高中物理第二章受力分析专题导学案教科版必修1

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2018高中物理第二章力简单的受力分析课件教科版必修1

和相对运动趋势的方向与相对运动的方向相相反；与接触面平行反；与接触面平行与外界因素有关 f=μ N
弹力有、无的判断
假设大法
例1：判断接触面对球有无弹力，已知球静止，接触面光滑。
弹力有、无的判断
状态大法
例2：判断接触面MO、ON对球有无弹力，已知球静止，接触面光滑。
判断摩擦力的有、无
摩擦力的方向
状态大法
例4：如图所示，A、B两物体竖直叠放在水平面上，今用水平力F拉物体，两物体一起匀速运动，试分析A、B间的摩擦力及B与水平面间的摩擦力。
典型题
例1：如图甲所示，竖直墙壁光滑，分析静止的木杆受哪几个力作用。
典型题Hale Waihona Puke Baidu
隔离大法
例2：如图甲所示，Ａ、Ｂ、Ｃ叠放于水平地面上，加一水平力Ｆ，三物体仍静止，分析Ａ、Ｂ、Ｃ的受力情况。
例3：如图所示，判断下列几种情况下物体A与接触面间有、无摩擦力。
物体A沿光滑斜面下滑
物体A静止
物体A静止
物体A沿竖直面下滑，接触面粗糙
摩擦力的方向
假设大法
例4：如图所示为皮带传送装置，甲为主动轮，传动过程中皮带不打滑，P、Q分别为两轮边缘上的两点，下列说法正确的是： A．P、Q两点的摩擦力方向均与轮转动方向相反 B．P点的摩擦力方向与甲轮的转动方向相反，Q点的摩擦力方向与乙轮的转动方向相同 C．P点的摩擦力方向与甲轮的转动方向相同，Q点的摩擦力方向与乙轮的转动方向相反 D．P、Q两点的摩擦力方向均与轮转动方向相同。

2019-2020年高中物理教科版必修1教学案：第二章第4节摩擦力(含解析)

2019-2020年高中物理教科版必修1教学案：第二章第4节摩擦力(含

解析)

1．两个相互接触并互相挤压的物体发生相对运动或

具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的阻碍

相对运动或相对运动趋势的力叫做摩擦力。

2．摩擦力包括静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。

3．摩擦力产生的条件：

(1)接触面粗糙；

(2)两个物体之间有弹力；

(3)有相对运动或相对运动趋势。

这三个条件缺一不可，必须同时满足才能产生摩

擦力。

4．滑动摩擦力的大小：f＝μN。

5．静摩擦力的大小范围：0＜f≤f max。静摩擦力与正压力

无关，最大静摩擦力f max∝N。

一、滑动摩擦力

1．摩擦力

两个相互接触并发生挤压的物体之间产生的阻碍相对运动的力。

2．滑动摩擦力

两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面发生相对运动时，每个物体的接触面上都会受到对方作用的阻碍相对运动的力。

