二年级下册品德教案-太阳光的利用北师大版
太阳能的利用教案设计(
太阳能的利用教案设计(一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第三节——《太阳能的利用》。
主要内容包括太阳能的原理、太阳能电池的组成与工作原理、太阳能的转换与储存、太阳能的利用方式及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解太阳能的原理，掌握太阳能电池的组成与工作原理，了解太阳能的利用方式。
2. 技能目标：培养学生运用太阳能知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对新能源的兴趣，增强环保意识，培养可持续发展观念。
三、教学难点与重点教学难点：太阳能电池的组成与工作原理，太阳能的转换与储存。
教学重点：太阳能的原理，太阳能的利用方式。
四、教具与学具准备教具：太阳能电池板、太阳能玩具车、多媒体设备。
学具：每组一个太阳能电池板、一个太阳能玩具车、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示太阳能电池板、太阳能玩具车等，让学生观察并思考：这些设备是如何工作的？（2）引导学生回答：这些设备是利用太阳能工作的。
2. 知识讲解（1）讲解太阳能的原理。
（2）讲解太阳能电池的组成与工作原理。
（3）讲解太阳能的转换与储存。
（4）介绍太阳能的利用方式及其在生活中的应用。
3. 例题讲解（1）计算太阳能电池板的发电功率。
（2）分析太阳能电池在生活中的应用实例。
4. 随堂练习（1）绘制太阳能电池的组成示意图。
（2）计算太阳能电池板的发电量。
5. 小组讨论（1）讨论太阳能电池的优点和不足。
（2）探讨太阳能电池在未来的发展前景。
六、板书设计1. 太阳能的原理2. 太阳能电池的组成与工作原理3. 太阳能的转换与储存4. 太阳能的利用方式七、作业设计1. 作业题目（1）简述太阳能的原理。
（2）太阳能电池的组成与工作原理是什么？（3）太阳能的利用方式有哪些？2. 答案（1）太阳能的原理：太阳能是太阳辐射的能量，通过光电、光热等途径转化为人类可以利用的能源。
（2）太阳能电池的组成与工作原理：太阳能电池主要由硅晶体、正面和背面金属电极、抗反射涂层等组成。
《太阳光的利用》教学设计
（ 太 阳会 发 光 发热 ， 和 我们 的生 活 １ ） 它
有 着密 切 的关 系 ， 课前 ， 老师 布 置你 们 回 去 搜 集一 些关 于 太 阳公公 的资 料 ，现 在 我们
一
起来交 流 ， 知道 了什 么 ？ 你
（ 小组 交流 资料 。学生 结合 资料 把 自 ２ ）
《 太阳光的利用》 教学 设计
… 一 ” ” ” ～ 一 ”
① 太 阳公 公 的 学 问可 大 了 ，它 身 上还 二
有 好 多 的知识 等着 我们 去 探 索 。课 后请 同 学 们把 在 课 堂 上利 用太 阳光 的创 意 画下 来 的画贴 在 “ 术长 廊 ” 艺 上展示 。 ② 在 生 活 中利 用 太 阳光 进 行 小 发 明 、 小 实 验 、 制作 ， 备参 加 学校 科 技 节 的 比 小 准
发 学生 的学 习兴趣 ，在 启 迪学 生 思 考 的 同 时 ，将 学 生 带 进 探 究 太 阳 光 奥 秘 的 氛 围
中。）
知识 与技 能 ：知 道人 类 利用 太 阳光 为
【 分 析】 学情
一
自己服 务 ， 阳光 是 地 球 上 主探 究 ， 现奥 秘 发 活 动一 ： 师生探 讨 ， 发现利 与弊 。 １小组互 动交 流太 阳光 的作用 。 、
就变 ： 和效 率 ≠ 课 堂 ； 是 组织 要 素 ， 三 教室 在 课 堂 中如 何 用 的转 变 ， 得十 分必 要 和迫切 。 ≠ 有效 地 进行 教学 进 程 的调控 ， 营造 和谐 的 ４ 改 善课 堂提 问体 系 ， 高教 学效 率 、 提 教师 应该 注重 和学 生 的情 感交 流 。 ： 要 课 堂提 问是 师 生交 往 、 动 、 互 理解 对 ：使 学 生参 与 到课 堂 中来 ， 师 首先 要表 现 ： 教 ｊ 学 习环 境 ，使 学生 处于 良好 的学 习状 态 ； 四是评 价课 堂 教学 ， 能仅 仅着 眼于学 生 不 学 习的 质量 及 效果 ， 其不 能仅 仅 关心 学 尤 话 的 重要 手段 。在 课 堂教 学 中 ， 打破 教 出 自 己丰 富 、 要 具有 感染 力 的情 绪 。学生 在 师 话语 霸 权 ， 构建 对话 习惯 。课 堂上 教师 ｔ 上课 时对 教师 的情绪 表 现非 常敏感 。 如果 ｊ 与 学 生之 间 的交流 ， 多情 况 下往 往借 助 很 给 学生 创设 特 定 的问 题情 境 ， 让学 生学 会 教师对 所 教学 的 内容 富有 激情 ， 过 面部 通
