2017天津教师招聘考试：学前儿童心理学研究方法中的那点事

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任务四学前心理学的研究方法

问卷法的优点和局限
问卷法的优点是可以在较短时间内获得大量资料，所得资料便于统计，较易作出结论。
但是编制问卷表并非容易的事情，题目的信
度、效度要经过考验。
谈话法
通过和幼儿交谈，可以研究他们的各种心理活动。谈话法也是研究儿童心理的常用方法。
一段儿童谈话记录 ——《儿童思维的起源》[法]瓦龙
瓦龙问：现在是白天，到了晚上为什么就变得黑区区的呢？答：太阳躺下了。问：这是什么意思？答：云把它遮住了。儿童（9岁）回
种或更多的方法，使所得结果互相补充和印证。
THANKS
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作品分析法
这是一种通过分析儿童作品（如手工、图画等）来了解儿童心理活动的研究方法。如：从孩子作文的内容和质量（结构、语体风格、构思立意等方面）
中往往也能分析出孩子的智能和个性
品质特点法。
我的爸爸和妈妈
又如，根据儿童所画的人像，以及儿童的对于问题的一些相应的回答，可以投射出孩子的很多心理状
观察法
实验法
研究具
体方法
作品分析法测验法
谈话法
问卷法
观察法
研究者直接观察和记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法。对儿童心理发展的观察研
究就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、
学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。
观察法的分类
1 2 3 4
自然观察法控制观察法
参与观察法
在自然情境中进行直接观察；
在预先设置的情景中进行观察；观察者参与被试的活动；观察者以旁观的身份或形式进行观察
非参与观察法

研究学前儿童心理发展的常用方法

研究学前儿童心理发展的常用方法
学前儿童心理发展是心理学中一个重要的研究方向。

为了了解儿童心理发展的规律和特点，研究者们常常采用各种常用的方法进行研究。

这些方法包括以下几种：
1. 观察法：观察法是最常用的一种方法，通过观察儿童的行为、语言、情绪表达等方面的表现，来了解他们的心理发展情况。

观察法有直接观察和间接观察两种方式，在实际研究中常常结合使用。

2. 实验法：实验法是一种可以控制变量的方法。

在实验中，研究者可以设置一些特定条件，观察儿童的反应和行为表现，从而更准确地了解他们的心理发展状态。

3. 问卷法：问卷法是一种广泛应用于社会科学研究中的方法，也可以用于儿童心理发展的研究中。

通过编制调查问卷，让儿童或家长填写，了解他们的态度、行为和感受等方面的表现，从而了解儿童的心理发展情况。

4. 访谈法：访谈法是一种深入了解儿童心理发展的方法。

通过与儿童或家长进行面对面的交流，了解他们的想法、感受和经历等方面的情况，从而全面地了解儿童的心理发展状态。

这些方法在学前儿童心理发展的研究中都有广泛的应用。

研究者们可以根据具体情况选取合适的方法，从不同的角度了解儿童的心理发展规律和特点，为儿童的教育和发展提供有益的参考。

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学前儿童心理的研究方法

测验量表的编制严谨，结果处理方便，由于一些常模的存在，可以直接进行对比研究。
受被试口头语言和书面语言能力的限制，不能用于测差低幼儿童。
家长提出问题情景，请幼儿判断对错并解释判断的依据。
家长：有一天，汤姆和杰克一起玩积木搭楼房游戏。汤姆选择黄色积木做窗户。杰克看了看说：“我觉得用绿色好。”汤姆说：“我喜欢用黄色的。”杰克说：“咱们试一试绿色的好吗？”汤姆说：“我就是要用黄色的。”于是俩人吵了起来。汤姆忽然一把推倒快要搭好的楼房，气呼呼地说：“我不和你玩了。”
从九个问题调查情况看，满意度达90%以上的是对“幼儿园和户外活动”的认可。从数据反映，可以了解到有92.63%的家长认同幼儿园户外活动时间安排，有7.36%家长对幼儿园户外活动基本满意，无不满意。
分析：通过问卷这种方便快捷的方式，架起家园间的桥梁，也使幼儿园能更好地实施活动。
访谈法
访谈法是通过和幼儿交谈，来研究他们的各种心理活动。访谈的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的展开。访谈者应有充足的理论准备，非常明确的目的，以及熟练的访谈技巧。具有较高准确性和真实性。
作品分析法
作品分析法是通过分析儿童的作品(如手工、图画等)去了解儿童的心理。作品分析法具有隐蔽性，其规模较小，主观性较大。，
可以达到降低学生防范心理，获得学生真实情况的良好效果；是全面了解学生情况，获得准确信息的一个重要方法；作品分析法对不断提高研究者的综合素质有重要的促进作用。
有误差性，同一件作品由不同的人进行分析，结果相差可能较大，但这种误差是无法避免的；分析每一件作品所需要的单位时间较多。
分析：观察者在自然状态下以非参与者观察儿童，能获得生动的资料，能捕捉到儿童正在发生的现象，收集到的信息具有较高的真实性。但不能清楚地了解事实的本质。

