文化视角下校长智慧力提升的有效策略

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学校文化建设的关键：校长价值领导力的提升

学校文化是一所学校在育人活动中所体现的价值观、为方式和思维方式的综合体。虽然这些行
界定有所不同．有些内容是一致的，次运用但频
比较多的词汇是价值观、思维方式、为方式。行
对学校文化认识的角度不同．导致了人们对
第２６卷第３期２１０２年６月
北京教育学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩＩＩＴＩＪＮＧＮＳＴＵＴＥＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
Ｖｏ．６Ｏ３Ｉ．２
Ｊｎ２２ｕ．０１
学校文化建设的关键：校长价值领导力的提升
在学校管理实践中磨砺；是外部途径，二即通过教育行政部门自上而下的价值引领以及培训
机构价值领导理念的输入等。每条途径有不同的方法，自从不同层面提升校长的价值领各
导力。
关键词：学校文化；长价值领导力校中图分类号：４１Ｇ７．２文献标识码：Ａ文耄编号：０８２８（０２０— ０９０１０ — ２Ｘ２１）３０１—４
思或者重塑学校的价值观．固良好的行为方式巩和思维方式。它要求校长要具有价值引领能力
学目标和价值追求。表现在管理行为上就是注重
做具体事情。足于完成上级主管部门下达的任满
务，持学校的稳定，出乱子即可类学校的维不这
一
、
学校文化建设呼唤校长的价值领

如何做一个有智慧的校长

如何做一个有智慧的校长作为一校之长，他们既是行为的发起者，也是行为的践行者。

这就要求校长有善于发现、不断学习、不断成长的习惯与坚持。

校长的魅力在于校长所处的地位和职责不同，成为一名成功的校长则更需要不懈的努力。

那么如何做一个有智慧的校长呢？需要做到哪些呢？第一，校长要做有效的沟通者善疏则通，能导则安。

校长不能把自己看成是一个管理者，而要把自己看成是一个“沟通者”，主动走到师生当中去，在与师生沟通上下功夫、花力气、做文章。

校长如果能把“有效沟通”融入到骨子里，能够和师生多交流，就能够及时掌握各种信息进行规划、决策，就能够及时发现和解决各种问题，就能够凝聚起全校上下的共识，管理目标自然就会落到实处。

在学校管理中，作为一校之长，应和师生多沟通并充分发扬民主，鼓励教师、学生及其家长以及社会各界知名人士参与学校管理，博采众长，集思广益，让他们为学校的发展献计献策。

只有多沟通和民主管理，才能使学校资源得到最大的发挥和利用。

第二，校长要做忠实的服务者作为一个学校的校长，不能视师生为制造分数、创造政绩的机器，而应该以人为本，更多地关注师生的内在需要，多和师生沟通、谈心，了解他们的生活、学习、工作情况，主动为他们排忧解难，不仅要做到锦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他们，凝聚人心。

第三，校长要做成长的激励者学校要以管理为龙头，建立激励机制，增强目标意识，将任务逐项量化分解，横向到边，纵向到底，分工明确，落实到人，千斤重担人人挑、人人肩上有指标，形成群英云集、争相竞技的新格局。

建立健全并严格执行相关管理制度，规范师生的日常行为，为公平合理评价每一位教师、每一个班级、每一个学生奠定良好的基础。

常言说，感人心者，莫过于情。

在学校管理中，校长要做到政策暖人、感情留人、行动感人、管理激人。

虽然学校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。

教育是一个“软任务”，是“以己心换人心”的事业，在制度管理和行政约束的基础上，在具体的操作过程中，校长的情感引导可以发挥更大的作用。

校长文化领导力的意义和提升

校长文化领导力的意义和提升学校文化是综合衡量一个校长办学水平高低的重要标志，建设优秀学校文化是每个校长的责任。

随着学校文化建设持续持续地升温，校长的文化领力问题也日渐凸现出来。

美国管理学家埃德加・施恩(Edgar Schein)说：“领导者所要做的唯一重要的事情就是创造和管理文化。

领导者最重要的才能就是影响文化的水平。

”“有目的、有意识地介入文化移位的过程。

并且把自生自灭式的文化移位变为符合学校发展的文化建设。

就成了学校领导责无旁贷的使命。

而站在学校文化领导的高度，根据学校发展的目标与要求，使用领导手段恰当地调整学校生活处境，人为推动与导引文化的移位甚至换位，让学校成员在位育新处境中避渐改变原来的生活方式并建树新的是非标准和价值观点，则正是学校文化领导的核心机理。

”即使当前鲜有专家和学者明确而又系统地提出并研究校长文化领导力，但学校文化建设的实践和校长专业化发展却提供了大量的素材：校长文化领导力的高低是学校文化建设成败的关键。

只有校长具备了较高的学校文化领导力，学校文化才能健康发展。

一、校长文化领导力的内涵和构成校长文化领导力是校长领导力的重要组成局部。

2000年，美国州际校长结合会提出了中小学校长领导力的六条标准或者讲六个素质：(1)学校管理者作为一位促动全体学生成功的教育领导。

应该推动为整个学校人员所共享和支持的一种学习愿景的形成、表述、实施和服务；(2)学校管理者作为一位促动全体学生成功的教育领导，应该倡导、培育和支持有益于学生学习和教师专业成长的学校文化和教学计划；(3)学校管理者作为一位促动全体学生成功的教育领导，应该为创设一种安全的、高效的和有效的学习环境而确保对组织、运作和资源的管理；(4)学校管理者作为一位促动全体学生成功的教育领导，应该与教职员工和社区成员合作，对各种社区利益和需要做出回应，并动员社区资源；(5)学校管理者作为一位促动全体学生成功的教育领导。

