巧用修辞,作文增色
巧用比喻，让作文增色生辉
巧用比喻，让作文增色生辉作者：蒋利来源：《中华活页文选·教师版》2020年第25期摘要：早在先秦以前，比喻就被广泛使用，在《诗经》中就有很多运用比喻的例子，如《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人。
在文学作品中，无论是诗词还是散文小说，比喻都是语言表达中不可缺少的修辞手法。
在学生平时的写作中，学会使用比喻，能让作文增色生辉。
关键词：比喻作文DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.013一、比喻的类型及特点“比”，朱熹解释为“以彼物比此物”，是修辞学的辞格之一。
也就是用乙事物来描写或说明甲事物，通过两者之间的相似点建立联系。
比喻由本体、喻体和比喻词组成。
它的类型一般分为明喻、暗喻、借喻三种。
由此可知，比喻具备以下两个特点：一是句中有本体、喻体和比喻词三部分。
二是句中本体和喻体必须是两种本质不同的事物，彼此之间有相似点。
在作文中熟练运用比喻，需要在平时不断积累。
喻体可以取材于生活，经常运用到的喻体有：良药、催化剂、路标、基石、阳光、明灯、桥墩、彩虹、钻石、荆棘、双刃剑、绊脚石、暗礁、毒瘤等。
二、比喻在作文中的作用1.比喻说理浅显易懂，使人容易接受比喻用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体。
比如：成长的过程便如登山的旅程，难免会跌跤，会被荆棘划伤，会经历一次次的摔打和磨砺。
把成长比成登山的过程，十分形象。
2.对事物的特征进行描绘和渲染，把事物刻画得入木三分比如：逆境，无非是关了灯的阳光大道，恰如无尽头的深渊。
不但体现出逆境的特点，化抽象为具体，而且用深渊渲染氛围，一举两得。
3.表达特定的思想感情，化繁为简，强化情感比喻的喻体本身具有感情色彩，因此，可以运用比喻句来表达喜怒哀乐。
比如：阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
三、运用比喻时常出现的问题学生在平时的作文中，因为对比喻手法理解得不透彻，会出现以下问题：1.同类相比比喻的本体和喻体必须是两种本质不同的事物。
巧用排比,使文章增色
巧用排比，使文章增色新纪元广元外国语学校小学刘映华设计思路：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础，对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高，不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心，还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题，设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：片段1：师：（大屏幕出示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。
）片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是；希望是；希望是……生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。
学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。
无不令人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
高考作文复习：语言锤炼之修辞手法的巧妙运用
高考作文语言锤炼之修辞手法的巧妙运用一、运用修辞手法为考场作文增色作为文章大国、文章古国，作文考试在我国有着久远的历史。
下面是小编整理的运用修辞手法为考场作文增色，欢迎大家参考!最早的作文考试可以追溯到隋以后的各封建王朝设科考试选拔官员的“科举”制度。
其中，又以唐、宋为盛，其时主要考试诗赋，这大大促成了唐宋诗词、歌赋极度繁荣的格局。
恢复高考30年来，高考考场无一例外均须完成作文考试，高考作文现在已占60分(语文满分150分)。
一道题的得分能有如此之高的比重，其重要性恐怕是任何学科中任何一道题都无法比拟的。
可以说，作文好坏直接体现一个人运用自己母语水平的高低。
近年全国有不少省市甚至在做“语文考试只考一篇作文”的尝试。
教育界更有“高考要过关，作文是关键”的共识。
高考作文阅卷分为“基础等级”和“发展等级”两个评分等级标准。
“基础等级”是对考生作文基本写作能力的要求，“发展等级”是在前者基础上的较高层次要求，分为“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创新”四项，这一等级的作用，是拉开考生作文距离。
其实，考生没有必要对“发展等级”要求望而生畏，在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，不仅能使语言有文采，丰富文章的内容，还能使表达富有个性，增添文章的亮点，为自己的作文锦上添花。
二、在写作中修辞手法的写作中的运用（一）画龙点睛，修辞让作文题目抢眼标题是文章的“眼睛”，抢眼的作文题目能给阅卷教师留下好的第一印象，在阅卷场上阅卷教师往往会潜意识地给文章打高分(在其他方面符合要求的情况下)。
