凝练的艺术符号
《凝练的视觉符号》示范教案
《凝练的视觉符号》教学方案教材解析标志是一种象征性的视觉信息传播符号，它以精练的形象表达一定的含义，具有认识、象征和审美的功能，标志传达信息的功能很强，它在现代社会的各个方面被广泛运用。
本课属于设计、应用学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重与学生生活的密切联系，教材安排了两个学习活动，活动一讨论分析标志的创意，了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途活动，二是活动一的实践应用，要求学生设计运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法教学目标1．了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。
2．培养学生的设计标志的能力，提高学生创新思维和发散思维的能力。
3．激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。
教学重点了解标志的表现方法和构成形式,引导学生了解标志设计的步骤和方法。
教学难点如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。
教学方法尝试、合作、实验。
教学过程一、尝试导入、引定目标教师：请同学们说说周末都喜欢做些什么事？学生回答。
教师：有同学说喜欢逛街，可以买自己喜欢的衣服。
那请同学们辨认一下这几个图标是什么？（展示标志图片）阿迪达斯、匹克、鸿星尔克、李宁。
教师：我还听到有同学说喜欢在家看电视，那你们肯定对各个电视频道很熟悉了，能告诉我以下几个标志分别是什么标志吗？（展示标志图片）山东电视台，广东电视台，湖南卫视，东方卫视卫视。
【设计意图】通过创设情境，引导学生发现、生活中的标志，引发学生的学习兴趣。
二、尝试预检、引导发现教师：看了刚才展示的标志，我们知道标志在生活中运用的非常广泛，请同学们找一找身边的标志。
学生回答。
教师：对，大家很关注周围的生活，这些都是我们常见的一些标志，说了这么多，我们来做个小游戏吧！（课件展示各种标志和分类，请同学相互连线）大家做的非常不错。
做完这个游戏，我们知道了标志分为七类：1.体育类；2.政治文化；3.公共服务、公益类；4.商业类；5.科技类。
艺术设计过程用到的符号
艺术设计过程用到的符号艺术设计过程中使用的符号是多种多样的，它们可以传达信息、表达情感、引起观众的共鸣。
符号在设计中起到视觉语言的作用，能够激发联想、传达主题，使作品更具深度和表现力。
以下是艺术设计中常用的一些符号及其含义：1.色彩符号红色：热情、活力、爱情、激情。
蓝色：冷静、安宁、信任、专业。
黄色：快乐、温暖、创意、活力。
绿色：生机、和谐、环保、健康。
黑色：稳重、神秘、端庄、奢华。
2.形状符号圆形：完整、和谐、团结、无限。
三角形：动感、稳定、冲突。
正方形：稳重、平衡、安全。
线条：运动、方向、节奏。
3.图形符号心形：爱、关怀、感情。
星形：梦想、独特、灵感。
太阳：光明、希望、力量。
树形：生命、成长、稳定。
4.文化符号阴阳：平衡、相辅相成。
莲花：纯洁、美丽、涅槃。
龙：权力、神秘、长寿。
鸟：自由、轻盈、灵魂。
5.抽象符号无限符号：无限、永恒。
音符：音乐、创意、节奏。
水波纹：涟漪、影响、传播。
螺旋：运动、发展、变化。
这些符号在设计中可以单独运用，也可以组合使用，形成更为丰富复杂的意象。
设计师根据作品的主题、目的、受众等因素选择和运用符号，通过巧妙搭配传达特定的视觉信息。
在设计过程中，理解符号的含义和文化背景对于确保设计作品的准确传达和沟通非常重要。
凝练的视觉符号 说课稿(范文大全)
凝练的视觉符号说课稿（范文大全）正文第一篇：凝练的视觉符号说课稿《凝练的视觉符号》说课稿各位领导、评委：大家上午好！今天我说课的内容是义务教育教科书美术七年级下册第三单元《充满活力的运动会》第一课《凝练的视觉符号》。
下面我从以下几个方面对本节课进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美术设计的基础课程, 属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。
教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。
“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。
在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。
2、教学目标根据教材和教学大纲的目标要求，我设计了相应的教学课件与微课程，制定了以下教学目标。
（1）了解标志设计的基本知识方法，培养学生应有标志的设计要素进行视觉表达的能力。
（2）通过分组讨论，合作动手，对学校运动会设计标志，进行体验。
（3）通过与同学的分工合作，体验设计活动的乐趣，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。