应该行为正直、公正、遵循道德；(6)学校管理者作为一位促动全体学生成功的教育领导，应该理解更大的政治、社会、经济、法律和文化背景环境，并对其做出回应和施加影响。

中小学校长的管理智慧及其生成策略-教育文档资料

中小学校长的管理xx及其生成策略打造专业化的教师队伍是学校领导者管理变革的使命,也是学校组织发展的关键。

学校领导者拥有新思路,才能使学校组织有新出路。

当下的学校领导者必须变革心智模式,实现智慧型领导,才能达成学校效能的提升。

因此,在学校中,校长必须成为智慧型领导,引领教师专业发展,求得学校的更新与发展。

校长管理xx的专业意蕴校长管理智慧是指校长在思考教育和管理学校时表现出来的某种独特的才智和能力。

它是校长基于自己独特的个性,在特定的学校管理情境中形成的、对学校管理活动的批判性认识和创造性解决问题的才智和能力。

专业化视野中的学校领导者应该具备专业素养,具体表现为领导的专业知识、专业能力、专业精神和专业智慧。

其中专业智慧是最高境界,校长的专业智慧包括:学校长远规划的智慧、指挥教育工作的智慧、营造学校文化的智慧、和谐交往的智慧。

校长的专业智慧体现在管理理念与管理实践的完美结合。

它既超越了管理理论的刻板教条,又克服了管理经验的单薄浅显,是校长个人理论智慧和实践智慧的统一,体现出校长的综合素养。

校长的管理智慧具有如下几方面的基本特征。

1.个体性校长管理智慧是校长在管理实践中通过体验、感悟、反思和实践等逐步形成的,与校长个人的理念、情感、价值观等密切相关,表现为区别于其他人的、个性化的独特智慧和风格。

校长智慧是校长个人特征的认知和行动。

由于智慧的不确定性决定着校长智慧不可能被“教”出来,因此它是一种不可让渡的个人知识和凸显个人魅力的能力。

2.权变性校长的管理智慧体现了权变意识和权变策略。

在学校中,实际的领导活动是一个多维复杂的问题。

校长的工作不能再靠简单明了、适用于一切情况的“原则”指导而取得成功,必须因人、因时、因事、因地制宜,审时度势,以权变思维指导才能达到有效的领导。

校长应该根据不同的情况进行权衡选择,求适而不守一。

校长的管理智慧正是权变思想、权变策略的表现。

它没有统一的模式,而是随机应变。

3.xx校长的管理智慧具有道德性特征。

新时代校长数字化校园领导力的提升策略

全面渗透，助力学生感悟内化。一是创建师生数字化交流平台。在学校日常教育教学中，校长可将数字化渗透在学校文化、家校沟通的方方面面，培养学生的实践体验，利用数字平台落实协同育人的目标，邀请专家、家长等为学生开设讲座，营造出浓郁的家校共育氛围。校长在学校管理中要灵活运用数字技术，为师生创建交流平台，既要关注学生的学习，也要关注学生完整人格的形成，让学生有责任、有担当、有家国情怀。
二是加强数字化技术应用反思。在数字化管理中，校长还要将技术反思作为出发点，及时发现实际管理中存在的数字技术应用问题，比如将教学评估的激励作用纳入数字化评估中，以此全面推动教师数字化专业水平的发展。此外，校长可在技术反思的基础上深刻反思评估结果并提炼出主要问题，促使数字化评估激励功效得到最大程度的发挥。校长在学校管理工作中要严格遵守数字技术应用的相关法律法规，并对实际应用行为不断规范，将互联网作为自主学习的重要渠道。
推动教育教学工作的数字化转型
因材施教，实现数字赋能。一是打造数字化课堂教学。课程是学校教育教学的主要阵地。在实际教学中，校长要带领全体教师通过更新教育理念、转变教育模式、优化教学课程、研发课程资源、凝练教育范式、推动数据研究等进行大规模因材施教，从而不断推动教育数字化转型的探索。在数字化教学中，校长还要对各科教师的
一是夯实数字化基础设施。校长要将新一代数字技术作为重要支撑，积极运用大数据、云计算等，助力学生在数字化应用中灵活记忆，凸显具有个性化的人工智能教育新形态。校长要立足本校实际校情，对制约本校数字化发展的短板因素进行客观深入的剖析。比如，学校教师的年龄段是否偏大，所使用的教学设备是否较落后，学校是否存在岗位结构性缺员等问题。在此基础上，校长要发挥带头作用，让教职工深刻意识到数字化管理的重要作用。在日常管理中，校长可结合教育数字化进行工作部署，坚持应用为主的原则、简洁高效的行动纲领，稳抓数字化教育的最佳契机，以此提高教育教学质量。