如以“美景”为话题，某生拟题为《扮靓母亲河》，运用拟人手法新奇地写出了母亲河的变化特点。
又如以“感受生活”为话题，以及以“靠”为话题，同学们拟题为《假如生活欺骗了你》，《靠人靠天靠祖上，不算是好汉》，分别引用了普希金和华罗庚的诗句作题目，新颖巧妙，体现了很好的文学素养。
又如《老师，我心中的灯》、《生活是张调色板》运用比喻修辞手法，灵动优美。
六大步骤,让作文语言靓丽起来
六大步骤，让作文语言靓丽起来古人云：“义虽深，理虽当，词不工者不成文。
”可见，语言作为思维的载体，对表达思想、提升文章品位的重要性。
语言有文采，可以大大增强文章的感染力，博得阅卷者的青睐，从而获得比较可观的分数。
孔子曰：“言之无文，行而不远。
”那么，怎样使语言有文采、靓丽起来呢？一、词语生动，句式灵活在选用词语时，应尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明，内涵丰富的，能调动人感官体验的词语，而少用那些抽象、概括，不疼不痒的词语。
句子有长短、整散之别；语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异；结构有常式、变式之不同。
不同的句式有不同的表达效果。
要根据表达的需要灵活选用句式，不能呆板地运用一、二种句式。
二、选用句式，添亮增色选用句式，是说句式运用要灵活，要富于变化，或对偶，或排比；或长句与短句结合，或整句与散句兼行等。
句式的灵活运用，常常能使文章摇曳生辉、添亮增色。
【例如】我们班会说话的有三种人：唾沫横飞，手舞足蹈，声嘶力竭，据理力争，这是第一种；几人一窝，天南海北，谈古论今，随口神侃，这是第二种；故作愚笨，实则聪颖，妙语联珠，专门搞笑，这是第三种。
上段文字，单就词汇本身而言并不高深，但排比句式的运用，使文句声调铿锵，陡增亮色，境界全出，彰显出一种非凡的气势和对称的美感。
三、巧用修辞，增添文采恰当地运用修辞手法，是增强文章的审美含量、增加文采、提升品位的重要手段。
如借助排比，便可以渲染气氛，增强气势，增进论证。
运用比喻，便可以化抽象为具体，增添情趣，令人遐想万千，思接古今。
在文中如能巧妙地使用比喻、排比、反复、拟人等修辞手法，文章就能“气象峥嵘，彩色绚烂”。
【例如】要表达“龙泉洞上的千手佛像爬满了青苔”这个意思，若不用任何修辞手法，可这样说：“龙泉洞上的千手佛像上到处布满青苔。
”语句显得平淡而乏味。
如果运用拟人、排比等修辞手法，则可以这样表达：“他微笑着，看青苔爬上脚趾，他微笑着，听青苔跃上双膝，他微笑着，任青苔浸上佛头。
如何为作文“增色添彩”
巧用排比修辞手法,展示高考作文风采
巧用排比修辞手法，展示高考作文风采高考作文不能一味创新，而是要在求稳的基础上出新。
真正要获得高分，作文的语言至关重要，语言的功底不是一蹴而就的，更多的是考生在平时的积淀，是考生语文素养的体现。
作文备考中，不妨有所侧重，增加积累，考场上，有所追求，力争展示自己的风采。
俄国大文豪托尔斯泰有一个非常精辟的忠告：“一个人只有在他每次蘸墨水时都在墨水瓶里留下自己的血肉，才应该进行写作。
”中学生作文，特别是高考作文，非用心血去浇铸语言不可，倾注了自己的思想和感情的语言，都是从血管里流出的血凝成的。
高考作文的阅卷中，如果一篇文章语言生涩、呆板，面目可憎，而拒人于千里之外，就会让人产生厌倦的情绪。
相反，高考作文中巧妙地运用排比的修辞手法，构成整齐的句式，就会展示出自己的文学素养，从而获得较大的成功。
把已经有些疲倦的阅卷老师带入一种非常美妙的、充满了浓情的世界里，这就是成功的第一步。
阅卷者在优美的语词氛围中，充分感受意境与情感方面带来的冲击力，就自然稀释了诸如段落套构、别字屡显等凝重的问题。
排比和比喻综合使用，能增加文章气势，使文章富有节奏感和音韵美。
“巍巍的城墙是你千年不变的沧桑容颜；淙淙的护城河是你历经千辛却依然盈盈的眼波；葱葱的骊山是你一如既往的青丝。
周朝古拙的铜鼎是你坚硬的骨骼；秦朝磅礴的兵马俑是你卓尔不群的身姿；唐朝宏大的石经是你闪烁的思想。
”（20XX 年陕西考生《西安的无奈》）行文中，作者展示了自己丰富的阅读积淀与过人的语言才华。
作者对西安的历史了然于心，对往昔西安的风貌满怀深情，对今日城市不伦不类的面目倍感痛心，复杂的情感发诸笔端，灵动的句式神采飞扬，其内涵相当丰沛。
用排比句描写，就形象生动。
“远去了清晨那晶莹的露珠，远去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅志，远去了春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意。
”（20XX年浙江考生《脉脉乡情》）排比句的描写中，抓住了家乡中细小的景物、怡人的气息、优美的意境，融进了考生对家乡的深情，浮现在眼前的是家乡特有的田园美景。
10条实用的作文技巧写作文的技法分享
10条实用的作文技巧写作文的技法分享1、练眼练耳要将你的一双眼睛练就成一架灵敏度极高的摄像机，将生活中的精彩一一搜罗：春天，与白云齐翔的风筝；盛夏，踩着烈日匆匆前行的送水工；秋天，和秋风共舞的落叶；隆冬，冒着寒风在街角卖烤山芋的生意人等，都值得我们去“拍摄”，都应该留存在我们生活的底片上。
当然，既然是“摄像”，还得“练耳”，能做到“眼观四面，耳听八方”。
