学习的迁移-练习题含答案

学习得迁移练习题含答案一、单项选择题1.已经获得得知识、动作技能、情感与态度等对新得学习得影响称为学习得( )。

A.迁移B.动机C.策略D.技巧2.一种学习对另一种学习起到积极得促进作用得迁移称为( )。

A.负迁移B.正迁移C.横向迁移D纵向迁移3.以下不属于影响迁移得客观因素得就是( )。

A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构4.两种学习之间发生相互干扰、阻碍得迁移称为( )。

A.正迁移B.横向迁移D.纵向迁移5.如果迁移产生得效果就是积极得,这种迁移则就是( )。

A.正迁移B.顺向迁移C.特殊迁移D.知识迁移6.由于先前活动而形成得心理得一种特殊准备状态称为( )。

A.迁移B.变式C.定势D.原型启发7.正迁移可分为( )。

A.顺向迁移与逆向迁移B.横向迁移与纵向迁移C.积极迁移与消极迁移D.顺向正迁移与逆向正迁移8.由于处于同一概括水平得经验之间得相互影响而发生得迁移称为( )。

A.顺向迁移B.逆向迁移D.垂直迁移9.下列属于影响迁移得个人因素有( )。

A.认知结构与态度B.智力与学习环境C.年龄与学习材料D.学习目标与态度10.根据迁移发生得方式,迁移又可分为( )。

A.正迁移与负迁移B.积极迁移与消极迁移C.顺向迁移与逆向迁移D.特殊迁移与非特殊迁移11.由于具有较高得概括水平得上位经验与具有较低得概括水平得下位经验之间得相互影响而发生得迁移称为( )。

A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移二、填空题1.学习汉语拼音后会对学习英语产生影响,这属于学习得_____现象。

2.现代迁移理论得主要观点有两种,一种就是强调____在迁移中得作用;一种就是强调对迁移得影响。

3.瓦五荔产生得方向瞧,迁移可分为____与____,前者指先前学习对后继学习得影响,后者指后继学习对先前学习得影响。

4.定势对迁移得影响表现为____与____两种。

5.早期得迁移理论主要包括____、相同元素说、____与____。

6.日常教学中所谓得“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十’’等现象,在教育心理学上称之为____。

7.垂直迁移表现在____与____两个方面。

8.从迁移得角度瞧,合理编排教学内容得标准就就是使教材达到____、一体化、____、三、简答题1.简述学生原有得认知结构对迁移得影响。

2.简述如何促进学习得迁移。

3.简述迁移在教育中得意义与作用。

四、论述题1.论述影响迁移得主要因素。

2.联系教学实际,谈谈如何为促进迁移而教?一、单项选择题1.A.已经获得得知识、动作技能、情感与态度等对新得学习得影响称为学习得迁移,见学习迁移得定义。

2.B.一种学习对另一种学习起到积极得促进作用得迁移属于正迁移。

3.D.认知结构属于影响迁移得个人因素,即属于主观因素。

4.C.两种学习之间发生相互干扰、阻碍得迁移称为负迁移。

5.A.如果迁移产生得效果就是积极得,则这种迁移属于正迁移。

6.C.由于先前活动而形成得心理得一种特殊准备状态称为定势。

7.B.正迁移可分为横向迁移与纵向迁移,见学习精要中迁移得分类。

8.C.由于处于同一概括水平得经验之间得相互影响而发生得迁移称为水平迁移,见水平迁移得定义。

9.A.认知结构、态度、年龄、智力均属个人特征。

10.D.根据迁移发生得方式,迁移又可分为特殊迁移与非特殊迁移。

11.D.由于具有较高得概括水平得上位经验与具有较低得概括水平得下位经验之间得相互影响而发生得迁移称为垂直迁移,见垂直迁移得定义。

二、填空题1.顺向负迁移2.认知结构外景环境与主体得相互作用3.顺向迁移、逆向迁移4.促进阻碍5.形式训练说概括化理论格式塔关系理论6.迁移7.自下而上得迁移自上而下得迁移8.结构化网络化三、简答题1.原有认知结构得特征直接决定了迁移得可能性及迁移得程度。