3．滑动摩擦力的大小

(1)规律：滑动摩擦力的大小与正压力成正比。

(2)公式：f＝μN，其中μ叫做动摩擦因数，它是两个力的比值，没有单位。

(3)作用效果：总是阻碍物体间的相对运动。

4．滑动摩擦力的方向

总是跟物体的接触面相切，并且跟它们相对运动的方向相反。

二、静摩擦力

1．定义

两个彼此接触且相互挤压的物体之间没有发生相对滑动，但它们之间存在相对运动的趋势时，在它们的接触面上产生的一种阻碍物体间发生相对运动的力。

2．方向

总是与接触面相切并且与物体间相对运动趋势的方向相反。

3．效果

阻碍物体间的相对运动的趋势。

4．大小

范围0＜f≤f max，f max为最大静摩擦力，f由物体的运动状态及外界对它的施力情况决定。

高中物理第二章力平衡条件下的受力分析知识梳理学案教科版必修1

平衡条件下的受力分析

【学习目标】

1.能准确分析物体的受力情况

2.理解分析静摩擦力的要领

3.掌握整体法与隔离法在分析物体受力时的应用

4.理解共点力的平衡条件，会分析基本的平衡问题

【要点梳理】

知识点一：物体的受力分析

要点诠释：

受力分析是力学的一个基础，贯穿于整个高中物理，受力分析就是分析物体受哪些力的作用，并将物体所受的力在力的示意图中表示出来，有时还需求出各力的大小及合力的大小．只有正确分析出物体的受力，才能进一步研究物理过程，因此正确的受力分析，是成功解决问题的关键.

1．物体受力分析的一般思路

(1)明确研究对象，并将它从周围的环境中隔离出来，以避免混淆．由于解题的需要，研究的对象可以是质点、结点、单个物体或物体系统．

(2)按顺序分析物体所受的力．一般按照重力、弹力、摩擦力、其他力的顺序比较好，要养成按顺序分析力的习惯，就不容易漏掉某个力．

(3)正确画出物体受力示意图，画每个力时不要求严格按比例画出每个力的大小，但方向必须画准确．一般要采用隔离法分别画出每一个研究对象的受力示意图，以避免发生混乱．

(4)检查．防止错画力、多画力和漏画力．

2．物体受力分析的要领

(1)只分析研究对象所受的力，不分析研究对象对其他物体所施的力．也不要把作用在其他物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在所研究的对象上．

(2)只分析根据性质命名的力，不用分析根据效果命名的力，如动力、阻力、下滑力等．

(3)每分析一个力，都应找出施力物体，以防止多分析某些不存在的力．

(4)如果一个力的方向难以确定，可用假设法分析．

高中物理必修1课堂学案配套课件目录

学案1 学案2 学案3
第三章牛顿运动定律
牛顿第一定律
探究加速度与力、质量的关系
牛顿第二定律
牛顿第三定律
牛顿运动定律的应用
ຫໍສະໝຸດ Baidu
习题课:应用牛顿运动定律解决几类典型问题
超重与失重
章末总结
第四章物体的平衡
共点力作用下物体的平衡
共点力平衡条件的应用
章末总结
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习题部分Word版文档
第一章运动的描述
第二章力
学案1 力重力学案2 弹力学案3 摩擦力学案4 习题课:物体的受力分析学案5 力的合成学案6 力的分解学案7 实验:探究弹力与弹簧伸长的关系学案8 实验:探究共点力合成的规律学案9 章末总结
下进一入页
课堂学案配套课件
学案1 学案2 学案3 学案4 学案5 学案6 学案7 学案8
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训练9 对自由落体运动的研究
训练10 匀变速直线运动规律的应用

共点力作用下的平衡专题：三种受力分析方法导学案-高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

高一上物理共点力作用下的平衡专题及3种受力分析方法

姓名：___________ 班级：___________

一、物体受两个力平衡（即二力平衡），这两个力大小相等，方向相反。

二、如果物体受三个力平衡：

（1）其中两个力的合力与第三个力等大反向则平衡。

（合成法）（分解法）

（2）也可以分解第三个力，让被分解的这两个力与其余两个力分别抵消，则三个力就平衡。

（3）如果三个力首位依次相连可以组成一个封闭的三角形，则这三个力也是合力为零，即平衡。这个方法称为三角形法，这个方法是最优的求静态平衡和动

态平衡的方法。

（正交分解）

（4）如果物体受三个或三个以上的力平衡，一般用正交分解法，建立直角坐标系时，尽量使更多的力落在坐标轴上，让后把不在坐标轴上的力分解到坐标轴

上，如果最后x轴，y轴合力都分别为零，则物体整体合力为零，即平衡。正

交分解不用按力的效果分解。

三、静态平衡：

1．（多选）如图所示，竖直放置的轻弹簧一端固定在地面上，另一端与斜面体P相连，P与斜放在其上固定的挡板MN接触且处于静止状态，则斜面体P此刻受到的外力的个数有可能是（）

