高中铁的重要化合物学案教案

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铁的重要化合物教案设计

铁的重要化合物教案设计一、教学目标1. 让学生了解铁的重要化合物的概念和性质。

2. 让学生掌握铁的重要化合物的制备方法和应用。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

二、教学内容1. 铁的重要化合物的概念和性质2. 铁的重要化合物的制备方法3. 铁的重要化合物的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：铁的重要化合物的概念、性质、制备方法和应用。

2. 教学难点：铁的重要化合物的制备方法和应用。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解铁的重要化合物的概念、性质、制备方法和应用。

2. 采用实验法，展示铁的重要化合物的制备过程和性质验证。

3. 采用小组讨论法，引导学生探讨铁的重要化合物的应用及其意义。

五、教学准备1. 教材或教学资源：《化学》、《无机化学》等。

2. 实验器材：烧杯、试管、滴定管、电子天平等。

3. 实验试剂：铁粉、盐酸、硫酸铜、氢氧化钠等。

4. 教学课件或板书：铁的重要化合物相关知识点。

【导入】（简要介绍铁的重要化合物的背景和意义）【知识讲解】1. 铁的重要化合物的概念与性质（1）铁的重要化合物包括哪些？（2）这些化合物的性质有哪些？2. 铁的重要化合物的制备方法（1）制备铁的重要化合物的常用方法有哪些？（2）具体制备过程是怎样的？3. 铁的重要化合物的应用（1）铁的重要化合物在工业、医药等方面的应用有哪些？（2）这些应用的具体原理是什么？【实验演示】1. 铁的重要化合物的制备实验（1）展示实验步骤和注意事项。

