美术课堂中运用多媒体教学的效果
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机 可 以发 挥 无 可 比 拟 的 优 越 性 。 中小 学 美 术 教 学 中 的 难 点 ， 是 在 教 材 的 教 案 ” 教学 ， 仅 其 中 的上 色 环 节 ， 就 不 是 一 遍 两 遍 能 完成 的 ， 非常耽误 时间 ， 而 授过程 中。 学生对知识的难 以理解之 点 。 技 法 的 难 以 掌 握 之 处 。 以下 举 例 且 没 有 办 法让 全 班 学生 都 能看 清 楚 。
计算机具有强大 的多媒体功能 。 集 文字 、 图像 、 图形 、 声音 、 动 画和视频 实又 自然 ， 学生不仅 学会了体会作 品的 美感 ， 同时也 了解 了建筑 的精 神内 为一体 。教 师可 以根据教学需求 。 通过计算机 表现许 多传 统教学技术 不能 涵。学生的知识 面也得到了相应 的扩 展 ， 而美术也真正 是作为一种文 化让 表现 的事物和现象 ， 如演示形象生动 的动 画 ， 声情并茂 的有声 画面 ， 色彩丰 学 生 接 受 。 富的教学图片等。Ｃ Ａ Ｉ 可以使抽象问题形象化 ， 静态问题动态化 ， 在解决那 总之 ， 计 算机 多媒体辅 助教学 提供 了丰富 多样的教 学 内容 和手段 ， 大 深得学 生的喜 爱。 些教师难 以表述而学生又难 以理解 的问题 上 ， 动态 展示 变化 的过程 ， 突破 大提 高了教 学效 率 ，
介绍计算机辅助教学解决美术教学难点的一些应用。
一
三、 有机整合 ， 提 高 美 术 欣 赏能 力
、
独 特 的 视 觉 效 果 的 获得
在计算机辅助 的美术欣 赏课 中， 把音 乐和美术 、 电影 与美术有 机地结
使 用计 算机辅助教学可 以充 分利 用计算机 的特 点 ， 根 据教学 需要 ， 获 合起来 ， 可 以图文并茂 、 声色俱全 的表现深 刻主题 ， 能充分有效 地培养学 生 得独特 的数码虚拟 视觉效果 ， 协 助教 师突破教 学中的难点 。美 术欣赏课 有 的审美理解力 、 创造力。如欣赏《 格 尔尼卡》时 ， 如果 只看课本 中的小幅 图
大优点 ， 即节约了大量的教学 时 间。 电教媒体 信息 量非 常大 ， 信 息的搜 索 教 学 方法 开 展 美 术 教 学 。 美 术 会 成 为学 生 的最 爱 。 速度 、 显示速度 、 转换速度 、 传播速度等都十分 快， 而且效率 高 ， 这样就 很大 程度上缩短了教学的时间收到了 良好的教学效果 ， 丰富了教学内容。 参考文献 ： ［ １ ］ 任斌． 试论提高 初 中美 术课 堂教 学有效性 的方 法［ Ｊ ］ ． 教 学心 得
学 生 会 因 为对 作 品 内容 及 产 生 背 景 缺 乏 一 定 的 认 识 ， 而 印象不深 ， 难 以 很强 的直观 性 ， 使 用计 算机辅助教学 ， 通过数码投 影仪 ， 就可 以将作品清 楚 片 ，
地放 大展 示 ， 让 学生在欣 赏课 上能够 真正地 “ 欣赏 ” 。如 《 现代生 活的视 觉 产生共鸣 ， 影响 了学生对美术作品的 审美欣 赏。计算机辅助教 学可以将 画 语言》 一课 为例 ， 通过欣赏不 同年代 、 不 同形式 的标志 ， 使学 生开阔眼 界， 丰 子 投 影 到 大 屏 幕 上 。 用声情并茂的语言稍加提 示作品背景 、 内容 ， 通 过 鼠标
富知 识 。标 志很 小 。 教 师 拿在 手 中展 示 。 学生想要看清 楚都很 费劲 ， 更 别 说 指针 ， 指点画 中细节 ， 引导学生观察 ， 同时播放合同样 也不便 于知识 的讲 解。而若 通过计 算机 和数 码 生就开始 自觉地“ 设身处地” ， 进入 某种情景 ， 产生审美同情。