A．2个B．3个C．4个D．5个

2．（斜面上的物体所受摩擦力的问题要特别注意多解性）如图，斜面A放在水平地面上．物块B放在斜面上，有一水平力F作用在B上时，A、B均保持静止．A受到水平地面的静摩擦力为f1，B受到A的静摩擦力为f2，现使F逐渐增大，但仍使A、B处于静止状态，则（）

A．f1一定增大B．f1、f2都不一定增大

C．f1、f2均增大D．f2一定增大

3．一质量为m的物块恰好静止在倾角为θ的斜面上。现对物块施加一个竖直向下的恒力F，如图所示。则物块（）

物体受力分析教案

物体受力分析专题（教案）

编制人：石优俊审核人：石红梅

一教学目标

1.掌握对物体进行受力分析的一般顺序，能正确地作出物体受力图。

2.理解并初步掌握物体受力分析的一般方法，进一步加深对力的概念和三种基本力的认识。

3.能通过对物体受力分析的操作，认识到物体不是孤立的，它与周围物体是相互联系的；同时培养思维的条理性和周密性。

二教学重、难点

受力分析步骤的掌握，分析受力的主要思路

三教学方法

分析，归纳，启发式

四课时

1课时

五教学过程

（一）复习回顾三种力（课件展示）

重力弹力静摩擦力滑动摩擦力

产生条件

大小

方向

请学生上黑板填写

（二）新课教学

一、受力分析的基本知识：

受力分析是研究力学问题的关键，是学好力学的基本功。为了能正确地全面地分析物体的受力情况，必须具备一定的基础知识。概括起来有两个方面：

1.熟悉各种力的物理含义，产生条件及其特征。

2.掌握力与运动之间的一些基本规律，如二力平衡等。

二、受力分析的基本方法：（课件展示）

1.明确研究对象

在进行受力分析时，研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的若干个物体（整体），在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简洁地得到解决。研究对象确定以后，只分析研究对象以外的物体施予研究对象的力（即研究对象所受的外力），而不分析研究对象施予外界的力。

2.隔离研究对象，按顺序找力

把研究对象从实际情景中分离出来，按先已知力，再重力，再弹力，然后摩擦力（只有在有弹力的接触面之间才有可能有摩擦力），最后其他力的顺序逐一分析研究对象所受的力，并画出各力的示意图。

3. 只画性质力，不画效果力

高考物理《受力分析共点力的平衡》专题复习名师导学案

受力分析共点力的平衡

考纲解读

1.学会进行受力分析的一般步骤与方法.

2.掌握共点力的平衡条件及推论.

3.掌握整体法与隔离法，学会用图解法分析动态平衡问题和极值问题．

考点一整体与隔离法的应用

1．受力分析的定义

把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有______力都找出来，并画出受力示意图，这个过程就是受力分析． 2．受力分析的一般顺序

先分析场力(重力、电场力、磁场力)，再分析接触力(弹力、摩擦力)，最后分析其他力．例1 如图1所示，传送带沿逆时针方向匀速转动．小木块a 、b 用细线连接，用平行于传送带的细线拉住a ，两木块均处于静止状态．关于木块受力个数，正确的是(

)

图1

A ．a 受4个，b 受5个

B ．a 受4个，b 受4个

C ．a 受5个，b 受5个

D ．a 受5个，b 受4个

变式题组1．[整体与隔离法的应用]如图3所示，在恒力F 作用下，a 、b 两物体一起沿粗糙竖直墙面匀速向上运动，则关于它们受力情况的说法正确的是(

)

图3

A ．a 一定受到4个力

B ．b 可能受到4个力

C ．a 与墙壁之间一定有弹力和摩擦力

D ．a 与b 之间一定有摩擦力

2．[整体与隔离法的应用](2013·山东·15)如图4所示，用完全相同的轻弹簧A 、B 、C 将两个相同的小球连接并悬挂，小球处于静止状态，弹簧A 与竖直方向的夹角为30°，弹簧C 水平，则弹簧A 、C 的伸长量之比为(