在这次选拔作文中，有一位同学，在他的生活底片上，让我们看到了一位拉二胡的艺人，文章中有这样的文字：“大树遮掩的小巷里，传来一阵悠扬的二胡声。
配合着冬日的那一缕阳光，声音优美，又觉得暖洋洋的……”我想，我们能在这位同学的文字里倾听到“悠扬的二胡声”，得感谢这位同学对生活的这份留存。
2、记录勤于记录生活，“好记性不如烂笔头”是很有道理的。
疏于记录的人，常常会陷入“见物而丢物”、“经事而忘事”的尴尬境地。
我建议同学们，不妨都做一个生活的记录员，身边备一个“生活的记录单”，将那些有趣的、有味的、有情的事情作原生态的记录。
正如俄国作家契诃夫所说：“十多年来，我一直在笔记本上记下我自己的一切见解和印象。
铅笔字已经淡了，于是我决定用墨水将它重描一遍……”这样，长期地记录下去，你就会练就“慧眼”，拥有“聪耳”，就会发现生活原来如此多彩。
3、四点连一面就是将“看到一点、听到一点、想到一点、写到一点”连缀起来，坚持做下去。
那么，你的“觅功”迟早会练成的。
开头怎么想也写不出正如人们所说的“万事开头难”，高尔基也曾说：“开头第一句是最困难的，好像音乐里的定调一样，往往要费很长时间才能找到它。
”这句话恰如其分地说明了文章开头的重要性和难度。
因此，多花费点时间、多动点脑筋，写个好的开头，是十分必要的。
4、巧用经典，彰显底蕴开头引用名言、警句、诗句、俗语、小寓言、谚语、小故事、小诗等，这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。
作文 修辞手法
4．排比：把三个或者以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或者相同的句子罗列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情(表达效果)。例句：他们的品质是那样的清纯和高尚，他们的意志是那样的顽强和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。
二、闪亮登场，修辞让作文开头华丽
如果说标题是文章的“眼睛”，那末好的开头就是漂亮的“脸蛋”，直接影响到读者对整篇文章的印象。俗话说：万事开头难。作文的开头部份非常重要，一篇作文好的开头将对人产生深刻的印象，特别是阅卷的老师通过对作文的开头审判基本上确定一篇作文的水准。写好了开头可以说便成功了一半，所以对作文的开头的打造不能小视。下面是有个学生以“理想”为话题的作文开头部份：
爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希翼。(选自湖北荆
13.联想也就是想象.例如:太阳出来了,地上好像上了火
比喻、比拟和拟人的区别
补充资料
比喻、比拟和拟人的区别是什么呢？在初中教材里我们已经讲过，但不少同学没有搞清晰，在答题时似是而非，故失分较多。现将比喻、比拟和拟人相关知识作简要介绍。
一、比喻
(一)概念：比喻是用某些有类似点的事物来比拟要说的某一事物，以便使表达更加生动鲜明的修辞手法。比喻就是常说的“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物，事物间是以乙喻甲，重在“喻”，甲乙是一主一从的关系。
由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。
如何使作文语言更加靓丽
如何使作文语言更加靓丽摘要:如果题目是文章的明眸,那么优美的语言无疑是美丽的面庞,作者依托于语言这一载体,表达心意和传达感情。
精美的语言是作文的绿叶与鲜花,它能使你的作文发出令人耀眼的光彩。
关键词:巧用修辞借用幽默引用名言运用描写活用句式如果题目是文章的明眸,那么优美的语言无疑是美丽的面庞,作者依托于语言这一载体,表达心意和传达感情。
精美的语言是作文的绿叶与鲜花,它能使你的作文发出令人耀眼的光彩。
那么,怎样才能让我们的作文语言更优美、更靓丽呢?一、巧用修辞修辞是雕饰语言的一种最为常用的手段,作为中学生,修辞是再熟悉不过的了。
作文中能适时用上几处,一定会使文章增色不少。
相信看了下面几个例子,你一定会有不少感悟:幸福并不是老天爷牙缝里落下的肉屑。
明天是世上最有投资价值的股票,因为它充满了潜力。
如果说生命是一张白纸,那么生活便是一支锐利的铅笔,总是用自己瘦瘦的身躯在洁白的素笺上书写出风风雨雨。
二、借用幽默我们知道,生活中幽默的人到哪都受欢迎。
幽默的语言,不仅是一种风格,更是一种智慧。
学生适时幽上一默,定会像一股清泉一样,给老师带来清凉的感受,读来怎能不喜?如一同学在《扮酷》中写到:“公交车上,曾见一位售票女孩,她的‘扮’法让人开眼:眉毛拔光,金黄平头,朱唇鲜红,着装极省,倘若不是身体的曲线提示她的性别,你真不知那‘平头小子’为何养一身细皮嫩肉。
好在全车乘客都很‘进步’,没有谁认为该女孩把公车当澡堂。
”这篇文章的语言诙谐幽默,读后令人捧腹。
三、引用名言“立片言以居要,乃一篇之警策。
”(刘勰)在文章醒目的位置恰当引用名言警句可以有效增添语言文采,使之成为语言的一个亮点。
使得阅卷老师能迅速发现其过人之处。
如江西考生在《诚实的光芒》中,巧妙地把但丁《神曲》中的两句与诚信有关的名言分别用作题记和尾记:当你面对诚信的光辉时,一切的残缺,都已完整了。
——题记我怀着意识和欲望,坐在诚信推动的车轮上,享受着太阳和其他的星光。
教学基本信息细节描写出神韵（四）巧用修辞增光彩（五）深刻哲理悟人生..