（ 上接 第 １ ５ ４页 ） 学 生 就 会 更 多地 将 注 意 力 转 移 至 美 术 教 学 内容 中 ， 最 终 达 础知识学起 。 注 重培 养学生 的情感 ， 注重 对学生 的学法 指导 ， 让他们学会 学 到 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 的 目的 。 除 此 之 外 ， 教 学 过 程 中采 用 多 媒 体 还 有 一 习美 术 。 学会 用 美 的思 考 去 感 受美 术 。相 信 ， 在我们 的努力下， 运 用 灵 活 的
教学的重大改革。美术教学也不例外。使 用计 算机辅助教 学 ， 能更好 地突 法复 杂、 严谨 ， 技 法的要点 、 难点 较 多， 教师要做 大量 的示范。教 师要 想利 出教学重点 ， 突破教学难点。特 别是在 突破 传统教 学的诸 多难 点上 ， 计 算 用课 堂时间演示一 个完 整制作 过程 ， 不是 一件容 易 的事 ， 如 绘制 “ 简单 图
投影仪 。 将 各 种 标 志投 影 成 ２米 见 方 的 影 像 ， 就 可 以让 课 堂 上 的 每 个 学 生 都能看得清楚 ， 达 到最 佳 的 审 美感 受 。 同 时 还 可 以放 大 局 部 进 行 有 针 对 性
四、 多 元 化 文 化 的 教 育 渗 透
美术的多元化不仅在于它 的表现 形式 、 创 作手法 ， 它本 身就有 着丰富 片等方式传授给学生是远远不够 的 ， 也达 不到 目的 ， 而 运用 多媒体辅 助教 学， 教师可以把所需要的资料做成 课件 ， 让学 生去感 受、 去体会 ， 这样 既真
美术课堂中运用多媒体教学的效果
◆刘 爽
（ 河北省高碑店市第二中学 ）
【 关键词】美术教 学 计算机辅 助教 学
优越性
现 代 信 息 技 术 的 发 展 引起 了社 会 生 活 各 个 领 域 的 巨大 变 化 ， 也 引起 了 教 学难点 。如在 工艺与设计课 的教 学 中， 有关 工艺制作 的程序 、 步骤 和方
地观察 ， 教 师结 合 知 识 重 点 、 难 点 进 行分 析 讲 解 。 由此 ， 视 觉 的 传 达 与 知 识 的文化内涵与背景 ， 许多文化 都渗透 于美术 中。在教 学中教 师用语 言、 图 的传 授 相 得 益 彰 。 让 学 生 在 审美 体 验 中学 习和 提 高 。 二、 动 态 展 示 变 化 的 过 程
计算机具有强大 的多媒体功能 。 集 文字 、 图像 、 图形 、 声音 、 动 画和视频 实又 自然 ， 学生不仅 学会了体会作 品的 美感 ， 同时也 了解 了建筑 的精 神内 为一体 。教 师可 以根据教学需求 。 通过计算机 表现许 多传 统教学技术 不能 涵。学生的知识 面也得到了相应 的扩 展 ， 而美术也真正 是作为一种文 化让 表现 的事物和现象 ， 如演示形象生动 的动 画 ， 声情并茂 的有声 画面 ， 色彩丰 学 生 接 受 。 富的教学图片等。Ｃ Ａ Ｉ 可以使抽象问题形象化 ， 静态问题动态化 ， 在解决那 总之 ， 计 算机 多媒体辅 助教学 提供 了丰富 多样的教 学 内容 和手段 ， 大 深得学 生的喜 爱。 些教师难 以表述而学生又难 以理解 的问题 上 ， 动态 展示 变化 的过程 ， 突破 大提 高了教 学效 率 ，
介绍计算机辅助教学解决美术教学难点的一些应用。
一
三、 有机整合 ， 提 高 美 术 欣 赏能 力
、
独 特 的 视 觉 效 果 的 获得
在计算机辅助 的美术欣 赏课 中， 把音 乐和美术 、 电影 与美术有 机地结
使 用计 算机辅助教学可 以充 分利 用计算机 的特 点 ， 根 据教学 需要 ， 获 合起来 ， 可 以图文并茂 、 声色俱全 的表现深 刻主题 ， 能充分有效 地培养学 生 得独特 的数码虚拟 视觉效果 ， 协 助教 师突破教 学中的难点 。美 术欣赏课 有 的审美理解力 、 创造力。如欣赏《 格 尔尼卡》时 ， 如果 只看课本 中的小幅 图