3、教学重难点重点：了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。
难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。
二、说学情本课通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生，让他们理解标志设计是形与意的结合，创设情境，以召开运动会为由，以学生策划设计关于学校运动会标志为线索，进行创作实践，要求学生设计时不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。
最后全班交流互动，并通过欣赏各种优秀标志的表现手法，使学生能扩展视野，发散思维，以达到教学目标。
既考虑到面向全体，又注重了个性差异。
三、说教法与学法采用翻转课堂的教学模式，通过网络微博完成活动一部分，让学生了解标志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。
人教版七年级下册美术第三单元富有活力的运动会第1课凝练的视觉符号
学习态度
学生应认识到视觉符号在美术表 达中的重要性，并愿意主动学习
和探索这一领域。
拓展学习资源推荐
图书
《视觉符号学》、《图形设计与视觉传达》等，这些书籍深入探讨 了视觉符号的理论和设计方法。
在线课程
推荐一些有关视觉符号设计的在线课程，如“视觉符号设计基础” 、“图形与符号的语言”等。
学习方法建议
观看相关运动会宣传视频、图片等资料， 了解运动会的视觉符号和整体氛围。
通过绘画、设计等形式进行实践练习，探 索适合自己的视觉符号表现方式。
与同学、老师进行交流和讨论，互相借鉴 和学习，共同提高美术创作水平。
02
视觉符号概述
视觉符号的定义
01
视觉符号是指通过视觉元素来传 达特定信息的图形、图像或文字 。
人教版七年级下册美术
第三单元富有活力的运动会 第1课凝练的视觉符号
CONTENTS
• 引言 • 视觉符号概述 • 运动会视觉符号设计 • 实践操作：设计运动会视觉符
号 • 总结与拓展
01
引言
课程简介
本课是人教版七年级下册 美术第三单元的第1课，主 要介绍运动会中的视觉符 号。
通过学习运动会中的标志 、吉祥物、宣传画等视觉 元素，了解视觉符号的凝 练和表达方法。
02
这些符号能够在人们视觉感知的 过程中快速传递含义，起到标识 、指示、表达等作用。
视觉符号的分类
图标符号
简洁直观的图形，表示具体事物或概念， 如交通标志、应用图标等。
文字符号
通过书写的文字传达信息，包括各种字体 、书写风格等。
图像符号
通过具象或抽象的图像表达含义，如照片 、插图、绘画等。
色彩符号
美术《凝练的视觉符号》教案
美术《凝练的视觉符号》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生对美术作品中的视觉符号产生兴趣。
帮助学生理解视觉符号在美术创作中的重要性。
1.2 教学内容：介绍美术作品中的视觉符号的概念。
通过图片展示和分析，让学生了解视觉符号在美术作品中的运用。
1.3 教学方法：采用图片展示、讲解和小组讨论的方式进行教学。
1.4 教学步骤：展示一些具有代表性的美术作品，引导学生关注作品中的视觉符号。
讲解视觉符号的概念，并解释其在美术创作中的作用。
组织学生进行小组讨论，让学生分享对视觉符号的理解和感受。
第二章：视觉符号的分类与特点2.1 教学目的：帮助学生了解视觉符号的分类和特点。
引导学生通过观察和分析，识别不同类型的视觉符号。
2.2 教学内容：介绍常见的视觉符号分类，如形状、颜色、线条等。
讲解每种视觉符号的特点和表达效果。
2.3 教学方法：采用讲解和案例分析的方式进行教学。
2.4 教学步骤：讲解常见的视觉符号分类，并展示相应的案例。
分析每种视觉符号的特点和表达效果。
引导学生进行观察和思考，识别案例中的视觉符号。
第三章：视觉符号在美术创作中的应用3.1 教学目的：帮助学生理解视觉符号在美术创作中的应用方法。
引导学生通过实际操作，运用视觉符号创作出具有个性的美术作品。
3.2 教学内容：介绍视觉符号在美术创作中的应用方法，如构图、色彩搭配等。
讲解如何运用视觉符号表达情感和传达信息。
3.3 教学方法：采用讲解和示范的方式进行教学。
3.4 教学步骤：讲解视觉符号在美术创作中的应用方法，并展示相关的案例。
示范如何运用视觉符号进行创作，并指导学生进行实际操作。
第四章：视觉符号的创新与实践4.1 教学目的：引导学生对视觉符号的创新应用产生兴趣。
帮助学生通过实践，探索视觉符号的创新运用。
4.2 教学内容：介绍视觉符号的创新应用，如现代艺术、数字艺术等。
引导学生探索视觉符号在不同领域中的运用。
4.3 教学方法：采用讲解和小组讨论的方式进行教学。
人教版七年级美术下册 凝练的视觉符号-教案
《凝练的视觉符号》教案标志是一种象征性的视觉信息传播符号，它以精炼的视觉形象表达一定的涵义，具有认识、象征和审美的功能。
标志传达信息的功能很强，它在现代社会的各个方面被广泛应用。
重点难点：重点：标志的表现方法和构成形式。
难点：标志的创意设计。