（2）引导学生观察实验现象。

2. 铁的重要化合物的性质验证实验（1）展示实验步骤和注意事项。

（2）引导学生观察实验现象。

【小组讨论】1. 铁的重要化合物的应用实例（1）让学生举例说明铁的重要化合物在实际应用中的具体实例。

（2）引导学生探讨这些应用的意义和价值。

2. 铁的重要化合物的制备方法和应用的关联（1）让学生分析铁的重要化合物的制备方法与其应用之间的关联。

（2）引导学生思考如何优化制备方法以提高应用效果。

铁的重要化合物教案

铁的重要化合物教案主题：铁的重要化合物教学目标：1.了解铁及其重要性；2.了解铁的主要化合物；3.掌握铁的主要化合物的性质和应用。

教学重难点：1.铁的主要化合物及其应用；2.铁的物理和化学性质。

教学准备：1.PPT或白板；2.实验用具和化学品。

教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍铁及其重要性，并与学生讨论铁在生活中的应用。

二、铁的主要化合物及其应用（20分钟）1.铁的氧化物：铁氧化物是铁的最常见化合物之一，其中最重要的是铁(II)氧化物和铁(III)氧化物。

学生通过实验或观察图片，了解铁的氧化物的颜色和应用。

2.铁的硫化物：铁(II)硫化物和铁(III)硫化物是两种常见的铁的硫化物。

举例说明铁的硫化物在工业上的应用。

三、铁的物理和化学性质（30分钟）1.铁的物理性质：介绍铁的颜色、熔点、密度等物理性质。

2.铁的化学性质：讲解铁与氧气、酸等物质的反应，引导学生进行相关实验，观察铁的化学性质。

四、铁与人体的关系（20分钟）1.铁与血红蛋白：讲解铁在人体中的重要性，以及铁与血红蛋白的关系。

2.铁的缺乏和过多对人体的影响：讲解缺铁性贫血和铁过多对人体健康的影响，提醒学生要适量摄取铁质。

五、课堂小结（5分钟）回顾本节课的要点，强化学生对铁的重要化合物及其应用的理解。

六、拓展延伸（10分钟）课后作业：要求学生到家中查找铁的其他化合物，了解其应用领域，并写一篇简短的报告。

七、板书设计（可选）根据教师的个人喜好和课堂需要，设计相关内容的板书，以便学生更好地理解和吸收知识。

教学反思：本节课通过介绍铁的重要化合物，使学生对铁及其化学性质有了更深入的了解。

通过实验和应用实例，学生能够更好地理解铁的重要性和应用。

在教学中尽量引导学生多思考并参与讨论，加深学生的理解和兴趣。

铁的重要化合物优秀教案

第二节几种重要的金属化合物第3课时铁的重要化合物【学习目标】通过本节课的学习探究，你应该：1．通过阅读教材、展示图片和讨论交流，了解铁的氧化物的主要性质。

2．通过分组实验、小组讨论，了解Fe(OH)2和Fe(OH)3的制备，通过对比分析，掌握Fe(OH)2和Fe(OH)3的性质。

3．通过实验演示、合作探究，掌握Fe3+的检验，明确Fe2+与Fe3+的相互转化。

【学习重难点】1. Fe(OH)2的制备的性质需要大家重点关注．．．．！2. Fe2+与Fe3+的相互转化可能是你的一个难点．．呢！【学习过程】【活动一】阅读教材了解铁的氧化物（5min）2323道我们应该如何来制备这两种铁的氧化物吗？【活动二】探究铁的氢氧化物（18min）【活动三】铁盐和亚铁盐（12min）【活动四】课堂小结巩固强化（5min）规律思路方法提炼巩固强化学生小组讨论交流学生展示学生互评教师点拨【当堂小结】这节课我收获了什么？【巩固强化】1. 联合国卫生组织经过考察和研究，认为我国使用的铁锅是有益于人类健康的理想炊具，并向全世界推广，其主要原因是()A．价格便宜，不易生锈B．铁锅只含有铁元素C．烹调的食物中留有人体需要的铁元素D．传热慢，保温性能好2.为了除去FeSO4溶液中Fe2(SO4)3和CuSO4最好选用的试剂是（）A．烧碱溶液 B.浓氨水 C.铁粉 D.硫酸3. 中国工业报报道，国际投行瑞士信贷发布报告称：由于中国对铁矿石的需求增长超过预期，国际矿业巨头明年可能再度提高铁矿石的售价。

下列有关铁及其化合物的说法中正确的是()A．赤铁矿的主要成分是Fe3O4B．铁与水蒸气在高温下的反应产物为Fe2O3和H2C．除去FeCl2溶液中的FeCl3杂质可以向溶液中加入铁粉，然后过滤D．Fe3＋与KSCN反应产生红色沉淀【拓展延伸】1. 利用所学知识、方法，查阅资料设计一个检验“补铁剂”中铁元素化合价的实验方案。

2. 阅读材料，拓展铁的重要化合物在实际生活中的更多应用。

铁的重要化合物学案(实用性)

铁的重要化合物学案教学目标：知识目标：了解铁的氧化物的性质，掌握铁的氢氧化物的性质，掌握Fe3+的氧化性及鉴别。

能力目标：通过演示实验，培养学生的观察能力；初步体验问题探究的过程和方法，培养学生分析问题的方法，提高综合运用知识的能力。

情感目标：培养求真务实的科学态度；辨证认识事物在一定条件下可以相互转化，加强辨证唯物注意教育。

教学重点：铁的氢氧化物的化学性质，Fe2+与Fe3+的转化，Fe3+的检验教学难点：Fe、Fe2+、Fe3+三者的互相转化教学过程：1、铁的氧化物[学法指导]阅读教材、观看图片、联系生活实际（如铁锅导热），总结铁的化合物的性质，完成下表的填写。

你的疑问所在:2、铁的氢氧化物写出制取下列物质的方法及化学方程式、离子方程式：Fe(OH)2 : Fe(OH)3: 归纳铁的氢氧化物的性质，完成下表。

3、铁盐和亚铁盐实验3-10，记录实验现象，并分析。

检验Fe的方法：结论:实践活动：1. 只用一种试剂就可将AgNO3、KSCN、H2SO4、NaOH四种无色溶液区分开，这种试剂是（）A.BaCl2B. FeCl2C. FeCl3D. Fe(NO3)32、人体中正常的血红蛋白中应含有Fe2+，若误食亚硝酸盐，则导致血红蛋白中的Fe2+转化为高铁血红蛋白而中毒，服用维生素C可以解除亚硝酸盐中毒，下列叙述正确的是（）A 亚硝酸盐是还原剂B 维生素C是氧化剂C 维生素C将Fe3+转换成Fe2+D 亚硝酸盐被氧化3、硫酸亚铁是一种可用于治疗缺铁性贫血的药剂，硫酸亚铁药片外表包有一层特制的糖衣，以保护硫酸亚铁不被空气中的氧气氧化成硫酸铁（硫酸铁无治疗贫血的药效）。

试设计一种方法，验证某硫酸亚铁药片是否已被氧化（主要步骤及有关化学方程式）。

4、为了证明长期放置的硫酸亚铁溶液已经被氧化，可取少量该溶液，加入溶液，如果溶液显色，说明溶液中含有离子，硫酸亚铁已变质。

防止硫酸亚铁溶液被氧化的方法是：5、一块铜线路版我们知道单质铜不能被一般的酸、碱等腐蚀，但在工业上铜印刷线路版是用FeCl3溶液把铜溶解的，你能解释原因吗？请写出这个反应的离子方程式。

《铁的重要化合物》教案

《铁的重要化合物》教案
一、素质教育目标：
（一）知识教学点：
1、铁的氧化物的性质与比较
2、铁的氢氧化物的性质与比较
3、“铁三角”（即Fe. Fe2+ .Fe3+之间的转化）
4、Fe3+离子的检验
（二）能力培训点：
1、实验能力：采用边讲边实验形式，指导学生自己做实验，培养学生的实验能力。

2、比较思维能力：采用对比教学，将几种铁的氧化物和氢氧化物对比学习，同时利用
刚学过的镁、铝作对照，逐步提高学生的归纳比较能力。

3、分析综合能力：对于“铁三角”的学习采用由学生讨论分析，教师指引的方法，尽可能
调动学生的积极主动性，培养他们的分析综合能力。

4、创新能力：通过学生自主设计制取氢氧化亚铁的实验，培养学生的实验创新能力。

（三）德育渗透点：
通过大量的实验来“事实胜于雄辩”，教育学生化学是一门以实验为基础的的科学，培养
他们实事求是、脚踏实地的科学精神。

二、教学设计思路：
1、由铁的化学性质（+
2、+3）引入课题。

2、通过学生自学、对比，归纳出铁的氧化物的性质。

3、学生讨论：如何制备氢氧化铁和氢氧化亚铁？并动手制取氢氧化铁和氢氧化亚铁。

4、学生设计实验：如何改进氢氧化亚铁的实验，能使氢氧化亚铁保存较长时间？
5、教师引导、学生讨论“铁三角”之间的相互转化
6、学生动手实验：检验三价铁离子，并进行二价、三价铁离子检验的小结。