)

图4

A.3∶4 B ．4∶ 3 C ．1∶2 D ．2∶1

受

力

分

析

的

方

法

步

骤

考点二处理平衡问题常用的“三种”方法处理

高中物理教科版必修1+课件+学案+每课一练+章末整合+章

f
f＝G＝6 N
上，已知木块重力G＝6 N，木块与墙壁间的动摩F 擦因数μ＝0.25，求： (1)当F＝25 N时，木块没
(2)同理 FN f＝G＝6 N
G (3) f＝μFN
有动，木块受到的摩擦 (3)当力F多＝大1？0 N受时静木摩块擦沿力墙
FN＝F f＝μF＝0.25×10 N＝2.5 N
面摩(的(42)下摩擦)当块摩当滑力擦F仍擦F＝，多力增静力6此大多大止多N时？大为，大时受木？3木？，0压仍滑块块N木力受动受时受块变静摩到，到受小摩的擦木的到擦力力(f4＝) μF＝0.25×6N＝1.5 N
F
A．A、B之间无摩擦力
B．A受到的摩擦力水平
向右
对A
FN
C．B与地面之间无摩擦
A
力
FN F地对B
GA+B fBA
D．地面对B的摩擦力水平向右
G 受摩擦则不能匀速
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
课堂讲义
物体的受力分析
三、摩擦力的计算
1．计算摩擦力时，应先判断是静摩擦力还是滑动摩擦力．
2．静摩擦力用平衡条件计算，其大小只与平行于接触面方向的力有关，与垂直接触面方向的力无关．
A．T＝0，N＝G B．T＝G，N＝0 C．T＋N＝G D．T－N＝G
N＝0
T

2021-2022学年高二物理性必修一导学案简谐运动的回复力和能量(解析版)

第二章机械振动

第3节简谐运动的回复力和能量

教学目标1.通过实例分析，理解回复力的性质.

2.通过练习，能够判断物体是否做简谐运动.

3.能够判断简谐运动的能量转换.

教学重点1.理解回复力的概念，会分析振子的受力情况.

2.认识位移、速度、回复力和加速度的变化规律及相互联系.

教学难点会用能量守恒的观点分析水平弹簧振子的动能、势能、总能量的变化规律.

【知识探究】

一、简谐运动的回复力

1．简谐运动

如果质点所受的力与它偏离平衡位置位移的大小成正比，并且总是指向平衡位置，质点的运动就是简谐运动．

2．回复力

(1)定义：使振动物体回到平衡位置的力．

(2)方向：总是指向平衡位置．

(3)表达式：F＝－kx.

二、简谐运动的能量

1．能量转化

弹簧振子运动的过程就是动能和势能互相转化的过程．

(1)在最大位移处，势能最大，动能为零．

(2)在平衡位置处，动能最大，势能最小．

2．能量特点

在简谐运动中，振动系统的机械能守恒，而在实际运动中都有一定的能量损耗，因此简谐运动是一种理想化的模型．

【知识深化】

一、简谐运动的回复力

1．回复力

(1)回复力的方向总是指向平衡位置，回复力为零的位置就是平衡位置．

(2)回复力的性质

回复力是根据力的效果命名的，可能由合力、某个力或某个力的分力提供．它一定等于振动物体在振动方向上所受的合力，分析物体受力时不能再加上回复力．例如：如图甲所示，水平方向的弹簧振子，弹力充当回复力；如图乙所示，竖直方向的弹簧振子，弹力和重力的合力充当回复力；如图丙所示，m随M一起振动，m的回复力由静摩擦力提供．