学习目标：1、知识方面：了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。
2、能力方面：培养学生的应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
3、情感方面：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。
课前准备：教师准备各种标志的图片、实物。
学生自己寻找的各种标志的图片、实物，设计标志用的绘画材料。
教学过程：一、引导阶段认识了解标志1、开课引入：出示课件，观看一组标志图片，交流课前收集的标志，讨论并归纳：表现形式——简练传达信息——明确艺术形象——独特美观小结：标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，起着识别、示意和传递信息的作用。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
2、图文结合讲述标志的种类：国家标志、团体标志、商品标志、会议标志、交通标志、安全标志、体育运动标志等。
3、从书上提供的标志中，你读出了标志设计的哪些信息？同学相互交流，完成表格。
标志的设计要素：构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确。
构图——凝练、美观、适形。
色彩——单纯、强烈、醒目。
标志的表现形式：具象、意象、抽象标志的形势组合：图形组合、文字组合、图文组合。
4、标志的构思与创意：奥运会会徽设计特点——民族文化性、艺术性、通俗性、时代性。
以2008北京奥运会为例探讨运动会标志设计构思、创意的方法。
二、方法与实践1、校运动会标志设计的方法步骤：（1）选题（2）构思（3）构图（4）定稿（5）着色2、学生完成作业，教师巡视指导：作业要求：为学校运动会设计一个具有本校特色的标志。
三、展评交流展评全体学生作业，对认为优秀的设计进行投票。
四、收拾整理阶段整理好桌面、工具，收藏好自己的标志初稿，按设计要求课后完成运动会标志。
常用草书符号大全
草书作为中国书法艺术的一种形式，具有独特的符号和笔法。
以下是一些常用的草书符号：
1.丨：这个符号可以表示竖直或上下方向，常用于书写树木、山川等。
2.一：这个符号可以表示横线或水平方向，常用于书写地平线、水面等。
3.ノ：这个符号可以表示撇，常用于书写人的身体或手的动作。
4.丶：这个符号可以表示点或圆圈，常用于书写水滴、墨点等。
5.フ：这个符号可以表示横折或转折，常用于书写转折处或硬拐点。
6.ヽ：这个符号可以表示圆弧或弯曲，常用于书写圆形或弧形的事物。
7.乛：这个符号可以表示反捺或撇捺，常用于书写人的身体或手的动作。
8.乛：这个符号可以表示钩或弯曲的笔画，常用于书写动物的脚或金属器具
等。
9.氵：这个符号可以表示三点水，常用于书写江河湖海等水域。
10.辶：这个符号可以表示走之底，常用于书写行进或移动的意象。
这些草书符号在书写时需要灵活运用，根据不同的语境和意义进行选择和应用。
同时，草书的书写也需要注重笔画的流畅和自然，通过不断的练习和领悟，才能逐渐掌握草书的精髓和美感。
《美学与美育》课程综合测试题参考答案汇编三
《美学与美育》课程综合测试题参考答案汇编三第六章综合测试题答案一、填空1．媒介2．自然符号3．意义生成4．传播对象二、单项选择题1． D 造型艺术2． A 时间3． B 情感上4． C 电影三、名词解释1．艺术符号艺术符号是艺术形象的感性外观形态。
即各艺术门类都具有符号性，是艺术家按照“美的规律”，根据各门类艺术的审美特征，使用一定的表现手段对物质媒介进行加工改造，整合为艺术符号，从而把艺术家头脑中的审美意象物化为具体可感的、富含情思意蕴的艺术形象，以自己独特的艺术符号体系去表达审美意义和表现人类情感。
艺术符号的三种基本形态是语言符号、自然符号和人工符号。
2．二度创作二度创作指在音乐、舞蹈、戏剧、影视艺术活动中，必须通过演员的表演，把乐谱、歌谱、舞谱、戏剧和影视剧本等一度创作的书面符号转化为可听、可视的艺术形象的艺术再创造活动。
二度创作可以反复地进行。
在二度创作中，由于表演者对作品的理解不同，会表现出各异的艺术风格，产生多样的艺术效果。
在反复进行的二度创作中，新的表演者将独特的表现力和创造才华塑造出独具魅力的艺术形象，使其具有长久不衰的生机与活力。
3．含混含混，也称歧义、复义或多义等，是指看似单义而确定的语言却蕴蓄着多重而不确定的意味，令读者回味无穷。
含蓄和含混是文学的重要审美特征之一——含蓄蕴藉的两种典范性形态。
含混偏重阐释上的“一”中生“多”，同中含异。
含混使读者在阅读文学作品时，可能会感到其中含蕴着多重意义，有多种“读法”。
4．蒙太奇蒙太奇是电影艺术的基础。
它出自于法文的建筑学用语，原意为构成和装配，借用到电影中表示镜头的组接和剪辑。
蒙太奇是电影艺术独特的表现手段和结构方式，它将不同的镜头、声音、画面根据导演的创作构思组接成段落，再组接成一部完整的影片。
蒙太奇的组接对象包括画面与画面、画面与声音、画面与色彩等，常用的蒙太奇手法有：平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重复蒙太奇。
