如何突破高中英语听力难关

２ ０ １ ４ 第９ 期 （ 总 第９ ３ 期）
科教探索
Hale Waihona Puke 初 中 化 学 教 学 中 的 素 质 教 育
口 武 丽娜
素质 教育已成为当今 中国教育 的主流 。它 于受非智力 因素 的影 响 ， 造 成学习成绩上 的暂 要做到操作规范化 ， 并注意启发 引导 学生从具 化学 体观察上升到抽象思维。对 １ Ｏ 个 分组实验应要 的提 出既是逻辑的必然 ， 也是历 史的必然 ； 它关 时落后。作为化学教师应利用化学与生活、 仔 细观察 实验现象 ， 联想所学 注人 的发展 ， 有其特定 的现代哲 学 、 心理学与教 与社会 、化学与环境 以及化 学趣味实验等 有利 求学生做好预 习， 育学基 础 ； 它的实践性与现代性 表明 ， 它是全 面 条件 ， 激发他们 的学习兴趣 ， 培养他们正确 的学 过 的知识进行分 析 、 判断， 认真做好 记录 ， 填写 养成 良好 的学习习惯 ， 产生迎 头赶 上的 实验报告 ， 养成 良好的实验习惯 。 对于 ８ 个选做 发展教 育在现代的丰 富与发展 。学生的化学科 习方法 ， 实验 和 １ ０ 个家庭小实验 ， 在课外 活动 中老师应 学 素质包括学生的化学科学 的知识水平 、 能力 、 学习动力 ， 使其成长为对社会有用的人才。 思想 水平和品质 。初 中化学 作为义务教育 的一 二、 化学基础知识是素 质教育 的基础 。 在化 指导 和鼓励学生做 ， 培养他们 综合运用知识 ， 善 门学科 ， 它 的定义是通过 化学 基础知识教育 ， 培 学 基础知 识 的教学 中突 出 观点 的教 育 及科 学 于 自 学和勇于创新的意识 。 养 学生基本技能和能力 ，使 之掌握科学 的学习 态 度和 科 学 学 习方 法的 教育 是实施 素质教 育 为保证实验成 功 ， 还应进 行心理素质 的教 育。 首先 ， 应克服依赖心理 ， 独立完成实验 ， 必须 方法， 且对学生进行 思想政 治教育 。 怎样在初中 的关键 化学教学 中贯彻实施 素质 教育 ，这是 当前 化学 要着力于培 养学 生科学态度和方 法 ，教学 自己拥有第 一手资料 ， 亲手做 ， 亲眼看 ， 用脑想 ， 教师都 在认真思考的问题。 的重点应放在 对学生科学 的思维能力 、观察能 只有 亲 自 参与， 才能从成功 中得到喜悦 ， 从失 败 九年义务教育是公 民的素质教育 。必 须研 力 的培养 和训 练上 ，而不能放在单 纯为解题而 中通过总结得 以提 高； 其次 ， 应教育 学生克服 胆 怕失败 、 危险 的心理 ， 用科 学家不 畏艰险 探 究如何从学科本身 出发来 为提高全 民族 的素质 解题 的训练上 。 要 做到这一点 ， 化学课 的教学应 怯 ， 服务 ， 即通过化学基础 知识教育 ， 培养学 生的基 从学生熟 悉的知识人手 ，可 以从 日常生活和社 求科 学真谛的动人事迹教育学生 ，启发他们 大 再次 ， 还应 注意 向学生介 绍实验 中可 能 本技能和能力 ，培养关 心 自然 ，关心社会 的情 会生产 中的化学现象 出发 ，深入 到化学的基本 胆 实验； 感， 使之具备科学态度 ， 掌握科学的学习方法。 概念 和理论等基础 的化学知识 ， 再 经过解释 、 练 出现的偶然现象 ， 使他们心 中有数。 中学化学教学如何体现素质教育呢？要做 习 ， 使学 生对新知 识学得 实在 ， 理解 深刻 ， 初步 四、教师 自身素质的提高是实施素 质教育 到以下几点 。 ． 形成进一 步学 习和工作力 。 ， 的重要保证 教师必须以师德素质 的提高促进 自身教书 要转变观 念 。 面 向全体 学生 。 实现 从应 化学科 学能力是 指学 生在学 习化学 知识 。 试教育到素质教育的转轨 应 用化学知识解决实 际问题 的过程 中，表现 出 育人素质的提高 ， 深化教育改革 ， 努力创 造出适 改变传统 观念 ， 端正教学思想 ， 素质教育是 的心理与个性特征 。它包括 对物质形态与变化 应当前素质教育 的新 的教学方法 ， 研究学 法 ， 加 种着 眼于发展 ， 着力于基础 的教育 ， 其根本 出 的观察和感知 ； 化学 知识 的记忆和想象 ； 对微观 强与生产生活相联 系的化学知识 的学 习 ，关心 发点是提高全 民族 的整体素质 。 因此 ， 素质教育 世界和化学现象的理解 。 概括的能力 ， 对于处在 最新化 学科学技 术的发展 和重大科 研成果 ， 以 必须 面 向全 体学生 ， 培养德 、 智、 体、 美、 劳全 面 化学教育启蒙 阶段 的初 中学生 ， 应从观察能力 、 学识水平和教学能力素质 的提高 ，促 进素质教 发 展 的人 才 。 实验能力 、 思维 能力 、 自学能力 等方面 ， 培养 和 育的全面落实。 强 调面向全体学生 ，也并不 是 “ 齐步走 ” 、 提高他们的化学科学能力。 素质教育 的内涵包括许多方 面。我们只有 三、 加强 实验教 学 。 提高学生的能力是 实施 从义务教育 的性质 和任务 出发 ，在教 学中重视 刀切 ” 或“ 扯 平拉齐 ” ， 要承认 学生 的客观差 异 ，根 据不 同学生的学 习水平作 出不同 的 目 标 素质教育的有效途径 双基 的同时 ， 注意激发 学生 学习化 学的积极性 ， 要求 。 一 要保 障优秀学 生的正常发展 ， 不能使他 加强实验教学 ，提 高学 生的能力加强 化学 培养学生科学 的学 习态度 和学 习方法及关心 自 关心社会 的情感 ， 培养学生观察、 思维 、 实验 们处 于 “ 嗷嗷待 哺” 状态 ， 要尽可 能满足 他们 的 实验是提高学生 能力 的重要环节 。教学 中要坚 然 、 求知 愿望 ， 使他 们的潜能得 到充分开 发； 二要 提 决反对 “ 黑板 上画实验 ， 课 堂上 讲实验 ， 课 下背 和 自 学 的能力及辩证 唯物主义的观点 ，紧紧把 的应试模 式 ， 要 把教 材中选 的 ８ ２ 个 演示 握住 大纲 和教材 ， 才能在学科 教学中 ， 全面实施 高 中等学生的现有水平 ， 让他 们“ 吃好” ， 鼓励他 实验 ” 们赶超优等 生； 三要加大转 变后进生 的力度 。教 实验认真做好 。 做 到课前进行周密 的准备 ， 使现 素质教育 。 师对 后进生不能歧视 ，他们 中的绝大多数是 由 象 明显 ， 效果 良好 ， 让全班学生都看清楚； 实验时 （ 作者单位 ： 山西省长治市襄垣县古韩中学）