六、课堂练习
以上我们都是在欣赏品评别人的语言，可以说语言风格各有特色，但都让人感觉很亮，有
文采。要想写亮自己作文的语言，我们还要逐字逐句来练练。
1.炼字炼词，用“靓”词填空：
（1）春风又（
）江南岸。（到、过、绿）
（2）歌声委婉宁静，似溪流缓缓地（
）我干枯的心田。
2 ．写一写：
依据你自己的生活体验诠释“什么是幸福”？
这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗
棋布地在我脸上泛滥成灾了。
（借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、
活泼）
改句 2：曾几何时，我光滑的脸上突然冒出了一群美丽的青春疙瘩痘，顿时云贵高原上的喀
斯特地貌在我的脸上呈现。那一颗颗红色的小痘子在我脸上找到了合适的住所后，愈加放肆，
新课标指出：“作文教学中要培养学生独立完成写作的意识，养成修改自己作文的习惯，修
改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以 分享感受，共同见解。”
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需 求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探
1、语文老师都知道，很多学生都怕写作文。我班学生的目前情况是学生大部分都不会写作 文及修改作文。为此我想到要让学生在写作中体会到创作的快乐，提高写作的能力。
2、农村的孩子阅读面较窄，视野不够开阔，写的文章都没有什么文采，内容也不够深刻。 3、大多数学生认为能够把事情叙述清楚了就可以了，很少考虑到如何让自己的作文语言靓 丽起来。
B、那航船，就像一条大白鱼，载着一大群孩子在浪花里窜。 （2） A、大海从很远的地方向堤岸冲来。
巧用修辞，为续写增色
广东 王 思【问题导读】修辞手法(figures of speech)是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。
恰当地使用修辞手法，可以使文章更加生动，更具有表现力，蕴意丰富，引人入胜。
常用的修辞手法有：明喻(simile)、暗喻(metaphor)、夸张(exaggeration)、拟人(per‑sonification)、排比(parallelism)、对比(contrast)等。
【名师导学】1. 明喻是英语中最常用的修辞手法之一。
它根据人们的联想，利用不同事物之间的相似点，借助比喻词（like、as、as...as、as if、as though、seem等）的连接作用，清楚地说明甲事物在某方面像乙事物，指出两个不同事物的相似之处，使表达生动形象，明白易懂。
2. 暗喻（隐喻），表示把某事物比拟成和它有相似关系的另一种事物。
在暗喻的句子里都会出现本体和喻体，连接二者的比喻词则常用“是、变成、成为、就是”等汉语词汇来表示，英语则常用be（am、is、are、was、were）等词来表示甲是乙，而不用like、as 等比喻词。
3. 夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面故意夸大或缩小的修辞方法。
4. 拟人是指把非人类的东西人格化，赋予它们人类的思想感情、行动和语言能力。
拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其他非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。
5. 排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近、结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。
6. 对比是把两个事物之间的异同点进行对比，它是表达思想感情的一种有效方式。
它能使事物的特征、性质、状态更加突出，语言色彩更加鲜明，语义作用更为加强。
作文素材 修辞在高考作文中的妙用-精品
修辞在高考作文中的妙用高考满分作文亮点——妙用修辞亮文采佛靠金装，人靠衣装。
文章是语言的艺术，语言是思想的花朵，考场作文在追求立意新颖的同时，也必须追求语言的新鲜。
如果能借助各种修辞手法来装点，那么文章语言就可以出新出奇增色添彩。
呈现在大家面前的这些精彩片段，就是满分作文中的一大亮点，细细品读吧！一、巧用比喻，生动形象比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，难怪着名作家秦牧会说：“精彩的比喻想是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。
”在作文中，善用比喻能让你的作文生动形象，满文生辉。