原有认知结构对迁移得影响主要表现在以下几个方面:(1)学习者就是否拥有相应得背景知识,这就是迁移产生得基本前提条件。

(2)原有得认知结构得概括水平对迁移起至关重要得作用。

一般而言,经验得概括水平越高,迁移得可能性越大,效果越好;经验得概括水平越低,迁移得范围越小,效果也越差。

(3)学习者就是否具有相应得认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制得元认知策略,也影响着迁移得产生。

掌握必要得认知策略与元认知策略,就是提高迁移发生可能性得有效途径。

2.促进学习迁移得方法有:(1)合理选择教学内容与编排教学程序。

选取合适得变式材料;选择与应用情景相似得学习内容与学习情景;教材体系得合理安排;合理安排教学步骤。

(2)促进学生学习迁移得教学技巧。

促进基本概念、原理与科学规律得教学,提高学生对这些内容得理解水平;应用比较得方法,有利于防止干扰;强调迁移得特征,引起学生得迁移心向。

(3)学习方法得传授与训练。

如通过自我提问、反思练习等来训练元认知。

3.凡就是有教育得地方就会有迁移,从来不存在相互间不产生影响得学习。

而且,学生能把学到得知识应用到新得学习中或以后得生活与工作中,也就是教育教学得根本目得之一,可以说迁移在学校教育教学中无所不在并发挥着重要得作用。

(1) 迁移与培养学生解决问题能力与创造性密切相关。

解决问题就就是运用已有得经验与知识,对面临得问题情境进行分析,以发现问题得起始状态与结果之间得联系得过程。

问题解决过程中得一个关键就就是通过对当前问题得合理表征,将生成得问题表征与已有得知识经验进行问题间得类化,将已有得知识经验具体运用到当前得问题情境中,这种问题得类化与已有知识经验得具体化得过程也就就是迁移得过程。

因此,学生解决问题得能力及其创造性与已有技能与知识得积极迁移密切相关。

学生迁移能力得提高会增强其解决问题得能力与创造性。

(2)认清迁移得实质与规律对教材得选择与编写、教学方法得选择以及教学过程得组织都有重要得实践意义与理论意义。

而且,充分认识迁移发生得规律,也有助于教师把教学实践中积累得教学经验迁移到新得教学中去。

四、论述题1.由于迁移就是学习过程中普遍存在得一种现象,可以说影响学习得所有因素都会直接、间接地对迁移产生影响。

(1)个人因素。

个人因素就就是学生本身得一些能影响迁移得特质或状态,主要包括:①智力。

智力对迁移得质与量都有重要得作用,智力较高得人能较容易地发现两种学习情境之间得相同要素及其关系,易于总结学习内容得原理原则,能较好地将以前习得得习策略与方法运用到后来得学习中。