简述学前儿童心理学的研究方法

简述学前儿童心理学的研究方法一、定义学前儿童心理学是研究学前儿童心理发展规律，探索其心理活动的一般特点和发展规律的科学。

二、研究目标1、阐明学前儿童心理发展的一般规律2、阐明各年龄阶段学前儿童心理发展的年龄特征三、幼儿游戏的特点主要有： 1、游戏行为受兴趣的驱使； 2、游戏内容具有情景性和象征性； 3、游戏具有角色扮演性； 4、游戏具有自发性、无意性和重复性。

一、定义学前儿童心理学是研究学前儿童心理发展规律，探索其心理活动的一般特点和发展规律的科学。

二、研究目标1、阐明学前儿童心理发展的一般规律2、阐明各年龄阶段学前儿童心理发展的年龄特征3、解决幼儿教育工作中的实际问题三、幼儿游戏的特点主要有： 1、游戏行为受兴趣的驱使； 2、游戏内容具有情景性和象征性；3、游戏具有角色扮演性；4、游戏具有自发性、无意性和重复性。

四、一般游戏的过程与要求包括六个方面： 1、准备阶段（ 3-5岁）儿童游戏的准备阶段，在此阶段中孩子们已经积累了许多生活经验，因而开始对周围事物和现象感到好奇和不安，于是就通过游戏来表现他们的愿望。

儿童在这个阶段常玩哪些游戏呢？有以下几种： a、结伴性游戏（ 1-2岁） b、无固定玩伴的自由游戏（ 2-3岁） c、无拘无束的游戏（ 3-5岁） d、仿效成人或模仿电视的游戏（ 5-7岁） e、有组织的集体游戏（ 5-7岁） f、操作性游戏（ 5-7岁） 2、基本阶段（ 6-12岁）在此阶段中，儿童已经形成了许多有组织的集体游戏，在这些游戏中，集体成员的交往、分工合作、协商计议等集体智慧得到锻炼，儿童还能从游戏中获得大量的知识和信息。

