第七课尝尿
人教版七年级生物 下册 第四单元 5 人体内废物的排出 课件(共49张PPT)
泌尿系统的组成及功能
肾静脉
肾动脉
位置：腰部（腹后壁）脊柱
肾脏 的两侧，左右各一
功能：形成尿的场所。
输尿管 输送尿液 排
尿 膀胱暂时贮存尿液 的
观察与思考
尿道 排出尿液 通 道
泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
肾 脏 —— 形成尿液的器官
流入 流出
肾脏红褐色，其内部有 丰富的毛细血管。
管等部分组成。
肾单位中入球小动脉连续几次形成毛细血 管网？各在什么部位形成的？这有什么意义？
肾入球小动脉1 单 位 的 结 构 与 功 能
尿液
血液
出 2 球小动脉
肾3 小球
肾
4肾小囊
单
5肾小管
毛6细血管 肾7静脉
血液
位
肾小球：由入球小动脉分出的数 十条毛细血管弯曲盘绕而成， 另一端汇集成出球小动脉；
肾小囊：肾小管的盲端膨大部分 凹陷而成，囊壁分内、外两层， 内层紧贴肾小球，外层与肾小 管相连
肾小管：肾小囊内外两层之间的 囊腔与肾小管相通
血液在肾单位中的流动方向
↓
肾动脉 入球小动脉 肾小球 肾小管周围的毛细血管
出球小动脉 肾静脉
尿液的形成
1.肾小球和肾小囊内壁的过滤作用 2.肾小管的重吸收作用
肾动脉 肾静脉
输尿管
肾动脉
肾脏中有什么 结构能完成血 液和尿液分流？
肾静脉 输尿管
我们来猜一猜
１、肾是紫红色的，里面可能含有什么？ 肾中可能含有丰富的毛细血管。
２、肾是形成尿液的器官，肾中如果含有丰富的毛细血管， 那么尿的形成和什么有关系？
尿的形成可能和血液循环有关。
目标导学二：尿的形成与排出
瀹智育心入学课程第七课大卫的故事
“瀹智育心”入学课程第七课大卫的故事主题：我能懂礼貌阅读目标：1.学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
2.通过故事知道怎样才是一个有礼貌的小学生。
阅读流程：一、绘本故事《大卫不可以》1.听读故事《大卫不可以》2.大卫给你留下了什么印象？（调皮、不听话……）二、绘本故事《大卫上学去》（每一页故事由老师说出画面内容，让学生自由接说文字部分）1.现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会……不会。
2.那我们就去看看吧——《大卫上学去》。
3.感知故事。
师：.瞧，这就是我的老师。
（绘本第一张扉页）。
上学以来，老师要我学会好多东西哦。
可是，好多我老是忘。
现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。
（出示第二张扉页）生：大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。
这不，一天的生活又要开始了。
绘本第一页师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。
唉，起不来。
路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。
这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。
老师生气的瞪了我一眼，说……生：大卫！你迟到了！师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。
绘本第二页师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。
2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我……生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！绘本第三页师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。
（师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里）反正无聊，那就吃掉吧。
唔，真好吃。
口香糖还很好玩呢，能拉成长条，还能吹泡泡呢。
我玩得正高兴呢。
老师又大声说了一句……生：（大笑着齐声说……）上课，不可以吃口香糖！师：（做没听清楚状，下去问孩子）老师，你说什么？生1：上课，不可以吃口香糖！师：老师，我还是没听清楚。
《尿的形成与排出》教学设计
《尿的形成与排出》教学设计一、教材分析:本节内容是人教版初中生物七年级下册第五章第一节的内容。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成与排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基础观点。