校长的智慧力及其修炼

校长的智慧力及其修炼
■ 李建军
摘要：长的智慧力主要体现为校长为了学校的发展而表现出来的富于颖悟、于领先、校善勇于超越的一种人生境界。一个富于智慧力的校长在办学过程中必然会主动回应教育的时代命题，关心师生成长，注重打造自信、乐、长的教师团队，于整合各种社会力量，快成善拓展学校的办学空间，引领学校事业不断走向成功。长只有通过树立远大抱负，育真爱情怀，校培陶养浩然正气，精修谦卑品格，宏阔文化视野，躬于实践反省，才能重塑自己的心性行为，引导智慧力生成的正确方向，出一条办学水平提升和事业发展的走
本人对学校命运和教育现状的切实感受，出来的富有提
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个性的 “ 根 ” 教育理想。扎的２校长的智慧力表现为关心师生成长．取学校的．谋
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衡量一所学校优劣的标准多种多样，但不管怎样，
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所好的学校总是有着自身明显的办学特色和办学风
格，是一所学校的强劲的生命力和优势所在。虽然一这
内涵提升和特色生成
学校的办学离不开上级主管部门以及所在地方政
府的支持，依靠 ” 但“ 只能维持生存，要想谋取学校的发
展，真正绽放出办学的活力，必须处理好各种社会关还系，为师生成长和教育教学改革赢取丰富的机会和条

校长的管理智慧

校长的管理智慧作为一所学校的校长，管理是其工作的重中之重。

如何有效地管理学校，提高教育质量，培养优秀的学生，是每位校长都要面对的难题。

在这篇文章中，我们将探讨一些校长的管理智慧，帮助校长们更好地管理学校。

一、明确目标和方向学校的管理需要有明确的目标和方向，校长需要制定出一份明确的发展规划，包括学校的长远目标和短期目标。

校长需要与教师以及学生家长进行相应的沟通和协调，确保所有人都明确学校的目标和方向，共同为学校的发展努力。

二、建立有效的团队建立一个高效的团队对于学校的管理至关重要。

校长需要具备优秀的领导能力，能够激励教师团队积极参与到学校的管理和教育教学中来。

同时，校长需要注重教师的培训和发展，提高教师的专业素质和教学水平，为学生提供更好的教育服务。

三、注重学生的全面发展学校的管理需要注重学生的全面发展，不仅仅是学术成绩，还包括学生的品德教育、体育锻炼、艺术素养等方面。

校长需要制定出一份全面的学生发展计划，在教育教学中注重学生的个性发展，为学生提供更多的发展机会和资源。

四、营造良好的校园文化学校的管理需要营造一个良好的校园文化，让学生在健康、积极、向上的校园氛围中成长。

校长需要关注学校的校风、教风、学风，加强对学生的品德教育，引导学生形成健康的生活方式和积极的人生态度。

五、与社会进行有效的合作学校的管理需要与社会进行有效的合作，与政府、企业、社会团体等建立良好的合作关系，为学校提供更多的资源和支持。

校长需要善于与社会各界进行沟通和协调，为学校的发展提供更多的机会和支持。

六、注重信息化建设学校的管理需要注重信息化建设，利用现代技术手段提高学校的管理效率和教育质量。

校长需要积极推进学校的信息化建设，建立起一个高效、智能的教育管理系统，为学校的管理和教学提供更好的支持。

七、加强对学校安全的管理学校的管理需要加强对学校安全的管理，确保学生的人身安全和财产安全。

校长需要建立起一套完善的安全管理制度，加强对学生的安全教育，加强对校园安全的巡查和管理。

实践智慧：校长领导力提升的关键

陶行知先生说过：“校长是一所学校的灵魂，要想评论一所学校，先要评论它的校长。

”这句话道出了校长在学校发展中的重要作用。

因此，各级教育主管部门都很重视校长的培训工作，试图通过培训推动校长的成长，进而让校长更好地带动学校发展。

然而，培训不能提供全能的模板和实践的经验。

在具体实践中，校长要立足本校，充分融合自身的经验和智慧，科学地规划发展蓝图，高质量地实施发展策略。

在这一过程中，校长的实践智慧无疑起着关键作用。

所以，很有必要厘清校长实践智慧的内涵，指导校长实践智慧的提升。

一、校长实践智慧的内涵所谓“实践智慧”，意指一种关于实践的知识或明智考虑的能力。

联系学校管理实际来说，校长的实践智慧就是将教育理论与实际进行有效链接贯通的思维和能力。

具体来说，它主要包括两个方面：一是将自己理解并吸收了的思想理念和理想的学校图式转化成现实管理中具体行动的智慧；二是将现实的行动科学驳接到先进思想理念上的思维能力。

当前，资讯发达，各种新思潮、新理念轮番冲击着人们的认知。

如何在纷繁芜杂的信息中寻找到适合学校发展的思想文化，如何将先进的思想文化落实到现实的管理工作中，这些都在考验着校长的实践智慧。

二、校长实践智慧的表现校长的实践智慧，主要表现在系统思考与统筹的策略、动态领导与指挥的艺术、调控情绪与沟通的能力、随机应变与创新的素养四个方面。

（一）系统思考与统筹的策略学校是一个综合的系统单元，校长身处复杂多变的学校生活的核心。

作为办学实践主体的校长，要善于从不同渠道、不同方位、不同层次和不同形式，沿着纵横内外几个方向思考问题，以形成广度、深度、速度、力度交叉的思维方法。

学校内部纵横交错着人、财、物、时、空、信息等，需要对这些元素进行科学合理的分配、协调与管理。

校长如何宏观把握与科学协调，需要卓越的实践智慧：校长领导力提升的关键罗刚淮蒋青青实践智慧是校长领导力的核心和关键，包括系统思考与统筹的策略、动态领导与指挥的艺术、调控情绪与沟通的能力、随机应变与创新的素养等。