五、结论学前儿童心理学的研究是一个长期而复杂的过程。

要把它放到具体的环境中去，不断地观察、研究、认识、分析、综合、概括、抽象、系统化、总结，才能更加深刻地认识学前儿童的心理现象，并找出一定的原则和规律。

因此学前儿童心理学的研究需要坚持实践第一的观点，重视应用研究，进行教学试验，及时推广研究成果。

研究学前儿童心理的具体方法

研究学前儿童心理的具体方法
学前儿童心理研究是心理学领域中的一个重要分支，它关注的是0-6岁儿童的心理发展和行为特征。

为了深入了解学前儿童的心理，需要采用一些具体的研究方法。

1. 观察法
观察法是研究学前儿童心理的最基本方法之一。

通过观察儿童的行为、表情、语言等方面，可以了解他们的心理状态和行为特征。

观察可以在自然环境下进行，也可以在实验室中进行控制实验。

2. 问卷法
问卷法是一种常用的研究方法，可以通过问卷了解儿童的心理特征和行为习惯。

问卷可以针对儿童本人，也可以针对家长或教师，了解他们对儿童的观察和评价。

3. 实验法
实验法是一种控制变量的研究方法，可以通过实验来探究儿童的心理特征和行为规律。

例如，可以设计一些任务来测试儿童的认知能力、情绪反应等方面。

4. 记录法
记录法是一种记录儿童行为和心理状态的方法，可以通过录音、录像等方式记录儿童的言语和行为。

这种方法可以帮助研究者更加客观地了解儿童的心理状态和行为特征。

5. 交互法
交互法是一种通过与儿童互动来了解他们的心理特征和行为规律的方法。

例如，可以通过游戏、故事等方式与儿童进行互动，观察他们的反应和行为。

研究学前儿童心理需要采用多种方法，综合考虑儿童的行为、言语、情绪等方面，才能更加全面地了解他们的心理特征和行为规律。

第二章学前儿童发展心理学研究方法

第二章学前儿童发展心理学研究方法学前儿童发展心理学研究方法是在学前儿童（3-6岁）的发展过程中，通过科学的研究方法，探索儿童心理发展的机制、规律和影响因素。

以下将介绍几种常用的学前儿童发展心理学研究方法。

1.观察法：观察法是学前儿童发展心理学中最常用的研究方法之一、研究者通过亲自观察儿童的行为、言语等表现，来了解他们的认知、语言、情感、社交等心理发展情况。

观察法可以采用自由观察或结构化观察的方式进行，可以在实验室环境下进行，也可以在自然环境中进行。

观察法的优点是接近儿童的真实表现，缺点是受到观察者主观能力和偏见的影响。

2.实验法：实验法是通过控制变量的方式，观察特定因素对学前儿童发展的影响。

研究者可以设计不同的实验条件，观察儿童在不同条件下的行为和表现。

实验法的优点是能够控制变量，准确地测量和比较影响因素，缺点是实验环境与真实情境可能存在差异。

3.测量法：测量法是通过量化工具（如问卷、测验等）收集学前儿童的心理发展数据，用以描述和比较儿童的心理发展情况。

测量法可以量化儿童的认知、语言、情感、社交等方面的能力和特征。

研究者可以使用现有的测量工具，也可以根据具体研究目的自行设计。

测量法的优点是操作简便、结果直观、容易比较，缺点是受到测量工具的限制，可能无法全面和准确地反映儿童的心理发展情况。

4.追踪研究：追踪研究是通过长期观察和测量学前儿童的心理发展，了解其变化和发展轨迹。

追踪研究可以采用纵向设计，从儿童出生开始，每隔一段时间进行测量和观察；也可以采用横向设计，在不同年龄段选择不同的儿童进行测量和观察。

追踪研究的优点是能够了解儿童发展的动态过程和个体差异，缺点是耗时、费力，可能存在样本失访和过程中的干预等问题。

总之，学前儿童发展心理学研究方法包括观察法、实验法、测量法和追踪研究等。

这些方法各具特点，在实际研究中可以根据具体问题和目的选择合适的方法，以全面了解和揭示学前儿童心理发展的规律和机制。

研究学前儿童心理的方法

研究学前儿童心理的方法
研究学前儿童心理的方法包括:
1. 观察法:通过观察学前儿童的行为、言语和情感,了解他们的心理发展状况。

观察法可以了解学前儿童的自我调节能力、社交能力、学习能力等方面的情况。

2. 实验法:通过实验设计,探究学前儿童的心理特征。

例如,可以通过认知实验、情感实验等方式,研究学前儿童的认知和情感发展,以及他们的心理特征。

3. 调查法:通过问卷调查的方式,了解学前儿童的心理特征。

调查法可以了解学前儿童的自我意识、情绪管理、认知水平等方面的情况。

4. 访谈法:通过面对面的访谈方式,了解学前儿童的心理特征。

访谈法可以了解学前儿童的自我评价、情感认知、思维逻辑等方面的情况。

除了以上方法外,还可以结合其他研究方法,例如脑成像技术、行为遗传学、心理测量学等,来深入研究学前儿童心理。

研究学前儿童心理需要综合运用多种方法,以获得全面、准确的研究结果。

同时,研究学前儿童心理也需要注意方法的科学性、安全性和有效性,以确保研究结果的可靠性和可信度。

第二章学前儿童心理学研究的方法.

