奇妙的对联培训

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奇妙的对联教案

奇妙的对联教案

奇妙的对联教案对联教案:奇妙的对联目标:培养学生对联创作的能力,提高他们的思维灵活性和语言表达能力。

准备材料:1. 黑板/白板及粉笔/白板笔;2. 大量纸张和笔;3. 对联范例。

教学步骤:第一步:引入对联的概念和特点(5分钟)向学生解释对联的定义和特点:对联是由两句话组成的,前后呼应,意思相对,形式上平仄一致。

第二步:介绍对联的分类(5分钟)向学生介绍对联的分类,例如:押韵对联、平仄对联、意义对联等。

第三步:观摩对联范例(10分钟)展示一些经典的对联范例,让学生欣赏和理解对联的艺术魅力。

解释对联的技巧和要点,如押韵、平仄、用词精准等。

第四步:带领学生创作对联(20分钟)要求学生以特定的主题或场景创作对联,例如:春节、家庭、自然等。

鼓励学生发挥创造力,可以参考范例但不限制于范例。

第五步:展示和分享对联(15分钟)请学生把自己创作的对联分享给全班。

老师和同学们可以一起欣赏、评价和提出改进意见。

同时,老师也可以分享一些优秀的对联给学生,激发他们的创作灵感。

第六步:总结和评价(5分钟)和学生一起总结对联创作的过程和体会。

鼓励学生积极参与,发挥创造力,同时注意对仗和押韵的合理性。

扩展活动:1. 组织对联创作比赛,选出最佳对联和最具创意的对联;2. 鼓励学生设计对联海报,并展示在校内;3. 邀请擅长对联的人士来学校做对联创作的分享和指导。

注意事项:1. 在引导学生对联创作时,要注意鼓励和肯定每个学生的努力和创意,不论成果的好坏;2. 对联创作是一项艺术活动,要求学生发散思维和创造力,因此鼓励学生尝试与传统对联形式不同的创作风格。

《奇妙的对联》教案 活动目标: 一、知识与技能 1.积累有关对联知识 ...

《奇妙的对联》教案 活动目标: 一、知识与技能 1.积累有关对联知识 ...

《奇妙的对联》教案活动目标:一、知识与技能1.积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。

2.学习欣赏对联,重点积累一些名联。

二、过程与方法让学生课前搜集对联,尤其是生活中还在使用的“活”的对联,课中展示,讨论、欣赏。

三、情感态度与价值观让学生了解对联所承载的中华民族传统文化,培养学生热爱传统文化的情感。

活动重点和难点:积累一些名联,学习欣赏对联,这既是重点,也是难点。

课时安排:1课时活动流程:一、导入新课重庆巫峡瑶上有一副妙联:“月月月明八月月明明分外;山山山秀巫山山秀秀非常。

”此联运用叠字手法写出了“月到中秋分外明”的特色,与巫山秀色为内容的下联相对,堪称工整自然,珠联璧合。

今天,就让我们一起走进奇妙的对联世界。

二、分组展示1、第一组展示——对联的起源对联是我国一种独特的文学艺术形式,题写在楹柱上的对联又叫楹联,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。

早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。

所谓桃符,即把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。

这种习俗持续了一千多年,到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。

据《宋史蜀世家》记载,五代后蜀主孟昶“每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门左右。

末年(公元九六四年),学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:新年纳余庆,嘉节号长春。

”这是我国最早出现的一副春联。

宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍,王安石诗中“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”之句,就是当时盛况的真实写照。