做一个有智慧的管理者校长学习心得范文

做一个有智慧的管理者校长学习心得范文学习心得：追求智慧的管理者校长作为一名管理者校长，我深知智慧对于教育工作的重要性。

智慧不仅是管理者应具备的素质，同时也是我们在教育工作中所追求的目标。

通过学习和实践，我不断完善自己，追求智慧的管理者校长。

一、培养多元智慧智慧的管理者校长需要具备多元智慧。

针对自身的不足，我经常参加各种培训和研讨会，学习来自不同领域和学科的知识和经验。

同时，我也注重与其他学校和教育机构的交流与合作，通过借鉴和分享，不断拓宽自己的思维和视野。

在具备多元智慧的基础上，我更加注重培养团队的智慧。

作为管理者校长，不是一人做大事，而是需要整个团队的共同努力。

因此，我注重培养团队成员的专业素养和创新思维，鼓励他们提出自己的想法和建议。

通过共同的探讨和研究，我们能够更好地解决问题和推动学校的发展。

二、注重人文关怀作为管理者校长，我认为人文关怀是智慧的表现之一。

教育工作中，我们面对的是一群正在成长和发展的学生，需要我们给予他们关怀和关注。

因此，我注重与学生之间的交流和沟通，了解他们的需要和困惑，帮助他们解决问题和实现自己的目标。

同时，我也注重与教师和家长之间的沟通和合作。

教师是学校最宝贵的财富，他们对学生的教育起到至关重要的作用。

因此，我会定期与教师进行沟通和交流，了解他们的需求和困惑，在工作中给予他们支持和帮助。

与家长之间，我也建立起了密切的联系，通过家长会议和家访等形式，了解家长对学校的意见和建议，以便更好地满足他们的需求。

三、创新教育理念智慧的管理者校长应不断创新教育理念。

在日常管理工作中，我注重倾听学生和教师的声音，了解他们的需求和期望，并结合实际情况，提出切实可行的教育改革方案。

同时，我也鼓励教师创新教学方法和教育方式，通过多元化的教学手段和形式，培养学生的多元智慧和创新思维。

在课程设置方面，我注重培养学生的综合素质和能力。

除了传统的学科知识外，我鼓励学生参与各类竞赛和社团活动，培养他们的领导力和团队合作精神。

中国传统文化与领导力的培养

中国传统文化与领导力的培养中国传统文化源远流长，承载着丰富的道德伦理观念和领导智慧。

在现代社会中，如何结合传统文化特点，培养出具有良好领导力的人才，成为一个备受关注的话题。

本文将探讨中国传统文化对领导力的培养影响，并提出一些建议来发展和利用传统文化以提升领导能力。

一、尊重和谦逊中国传统文化强调尊重他人，以及在领导地位下保持谦逊态度。

这种思想有助于培养领导者的谦虚和谦逊品质，使他们更加倾听和关注团队成员的意见和想法。

由于尊重他人是中国文化的核心价值观之一，领导者在应用这一价值观时，可以建立起团队中的良好关系，减少协作中的冲突，并增强团队的凝聚力。

二、仁爱和关怀中国传统文化强调仁爱和关怀，在培养领导力过程中起到重要作用。

作为领导者，懂得关怀他人，倾听他们的需求，对团队成员的个人和职业发展加以照顾，是非常重要的。

这种关怀可以激发团队成员的工作动力，提高他们的工作效率，同时也增强了团队成员之间的信任和合作。

三、智慧和决策力中国传统文化中蕴含着丰富的领导智慧，这些智慧可以对现代领导力的培养起到积极的影响。

传统文化重视智慧的修养，提倡明智和审慎的决策，这对培养领导者的决策能力至关重要。

领导者应该学习传统智慧，并将其融入到现代领导实践中，以更好地应对复杂多变的管理环境。

四、团队合作和协商中国传统文化注重团队合作和协商，在领导力的培养中起到关键作用。

传统文化中的集体主义价值观强调协作和团队的重要性。

领导者可以借鉴这一价值观，发展团队合作精神，促进团队成员之间的协调和合作。

同时，领导者应该鼓励团队成员的参与和贡献，采纳他们的意见和建议，从而建立起一个充满活力和创造力的团队。

五、诚信和道德中国传统文化强调诚信和道德的重要性，这对领导力的培养有着深远的影响。

领导者应该以身作则，树立起良好的榜样，以诚信和道德引领团队成员。

通过遵循传统文化中的道德准则，领导者可以树立起一个充满诚信和信任的工作环境，激励团队成员将道德和伦理原则融入工作中。

校长治校的智慧

校长治校的智慧作为一所学校的领导者，校长治校的智慧是决定学校成败的关键因素之一。

校长不仅是学校的灵魂，更是学校的领导者和管理者。

其管理效果不仅影响学生和教师的学习和生活，还直接关系到学校的形象和声誉。

那么，校长要想成功治校，就需要具备以下几个智慧：一、领导智慧。

领导力是校长成功治校最基础的智慧，一位优秀的校长要具备许多领导技能，如前瞻性思维、决策能力、团队协作能力等。

只有具备这些能力，才能制定出长远的战略规划，确保学校顺利运营。

二、协调智慧。

协调是管理者的重要才能，尤其是对于校长来说，协调不同的学科、年级、教师之间的关系，确保学校良性循环，是一个必备技能。

校长要发挥自己的威信和影响力，调动全校的积极性和热情，建立一种团队精神和协作意识，让学校的管理达到最高效率。

三、创新智慧。