2．简谐运动的动力学特征

(原创学案高中物理必修一科教版人教版适用)第二章章末总结

学校班级姓名日期

第二章力单元小结

●●●目标导航●●●

1、理解力学中的三个力：重力、弹力、摩擦力

2、掌握力的合成与分解的方法：平行四边形定则

3、学会对物体进行受力分析，会处理简单的平衡问题

◆◆◆课前预习◆◆◆

〖自主学习〗本章知识网络

〖问题发现〗

★★★课堂突破★★★

〖探究1〗弹力方向的判断方法

1、根据物体的形变方向判断：弹力方向与物体形变方向相反，作用在迫使这个物体形变的那个物体上。

①弹簧两端的弹力方向是与弹簧中心轴线相重合，指向弹簧恢复原状方向； ②轻绳的弹力方向沿绳收缩的方向，离开受力物体；

③面与面，点与面接触时，弹力方向垂直于面（若是曲面则垂直于切面），且指向受力物

大小：由物体所处的状态、所受其它外力、形变程度来决定胡克定律：

力的合成与分解基本规则：平行四边形定则，2121F F F F F +≤≤- 一个常用方法：正交分解法力重力

大小：G= ，g = 方向：

等效作用点：重心弹力

方向：总是跟形变的方向，与物体恢复形变的方向

摩擦力滑动摩擦力：大小，f= ；方向，与物体方向相反静摩擦力：大小，m f f <<0；方向，与物体方向相反

乙

甲

丙

体．

④球面与球面的弹力沿半径方向，且指向受力物体． ⑤轻杆的弹力可沿杆的方向，也可不沿杆的方向。

2、根据物体的运动情况。利用平行条件或动力学规律判断．〖典例1〗（1）如图所示中的球和棒均光滑，试分析它们受到的弹力。

说明：分析弹力：找接触面（或接触点）→判断是否有挤压（假设法）→判断弹力的方向

（2）如图所示，小车上固定着一根弯成α角的轻杆，杆的另一端固定一个质量为m 的小球，当车处于静止状态时杆对球的弹力的大小和方向怎样？

高中物理第二章第3节《弹力大小与弹簧形变的关系》教学设计教科版必修1-教科版高一必修1物理教案

弹簧弹力与其伸长量有怎样的定量关系？下面我们就通过实验来探究弹力大小与弹簧伸长量的定量关系。
思考、回答
引入主题
2min
新课讲解
一、实验过程
请根据所给的器材〔铁架台、白纸、弹簧、钩码、刻度尺〕，设计实验方案。
[问题引导]
•需要测量、记录哪些物理量？
•分别怎样测量？
•测量几组数据？
明确实验步骤：
1．安装仪器；
最后的小结部分，也分为学生反思和教师总结两部分。学生反思学到了什么新知识并能够复述或表达出来，这也作为评价本节课的效果的一个方式。教师总结时要表达不同、有所升华，主要设计思想是要“从物理走向生活〞，联系健身拉力器，火车、摩托车和自行车上的减震器加强对弹簧进度系数的理解。
探究可分为实验探究和思维探究。本节的设计同时表达了两种探究形式。
第一部分，实验探究。具体实施时，实验前对于实验的设计〔步骤、需要测量的物理量、如何测量和如何设计数据记录表格〕要做好，教师通过设计的问题引导学生思考、回答。
第二部分，思维探究。这一部分安排是，在教师设计的问题的引导下，让学生掌握劲度系数的计算办法以及理解劲度系数的物理意义。
•能否写出数学关系式？
•本实验假设改为压缩弹簧，会得到什么结果？
〔一〕胡克定律
[板书]〔一〕胡克定律
在弹性限度内，弹簧的弹力大小跟弹簧的伸长量(或缩短量)成正比。