根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。
二、学情分析学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但尿是怎样在肾脏中形成还不清楚。
尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和CAI展示，帮助学生加深理解和认识。
三、设计思路：1、新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。
这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。
2、知识来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。
3、尝试先学后教，当堂训练的洋思教学模式。
培养学生观察、对比分析数据的能力。
四、教学目标知识与技能目标：1、学生能描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出的大致过程。
2、通过自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
情感态度与价值观目标：提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
五、教学重点：学生能概述尿液的形成过程。
六、教学难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。
七、教法和学法教学手段和方法：创设情境质疑，帮助学生分析、解疑；利用图表对比推测；多媒体辅助教学等。
人教版七年级生物下册《尿的形成和排出》教案
6.举例说明排尿的意义，了解排尿异常对人体的影响。
二、核心素养目标
1.通过学习尿的形成和排出过程，培养学生的生命观念，使其理解人体内环境稳定的重要性；
2.培养学生科学思维，通过探究肾单位结构与尿的形成关系，提高分析问题和解决问题的能力；
3.增强学生社会责任感，使其认识到排尿异常对人体健康的影响，关注自身和他人健康；
此外，在总结回顾环节，我发现部分学生对本节课的知识点掌握不够牢固，可能需要课后进行巩固复习。因此，我考虑在课后布置一些与本节课相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，并及时给予反馈，以便他们能够更好地掌握尿的形成和排出这一章节的内容。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“尿的形成和排出在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-排尿的意义及排尿异常对人体的影响。
举例解释：
-在尿的形成过程中，肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是核心内容，教师应详细讲解这两个过程的作用机制；
-尿的排出过程中，学生需要掌握膀胱、输尿管、尿道的功能及其相互关系；
-肾单位结构与功能相适应的特点，如肾小体和肾小管的组成及其在尿的形成过程中的作用；
-肾单位结构与尿的形成过程之间的关系，教师可通过肾脏模型、图表等方式，展示肾单位各部分在尿的形成过程中所起的作用；
-对于排尿异常对人体健康的影响，教师可通过案例讲解，使学生明白排尿异常可能导致的问题，如尿路感染、肾结石等，并了解预防措施。
中学生物—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证优秀作业】 (4)
课件展示某人尿检报告单。
医生凭此单诊断此人肾脏出现了病变，我们知道肾脏是形成尿液的器官，那么尿液在肾脏中是怎么形成的呢？今天我们一起来学习尿液形成的过程。
出示肾脏的内部结构图，说明肾单位是肾脏形成尿液的结构和功能单位。
指导学生结合教材第73页肾的内部结构示意图，认识肾单位的基本结构。
引导学生总结并描述出肾单位的结构特点。
引导学生根据观察结果，给肾脏和肾单位打个恰当的比方。
引导学生对所学内容进行小结。
两道针对尿液形成过程习题。
八年级美术下册教学设计B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。
通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
my favourite subjects
Unit 1 My favourite subjects教学内容：◆Part A,G教学目标：◆能够听懂、会说、会读下列单词subjects，arts and crafts, Chinese, English, maths, music, PE, science 和…be good at…这个句型。