小学科学23《太阳与太阳能》教案
小学科学23《太阳与太阳能》教案太阳与太阳能太阳是地球上最重要的能源之一，它给予我们光明和热量。
太阳能是一种可再生能源，可以利用太阳的辐射能量来产生电力和热能。
本节课将介绍太阳以及太阳能的重要性，并帮助学生了解如何利用太阳能。
一、太阳的起源和构成太阳是一个巨大的燃烧球体，它的核心温度高达1500万摄氏度以上。
太阳由氢气和氦气组成，这些气体通过核聚变反应释放出能量。
太阳表面的温度较低，大约为5500摄氏度。
二、太阳光的组成太阳光由不同波长的电磁辐射组成，包括可见光、红外线和紫外线。
可见光是我们能够看到的光线，它包括红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色。
红外线具有更长的波长，可以感知到热量。
紫外线具有更短的波长，对人体有害。
三、太阳对地球的作用太阳是地球上生命存在的重要因素之一。
它提供了光和热能，促进了植物光合作用，为动物提供食物和能量。
太阳还影响气候和天气变化，产生风、云和降水。
四、利用太阳能1. 太阳能发电：太阳能电池板可以将太阳光直接转化为电能。
当太阳光照射到太阳能电池板上时，其中的硅元素会释放出电子，形成电流。
这种电能可以用于驱动电器和灯光等设备，节约能源并减少对环境的污染。
2. 太阳能热能：太阳能热能是利用太阳能产生热水或热空气。
太阳能热水器使用太阳能热能将水加热，并可用于洗浴、洗涤和供暖等。
太阳能空气加热器通过太阳能将空气加热，可以提供温暖的室内环境。
3. 太阳能烹饪：太阳能烹饪是一种环保、健康的烹饪方式。
通过利用太阳能反射器和聚光镜等设备，可以利用太阳能直接加热食物。
这种方法不需要使用燃料，减少了环境污染。
五、实践活动：太阳能实验为了帮助学生理解太阳能的利用，我们将进行一个简单的太阳能实验。
具体步骤如下：1. 准备材料：一个透明的玻璃罩、一个太阳能电池板、一根导线、一个LED 灯。
2. 将太阳能电池板放置在充满太阳光的环境下，确保阳光直接照射到电池板。
3. 将导线连接到太阳能电池板上的正负极，然后将另一端连接到LED灯。
太阳的能量与利用小学科学教案
太阳的能量与利用小学科学教案引言：太阳是地球上最重要的能量来源之一。
它提供了光和热能，使我们的生活得以维持。
本节课将介绍太阳的能量以及如何利用太阳能，引导学生深入了解太阳的重要性和可再生能源的概念。
一、太阳的能量太阳是一个巨大的热能和光能源，它以核聚变的形式将氢转化为氦，释放出大量的能量。
这些能量以太阳辐射的形式传播到地球上。
1. 太阳的光能太阳发出的光线可以照亮整个地球。
光线是由电磁辐射组成的，它包括可见光、紫外线和红外线。
由于地球的大气层，大部分紫外线和红外线被过滤掉，只有可见光能够到达地球表面。
2. 太阳的热能太阳的热能使地球变暖。
当光线照射到地球表面时，一部分被吸收，转化为热能。
这种热能可以使我们感受到温暖的阳光。
二、利用太阳能的方式太阳能是一种可再生能源，我们可以利用太阳的能量来满足我们的能源需求。
下面是几种常见的利用太阳能的方式。
1. 太阳能热水器太阳能热水器利用太阳能将水加热。
它由一个集热板和一个储水箱组成。
集热板吸收太阳能，并将其转化为热能，然后将热能传递给储水箱里的水。
这种方式既环保又节能，可以在家庭中广泛应用。
2. 太阳能发电太阳能发电是将太阳能转化为电能的过程。
太阳能电池板是其中最常见的设备，它可以将太阳光转化为电能。
太阳能电池板里的硅元素吸收光线并产生电子流动，从而产生电流。
这种方式被广泛用于远程地区的电力供应。
3. 太阳能烘干器太阳能烘干器利用太阳能将食物、衣物等物体加热并脱湿。
它常用于农村地区和木材加工厂，可以节省能源，减少湿度，达到干燥的目的。
4. 太阳能灯太阳能灯是一种利用太阳能发出光线的照明设备。