：定义是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。
查法可以采用当面访问的方式，也可以采用书面调查的方式，也就是问卷的形式。
当面调查：
以用个别访问，也可以是开座谈会。个别访问有利于深入了解情况，而座谈会则有利于集讨论研究，相互补充情况。对学前儿童的家长一般采用个别访问法，对托儿所和幼儿园的师则可以用个别访问或座谈法。
1．客观性原则
2．发展性原则
3．教育性原则ห้องสมุดไป่ตู้
第二节：研究学前儿童心理的常用方法
（一）观察法：这是研究学前儿童心理的基本方法。就是有目的、有计划的
定义：观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。
日记法或传记法是一种长期的全面的观察方法。观察法要求有一定的技术训练。运用观察法研究学前儿童心理时应注意： 1．观察前观察者要做好准备 2．观察时尽量使儿童保持自然状态 3．观察记录要求详细、准确、客观 4．观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行
书面调查法：
问卷法的优点是可以在较短时间内获得大量资料，所得资料便于统计，较易作出结论。但编制问卷表并非容易的事情。即使是较好的问卷，也容易流于简单化，其题目也可能被回者误解。此外，儿童心理的复杂情况，有时难以从一些问卷题目上充分反映出来，因此，不能过高估价由此得出的统计结论。
（五）谈话法
定义：是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。谈话的形式可以是自由的，内容要围绕研究者的目的展开。谈话者应有充足的理论准备，非常明确的目的，以及熟练谈话技巧。
（六）作品分析法
定义：是通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去了解儿童的心理。由于幼儿在创造活过程中，往往用语言和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想，因此脱离幼儿的创造过来分析作品，难以充分了解其心理活动，对幼儿作品的分析最好是结合观察和试验进行。

研究学前儿童心理的具体方法

研究学前儿童心理的具体方法
研究学前儿童心理的具体方法有很多种，以下是一些常见的方法:
1. 观察法：观察法是研究者通过仔细观察学前儿童的行为、言语、情绪等，从而了解儿童心理活动的方法。

观察法可以分为自然情境下的观察和实验室中的观察。

2. 调查法：调查法是通过向家长、教师、儿童本人等提出问题，来了解学前儿童心理发展状况的方法。

调查法可以分为问卷调查、口头调查和实地调查等。

3. 测验法：测验法是通过使用各种测验工具，例如智力测验、性格测验等，来了解学前儿童的心理发展水平的方法。

4. 实验法：实验法是在严格控制条件下，通过干预或创设某种情境，来探究学前儿童心理活动规律的方法。

5. 案例法：案例法是通过研究某个具体案例，来探究学前儿童心理发展特点的方法。

例如，通过研究一个儿童的成长历程，来了解其心理活动的发展轨迹。

以上是几种常见的研究学前儿童心理的方法，每种方法都有其优缺点和适用范围，研究者需要根据具体情况选择合适的方法。

学前儿童心理学的研究方法

学前儿童心理学的研究方法在探讨学前儿童心理学的研究方法之前，我们得先搞清楚一个基本问题：到底什么是学前儿童心理学？简单来说，就是研究那些在上学前，正处于成长发育关键期的小朋友们的心理状态和行为模式。