◆能够正确用英语说出科目名称。
◆能够用英语表达自己对科目熟练程度，同时也能描述他人以上相关信息。
◆会唱G 部分的歌，会套用以描述接好自己的朋友。
培养学生听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。
◆培养学生比较、综合、归类的能力。
◆培养学生如何去欣赏别人，赞美别人。
教学重难点：1.教学重点：◆使学生能够听懂、会说、会读本课中的单词subjects，arts and crafts, Chinese, English, maths, music, PE, science；使学生能用…be good at…这个句型表达自己和他人对科目熟练程度。
2.教学难点：◆maths, science, crafts 这三个单词的拼写和发音；学生对…be good at…句型的运用。
教学方法：◆创设情景，同时采用全身反应法、任务型教学法，小组合作法、等教学方法让学生在情景中学会知识。
教具准备：◆单词卡、头饰、PPT、电脑、投影仪等教学过程：一、组织教学及复习1．通过唱歌来营造英语学习气氛。
2. 创设情境,整体呈现,初步感知。
通过创设情境，以认识“宝宝”的形势，整体呈现科目单词。
此方法直接、新颖，能有效地将学生带入迅速得激发学生学习兴趣。
扮演成主持人介绍一位妈妈：Her name is subjects.(引出课题关键词subjects 并教授) 然后介绍subjects 妈妈的七个宝宝。
呈现关键词“宝宝”们给学生们认识。
Look! They are our favoritesubjects!(点题)二、新知识的呈现与归纳介绍宝宝的特长,单词各个击破。
七年级生物上册4.5.2汗液的形成和排出教案鲁科版五四制
在今后的教学中，我将继续尝试改进教学方法和手段，以更好地帮助学生理解和掌握知识。例如，可以通过制作更加生动形象的PPT和视频，让学生更加直观地理解汗液的形成和排出过程。同时，我也会加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
3. 价值观培养：学生能够认识到汗液排出的意义，即调节体温，排出废物，并能够关注人体健康和环境保护。
4. 自主学习能力：学生能够在课前通过自主阅读和思考，对汗液的形成和排出有一定的了解，并在课后通过拓展学习，进一步拓宽知识视野。
5. 团队合作和沟通能力：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，能够与他人合作，分享自己的观点，并能够倾听和理解他人的想法。
5. 请举例说明汗液排出与人体健康的关系。
答案：汗液排出与人体健康密切相关。例如，在炎热的天气下，人体会通过出汗来降低体温，以避免过高的体温对身体的损害。同时，汗液中还含有废物，如尿素等，通过出汗可以排出体外，维持机体的健康。如果汗液排出不畅，可能会导致体温过高，影响身体健康。因此，保持汗液的正常排出对人体的健康非常重要。
3. 汗液排出的意义是什么？请Fra bibliotek例说明。答案：汗液排出的意义包括调节体温和排出废物。例如，在炎热天气下，人体会通过出汗来降低体温，以保持体温的平衡。同时，汗液中还含有废物，如尿素等，通过出汗可以排出体外，维持机体的健康。
4. 请简述汗液的排出途径。
答案：汗液的排出途径是通过皮肤的汗腺。汗腺是皮肤上的小管状结构，能够分泌汗液。汗液通过汗腺排出体外，从而完成汗液的排出过程。
人教版初一政治：第七课---亲情之爱(练习册、一卷通、文曲星)
第七课：亲情之爱●家的重要性表现在哪里?①家是我们身心的寄居之所，每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
②在中国的家庭文化中，“孝”是最重要的精神内涵，《论语·学而》中说“孝悌也者，其为人人之本欤！”孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公众国公民的法定义务。
③尽孝在当下孝敬双亲，长辈关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事儿，从现在开始我们就应该用行动表达孝敬之心。
●亲情的表现有哪些不同？①每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和，有时我们可能因为他的平常而忽略她，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
②现实生活中，由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随之变化，但是只要我们用心感悟，就会发现家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