四、判断正误，并简述理由1．纪实性是电影区别于其他艺术的重要特征。
完整版)凝练的视觉符号教案
完整版)凝练的视觉符号教案第三单元：富有活力的运动会第1课：凝练的视觉符号课型：设计·应用教学目标：知识与技能：了解标志的意义、功能、构成要素及表现形式等基本知识，研究标志设计的创作方法。
过程与方法：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
情感态度价值观：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
教学重点难点：重点：了解标志的意义、功能、构成要素及表现形式等基本知识。
难点：运用标志的创意设计的过程方法创作校园运动会标志。
教学准备：PPT课件，各种标志的图片。
教学过程：1、情境导入教师出示标志图片，让学生辨认分别是什么的标志。
学生反应热烈，争先回答。
教师指出，这些都是我们常见的一些标志。
请问，是什么让大家记住它们呢？学生回答，主要是形状，通过形状识别它们。
教师总结，生活中的各种标志是我们识别一些事物的重要手段。
今天我们来研究标志设计的方法，并尝试为身边的事物进行标志设计。
（课件展示——凝练的视觉符号）自学指导一：自学质疑：请同学们快速阅读教科书20至21页的内容，欣赏上面的图片，了解所学内容，完成下列问题：1、什么是标志？2、结合课本上的标志，从构思、构图和色彩上思考标志的设计要素有哪些？3、欣赏第21页上面的标志图片，想一想标志有哪些表现形式？4、通过欣赏各种标志，思考标志主要有哪些形式组合？合作释疑①虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决上面不会的问题。
②与小组伙伴交流一下，共同修改完善自己的答案，准备展示。
③把你认为值得注意的问题告诉大家，共同探究后记下来。
展示评价①按照老师的指示，选派代表展示你们小组的研究成果，小组伙伴帮助他及时修改完善。
②小组之间相互检查，并评价打分。
（小组得分：分）③把你认为最重要的信息写在下面：自学指导二：1、结合第20页的北京奥运会标志，分析其设计思路与创意。
中国印·舞动的北京”会徽设计综合了中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素，以印章作为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。
《富有活力的运动会》单元教学设计以及思维导图
富有活力的运动会
要，橡皮泥的可逆性巧妙顺应学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，通过《喜悦与收获》我和学生利用可乐瓶等又循序渐进地传授基础知识和基本技能。
此外，本课在这一册教材中起到了承前起后的作用，在纵向上既是对前面第二单元“春天的畅想”系列活动的延续，也为第四单元“校园艺术节"打下一定的实践基础。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习吉祥物设计的创意和方法。
过程与方法：。
凝练的视觉符号
LOGO设计——原则、标准
简
表现形式简练，形象清晰， 容易辨认和记忆。
联想集团标志
LOGO设计——原则、标准
准
传递信息明确。
射击运动标志
LOGO设计——原则、标准
奇
形象独特，构思新颖。
玛莎女子学校的校徽
LOGO设计——原则、标准
美：
符合美的规律
（形、色）
北京申办2008年奥运会标志
LOGO设计——小结 ：
2. 设计元素的综合分析 民族、文化、运动
3. 设计图形的确立 篆刻、“京”、武术、汉简书法、
4. 设计信息的准确传达 整合
动动手
采用任意一种组合方法，为学校 运动会或班级设计一个标志。
设计前，请思考和讨论运动会及 班级特色。
小结：
标志存在于我们社会的每个角落，适 用于社会生活各个方面，在现代社会中， 标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且 具有独特的美学价值和强大的社会功能。
请大家来说说，这个图案，代表什么？
说到康师傅的企业标志，相信大家都能记起一
那，这个图案呢？
为什么当你看到某个图案时，会想 到一些事物？
标志
用一种图形和文字代表另一种事 物的符号Fra bibliotek表明事物特征的记号
标志设计
《凝练的视觉符号》
LOGO设计——
找一找你身边都有哪些标志？
LOGO设计——牵手小游戏
LOGO设计——组合方式
“中国铁路”标志
联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工 人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术 标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识， 不可多得的典范性作品。
LOGO设计——组合方式
初中美术_凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思