请看这些精彩片段：1、妈妈的爱，像冬日里的一缕阳光，照得我浑身洋溢着温馨；爸爸的爱，深沉得犹如高山里的树木，让我从不受风吹雨打；我的爱，没有惊天动地，只犹如一缕清风拂过他们的身边。
（山东淄博卷《进进出出，真爱无限》）2、历史不仅是一个叙事的书架子，更因为那里有思想，有灵魂，那一本本书立起来的是中华民族的脊梁。
（河南卷《读史抒怀》）3、正如鸣蝉惯于吵闹，黄蜂惯于蜇人，小孩惯于哭叫一样，我的家乡也形成了难以变更，也从来没有变更过的习惯。
（安徽卷《习惯》）4、良言一句三冬暖，宽容是冬天皑皑雪山上的暖阳；恶语伤人六月雪，如果你有了宽容之心，炎炎酷暑里就把它当作降温的空调吧。
（山东济宁卷《宽容是阳光》）5、四季周而复始，被自然调和得完美无缺，像一个精致光滑的瓷瓶。
而人类，亦是这瓷瓶上美丽图案的一部分。
（山东高青卷《天籁和鸣》）6、琴声依旧回旋在苍照暮色中的小道上，却犹如一股清泉为每个途人洗去心灵的污垢，洗去疲倦的尘埃。
（山东高青卷《琴声感动我心》）7、细细的春雨，就像一个文静的姑娘，总是以轻得不能再轻的脚步款款向你走来。
悄悄地织着一幅如烟如雾的薄纱，将天地都笼了进去。
（山东高青卷《听雨》）8、苦难，作为过去重重叠叠岁月的一种馈赠，似乎已成了一个老得该进博物馆的历史名词。
我们常常拒绝苦难。
（山东莱西卷《我们没有理由拒绝苦难》）9、雨是秦槐汉柏下仁人志士落下的悲怆之泪；雨是桃花潭水边知己依依不舍的惆怅之泪；雨是茫茫戈壁间守边将士愁苦寂寥的乡思之泪。
写作时,如何进行形象化议论
写作时,如何进行形象化议论作者：赵华来源：《作文周刊·高二版》2012年第11期众所周知，议论文是要阐明道理的，但是阐述道理并不意味着就得用干巴巴的语言，也需要形象性。
那么，哪些方法能增强议论的形象性呢？一、巧用修辞修辞是给语言增色添彩的催化剂。
一些学生写议论文，不喜欢用修辞，也不善于用修辞，写出来的文章要么干瘪晦涩，要么矫揉造作，很难达到说理的目的。
巧妙地运用修辞手法，可以化抽象为具体，变枯燥为生动，化腐朽为神奇。
1.巧用比喻，增强语言的形象美。
荀子在《劝学》中先以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，来比喻任何人通过发愤学习，都能进步。
这两个比喻，使人受到很大的启发和鼓舞。
不过，要“青于蓝”“寒于水”，绝不是“今日学，明日辍”所能办到的，必须不断地学，也就是说：“学不可以已。
”所以，这两个比喻深刻有力地论证了中心论点。
2.巧用引用，增强语言的哲理美。
引用是一种常见的论说方法。
在议论文中，巧妙地引用名言、警句、格言、俗语、成语等进行说理，往往会使所要阐述的内容高度凝练，言简意赅。
这种充满哲理的语言，具有极大的说服力。
3.巧用排比，增强语言的气势美。
排比是一种富有表现力的修辞手法，它可以突出表现作者的情感和行文的气势，用排比进行议论说理，既可以增强说服力又可以使文章结构紧凑。
4.句式变换，增强文章的节奏美。
不同类型的句子可以产生不同的表达效果，也可以显示出不同的语言魅力。
选择恰当的句式，不仅可以完整地表达思想，而且可以增强作文的文采。
二、巧用联想和想象采用形象化的语言，把自己的所思所感描写成具体的形象，通过具体生动的形象把所要讲的道理深入浅出地表达出来，做到含蓄隽永，意味深长。
如：如果有人问我诚信是什么，我会毫不犹豫地回答：诚信就是哪怕有落下山涧粉身碎骨的危险，也要攀上悬崖摘取应允别人的那株灵芝；诚信就是明知将冻饿而死一去无归，也要前往雪山采撷应允过别人的那朵雪莲；诚信就是即使隔着千山万水连天战火，也要千里独行送达别人托付的那封家书。
中考考场作文增色增分“六法”
中考考场作文增色增分“六法”作者：宋世全来源：《语文教学与研究(综合天地)》2021年第08期作文的“色”，就是指“文采”。
什么是文采呢？孔子说：“言之无文，行而不远。
”意思是说，文章如果没有文采，就不能流传很远。
这充分说明了文章具有文采的重要性。
教育部2020年初中语文毕业考试说明中对作文“要有文采”的具体描述为：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
”由此可见，“有文采”就是要求文章语言不仅要准确、简练，还要生动、活泼、诗意、灵动。
当然，优美的语言不是辞藻的简单堆砌，它是发自内心、天真质朴、亲切自然的真情流露，它是恰到好处、华美绚丽、令人口齿生香的警句妙语，它是作者大气磅礴、气势恢宏、高瞻远瞩的胸襟与抱负……要想提升作文的语言，丰富语言的文采，主要靠同学们平时多读书、多积累，特别是要多读名著、名篇，提升自己的文学素养。
例如平时多做摘抄，多写读书笔记，坚持写日记，这样可以慢慢地把别人的东西内化为自己的能力，长此以往，自然就会形成自己的语言风格。
这里我给同学们介绍的中考考场作文增色增分“六法”，就是通过灵活运用一些写作技巧、技法，让同学们的作文在语言表达方面做到文从字顺、文采飞扬的基础上，快速提升文章的韵味，吸引读者特别是阅卷老师的眼球，达到让作文“增色增分”的目的。