它通过储存太阳能并在晚上释放，为我们提供照明。
太阳能灯在偏远地区和露天活动中广泛使用，能够提供便利和安全。
结论：太阳的能量是我们生活中不可或缺的资源。
通过利用太阳能，我们可以实现能源的可持续利用，减少对非可再生能源的依赖。
今天的学习让我们深入了解了太阳的能量和利用方式，希望大家能够将所学应用到实际生活中，并积极参与环保行动，保护我们的地球家园。
二年级下册品德课件-太阳光的利用北师大版2
是太阳的光和热给神州七号无穷的力量！ 羊儿在草地上欢快地吃草。 勤劳的人们也开始活动起来。 美丽的小蝴蝶在阳光下翩翩起舞。 在太空中，没有电，没有加油站，是什么帮助神州七号飞行和宇航员叔叔的生活呢？ 勤劳的人们也开始活动起来。 不仅如此，我们的地球母亲也是在太阳光的照耀下焕发的生机！ 用太阳能热水器，不仅省钱，还为节约能源做贡献。 羊儿在草地上欢快地吃草。 勤劳的人们也开始活动起来。 清晨的太阳使万物都苏醒过来 是太阳的光和热给神州七号无穷的力量！
经常晒被子，不仅杀菌，而且能使我们的被窝更温暖。
用太阳能热水器，不仅省钱，还为节约能源做汽车真好看，接我上下学也更省心啦！
思 考:
同学们，我们的太阳光有哪些缺 点呢？请课后讨论。
谢 谢！
太阳光是地球上重要的能源之一，你 美丽的小蝴蝶在阳光下翩翩起舞。
太阳光是地球上重要的能源之一，你能说一说太阳光对我们的家庭生活有什么好处吗？ 勤劳的人们也开始活动起来。
能说一说太阳光对我们的家庭生活有什么 经常晒被子，不仅杀菌，而且能使我们的被窝更温暖。
经常晒被子，不仅杀菌，而且能使我们的被窝更温暖。
清晨的太阳使万物都苏醒过来
羊儿在草地上欢快地吃草。
勤劳的人们也开始活动起来。
勤劳的人们也开始活动起来。 有了太阳能计算器，再也不用花钱买电池了！ 美丽的小蝴蝶在阳光下翩翩起舞。 在太空中，没有电，没有加油站，是什么帮助神州七号飞行和宇航员叔叔的生活呢？ 羊儿在草地上欢快地吃草。 是太阳的光和热给神州七号无穷的力量！ 太阳光是地球上重要的能源之一，你能说一说太阳光对我们的家庭生活有什么好处吗？ 用太阳能热水器，不仅省钱，还为节约能源做贡献。 清晨的太阳使万物都苏醒过来 美丽的小蝴蝶在阳光下翩翩起舞。 用太阳能热水器，不仅省钱，还为节约能源做贡献。 每天清晨太阳从东边冉冉升起，放出万丈光芒，给世界带来光明，给人们送来温暖，羊儿在阳光下吃草，人们在阳光下做着运动。
二年级下品德与社会教学反思-太阳光的利用4北师大版
二年级下品德与社会教学反思-太阳光的利用4北师大版经验是在实践中不断积累和总结的。
对教师而言，在教学活动中对各个问题的两面都加以认真地分析和总结，才有助于自己扬长避短，不断提高。
在我执教完《品德与生活》第四册的《太阳光的利用》一课后，感到有值得肯定的地方，同时也存在一些问题。
下面简单地谈谈自己对本课的认识和体会。
“科学”对于二年级的学生来说是一个比较抽象的知识，这节课让学生体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。
通过调查、探究过程中体验太阳光和大自然的奥秘，培养学生主动探索的兴趣和能力。
让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能力、搜集整理资料的能力。
但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光利用的知识，仅限于太阳光照在身上暖和。
生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。
所以本课设计从学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活的科学知识，扩大他们的知识点。
课前，让学生走出课堂，走进生活，对人类如何利用太阳光做一个资料的收集和调查，让学生了解更多关于太阳光的相关资料；课堂上，充分让学生对收集的资料进行交流分享，归纳探讨，知道太阳光对人类的利与弊。
另外，结合学生的身心特点，充分发挥他们想象空间，设计了一个互动环节，激发学生在生活中学科学的乐趣，在活动中提升他们对太阳光的认识；课后，让学生利用课堂上学到的知识发现更多的关于太阳的奥秘。
在教学中，我努力做到了以下几点：1、目标明确，重难点突出。