这里的“学前”不仅包括那些刚学会走路的娃娃，还包括了那些还在托儿所或者幼儿园的小家伙们。

所以，这个阶段的心理学研究可是有点儿意思呢！1. 观察法——像小侦探一样首先，我们来聊聊最直接的方法——观察法。

这个方法就像你在看侦探片里的大侦探一样，安静地在一旁观察犯罪现场的每一个细节。

说白了，就是研究者在孩子们日常生活中，像个“隐形人”一样观察他们的行为和反应。

比如说，你可以看看小朋友们在玩积木时的表现，看看他们怎么合作，怎么解决问题。

通过这些细节，研究者可以大致猜测出小朋友们的心理状态和社会技能。

当然了，观察法也有点儿像吃火锅，虽然你可以看到锅里的东西，但实际上的味道如何，你得自己去尝试。

观察法也有个小问题，就是容易受到观察者自身主观意识的影响。

所以，在观察的时候，研究者得尽量保持中立，不带个人感情。

2. 实验法——做个“小科学家”接下来是实验法，这就有点像在学校里的科学实验课。

研究者会设计一系列的活动或者任务，让小朋友们完成，通过这些任务来观察他们的反应。

这就像你在做一个小科学家，自己设计实验，然后看看结果。

这种方法不仅可以检验孩子们在特定情境下的反应，还能帮助研究者更清楚地了解孩子们的心理发展规律。

例如，研究者可能会设计一个简单的任务，比如让孩子们在一个装满了各种玩具的房间里找出特定的玩具。

这时候，孩子们的表现可以告诉我们很多关于他们注意力、记忆力以及问题解决能力的信息。

实验法的好处就是它能提供较为精确的数据，但前提是实验得设计得够巧妙，能真正考察到研究者想了解的内容。

3. 访谈法——拉家常，聊心情接下来就是访谈法，这个方法就像跟孩子们拉家常，聊聊天一样。

通过和孩子们交谈，了解他们的想法和感受。

访谈法不仅可以用来了解孩子们的观点和情感，还能帮助研究者发掘孩子们的潜在需求。

简述学前儿童心理学的研究方法

简述学前儿童心理学的研究方法我认为研究学前儿童心理学方法可以分为：观察法，实验法，调查法，案例分析法等。

一、观察法：观察法是教师根据研究的目的，运用感官和辅助工具，有目的地对学前儿童进行有系统的考察，从而收集有关资料，并对资料进行分析和研究的方法。

观察法又分为参与观察和非参与观察。

学前儿童心理学方法有很多，在这里举一个幼儿心理学中常用的研究方法——观察法。

研究表明，凡是科学的发现都来自于对事物的仔细观察。

因此在进行研究活动时，首先应做好观察前的准备工作，如确定观察的时间和场合，确定观察的对象、范围，提出研究假设等。

其次要明确观察任务，掌握好观察的方法。

观察前，首先要有明确的观察目的。

教师根据所要研究的课题，确定了解研究对象后，就要有计划、有目的、有系统地收集研究对象各种活动的原始材料。

然后在课题研究之初，最好对被观察者进行一次较为详细的了解。

最后通过对观察资料的分析，获得研究结论。

观察法又分为参与观察和非参与观察。

参与观察就是研究人员亲自进入到被观察者的生活情景中去，像一名“局外人”，即旁观者那样客观地对待被观察者，收集所需要的信息。

非参与观察则指研究人员没有介入到被观察者的生活情景中去，而是借助一些器材或仪器，如录音机、录像机等进行观察，通过对被观察者的客观描述收集信息。

不论哪一种观察，都要注意观察的目的性、连续性和时效性，还要掌握观察法的技术，做到全面深入、有顺序地观察。

二、实验法：实验法是人为的创设一定的条件，利用学前儿童某种心理倾向和已有的知识经验，引导他们探索问题、解决问题，从而发现新问题、获得新知识的一种研究方法。

教师开展学前儿童心理学实验，要遵循三个基本原则：第一，要根据研究的目的和要求选择相应的实验条件，第二，在实验过程中，教师要保证学前儿童在适宜的环境下进行实验，第三，及时反馈实验结果，将研究的结果和资料数据，记录在有关的表格上，进行整理和分析。

学前儿童心理学研究方法中的那点事

学前儿童心理学研究方法中的那点事（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学前儿童心理研究的方法

测验法
标准化，效果可靠；量化程度高；有常模对照；简便易行；灵活方便
是间接测量，结果很难准确；受经验和文化影响；对施测者专业知识和技能要求高；测量成绩只反映结果，不反映过程。
优点
缺点
观察法
1.观察资料真实、生动;
2.观察及时，捕捉正在发生的现象 3.搜集到幼儿无法用言语表达的资料
1.受时间、对象、观察者本身的限制;
2.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能观察表面现象;
3.不适用大面积调查。
实验法
（1）可以揭示因果关系；
（2）可重复，可检验；
（3）数量化指标明确
幼儿在实验室环境内产生不自然的心理状态，由此导致所得实验结果有一定的局限性。
三：研究学前儿童心理的方法
（1）研究学前儿童心理的基本原则（理解）巧记：客观发展教育
1.客观性：学前儿童心理由客观存在的事物引起的，任何结论都要以客观事实为依据
2.发展性：不仅要注意已经形成的心理特征，更要注意刚刚萌芽的新特点和发展趋势
教育性：在研究中贯彻教育性原则是研究者必须遵循的职业道德
（2）研究学前儿童心理的常用方法（理解）