7、课堂小结。

铁的重要化合物导学案

铁的重要化合物导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物第3课时铁的重要化合物学习目标1、掌握铁的氧化物、氢氧化物的主要性质及氢氧化物的制法，掌握Fe3+的检验及氧化性，明确Fe2+与Fe3+的相互转化2、自主学习，合作探究Fe2+与Fe3+的检验3、培养较强的问题意识、敢于质疑、勇于探索、严谨求实的科学态度学习重点：三价铁的氧化性及Fe、Fe2+、Fe3+的转化、氢氧化亚铁的制备和性质学习难点：Fe、Fe2+、Fe3+的转化课前预习使用说明与学法指导1、依据预习案通读教程，进行知识梳理，了解铁的氧化物的性质和应用，构建“铁三角”。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思”处。

3、利用15分钟高效完成。

知识准备1、铁在自然界的存在形式2、铁的氧化物、氢氧化物有哪些性质教材助读阅读课本P59-62有关的内容，回答下列问题：1、铁的氧化物【总结】极大部分金属氧化物_______溶于水，和水_______反应；只有可溶性的碱对应的氧化物才能与水反应，常见的Na2O、K2O、BaO、CaO等可和水作用，形成对应的碱。

2、铁的氢氧化物（1）Fe(OH)2、Fe(OH)3的制备【实验3-9】预习自测1、硫酸亚铁溶液含有杂质硫酸铜和硫酸铁，为除去杂质，提纯硫酸亚铁，应该加哪种物质A．锌粉B．镁粉C．铁粉D．铝粉2、将下列四种化合物溶于稀盐酸，滴加硫氰化钾溶液，没有颜色变化，再加入氯水即呈现红色的是( )A．FeO B．Fe2 O3 C．FeCl3 D．Fe2(SO4)3课后反思请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

课内探究学始于疑1、怎样检验Fe2+的存在2、Fe(OH)2在空气中为什么会迅速变色质疑探究探究一氢氧化亚铁与氢氧化铁为什么在硫酸亚铁溶液中加入氢氧化钠溶液时，生成的白色沉淀迅速变成灰绿色，最后变成了红褐色呢用化学方程式表示上述所发生的颜色变化。

高中化学高中金属及其化合物《铁的重要化合物》教案

必修1 第三章第二节几种重要的金属化合物（第三课时）《铁的重要化合物》教学设计一、教材分析《铁的重要化合物》是高中化学人教版第三章第二节第三课时内容。

本节课主要包括铁的氢氧化物和亚铁离子和三价铁离子鉴别两个部分。

首先，从本章的内容来说，本章是学习元素知识的开始，是从理论知识到元素知识的过渡，为前面的实验和理论知识补充感性知识的材料，对后面非金属元素知识的学习又提供了有效的方法。

另外，再从这一章的内容来说，本章内容主要包括几种典型金属的单质和化合物。

其中这几种典型的金属主要是活泼金属：钠，较活泼的两性金属：铝，较活泼的常见金属：铁，不活泼的金属：铜。

本章通过横向对比的方法进行安排，使得这些知识既相互联系又相互区别，突出各自的特性。

二、教学目标1. 理解铁的氢氧化物的制取方法和化学性质。

通过实验培养学生观察、动手和分析问题的综合能力；3. 掌握铁盐和亚铁盐的检验方法。

提高学生学习化学的兴趣，培养学生的辩证思维能力；4. 通过铁的氢氧化物制备的实验探究，让学生形成严谨求实的科学态度。

三、教学重点铁的氢氧化物的性质、Fe3+的检验四、教学难点氢氧化亚铁的制备五、教学过程【引入】生活场景再现，影视作品中演员身上的血是怎么来的？沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色。

【提问】1. 如何得到稳定的白色的氢氧化亚铁沉淀？2.有哪些方法可以创造无氧环境？【讲解】方法：1. 将胶头滴管插入溶液以下，再滴加NaOH 溶液2. 用煮沸的蒸馏水配制盐和碱溶液，且使用新配制的FeSO4溶液和NaOH溶液。

3. 在配好的溶液上面加一些油或苯4.通常充入氢气、稀有气体等【板书】铁的氢氧化物——化学性质思考、交流。

小组讨论学生回答：除去试管和溶液中氧气, 创造无氧环境聆听、思考培养学生思考、交流、表达能力、及时评价，进一步明确探究重点、学习重点。

学会用化学知识解决生活中的实际问题。

弹簧夹Fe＋稀硫酸NaOH溶液【讲解】①与酸反应Fe(OH)3+ 3H+ = Fe3++3H2O Fe(OH)2+ 2H+= Fe2++2H2O②Fe(OH)2不稳定，易被空气中的氧气氧化：4Fe(OH)2 + O2 +2H2O = 4Fe(OH)3③Fe(OH)3常温下稳定，受热易分解：对比归纳总结：铁的氢氧化物【板书】二、Fe3+和Fe2+的鉴别【实验探究】在试管里注入少量FeCl2溶液和FeCl3溶液，再滴入几滴KSCN溶液，观察发生的现象。