一师一优课《凝练的视觉符号》课业类别：设计•应用授课年级；初一授课人：教材分析：标志设计是现代美术设计中一个重要组成部分，人们自古以来就用形来表情达意。
而现代标志设计在这方面表现的尤为典型。
大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达传递信息的目的。
因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，又要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。
作为现阶段初中学生应对标志设计的基本知识和应用有所了解和掌握。
本课是为初中阶段学生学习和了解标志设计而设置，主要让学生掌握标志设计的基本知识，通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终培养学生用形来传递信息、表达概念与情感的能力。
教学目标：1．知识目标：了解标志的用途及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2．能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3．情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
教学重点：标志的基本知识和构成特点。
教学难点：标志的创意设计。
教学过程：一、导入：通过资料展示导出本课所学二、新授：（一）标志的基本知识标志是代表某一事物的视觉图形。
标志的作用：传递信息它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。
它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。
标志的分类：a、商品标志b、公共信息标志c、政治、经济、文化、企事业单位标志（二）标志的基本组成形式教师结合资料讲解。
1．文字型a、中文变形组合b、汉语拼音变形组合c、外文字母变形组合2．图案型a、具象型的表现方法b、抽象型的表现手法3．综合型文字和图形相结合构成的标志（三）标志的主要艺术特点每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
同时也具备独特的艺术魅力。
人教版初中美术七年级下册第三单元第1课《凝练的视觉符号》教学PPT课件
标志的设计要素:
1.设计相关背景资料的把握 2.标志设计的定位 3.标志设计的创意 4.原始信息的视觉化取舍 5.标志正稿设计与制作
第29届北京奥运会标志
标志构成： 1.像一个人的“京”字中国印； 2.汉语拼音“Beijing”和“2008”字样，象征 2008年北京奥运会； 3.奥运五环：奥林匹克精神的象征。
标志创意分析
第9届全运会（广州）
第九届全运会于2001年在广州举行。 会徽中间丰满，两端渐细的曲线给人无限的延伸 感，配合倾斜的线条，更显奔腾飞跃之意。对比 鲜明的红、黄、蓝三色，对视觉有强烈的冲击力。 造型洒脱地色勒出一个“9”，既直接传达了九届 运会的信息，又宛如一位矫健、充满活力、奋发 向上的运动员，豪迈跨入新世纪。
商业标志：是代表商业和品牌的图形符号——即商业性的记号，出现 在商业公司或与商品有关的一切地方。
标志的表现形式
具象 抽象
意象
标志的形式组合
图形组合 组合
文字组合
图文
标志的设计要素:
构思 —— 力求巧妙、 新颖、独特、表意准确。 构图 —— 凝练、 美观、适形。 色彩 —— 单纯、 强烈、醒目。
美术
年级：七年级 学科：美术（人教版下册）
第三单元 富有活力的运动会
第1课 凝练的视觉符号 第2课视觉符号
这是什么标志
什么是标志
标志，是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有 认识、象征和审美等功能。
标志的分类
社会标志：国家、地方行政区、学术团体、国际性组织、社会服务组 织、交通、安全识别性的指示性图形符号等。
标志创意及设计思路：
1.设计信息的收集：中国、北京、奥运会。 2.设计元素的综合分析：民族、文化、运动。 3.设计图形的确立：篆刻、“龙”、“京”、武术。 4.设计信息的准确传达：整合。
《凝练的视觉符号》设计应用 说课稿
《凝练的视觉符号》设计应用说课稿一、说教材教材是课程的基础和依托,正确理解教材有助于课程的顺利展开。
我说课的内容选自人民教育出版社初中美术七年级下册第3单元“富有活力的运动会”第1课,本课属于设计·应用学习领域。
本课主要是通过学生讨论运动会的特色,要求学生设计运功会标志的草图,掌握标志设计的基本方法。
本节课在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用,为之后的学习奠定基础。
二、说学情我所面对的是七年级的学生,他们积极乐观,富有运动的活力,运动会作为学生学习生活中不可缺少的内容,他们对于运动会也是非常了解的,因此在教学中要注重学生主体性的发挥。
七年级的学生已有一定的观察分析及课前预习、收集资料的能力,口头表达能力较强,具备一定的欣赏、分析、表述、制作等基本设计能力,这正是学习本节课的有利因素。