由于春联的出现和桃符有密切的关系,所以古人又称春联为“桃符”。

一直到了明代,人们才始用红纸代替桃木板,出现我们今天所见的春联。

据《簪云楼杂话》记载,明太祖朱元璋定都金陵后,除夕前,曾命公卿士庶家门须加春联一副,并亲自微服出巡,挨门观赏取乐。

尔后,文人学士无不把题联作对视为雅事。

入清以后,对联曾鼎盛一时,出现了不少脍炙人口的名联佳对。

奇妙的对联公开课培训讲学

奇妙的对联公开课培训讲学

奇妙的对联编辑整理:曹亿平【教学目标】1、了解对联所承载的中华民族传统文化,培养对传统文化的兴趣。

2、积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。

3、学习欣赏对联,积累一些名联趣闻。

4、指导学生尝试写对联,领略对联的无穷魅力。

【教学过程】一、故事激趣,导入新课。

故事一据说,三国时期,周瑜妒孔明之才能,欲除之,故与鲁肃设宴请诸葛亮。

席间,瑜曰:“我与你以对联设赌,对得上——饮酒,对不上——砍头!敢否?”孔明笑答:“请出题。

”瑜曰:有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鷄。

得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鷄。

亮答:有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺。

龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺。

瑜大惊,又自恃妻子美貌,欲羞辱亮妻黄氏长得丑。

瑜曰:有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞。

隆中有女长得丑,百里难挑一个妞。

亮答:有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇。

江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇。

瑜大怒,欲反目。

鲁肃忙劝导。

劝曰:有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟。

当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟。

言罢,三人哈哈大笑,一场干戈暂告平息。

故事二郭沫若少年进的私塾设在一座古庙里。

一次,他和同学偷吃了和尚种的桃子。

和尚责怪老师管教不严。

老师很恼怒,出了一副对子上联,挖苦偷桃的学生:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”并声称对出下联者免罚。

郭沫若一听便说:“他年折桂步蟾宫,必定有我!”二、对联常识1、对联的起源:对联作为一种独特的文学形式,在我国有着悠久的历史。

它从五代十国时开始,明清两代尤为兴盛,发展到今天已经有一千多年了。

据历史记载,后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆,嘉节号长春。

”是我国最早的一副春联。

2、对联的概念:对联,又叫对子、楹联、联语,是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。

3、对联的种类:常见的有春联、寿联、喜联、挽联、行业联、格言联、名胜古迹联、诗词书画联等。

奇妙的对联上课课件ppt

奇妙的对联上课课件ppt

1.刚直不阿,留得正气凌霄汉 幽而发愤,著成信史照尘寰
2.鹿野舟沉王业兆,鸿门斗碎霸图空
司马迁 项羽
3.义胆忠肝,六经以来二表 托孤寄命,三代而后一人
诸葛亮
4.披上战甲,踏上霜花,将一腔热血抛出,
沙场里傲那些英雄好汉
花木兰
洗了征尘,妆了水粉,把双目柔情施尽,
人世间活他个万紫千红
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
(二)南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、 结构已被打乱,请根据所给上联进行调整。
上联:大江东去,浪淘尽千古英雄, 问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙?
下联:红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日
答案:小苑西回,莺唤起一庭佳丽, 看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天。
(三)读对联,猜人物: 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
其它联——同字异音
海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消
上联:一、四、六“朝”读chao(潮), 二、三、五、七“朝”读zhao(早晨)
下联:一、四、六“长”读zhang (涨潮), 二、三、五、七“长”读chang(常常)
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
欣赏这一副对联,看上下联在词性上有什么特点? 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
四 面 湖 山 归 眼 底;

高一语文《奇妙的对联--走进对联》

高一语文《奇妙的对联--走进对联》

中华第一联

明代,桃符才改称“春联”。明代陈云瞻《簪 云楼杂话》中载:“春联之设,自明太祖始。帝 都金陵,除夕前忽传旨:公卿士庶家门口须加春 联一幅帝微行时出现。”朱元璋不仅亲自微服出 城,观赏笑乐,他还亲自题春联。他经过一户人 家,见门上不曾贴春联,便去询问,知道这是一 家阉猪的,还未请人代写。朱元璋就特地为那阉 猪人写了"双手劈开生死路,一刀割断是非根"的 春联。联意贴切、幽默。经明太祖这一提倡,此 后春联便沿习成为习俗,一直流传至今。
对联的写作方法:
(1)联想法 A、相似联想 由花朵想到美人
B、相反联想 “旧习” “新 风”“大”“小” C、相关联想 一代园丁乐 九州桃李香
(2)化用法:也就是灵活变化运用诗文名言 或者成语典故来制作对联的方法。
如:有志者事竟成,破斧成舟,百二秦关终属楚
苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
(蒲松龄自勉 )
备选成语: 恶语伤人、自知之明、海阔天空
按对联要求调整下联的顺序和结构。
上联:大江东去,浪淘尽千古英雄, 问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙;
下联:红雨树边,小苑西回,
一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。
小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树, 树边红雨,此间有舜日尧天。
补充对联
有人曾见过一副美国作家斯诺与剧 作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但 由于其记忆模糊,上联有两字缺漏, 请你根据下联补全上联内容。 上联:译著尚未成功,惊闻陨星, 中国何人领 呐喊 。 下联:先生已经作古,痛忆旧雨, 文坛从此感彷徨。
改春联
有个暴发户略通文墨,极爱以文人自居。 其母生日恰逢大年初一,故年年大开筵席, 喜贴春联。这一年,账房先生写好一副常见 通用的对联;天增岁月人增寿,春满乾坤福 满门。暴发户想,既是过年,又是给娘祝寿。 应该改动一下才贴切,于是让账房先生改上 联为:“天增岁月娘增寿。”上联既然改了, 下联也应改得对仗工整才是。他又想起小时 候塾师指教的“云对雨,雪对风,晚照对晴 空”,便吩咐将下联改为:“春满乾坤爹满 门。”账房先生曰:“东家,怎么这么改?” 暴发户正色道:“爹对娘不是很对仗吗?!”