铁的重要化合物化学教案

铁的重要化合物化学教案第一章：铁的重要化合物的概念与性质1.1 铁的重要化合物的定义1.2 铁的重要化合物的命名规则1.3 铁的重要化合物的化学式与结构1.4 铁的重要化合物的物理性质与化学性质1.5 铁的重要化合物的分类与特点第二章：铁的重要化合物的制备与反应2.1 铁的重要化合物的制备方法2.2 铁的重要化合物的制备实验操作步骤2.3 铁的重要化合物的反应机理2.4 铁的重要化合物的反应条件2.5 铁的重要化合物的反应产物与性质第三章：铁的重要化合物在水溶液中的溶解度与溶解平衡3.1 铁的重要化合物在水溶液中的溶解度3.2 铁的重要化合物的溶解平衡常数3.3 铁的重要化合物的溶解度与温度关系3.4 铁的重要化合物的溶解度与浓度关系3.5 铁的重要化合物的溶解度与溶剂性质关系第四章：铁的重要化合物的应用4.1 铁的重要化合物在工业中的应用4.2 铁的重要化合物在医药中的应用4.3 铁的重要化合物在环境中的应用4.4 铁的重要化合物在材料科学中的应用4.5 铁的重要化合物在其他领域的应用第五章：铁的重要化合物的分析与检测5.1 铁的重要化合物的分析方法5.2 铁的重要化合物的检测仪器与设备5.3 铁的重要化合物的样品制备与处理5.4 铁的重要化合物的定性分析与定量分析5.5 铁的重要化合物的分析结果与评价第六章：铁的重要化合物的结构与性质的关系6.1 铁的重要化合物的分子结构6.2 铁的重要化合物的电子排布与化学键6.3 铁的重要化合物的磁性质6.4 铁的重要化合物的光学性质6.5 铁的重要化合物的结构与性质之间的关系第七章：铁的重要化合物的化学反应机理7.1 铁的重要化合物的氧化还原反应7.2 铁的重要化合物的加成反应7.3 铁的重要化合物的聚合反应7.4 铁的重要化合物的催化反应7.5 铁的重要化合物的化学反应机理的解释与应用第八章：铁的重要化合物的环境影响与可持续性8.1 铁的重要化合物的环境影响8.2 铁的重要化合物的环境污染与治理8.3 铁的重要化合物的资源利用与回收8.4 铁的重要化合物的可持续性发展8.5 铁的重要化合物的环境影响与可持续性的案例分析第九章：铁的重要化合物的安全性与毒性9.1 铁的重要化合物的物理危害9.2 铁的重要化合物的化学危害9.3 铁的重要化合物的生物危害9.4 铁的重要化合物的个人防护与安全操作9.5 铁的重要化合物的毒性评估与风险管理第十章：铁的重要化合物的实验操作与注意事项10.1 铁的重要化合物的实验操作步骤10.2 铁的重要化合物的实验注意事项10.3 铁的重要化合物的实验安全规程10.4 铁的重要化合物的实验数据处理与分析10.5 铁的重要化合物的实验结果报告与评价第十一章：铁的重要化合物的工业应用案例分析11.1 铁的重要化合物的在钢铁工业中的应用11.2 铁的重要化合物的在制药工业中的应用11.3 铁的重要化合物的在环境工程中的应用11.4 铁的重要化合物的在材料科学中的应用11.5 铁的重要化合物的在其他工业领域的应用案例分析第十二章：铁的重要化合物的实验设计与方法创新12.1 铁的重要化合物的实验设计原则12.2 铁的重要化合物的实验方法创新12.3 铁的重要化合物的实验数据分析与解释12.4 铁的重要化合物的实验结果验证与优化12.5 铁的重要化合物的实验教学与科研应用第十三章：铁的重要化合物的模拟与计算化学13.1 铁的重要化合物的计算机模拟方法13.2 铁的重要化合物的计算化学原理13.3 铁的重要化合物的分子动力学模拟13.4 铁的重要化合物的量子化学计算13.5 铁的重要化合物的模拟与计算化学在研究中的应用第十四章：铁的重要化合物的现代分析技术14.1 铁的重要化合物的光谱分析技术14.2 铁的重要化合物的色谱分析技术14.3 铁的重要化合物的电化学分析技术14.4 铁的重要化合物的原子吸收光谱分析技术14.5 铁的重要化合物的现代分析技术在研究中的应用第十五章：铁的重要化合物的教学资源与教学策略15.1 铁的重要化合物的教学资源开发与整合15.2 铁的重要化合物的教学策略设计15.3 铁的重要化合物的教学方法与教学工具15.4 铁的重要化合物的教学评价与反馈15.5 铁的重要化合物的教学资源与教学策略的案例分析重点和难点解析本文主要介绍了铁的重要化合物的概念、性质、制备、应用、溶解度、结构与性质的关系、化学反应机理、环境影响、安全性、实验操作等方面的内容。

高中铁的重要化合物学案教案

高中铁的重要化合物学案教案Last revised by LE LE in 2021第二节几种重要的金属化合物（第三课时）——铁的重要化合物【学习目标：】知识与技能：1、掌握铁的重要化合物的化学性质，能写出主要反应的化学方程式。