●正确认识亲子之间的碰撞？答：作为两代人，我们与父母在心智学识经历等方面差异较大，对问题的理解感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免，如果处理不好亲自冲突，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦，有效的化解冲突，继续要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
●如何做到沟通与传递爱？①我们与父母之间的交往频繁又琐碎，日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的”联结”，正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。
②爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中，加深。
亲子冲突，需要双方通过良好的互动沟通来解决，如果与父母发生冲突我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
③作为子女我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱，我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，让他们能够接受的方式表达我们的爱。
2024秋七年级生物下册11.1泌尿系统的组成教学设计(新版)苏教版
5. 论述题：
（1）请论述泌尿系统的作用及其重要性。
答案：泌尿系统的主要作用是排除废物、调节水分平衡和维持酸碱平衡。通过尿液排出体内的代谢废物，维持体内水分和电解质平衡，保持酸碱平衡。泌尿系统对于维持人体健康至关重要，如果出现功能障碍，可能导致废物积累、水分和电解质失衡，甚至影响生命安全。
（2）肾脏功能实验：学生分组进行实验，观察尿液的形成过程，理解肾脏的功能。
（3）角色扮演：学生扮演医生和病人的角色，讨论泌尿系统疾病的症状和治疗方法，提高学生的实际应用能力。
（4）生活实例分享：让学生分享生活中与泌尿系统相关的有趣故事或经历，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
3. 教学媒体和资源：
此外，我在案例分析部分的互动不够充分。下次，我可以更多地引导学生参与，让他们分享自己的观点和经验，这样他们就能更加积极主动地学习。
虽然我给予学生小组讨论的时间，但我注意到有些小组讨论得不够深入。下次，我可以提供更多的问题和指导，以确保每个小组都能深入探讨问题，并得到真正的学习体验。
课堂展示和点评环节，我发现有些学生很紧张，不敢上台展示。为了让他们更加自信，我可以在课后提供更多的练习机会，让他们在小组内展示，逐渐增加他们的信心。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1. 泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。
2. 肾脏的结构和功能：
- 肾脏的基本单位：肾单位，包括肾小球、肾小囊和肾小管。
- 尿液的形成过程：滤过、重吸收和分泌。
- 肾小球和肾小囊的作用：过滤血液中的废物和多余水分，形成原尿。
义务教育教科书《地理》七年级上册(人教版)的修改特点及
（4）找出本初子午线和赤道，看看经度和纬度在地球 仪上是怎样排列的。
（5）找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看 看这几条纬线所经之地，有没有自己听说过的地名。
2.在地球仪上找出赤道、160°E和20°W组成的经线 圈，结合图1.12和图1.13，说明它们是重要的纬线和经线。
教学中要充分利用活动的主题化，把有限的时 间和精力用在刀刃上。
“活动”增加了一些技能训练和与 学生生活关系密切的内容，删除了一些 目的性不够明确的内容。
P22第2题是新增的活动题，与旅游结合，体 现了“学习对生活有用的地理”这一课标理念。 问题设置情景化，且指向性明确。
P63“阅读分析气候的地区差异”，也是新增 的活动题。通过这个活动，学生可以知道阅读气 温曲线和降水量柱状图的一般方法，可以学会如 何分析、归纳气候特征，以及如何比较两地的气 候差异。
在教学中要将“正文”与“活动”有机结合 起来，视内容难易程度和学生实际能力而调控好 两者之间的使用比例。
2．根据课标要求适当增减内容
本册教材内容总体变化不大，只是根据新课 标的增减，做了相应的内容增减。第一章的“地 图”部分由原来的一节扩展到两节，即“地图的 阅读”与“地形图的判读”，删去地理性不强的 “国际组织”等内容。