学前教育考编学前心理学必备知识

学前教育考编学前心理学必备知识学前教育考编是教师进入学前教育行业的重要资质考试。

学前心理学是学前教育考编的一个重要考点。

下面是学前心理学的必备知识。

1. 初步认识学前心理学学前心理学是研究儿童在学前阶段的心理特点、发展规律和心理健康问题的学科。

通过了解儿童的心理发展阶段和心理特点，教师能更好地开展学前教育工作。

2. 儿童认知发展儿童在学前阶段的认知能力不断发展，从简单的感知到逐渐形成概念和思维能力。

了解儿童的认知发展规律可以帮助教师设计合适的教学活动和教材。

3. 儿童情感发展学前阶段是儿童情感发展的重要时期。

情感对儿童的思维、行为和社会适应能力有着重要影响。

教师需要关注儿童的情感发展，建立良好的情感关系，帮助儿童养成积极健康的情绪和情感。

4. 儿童社会化发展学前阶段是儿童社会化发展的关键时期。

在幼儿园和学前教育的环境中，儿童需要与同伴合作、分享和互动。

了解儿童的社会化发展过程可以帮助教师创建良好的班级氛围，培养儿童的社会交往能力。

5. 儿童人格发展学前阶段对儿童人格发展有着深远的影响。

教师需要关注儿童的人格特点和发展需求，为儿童提供积极的人格培养环境。

培养儿童的自尊、自信和责任感是学前教育的重要任务。

6. 儿童特殊教育和心理健康一些儿童可能存在研究障碍、行为问题或心理健康问题。

教师需要了解儿童特殊教育和心理健康的基本知识，提供个别化的支持和帮助。

以上是学前心理学的必备知识。

通过学习和了解这些知识，教师能更好地处理学前教育中的心理问题，提高教学质量，促进儿童全面发展。

一、学前儿童心理学研究的基本原则

一、学前儿童心理学研究的基本原则学前心理学的研究方法一、学前儿童心理学研究的基本原则（一）客观性原则因为研究与被研究的都是“人”，都有主观意识，会使材料带有主观性，因此在心理学研究中特别强调要以充分的事实材料为依据。

（二）发展性原则必须用发展的眼光研究学前儿童心理，不仅要注意已经形成的心理特点，更要注意那些刚刚萌芽的新特点及其发展趋势。

（三）教育性原则研究工作对学前儿童心理总会有或多或少的影响，研究过程本身往往就是教育过程，因此研究者必须对儿童的身心发展负责。

这是研究者必须遵循的职业道德。

二、研究设计的类型（一）横断研究是指在同一时间内对不同年龄组被试进行研究。

1.长处：（1）可以在短时间内收集到较多的资料；（2）样本易选取与控制；（3）设计成本低，见效快。

2.不足：由于是静态地获得年龄点资料，所以不足以确切地反映出个体儿童发展的连续性和转折点，而且受到“世代效应”（不同世代群体所处的社会文化、历史条件和遭遇的历史事件不同）的影响。

（二）纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群体被试进行研究。

1.长处：（1）可以获得儿童发展连续性与阶段性的资料；（2）有助于探明个体的早期发展与未来儿童发展的联系，对了解发展原因与机制十分有益。

2.不足：（1）周期长，费用大；（2）样本的恒定性难以保持，从而影响取样的代表性；（3）同样存在着“时代变迁”效应，从而影响研究的有效性；（4）被试产生“练习效应”(研究需要被试反复做一些测验)。