《奇妙的对联》教案

《奇妙的对联》教案

《奇妙的对联》教案教案:《奇妙的对联》教学目标:1.了解什么是对联,认识对联的特点和分类。

2.学会欣赏和创作对联,培养学生的文学艺术创造能力。

3.提高学生的语言表达和思维能力,培养学生的文学鉴赏能力。

教学重难点:1.对联的特点和分类的理解和运用。

2.如何创作出优美的对联。

3.提高学生的文学鉴赏能力。

教学准备:1.教材和课件。

2.指导学生参考一些优秀对联的资料。

教学过程:Step 1:导入(10分钟)通过图片展示一些著名的对联,引起学生对对联的兴趣。

并和学生讨论对联的定义和形式。

Step 2:理解对联的特点(10分钟)通过教师和学生的互动,引导学生认识对联的特点,如平仄、对仗、押韵等。

Step 3:了解对联的分类(10分钟)教师通过讲解和举例,介绍对联的各种分类,如平仄对仗、押韵对仗、对印对仗等。

Step 4:欣赏和分析对联(15分钟)教师引导学生欣赏一些优秀的对联,并帮助学生分析对联的特点和优美之处。

Step 5:创作对联(25分钟)教师提供一些词语主题,例如春天、爱情、友谊等,让学生以小组为单位创作对联,然后学生在班级内互相交流和分享自己的对联作品。

Step 6:展示和评析(15分钟)每个小组选派一位代表,上台展示自己的对联作品,并由教师和同学们共同评析,指出优点和不足之处。

Step 7:总结与扩展(15分钟)教师总结学习内容,强调对联的重要性和意义,鼓励学生在平时的写作和欣赏中多加运用对联。

可以邀请学生介绍一些著名的对联作家和作品,扩展学生的知识面。

Step 8:作业布置(5分钟)要求学生在家自己创作一首对联,并在下节课上展示。

教学反思:本堂课通过前期的导入和讲解,生动地介绍了对联的特点和分类,并引导学生欣赏和创作对联。

培养了学生的文学艺术创造能力和对联的鉴赏能力。

但是在创作环节,时间会比较紧张,可以适当延长创作的时间或将创作的时间分为两个课时,提供更多的实践机会。

同时,在展示和评析环节,可以引导学生学会有针对性地提出建议和分析对联的优缺点,加强学生的批判性思维能力。

奇妙的对联课件

奇妙的对联课件
六 七 八 九
南北
二 三 四 五
学习目标
1、知识目标:掌握对联的有关知识, 领略对联的无穷魅力。 2、能力目标:在对联写练活动中提 高驾驭语言文字的能力和创新能力。 3、情感目标:培养对传统文化的兴 趣。
掀起你的盖头来
——对联常识
●认真观察这则对联,说说对联的特点。
青山 有幸 埋
主 谓 仄仄 平平
终年倒运少,有余财。
明 日 逢 春 好 不 晦 气
必答四:请修改下面对 联并说明理由。
上联:处处风光好 下联:天天新气象
天天气象新
四抢: 辨一辨, 改一改
下面这副对联有明显对仗不工整的地 方,在不改动字句的前提下,请分别调整 上下联词语顺序,使上下联对仗工整,合 乎对联的要求。
纵目登阁鸢飞鱼跃千帆竞 览胜抒怀水木清华万类荣
必答五:请你说说下面对联在什么 情况下用? 春风春雨春色 新年新岁新景
欢庆此日成佳偶 且喜今朝结良缘
福如东海长流水 寿比南山不老松 答案:春联;婚联;寿联
必答六:为下面上联选配 下联