根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我制定出本课教学目标，目标完整，符合素质教育的要求。
课堂上，紧紧围绕如何利用太阳光展开教学，借助形象生动的多媒体课件，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，懂得更多关于太阳方面的知识。
另外，通过小组动手研究古时候“日晷”的原理，这样，更有效地突出了重点，突破了难点，从中激发起学生对科学探究的兴趣。
二年级下品德与社会教学反思-太阳光的利用1北师大版
二年级下品德与社会教学反思-太阳光的利用1北师大版1、深钻教材，明确目标。
新教材与过去相比，最凸显的特点就是其生活性。
它不再像旧教材那样只着眼于思想品德方面的教育，它将更多地与生活相结合。
“太阳光的利用”与我们的日常生活息息相关，然而它又属于科学类的范畴。
“科学”对于二年级的学生来说是一个比较抽象的知识。
因此在制定教学目标时，一定要把握好方向。
经过对新课标的深入解读，以及对教材的反复钻研，我对该课的教学目标有了明确的认识：该课的教学并不单单就是教给学生关于太阳光利用的科学知识，更重要的是让学生体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣，培养其探索、思考的能力，并进一步引导学生形成正确的世界观、发展观。
它的教学应该与科学课是有一定区别的。
2、把握好教材使用的度。
本课教学的重点：是知道能利用太阳光来为人的生活服务。
其中古人用太阳光来计时是学生比较难理解的，是该课的指导要点之一。
结合教材，教学中要向学生介绍日晷。
然而学生对日晷比较陌生，与日晷相关的知识理解起来也不容易，如：日晷的使用要坐北向南，晷面分正面与背面，不同季节就看不同的面等等，这些内容以二年级学生的知识水平来说是不容易弄明白的。
如何让学生认识日晷，掌握的程度到哪里，这是一个必须考虑的问题。
教材的编排是螺旋上升的，学生学习的规律也是要不断巩固加深的。
因此，本课教学中，我不作过多的讲解，只是介绍了日晷的基本构造，然后紧紧围绕教学目标，重点引导学生通过动手操作，合作探究，弄懂日晷计时的原理，知道古人也懂得利用太阳光。
学生经过自己动手研究，很容易就解决了问题，效果比预期中的要好。
还有很多同学对晷感兴趣，我建议他们课外到芳村时间园去实地研究。
这样做既达到教学目标的要求也拓宽学生的视野。
3、注意培养学生搜集资料的能力。
授之以鱼不如授之以渔。
搜集信息、处理信息是新时代的要求。
所以在本课设计中，我从学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活的科学知识，扩大他们的知识点。
小学品德与生活北师大版二年级下册《奇妙的光太阳光的利用》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件 N020
纳米尼亚 · 太阳能冰箱
这款太阳能冰箱并不复杂，它由两个圆筒嵌套组成，里面是金属圆 筒，外面的则是木质或塑料圆筒，圆筒中间则装上浸满水的沙子。 当阳光照射到金属圆筒时，沙子中的水汽蒸发带走圆筒内部的热量， 可以让筒内的温度保持在6摄氏度。易变质的食物如牛奶和肉类也可 以储存上好几天。
小朋友，我想让我的阳光超 市的商品再多一些，你有什 么好的产品设计吧呢？拿出 来和同学们分享一下吧！好 的产品设计就放在我的阳光 城堡里吧！
• 如何预防被太阳晒伤呢？我们可以尽量避免在太阳最强的时候出门，比如上午10点到下午三点这段时间； 若要出门时，可选择防晒效果比较好的防晒霜，出门前，涂抹一些防晒效果比较好的防晒霜，注意将身 上露出来的部位均匀的涂抹一些，能够起来很好的防晒效果；也可以自备 防晒伞、遮阳帽。
•我是一个巨大的能源库，我为人
类提供了许多帮助，是你们人类 的好朋友。
与太阳有关的小பைடு நூலகம்识
1.在太阳光下眼睛为什么好像看见红光？ 2. 太阳自己会熄灭吗？ 3. 太阳比地球大得多，为什么会被云彩遮住？ 4. 为什么早晨和傍晚的太阳比中午大？ 5. 每天晚上太阳到哪儿去了？
太阳光能让农作物、动植物健康成长
太阳光能晒干玉米、辣椒、蔬菜等
太阳光可以晒干衣物、棉被等
太阳光可以促进小朋友们健康快乐的成长！
促进钙的吸收 补充维生素D，预防软骨 病 促进消化......