2、掌握Fe3+的检验方法；了解Fe2+与Fe3+的相互转化。

过程与方法：1.通过Fe(OH)2的制备以及Fe2+与Fe3+的相互转化，引导学生进行实验设计，培养其探究能力。

2、通过对铁极其化合物之间转化关系的学习，让学生体会学习元素化合物知识的方法。

情感态度价值观：通过Fe2+与人体健康的关系,体会学习化学的重要性.【学习重点】氢氧化铁的性质；Fe2+与Fe3+的相互转化。

【教学难点】Fe2+与Fe3+的相互转化。

随堂检测1、对于金属氧化物的说法正确的是 ( )A、同一金属元素只能形成一种氧化物B、易溶于水的金属氧化物与水反应只生成相应的碱C、难溶于水的金属氧化物可由其相应氢氧化物加热分解制得D、赤铁矿的主要成分是Fe3O 42、熔化固体NaOH的坩埚不能选用的 ( )A Al2O3坩埚 B、MgO坩埚 C、铁坩埚D瓷坩埚(成分中含有SiO2，SiO2是酸性氧化物)3、根据以下反应：①Fe+CuCl2=Cu+FeCl2②2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2，判断Fe3+、Fe2+、Cu2+氧化性强弱的顺序是（）A、Fe3+＞Fe2+＞Cu2+B、Fe2+＞Cu2+＞Fe3+C、Cu2+＞Fe2+＞Fe3+D、Fe3+＞Cu2+＞Fe2+4、（1）往CuCl2溶液中加入铁片，现象为；反应的离子方程式为。

往FeCl3溶液中加入铜片，反应的离子方程式为。

6、某溶液中可能含有Fe2+或Fe3+之一，请设计实验予以确认。

（要求仪器、药品、现象、结论）?随堂检测1、对于金属氧化物的说法正确的是 ( )A、同一金属元素只能形成一种氧化物B、易溶于水的金属氧化物与水反应只生成相应的碱C、难溶于水的金属氧化物可由其相应氢氧化物加热分解制得D、赤铁矿的主要成分是Fe3O 42、熔化固体NaOH的坩埚不能选用的 ( )A Al2O3坩埚 B、MgO坩埚 C、铁坩埚D瓷坩埚(成分中含有SiO2，SiO2是酸性氧化物)4、根据以下反应：①Fe+CuCl2=Cu+FeCl2②2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2，判断Fe3+、Fe2+、Cu2+氧化性强弱的顺序是（）A、Fe3+＞Fe2+＞Cu2+B、Fe2+＞Cu2+＞Fe3+C、Cu2+＞Fe2+＞Fe3+D、Fe3+＞Cu2+＞Fe2+4、（1）往CuCl2溶液中加入铁片，现象为；反应的离子方程式为。

铁的重要化合物教案

第二节几种重要的金属化合物（第三课时）
——铁的重要化合物
一、教学目标：
1、知识与技能
(1)了解氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁的性质和应用。

(2)掌握+2价和+3价铁的检验和相互转化。

(3)掌握氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备和性质。

(4)培养学生观察能力、动手能力和分析综合能力。

2、过程与方法
(1)通过对实验现象的分析、推理与归纳，培养思维能力，同时在分组实验中培养合作学习的能力。

(2)通过在探究Fe2+和Fe3+的相互转化的过程中进行实验设计，初步学会运用氧化还原知识研究物质的氧化还原性。

3、情感、态度、价值观：
通过对铁的化合物性质的学习，让学生体验科学探究成功的喜悦；培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神。

二、教学重点、难点：
重点：+2价和+3价铁的化合物的性质
难点：氢氧化亚铁的制备、不同价态铁的化合物间相互转化规律。

三、教学过程
铁的氧化物
板书设计：
铁的重要化合物
1、氧化物
2、氢氧化物
3、铁盐和亚铁盐
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。

铁的重要化合物学案

铁的重要化合物学案1.知识与技能(1)了解铁的氧化物，掌握铁的氢氧化物的制备和性质；(2)能对铁的氢氧化物的变化进行探究(3)探究Fe3+和Fe2+的鉴别2.过程与方法(1)体验实验学习的一般方法，将实验探究与讨论交流密切结合；(2)学习运用比较、归纳、分析、综合的学习方法3.情感态度价值观(1)养成务实求真、勇于探索的科学态度，重点培养学生“主动参与、乐于探究、交流合作”的精神(2)学会将化学和生活结合起来，体验化学的乐趣教材分析重点：氢氧化亚铁的制备、亚铁盐和铁盐的鉴别难点：氢氧化亚铁的制备教学仪器与试剂教学仪器：多媒体投影仪实验仪器：试管、滴管实验试剂：氯化铁溶液、硫酸亚铁溶液、氢氧化钠溶液、硫氰化钾、铁粉、植物油一、铁的氧化物注：四氧化三铁不是氧化亚铁和氧化铁的混合物，但可以近似地看作是氧化亚铁和氧化铁的化合物【略有小问】思考一：铁元素有两种价态：+2、+3，却有着三种氧化物，那么形成的氢氧化物(碱)有几种呢？F e(OH)2（）Fe(OH)3（）Fe3(OH)8（）思考二：含有Cu2+的溶液是蓝色，所对应的氢氧化物也是蓝色。