2020-2021学年高中物理教科版必修1同步刷题课件：第二章第6节力的分解

甲
乙
第6节力的分解
刷基础
9．[江苏启东中学2019高一上月考](多选)将一个F＝10 N的力分解为两个分力，如果已知其中一个不为零的分力F1方向与F成30°角，则关于另一个分力F2，下列说法正确的是( AD ) A．F2的方向不可能与F平行 B．F1的大小不可能小于5 N C．F2的大小可能小于5 N D．F2的方向与F1垂直时，F2最小
第6节力的分解
刷基础
2．[辽宁沈阳东北育才学校2019高一上月考]为了行车方便与安全，高大的桥要造很长的引桥，坡度较小，其主要目的是(C ) A．减小过桥车辆受到的摩擦力 B．减小过桥车辆的重力 C．减小过桥车辆的重力沿引桥面向下的分力 D．减小过桥车辆对引桥桥面的压力
解析
对车受力分析，受重力、支持力和阻力，车辆的重力不变，B错误；重力产生两个作用效果，使车辆沿斜面下滑，使车辆紧压斜面，设斜面倾角为θ，将重力按照作用效果正交分解，如图所示，由几何关系可得平行斜面分量为G1＝mgsin θ，由于引桥越长，坡角θ越小，G1越小，故C正确；θ变小，压力变大，故摩擦力变大，故A、D错误．
两个力的大小分别为F1、F2，则其合力范围为|F1－F2|≤F≤F1＋F2，12 N和16 N的合力范围为[4 N ，28 N]，合力可能为10 N，故A正确；10 N和10 N的合力范围为[0，20 N]，合力可能为10 N，故B正确；6 N和3 N的合力范围为[3 N，9 N]，合力不可能为10 N，故C错误；5 N和6 N的合力范围为[1 N，11 N]，合力可能为10 N，故D正确．

2019-2020学年物理教科版必修1学案：第二章实验：探究弹力与弹簧伸长的关系 Word版含答案

实验：探究弹力与弹簧伸长的关系

[学生用书P43]

一、实验目的

1．探究弹力与弹簧伸长之间的关系．

2．学会利用图像法处理实验数据．

3．能根据F－x、F－l图像求出弹簧的劲度系数．

二、实验原理

1.如图甲所示，在弹簧下端悬挂钩码时弹簧会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所

挂钩码受到的重力大小相等．弹簧的原长与挂上钩码后弹簧的长度可以用刻度尺测出，

其伸长量x可以用弹簧的长度减去原长来求得．

2．建立直角坐标系，以纵坐标表示弹力大小F，以横坐标表示弹簧的伸长量x，在坐标系中描出实验所测得的各组(x，F)对应的点，作出弹簧弹力F与弹簧伸长量x的关系图像，根据实验所得的图像，就可探知弹力大小与弹簧伸长之间的关系．

三、实验器材

轻弹簧、钩码(一盒)、刻度尺、铁架台．

四、实验步骤

1．将弹簧的一端挂在铁架台上，让其自然下垂，用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度l0，即原长．

2．如图乙所示，在弹簧下端挂质量为m1的钩码，测出此时弹簧的长度l1，记录m1和l1.

3．改变所挂钩码的质量，测出对应的弹簧长度，记录m2、m3、m4、m5……和相应的弹簧长度l2、l3、l4、l5…….

4．计算出每次弹簧的伸长量x(x＝l－l0)和弹簧受到的拉力F(F＝mg)，并将数据填入表格．

序号1234567

F/N0

l/cm

x/cm0

五、数据处理

1．建立直角坐标系，以F为纵轴，x为横轴，根据测量数据用描点法作图．连接各点得

出F随弹簧伸长量x变化的图线．

2．以弹簧的伸长量为自变量，写出图线所代表的函数．首先尝试一次函数，如果不行则考虑二次函数．

高中物理必修一教案(精选多篇)

第一篇：高中物理必修1教案-运动、空间和时间(第二

一、课题：运动、空间和时间(第二章运动的描述第一节)司南版

二、课程标准中的相关要求：

三、教学目标：

1、知识与技能：

(1)、知道运动有多种类型，机械运动是一种简单的运动形式

(2)、知道参考系的概念,知道对同一物体选择不同的参考系时,观察的结果可能不同,通常选择参考系时,要考虑研究问题的方便;在比较不同物体的运动情况时,必须选择同一参考系才有意义.