大优点 ， 即节约了大量的教学 时 间。 电教媒体 信息 量非 常大 ， 信 息的搜 索 教 学 方法 开 展 美 术 教 学 。 美 术 会 成 为学 生 的最 爱 。 速度 、 显示速度 、 转换速度 、 传播速度等都十分 快， 而且效率 高 ， 这样就 很大 程度上缩短了教学的时间收到了 良好的教学效果 ， 丰富了教学内容。 参考文献 ： ［ １ ］ 任斌． 试论提高 初 中美 术课 堂教 学有效性 的方 法［ Ｊ ］ ． 教 学心 得
学 生 会 因 为对 作 品 内容 及 产 生 背 景 缺 乏 一 定 的 认 识 ， 而 印象不深 ， 难 以 很强 的直观 性 ， 使 用计 算机辅助教学 ， 通过数码投 影仪 ， 就可 以将作品清 楚 片 ，
地放 大展 示 ， 让 学生在欣 赏课 上能够 真正地 “ 欣赏 ” 。如 《 现代生 活的视 觉 产生共鸣 ， 影响 了学生对美术作品的 审美欣 赏。计算机辅助教 学可以将 画 语言》 一课 为例 ， 通过欣赏不 同年代 、 不 同形式 的标志 ， 使学 生开阔眼 界， 丰 子 投 影 到 大 屏 幕 上 。 用声情并茂的语言稍加提 示作品背景 、 内容 ， 通 过 鼠标
富知 识 。标 志很 小 。 教 师 拿在 手 中展 示 。 学生想要看清 楚都很 费劲 ， 更 别 说 指针 ， 指点画 中细节 ， 引导学生观察 ， 同时播放合同样 也不便 于知识 的讲 解。而若 通过计 算机 和数 码 生就开始 自觉地“ 设身处地” ， 进入 某种情景 ， 产生审美同情。
（ 上接 第 １ ５ ４页 ） 学 生 就 会 更 多地 将 注 意 力 转 移 至 美 术 教 学 内容 中 ， 最 终 达 础知识学起 。 注 重培 养学生 的情感 ， 注重 对学生 的学法 指导 ， 让他们学会 学 到 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 的 目的 。 除 此 之 外 ， 教 学 过 程 中采 用 多 媒 体 还 有 一 习美 术 。 学会 用 美 的思 考 去 感 受美 术 。相 信 ， 在我们 的努力下， 运 用 灵 活 的
教学的重大改革。美术教学也不例外。使 用计 算机辅助教 学 ， 能更好 地突 法复 杂、 严谨 ， 技 法的要点 、 难点 较 多， 教师要做 大量 的示范。教 师要 想利 出教学重点 ， 突破教学难点。特 别是在 突破 传统教 学的诸 多难 点上 ， 计 算 用课 堂时间演示一 个完 整制作 过程 ， 不是 一件容 易 的事 ， 如 绘制 “ 简单 图
投影仪 。 将 各 种 标 志投 影 成 ２米 见 方 的 影 像 ， 就 可 以让 课 堂 上 的 每 个 学 生 都能看得清楚 ， 达 到最 佳 的 审 美感 受 。 同 时 还 可 以放 大 局 部 进 行 有 针 对 性
四、 多 元 化 文 化 的 教 育 渗 透
美术的多元化不仅在于它 的表现 形式 、 创 作手法 ， 它本 身就有 着丰富 片等方式传授给学生是远远不够 的 ， 也达 不到 目的 ， 而 运用 多媒体辅 助教 学， 教师可以把所需要的资料做成 课件 ， 让学 生去感 受、 去体会 ， 这样 既真
美术课堂中运用多媒体教学的效果
◆刘 爽
（ 河北省高碑店市第二中学 ）
【 关键词】美术教 学 计算机辅 助教 学
优越性
现 代 信 息 技 术 的 发 展 引起 了社 会 生 活 各 个 领 域 的 巨大 变 化 ， 也 引起 了 教 学难点 。如在 工艺与设计课 的教 学 中， 有关 工艺制作 的程序 、 步骤 和方
地观察 ， 教 师结 合 知 识 重 点 、 难 点 进 行分 析 讲 解 。 由此 ， 视 觉 的 传 达 与 知 识 的文化内涵与背景 ， 许多文化 都渗透 于美术 中。在教 学中教 师用语 言、 图 的传 授 相 得 益 彰 。 让 学 生 在 审美 体 验 中学 习和 提 高 。 二、 动 态 展 示 变 化 的 过 程