• 为了减轻阳光的照射强度，许多人戴起了太阳镜；头盔、帽子或装备了护目镜等遮挡物来阻碍阳光从低 角度直接射入眼睛。如果要外出，也最好待在例如树或阳伞等遮挡的荫凉下。人们通常利用遮光帘,遮阳 篷,百叶窗或窗帘以阻挡阳光进入室内。
你知道太阳光对我们有哪些伤害吗？
刺伤眼睛
二年级下品德与社会教学反思-太阳光的利用3北师大版
二年级下品德与社会教学反思-太阳光的利用3北师大版在活动中，教师关注了学生的经验，从对学生已有经验的了解，到启发学生搜集信息，再到活动中汇报分享经验，每个步骤都密切结合了学生的经验。
尤为突出的是，教师在此基础上对学生已经获得的经验进行了归纳和总结，提升了学生的经验，丰富了学生对太阳光的认知。
学生经验的总结也为后面设计如何利用太阳光提供了很好的知识储备。
在户外活动时，教师及时进行安全规则教育。
在实验中，教师还能及时提醒学生不要灼伤手，保证了活动的顺利进行。
但学生活动的具体情况，在案例中记述得还不够具体。
另外，实验的目的是什么？教师还要进一步反思。
如果是为了使学生进一步了解太阳光的特点，是否可以安排在设计利用太阳光之前进行呢？在丰富的感性经验基础上，学生的设计也许更有生活价值而不是为了实验而实验。
教师还需要进一步加强对学生的指导和评价，案例中反映出来这方面比较薄弱。
如学情分析太泛，缺少具体的信息。
教师在布置活动任务时候要求学生“请利用你手中的资料，把你的发现跟大家说说，看谁是优秀解说员”，但在活动结束的时候并没有评价，使这一活动任务形同虚设。
令人担忧的是，以后教师说的话怎么能激励学生活动呢？有个学生说“在我们老家四川，还有太阳能炉灶，我们用它来煮饭”，我们知道，四川是盆地，那里的日照是非常不足的，不可能用太阳能炉灶的。
教师没有对学生的发言予以评论。
当然，教师在反思中，也意识到自己知识的不足，可见学生活动的过程也是教师学习的过程。
在反思中清醒地看到自己知识储备的不足，这本身就十分重要而宝贵。
这种紧迫感有利于教师有意识地提高自己的专业知识水平。
不过，无论教师的知识怎样丰富，也是不可能完全满足学生探究的需求或正确回答学生的一切问题。
应当说，教师在努力提高知识水平的同时，在学生面前仍有答不出的问题是十分正常的，不是什么丢面子的事。
新课程除了要求教师更新知识之外，更重要的是希望教师不断更新自己的教育观、教学观、教师观，认识到新课程所要求的教师形象不是知识的绝对权威、一切正确答案的代表，而是学生学习的指导者、合作者，是学生眼中好学而谦虚的长者。
二年级下册品德与生活教学设计《太阳光的利用》教案
北师大版二年级下册品德与生活教学设计〔太阳光的利用〕教案〔太阳光的利用〕教案教学目标1、了解太阳光是一种重要的能源。
2、感受太阳光给人们生活带来的好处，了解人类利用太阳光为自己效劳，萌发开发、利用太阳能的兴趣。
3、在实验、探究过程中体验太阳光的神奇，培养探究精神。
教学重难点：感想太阳能的奇异，激发探究科学的欲望。
教学打算1、课前让学生有意观察、探究阳光与动、植物及人们一般生活的关系，搜集生活中人们开发利用太阳能产品的相关资料。
2、打算“钨灯烧纸〞的实验器材。
3、相关课件。
教学过程一、创设悬念，揭示课题。
1、课前谈话导入。
在9月25日这天，也就是前几天，你们了解我国航天事业发生一件什么大喜事吗？〔生答〕这已是中国航天员第三次太空巡行成功，作为中国人你自豪吗？这是中华民族展献给世界的又一个自强不息的奇迹，让我们回忆一下当时火箭升空的情景。
请同学们认真看，一边看一边想：有什么想说的？或有什么问题要问吗？2、媒体播放“神州七号〞升空的画面。
质疑：在太空中，没有电，没有加油站，是什么援助神州七号飞行呢？卫星帆板张开为什么要对日定向？3、揭题。