“气温的变化与分布” （3）第三章的第三节“降水与降水的分布”变为 “降
水的变化与分布”
除了地图要注重应用外，气候的教学也要紧 扣课标，突出气温和降水时空变化的归纳和演绎 过程，至于气温等的定义可以用适合初中学生年 龄特征的表达方式。
二、“活动”和“正文”内容变化 较大
1．“活动”内容变化明显
每个“活动”都有主题且，目的明确。
2．“正文”比例增加
七年级生物下册第四章单元作业设计
七年级下册第三单元第四章《人体内代谢废物的排出》单元作业设计【单元课程标准】1.描述人体泌尿系统的组成。
2.概述尿液的形成和排出过程。
3.描述其他排泄途径。
【单元作业目标】【单元作业属性表】cs0703402 2 D综合模型制作15分钟原创cs0703403 3 C应用简答题5分钟改编cs0703404 4 A了解选择题3分钟改编cs0703405 5 D综合实践活动超过1小时原创cs0703406 6 A了解选择题3分钟改编cs0703407 7 B理解简答题3分钟原创cs0703408 8 D综合简答题8分钟原创cs0703409 9 B理解简答题5分钟原创【单元作业设计】cs0703401：描述肾脏及肾单位的结构特征。
1.人体每时每刻都在新陈代谢，在这个过程中会产生一些我们不需要甚至是有害的废物，这些废物绝大部分由肾脏排出体外，从而维持人体的正常生理活动，根据你对肾脏结构特征的了解，选择正确的选项（）A.肾小囊壁分内、外两层，中间的空腔与肾小球相通B.肾单位由肾小球和肾小管组成，前者分布在皮质，后者分布在皮质和髓质C.肾脏位于腹腔背面，人体的肾脏共计包含100多万个肾单位D.肾小球两端连的都是动脉血管，里面流的都是动脉血cs0703402：制作肾单位的简易模型，说出尿液的形成过程。
2.肾单位模型制作。
（1）制作要求：尝试用太空泥和红蓝颜色线（或者用塑料瓶、塑料管等其他材料），采用两人合作的方式，制作一个肾单位的简易模型（右图仅为一种类型参考）。
（2）展示要求：①指出你所制作模型的各部分结构名称。
②对照模型（或演示操作），讲解尿液的形成过程。
③分享你的制作心得。
cs0703403：分析各种液体成分在尿液形成过程中发生的变化，能根据成分区分血浆、原尿和尿液。
3.尿液检查，是医学中除血液检查之外的一种常用检测方式，根据相关指标可以推测其形成过程中的某些问题，对疾病的临床诊断、判断疗效和预后有着十分重要的价值。
最新部编版七年级上册语文第二单元第7课散文诗二首
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雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只能在 那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动—— 母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是 我在无遮拦天空下的荫蔽?
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4.你对“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”这句话怎么理解? (教材母 题变式)
这句话以花喻人,赞美母亲是为我们遮蔽人生风雨的人,是 保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。
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金色花 ①偶尔看到人家阳台上花草缤纷,煞是艳羡,激起我养花的 兴致,我从朋友家里陆续弄了一些花草来,海棠,月季,文竹…… 开始还能记着浇水、松土,但到底很难始终不渝。我这才意 识到,养花并非是什么闲情逸致,完全是勤快人的事情。
外表美雅却很娇弱(或既美又雅却不易于生活)
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★2.根据③~⑮段的内容,概括出作者对仙人掌的感情所经 历的四种变化。
遗憾(或冷漠、冷淡、冷落) —— 厌恶(或讨厌、 . 讥笑、鄙视) —— 惊奇(或惊异) ——赞叹(或赞 . 美、赞颂、称赞) .
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3.请根据③~⑬段内容回答下面两个问题。 (1)是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼泪”? 仙人掌赖以立身的不过是一捧泥土,但他却倾注全部的心 血,开出了这样震撼人心的金色花。 (2)作者为什么说自己“浅薄庸俗”? 作者在仙人掌开花之前,曾厌恶、讥笑它的丑陋;只重视外 在美而忽略内在的精神。