(3)、知道时间和时刻的概念以及它们的区别.知道时间的法定计量单位及其符号.

2、过程与方法：

(1)、学会用坐标系来描述物体的空间位置

(2)、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻

3、情感态度与价值观：

四、教学重点：

1、参考系的概念,及学会合理选择参考系判断物理的运动情况

2、学会用坐标系来描述物体的空间位置

3、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻

五、教学难点：

1、学会合理选择参考系判断物理的运动情况

2、学会用坐标系来描述物体的空间位置

六、教学工具：

七、课时安排：1课时

八、教学过程与内容

(一)、本章课程的引入：

结合课本16页内容，在学生自行阅读的基础，教师引入本章内容并简要讲解本章的学习要求(可见课本16页)

(二)主要教学内容

1、机械运动和参考系：

(1)、各种运动：机械运动、热运动、电磁运动等

(2)、机械运动的定义：一个物理相对别的物理位置的变化，简称运动，是物质运动的一种基本形式

(3)、参考系的概念：在描述物体运动时，选作标准的参照物，叫参考系教学过程：以课本所介绍的电梯运动为例来说明选择参考系的必要性并强调：对于同一运动，选择的参考系不同，观察和描述的结果可能会不同的。

2019_2020学年高中物理第2章4摩擦力课件教科版必修1

(1)木块受到的摩擦力的大小和方向； (2)当只将 F1 撤去时，木块受到的摩擦力的大小和方向； (3)若撤去的力不是 F1 而是 F2，求木块受到的摩擦力的大小和方向．
思路点拨：
[解析] 当木块运动时受到的滑动摩擦力为 f 滑＝μN＝μG＝0.2×40 N＝8 N，故木块受到地面的最大静摩擦力为 8 N. (1)加上 F1、F2 后，F1 和 F2 相当于一个方向向右的 F＝F1－F2＝7 N 的力，由于 F 小于最大静摩擦力，故木块处于静止状态，则木块受到地面静摩擦力的作用，大小为 7 N，方向水平向左． (2)由于 F2 小于最大静摩擦力，故木块仍保持静止．由二力平衡知识知，木块受到的静摩擦力大小为 6 N，方向水平向右．
2．对“相对静止”的理解有静摩擦力作用的两物体是“相对静止”的，即这两个物体互为参考系时是静止的，而以其他物体为参考系时并不一定静止，所以一个物体受到静摩擦力作用时并不一定静止，也有可能是运动的．
3．判断静摩擦力有无的方法 (1)假设法
(2)平衡条件法：根据二力平衡的条件判定．
4．静摩擦力方向的判定 (1)选取受力物体． (2)确定施力物体． (3)利用假设法判断受力物体相对施力物体的运动趋势方向． (4)静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反．
3．滑动摩擦力大小的计算 (1)公式法：根据 f＝μN 计算． ①根据物体的受力情况，求出压力 N. ②根据 f＝μN 求出滑动摩擦力． (2)二力平衡法：物体处于匀速直线运动或静止状态时，根据二力平衡的条件求解．

高中物理必修一教案

高中物理必修一教案1

一、教材分析

本节内容属于《普通高中物理课程标准》中必修模一第二章《匀变速直线运动的研究》第五节《自由落体运动》的教学内容。自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。

二、教学目标

1、知识与能力

（1）理解自由落体运动，理解是重力加速度，

（2）掌握自由落体运动的规律，

（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。

2、过程与方法

通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。

3、情感态度和世界观

感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。

三、教学重点、难点

重点：不同物体自由下落有共同加速度g、做好实验

难点：斜面实验设计的巧妙性、实验过程中科学猜想、数学推导、合理外推的体现

四、学情分析

在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，对自由落体运动也有过思考，接触过亚里士多德的观点和伽利略著名的比萨斜塔实验，但未曾接触匀变速直线运动和理想实验的概念。

五、教学方法

实验探究法、分析法、实验归纳法、讲授法、讨论法。