永远的白衣战士(第二课时)

永远的白衣战士（第二课时）
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．联系课文内容，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3. 感悟句子，体会“白衣战士”一叶欣监危不惧，身先士卒、舍己为人崇高精神。

教学重点：
能通过具体的语言材料，体会护士长叶欣工作的“高风险、高强度、高效率”；引导学生感知通过动作、语言、神态刻画人物形象的方法。

教学难点：
能通过品词析句，体会护士长叶欣工作的“高风险、高强度、高效率”，能心入其境，真切感知人物的高贵品质。

教学准备：课件；课前了解“非典”相关知识，了解叶欣生前事迹。

学生课前预习：
1．默读课文，用“——”画出护士长叶欣所承受的高风险的句子，
用“﹏﹏”画出表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的句子，关注叶欣的语言、动作和神态，从中体会到了什么？在书旁写一写自己的体会。

2. 为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？
教学过程：
一、整体感知，复习导入
1．今天，我们继续学习《永远的白衣战士》。

通过上节课的学习，我们知道永远的白衣战士是谁？
2．这篇课文讲了一个怎样的感人故事？
3. 课文中有一句话最能概括护士长叶欣工作状态。

“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

”（齐读）
二、合作探究，感悟“高风险、高强度、高效率”
1.出示自学提示：
默读课文，用“——”画出表现叶欣承受“高风险”的句子，用“﹋﹋”画出描写叶欣“高强度、高效率”抢救工作的句子。

关注叶欣的语言、动作和神态，从中体会到了什么？
学生自学，小组讨论
2.集体汇报
（1）感知“高风险”。

预设：“为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来……往往伴随着多名医护人员的倒下。

”指导学生抓住“必须”“最具传染性”“……伴随着多名医护人员的倒下”体会风险大，随时有死亡的危险。

第2自然段“极具危险性”；“这里危险，让我来吧！”间接的感受叶欣工作始终面临着危险和死亡。

（2）体会“高强度”。

预设：“随着医院‘非典’患者的急剧增加……叶欣甚至拒绝接听家人的电话”；第1
自然段中的“昼夜搏斗”体现叶欣工作强度大。

“两个小时过去了……叶欣顾不上休息，拖着疲惫的身体……”没有时间休息，工作连轴转。

“劳累了一上午，连水都没喝一口……”
引领学生抓住关键的词句体会、感悟。

（3）感受“高效率”。

预设：“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高……两个小时过去了……”
这句话写了叶欣抢救梁先生的经过，一连串的动作，我们读起来都那么困难，可叶欣做起来却那么娴熟，你感受到了什么？谁能读好这一句？（引导学生抓住关键词“娴熟”“夺”体会；读出紧张的气氛）
三、朗读想像，树立英雄的丰碑
1. 在“高风险、高强度、高效率”的工作中，你感受到了叶欣的无私与伟大，那么，她对家人和同事又是怎样的？请大家再读课文，找出描写她如何对待同事的语言、动作的句子。

（1）预设：“拒绝接听家人电话”中，你读出了什么？
“声色俱厉”是什么意思？在“声色俱厉”的背后你看到了什么？
（2）诵读中深化情感：是啊，为了降低同事感染“非典”的可能性，叶欣（真情无悔）；为了救治更多的病人，叶欣（拒接家人电话）；面对危
险，叶欣总是斩钉截铁地说（这里危险，让我来吧！）；面对死亡，叶欣还
是斩钉截铁地说（这里危险，让我来吧！）让我们读一读这一段文字，读出
心中的感动。

2.在连续工作了将近一个月后，病魔终于没有放过她。

花圈如海，泪水如雨，让我们一起去送送叶欣。

（1）想一想，和叶欣一起并肩作战的同事会说些什么？你想对叶欣阿姨说些什么？
（2）诵读网友写给叶欣的一首小诗：轻轻地，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢地，你倒下了，树立起来的，是人民对您的敬重。

为人、为妻、为母，责任虽重，但白衣战士的职责，却胜过自己的生命。

47年，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。

小结：有人说，叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情。

让我们好好读读这本书，体验她丰富的情感世界。

四、深化主题，感受“永远的白衣战士”
1. 完成学案第二题
2. 总结：从2003年5月起，每天的“非典”患者增加180名，5月初死亡173人，5
月底死亡332人，医护人员增加265名，逐渐达到1000名左右……这些数字震惊了中国，震惊了世界。

在这生死存亡的关头，一个又一个医护人员前赴后继，奔向抗击“非典”这场
没有硝烟的战场，有许多叶欣这样的医护人员倒在了“非典”战场上，他们救死扶伤，用血肉之躯筑起了万里长城，让我们一起记住这些英雄们，记住这些——永远的白衣战士！六、布置作业，迁移练习。