2.1《走共同富裕道路》教案
走共同富裕道路教案
走共同富裕道路教案
教案标题：走共同富裕道路教案
教案目标：
1. 了解共同富裕的概念和意义。
2. 探讨共同富裕的实现途径和关键要素。
3. 培养学生的公平意识和合作精神。
教案步骤：
引入活动：
1. 向学生介绍共同富裕的概念，解释其意义和重要性。可以通过举例说明贫富差距对社会稳定和发展的影响。
知识讲解：
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就共同富裕的实现途径进行讨论。每个小组可以选择一个具体的领域，如教育、医疗、环境等，探讨该领域如何实现共同富裕。
3. 小组展示：每个小组向全班汇报他们的讨论结果，分享各自的观点和建议。案例分析：
4. 教师提供一些实际案例，让学生分析其中的问题和挑战，以及如何在实践中实现共同富裕。
5. 学生小组再次讨论：学生根据案例分析，讨论如何应对挑战并推动共同富裕的实现。
合作活动：
6. 学生小组合作：每个小组选择一个具体的共同富裕项目，并制定实施计划。
计划中应包括目标、行动步骤、资源需求等。
7. 学生展示：每个小组向全班展示他们的项目计划，并接受其他小组的提问和
建议。
总结反思：
8. 教师引导学生总结本节课的学习成果，强调共同富裕的重要性和实现的必要性。
9. 学生个人反思：学生回答一些问题，如他们对共同富裕的理解、在小组讨论
和合作中的收获等。
教案拓展：
- 鼓励学生进行更深入的研究，了解不同国家和地区实现共同富裕的经验和做法。
- 组织学生参观当地社区项目，了解实际共同富裕的实践。
- 引导学生进行相关主题的写作或展示，进一步加深对共同富裕的理解和关注。教案评估：
- 观察学生在小组讨论和展示中的参与度和表现。
《走共同富裕的道路》课件
共同富裕是一种均衡而稳定的分配方式，是全面建设社会主义现代化国家的 基本方略，也是推进人的全面发展、全体人民共同富裕的有效途径。
共同富裕的重要性
1 防止社会动荡
促进社会和谐、稳定，减 少社会不平等，防止社会 阶层对立激化。
2 实现可持续发展
推进可持续发展，促进经 济社会长期稳定、健康发 展。
怎样走好共同富裕之路？
我们需要坚定信仰，在思想上跟上共同富裕的时代脚步；需要加强教育，培育共同富裕的价值观和行为习惯； 需要发挥政府、社会和个人的作用，推进共同富裕的实践。
3
重视员工福利
提高员工福利待遇，创造更加人性化的用人环境，发挥其最大潜能。
个人行动促进共同富裕的方法
发掘自身优势
能力和经验可以帮助他人， 去参与社会公益活动，留下 自己的独特贡献。
关注身边的人
和身边的人分享知识和经验， 为他们提供必要支持和关爱。
改变消费方式
对环保产品进行选择和支持， 重视社会责任，在日常生活 中发挥自我力量。
3 全面发展人民群众
为全体人民提供充足的物 质文化生活保障，实现全 体人民共同发展。
共同富裕的基本原则
坚持中庸之道
既不偏袒过去的“旧思维”，也不 盲从西方模式，注重中国特色。
平等和公平
尊重人的自由和权利，减少贫富 差距，维护社会公正和平等。
《走向共同富裕的道路》说课稿
思想品德《走向共同富裕的道路》说课稿
各位老师，上午好！
我说课的题目是：《走向共同富裕的道路》（板书课题）
以下我将从教材、目标、重难点、教案方法、教案过程、预期效果、板书设计等几个方面谈谈对这节课的设计。
初中思想品德课共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情）本节课内容属于国情部分。
第一部分、说教材
本课是九年级思想品德教材第三单元的重点内容，讲述建设中国特色社会主义的经济，包括三个框题，依次为:造福人民的经济制度,走向共同富裕的道路，学会合理消费。本课在这一单元中起着承上启下的作用，是承上有中国特色的政治，启下有中国特色文化的重要一环。而本框在本课中同样起着承上启下的作用，在了解我国基本经济制度基础上进一步认识当前的分配制度明确共同富裕是社会主义的根本原则，明确财富的创造与社会的发展有赖于劳动、知识、科技和人才。因此，学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，对理解和谐社会、深刻体会科学发展观也有重要的意义．
第二部分、说学习目标
依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，我制定如下学习目标。
1、情感态度价值观方面：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