创新是校长治校的重要手段，而创新的关键是灵活的思考方式和开阔的视野。

校长应时刻关注教育前沿动态，掌握新的教育理念和方法，积极探索并应用新的教育技术，创造出一种更加高效、人性化、科学的学习环境。

四、沟通智慧。

沟通能力是一位校长必不可少的智慧之一，好的沟通能够有效提高学校管理效率、加强团队合作、增进师生之间的理解。

校长需要具备良好的听取和表达技能，能够与教师和家长进行有效沟通和交流，解决问题，激发合作力量。

五、危机应对智慧。

学校管理不免出现各种各样的危机，这时，校长的危机应对智慧至关重要。

在危机时刻，校长需要冷静的思考、果断的行动，制定应对方案并对其负责。

在面对困难时，校长需要坚定信心，克服困难。

综上所述，校长治校的智慧是多方面的，需要掌握多种管理技能。

通过优秀的领导力、协调智慧、创新智慧、沟通智慧和危机应对智慧的结合，校长可以带领学校走向成功和荣耀。

努力做一个有智慧的校长

努力做一个有智慧的校长现代学校发展需要有智慧型校长，校长的智慧来源哪里?来源于自身的修养提高和积极的探索实践中。

需要在思考与实践中不断的积累与升华，是过程点滴化的由量到质的提升，是一种综合能力的呈现。

一是校长的智慧来源于学习。

学习是产生智慧的源泉，努力培养学习的习惯，把学习行为渗透到身体中每一个细胞，哪学习就真正成为一种自觉之事了，学习有需要的东西来服务于工作，丰富思维，以站在巨人的肩上去看世界，做教育。

二是校长的智慧来源于实践行动。

校长不能空谈，空谈误校误已，更耽误学生的成长与发展，其成功的关键是积极的行动起来，努力探索办学思路，办学策略和办学成效，只要行动起来了，在实践中你的智慧就会“为有源头活水来”不断得以显现。

在行动中，在广泛的实践应用中还会使校长智慧更加完善和丰富。

三是校长的智慧来源于感悟。

学习中感悟，实践中感悟，无时无处不再体现着对工作的感悟体验，感悟能调整人的思维，能迁移人的能力，更能使人形成新的思想认知，为创造性开展工作奠定了良好的基础。

四是校长的智慧来源于执著。

校长要痴情于教育事业，以激情燃烧的锐气去面对困难和发展，要在执著中去彰显深厚的教育情怀和强烈的事业心，这些是校长做好学校的各项工作的前提和思想基础。

五是校长的智慧来源于系统的思考。

思考是最好的老师，思考是成就的过程，当一个人遇到困难和挫折的时候，往往都是在思考中获得的解决，思考会使人柳暗花明又一村的感受。

只要坚持思考的好习惯，就会在思考中有新的发现，工作方案就会得到很好的完善，系统思考是校长成功的法宝。

六是校长的来源于反思。

反思就是对以前的事物头来，重新回顾、思考，进一步进行提炼、升华，以获取新知识、理念和方法。

反思是一个过程，反思是一种优秀的工作和生活习惯，也是一种很实用的行动研究方法。

一个人，只有善于反思、经常反思，进步才能走上快车道，有反思习惯的人，一定会不断地改进工作方法和策略，不断地产生新思路和措施，使自己的工作更加优化、更加系统、更加科学、更加有效。

做一个智慧型的校长

二、校长的角色定位是合格的学校领袖。
“一个好校长就是一所好学校。”从某种意义上说，校长决定着学校的发展，尤其在新课程背景下，一个校长要完成角色的转型——从“学校保姆”到“学校领袖”。当今的校长多是“保姆”，大事小事一概过问，对任何事都放心上，对任何人都不放心，凡事都参与，忙于事务，搞得自己疲惫不堪，甚至得不到师生的认可。故要崇尚：不教而教，不管而管，逐步实现“目标激励—制度规范— 文化管理”的模式，使校长脱离繁重的事务性工作，投入精力研究教育教学规律，成为专家型校长，做一个真正的学校“领袖”。
八大能力的修炼：
1、道德力的修炼---品德高尚成正气；
2、思想力的修炼---系统思考蕴精气；
3、培养力的修炼---仰望星空铸大气； 4、智慧力的修炼---躬于实践炼灵气； 5、指导力的修炼---指点课堂显惠气； 6学习力的修炼---勤奋刻苦厚底气； 7、创新力的修炼---敢为人先显锐气； 8合作力的修炼---上善若水聚人气。
教育家陶行知先生强调：“一个好校长也就意味着一所好学校。”现代学校需要智慧型校长。一个有智慧的校长，就会用他的智慧领导、管理好学校，也就有一个有智慧的学校。智慧的校长应该具有教育智慧、领导智慧和管理智慧。校长应该有教育家的追求，有先进的教育思想和教育理念，注重建设独特的学校文化，并在此指引下，形成自己的办学风格、学校特色。教育智慧是方向，规定着学校未来的面貌。同时，校长不仅仅是思想家，更应该成为领导家。领导智慧是校长智慧的核心之所在。校长必须对学校工作进行决策、策划和设计，因此校长应该具备战略的眼光，善于对学校发展作出前瞻性、长远性、全局性的思考和设计。
校长办学思想要与时俱进，眼界开阔。近几年来，我校领导班子大胆探索，深入实践，在人文传承方面，注重内涵，提升品位，先后开展了以经典诵读、传统美德教育、班等为核心内容的文化传承项目，取得了广泛的形象，促进了学校的内涵发展。我校的办学实践验证了校长办学思想要具有时代性，思想性、超前性。

