分层推进高三历史模块1-8总复习全套学案

课时模块一：商周的政治制度和秦朝中央集权制度的确立

第一部分基础知识训练

考点一夏商制度与西周封建

一、夏商两代的政治制度

1．夏朝

(1)建立：约公元前（）年。

(2)地位：中国古代的第一个（）

(3)特点：出现了凌驾于全社会之上的（），出现了王位继承的（）制度。

2．商朝

(1)政治制度：（）制度。

(2)政权特点：商王对（）的控制力是有限的。弥漫着神权色彩，商王通过垄断神权以强化（）。

二、西周的政治制度

1．分封制

(1)内容

①核心：周王是国家的最高统治者。

②分封对象：（）是分封的主体，还包括功臣、姻亲，也有原来的（）。

③诸侯还要对下属进行分封。

(2)作用

①周人的势力范围扩大。

②诸侯国与王室的臣属关系更加明确，周王确立了（）的地位。

③西周贵族集团形成了“（）”的等级序列。

2．宗法制

(1)目的：为巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间（）的矛盾。

(2)内容

①核心：（）继承制度。

②体系：确立了严格的大宗、小宗体系；大宗与小宗的关系是（）的。

③关系：大宗与小宗的关系不仅是家族等级关系，也是（）关系。

(3)作用：有利于（），防止内部纷争，强化（），也强化了

以大宗为代表的贵族特权地位。

3．礼乐制度

(1)含义：是各级贵族的（）准则。

(2)实质：是维护（）的工具。

考点二大一统与秦朝中央集权制度的确立

一、从群雄割据到大统一

1．背景

(1)春秋时期，宗法分封制度的原则遭到破坏，兼并战争频繁。

(2)战国时期，各国竞争激烈，争相（）。

(3)秦国经（）后，逐渐强大起来。

2．统一：公元前221年，秦王嬴政建立了空前统一的大帝国。

二、中央集权制度的确立

1．基本特征：权力的（），皇权至上，中央集权。

2．主要内容

(1)皇帝制度：皇权至上，实行“家天下”的皇位继承制。

(2)中央官制：由（）组成，互相牵制，大权最终操纵在皇帝一人之手。

(3)地方制度：实行（）。

第二部分能力训练

能力训练一

问题1 柳宗元称西周分封制为“封建”，其含义是否等同于人类社会发展阶段中的封建社会？

问题2 有人认为，西周宗法制是周天子为大宗、诸侯为小宗的绝对不变的等级关系。这种说法你是否赞同，该如何理解？

问题3 宗法制和分封制之间有何关系？

问题4 分封制、宗法制的影响

问题5 秦始皇确立封建君主专制中央集权制度，影响中国2 000多年。有

人认为君主专制就是中央集权，这种说法正确吗？

问题6 封建专制制度是否等同于封建制度呢？

问题7 柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也——公天下之端自始皇。”据此有人认为，秦始皇是郡县制的创立者，这种说法准确吗？

问题8 秦中央集权制度形成的特点及影响

能力训练二

1 董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于( )

A．构建了中央有效控制地方的制度 B．确立了君主大权独揽的集权意识

C．形成了天下一家的文化心理认同 D．实现了国家对土地与人口的控制

2 (2014·广州模拟)在分封诸侯国时，周公要求受封诸侯在治理诸侯国过程中要“启以商政，疆以周索”或“启以夏政，疆以戎索”，要实行文王“德明慎罚”的方针，广求“殷先哲王”的“保民”办法。对画线部分理解正确的是( )

A．体现了奴隶主和奴隶的阶级关系 B．体现了统治阶级内部的等级关系

C．这是西周实行的民族分化政策的反映

D．有利于缓和部族间的矛盾，巩固西周统治和维护等级差别

3 秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。“分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。血缘分封长期存在说明

A．分封制有利于政权长期稳定 B．血缘分封是中央集权的基础

C．分王子弟是皇权的一种体现 D．周代制度受到历代政权推崇

4 (2014·梅州模拟)中央集权是指地方在政治、经济、军事各方面没有独

立性，必须服从中央政府的命令。它是相对于地方分权而言的。下列说法正确的是( )

A．西周时分封制下的诸侯要服从周王的命令，所以分封制的实质就是中央集权制

B．商鞅变法时，废分封、行县制，所以说中央集权制最早出现于春秋战国时期

C．秦王嬴政统一中国后建立专制主义中央集权制，从此中国历史进入黑暗时代

D．中央集权制是封建自然经济的产物，不可能存在于商品经济发达的资本主义国家

5、材料一

“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”——《荀子·儒效篇》

“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。”——《孟子·告子》探究1：据材料分析西周分封制的特点。

材料二(周)幽王嬖爱褒姒。褒姒生子伯服，幽王欲废太子。太子母申侯女，而为后。后幽王得褒姒，爱之，欲废申后，并去太子宜臼，以褒姒为后，以伯服为太子。周太史伯阳读史记(当时各国记载的历史皆称史记)曰：“周亡矣。”——《史记·周本纪》

探究2：为什么“周太史”发出“周亡矣”的感叹？你如何看待西周分封制瓦解与西周灭亡之间的关系？

材料三宗者，何谓也？宗者，尊也，为先祖主也，宗人之所尊也。《礼》曰：宗人将有事，族人皆侍。古者所以必有宗，何也？所以长和睦也。大宗能率小宗，小宗能率群弟，通其有无，所以纪理族人者也。——[东汉]班固《白虎通义》卷上《德论》

探究3：据材料并结合所学知识分析西周宗法制有何特点。

6：材料一

“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。皇帝命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’。”

“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至千万世，传之无穷。”

“天下之事无小大皆决于上。”

探究1：结合材料分析皇帝制度的特点。

探究2：结合材料及所学知识，概括秦朝专制主义中央集权制度的内容。

材料二明朝思想家李贽：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。”

探究3：有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君。你是如何认识的？