2、能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富逐步实现的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教案
教学目标
1．知识目标：
⑴社会主义初级阶段的基本分配制度和分配原则；
⑵了解什么是共同富裕，共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程；
⑶知道“四个尊重”。
2．能力目标：
⑴从我国多层次生产力水平出发，理解坚持和完善社会主义初级阶段的分配制度和分配原则的必要性；
⑵结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理；
⑶从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。
⑷培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。
3．情感、态度与价值观目标：
⑴认同现阶段我国基本分配制度，自觉做到“四个尊重”；
⑵使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。
重点、难点
教学重点：⑴坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
⑵什么是共同富裕；实现共同富裕需要一个过程，先富和共富的辩证关系。
教学难点：先富与共富的辩证关系。
教法指导：讲授法和问题教学法
教学过程：活动一：⑴利用多媒体给出两组图片：第一组是华西村及其富裕的人们；第二组是贫穷的人和贫穷的孩子以及因贫穷而买不起药和上不起学的漫画。【提出问题】：对比这两组图片反映了什么样的社会现象：我们国家还存在地区发展不平衡的现象；有些地区和人们比较富裕，有些地区和人们仍然没有摆脱贫困与落后，我们这个社会还存在贫穷的人。
⑵文字材料：我国现阶段贫困人口绝对数量依然庞大，到２００５年末，全国绝对贫困人口还有２３６５万，初步解决温饱但还不稳定的农村低收入人口为４０６７万。这些贫困人口分布在生产生活条件极差的地区，市场经济发育程度低，人力资源严重不足，收入来源匮乏，极易返贫，是我国扶贫工作面临的最大挑战。
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教案
第一章：理解共同富裕的含义
1.1 教学目标
让学生了解共同富裕的概念和内涵。
让学生认识到共同富裕是中国特色社会主义的重要目标。
1.2 教学内容
解释共同富裕的含义和定义。
介绍共同富裕在中国特色社会主义中的地位和作用。
1.3 教学方法
采用讲授法，讲解共同富裕的基本概念和内涵。
利用案例分析法，通过具体案例让学生理解共同富裕的重要性。
1.4 教学活动
教师讲解共同富裕的含义和定义。
学生参与讨论，分享对共同富裕的理解和看法。
第二章：探索共同富裕的路径
2.1 教学目标
让学生了解实现共同富裕的途径和策略。
培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.2 教学内容
介绍实现共同富裕的途径和策略，如发展经济、改善民生、促进公平等。分析实现共同富裕面临的挑战和问题。
2.3 教学方法
采用探究式教学法，引导学生主动探索共同富裕的路径。
利用小组合作法，让学生分组讨论并提出解决方案。
2.4 教学活动
教师引导学生思考实现共同富裕的途径和策略。
学生分组讨论，提出实现共同富裕的具体方案。
第三章：推动共同富裕的政策措施
3.1 教学目标
让学生了解我国推动共同富裕的政策措施。
培养学生对政策的理解和分析能力。
3.2 教学内容
介绍我国推动共同富裕的政策措施，如税收调节、社会保障、教育公平等。分析这些政策措施的作用和效果。
3.3 教学方法
采用案例教学法，分析具体政策案例，让学生了解政策的实施和效果。
利用小组讨论法，让学生讨论政策的优缺点。
3.4 教学活动
教师介绍我国推动共同富裕的政策措施。
学生分组讨论，分析政策的实施效果和存在的问题。
教案精选：高中政治《走向共同富裕的道路》教学设计
教案精选：高中政治《走向共同富裕的道路》
教学设计
教案精选：高中政治《走向共同富裕的道路》教学设计
教学目标
1、认知目标：
1)识记：当前国民经济发展计划和远景目标。
2)活动：以某项正在建设的重点工程为例，对国家在经济建设中的作用，人民走共同富裕的道路，社会可持续发展的意义等问题，进行综合探讨和交流。