如何做智慧型的校长

如何做智慧型的校长：1.要有先进、创新、符合自己学校特色的办学理念。

在现实生活中，很多管理工作者也非常注重学校的办学理念，甚至向很多学校的管理者请教学习，发现有一些比较好的管理理念就盲目的把别的学校的办学理念“照搬”，我想这对于学校的发展是不利的。

作为校长，要善于捕捉时代发展和先进方向的新思想、新观念，善于用批评的眼光、理性的思维去分析教育的问题，根据自己学校的校情预见学校的未来，并以先进创新的教育思想形成学校特色鲜明的教育创新之路。

2.要有智慧的人文管理艺术。

一位再有抱负、有思想的校长，无论你有多么先进的办学思想，主要是通过教师来实现的，否则自己就是空谈主义者。

有什么样的教师，就会有什么样的学生，就会形成什么样的学校。

优化教师队伍，发挥教师的积极性是搞好学校的根本所在。

作为一个智慧型的校长，他首先明确好方向盘，然后要学会智慧的管理自己的中层管理人员。

要学会放权，让相关科室的主任们大胆地冲锋在前，必要时自己才出面。

在工作中，校长是策划者，而不是执行者，不能让行政管理人员产生依赖心理。

校长要会让自己的中层人员勤勤恳恳、任劳任怨做好各项事情，同时还要积极为校长出谋划策。

对于教师管理来说，无论在学校的制度以及方案的制定过程中要懂得倾听群众的意见，不要独断专行，工作中最大限度的满足教职工的需要。

但是也要把上级组织的任务、要求与教师的态度、感情、利益的需要结合起来。

校长一定要懂得学校的成就、质量、荣誉、效益都是全校人员共同努力的结果，学校发展是与教师发展同步进行的。

另外还要要建立一套行之有效的能够引导人和激励人的机制，要使教师们感受到：“宽严有致、恩威并重、情理相济、张驰有度”。

3.校长要乐于终身学习。

现代社会最流行的一句话就是“活到老，学到老”，新的教育时代需要终身学习型老师。

对于学校管理来说，更需要终身学习制校长。

无论一名校长的管理时间有多长，都要终身学习，要了解教育的新动态、新需要、新发展的要求、新的管理方法等等。

学校文化建设中提升校长领导力的策略

学校文化建设中提升校长领导力的策略作者：郭雪红来源：《河南教育·基教版》2024年第04期学校文化，是教育主体在学校这一特定的公共空间中，共同学习和生活所形成的、以共享价值观引领的充满时代气息和校园特色的人文氛围，共同遵守的教与学的行为规范，内化为学校以文化人的教育品格，也就是学校里的成员共同遵守教育的哲学思想和教育的价值取向。

学校文化的丰富内涵蕴含在学校环境、办学理念、课堂教学、课程构建和管理制度中，对学校、教师和学生的发展都具有十分重要的意义。

校长的领导力就是校长办学治校的能力，即校长带领教师队伍，与大家同心同德推动学校发展的能力。

提升校长在顶层设计、精神引领、课程构建、制度建设等方面的领导力，可以有效提升学校的办学品质，增强师生的文化自信。

一、重构学校教育哲学，提升校长顶层设计力文化治校是学校发展的高级阶段，体现学校发展的底蕴和品质。

校长是学校的主心骨，学校文化的形成与校长的教育思想、理念、智慧密切相关，是校长领导力的重要体现。

作为校长，首先，要充分认识到学校文化是学校发展的根与魂，学校文化体系则是构建学校工作的基础，更是实现学校内涵发展、转型发展、特色发展的基础性工程。

其次，要掌握学校文化体系建设的内涵、任务、途径与方法。

再次，要从学校工作全局出发，以办学核心理念为中心，坚持按需继承传统、适度照顾当下、主要面向未来等原则，推动学校文化体系的建设工作。

以学生核心素养为根本，以立德树人为目标，在立足学校历史、传承传统文化、顺应时代发展的思考和实践基础上，我校提出“和为道、合为行”的“和合教育”理论体系，提出“面向全体、尊重差异，顺应天性、和合共生，爱满校园、和谐温暖”的办学思想，形成个性化的文化系统属性，以引领学校未来各项工作的系统化实施。

二、重视三级课程建设，提升校长课程领导力课程与教学工作是学校最重要的業务工作，也应该是校长最专业、最擅长的工作。

一所学校的办学理念、育人目标、特色发展都是通过课程这一主要载体来实现的。

做一个有智慧的管理者校长学习心得范本

做一个有智慧的管理者校长学习心得范本学习心得：拥有智慧的管理者校长近年来，教育界对于校长的要求越来越高，他们不仅需要具备良好的教育背景和专业知识，还需要具备良好的管理能力和领导力。