（三）聚合交叉研究将横向与纵向设计结合起来，综合利用。

《幼儿心理学新编》（王振宇主编人民教育出版社）称其为“斜向研究”。

（四）跨文化研究又称交叉文化研究，是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究。

它是将同一文化背景中个人与群体行为的差异当作恒常条件，将文化模式当作变量，以研究不同文化中群体的心理与行为差异。

跨文化研究的最重要意义在于有助于检验、修正并完善有关儿童发展的理论。

学前儿童心理学的研究方法

学前儿童心理学的研究方法
学前儿童心理学研究就像一场奇妙的探险！咱先说说观察法吧！嘿，这就好比你在看一场精彩的儿童表演，静静地看着孩子们的一举一动。

你想想，这多有趣呀！步骤呢，就是找个合适的地方，不被孩子们发现，悄悄地观察他们的游戏、交往啥的。

注意事项可不少呢，不能打扰到孩子们，不然就像吓走了小鸟一样，啥也观察不到啦。

这安全不？那当然啦，只是在旁边看着，能有啥不安全的。

稳定性嘛，只要你有耐心，孩子们的日常表现还是比较稳定的。

应用场景可多啦，比如幼儿园、家庭。

优势呢，能看到最真实的孩子，就像看到了未经雕琢的宝石。

再说说实验法。

哇塞，这就像在做一个神秘的魔法实验。

你可以设计一些好玩的任务让孩子们做。

步骤就是先确定实验目的，准备好材料，然后让孩子们参与。

注意可不能强迫孩子哦，不然就像硬拉着小马去喝水，不行滴。

安全性得重视，材料不能有危险。

稳定性也有保障，只要实验设计合理。

应用场景比如研究孩子对颜色的喜好。

优势就是能准确地知道孩子的反应。

举个实际案例吧。

有个老师用观察法发现一个孩子总是自己玩，不跟其他小朋友交流。

后来通过一些引导，孩子变得开朗多啦。

这效果多棒呀！
学前儿童心理学的研究方法真的超重要。

观察法能看到真实的孩子，
实验法能准确了解孩子的特点。

咱得好好用这些方法，去了解那些可爱的小天使们。

学前心理学

学前心理学学前儿童心理学的研究方法一、研究学前儿童心理学的基本原理（一）客观性原则（二）发展性原则（三）教育性原则二、学前儿童心理研究的基本类型1.纵向和横向研究2总体研究和分析3差异、相关性和因果关系研究4双胞胎研究和跨文化研究三、学前儿童心理研究的具体方法（一）观察法（即有目的、系统地观察学龄前儿童在日常生活、玩耍、学习和工作中的表现）。

运用观察法研究学前儿童时应注意的问题：在制定观察计划时，必须充分考虑观察者对被观察儿童的影响。

观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果。

由于学龄前儿童心理活动的不稳定性，他们的行为往往表现出偶然性。

因此，对学龄前儿童的观察应反复进行。

（3）测试方法（根据一定的测试项目和量表了解儿童心理发展水平的方法。

）试验方法的注意事项：.对学前儿童的测验都是用个别测验，不宜用团体测验。

.测验人员必须经过专门训练。

任何测试的结果都不应作为判断儿童发育水平的依据。

（4）间接观察（五）谈话法和作品分析法工作分析是通过分析儿童作品（如工艺品、图片等）来了解儿童心理。

第三章各年龄学前儿童心理发展的主要特征第一节出生后第一年（婴儿期）一、出生到满月（特征）（一）适应新生活（二）依靠无条件的反思★新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。

（三）条件反射出现和心理发生★ 条件反射不仅是一种生理活动，也是一种心理活动。

★儿童最早条件反射出现的时间，或者说第一个条件反射出现的时间，决定于开始训练儿童建立条件反射的时间。

（四）认识世界和人际交往的开始二、满月到半岁（一）视觉和听觉的快速发展（2）方向反射的作用增强（3）手眼协调开始出现手眼协调动作的发生，大致经历了以下阶段：1混沌运动阶段2无意触摸阶段3无意抓取阶段4手与眼之间的不协调抓取5手眼协调的抓握（四）开始认生三、从半岁到一岁（婴儿晚期）（I）儿童运动发育与身体快速发育的规律★从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作★从上部动作到下部动作（首尾规律）★ 从中心部分的作用到边缘部分的作用（远近定律）★ 从大肌肉动作到小肌肉动作（大小法则）★ 从无意行为到有意行为（二）手的动作开始形成（表现在）1.五指分工动作的发展2.双手配合3.摆弄物体4.重复连锁动作（三）语言开始萌芽（四）依恋关系日益发展第二节1―3岁（先学前期）一、学会直立行走。