2、能力目标：依据课程标准的规定，通过对有关知识的识记、理解，使学生掌握知识的能力达到相应水平。在此基础上，使学生逐步领会建设有中国特色社会主义的经济的一般内涵，进而培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辩证的观点、开放的思维方式分析问题，逐步掌握科学的思想方法，体会亲身参与社会实践的主人翁责任感。
3、情感、态度和价值观：通过讲述“建设有中国特色社会主义的经济”，使学生坚定走有中国特色社会主义道路的信念。
课程标准
教学内容
1、我国社会主义经济建设的宏伟蓝图和目标。
2、我国人民共享经济繁荣的成果和步骤。
基本要求
识记：当前国民经济发展计划和远景目标。
教学重点
1、分配制度和分配原则
2、如何理解共同富裕
教学难点
1、我国目前的经济形势
2、如何实现共同富裕
教法设计
可以采用正反方辩论的方法，由教师根据目前社会上较为普遍的观点来确定论题，通过辩论，达到强化教学目标，把握知识要点的目的。
课时安排
1课时
关键词
分配、共同富裕
教学过程
导入新课
复习提问：生产关系包括哪三个方面内容？现阶段我国的公有制经济都包括哪些形式？非公有制经济又包括哪些形式？分别起什么作用？分配制度？
讲解新课
二、走向共同富裕的道路(板书)
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教案
背景介绍
2020年是我国全面建设社会主义现代化国家关键的一年。在这一年，全国人
民一心一意、众志成城，打赢了新冠肺炎疫情防控的全面战争。同时，我国经济保持了稳定增长，特别是在扶贫攻坚上取得了历史性的胜利。目前，我国正处于从经济大国迈向经济强国的关键时期，而共同富裕已经成为我国现代化建设的根本要求。在这个背景下，加强走向共同富裕的道路的教育宣传和教育工作势在必行。
目标
通过本节课的教学，学生应该了解到：
•什么是共同富裕
•共同富裕是如何实现的
•个人对走向共同富裕的道路的责任
教学内容
什么是共同富裕
共同富裕，就是全体人民共同享有发展成果的过程和平台。也就是说，不管是
城市还是农村的人民，不管是生产者还是消费者，不管是什么民族、什么宗教信仰，都应该享受到现代化建设所带来的发展成果。通过共同富裕，我们可以消除贫富差距，使整个社会更加和谐、稳定、繁荣。
共同富裕是如何实现的
共同富裕的实现需要广大人民共同努力，需要政府给予支持和保障，也需要企
业和社会组织的积极参与。
首先，政府在经济、社会、文化、生态等领域加大投入，提高质量，优化结构。政府还应该出台相关的政策法规，以保障全体人民同享发展成果。
其次，企业应该诚信守法，加大技术创新，改进经济模式，实现自身可持续发
展的同时，推动共同富裕实现。
最后，整个社会还需要广泛参与，响应国家战略、支持政府决策、积极做好自
身工作，以推动整个社会实现共同富裕。
个人对走向共同富裕的道路的责任
作为一个个体，每个人都有做好自己本职工作的责任。只有努力工作，提高自身素质，才能在实现共同富裕的过程中发挥更大的作用。此外，每个人还需要积极参与志愿服务，为实现共同富裕贡献自己的力量。
2.1走共同富裕道路学案
2013学年第一学期初三政治学案
第二单元共同富裕社会和谐 2.1 走共同富裕道路
第一课时：
一、学习目标——预习课本P39--41，找出如下问题的答案：
1、到21世纪初,我国把和结合起来,初步建立了，我国经济进入时期。
2、社会主义市场经济的作用：社会主义市场经济越发达，市场的作用发挥得越充分，经济就越有
，也就越大。
3、如何完善社会主义市场经济体制？
(1) 从制度上更好地发挥市场在的作用，
(2)增强，
(3)实现发展，
(4)提升，努力实现国民经济发展。
4、如何发展社会主义市场经济？P40 《三、推动城乡、区域协调发展》
(1）
(2）
5、如何推动城乡共同繁荣？
(1)要让广大农民
(2）要促进同步发展，
(3)形成
的新型工农、城乡关系。
6、如何推进区域协调发展？
(1）充分发挥
(2）优先推进，全面振兴，
大力促进，积极支持。
各地区，，缩小。
二、练习巩固:
1、过去的农民“政府让种什么就种什么”，如今的农民树立起“抬头种田看大市”的新理念。这是因为（）
A.我国建立起成熟的社会主义市场经济体制
B.市场在资源配置中起基础性的调节作用
C.我国全面进入了小康社会
D.农民不懂得种地
2、下列关于社会主义市场经济的说法，正确的是（）
①到本世纪初，我国已经进入市场经济国家的行列
②我国社会主义市场经济体制的大致架构已经确立
③社会主义市场经济越发达，市场的作用发挥得越充分，经济就越有生机和活力
④社会主义市场经济越发达，就会影响经济增长和人民生活水平的提高