三、说教学目标根据新课程标准,教材特点,学生实际,我确定了如下教学目标：知识与技能：了解标志的分类和基本构成要素,学习标志的创意和方法。
过程与方法：通过观察、思考、讨论和过动手实践,学生能够设计一枚有创意的标志。
情感、态度和价值观：了解运动会的精神,激发学生热爱运动,培养强身健体的良好习惯。
四、说教学重难点为了达到我的教学目标,我将教学的重难点确定为：重点：标志的种类、设计要素及表现形式。
难点：设计出一枚新颖、创意十足的标志。
五、说教法、学法根据“教学有法,教无定法,贵在得法”的原则,为了突出重点,突破难点,践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想。
我将采用实物展示法、谈话启发法和示范教学法,引导学生以自主、合作、探究的方式学习本课内容。
六、说教学准备俗话说“工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果。
为此,我做了如下的准备：多媒体课件、基本绘画工具等。
七、说教学过程从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。
人教版初中美术七年级下册第三单元第1课《凝练的视觉符号》教学设计
人教版初中美术七年级下册第三单元第1课《凝练的视觉符号》教学设计课题《凝练的视觉符号》人教版初中美术七年级下册第三单元第一课年级七年级学校xxxxxx 设计者xxx教材分析本节课属于“设计应用”学习领域。
是在学生已掌握了一定的美术基本知识和设计知识的基础上，以标志设计为教学内容，让学生了解标志设计的意义，掌握标志设计的基本方法以及参与设计标志，体验设计活动的乐趣。
教学目标1.审美感知：通过视频、图片欣赏初步了解标志的基本知识。
2.艺术表现：学习标志设计的创意和基本方法。
3.创意实践：运用标志设计的知识和方法，尝试设计一个有创意的标志作品。
4.文化理解：通过学习，激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。
教学重点学习标志设计的基本知识和标志设计的创意和基本方法。
教学难点运用标志设计的基本知识，尝试设计有创意的标志作品。
教法赏识激趣、欣赏感受、观察探究、合作交流学法观察、思考、讨论、合作、实践、展示、评价教学环节教学步骤教学活动设计意图一、创设情境、提出问题观看视频1.视频，你们了解到了什么？出示视频中的标志，引导学生说出这些图片是：标志。
2.揭题并板书：这节课我们来学习和标志有关的内容《凝练的视觉符号》设计了师生互动观看视频，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，并揭示课题。
欣赏图片1.出示两张图片：找出两张图片的不同之处，并说一说标志起到的作用。
2.引入标志的概念和标志起到的作用。
通过找不同小游戏，让学生了解标志的概念和起到的作用，并激发学生对探究新知的欲望和进一步激起学生学习的兴趣。
二、探索新知、解决问题探究实践1.认识标志的主要类型：出示2组图片，提问学生：你观察到了什么？它们是什么类型的标志？（安全标志、交通标志、国徽标志、运动标志、商品标志、团体标志等）2.标志设计的基本要素：以第29届北京奥运会会徽标志的设计为例学习标志设计的创意和标志设计的基本要素。
（标志设计的三要素：构思、构图、色彩）观看视频：让学生加深对标志设计要素的理解3.标志的表现形式：通过观察、讨论、思考等学习形式，认识标志的主要类型，学习标志设计的基本方法和创意设计，激分别出示1948年伦敦奥运会标志、2000年悉尼奥运会标志和1998年日本长野冬奥会标志图片，让学生思考：标志的表现形式是什么？引导学生说出标志的表现形式：具象、意象、抽象。
凝练的视觉符号-经典教学教辅文档
凝练的视觉符号学情分析标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的表面美，方式简练，传递信息明确，表现丰富，而且要有较深的内涵。
作为初中生要设计一个较好的标志是有必然难度和困难的，本课次要是针对现阶段先生综合能力，让先生经过欣赏、交流、分析和设计理论、来引导先生认识和理解标志设计的次要艺术手法。
教法学法1、教法：讲授法、展现法2、学法：观察法、比较法、体验法课前预备：可口可乐一瓶、视频和相关图片素材，画纸、铅笔橡皮等教学目标.1.认知目标：引导先生经过欣赏学习，寻觅、搜集各种标志，了解标志的功能与标志设计的基本过程，学习标志设计的创意与方法。
经过校运会班徽设计来体验标志设计的过程与制造方法，培养先生运用标志设计进行视觉表达的能力。
2.技能目标：经过赏析优秀的标志设计，了解标志的功能及设计过程，并结合校园生活，设计具有创意的标志。
3.情感目标：激发先生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事前料想和做事有计划的行为习气，和耐心细致、持之以恒的学习态度。
重点标志的设计过程难点标志的创意设计教学内容与策略导入新课:拿出课前预备的可口可乐瓶以拍卖会的方式展现出可口可乐标志的重要性。