A.四面湖山归眼底( c )
B.云雾拨开天地恨( b ) C.一片晓烟杨柳绿( a )
a.满目春色杏花红
b.浪淘洗尽古今愁
云对雨,雪对风,晚照对晴空。 来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 天对地,雨对风,大陆对长空。 山花对海树,赤日对苍穹。 春对夏,秋对冬,暮鼓对晨钟。 观山对玩水,绿竹对苍松。 无对有,实对虚,作赋对观书。 绿窗对朱户,宝马对香车。
读你千遍不厌倦
——欣赏对联
饥鸡盗稻童筒打 暑鼠凉梁客咳惊。 (谐音联) 十口心思,思国思家思社稷 八目尚赏 赏花赏月赏秋香 (拆字合 字联)
1.春晖盈大地 ①夏虹映长空 ②诚信可纳财 喜气满神州 勤劳可兴家

奇妙的对联(课件2)

奇妙的对联(课件2)

点击高考
下面两题都是春联的上联,请选择其中一题对出 下联。4分(全国卷二)
春晖盈大地
科学能致富
瑞气满乾坤 温情洒人间 喜气入家门 捷报映长空 美事满神州
勤劳可兴家 教育可兴邦 勤劳可聚财
分析: “春晖盈大地”, “科学能致富”从
句式上来说都是“二一二”式,内容上来讲是表 达新春喜庆的气氛的,由此我们可以这样分别对 出下联。
拆字联
• 冻雨洒窗,东二点西三点。
分片切瓜,竖八刀横七刀。
所谓拆字,就是将联中某一合体字拆 成几个独体字。
隐字联
• 南北 二三四五 六七八九
—— 没有东西 —— 缺一(衣) —— 少十(食)
所谓隐字,就是有意识地将某些字隐去,从而 含蓄、巧妙地表达某种意思。
同偏旁部首联
• 烟锁池塘柳。 炮镇海城楼。
3、内容相关,上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接,但又不能重覆。 此外,张挂的对联,传统作法还必须直写竖 贴,自右而左,由上而下,不能颠倒。 与对联紧密相关的横批,可以说是对联的题 目,也是对联的中心。好的横批在对联中可以起 到画龙点睛、相互补充的作用。
4、平仄相合,音调和谐。
传统习惯是“仄起平落”,即上联末句尾字用 仄声,下联末句尾字用平声。
将前一个分句的句脚字,作后一个分句的句 头字,使相邻的两个分句首尾相连。
谐音双关联
• 狗啃河上骨。——苏 轼(和尚) 水流东坡诗。——佛 印(尸)
• 清风满地难容我。——“清”暗寓清朝统治。 明月何时再照人。——“明月”怀念明代。
利用语言文字同音,同义的关系,使一句话涉及 到两件事情或两种内容,一语双关地表达作者所要 表达的意思。

学习目标
1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。 2. 积累有关对联知识,重点积累平仄、

奇妙的对联PPT42

奇妙的对联PPT42
(李 清 照 纪 念 馆楹 联,郭沫若题 ) 有志者事竟成,破釜成舟,百二秦关终属楚 苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
(蒲松龄自勉 ) B、走近名人:
a、于右任赠蒋经国联 计利当计天下利 求名应求万世名
b、徐特立勉励青年联 有关国家书常读 无益身心事莫为
c、史学家范文澜书斋联 板凳要坐十年冷 文章不写半句空