A.①②③
B. ①②④
C.①③④
D.①②③④
3、浙江义乌，从一个地处偏僻山区的小县一跃发展成为全球最大的小商品交易中心，以有形的市场模式，演绎出无穷的经济发展潜力，创造出一个的商业奇迹。这说明（）
【教学设计】《走共同富裕的道路》(人教)
《走共同富裕的道路》
本框是九年级《思想品德》第四单元的第二课《关注经济发展》的第二框，依据《课程标准》中“理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。”而设置。
本框包括两目：第一目“先富带后富，共奔富裕路”，与上一框的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度；第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。因此，学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，对理解和谐社会、
深刻体会科学发展观也有重要的意义。
1、知道我国社会主义初级阶段的基本分配制度；
2
、了解共同富裕的实质、内涵；
3、理解“四个尊重”的具体含义。
【过程与方法目标】
1、结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕
是一个先富带后富，共奔富裕路的过程；
2、从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
【情感态度价值观目标】
1、从科学技术是第一生产力、财富的创造性和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识；
2、从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”。
九年级政治全册第二单元共同富裕社会和谐2.1走共同富裕道路教案省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课
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同富不同路
实现共同富裕是一个过程，只有允许和勉 励一部分人、一部分地域经过老实劳动和正当
经营先富起来。
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2.实现共同富裕路径？
经过先富者带动和帮助后富者，才 能逐步实现共同富裕。
先富帮后富 共奔富裕路
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共同富裕在不一样发展 阶段有不一样内容
来自百度文库
年 年 1979年
共同富裕 振兴东北 西部大开发 沿海地域
第二单元 共同富裕 社会友好
主题词：社会主义市场经济 富裕 城镇发展一体化
共同
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学习目标
1、熟练掌握共同富裕内涵； 2、知道实现共同富裕战略； 3、了解实现共同富裕路径。
要求：1.静心、动脑、深入思索。
2.总体把握本课内容，整理思绪，标注疑难点。
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70年代豆腐票和粉票
80年代布票
②发展社会主义市场经济，要推进区域协调发展，缩小区域发展差距。
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走共同富裕道路
发展社 会主义 市场经 济
先富带后富 共奔富裕路
• 推进城 镇、区 域协调 发展
我国社会主义市场经济体制初步建立 发展社会主义市场经济意义
完善社会主义市场经济
共同富裕内涵
从内容来看 从范围来看
从实现路径来看
了解在不一样发展阶段，共同富裕有不一样内容
走向共同富裕道路教学设计
走向共同富裕道路教学设计
教学目标：
1.使学生了解什么是共同富裕理念，并理解其重要性和意义。
2.培养学生的社会责任感和参与意识。
3.引导学生思考如何走向共同富裕的道路，并形成自己的实践计划。
教学过程：
引入：
1.通过小组讨论，让学生回答以下问题：你认为什么是共同富裕？为什么共同富裕是重要的？
2.收集学生的回答，并在黑板上进行整理和总结。
概念解释：
1.教师向学生解释共同富裕的概念，包括经济发展与社会公平的结合，让所有人都有平等的机会和权益，享受到经济增长的果实。