提出成绩：大家看一下这是甚么？（可口可乐）可口可乐一瓶卖多少钱？（先生回答）如果把商标撕下去，大家还能看出这是甚么品牌的饮料么？（不能）大家猜一下这个品牌的商标价值多少钱？（先生猜）公布正确答案，它价值七百多亿美元，大家是否是很吃惊，也就是说标志在我们的生活中占据了非常重要的地位。
讲授新课：上节课老师让大家搜集了一些标志，让其他同学猜一下是甚么标志。
在我们们的生活中看到过这么多标志，那大家知道甚么是标志？标志的定义：根据预习先生根据本人的言语简单概述一下标志的含义。
标志的起源：标志起源于上古时期的图腾。
标志的作用：辨认性、意味性、审美为甚么标志在我们的生活中广泛运用呢？它有甚么作用呢?1辨认性：出示洗手间标志。
这是甚么标志，有甚么作用呢？2意味性：出示中国联通标志发问：这是甚么标志，联通标志的线条有甚么特点？出示北京奥运会标志引导讲解它有哪些元素和中国有关？（印章、颜色）这个印章上刻有甚么？（一个看似奔跑的人）它是由甚么演化而来的？（京字）北京简称“京”，“京”字代表了我们中国的首都北京标志下方还有甚么？（用书法方式写成的工夫和地点）也就是说全体设计元素突出了中国、表现出了中国悠久的传统文明。
凝练的视觉符号
从哪看出是什么广告的？
标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。
播放课件，引导学生探索发现标志的功能
引导学生设计标志的步骤
观看标志构成的特点
教师巡视指导，播放轻音乐。
组织评价
总结语
播放视频，引出本课的内容。
今天就让我们一起来走进视觉符号，了解和认识标志设计。
（一）
1、生活中：在生活中标志应用十分广泛，就让我们从身边周围找一找。
2、类别：体育、政治文化、商品、交通公共、科技
3、功能：识别、象征、审美
小结：标志是用来识别和传递信息的象征性视觉符号。
（二）标志的设计
1、主题：确定主题《富有活力的运动会》
小组代表主持
观看视频
答：标志
从生活中找到标志
分析标志的功能，作用
在教师的引导下，分析标志的制作步骤和构成特点
学生制作校园运动会标志
自评互评
选出小组最独特的，有创意的图形标志，进行组组间的竞争。
学生能力的培养
调动学生的积极性，提高学生兴趣。
学习新知，了解标志，层层深入
使学生了解标志设计的步骤和构成的特点
提高学生的美术素养
锻炼学生的语言表达能力
板书设计
凝练的视觉符号——标志
功能：识别制作：1.主题
象征2.构思：表现形式（风格）
审美选形
3.构图
4.定稿
5.着色
教学反思
教学重点
了解标志的意义、功能、构成要素及表现形式等基本知识。
教学难点
运用标志的创意设计的过程方法创作校园运动会标志。
常用草书符号大全
常用草书符号大全草书是中国书法中一种特殊的艺术风格，以其独特的笔触和潇洒的形态而闻名于世。
草书符号作为草书的重要组成部分，具有独特的表现形式和艺术特点。
本文将为大家介绍一些常用的草书符号，帮助大家更好地理解和欣赏草书艺术。
一、筆畫符號1. 撇(pie)：向撇起。
用撇符号不是十分常见，但在一些通假名字中仍能见到。
2. 捺(na)：向右下捺。
捺是最常见的笔划之一，常用于草书的书写中。
3. 横(heng)：左右的笔画。
横是最常见的笔划之一，不仅在草书中广泛使用，而且在其他书体中也经常出现。
4. 竖(shu)：上下的笔画。
竖是最常见的笔划之一，在草书中常用于书写字的结构清晰、层次分明。
5. 点(dian)：小圆圈或小点。
点是最简单的笔划，可以用于书写某些特定的字形或表达特定的意思。
6. 弯仄(wanze)：调洋字音时，较终结调音较小，属于尾气动音。
二、部首符号1. 立钩(li gou)：在字的左边加一竖钩，起到强调或突出部分字形的作用。
2. 云hook(yun hook)：在字的上面加一小圆弧，表示云朵的形状或气势。
3. 土辶符合(tu chuo fu he)：在字的偏旁部首上加土字的形状或辶字的形状，能够使字形更加丰满。
4. 隹符(tui fu)：在字的偏旁部首上加上一个小竖形，喻示着小鸟飞翔的形象。
5. 巴(gua)：在字的左上角画上一个类似“巴”字的形状，表达某种特定的意思。
6. 林字头符合(lin zi tou fu he)：在字的上面画上几个小横线，表示树林的形状或气势。
三、组合符号1. 并崩符合(bing beng fu he)：在一个字之间设置并列的结构或排比的形式，使整个字体构图更加美观。
2. 疏密相间符合(shu mi xiang jian fu he)：用疏密相间的笔画组成一个字体，给人一种灵动的感觉。
3. 扭转符合(niu zhuan fu he)：将一个字或词的书写方向进行调转，显示草书的独特魅力。
凝练的视觉符号
《凝练的视觉符号》观课报告《凝练的视觉符号》一课属于设计•应用课。
徐荟婧老师作为一名年轻教师，衣着得体、表情自然、教态亲切，能够清楚、流畅地上完这堂课，还是非常不错的。
本课重点讲解的标志的组合形式和表现手法及其特点，并根据全国第九届运动会的标志对设计步骤进行了介绍，课程比较连贯，拓展到了生活层面，学生比较容易接受。
徐老师运用了大量有代表性的标志图片，并对部分图片进行讲解，给学生开拓了创作思路，为学生的班徽设计的构思与创意做了铺垫。
徐老师运用了不同形式的多媒体进行教学，特别是电子教鞭的使用很值得学习推广，代替了传统的教杆和鼠标，速记环节很容易引起学生兴趣。
