抒胸臆，以情感人。
如《别了，我爱的中国》的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。
7．总起式。
开头总领全文。
如《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。
他们共同研究学问，共同……”8．联想式。
文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。
如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。
9．倒叙式。
《观书有感》PPT课件(上课用)
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
一下子尽被歼灭。
凿壁偷光 悬梁刺股 目不窥园 …………
囊萤映雪 韦编三绝 牛角挂书
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
•
六上古诗两首《冬夜读书示子聿》和《观 书 有 感》PPT课件
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
朱熹(1130-1200)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。 博极群书，广注典籍，对经学、史学、 文学、乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的 客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公” ，有《朱 文公文集》。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
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半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
诗 旨：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
诗的寓意很深，以源头活水比喻学习， 要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
古诗两首
读准字音
yù jiàn pái huái
子聿
鉴
徘徊
冬夜读书示子聿
宋 陆游
• 古人学问无遗力, • 少壮工夫老始成。 • 纸上得来终觉浅, • 绝知此事要躬行。
古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。
古人做学问总是竭 尽全力的，青壮年 时肯下工夫到老才 能有所成就。
纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。 书本上得来的知识 终究是肤浅的，要 想彻• • • • • 无遗力 绝知 躬行 老始成 终觉 一鉴开 问渠 为有源头
留下
极、最
亲自
才 终归 镜子 它，指水塘 因为
你能根据这幅图,猜出三个成语吗
七 邻乐 舍 八
七上八下
左邻右舍 乐在其中
朱熹(1130-1200)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。 博极群书，广注典籍，对经学、史学、 文学、乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的 客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公” ，有《朱 文公文集》。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本 篇文章能帮助到您，建议您下载后自 己先查看一遍，把用不上的部分页面 删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 您生活愉快!
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
诗 旨：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
诗的寓意很深，以源头活水比喻学习， 要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
古诗两首
读准字音
yù jiàn pái huái
子聿
鉴
徘徊
冬夜读书示子聿
宋 陆游
• 古人学问无遗力, • 少壮工夫老始成。 • 纸上得来终觉浅, • 绝知此事要躬行。
古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。
古人做学问总是竭 尽全力的，青壮年 时肯下工夫到老才 能有所成就。
纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。 书本上得来的知识 终究是肤浅的，要 想彻• • • • • 无遗力 绝知 躬行 老始成 终觉 一鉴开 问渠 为有源头
留下
极、最
亲自
才 终归 镜子 它，指水塘 因为
你能根据这幅图,猜出三个成语吗
七 邻乐 舍 八
七上八下
左邻右舍 乐在其中
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要问池塘里的水为何这样清澈呢？
是因为有永不枯竭的源头，源源不断的
为它输送活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
想一想
读了这首诗，你还有什么问题吗？
诗的题目是《观书有感》，为什么诗中
却没有提到读书呢？它和读书有着怎么样的
联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联
想到读书呢？
源源不断的活水使池塘变得如此清
澈。所以人也要像不断补充活水的池塘 一样不断读书，不断汲取新的知识 ，才