2.通过实际案例，让学生进一步理解共同富裕的含义。
探讨现状：
1.教师组织学生小组讨论，让学生分析当前社会的富裕和贫困状况，以及其背后的原因。
2.学生分享小组讨论的结果，并进行班级讨论。
个人行动计划：
1.让学生思考自己能做什么来促进共同富裕的实践。
2.教师引导学生列出个人行动计划，包括可以在日常生活中采
取的一些简单行动，以及可以参与的社会活动或项目。
实施计划回顾：
1.学生向班级分享自己的个人行动计划，并互相提供反馈和建议。
2.教师鼓励学生落实自己的实施计划，并定期进行回顾和总结，以评估实施计划的有效性和可持续性。
课堂展示：
1.学生有机会展示自己在实施计划中取得的成果和经验。
2.学生互相学习和借鉴，受到他人行动的启发和鼓励。
总结：
1.教师引导学生回顾课程内容，总结共同富裕的重要性和实践
意义。
2.鼓励学生将所学知识和实践应用到日常生活中，并继续思考
如何促进共同富裕的实现。
作业：
要求学生撰写一篇关于个人行动计划的反思和实施情况的报告，包括他们在实践中遇到的挑战、取得的成就和未来的打算。
《走向共同富裕的道路》教学设计
《走向共同富裕的道路》教学设计范文
教学目标：
1、知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。
2、能力目标：
体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
3、情感态度价值观目标：
从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
教学重点：
确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则
教学难点：
理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”
教学方法：
讨论法、情感激励法、
教学手段：
多媒体
教学时间：教学过程：
【导入新课】
1、“三步走”战略的内容？
2、国有经济、集体经济的含义、地位与作用？
【讲授新课】
一、走向共同富裕的`道路
1、先富带后富共奔富裕路
【人们可以通过那些方式获取合法收入？】
答：A、公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；B、个体劳动者纳税后的非劳动收入；C、把钱存进银行获取利息；D、购买国债、股票、基金等增值；
E、出租房屋收取租金；
F、投资分红；
G、承包完成税收后的收入等等。
（1）我国的分配制度
——以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。
（2）分配制度的决定性应素：我国的基本经济制度
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
㈠先富带后富共奔富裕路
1、我国的分配制度
——以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则
2、分配制度的决定性应素：我国的经济制度
在分配中注意的问题：既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊
3、共同富裕是社会主义的根本原则
A、实现共同富裕的途径：鼓励一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动后富者，才能逐步实现共同富裕
B、在不同阶段，共同富裕有不同的内容：
改革开放以来，广大中西部地区发挥资源优势，并支持沿海地区先发展起来
改革和发展到了一定阶段以后，党和政府实施西部大开发战：，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济
㈡让创造财富的源泉涌流
从社会角度看：尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉将涌流
从个人的角度看：抓住改革开放和社会主义市场经济为我们提供的有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展做出贡献
第三框学会合理消费
㈠消费观念面面观
人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高
人们消费观念也在发生变化
体现享受与发展需求的比重上升，不再仅仅局限于基本需要的满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式