是呀为什么呢？有谁了解？这一节课我们就来聊聊这些话题。
〔板题〕由“神州七号〞升空的画面导入新课，激发学生对科学的热爱和好奇，并引发孩子们思考：在太空中是什么援助神州七号飞行呢？为什么要对日定向等问题，注重培养孩子们觉察问题、提出问题的能力。
再释疑即由“是太阳的光和热给神州七号无穷的力量〞巧妙地引出课题。
二、自主探究，寻找神奇。
活动一：探究“阳光与动、植物及人们一般生活的关系〞。
1、播放课件带入生活情境。
〔每天清晨太阳从东边冉冉升起，放出万丈光芒，给世界带来光明，给人们送来温暖，羊儿在阳光下吃草，人们在阳光下做着运动。
美丽的小蝴蝶在阳光下翩翩起舞。
〕2、小组交流：联系你生活中的观察和体验，说说太阳光给动、植物及人们带来哪些好处？3、学生汇报：生：我看见我家门前的三角梅特别喜欢阳光，阳光照耀的那面长得特别茂盛。
二年级下品德与社会教学反思太阳光的利用3_北师大版-教育文档
二年级下品德与社会教学反思-太阳光的利用3北师大版在活动中，教师关注了学生的经验，从对学生已有经验的了解，到启发学生搜集信息，再到活动中汇报分享经验，每个步骤都密切结合了学生的经验。
尤为突出的是，教师在此基础上对学生已经获得的经验进行了归纳和总结，提升了学生的经验，丰富了学生对太阳光的认知。
学生经验的总结也为后面设计如何利用太阳光提供了很好的知识储备。
在户外活动时，教师及时进行安全规则教育。
在实验中，教师还能及时提醒学生不要灼伤手，保证了活动的顺利进行。
但学生活动的具体情况，在案例中记述得还不够具体。
另外，实验的目的是什么？教师还要进一步反思。
如果是为了使学生进一步了解太阳光的特点，是否可以安排在设计利用太阳光之前进行呢？在丰富的感性经验基础上，学生的设计也许更有生活价值而不是为了实验而实验。
教师还需要进一步加强对学生的指导和评价，案例中反映出来这方面比较薄弱。
如学情分析太泛，缺少具体的信息。
教师在布置活动任务时候要求学生“请利用你手中的资料，把你的发现跟大家说说，看谁是优秀解说员”，但在活动结束的时候并没有评价，使这一活动任务形同虚设。
令人担忧的是，以后教师说的话怎么能激励学生活动呢？有个学生说“在我们老家四川，还有太阳能炉灶，我们用它来煮饭”，我们知道，四川是盆地，那里的日照是非常不足的，不可能用太阳能炉灶的。
教师没有对学生的发言予以评论。
当然，教师在反思中，也意识到自己知识的不足，可见学生活动的过程也是教师学习的过程。
在反思中清醒地看到自己知识储备的不足，这本身就十分重要而宝贵。
这种紧迫感有利于教师有意识地提高自己的专业知识水平。
不过，无论教师的知识怎样丰富，也是不可能完全满足学生探究的需求或正确回答学生的一切问题。
应当说，教师在努力提高知识水平的同时，在学生面前仍有答不出的问题是十分正常的，不是什么丢面子的事。
新课程除了要求教师更新知识之外，更重要的是希望教师不断更新自己的教育观、教学观、教师观，认识到新课程所要求的教师形象不是知识的绝对权威、一切正确答案的代表，而是学生学习的指导者、合作者，是学生眼中好学而谦虚的长者。
二年级下品德与社会教学反思太阳光的利用2_北师大版
二年级下品德与社会教学反思太阳光的利用2_北师大版太阳光是学生熟悉的自然现象，但他们对太阳光利用的了解却不多。
生活中有大量人们利用太阳光的事例，教师充分利用这一课程资源，课前组织学生在生活中观看、了解人们利用太阳光的情形，引导他们查阅资料，了解太阳光在科技、医疗、发电等方面的作用。
课前的资料调查，不仅使学生们了解了专门多利用太阳光的知识，也使他们对太阳光的利用产生了极大的爱好，激发了探究的愿望，在课堂的交流中也表现出专门大的积极性。
这为我设计的后一个活动“奇思妙想”和“小实验”的顺利进行制造了有利的条件。