示例一:世上只有妈妈好 示例二:母亲,人生的第一任老师 示例三:谁言寸草心,报得三春晖
化学教案-第七章 第一节 葡萄糖
化学教案－第七章第一节葡萄糖一、教学目标1.了解葡萄糖的物理性质、化学性质及用途。
2.掌握葡萄糖的分子结构及官能团。
3.能够运用化学知识解释生活中与葡萄糖相关的现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：葡萄糖的分子结构、物理性质、化学性质及用途。
2.教学难点：葡萄糖的化学性质及反应机理。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！上一节课我们学习了糖类的概念和分类，那么大家知道我们日常生活中最常见的糖类物质是什么吗？对了，就是葡萄糖。
这节课我们就来详细了解一下葡萄糖。
2.葡萄糖的物理性质我们来看看葡萄糖的物理性质。
葡萄糖是一种无色晶体，具有甜味，易溶于水。
同学们可以结合自己的生活经验，想想在生活中哪些地方用到过葡萄糖？3.葡萄糖的分子结构我们来了解一下葡萄糖的分子结构。
葡萄糖的分子式为C6H12O6，它是一种多羟基醛。
在葡萄糖的分子结构中，含有5个羟基（-OH）和1个醛基（-CHO）。
这些官能团决定了葡萄糖的化学性质。
4.葡萄糖的化学性质现在，我们来探讨一下葡萄糖的化学性质。
葡萄糖具有还原性，可以与斐林试剂反应砖红色沉淀。
这个反应可以用来检测尿液中的葡萄糖，从而判断是否患有糖尿病。
葡萄糖还可以在酸性条件下发生消去反应，葡萄糖酸。
5.葡萄糖的用途了解了葡萄糖的物理性质和化学性质，我们来看看葡萄糖的用途。
葡萄糖在食品工业中广泛使用，如糖果、饮料等。
葡萄糖还是制药工业的重要原料，可以用来制备维生素C、抗生素等药物。
6.课堂小结同学们，这节课我们学习了葡萄糖的物理性质、化学性质及用途。
大家要记住，葡萄糖是一种多羟基醛，具有还原性。
在生活中，我们可以运用所学知识解释与葡萄糖相关的现象，如糖尿病检测、食品添加剂等。
7.课后作业（1）查阅资料，了解葡萄糖的生产过程。
（2）结合所学知识，解释为什么糖尿病患者的尿液中含有葡萄糖。
四、教学反思本节课通过葡萄糖的物理性质、化学性质及用途的讲解，使学生对葡萄糖有了更深入的了解。
高中思想政治选择性必修第三册精品课件 第二单元 第七课 学会归纳与类比推理-第一框 归纳推理及其方法
要点笔记完全归纳推理与不完全归纳推理，主要区别在于前提所包含的对象，如果包 含了所有对象，就属于完全归纳推理；如果包含部分对象，就属于不完全归纳推理。 在推理结构正确的情况下，前提为真实的情况下，完全归纳推理的可靠性要高于不完 全归纳推理。
2.演绎推理与归纳推理的区分
关系演绎推理归纳推理 Nhomakorabea区别
项目
完全归纳推理
不完全归纳推理
联系
都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度较 小，结论的一般性程度较大
结论
只有明确了解完全归纳推理和不完全归纳推理的联 系与不同，才能在科学研究、说明问题或论证思想 时正确运用它们；而且，在适当的时候采取不同的 归纳推理形式，取长补短，互相辅助，也更有助于 人们认识客观事物
（2）现象a发生变化，因素A也与之发生变化，属于求同法。( )
×
提示 因素A随着现象a的变化而变化，属于共变法。
旁栏边角 想一想
阅读教材第二个“探究与分享” 思考：请你依照材料中的推理方式，写出一个新的推理。 ____________________________________________________________________
提示 同样是镰刀都未作处理放在地上，只有一把镰刀上苍蝇云集，此镰刀有血腥味， 故招来苍蝇，而其他镰刀没有此种情况，可见这位检察官断案使用的是求异法。
（2）在归纳推理中常用的方法有哪些？请你选择一种方法举例。 ______________________________________________________________________
（3）简单枚举归纳推理是不完全归纳推理，科学归纳推理是完全归纳推理。( )
×
提示 简单枚举归纳推理和科学归纳推理都是不完全归纳推理。
人教版初中生物七年级下册 人体内废物的排出(全国一等奖)
《人体内废物的排出》教学设计启秀中学何孟娜教学目标:1、描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。
2、说出肾的结构和特点。
3、描述尿液形成和排出的大致过程。
能力目标：通过观察肾的结构和特点等活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。
通过有关肾的资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析能力和综合能力。