已知含有Fe2+的溶液是浅绿色，那么Fe2+形成氢氧化物是浅绿色？含有Fe3+的溶液是黄色，那么Fe3+形成氢氧化物是黄色？二、铁的氢氧化物【探究】探究铁的氢氧化物的制备和性质【思考】如何制备铁的氢氧化物方案一：能否通过铁和水的反应制得？()方案二：能否通过铁的氧化物和水反应制得？()方案三：能否用可溶性铁盐、亚铁盐与碱溶液反应？()【学生实验】在两只干净的试管里分别加入FeCl3和FeSO4溶液，然后分别滴加NaOH溶液。

观察并描述出反应的现象。

FeCl3溶液FeSO4溶液加NaOH溶液的现象【小结】Fe(OH)3的制备Fe(OH)2的制备方法向一只试管中滴加FeCl3溶液后再滴加NaOH溶液向一只试管中滴加FeSO4溶液后再滴加NaOH溶液现象有红褐色沉淀生成开始生成白色絮状沉淀，之后迅速变成灰绿色，最后变成红褐色沉淀实验原理【氢氧化物的化学性质】1.Fe(OH)3（难溶于水的红褐色固体）①与酸反应：②受热可分解：2.Fe(OH)2（难溶于水的白色固体）①与酸反应：②性质不稳定，容易被氧气氧化【刨根问底】思考：Fe(OH)2是白色固体，可是在观察的过程中却很难观察到白色，那么如何使生成的Fe(OH)2的白色可以保持更长的时间？原理：4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3【猜想】是否可以除去溶液中的氧气，创造无氧的条件？【探究】如何使Fe(OH)2的白色存在更久一些？【药品和仪器】仪器：试管、滴管药品：NaOH溶液、FeSO4溶液、植物油【注意】1.加入NaOH溶液的滴管的尖端插入FeSO4溶液液面（以上或以下）2.在试管中FeSO4溶液液面上可以预先注入3.在使用NaOH溶液之前可以事先或NaOH溶液三、铁盐和亚铁盐1.铁盐主要含有Fe3+，溶液显黄色【思考】除了从颜色或加入NaOH溶液加以区分之外，请问是否还有其它的方法将二者区分开呢？【探究】如何检验Fe3+和Fe2+的存在【药品和仪器】仪器：试管、滴管药品：FeCl3溶液、FeSO4溶液、KSCN溶液(硫氰化钾溶液)滴入KSCN溶液后的现象FeCl3溶液FeSO4溶液原理【每日一问】可以通过哪些方法来鉴别Fe2+和Fe3+？1.2. 3.【生活小知识】苹果里面含有丰富的营养物质和微量元素（锌、铁、硒），也是同学们十分喜爱的水果，但是为什么把一个切开的苹果放置在空气中会变黄？答：因为苹果中含有Fe2+，在空气中会被氧气氧化：（填方程式）【初露锋芒】1.为了制得白色的Fe(OH)2沉淀,可以选用不含Fe3+的FeSO4溶液和不含O2的NaOH 溶液反应。

铁的重要化合物教案学案

铁的重要化合物教案学案
《铁的重要化合物》教学设计
（一）指导思想与理论依据
化学新教材中增加了许多探究活动，其中不少活动是探究性的实验。

“实验探究”意义在于使学生自主地获取知识和技能。

学生经历了猜想与假设、制定计划、进行实验、解释与结论、应用结论解决问题的完整探究的过程，他们的认知活动与非智力因素紧密性关系起来，学习的积极性和主动性得到了极大的调动，真正成为了学习的主人，充分体现了教师的“导”完全为学生的“学”服务这一新课程思想理念。

科学探究的最高境界要积极引导学生增强探究的意识，走出课本，拓展问题空间，对感兴趣的问题自主进行探究，提高自主探究解决问题的能力，打造终身学习的好习惯。

本节课主要以化学实验为载体，让学生进行自主地开展探究活动，分析探究过程中的化学问题，结合氧化还原反应的理论知识，在理解探究的过程、方法、目的之后，自觉地构建自己的关于《铁的化合物》的知识体系。

并能在大化学的背下，学习本节知识。

实验探究的教学方法符合学生的认识规律，有利于培养学生从形象思维到逻辑思维的提升，帮助学生从感性认识提高到理性认识，再从理性到生活实践应用。

它更强调了学习的过程，通过学生的切身体验来掌握概念和规律。

学生在实验探究中学习了探究的方法，学会学习，通过主动的探究活动来获取知识，符合现代社会对探究型人才的需求。

在探究活动中，学生情绪饱满，求知欲旺盛，课堂气氛活跃，积极性、主动性得以充分发挥，有利于发展学生的个性，开发学生的潜能。

（二）教学背景分析。

铁的重要化合物学案

第二节几种重要的金属化合物第3课时铁的重要化合物课前预习学案一、预习目标1、了解铁在自然界中的含量和存在形式2、了解铁的氧化二、预习内容1、铁在地壳中的含量仅次于、和，居第位，主要以和化合物形式存在。