在“奇思妙想”活动中，学生们饶有爱好的奇异想像，有的尽管离奇，却也看出他们在想、在制造。
甚至课余时刻他们还经常谈论、设计。
户外的小实验活动中，学生们表现出极大的热情，实验时的用心和成功时的欢乐，使我深深体会到了开放课堂的教学带来的欢乐，充分认识到生活中的每一个角落差不多上学生们学习的课堂。
本次活动在轻巧爽朗的歌曲中，激情引趣，在启发学生摸索的同时，将学生带进探究太阳光隐秘的氛围中。
教师充分利用班级学生来自于全国各地的资源优势，引导学生调查、交流，使学生在调查中学习在交流中学习。
通过调查活动启发儿童在生活中体验太阳光的种种用途，加深了学生对太阳光与人类生活关系的认识与明白得，使学生学到的知识在分类的过程中提升，使学生一课多得。
学生的想像力是专门丰富的，教师通过“奇思妙想”这一活动的设计，既激发了学生的学习爱好，也引发学生在生活中探究的欲望，因而活动深受学生喜爱。
活动中教师及时点拨，教学生学会爱护自己，幸免强光的损害。
在室外活动前进行的安全教育、游戏规则教育，保证了活动顺利进行。
学生烈火的讨论、积极制造的态度和实验成功的欢乐都说明，本次活动满足了学生体验的需求，培养了学生动脑筋、有创意地生活。
本次活动也有不足之处，如教师的知识储备不足，有时不能满足学生探究的需求。
活动中学生常常会提出许多他们感爱好的问题，如太阳能热水器是如何样把水晒热的，我们现在什么缘故不用太阳能煮饭，教师如不及时解答，就会阻碍学生活动的情绪，不免在活动中留下遗憾之处，这是我今后要努力的地点。
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《太阳光的利用》教案
教学目标
1、了解太阳光是一种重要的能源。
2、感受太阳光给人们生活带来的好处，知道人类利用太阳光为自己服务，萌发开发、利用太阳能的兴趣。
3、在实验、探究过程中体验太阳光的奥秘，培养探究精神。
教学重难点：感悟太阳能的神奇，激发探究科学的欲望。
教学准备
1、课前让学生有意观察、探究阳光与动、植物及人们日常生活的关系，收集生活中人们开发利用太阳能产品的相关资料。
2、准备“钨灯烧纸”的实验器材。
3、相关课件。
教学过程
一、创设悬念，揭示课题。
1、课前谈话导入。
在9月25日这天，也就是前几天，你们知道我国航天事业发生一件什么大喜事吗？（生答）这已是中国航天员第三次太空巡行成功，作为中国人你自豪吗？这是中华民族展献给世界的又一个自强不息的奇迹，让我们回顾一下当时火箭升空的情景。
请同学们认真看，一边看一边想：有什么想说的？或有什么问题要问吗？
2、媒体播放“神州七号”升空的画面。
质疑：在太空中，没有电，没有加油站，是什么帮助神州七号飞行呢？卫星帆板张开为什么要对日定向？
3、揭题。
是呀为什么呢？有谁知道？这一节课我们就来聊聊这些话题。
（板题）由“神州七号”升空的画面导入新课，激发学生对科学的热爱和好奇，并引发孩子们思考：在太空中是什么帮助神州七号飞行呢？为什么要对日定向等问题，注重培养孩子们发现问题、提出问题的能力。
再释疑即由“是太阳的光和热给神州七号无穷的力量”巧妙地引出课题。
二、自主探究，寻找奥秘。
活动一：探究“阳光与动、植物及人们日常生活的关系”。
1、播放课件带入生活情境。
（每天清晨太阳从东边冉冉升起，放出万丈光芒，
给世界带来光明，给人们送来温暖，羊儿在阳光下吃草，人们在阳光下做着运动。
美丽的小蝴蝶在阳光下翩翩起舞。
）
2、小组交流：联系你生活中的观察和体验，说说太阳光给动、植物及人们带来哪些好处？
3、学生汇报：生：我看见我家门前的三角梅特别喜欢阳光，阳光照射的那面长得特别茂盛。