上联__翠__柳___迎__春___千__里__绿__

新春对联< 下联__黄__牛___耕__地___万__山__金__

上联__桃__李__满___园__春___绣__锦_

教师办公室对联<下联__芝__兰__绕___阶__座___凝__香_
对联的形式
正 对:福如东海 寿比南山 反 对:心平积福 欲重招殃 串 对:人生自古谁无死 留取丹心照汗青 集句对: 劝君更进一杯酒 与尔同销万古愁 回文对:上海自来水来自海上;
奇妙的对联
授课班级:应县一中 授课教师:应县一中
396班 杨秀春
学习目标
1、掌握对联的相关知识。 2、欣赏一些古今妙联。 3、能够仿写对联。
学习重点
1、掌握对联的相关知识。 2、能够仿写对联。
走近对
联 对联,又叫对子、楹联、楹帖、联语,
是我国特有的一种体制短小、文字精 练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学 形式。常见的有春联(含节日联)、 门联(含行业联)、喜联、挽联、堂 联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类 等。
择搭配。
2、看要求

根据“新春”和“教师办公室”这两个内容限制条件,“黄
牛”“翠绿”组应是“新春”联,“芝兰”“桃李”应为“教师”联。
3、看平仄
即依据平仄确定上下联:上联最后一个字多为仄声,下联最后一个 字则应为平声。