在Fe2O3中铁的化合价是，FeO中铁的化合价是。

2、铁在空气中容易，因为不能保护内层金属。

三、提出疑惑疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1、掌握铁的氧化物、氢氧化物的主要性质2、掌握Fe3+的检验及氧化性3、Fe(OH)2的制备和Fe、Fe2+、Fe3+之间的相互转化二、学习过程1、课前热身铁在自然界中的含量居第_______位，主要以________存在铁是人体内需要的__________元素。

一般人的体内含铁量为4.2～6.1g，相当于一个小铁钉的重量，约占人体体重的0.004%，____________中的铁是体内氧的输送者。

常见的补铁剂应该补充的是+2还是+3价的铁？2、铁的氧化物名称氧化亚铁四氧化三铁氧化铁化学式俗名——3、铁的氢氧化物【思考空间】1. Fe(OH)2在空气中加热能得到FeO吗？2．能否通过化合反应制得Fe(OH)3?3.制备Fe(OH)2时，需注意哪些问题？4、铁盐和亚铁盐3+____色_______色，可以利用该反应检验Fe3+的存在向FeCl2溶液中加入KSCN溶液溶液的颜色________（2）Fe2+和Fe3+的鉴别方法①颜色：Fe 2+Fe3+.②KSCN法：滴入KSCN溶液，呈______ 色的溶液中含有Fe3+③碱液法：分别加入碱液（或氨水），生成色沉淀的溶液中含有Fe3+，先生成色沉淀，又迅速转变为色，最后变为的溶液中含有Fe2+【小结】（1）Fe3＋的检验①试剂：KSCN溶液或NaOH溶液②现象：溶液显红色或产生红褐色沉淀（2）Fe2+和Fe3+的转化①Fe3+Fe2+②Fe2+Fe3+（3）Fe2+的检验①加NaOH溶液②先加入KSCN，没现象，通入Cl2，变红（3）Fe2+，Fe3+，Fe(OH)2，Fe(OH)3之间的相互转化5、明矾和铁盐的净水作用明矾和硫酸铁溶液可以和悬浮于水中的泥沙形成______________沉降下来，使水澄清，可用做____________。

第2节第3课时铁的重要化合物学案

第二节第三课时《铁的重要化合物》学案教学目标一、知识与技术了解铁的氧化物，掌握铁的氢氧化物的制备和性质；能对铁的氢氧化物的转变进行探讨；探讨Fe3+的查验及了解Fe3+的氧化性二、进程与方式体验实验学习的一般方式：将实验探讨与讨论交流紧密结合；学习运用比较、归纳、分析、综合的学习方式3、情感态度价值观养成务实求真、勇于探索的科学态度，重点培育学生“主动参与、乐于探讨、交流合作”的精神教材分析重点：氢氧化亚铁的制备、亚铁盐和铁盐的辨别和彼此转化难点：氢氧化亚铁的制备亚铁盐和铁盐的转化教学操作进程设计一、利用问题引入课题，集中学生的注意力，提高学习兴趣。

1. 浏阳一中红墙上红色油漆中的红色物质是什么？2. 红砖为何呈现红色？二、自学铁的氧化物并加以归纳名称FeO Fe2O3Fe3O4颜色状态黑色粉末红棕色粉末黑色晶体俗称铁红磁性氧化铁水溶性不溶不溶不溶与酸反应FeO + 2HCl＝FeCl2+ H2OFe2O3+ 6HCl＝2FeCl3+ 3H2OFe3O4+ 8HCl＝2FeCl3+FeCl2+4H2O物质类别碱性氧化物碱性氧化物氧化物二、铁的氢氧化物【实验探讨1】氢氧化铁和氢氧化亚铁的制备及化学性质【实验探讨2】探讨氢氧化亚铁的制备、氢氧化亚铁的化学性质Fe(OH)2Fe(OH)3制法FeCl2 + 2NaOH =2NaCl + Fe(OH)2↓(白色)FeCl3 + 3NaOH = 3NaCl +Fe(OH)3↓(红褐色)色态白色沉淀红褐色沉淀转化4Fe(OH)2+ O2 +2H2O= 4Fe(OH)3热分解产物复杂2Fe(OH)3= Fe2 O 3 +3 H2O与酸反应Fe(OH)2 +2HCl =FeCl2 + 2H2OFe(OH)3 + 3HCl = FeCl3+3 H2O三、铁盐和亚铁盐【提问】有哪些方式能够辨别Fe3+和 Fe2+？【讨论】按照前面的实验，归纳总结：二价铁盐、三价铁盐的辨别方式Fe3+Fe2+①水溶液的颜色黄色浅绿色②加入NaOH溶液红褐色沉淀白色沉淀【实验探讨3】硫氰化钾溶液加入铁盐和亚铁盐溶液中的现象滴入KSCN溶液后的现象FeCl3溶液溶液颜色变红FeCl2溶液溶液颜色无明显变化FeCl3溶液中加入现象结论铁粉，KSCN溶液溶液无明显变化2FeCl3+Fe=3FeCl2氯水，振荡溶液变成红色2FeCl2+Cl2=2 FeCl3【小结】Cl2等较强氧化剂Fe 2 +Fe3+Fe、Cu等较强还原剂【实验探讨5】红砖中是不是含有+3价的铁元素？【问题2】朴雪(酱油)里面是不是含有亚铁离子？【问题3】铝盐和铁盐的净水作用的实验探讨？【作业】离子方程式的的巩固和课后习题。