作为一名合格的管理者校长，我一直在不断学习和成长，努力成为一个有智慧的管理者校长。

在这个过程中，我积累了许多宝贵的经验和心得。

在这篇学习心得中，我将分享我作为一名管理者校长的学习心得，希望能对大家有所帮助。

一、提升自身综合能力作为一名管理者校长，首先需要具备较高的综合能力。

我始终坚持将自己的学习放在首位，通过不断提升自身的综合能力，来应对和解决各种复杂的管理问题。

具体而言，我首先加强了自己的专业知识储备。

通过参加各类教育研讨会、学术讲座等活动，我不断更新和拓展自己的知识面，以适应日新月异的教育发展。

此外，我还注重培养自己的管理技能，通过参加管理培训班、读管理类书籍等方式，来提高自己的管理水平。

同时，我也注重提升自身的领导力，通过阅读相关书籍、参加领导力培训等方式，来提高自己的领导力水平。

通过不断学习和提升自身的能力，我能够更好地履行管理者校长的职责，为学校的发展做出更大的贡献。

二、建立良好的沟通渠道作为一名管理者校长，我深知沟通对于学校的管理至关重要。

因此，我始终努力在学校内部建立良好的沟通渠道。

具体而言，我定期与教职员工进行沟通交流，了解他们的需求和意见，及时解决他们遇到的问题。

我还注重与家长的沟通，通过定期的家长会议和家校沟通平台，与家长们分享学校的教育理念和工作进展，并听取他们的意见和建议。

此外，我也积极与社会各界建立联系，争取社会资源和支持，为学校的发展提供更多的支持。

通过建立良好的沟通渠道，我能够更好地了解各方的需求和意见，并做出相应的决策和调整，以推动学校的发展。

三、激发教职员工的工作热情作为一名管理者校长，我认为激发教职员工的工作热情是非常重要的。

只有员工的工作热情被激发出来，他们才能更加投入到工作中，为学校的发展贡献力量。

做一个智慧型的校长

做一个智慧型的校长办好一所学校，校长有着举足轻重的作用。

特别在充满矛盾的条件下寻求学校发展、办出学校的个性特色，做一个智慧型的校长非常重要。

纵观著名校长办学成功经验，他们不仅善于总结办学治校实践中的成功经验和失误教训，而且能在理论中融入自己的个性特点、独到见解和独特的教育风格，从而形成一整套形之有效的教育思想。

这就是一个智慧型校长的鲜明个性。

笔者认为，作为一个智慧型的校长应具有以下特征：一、先进的办学理念办学理念是我们经常挂在嘴边上的一个词，著名教育管理专家陈孝彬教授认为：“办学理念是校长的教育理论、信仰、价值观在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展示；它体现了校长在学校发展中的思路、计谋、策略和韬略。

”教育家苏霍姆林斯基指出：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

”现在执行校长负责制，那么校长究竟对什么负责呢？是对质量负责还是对资源负责？很多校长更多地强调外部因素，经费不足等，似乎自主权多一点，钱多一点就能办好学校。

其实不然，作为一个智慧型的校长，可以容忍投入上的不足，但决不能容忍观念上的落后、管理上的落后和师资建设上的落后。

房产、教师、设备等都是学校资源，作为校长，要想方设法让这些资源增值。

给了学校一百元钱，就得产出一百二十元钱或更多的社会效益。

校长的立足点要高，既有长期规划，又有短期计划，一个目标实现了，再设计下一个新的目标。

要善于捕捉时代发展和先进方向的新思想、新观念，善于用批评的眼光、理性的思维去分析教育的问题，预见学校的未来，并以自己先进的教育思想和教育价值观去影响教师、改造教师，促进教师教育观念和教学行为自觉转变，形成学校特色鲜明的教育创新之路。

目前，各校有较明确的常规管理要求，各项规章制度也较完善，但仅仅停留在常规管理上是不够的。

虽然常规管理是需要的，是学校管理的基础，但它只能使学校从不稳定状态走向较稳定状态，而不能使学校从稳定状态向个性化特色学校发展。

新课程背景下校长领导智慧和能力的提升

新课程背景下如何提升校长的领导智慧和能力俗话说：“一个好校长，带出一所好学校”。

这就是告诉我们，学校要发展，关键在校长。

校长自身素质和综合管理能力的水平从很大层面上影响学校事业的发展。

校长作为教育者的代表，学校发展的领头人，只有用足够的“智慧＋能力”，才可能成为课改的真正驾驭者，才能推进学校不断向前发展。

笔者就新课程背景下如何提升校长领导智慧和能力谈几点不成熟的观点：一、达成共识，树立全新办学理念办学理念是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。

校长需要集全校的智慧去挖掘、整理、提炼，既要符合教育教学规律，体现先进的教育思想和时代精神，能够引领学校健康地、发展，又要结合学校实际，体现学校办学传统、优势和特色，能够引领学校有个性地发展。