㈡学会理财合理消费
学会理财是我们必备的生活技能
学会合理消费
九年级政治第七课第二框《走向共同富裕的道路》说课稿
九年级政治第七课第二框《走向共同富裕的道路》说课稿
一、说教材的地位和作用
《走向共同富裕的道路》是人教材九年思想品德第七课第二框。主要学习我国现阶段基本分配制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。学生通过学习相关知识，认识到我国社会分配制度，和社会注意的根本原则。学好本框题将会为以后的学习打下牢固的理论基础。因此，本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。
2、能力目标：
体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
3、情感态度价值观目标：
从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
该目标的确定，关注学生的全面发展，有利于学生知识、能力、情感素质的全面提高，符合教育教学规律和学生成长、发展规律，强化了德育训练和道德素质培养。
三、说教学的重、难点
依据人教版课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：
粤教版九年级全册政治 《走共同富裕道路》教学设计
《2.1 走共同富裕道路》教学设计
一、教学目标
知识目标：21世纪，我国初步建立了社会主义市场经济体制；发展社会主义市场经济的意义；社会主义的最终目标是实现全体人民的共同富裕；共同富裕的内涵；推动城乡、区域协调发展。
能力目标：提高关于共同富裕等问题的语言表达能力；理论联系实际能力；提高运用所学知识对时政进行分析判断的能力。
情感态度价值观：知道我国正处为实现全体人民的共同富裕而努力的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识；认同我国的政策方针，确立劳动光荣的观点；了解我国在城乡区域发展差距和居民收入分配较大的问题，能客观看待现实，保持清醒的头脑。
二、教学重点：共同富裕的内涵及实现途径
三、教学难点：发展社会主义市场经济、城乡一体化
四、课时安排：三课时
五、教学过程
《第一课时》
【导入新课】
【师】大家平时都去哪里买衣服？
【生】
【师】现在卖衣服的地方很多，品种也多。但是对于我们的爷爷辈来说，他们小的时候是怎么买衣服的？
【生】布票，凭票购买
展示图片：布票
【师】为什么那时要使用布票而我们现在不需要了？要想了解其中的原委，就要进入今天的课堂。
播放视频《新中国日记之粮票见证计划经济转型》
材料：经历了计划经济时期的老人这样回忆的：
甲:我那时刚刚参加工作不久，褂子只有两件，平时是脱了这件换那件。裤子只有两条，一条单裤，一条棉裤，单裤夏天穿外头，冬天当衬裤穿里头.
乙:那年头买猪肉要肉票；一听谁家的猪在嚎叫，全村人都涌过去想买猪肉。好在有肉票限制每家每户的分量，要不一年到头都吃不到猪肉。
【师】从中你可以看出什么？
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《走共同富裕道路》
孙店五中
李岩
2.1《走共同富裕道路》教案
第二课时
教学目标
1、知识与能力目标：理解共同富裕的含义，知道国家为实现共同富裕采取的措施，能够结合具体措施分析其意义
2、过程与方法目标：结合经济生活中的各种现象，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。
3、情感态度价值观：感受社会主义制度的优越性，增强社会责任感，为实现中华民族的繁荣富强贡献自己的力量。
教学重点：实现共同富裕国家采取的措施
教学难点：统筹城乡协调发展
教学方法：三疑三探教学方法
教学用具：多媒体课件
教学过程
（一）设疑自探
1、导入新课引导学生听歌曲《越来越好》。这首歌反映了改革开放以
来人们生活水平的提高，人们正走向共同富裕的道路。
此时用邓小平语录，引出共同富裕的课题（板书）
2、出示学习目标;
知识目标：理解共同富裕的含义，知道国家为实现共同富裕采取的措施，能够结合具体措施分析其意义
能力目标：结合经济生活中的各种现象，体会共同富裕是一个先富带后富、
共奔富裕路的过程。
情感态度价值观：感受社会主义制度的优越性，增强社会责任感，为实现中华民族的繁荣富强贡献自己的力量。
3、设疑自探——学贵有疑，疑则进也
请同学们根据学习目标,结合教材按照“是什么、为什么、怎么办”的思路提出你心中的疑问。