一、巧用色彩我们生活的世界本身就是五彩缤纷、让人赏心悦目的，而且色彩本身就是很美、很有故事性、很有感染力的，例如“金黄色的烤饼，青色的瓷砖，灰黄色的旧照片，爷爷花白的头发，恋人围脖的红纱巾，粉红色的信笺……”这些都是独一无二的色彩。
作文中如果能巧妙地使用色彩的搭配，定能够让文章更加丰富多彩，引人注目。
例如《宜人的春夜》中：仰望星空，只见天际悬着一弯金色的孤舟，在云隙里悄然游荡。
溶溶月光静静地流淌，如花的银色裹住一丝清凉，铺陈出一地的温柔。
早春的夜，一种褪尽铅华的美好。
春，我已然醉倒在你似梦的怀抱里！（“迷离的星空”是多彩的，“天际”是“墨蓝的”，月亮像“一弯金色的孤舟”“溶溶月光静静地流淌”“如花的银色”“铺陈出温柔”“褪尽铅华”“我已然醉倒”，这些色彩词语的巧妙运用，再配合比喻、拟人、通感、夸张等多种修辞手法，使这几句短短的文字顿时“文采斐然”，令人“赏心悦目”！）二、巧用修辞修辞是化平淡为神奇的一种语言艺术。
巧用修辞，为作文增色添彩
巧用修辞，为作文增色添彩作者：沈卫东来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第10期江苏省苏州市张家港市徐市小学沈卫东【摘要】修辞是中国传统语言文化的精髓，利用修辞能够令语言充分活化，提升语言审美高度，是语文基础学习中的重要方向。
小学作文教学中，修辞的引入是一个重要的内容，如何将修辞运用化抽象为灵活，如何让学生感受到运用修辞的乐趣，是值得深思和探讨的。
【关键词】小学作文修辞教学教学策略作为语言表达的技巧方式，修辞为遣词造句提供了灵活的思维方向，掌握修辞手法，能够让学生更充分地感受语文的工具性，更自如地凝练写作表达技巧；同时也能从审美、精神的高度进一步沉淀语文素养，积累文化内涵。
在小学作文中，常用的修辞类型是相对基础的，包括比喻、拟人、借代、排比等。
教师要围绕小学生的认知思维，导入独具吸引力的方式，让学生自然流露地组合文字，提升文意，让写作变得有趣，让文章充满色彩。
一、挖掘生活资源，树立修辞意识修辞手法作为概念传达给学生必然有一定的抽象感，如果学生按照字面意思去理解，不但准确性不高，还无法达到运用效果。
要想让学生对修辞形成系统的理解，主动进行运用，就必须树立正确的修辞意识，让学生首先建立“知”的基础。
以现实生活为依托，引导学生从熟悉的事物中汲取修辞印象则是最直接有效的．生活的自然随意能够化解概念的抽象，增加生动趣味。
例如，在苏教版小学语文三年级上册习作《写秋天的一处景色》教学中，为了让学生掌握比喻的关键——找出两个事物之间的相似点，教师先让学生说出心中印象深刻的秋天景色提要。
在教师“最让你怀念，最令你开心，最有秋天感觉”的引导下，学生们纷纷积极回忆，乐意表达：满地的黄叶，金黄的稻田，成群的燕子等。
接着教师又让学生以这些生活印象为参照寻找相似的事物：什么也是连成片的黄色？被风吹的稻田和什么比较像？燕子是一团乱吗？以丰富的生活经验为支点，学生们很快顺利掌握比喻修辞：满地的黄叶像暖洋洋的巨大地毯；金黄的稻田被风吹着就像起伏的金色海洋；成群的燕子仿佛纪律严明的飞行军。
高考语文作文“点金术”—善用修辞手法
131神州教育高考语文作文“点金术”—善用修辞手法欧阳海泉广东省连平县附城中学我们把修辞手法对语言的加工比作点石成金的金手指。
正可谓是“纤指丽花作佳裳，巧手银针文锦囊”。
怎样去用我们考生的一双巧手织就华美的锦绣篇章呢?俗话说“佛靠金装，人靠衣装。
”文章是语言艺术，语言则需要修辞来装饰。
修辞，就是修饰词句。
修辞之于语言，犹如华美的服饰之于人。
一篇文章，比喻用得好，则生动活泼，清新明快；排比用得好，则气势如虹，震人心魄。
拟人用得好，则活灵活现，独具一格。
引用用得好，则文章添香，意蕴丰厚。
高考考场作文如能借助修辞手法，文章的语言可以出新出奇，增色添彩。
修辞就是修饰词句的意思。
对于语言表达来说，语法是解决通不通的问题，逻辑是解决对不对的问题，修辞是解决好不好的问题。
广义的修辞包括炼词、炼句等许多问题；狭义的修辞是指运用修辞格来增强语言的表达效果。
在作文中使用适当的修辞，你的作文会更“靓”。
例如，作文语句摘录：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
这段话运用了排比和拟人的兼格形式，不仅生动形象，而且使得文章语言句意连贯，意味悠长。
注意修辞新颖。
作文中恰当地使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。
如朱自清的《荷塘月色》写荷花：“微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”本句连用了通感等修辞手法，新颖灵活，从不同角度，不同层次描绘了荷花的情态，读之言辞隽永，回味无穷。