生：植物需要阳光进行光合作用，有了阳光，植物长得特别好，还能净化空气。
生：我家里人经常把被子拿到太阳下晒，阳光可以杀菌。
生：可以日光浴，晒太阳能补钙，使我们身体健康。
生：太阳光还能帮助我们晒衣服、晒海产等等。
4、小结。
是啊，万物生长靠太阳！花草树木的生长，鸟兽虫鱼的生存都离不开太阳光。
太阳公公给我们送来了光和热，帮我们晾晒东西，杀菌消毒。
生活中人们充分利用太阳光为自己服务，我们的生活离不开太阳。
（板画）板书：关系密切[遵循“回归儿童经验和生活”的原则，通过课件演示创设生活情境，唤醒孩子们内心深处的情感体验，在充分尊重儿童的生活经验和体验的基础上，启发儿童谈谈太阳光的种种用途，知道人类利用太阳光为自己的生活服务，加深儿童对太阳光和人类生活关系的理解。
活动二：探究“太阳光”的小实验。
1、过渡：太阳公公可真神奇！今天它还让我给你们带来了一个小试验，想看看吗？不过可要仔细观察，这是钨灯，这是一张，试验后说说你有什么发现？知道为什么吗？
2、小实验：“钨灯烧纸”。
（教师强调安全）
3、交流感悟：“钨灯”热度与班级日光灯热度对比，“钨灯”热度又与“太阳”热能对比。
（通过这个实验让学生体验光和热的能量，感悟太阳的能量之大。
）课中设计“钨灯烧纸”的实验，旨在培养孩子们的观察能力，引发他们思考：纸为什么会自燃？在实验中让孩子们充分体验了光和热的能量，再用“钨灯”与“太阳”进行类比，从而感悟到太阳光和热的能量，明白“太阳能量”的神奇。
活动三：探究“太阳光在科技中的利用”。
1、活动提示：太阳能热水器与普通热水器对比。
（媒体出示对比图）谁家里用了太阳能热水器？你能说说它的样子、功能吗？它和普通热水器对比有什么好
处？
2、交流感悟：干净、安全、节约资源。
3、师生交流太阳能产品：太阳能路灯、太阳能房，特别介绍太阳能汽车，（图片）有了太阳能汽车有什么好处呢？（人们就不用加油——节能，没有尾气——环保）
4、算一算：电厂用煤发电的有关数据，让学生进一步感受利用太阳能的重要性。
太阳能的产品好处真不少，这些都是科学家动脑思考研究出来的成果。
（版画）现在老师带你们去一家火电厂参观，你知道火电厂靠什么资源发电吗？煤从哪来的？我们一起来算一算这组数据。
（媒体）：每天要烧这么多煤，一个月呢？一个季度，一年呢？一个火电厂就要用到这么多的煤资源，全县、全市、全国、全世界那么多火电厂需要多少煤资源呀！你们有什么想说的？（简介太阳能发电站）
5、联接课前悬念问题学生进行释疑：神州七号发射成功离不开太阳能的原因。
6、小结。
太阳能是一种重要的能源，具有节能、环保的意义。
板书：节能环保[在儿童课前通过各种途径查阅搜集太阳能的有关资料的基础上，引导他们自主探究和体验性学习，而不是以学科知识或知识点的形式表达课程内容。
在他们力所能及的调查、谈论、汇报、探讨中进一步探究太阳能在科技中的利用，层层深入，并借助媒体开放时空，让学生在自主探究过程中通过体验获得经验，通过了解人们利用太阳能的情况，感受利用太阳能的重要性，明白节能、环保在现实生活中的意义。
活动四：奇思妙想学创新。
1、交流感悟：通过这节课的学习交流，你们有什么新的收获？有什么新的想法？
2、讨论交流：学生设计、畅谈太阳能新产品。
生：我想设计一个太阳能治疗仪，小朋友生病了，用它一照就好了，不用打针，也不用吃药。
生：我想设计一双太阳能鞋，穿上这样的鞋，我们就不用一步一步走路，着急的时候可以飞行。
在学生深刻感悟后，设计“奇思妙想”激发学生的参与意识和创造欲望，放飞想象的翅膀设计节能环保的太阳能产品，让太阳光更好地为我们生活服务。
三、总结延伸。
激情鼓励同学们真了不起，都能想出各种产品来造福人类。
怎样才能让你们的愿望实现呢？让我们行动起来，从小学科学、爱科学。