奇妙的对联试讲稿

奇妙的对联试讲稿

奇妙的对联试讲稿1. 引言大家好,我是今天的讲者。

今天我将和大家一起探讨一下“奇妙的对联”这个话题。

对联作为一种传统文化形式,在中国有着悠久的历史和丰富的内涵。

它不仅是一种文学形式,更是一种艺术表达的方式。

对联的奇妙之处在于它的创意无限,既能展示智慧,又能传递情感。

在接下来的演讲中,我将给大家介绍对联的基本概念、创作技巧以及对联在文化传承中的重要作用。

2. 对联的基本概念对联,顾名思义就是一对相对应的词句,通常呈现在纸张的左右排列。

它以一对对称的短句相互呼应,既要求表达的内容相对应,又要求字数相等。

而对联的内容可以是各种各样的,从祝福吉祥的词语到描述自然景物的片段,无所不能。

对联通过字词的巧妙搭配和句子的结构安排,给人以美的享受和思维的启迪。

3. 对联的创作技巧3.1 对仗技巧对联的对仗是指左联与右联相对应的关系。

对仗有以下几种形式:•对仗平行:左联与右联词语的形式、声调、韵脚等都相对应,如“水落石出,云开雾散”。

•对仗交错:左联与右联的对仗词语呼应的是前一句的后半句,形成一种独特的韵味,如“春风送暖,花开人笑”。

•对仗转换:左联与右联出现的是同义词或反义词,通过转换位置表达相同或相反的含义,如“鱼跃龙门,龙飞凤舞”。

3.2 韵脚技巧对联的韵脚是指在对联中使用相同的韵母或者相似的音韵效果,使得对联更加优美和和谐。

韵脚的使用可以增加对联的韵味,同时也能够体现出作家的才华和创意。

3.3 意境表达技巧对联不仅要求对仗和韵脚的巧妙运用,还需要具备一定的意境和情感表达。

在创作对联时,作家需要将自己的情感融入其中,通过对景物、人物、情感的描绘来表达自己的主题和观点。

通过对联的内容和结构的精心安排,使得作品更具感染力和艺术性。

4. 对联在文化传承中的重要作用对联作为一种传统文化形式,在中国具有重要的地位和作用。

它不仅是语言文字的艺术表达,更是中华民族智慧和文化的体现。

对联的创作和欣赏过程是一种培养审美情趣、陶冶情操的方式。

奇妙的对联公开课课件资料

奇妙的对联公开课课件资料
春对夏,秋对冬,暮鼓对晨钟。 观山对玩水,绿竹对苍松。 无对有,实对虚,作赋对观书。 绿窗对朱户,宝马对香车。
考查方式
将下面的对联补充完整,要求内容 合理,结构对称。
句式选择
句式调整
四川峨眉山灵岩寺联:
对联仿写
开口便笑,笑古笑今,凡事 付之一笑; 容天容地 大肚能容, , 与己何所不容。
语言表达
练习:
从用途上分,对联的种类 约分为: 春联、楹联、寿联、婚联、 挽联、赠联、勉联等。
风声,雨声,读书声,声声入耳。 家事,国事,天下事,事事关心。
天上月圆,人间月半,月月月圆逢月半。 今宵年尾,明日年头,年年年尾接年头。
一门父子三词客 千古文章四大家
【眉山三苏祠 】
奇妙的对联
有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚 苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴 (蒲松龄) 勉联
——缺一(衣) ——少十(食)
3.指出下列对联所指行业: 男添庄重女添俏 夏透风凉冬御寒 服装 理发 虽然毫末技艺 却是顶上功夫 不打不相识 越印越称心 打印室
给下列对联断句并指出对联中的通假字:
海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消
(海水潮,朝朝潮,朝潮朝落 ) (浮云涨,长长涨,长涨长消 )
①--⑥
⑧--③
④--⑤
②--⑦
配对式
将下列打乱的对联准确配对。 1.发愤识遍天下字 2.雨滋春树碧连天 3.腊梅吐芳迎红日 4.学海无涯勤可渡 5.书山万仞志能攀 6.立志读尽人间书 7.绿柳展枝舞春风 8.风送花香红满地
1-6 2-8 3-7 4-5
修改式
搜集材料时,大家发现,南京人杰地灵,曾在此居 住过的文化名人灿若群星:王羲之、李白、曹雪芹、 吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此拟了副对联,但 觉得下联有一处不符合对联的要求,请你修改。 上联:吴敬梓冷眼观世,《儒林外史》讽丑恶 下联:深情怀旧周树人,《朝花夕拾》忆往昔 你将下联改为: 周树人深情怀旧

奇妙的对联,对联训练全解44页PPT

奇妙的对联,对联训练全解44页PPT

40、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子
谢谢!
36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢,但诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
奇妙的对联,对联训练全解
21、没有人陪你走一辈子,所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一 辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
培训目标
1. 了解对联所承载的中华民族传统文 化。 2. 了解有关对Байду номын сангаас知识,重点了解平仄、 对仗知识。 3. 欣赏对联,熟悉一些名联。
初识对联
元日
王安石
爆竹声中一岁除, 春风送暧入屠苏。 千门万户瞳瞳日, 总把新桃换旧符。
对联的起源
• 张贴桃符:秦汉以前,民间每
逢过年就有悬挂桃符的古老风
俗。桃符就是用桃木做的两块
人过大佛寺 寺佛大过人
大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处; 漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。
刚正不阿留得正气冲霄汉 LOREM IPSUM DOLOR 幽愁发愤著成信史照尘寰
01
千古诗才,蓬莱文章建安骨; 02 03 04 一身傲骨,青莲居士谪仙人。
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东典当,西典当,东西典当典东西。 春读书,秋读书,春秋读书读春秋。 坐北向南吃西瓜,皮朝东甩。 思前想后读左传,页往右翻。 一次,有一人走上来,拉住解缙说:“学士, 在下也有一联请教。”说罢,指着一家酒店门口 那四盏四面都写有“酒”字的灯笼,出了上联。 解缙很巧妙地对出了下联。 一盏灯四个字,酒酒酒酒。 二更鼓四面锣,哐哐哐哐。
清代,北京城里有一家饭馆叫“天然居”, 乾隆皇帝曾就此作过一副有名的回文联:客上 天然居 ,居然天上客 上联是说,客人上“天 然居”饭馆去吃饭。下联是上联倒着念,意思 是没想到居然像是天上的客人。乾隆皇帝想出 这副回文联后,心里挺得意。即把它当成一个 联,向大臣们征对下联,大臣们面面相觑,无 人言声。只有大学士纪晓岚即席就北京城东的 一座有名的大庙——大佛寺,想出了一副回文 联:
大板,上面分别书写上传说中
的“神荼”和“郁垒”的名字, 用以驱鬼压邪。