读语言优美的文章，犹如欣赏一幅富有神韵的山水画，令人心旷神怡，耳目一新，又犹如聆听《高山流水》，叫人神清气爽。
璞经细琢方成器，看似平淡的素材，只有从语言上精雕细刻，方能熠熠生辉，而修辞则是装扮语言的最好的方法。
一、巧用比喻摹形象我们写作文不一定要全部“实话实说”，但一定要“借物妙说”。
初中作文增色
《初中作文增色》哎呀！一提到初中作文，好多同学都觉得头疼，可我觉得这事儿挺有意思的！就像给一幅画涂上漂亮的颜色，能让它变得美美的。
我还记得刚上初中的时候，我的作文那叫一个平淡无奇，就像一碗没放盐的汤，没啥滋味。
老师给的评语总是“内容空洞，语言平淡”。
我心里那个着急呀，“这可咋办呀？”后来，我发现班里的作文高手小李，他的作文每次都能被老师当成范文读。
我就厚着脸皮去请教他，“小李，你作文咋写得那么好呀？快教教我呗！” 小李笑着说：“多读书呗，肚子里有货才能写得好。
” 我一听，恍然大悟，“原来是这样啊！”从那以后，我一有空就钻进书里。
读着那些优美的文字，就像走进了一个神奇的世界。
有时候我会被逗得哈哈大笑，有时候又感动得眼泪汪汪。
慢慢地，我感觉自己的词汇量多了起来，写作文的时候不再抓耳挠腮，不知道写啥了。
不过，光有词汇可不行，还得把文章的结构搭好。
这就像盖房子，得先有个牢固的框架。
有一次，老师给我们讲了总分总的结构，“开头点明主题，中间详细阐述，结尾总结升华。
” 我试着用这种方法写了一篇作文，嘿，还真不错！老师给我批了个大大的“优”，我高兴得差点跳起来，“我也能写好作文啦！”还有啊，细节描写也很重要。
比如写一个人，不能光说“他很漂亮”，得写“她的眼睛像星星一样闪亮，嘴角总是挂着甜甜的微笑”，这样才能让人感觉这个人活生生地站在眼前。
有一次写“我的妈妈”，我写妈妈在厨房忙碌的身影，“妈妈系着围裙，熟练地切着菜，锅里的油滋滋响着，妈妈的额头布满了汗珠，可她的脸上却带着满足的笑容。
” 老师在旁边批注“描写细致，很棒！” 我心里那叫一个美呀！除了这些，修辞手法也能给作文增色不少。
比喻句能让文章更生动，拟人句能让事物变得活灵活现。
有一回，我写“秋天的树叶落下来”，我写成“秋天的树叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞”，老师夸我写得妙！我们班还经常举行作文讨论会，大家一起分享写作的心得。
“小王，你这个开头太吸引人啦！”“小赵，你这个结尾升华得好！” 在这样的交流中，我们都学到了不少东西。
【作文技巧】5项加分写作秘诀
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你可以名句开篇，先声夺人；可以名句议论，形象深刻；可以名句写景，境界优 美；可化用名句，展示智慧光芒……
自信指相信自己——莎士比亚说：“对自己都不信，还会信什么真理。”可见自信 的重要性，班超的“不入虎穴，焉得虎子”，李白的“天生我材必有用，千金散尽还 复 来 ”，李 大 钊 的“ 试 看 将 来 的 环 球 ，必 是 赤 旗 的 世 界 ”，毛 泽 东 的“ 自 信 人 生 二 百 年 ， 会当水击三千里”，阿基米德的“给我一个支点，我可以撬动地球”等无不是自信的 有力见证：因此，自信是人的一种十分重要的精神力量。
例如: 人生如河，永不停息地流着，有顺流，但无处不有暗礁：人生如歌，永不绝响地唱着， 有高亢，但随时都有低调的衬托；人生如画，绵延不断地伸展着，有那熠熠生辉的亮彩， 但也随处点缀着冷色调。 清新生动的比喻使抽象的话题形象化了。
排比造势：记述文中用排比抒发感情，真挚感人。
议论文中用排比列举事实论据，可使立论大气磅礴，无懈可击；
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抓 住 具 体 的 细 节 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 写 ：作 文 时 把 能 体 现 中 心 的 细 节 写 出 来 ，可 以 使 文 章 生 动 贴 切 。
例子 （1）夏天的下午，我坐在窗前做作业，抬头看见乌云密布，天灰蒙蒙的。突然，一阵 狂风刮来，顿时，飞沙走石，树枝乱摆。不一会儿，雨下起来了。雨点一开始像一串串 珍珠，转眼间，便变成了倾盆大雨，不一会儿天空中就挂起了一望无边的雨帘。大街上， 屋顶上，走廊里，都成了雨的世界。雨点打在窗上，不是哗哗的声音，而是啪啪的响声； 落在身上，觉得像一块块橡皮打在身上，又痛又痒。
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巧用修辞，作文增色
作者：陈星
来源：《中学生英语·教师版》2019年第11期
高中英语写作是学生综合使用英语能力的一种体现，对学生思维的开拓与创造力的提升产生积极影响。