情感态度价值观目标：1、通过了解肾的结构，激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。
2、通过了解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
重点难点：肾脏的结构和尿液的形成。
教学过程：创设情境，引入新课思考：（1）人体为什么要排泄废物不排废物会怎么样 （2）肾脏有什么功能引入课题。
激发学习欲望，营造良好的氛围。
生命在于运动，人体的生命活动中会产生哪些废物 这些废物排出体外的途径有哪些学生合作，阅读课本讨论，并从中找出答案，尝试归纳。
教师展示，提示泌尿系统的工作量最大，排出废物最多，是本节学习的重点。
教师补充：排泄和排遗的区别。
观察活动，认识泌尿系统的组成。
学生阅读课本上的图片及文字资料，认识组成，同桌合作，完成讨论题。
全班交流。
教师出示图片及正确答案。
排遗：食物残渣的排出（不是组织细胞产生的）排泄：尿素、二氧化碳、多余的水和无机盐泌尿系统的组成阅读图片，整体感知人体的肾脏，并与俗名相对应。
学生描述肾脏的形状、颜色。
认识肾单位的结构学生阅读课本肾单位部分，识图作答肾单位的结构：肾单位包括肾小体和肾小管2部分，肾小体由肾小球和肾小囊组成。
肾小球是个血管球。
肾小囊是由肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，。
肾小管弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。
尿液的形成：血液的成分：血细胞和血浆原尿的成分：葡萄糖、水、无机盐和尿素 尿液的成分：水、无机盐和尿素 形成尿液的过程：师生共同总结：血液是人体内的河流，而肾脏是人体内的污水处理器 资料分析，比较血浆、原尿、尿液的区别。
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写作专业精品班第（7）课学习卡
小作者
尿液古称为“回龙汤”。
中药中有一种叫“人中白”的药材就是由尿垢形成的。
古书记载，“尿疗”对治便秘、美容等起到一定作用。
目前，在台湾、新加坡等地喝尿保健也已不是新鲜事了。
经科学化验分析，尿是无菌的液体，并且已知尿中含有100多种微量活性物质。
怎么样？对尿有了新的认识以后，敢来尝尝尿的滋味吗？
如何描写人物的心理活动
一、内心自白法。
即用人物“怎样想”来表现。
这种写法最能清楚表明人物的心迹。
例如《我的新伙伴》一文：我笑咪咪地望着他，心想：他从乡下学校转到我们县城学校，一定带来了好多好多富有泥土香味的故事……
二、景物衬托法：
即用对景物的描写来反映人物心理。
人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。
例如《我被评为“三好生”》一文：今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……这句景物描写，生动地衬托出“我”兴奋不已的心情。
三、动作暗示法：
即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。
例如《我的妈妈》一文：妈妈对着邻居不停地夸我，我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……这一细节地描写，把对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。
（一）
上课了，我连作业都不写了，一直在背书。
万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！可等了半天老师还是没有抽到我。
一会儿，抽到我们这组了，我的同桌被老师抽到了。
他背得不熟，老师说下午还要抽查他。
我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。
今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。
（二）
我心里忐忑不安，可不想去尝那怪东西。
可我向四周一看，见很多同学都举着手，又有些动摇：我难道还不如他们？不知哪来的一股勇气，我刷地把手举了起来。
老师把目光投向了我。
真的喝吗？我想把手缩回来，就在这时候，老师用手一指，对我说：“张欣慰，你来。
”不会吧，真的是我啊！我哆里哆嗦地走上讲台，接过老师手里的杯子，看着里边淡黄色的液体，这是不是尿？我喝还是不喝？都走到这一步了，不喝也不行啊。
哎，豁出去了。
同学们，刚才的尝“尿”活动很有意思吧，你还能从活动中总结出什么样的道理呢？赶快拿起笔来写写吧！
写作提示：1、尝“尿”前。
（同学们不同的表现和自己的心理活动。
）
2、尝“尿”的过程。
（同学的表情、动作、语言及自己的心理
变化过程。
）
3、老师揭示谜底，总结活动给人的启示。