4、生设疑，师归纳总结：
（1）什么是共同富裕？（如何理解共同富裕的内涵）
(2) 为什么要实现共同富裕？
(3) 怎样实现共同富裕？
请同学们针对以上问题认真阅读教材40页知识，独立思考，找出问题的答案，时间5分钟。
（二）解疑合探——独学而无友，则孤陋而寡闻
1、学生针对刚才在自探过程中不能解决的问题小组讨论。
2、由学生口头展示第一题答案，并有学生补充。最后教师出示答案
（1）共同富裕的内涵：全体人民通过辛勤劳动和相互帮助达到丰衣足食的生活水平。
（2）教师深度解读：
从内容看，它包括物质生活、政治生活、文化生活的富裕；
从范围看，是全体人民和各个地区普遍富裕；
实现过程，允许和鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，
先富者带动和帮助后富者，逐步实现共同富裕。
举例:“天下第一村”江苏省华西村,华西村的领路人－－吴仁宝支书
部书记2003年（75岁）卸任，担任党委书记逾四十载，2013年因病去世，享年85岁。》这样说
“个人富了不算富，集体富了才算富；一村富了不算富，全国富了才算富。”
因此：共同富裕不是同步、同时、同等富裕，而是先富者带动和帮助后富者逐步实现共同富裕。
3、由学生口头展示第二题答案，学生评价。
为什么要实现共同富裕？
社会主义的最终目标是实现全体人民的共同富裕
共同富裕是中国特色社会主义的根本原则
教师强调这是本节课基本观点。
4、由学生口头展示第三题答案，学生评价，之后教师引导讲解答题技巧。
图片展示——城乡发展的不均衡，提出国家措施：
取消农业税，建立新型农村社会养老保险制度，健全城乡最低生活保障制度，实施精准扶贫（2013年12月）
图片展示——区域发展的不均衡，提出国家措施：
“西部大开发”战略（西部大开发的范围包括重庆、四川、贵州、云南、西藏自治区、陕西、甘肃、青海、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区等12个省）
5.总结：近年来，国家实现共同富裕的重大举措
实施西部大开发战略
健全城乡最低生活保障制度
实施新型农村合作医疗制度
取消农业税
实行精准扶贫
6、教师介绍做题方法，建议类：
（国家怎样做）答题角度：政策制度、国策战略、建设举措等师明确答案：
（1）以经济建设为中心，大力发展生产力（根本途径）
（2）坚持完善基本经济制度、分配制度
（3）完善以民生为重点的社会建设；
（4）推动区域协调发展，逐步缩小城乡差距；
（5）注重分配公平，保护合法收入，调节过高收入
（三）质疑再探
如何看待收入差距过大？
（三）质疑再探
参考1、一部分先富起来是实现共同富裕的必由之路，收入有差距是实现共同富裕过程中的必然现象。
2、收入差距过大与共同富裕相违背，国家会采取措施抑制过高收入，保障最低收入，从政策上和法律上保障全体人民的共同富裕。
（四）运用拓展——画龙的关键是点睛，学习的最终目的是运用
一、单项选择
1、社会主义的最终目标是（ A ）
A、实现全体人民同时富裕
B、全面建设小康社会
C、实现社会主义现代化
D、实现全体人民共同富裕
2、对图中的现象认识不正确的是（C ）
A 它体现了城乡协调发展
B 它有利于实现共同富裕
C 它体现了区域协调发展
D 它体现城市带动农村、工业支持农业的工农关系
二、多项选择
3、为了实现区域协调发展，国家采取了一系列重大战略措施。这些措施包括 B CD ）
A 取消农业税
B 西部大开发战略
C 振兴东北老工业基地
D 中部崛起战略
4、下列做法符合“有利于推进城乡协调发展”这一理念的有ACD
A 国家采取措施维护农民工合法权益
B 修建南水北调工程
C 推进新型农村养老保险制度
D 加大“一补”资金的数额和发放比例
三、材料分析
材料一：中共十八届五中全会指出，坚持协调发展，重点促进城乡区域协调发展，促进经济社会协调发展促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，在增强国家硬实力的同时注重提升国家软实力，不断增强发展整体性。
材料二：中共十八届五中全会指出，坚持共享发展，必须坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。会议提出，要增加公共服务供给、实施脱贫攻坚工程、提高教育质量、促进就业创业、缩小收入差距、建立更加公平可持续的社会保障制度。
请你谈谈坚持协调发展、共享发展的意义？
1、有利于缩小贫富差距，逐步实现共同富裕。
2、有利于让人民共享经济繁荣的成果。
3、有利于维护社会的公平正义。
4、有利于构建和谐社会等