二、建立健全管理制度，自觉遵循行为规范新课程“为了每一位学生的发展”核心理念决定了学校教学管理工作，必须从学生发展的需要出发，必须以学生为本。

智慧的校长一定会敏锐感觉到这种变化对学校传统的管理制度提出了严峻挑战，重建学校管理制度势在必行。

成功校长的经验表明需要实现三个转变：（一）从管住学生转变为相信学生。

相信所产生的教育力远远大于和优于不放心、不信任的说教或惩处。

（二）从监督教师转变为依靠教师。

依靠需要尊重、信任和关注，以心换心所获得的理解和支持才是持久和永恒的。

(三)从单一的重结果性评价转变为过程与结果并重的发展性评价。

结果不是唯一，过程更为精彩。

在学校管理中，智慧的校长既要重视终端绩效的考核，更注重平时过程的管理。

三、打造教师团队，树立团队精神教师是实现学校办学目标或者说是实现校长办学意图的生力军，是实施新课程的中坚力量。

教师的水平及团队合作精神是学校生存、发展以及新课程是否达到预期的关键。

现代学校既需要优秀的教师个体，更需要一支优秀的教师团队。

团队的力量才是真正无穷的。

智慧的校长既能看到优秀教师个体的培养，更看重优秀教师团队的打造。

(一)让教师明白学校发展的目标。

【建设现代课堂文化,提升校长教学领导力】校长领导力的提升

【建设现代课堂文化, 提升校长教学领导力】校长领导力的提升校长教学领导力是校长管理学校、引领学校发展的重要能力和力量。

课堂是学校主要的教育载体，课堂教学是一种以提高个体生活质量、生命价值和意义为旨归的特殊的生活实践过程，是一个让生命走向圆满、更加精彩的过程。

课堂文化建设最终指向课堂价值取向的哲学追求，即“教什么和怎么教”的问题。

课改深处是课堂，课堂深处是文化，课堂问题实质上是文化问题。

以“文化育人”理念引领，深化课堂教学改革，构建现代课堂文化，才能更好解决传统课堂不能逾越的“唯知识为中心” “唯过程和形式为中心”的问题，才能使“协助教学与影响学生学习的直接或间接的领导活动”产生广泛而深远的意义。

现代课堂文化具有适宜、和谐、有效三要素，这是对国家《教育规划纲要》倡导的“学有所教”的积极回应，也是对古老教育哲学坚定的信仰，是儒家教育思想中“循时而教”“有教无类”“因材施教”的传承与演化；适宜指的是教学环境、教学内容、教学资源适合学生年龄特征和实际情况，是知时适时的；和谐是指在有效规范和标准控制下，课堂氛围能达到软件与硬件相互配合融为一体，师生之间相互支持和谐有序，并能包容不同学生的学习需求和学习方式，为学生提供学习支持，满足学生的学习期待；有效指的是引导学生经历教学过程，以自己的方式建构新的认知结构以及解决问题、达成课堂学习目标，学校教学努力实现从“因学论教”到“因材施教”的理想。

建设课堂文化是历练校长教学领导力的重要途径，其核心抓手有三：设计适宜的学习环境；营造和谐的课堂氛围；建构以学生学习为中心的教学过程。

一、设计适宜的学习环境课堂教学活动主要在教室里进行，良好的教室环境既会影响师生的健康、安全，又能有效地促进学习。

儿童在一个安全、舒适的环境学习，既有利于形成积极的学习心理状态，还能提高动手、审美能力。

我校把教室环境设计布置作为班级文化的重要内容，师生共同设计动手：低段教室着重整洁卫生，力求色彩协调、格调活泼、形式多样，多采用具有吸引力的具象性图案；中段注重潜移默化地敦促各项制度建议，寓知识性、趣味性、教育性一体；高段重在引导学生形成共同的价值追求和群体意识，多以班级公约形式呈现。

我们应该如何提升校长营造育人文化的能力

我们应该如何提升校长营造育人文化的能力我们应该如何提升校长营造育人文化的能力文化之谓乃民族和国家的精神家园，古今中外概莫能外。

所不同者，在于我们的文化是否有一种自觉、自信与自强。

学校要营造育人文化，在这三方面应该有所思考和实践，提升这三方面的能力，当是卓越校长的题中应有之义。

教育与文化本身具有同根性。

学校既是文化发展到一定阶段的产物，也是文化的重要组成部分。

学校文化有三方面的职能――传播文化、阐释文化和创造文化。

校长的文化职能有两方面：一是对内促进学校文化建设的达成;二是对外担负起社会文化责任的使命。

今天，校长要具备营造学校育人文化的能力，需要树立三种意识：一是文化自觉意识，提升校长学校文化建设的判断能力。

通过培养文化自觉，进一步提升校长学校文化建设的判断能力。

文化自觉的意识运用到当代中国的`校园文化建设，就是学校要做到“四个自觉”――自觉认识自己的文化、自觉挖掘自己的文化、自觉建设自己的文化和自觉发展自己的文化，以适应环境、时代的选择，构建一个有共同认可的基本秩序和一套符合学校历史、具有学校特色和烙印的完整的文化体系。

二是文化自信意识，提升校长学校文化建设的组织能力。

文化自信是一种信念和信心。

具备了文化自信，校长才能具备学校文化建设的组织能力。

学校在文化建设上都应该有充分的理由，相信本校的文化建设能够取得成功。

作为校长，应当在这方面具备组织各种文化资源与元素进行建设的能力。

文化自信，关键在于不忘本来、博采正来、着眼未来。

三是文化自强意识，提升校长学校文化建设的发展能力。

提升校长学校文化建设的发展能力，必须具备文化自强意识。

校长的文化自强意识，主要是强调学校要更加自觉地立足于党和国家事业的战略高度谋划文化建设，使学校以及与学校相关的组织能够得到更加健康的发展，有益于整个国家、社会和教育。

同时，校长需要处理好学校与国家的关系、学校与社会的关系以及学校与教育自身的关系。