到了唐以后,有人开始把桃符上的门
神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。
对联形成于唐宋,盛行于明清。 五代时的后蜀皇帝孟昶,在一年除夕把两句诗 题写在桃符上,叫“新年纳余庆,嘉节号长春”,故 称“题桃符”,因是春节所题,后来又叫做“春联”。 到了宋代,文人学者纷纷以题联为趣。
拓展内容
对联的具体分类
《中国对联大辞典》把对联分为:白话联、 文言联、短联、一字联、长联、名胜联、胜 迹联、山水联、庙联、祠联、寺观联、庭宇 联、廨宇联、衙署联、试院联、会馆联、学 校联、戏台联、居室联、喜联、贺联、节日 联、春联、婚联、寿联、祝联、自寿联、挽 联、他挽联、自挽联、墓联、岁时
联、干支联、元旦联、元宵联、端午联、 七夕联、中秋联、重阳联、故事联、本事 联、谐趣联、题赠联、格言联、行业联、 商业联、杂题联、一般联、御题联、御联、 应制联、时事联、文艺联、谜联、节气联、 迎春联、述事联、抒情联、状景联、哲理 联、评论联、装饰联、交际联、宣传联、 会场联、广告联、游戏联、巧妙联、通用 联、专用联等。
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写鬼写妖高人一等, INCIDIDUN 刺贪刺虐入骨三分。 INCIDIDUN INCIDIDUN INCIDIDUN
DOLORE MAGNA DOLORE MAGNA DOLORE MAGNA DOLORE MAGNA
INCIDIDUN DOLORE MAGNA
有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚; 苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
4. 工对
又叫严式,它要求同小类的名词相对, 越小类则越工。凡以同类词或近类词相对, 习惯不同类词相对和词性相同的联绵词相 对等,都叫工对,如骆宾王题浙江观海亭 联:“楼观沧海日;门对浙江潮。”其中 楼和门是宫室类,观和对是人事类(动 词),沧海日、浙江潮是天文地理类。这 是古工对。
5. 宽对
是和工对相对而言的。例如郑板桥联: “咬定几句有用书,可充饮食;养成数竿 新生竹,直似儿孙。”主要名词没有一个 同类的相对。现代的工对只要求字词和平 仄大致相对,个别字词不甚工整可不计较。 宽对当然不能无限宽,一般应做到上下联 长短句相同,字数相等,语气流畅。
谜 语 联