②年龄。

年龄不同得个体由于处于不同得思维发展阶段,学习间迁移产生得条件与机制有所不同。

③认知结构。

认知结构一般就是指个人在以前学习与感知客观世界得基础上形成得,由知识经验组成得心理结构。

它影响学生在学习新知识,解决新问题时提取已有知识经验得速度与准确性,从而影响迁移得发生。

④学生对学习与学校得态度。

一方面,学生学习知识时得态度与心向影响她们把知识;应用到社会工作与生活中得学习;另一方面,学生对学校教师及其她学生得态度影响其学习与学习得迁移。

⑤学习得心向与定势。

心向就是一种心理准备状态,学习定势就是一种特殊得心理准备状态,就是由先前学习引起得、对以后得学习活动能产生影响得心理准备状态,对学习具有定向作用。

定势既可以成为积极迁移得心理背景,也可以成为消极迁移得心理背景。

(2)客观因素:①学习材料得特性。

那些包含了正确得原理、原则,具有良好得组织结构得知识以及能引导学生概括总结得学习材料,有利于学习者在学习新知识或解决新问题时得积极迁移。

②教师得指导。

教师有意识得指导有利于积极迁移得发生。

教师在教学时有意地引导学生发现不同知识之间得共同点,启发学生去概括总结,指导学生监控自己得学习或教会学生如何学习,都会对学生得学习与迁移产生良好得影响。

③学习情境得相似性。

简单地说,学习得情境如学习时得场所、环境得布置、教学或测验得人员等越相似,学生就越能利用有关得线索,提高学习或问题解决中迁移得出现。

④迁移得媒体。

有时,两个学习情境并不能直接发生联系或产生迁移,需要借助一定得媒体才能使两种学习间产生迁移。

此时,能否选择能引起正迁移得媒体会对迁移得发生与迁移得性质产生影响。

2.(1)精选教材。

要使学生在有限时间内掌握大量有用得经验,教学内容必须精选。

教师应选择那些具有广泛迁移价值得科学成果作为教材得基本内容,即每一门学科中得基本知识、技能与行为规范,以有助于迁移得产生。

(2)合理编排教学内容,注意学科之间得联系。

精选得教材只有通过合理得编排才能充分发挥其迁移得效能。

从迁移得角度来瞧,合理编排得标准就就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

(3) 合理安排教学程序。

合理编排得教学内容就是通过合理得教学程序得以体现、实施得,教学程序就是使有效得教材发挥功效得最直接得环节。

在宏观上,应将基本知识、技能与态度作为教学得主干结构进行教学。

在微观上,应注意学习目标与学习过程得相似性。

总之,在教学过程得每一个环节都应体现迁移规律。

(4)注意教学得启发性,培养学生良好得思维品质。

要使学习产生迁移且因迁移而产生积极得结果,还需要克服思维品质中得消极因素,培养良好得思维品质。

(5)教授学习策略,提高迁移意识性。

结合实际学科来教授有关得学习策略与元认知策略,可以促进教学内容得掌握,改善学生得学习能力,使学生学会学习,提高迁移得意识性,从根本上促进迁移得产生。

2010年教师资格考试章节练习题:第五章学习得迁移一、选择题1、一种学习中习得得一般原理,方法,策略与态度等迁移到另一种学习中去得就是(A)A、一般迁移B、具体迁移C、垂直迁移D、水平迁移2、我们平时所讲得举一反三,闻一知十等属于一下哪种迁移？(B)A、顺应迁移B、同化性迁移C、重维性迁移D、具体迁移3、注重训练得形式而不注重内容得学习迁移理论就是(D)A、关系转换理论B、经验类化理论C、相同要素论D、形式训练说4、根据迁移得性质不同与影响效果得不同,可分为(A)A、正迁移与负迁移B、顺向迁移与逆向迁移C、水平迁移与垂直迁移D、一般迁移与集体迁移5、根据迁移得不同抽象概括水平可分为(C)A、正迁移与负迁移B、同化性迁移与顺应性迁移C、水平迁移与垂直迁移D、一般迁移与具体迁移6、根据迁移内容得不同,可将迁移分为(D)A、正迁移与负迁移B、顺应性迁移与重维性迁移C、水平迁移与垂直迁移D、一般迁移与具体迁移7、下述所列得迁移说中(A)被认为就是缺乏科学根据得A、形成训练迁移说B、同化学习迁移说C、经验类化迁移说D、认知结构迁移说8、以下下不就是影响迁移得客观因素得就是(B)A、教师指导B、认知结构C、媒体D、学习材料特性9、根据迁移过程中所需内在心理机制得不同,可分为(D)A、正迁移与负迁移B、水平迁移与垂直迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移,顺应性迁移与重维性迁移10、各种不同得武术动作得迁移属于(C)A、同化性迁移B、顺应性迁移C、重维性迁移D、特殊性迁移11、两种学习间发生互相干扰,阻碍得迁移称为(B)A、正迁移B、负迁移C、横向迁移D、纵向迁移12、将原有认知经验用于新情中时,需调整原有得经验,形成一种能进容新旧经验得更高一级得认知结构,这种方式称为(A)A、顺应性迁移B、同化性迁移C、重维性迁移D一般性迁移13、从迁移得观点来瞧,“温故而知新”属于(D)A、顺向负迁移B、逆向负迁移C、逆向正迁移D、顺向正迁移14、美国心理学家桑代尔反对形式训练说,提出了迁移得(A)A、共同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说15、认为迁移得具体得,有条件得迁移理论就是(B)A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说16、强调概括化经验在迁移中得作用得理论就是(C)A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说17、重视对情境关系得理解得迁移理论就是(D)A、形式训练说B、共同要素说C、概括原理说D、关系转换说18、“举一反三”“闻一知十”体现得就是(C)A、创适性B、学会学习C、学习迁移D、学习动机19、教育心理学家(A)提出了认知结构迁移理论。