铁的重要化合物 (教案)

高中化学新课程教学设计铁的重要化合物人教版普通高中课程标准实验教科书必修化学1•第三章第二节课程理念与要求：新课程实施以来，化学教学正由“知识为本”向“观念建构”转变。

普通高中化学课程标准（实验，2003）明确指出：“从学生的已有经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系”，引导学生“认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念”。

课程标准要求：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解Na、Al、Fe、Cu等金属及其重要化合物的主要化学性质，能列举合金材料的重要应用”教材内容分析：1. 在初中阶段对金属Fe、Al、Cu的物理性质以及Fe与O2的反应进行了介绍，同时介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解金属与酸与盐溶液反应的规律。

必修一教材在初中的基础上，进一步加深和提高，介绍了Fe在不同条件下形成的两种价态下的三种价态氧化物，并对分别对它们的化学性质进行了介绍；通过对Fe2+和Fe3+两种离子相互转换的条件的分析比较，让学生进一步强化对两种离子化学性质的认识，并掌握检验两种离子的方法；在选修二（化学与技术中），对金属的冶炼进行了介绍。

学情分析：高一学生在初中阶段已经学习了金属Fe、Al、Cu的物理性质以及Fe与O2的反应，到了高中一年级，前两章已学习过氧化还原反应理论，能从物质类别和化合价角度理解物质的化学性质。

但是学生对于在不同条件下发生不同的化学反应的认识不足，应用化学语言表示实验结果还不太熟练;同时通过实验已经具备了基础的实验知识，实验操作技能。

在初中已经接触观察法，但是对于怎样观察，概念模糊。

教学目标：知识与技能：认识铁是一种生活中常见的金属，了解铁的重要化合物的物理性质，掌握铁的氢氧化物和铁离子在相应条件下的互相转化。

过程与方法：通过观察实验现象，学会独立思考，促进自己的思维能力得到进一步的提高；通过新知识与原有知识的解构与建构，促进自身的基础知识、实验能力得到提升，思维能力得到提高。

第三课时铁的重要化合物教案和学案

第三课时铁的重要化合物（学案）【学法指导】1.请同学们认真阅读课本59-61页，划出重要知识，规范完成学案内容并记熟基础知识，用红色笔做好疑难标记。

2.结合课本知识独立思考，规范完成探究案，用红色笔做好疑难标记。

【学习目标】1、了解铁的氧化物的主要性质和应用。

2、掌握铁的氢氧化物的制备和主要性质。

3、知道Fe2+、Fe3+的检验方法及其相互转化。

【学习重点】1、铁的氢氧化物的主要性质。

2、Fe2+与Fe3+的相互转化。

【学习难点】Fe2+与Fe3+的相互转化。

【课前预习案】1、请从物质类别的角度（组成上）为下列含铁元素物质进行分类：Fe、FeO、FeSO4、Fe2O3、Fe(OH)3、Fe(OH)2、FeCl32、阅读教材P59-61的内容，（1）归纳整理完成下表：【课内探究案】探究一、铁的氢氧化物的制备和性质[实验探究1]在1支试管里加入2mL FeCl3溶液，滴入NaOH溶液，观察现象并记录。

在另1支试2、制备氢氧化亚铁注意什么问题？3、哪里会存在氧气？要隔绝氧气有哪些设计思路？探究二、Fe3+的检验[实验探究]在2支试管里分别加入2mLFeCl2溶液和FeCl3溶液，各滴入2滴KSCN（硫氰化钾）溶[思考]根据氧化还原反应的理论知识来分析：Fe2+Fe3+，化合价，被，需加入，如Fe3+Fe2+，化合价，被，需加入，如现提供下列试剂：铁粉、氯水（氯气的水溶液）、硝酸、KSCN溶液。

请同学们通过分组讨论，从中选择合适的药品，设计并完成①Fe2+→Fe3+和②Fe3+→Fe2+实验方案。

(提示：参考课本P61页科学探A．苹果汁含有Na+B．苹果汁含有Cu2+C．苹果汁含有OH-D．苹果汁中的Fe2+变成Fe3+ 3、下列反应中Fe3+表现氧化性的A．FeCl3溶液与AgNO3溶液反应产生沉淀B．FeCl3溶液能使KI淀粉试纸变蓝C．FeCl3溶液中加入NaOH溶液产生褐色沉淀D．FeCl3溶液中加入KSCN溶液后溶液显红色【课后提升】1、某种市售补铁口服液说明书中描述说该补铁产品中含Fe2+，请设计一个实验方案检验：①Fe2+是否变质成Fe3+？②若没变质，请继续检验产品中是否真的含有Fe2+2、请你用图示的方法总结金属铁、氯化亚铁、氯化铁之间的相互转化关系写出相应的方程式第三课时铁的重要化合物（教案）教学反思由魔术引入，激发学生好奇心和学习兴趣，设疑想知道魔术的奥秘吗？在教学安排上，先列出了一些常见的铁的化合物，让学生尝试进行分类，让学生感悟分类在学习中的应用。

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第2节第3课时铁的重要化合物学案

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第三课时 铁的重要化合物教案和学案

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第三课时铁的重要化合物教案和学案