英语作文和其他学科一样，语言的使用忌讳乏味，学生要想提升自身作文水平，应该巧妙地使用修辞，增加文本的色彩，增强作文创作的影响力和感染力。
1. 高中学生英语写作修辞的使用现状
修辞不仅可以使文本鲜活与生动，还可以给阅读者耳目一新的体验。
比喻成为语言艺术的升华表现形式，拟人成为事物描写的“活”工具，排比成为句子结构整齐与恢弘的标志，涉及到这些修辞手法时，大多数学生会觉得修辞为语文学科的重点，和英语学科没有多少关联，忽视修辞在英语作文中的重要地位。
修辞尚未引起高中学生的关注，主要是学生在英语学习中接触的修辞知识不多，并且对文本中的修辞方式视而不见，没有意识到修辞在写作中的重要性，或者一些学生认为修辞方式的使用会引起作文的“跑题”现象。
这些现象导致目前学生英语作文的语言使用过于平实、句式单一、缺少文采。
因此学生应该细致地分析修辞手法的使用技巧，不断为自己的写作增添色彩。
2. 修辞方法在英语作文中的作用
研究最近几年的全国卷高考英语书面表达题目，不管题型怎样变化，都是围绕描写与议论。
一般而言，描写类的文章若可以关注明喻、拟人、暗喻以及夸张的使用，描写时势必会提高创作的形象性与生动性，且比喻、拟人等修辞手法的使用，能够帮助学生赋予作文语言的鲜活性和逼真性，给读者留下广泛的想象空间。
议论类型的文本，若能够关注包括类比等修辞方式的使用，可以使说理更加透彻，体现文本言之有物的特征，加强文本的吸引力。
比如“他十分高兴。
”这个句子，大多数的学生认为比较简单，写为“He is very glad.”。
少数学生会写成“His heart is like a dance peacock.”。
据此可以了解到，“He is very glad.”是英语中经常使用的主系表句子，学生可以自如使用。
“His heart is like a dance peacock.”用比喻词语“like”连接“He”和“peacock”，把两者进行比较，通过跳舞的孔雀表现“He”内心的实际感受，更为生动形象。
而使用比喻词汇，会提高英语句子的表达成效。
3. 巧用修辞，作文增色的有效措施
3.1 強化日常观察与积累
高中学生在使用修辞手法增加英语作文文采的过程中，可以了解明喻和暗喻的含义，强化观察与积累，挖掘修辞手法使用的内涵。
例如，对于“The only to get rid of a temptation is to yield to it.（摆脱诱惑的唯一方法就是屈服于诱惑。
）”一句，学生或许会对句子中的修辞方式视而不见，仅仅阅读句子并且翻译，这样只注重理解，淡化了表达技巧。
若学生可以把“temptation”和“yield”进行连接，便可以感受到内在的含义，了解修辞手法的巧妙使用。
所以在日常生活中，学生要关注阅读的日常积累，适当地摘抄与积累优美词句，提高英语写作水平。
又如，“The world is a stage.（世界是一个大舞台。
）”这句，使用的是暗喻的修辞手法，将世界比喻成舞台，运用在作文中，不仅可以调动阅读者的积极性，激发阅读者想象力，还可以增强文章的吸引力和渲染力，为作文整体质量的提高提供有效支持。
2.2 在写作中引进仿写
在实际的阅读课堂上，针对修辞手法的相关句子，学生要时刻跟随教师的思路，关注英语句子的仿写，使修辞手法成为书写的一种习惯，增加写作的亮点与活力。
例如，写作和时间相关的作文，学生可以通过使用“Time is money.”表明时间的重要性;在写作和生命相关的作文时，学生可以使用“Life is like a river.”代表生命就像一条河流，文章更活泼与生动，更吸引读者的眼球。
又如，学生在阅读“The flowers nodded to her while she passed.（当她经过的时候花儿向她点头致意。
）”一句的过程中，要分析出句子中涉及的主语和谓语以及其他部分，拟人的修辞手法会提高句子的生动性，需要学生认真地思考与分析。
2.3 总结修辞手法使用技巧
学生要了解修辞手法的具体表现形式，找到修辞种类，在日常的学习中关注优美词句的摘抄与积累，进行一系列的学习活动，提升自身英语素养。
其一，要按照修辞理论体系中涉及的修辞对比知识。
对于英语作文的书写，重点是比较母语与英语之间的差异，给予不同类型语言的写作提供必要的使用方式。
内化英语和母语作文在文本表达上呈现的组织结构特征，提供英语作文书写的指导依据。
其二，要按照修辞理念中的语套关系理念，关注段落之间和句子之间的连贯特征，完成语句的过渡。
英语中之间有诸多的同义词汇，能够带给读者一种清新的感觉。
所以高中学生要灵活地使用多种句式，基于修辞理论的关系词出现情况，学会过渡词语的使用技巧，由此通过不间断的总结与归纳，提高学生英语作文水平。
3. 结束语
综上所述，学生在英语写作中使用修辞手法有着十分重要的现实意义和价值，学生要想提升自身英语综合水平和考试成绩，应该关注作文特色的展现，总结修辞手法修辞技巧，为自己今后更好的发展做好准备。
（作者单位：湖南长沙同升湖实验学校1706班）。