徐老师对本节知识点重难点掌握较好，学生能够很好的理解并掌握。
最后展示环节也有不少出色作品，对学生的祝福拉近了师生间的距离，寓教于乐。
从学生作业看，基本上达到事先预期的教学目的。
教学设计的亮点是通过出示图片让学生识别标志，并说出自己的想法，活跃了课堂气氛，同时结合了标志设计的要点，增强了课堂互动，提高了学生学习的积极性，学生们的作品都很有新意。
存在的不足：1.教师在对图片进行分类时，学生回答不是很积极，而且教师对部分标志缺少深入的分析。
学生作品展示时有些不好意思，教师缺少鼓励性语言，作品没有分类展示。
2.板书缺少大题目。
3．学生创作时播放的音乐太单一，应该多选几首，激发学生创作潜力。
牵手小游戏环节，课件演示黄色字体显示不清楚。
改进的措施：1.在一些比较奇特新颖的标志上深入讲解，引起学生兴趣，让学生对设计思路，设计元素，设计方法有一个综合的认识。
避免学生在设计时，模棱两可，不知所措。
对学生作品进行深入点评，注重层次教学，表扬优生、鼓励差生，并且说明艺术没有绝对的美，只要让人懂得你想要表达的就是很好的作品。
2.板书事先设计好。
3.学生创作时多播放几首优秀的乐曲，提高课堂气氛，激发学生灵感。
课件字体多用深色，加强对比色的运用，让课件清晰起来。
初中美术《凝练的视觉符号》优质教案、教学设计
第一课凝练的视觉符号
设计思路
本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。
通过对学生的启发，
让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志
设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，
逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实
践能力。
教学目标
1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2.．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
教学重点
标志设计的原则和方法。
教学难点
在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
教学过程。
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第三单元富有活力的运动会
凝练的艺术符号
备课教师：岳少玉学习目标:
1、培养学生应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
2、通过分析第29届奥运会标志设计案例，了解其创意灵感，学习标志设计的基本过程。
3、通过与同学的分工合作，提高集体合作能力。
教学重点：了解标志的意义、特点、设计要素及表现形式，学习标志设计的创意和方法。
教学难点:发挥自己的想象力、创造力，为学校运动会或班级设计一个标志。
教学过程:
一、导入游戏激趣
1、315打假
2、判断分析可口可乐标志价值，
过渡语：为什么那些假冒伪劣产品的商家愿意花心思去仿冒别人的标志，那是因为当你看到某个图案时，会想到一些事物。
标志就是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号。
猜猜可口可乐标志的市场价值。
生活中数目繁多的各种标志是我们分别和记忆一些形象事物的重要手段。
今天，我们就让我们来学习标志设计的方法，并尝试着为我们
的校园生活增添一份创意和活力。
（出示课题）板书：凝练的视觉符号
二、展示学习目标
过渡语：有了目标也就有了学习的方向，希望同学们能带着自己的热情和创意圆满完成学习任务。
三、走进生活发现美
1、说说现实生活中你还知道哪些标志。
板书熟悉的车标：奥迪、奔驰、宝马、大众、广本、北京现代
2、连线游戏分析标志的分类。
3、标志在生活中应用如此广泛，那到底有什么用处呢？
识别、象征、审美
过渡语：那么今天我们就针对体育类图标：第 29届北京奥运会标志来分析标志的创作思路，为我们学校即将到来的春季运动会设计图标做基础。
四、分析标志探究美
1、分析图标“京“字创意。
2、分析“Beijing2008”设计创意。
3、分析设计思路总结结构创意。
4、讨论分析课本出示的运动会标志创意。
（并总结标志设计的
要素：准、奇、简、美）
过渡语：
五、1、标志的表现形式 2、标志的形式组合
六、头脑风暴创造美
为我们学校将要举行的的春季运动会及专项比赛尝试设计、制作标志。
(篮球、足球、乒乓球、田径)。
要求：
1、小组讨论设计思路。
（
2、设计形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
过渡语：那么老师也给大家提供一些运动标志的素材希望能给大家创所提供一些帮助。
七、团结协作展示美
分析评价小组作品。
八、小结：标志设计是视觉传达设计中的重要的组成部分，也是我
们识别和认同他们的重要原因。
本节课我们通过了解和体验标志设计，对标志设计的方法也有了一定的认识，也期待同学们能够带着对创作的热情，来迎接我们的校园运动会。
九、板书：。