日落香残 免去凡心一点
炉熄火尽 务把意马牢栓 (秃) (驴)
将谜面化入对联之中,在字面上造成一种 意境。
其它联——同字异音
海水朝朝朝朝朝朝朝落
浮云长长长长长长长消
——孟姜女庙联
上联:一、四、六“朝”读chao(潮), 二、三、五、七“朝”读zhao(早晨) 下联:一、四、六“长”读zhang (涨), 二、三、五、七“长”读chang(常常)
叠字联
• 风风雨雨,暖暖寒寒,处处寻寻觅觅。
莺莺燕燕,花花叶叶,卿卿暮暮朝朝。
——苏州网丝园联
• 水水山山 处处明明秀秀
晴晴雨雨
时时好好奇奇
——杭州西湖联
在联中分别有一个或数个同样的字相继重叠出 现。
顶 针 联
• 大肚能容,容天下难容之事。 开口便笑,笑世间可笑之人。 • 山羊上山,山碰山羊角
水牛下水,水没水牛腰
2. 反对
在内容构成上有转折(变换)关系,目 的关系,但上下联意思是相反的,体现一个 事物的正反两面性。所用的词语也多是反义 的。如:古代郎中程道州先生曾经在自己的 药铺门口自署一幅楹联: 但愿人皆健, 何妨我独贫!
3. 串对
就是一个意思分两句来说,上下联独 立起来都无意义。至少意义不全。所以上 下联一般都有因果、连贯、递进、条件、 假设等关系。如:杜甫《春望》中的“烽 火连三月;家书抵万金。”连贯递进因果 关系都有。这种对也叫流水对。
一 、 上 下 联 字 数 要 相 等 ;
对 联 的 要 求
对联口诀
• 天对地,雨对风。大陆对长空。
• 来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 • 春对夏,秋对冬,暮鼓对晨钟。 • • • • 山花对海树,赤日对苍穹。 三尺剑,六钧弓,岭北对江东。 人间清暑殿,天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 ——《声律启蒙》
6. 回文对
回文又称回环,是讲究词序回环往复之趣 的一种修辞法,表现两种事物的相互关系。它 有三种不同的写法:⑴上联倒转作下联法: “人过大佛寺,寺佛大过人。” ⑵上下联顺逆 同一法:“北陵奇景奇陵北;南塔新奇新塔 南。” ⑶上下联颠倒互换法:“禽鸣听耳悦; 鲤跃视神怡。”可读为“怡神视跃鲤;悦耳听 鸣禽。”
对联小故事
对联在我国有着非常悠久的历史。在古代对联文化十分普及。 上至达官贵人、文人墨客、富豪商贾,下至平民百姓、街头小 贩、鱼牧农夫,都能出口成对。至今民间还流传着许多经典的 对联。
眼珠子,鼻孔子,朱子居然高过孔子? 眉先生,胡后生,后生确实长过先生。
这是清朝有名的翰林院大学士周起谓与他的老师的杰作, “珠子”与“朱子”谐音,眼珠子长得高过鼻子,意为学生周 起谓的地位比他还高。而周起谓的下联中,眉毛是先长出来, 而胡子是后来才长的,但是后来长出来的确实比先长出来的还 要长,意为青出于蓝而胜于蓝。同样取自五官的生理特点,对 得工整有力,实为绝对。
——郭沫若题上海韬奋图书馆
• 民犹是也,国犹是也,何分南北
总而言之,统而言之,不是东西 ——讽贿选总统曹锟
所谓镶字,就是把有关的人名、物名或其他名
字嵌入对联中,使对联意中有意。
同偏旁部首联
• 河汉汪洋,江湖滔滔波浪涌 雲霄雷電,霹雳震震霈雨霖 ——湖北利州天成观龙王殿 • 烟锁池塘柳。 炮镇海城楼。 ——广东东莞虎门 经过精心构思,利用偏旁、部首相同的汉字组 成的对联,称“同偏旁部首联”。
对联作法
对联以独特别致的文学艺术形式而存在 发展和显耀于世,已有千年以上的历史,它 是由文、赋、诗、词、曲等文体综合、演化、 变异而成。因而它兼有各种文体的优点和特 点,具备了:新鲜优美,整齐雅观,格调多 变,灵活自由,短小精悍,音韵和谐,艺术 性强,适应性广等。对联的作法主要有:
1. 正对
它的内容构成主要是并列关系,上下 联内容相似、相近或相关,各类字词工整 相对。但是内容不可相同,同义的实词不 可相对。如安徽白龙庙联:“龙藏巨海秋 云淡;鸟宿荒冈夜月寒。”
棕树剥皮成光棍 刘伶饮尽不留零 大鹏展翅恨天低
细羽家禽砖后死 小犬无知嫌路窄 花椒开口见黑心
粗毛野兽石先生
贾岛醉来非假倒
读你千遍不厌倦
——对联赏析
合字联
• 十口心思,思国思家思社稷
八目尚賞,賞风賞月賞秋香
——唐伯虎戏秋香 把联中的某几个字合成一个字,构成字面上的 对偶,同时内容也蕴含着某种含义。
拆 字 联
• 冻雨洒窗,东二点西三点。
分片切瓜,竖八刀横七刀。
所谓拆字,就是将联中某一合体字拆 成几个独体字。
隐字联
• 南北 二三四五 —— 没有东西
—— 缺一(衣)
—— 少十(食)
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所谓隐字,就是有意识地将某些字隐去,从而
含蓄、巧妙地表达某种意思。
镶 字 联
• 韬略终须绘新图 奋起还得读良书
下联 对联张贴时 要按照传统的习 惯,上联在右, 下联在左,左右 以面对欣赏着为 分别。
上联
六 、 上 下 联 内 容 要 相 关 ;
五 、 上 下 联 平 仄 要 相 调 ;
四 、 上 下 联 句 法 要 一 致 ;
三 、 词 性 要 相 同 或 相 对 ;
二 、 上 下 联 词 组 要 相 同 ;
将前一个分句的句脚字,作后一个分句的句 头字,使相邻的两个分句首尾相连。
谐音双关联
• 狗啃河上骨。——苏 轼(和尚) 水流东坡诗。——佛 印(尸) • 清风满地难容我。——“清”暗寓清朝统治。 明月何时再照人。——“明月”怀念明代。 利用语言文字同音,同义的关系,使一句话涉及 到两件事情或两种内容,一语双关地表达作者所要 表达的意思。
掀起你的盖头来
——走进对联
对联常识
对联又称楹联、联句、对句等,俗称对
子。
对联是竖写竖贴的,在中间的上方,往 往配有横额,横额又称横批或横披,概括对 联的立意(虚额)或指明地点场所(实额)。
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