观书有感（其二）
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力， 此日中流自在行。
结
语
同学们，伟大的诗人杜甫曾说过， 读书破万卷，下笔如有神。只有多读书，
才能活用，平时的积累非常重要。希望
同学们也能像朱熹那样勤奋读书，善于
思考，做一个有成就的人。
谢 谢 观 看！
天光云应共徘徊。 问渠那得清如许，
为有源头活水来。
解释词语
1.方塘：方形的水塘。 2.一鉴开：像一面镜子被打开。 3.徘徊：来回摇晃的样子 4.渠：它，指水塘。
5.如许：如此，这样。
6.为：因为。
诗句解析
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”
半亩大的方塘像一面镜子似的 打开，清澈的湖水明净，天光、云
名言欣赏
读万卷书，行万里路。 ——朱熹
作为一个人，就要不断读书， 不断学习，同时要不断实践，才能
获得成功，对社会有更大贡献。
朱熹先生是个勤奋读书的典范，不光读书， 还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步 走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书 的思考，他颇有感触的写下了一首诗。
观书有感
半亩方塘一鉴开，
影在水面上闪耀浮动。（写景）
小小的“半亩方塘”，为什么像打开的
镜子？怎么竟能看到“天光云影共徘徊”的 景象？ “半亩方塘”里的水一定很深，并且清 澈透明，所以才能够像打开的镜子一样，反 映出天光云影；反之，如果很浅、很污浊， 就反映不出来，或不能很好地反映出来。
诗句解析
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
观书有感
诗歌导入
同学们，我们的祖国有着五千年的文明 史，自古以来，文人辈出。宋朝的时候，出 了一位伟大的学者、思想家、教育家，他的 名字就叫朱熹。
朱熹简介
朱熹（1130—1200） 婺源人（现在江西省）
宋代著名理学家
风格：比较清新活泼，能用鲜明的现象把抽象
的东西具体化。
朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针。
能更加开豁，充满智慧。
中心思想
这首诗表面描写景物，实际写了作
者微妙难言的读书感受（借景喻理）。 暗喻人想心灵澄明，就要不断读书。不
断学习新知识，才能达到新境界。
你知道这首诗流传下来的一个成语吗？
源头活水
现用来比喻事物发展的源泉和活力。
小 结
朱熹先生写的这首写景诗非常优美，巧
妙地把读书的道理蕴藏了在里面，我们把这 样的诗也叫说理诗。 朱熹先生还有一首鲜为人知的《观书有 感》（其二），我们大家也来欣赏一下。
是因为有永不枯竭的源头，源源不断的
为它输送活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
想一想
读了这首诗，你还有什么问题吗？
诗的题目是《观书有感》，为什么诗中
却没有提到读书呢？它和读书有着怎么样的
联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联
想到读书呢？
源源不断的活水使池塘变得如此清
澈。所以人也要像不断补充活水的池塘 一样不断读书，不断汲取新的知识 ，才
观书有感（其二）
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力， 此日中流自在行。
结
语
同学们，伟大的诗人杜甫曾说过， 读书破万卷，下笔如有神。只有多读书，
才能活用，平时的积累非常重要。希望
同学们也能像朱熹那样勤奋读书，善于
思考，做一个有成就的人。
谢 谢 观 看！
天光云应共徘徊。 问渠那得清如许，
为有源头活水来。
解释词语
1.方塘：方形的水塘。 2.一鉴开：像一面镜子被打开。 3.徘徊：来回摇晃的样子 4.渠：它，指水塘。
5.如许：如此，这样。
6.为：因为。
诗句解析
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”
半亩大的方塘像一面镜子似的 打开，清澈的湖水明净，天光、云
名言欣赏
读万卷书，行万里路。 ——朱熹
作为一个人，就要不断读书， 不断学习，同时要不断实践，才能
获得成功，对社会有更大贡献。
朱熹先生是个勤奋读书的典范，不光读书， 还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步 走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书 的思考，他颇有感触的写下了一首诗。
观书有感
半亩方塘一鉴开，
影在水面上闪耀浮动。（写景）
小小的“半亩方塘”，为什么像打开的
镜子？怎么竟能看到“天光云影共徘徊”的 景象？ “半亩方塘”里的水一定很深，并且清 澈透明，所以才能够像打开的镜子一样，反 映出天光云影；反之，如果很浅、很污浊， 就反映不出来，或不能很好地反映出来。
诗句解析
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
观书有感
诗歌导入
同学们，我们的祖国有着五千年的文明 史，自古以来，文人辈出。宋朝的时候，出 了一位伟大的学者、思想家、教育家，他的 名字就叫朱熹。
朱熹简介
朱熹（1130—1200） 婺源人（现在江西省）
宋代著名理学家
风格：比较清新活泼，能用鲜明的现象把抽象
的东西具体化。
朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针。
能更加开豁，充满智慧。
中心思想
这首诗表面描写景物，实际写了作
者微妙难言的读书感受（借景喻理）。 暗喻人想心灵澄明，就要不断读书。不
断学习新知识，才能达到新境界。
你知道这首诗流传下来的一个成语吗？
源头活水
现用来比喻事物发展的源泉和活力。
小 结
朱熹先生写的这首写景诗非常优美，巧
妙地把读书的道理蕴藏了在里面，我们把这 样的诗也叫说理诗。 朱熹先生还有一首鲜为人知的《观书有 感》（其二），我们大家也来欣赏一下。